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冰心的作品繁星范文第1篇

冰心既是一位小說家，又是一位詩(shī)人，還是一位散文家。她一生勤于寫作，關(guān)心祖國(guó)和人民，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最著名的女作家。她的早期詩(shī)作《繁星》和《春水》，不僅是冰心詩(shī)歌的代表作，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)作的代表性作品，被一代又一代的讀者所熟知。

【精彩片段一】

（一）

母親?。?/p>

撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓。

（二）

小小的花，

也想抬起頭來，

感謝春光的愛——

然而深厚的恩慈，

反使她終于沉默。

母親啊！

你是那春光嗎？

【品味賞析】

冰心小詩(shī)中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)；二是詩(shī)人對(duì)母愛的深情頌贊。這兩首小詩(shī)對(duì)這雙重內(nèi)涵都有所體現(xiàn)。它們抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語(yǔ)言清麗，感人至深。

【精彩片段二】

成功的花，

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

【品味賞析】

這是一首哲理小詩(shī)。詩(shī)人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花兒的“芽?jī)骸?，把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花兒的“淚泉”，把自我犧牲比喻為滋潤(rùn)花兒的“血雨”，生動(dòng)貼切，引人深思。告訴我們?cè)诹w慕別人取得成功的時(shí)候，更應(yīng)看到成功背后所付出的艱辛。

【精彩片段三】

《春水》之一七四：

青年人！

珍重的描寫罷，

時(shí)間正翻著書頁(yè)，

請(qǐng)你著筆！

【品味賞析】

這是一首極富哲理的勸勉詩(shī)。詩(shī)歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩(shī)篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆”啊！詩(shī)歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會(huì)油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語(yǔ)：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚(yáng)鞭催馬自?shī)^蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。

【精彩片段四】

繁星春水

寂寞增加郁悶

忙碌鏟除煩惱——

我的朋友!

快樂在不停的工作里!

【品味賞析】

在寂寞里我們只會(huì)想到那些令我們煩惱的事，而在忙碌中，就會(huì)沒有時(shí)間去想煩惱的事，自然而然忙碌就會(huì)鏟除煩惱，有的人不喜歡忙碌，然而在不忙碌的時(shí)候，就會(huì)增加煩惱，不是也很煩惱嘛？所以快樂在不停的工作中！這首詩(shī)寫得最好的就是第一句中的“增加”，這個(gè)詞的本身意義就是在原有的基礎(chǔ)上又增加了，而不是只是在寂寞中才有郁悶。

【精彩片段五】

繁星春水

聰明人！

在這漠漠的世上，

只能提著“自信”的燈兒，

進(jìn)行在黑暗里。

【品味賞析】

這首詩(shī)像是冰心對(duì)聰明人的一個(gè)警告，警告那些聰明人不要自以為是。這個(gè)世界上有不少自以為是的聰明人，但是就像冰心所說的一樣，只能提著“自信” 的燈兒。有多少人聰明反被。我覺得這首詩(shī)寫得最好的詞是：漠漠，這個(gè)詞寫得很新穎，也有一點(diǎn)詩(shī)意！

【精彩演練】

1．冰心原名___________ ，是著名的___________、___________、___________、___________。

2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩(shī)集是___________、___________，創(chuàng)作上受到印度詩(shī)人___________的影響，其詩(shī)歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后進(jìn)行新詩(shī)創(chuàng)作取得較高成就的除冰心之外，還有___________、___________ 、___________等，他們的代表作分別有《___________》、《___________》等。

4．冰心的詩(shī)有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開得愈大，______________________ ?！?/p>

5．冰心早年藝術(shù)上，追求“___________ ”的境界，她的詩(shī)也具有這些特點(diǎn)。

6．“春江水暖鴨先知”是 朝

___________ 的詩(shī)句，在冰心筆下有著同樣的詩(shī)句：“人在廊下，書在膝上，

___________ ?！?/p>

7．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊，______________________，

___________ ，___________ ?！?/p>

8．冰心的《繁星》詩(shī)中發(fā)人深省的格言式小詩(shī)觸目皆是，如“成功的花，___________ ！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，___________ ，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

9．冰心的詩(shī)中洋溢著_________的哲學(xué)。

10．冰心的早期小說創(chuàng)作以“問題”小說為主，如______________________ 、

冰心的作品繁星范文第2篇

   《繁星春水》學(xué)生讀后感范文

  小時(shí)候我們啟蒙我的就是中國(guó)古詩(shī)。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。直到學(xué)生讀了也是冰心對(duì)于奶奶的《繁星春水》，才更發(fā)現(xiàn)詩(shī)的`魅力。

  “千天使唱了一個(gè)孩子，孩子！他小小的身體里面，與她偉大的靈魂?！倍嗝疵烂畹那灏装?！在孩子們的眼里冰心如天使一般有心臟的純度。我還發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得好快突然，童年是豐富多彩的，稚氣希望這會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去。

  “母親啊！我的頭發(fā)披在你的膝上，這就是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲，這就是因?yàn)楸膶?duì)母愛的贊頌，我們的生命教育來自于中國(guó)母親，所以對(duì)于頭發(fā)問題正是由于母親可以賦予的柔絲。母愛這種無私，總是把自己企業(yè)擁有的全無保留地獻(xiàn)給一個(gè)孩子，只希望能夠換來學(xué)生一點(diǎn)溫暖和父母陪伴，這首小詩(shī)也告訴了我：等我長(zhǎng)大了，也要將愛加倍的還給出了母親。

  “如果星星——深藍(lán)色的空間閃爍，你怎么能聽到它們？在寂靜中，在光明中，他們彼此深深地贊美?！边@是對(duì)大自然的一種溫暖的贊美，冰心的詩(shī)，處處表現(xiàn)出女人的纖細(xì)和虛弱。感情細(xì)膩，形象，寓意深刻，也歌頌了海浪，四季，我們也感受到了生活的美好，自然的美好。

  “成功之花，人們只羨慕她現(xiàn)在的明艷，卻在它萌芽的時(shí)候，浸透了掙扎的淚水，灑遍了所有犧牲的血雨?！?。這是我在”星星”里的照片?！度分杏幸皇鬃钕矚g的詩(shī)，它激勵(lì)我勇敢地追求理想，堅(jiān)定地放棄。即使遇到多少困難要咬緊牙關(guān)，讓自己看到前一天的成功的艱辛，詩(shī)的意義大概也是如此。

  滿天星斗，春天濤濤，她讓我覺得一個(gè)孩子的天真誠(chéng)懇，為偉大的母愛深深折服，自然和東西在世界上的愛。但我認(rèn)為人性中最寶貴的東西冰心奶奶的看法，我愛上了詩(shī)歌……

  《繁星春水》學(xué)生讀后感范文

  寒假期間我有幸閱讀了現(xiàn)代詩(shī)——《繁星》、《春水》。我的心被深深地觸動(dòng)了……

  《繁星》、《春水》是冰心奶奶在印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥集》的影響下寫成的，大致包括三個(gè)方面：母愛，童真，冰心接受著母愛，同時(shí)她贊譽(yù)母愛，她愛大自然的一切。她以細(xì)膩而不失優(yōu)雅的語(yǔ)句，將詩(shī)句以濃濃的愛意包裹著，使人倍感溫馨。

  從《繁星》中：”童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶是含淚的微笑?！辈浑y看出冰心奶奶充滿著奇幻的夢(mèng)，童真的心永遠(yuǎn)保留。或許，我讀不懂冰心奶奶的心，但她的世界，一定充滿著愛與美。在冰心看來，母愛是大愛無疆的，是偉大圣潔的?！?/p>

  《繁星》《春水》中很大一部分都是描寫母愛的，如”母親呵！我只要?dú)w依你，心外的湖山，容我拋棄罷！”沒有華麗的詞飾，單是這滿含真摯情感的詩(shī)句，就打動(dòng)人心扉。在她眼里母愛的偉大無窮，甚至于可以為了母親拋棄一切的身外之物。同時(shí)，冰冰心的許多作品都流露出對(duì)深沉的母愛的贊頌。冰心在一個(gè)雨天見到一張大荷葉為紅蓮遮風(fēng)避雨而觸景生情，在《荷葉·母親》中贊頌道：”母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽！”當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時(shí)候，除了能投入媽媽的懷抱中哭，我們還能做什么呢？媽媽把我們帶到這個(gè)美好的世界來，讓我們?nèi)ジ惺軔鄣膫ゴ?；媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著，鼓勵(lì)著我們……母愛是瑣碎的，細(xì)膩的，瑣碎到一句問候，一聲嘮叨，一絲關(guān)懷，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不滲透著濃濃的愛意。正處于青春期的我，竟不懂得珍惜這種愛，甚至厭煩，殊不知者嘮叨背后的大愛，又何曾珍惜，感激過這種愛。但冰心奶奶對(duì)母愛有著難以言表的感激，并熱衷的贊美，使我深省。

  愛是寂靜的，或者正如冰心奶奶所說的——一春潺潺的細(xì)流。我們?cè)趷壑猩钪?，一直被愛簇?fù)碇卸嗌偃苏嬲嬲母形蜻^愛？合上這本書，我的心潮澎湃。從書中，我更多地讀出了詩(shī)人對(duì)愛的感悟，我的心，被這份愛，這份美，感動(dòng)了，融化了……

  《繁星春水》學(xué)生讀后感范文

  我覺得冰心寫得繁星。春水是由謳歌母愛，追懷童真，贊美自然為主要的部分，則是其表現(xiàn)的重要思想。

  謳歌母愛：母愛是世界一切元素的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并牽動(dòng)著世界。母愛就是世界的重要特征，又是推動(dòng)人走向光明的動(dòng)力和做任何事的信心。

  追懷童真：兒童時(shí)代的天真爛漫和心地善良，讓我覺得冰心把兒童視為最信賴的朋友。她又說道孩子是純潔的天使，美麗的花朵，背負(fù)著挽救地球的使命。

冰心的作品繁星范文第3篇

我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對(duì)話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩(shī)，可以體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時(shí)，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們?cè)倏催@幾句：

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她熱誠(chéng)贊美母愛。對(duì)母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷?！按簭奈⒕G的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩(shī)人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩(shī)人革命樂觀，熱情精神的寫照。

冰心的作品繁星范文第4篇

《繁星·春水》實(shí)際上是兩本詩(shī)集，內(nèi)容是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話來說，是將一些“零碎的思想”收集到一個(gè)集子里，這兩本詩(shī)集是冰心生活、感情、思想的自然釀造。

冰心，原名謝婉瑩，是福建長(zhǎng)樂人，是詩(shī)人、現(xiàn)代作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家，被稱為"世紀(jì)老人"，其作品有《超人》、《平綏沿線旅行記》、《冬兒姑娘》、《冰心小說散文選集》、《小桔燈》、《我們把春天吵醒了》等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

冰心的作品繁星范文第5篇

《繁星 春水》是一部詩(shī)集，由346首無標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)構(gòu)成。這些小詩(shī)又是冰心“零碎思想”的匯集，但是貫穿著“母愛”、“童心”、“自然”三大主題。另有一些篇章表現(xiàn)人生感悟與思考，它們共同構(gòu)筑冰心“愛的哲學(xué)”。小詩(shī)篇幅短小，文筆清麗，音調(diào)和諧，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在“五四”新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。應(yīng)該說，可利用的課程資源非常豐富，皆可作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不消說一節(jié)導(dǎo)讀課，就是十節(jié)導(dǎo)讀課也難以充分利用其中的課程資源。事實(shí)上我們不必給名著導(dǎo)讀課賦予太多的任務(wù)，一課堂解決不了所有問題。如果真的可以解決所有問題，那教者就把名著看低了。如何取舍，似乎很難定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能因“材”施教。如果真要談標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)情是最好的標(biāo)準(zhǔn)。

立足學(xué)情，取舍有度

既然本次名著導(dǎo)讀課是面向七年級(jí)學(xué)生的，那么就要尊重他們的學(xué)情。他們涉世未深，但是對(duì)于母愛、童真、自然貫穿始終的三大主題都有自己的體驗(yàn)，因此對(duì)涉及“三大主題”的詩(shī)作有較濃厚的興趣。因而，這三類小詩(shī)的朗讀、體悟是本課的重點(diǎn)，在朗讀、體悟中感受詩(shī)中滿蘊(yùn)著的愛與微帶著的憂愁。雖然對(duì)人生的感悟與思考一類的詩(shī)作也占據(jù)重要的位置，但是對(duì)于學(xué)生來講，還是深?yuàn)W了些。因此，點(diǎn)到為止。這是在作品內(nèi)容上的取舍。冰心的詩(shī)雖借鑒了外國(guó)散文詩(shī)作的語(yǔ)言，但是又從中國(guó)古典詩(shī)詞中汲取精華，語(yǔ)言清新，表現(xiàn)含蓄。這一特點(diǎn)不得不提，然而又不宜深入。這是在作品藝術(shù)特色上取舍。另外，在學(xué)生的閱讀中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生試著模仿原作，寫了一些形神兼?zhèn)涞男≡?shī)，讓人大吃一驚。因此，為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺(tái)，讓他們展示自己的才情，又納為本堂課上的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。于是，教學(xué)目標(biāo)幾經(jīng)考慮，定為：自讀《繁星 春水》，積累自己喜歡的小詩(shī);了解冰心小詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn);誦讀，感悟冰心小詩(shī)中滿蘊(yùn)的愛和微帶的愁;嘗試“春水體”小詩(shī)的創(chuàng)作。

師生協(xié)作，真實(shí)閱讀

沒有課前真正的閱讀，那么導(dǎo)讀就成了無根之木、無源之水。因而，課前真正地閱讀是導(dǎo)讀課成功開展的決定性因素。上課10天前，我就開始帶學(xué)生一起詩(shī)作的閱讀了。我先請(qǐng)他們通讀一遍，圈出陌生的字詞，通過工具書掃清字詞障礙。其次，結(jié)合人生體驗(yàn)為自己喜歡的詩(shī)作做些批注。第三，背誦一些喜歡的小詩(shī)。第四，重讀所有小詩(shī)，試著從內(nèi)容或情感角度為這些小詩(shī)分類。第五，開展詩(shī)作交流會(huì)，或展示自己的閱讀成果，或提出自己的疑問。我和他們一起逐一完成以上幾項(xiàng)任務(wù)。在閱讀交流的過程中，我知道了他們的興趣所在，了解了他們的困惑之處。這為我確定修正教學(xué)活動(dòng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。課前的準(zhǔn)備活動(dòng)雖豐富，雖有條不紊，但對(duì)他們而言一天到晚抱著詩(shī)讀啊背的，還是比較枯燥。但因?yàn)橛形彝校麄兊哪_步都很堅(jiān)定。課堂上，我們師生默契地對(duì)話，是本課堂的一大亮點(diǎn)。課前充分的準(zhǔn)備讓我從容不迫，讓他們收放自如。

活動(dòng)有序，導(dǎo)讀有法

導(dǎo)讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要有梯度，又要有深度，否則導(dǎo)讀課便成為成果展示課，失去導(dǎo)讀的意義。在老師的導(dǎo)讀下，學(xué)生情感更豐盈，認(rèn)識(shí)更深刻，表達(dá)更精彩，思維有提升，才是名著導(dǎo)讀的要義之所在。為了做到這一點(diǎn)我五易其稿。尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，漸入佳境。最后以理解冰心在《詩(shī)的女神》里表現(xiàn)自己詩(shī)歌藝術(shù)追求的一句“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著哀愁，欲語(yǔ)又停留”一句為主線，建構(gòu)起整個(gè)教學(xué)過程。先感受滿蘊(yùn)溫柔的博愛，再體會(huì)微帶憂愁的哲思，了解欲說還休的含蓄，最后抒寫觸動(dòng)心弦的詩(shī)意。四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)由感知內(nèi)容、體會(huì)感情到了解藝術(shù)特點(diǎn)再到詩(shī)意表達(dá)、鞏固提升，有梯度，有深度。

各種形式的“讀”在老師的引導(dǎo)下，有聲有色地開展起來，課前有通讀、背讀，課堂上的自讀喜歡的小詩(shī)，有感情地演讀《造物者》、誦讀佳作、品讀《故鄉(xiāng)的海波呵》，讀得熱熱鬧鬧，其樂融融。在“讀”的基礎(chǔ)上的“說”與“寫”，也成為學(xué)生體悟感情，交流體驗(yàn)，表達(dá)思想的平臺(tái)。

這些活動(dòng)切合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的理念。

本堂課結(jié)束的時(shí)候，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，并深深地向?qū)W生鞠了一躬。我就希望聽到學(xué)生動(dòng)情的讀書聲、質(zhì)樸的心聲，看到學(xué)生對(duì)小詩(shī)的興趣，感受到他們迸濺的才情，我滿足了。

保留遺憾，繼續(xù)前行

當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課堂我也有諸多遺憾，比如雖有取舍，但是否取舍得當(dāng)？這個(gè)疑問要我通過今后的教學(xué)與閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步思索才能獲得答案。再如雖是以學(xué)情定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是有一項(xiàng)學(xué)情我有意回避了，那就是學(xué)生難以理解其中很多抒寫人生感悟的詩(shī)作。而偏偏這些詩(shī)作，也是我的疑點(diǎn)所在。我不敢直面困難，所以選擇避重就輕。我想，隨著閱歷的豐富，體驗(yàn)的豐盈，學(xué)生會(huì)對(duì)這類小詩(shī)有新的理解。名著常讀常新，說的應(yīng)該就是這層意思。