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(一)缺乏正確的體育教育理念小學(xué)體育作為孩子小學(xué)教育中一門極為重要的基礎(chǔ)課程,一直都沒有得到應(yīng)有的重視。究其原因,主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言:一是學(xué)校不重視體育教學(xué)。在我國小學(xué)中,由于面臨著升學(xué)壓力等原因,尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下,很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者并不是很重視體育教育,簡單的認(rèn)為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂,從而從思想上不重視體育教育;二是家長對體育教育認(rèn)識不足。由于小學(xué)教育對孩子的未來發(fā)展有著重要的影響,因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育和成績,而對體育教育卻不聞不問,甚至認(rèn)為體育課占據(jù)了孩子了學(xué)習(xí)時間,從而影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。
(二)體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏小學(xué)體育教育要想取得一定的教學(xué)成果,就必須有一定的體育教學(xué)設(shè)備實施。但是目前我國很多小學(xué)由于不重視等原因,體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重缺乏,其中農(nóng)村小學(xué)在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學(xué)為了改善體育教學(xué)條件,新建了一些籃球場、羽毛球場等,但新建的體育設(shè)備設(shè)施卻忽視了孩子的身體特點,例如:新建的籃球場是成人籃球場,小學(xué)生走進(jìn)籃球場只能望籃興嘆。
(三)體育老師素質(zhì)有待提高在我國很多的小學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué),由于學(xué)校不重視、學(xué)校經(jīng)費有限等,使得很多小學(xué)缺乏一支教學(xué)過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現(xiàn)為:一是體育老師缺乏。很多小學(xué)往往更加重視語文、數(shù)學(xué)以及英語老師的招聘,體育老師卻寥寥無幾,在農(nóng)村小學(xué)體育老師更是其他學(xué)科的老師兼任;二是體育老師素質(zhì)不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳,而是需要通過一些專業(yè)的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育,進(jìn)而增強孩子的身體素質(zhì),但是目前我國很多的小學(xué)體育老師都難以做到這一點。
二、提高我國小學(xué)體育教育質(zhì)量的對策
(一)宣傳先進(jìn)教育思想,樹立正確體育教育理念認(rèn)識是行為的先導(dǎo),只有樹立正確的認(rèn)識,才能做出正確的行為,因此,要想提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量,首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育,不再是認(rèn)為體育教育可有可無,而是從思想上重視體育教育,把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標(biāo);二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想,有助于幫助學(xué)校、家長以及孩子認(rèn)識到體育的重要性,幫助其樹立正確的體育觀念,使體育教育真正成為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科;三是加強與家長的合作與溝通。學(xué)校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此,應(yīng)該加強與家長的合作與溝通,一方面得到家長對體育教育的支持,從而有利于體育教學(xué)的開展;另一方面集思廣益,充分聽取家長的建議,如何使小學(xué)體育教學(xué)可以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。
(二)加大對體育教育的資金投入體育教育的設(shè)備設(shè)施是實施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ),是順利完成學(xué)校體育目標(biāo)因而的有力保障,因而體育教育設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量就直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)該加大對體育教育的支持力度。具體而言:一是爭取政府的財政支持。學(xué)校是非盈利性質(zhì)的事業(yè)單位,其資金來源有限,要想加大對體育教育的質(zhì)量投入,改善和更新體育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施就必須爭取政府的財政支持,保證每年都有適當(dāng)?shù)呢斦Y金用于體育教學(xué);二是積極爭取社會資金。政府的財政資金畢竟有限,學(xué)校應(yīng)該要拓寬體育資金來源,積極爭取社會資金,例如:農(nóng)村小學(xué)可以與一些公益組織合作,積極爭取其對自身學(xué)校的支持。
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于高校體育教育理念轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)代教育技術(shù)立足于服務(wù)學(xué)生本身,對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特征的關(guān)注比較多,這種以學(xué)生為中心的服務(wù)方式更加有利于變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念主張學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)服從教師的安排,個體服從集體,但是這種教育理念容易造成忽視學(xué)生個性特征,從而是一些有條件成長為更優(yōu)秀的學(xué)生得不到重視。而且在整個學(xué)習(xí)過程中他們也是出于被動狀態(tài)的。因此現(xiàn)代教育技術(shù)從學(xué)生本位出發(fā)的觀點有利于高校體育教學(xué)突破傳統(tǒng)窠臼。
(二)豐富了高校體育教育教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)對于高校體育教學(xué)來說也具有豐富內(nèi)容的關(guān)鍵作用。體育教學(xué)對教育技術(shù)的要求較高,而且隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個體情況的不斷變化也非常容易造成當(dāng)下教育技術(shù)的滯后性。因此不斷創(chuàng)新和吸收新的教育技術(shù)對于學(xué)生的成長,和體育知識、技能的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。現(xiàn)代教育技術(shù)是一個復(fù)雜的系統(tǒng),它不僅包括教學(xué)方法,同時還包括科學(xué)的教育理念,這對體育教學(xué)更加貼近學(xué)生實際,更加提升教學(xué)實效性方面具有非常重要的影響作用。
二、體育教育改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要地位
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科技與教育理念融合的最新成果,它是在總結(jié)當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的革新。因而其中包含了對傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的反思和繼承。從這個角度上看,現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容,它對高校體育教學(xué)改革起著非常重要的影響作用。而且體育改革對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新也起著強有力的反作用。從源頭來看,體育教學(xué)改革是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要動力,正是因為改革的現(xiàn)實需求才推動教學(xué)科研人員不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念,從而在這樣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育教學(xué)技術(shù)的自我發(fā)展。從這個角度上看體育教育改革與現(xiàn)代教育技術(shù)是相輔相成的關(guān)系,他們能夠最大程度的滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的最新需求,不斷提升高校體育教學(xué)的效率,同時也是最能夠有利于學(xué)生成長和發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)素質(zhì),這對體育教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的影響作用。他也成為體育教學(xué)改革的一項重要基礎(chǔ)。為此在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)及時了解和注重體育教育內(nèi)外環(huán)境的變化,以最新成果和環(huán)境因素充實教學(xué)改革。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性
(一)高校建設(shè)過程中為現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來我國高校辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模不斷提升,其中硬件設(shè)施建設(shè)的完善程度日益提升,這對教學(xué)發(fā)展來說具有非常重要的影響作用。體育教學(xué)無論從場館建設(shè)還是師資力量上都有不同程度的提升。這對當(dāng)前的教學(xué)改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的推行十分有利。而且這對教學(xué)計劃的發(fā)展具有非常重要的影響作用。但是教學(xué)計劃和發(fā)展中也起著非常重要的影響??傊?,現(xiàn)代教育技術(shù)在高校的普及和推廣過程中具有高度可行性,高校硬件設(shè)施建設(shè)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障。
(二)高校教育軟實力的提升更加有利于現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新和普及。我國高校在經(jīng)歷了高速規(guī)?;瘮U張之后現(xiàn)已轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段,同時這也對教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用起著非常有效的促進(jìn)作用。高??蒲兴讲粩嗵嵘?,教師專業(yè)發(fā)展道路不斷拓展,教師在教學(xué)水平和科研能力上的提升有效的推動了高校教育軟實力的積累和加強,同時這些教育教學(xué)技術(shù)的更新對整個學(xué)校的發(fā)展也起著更加有效的推動作用。這對教育和教學(xué)計劃的實施具有非常重要的影響作用。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生興趣起著非常有效的作用。當(dāng)前高校體育教學(xué)中最大的障礙就是學(xué)生積極性不高,對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不感興趣,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練從而也長期處于低效狀態(tài)。因此這種形式對高校體育教學(xué)質(zhì)量形成非常不利的影響。因此這對教學(xué)計劃的發(fā)展是非常有利的,而且也是教學(xué)過程中學(xué)生最能體現(xiàn)教學(xué)過程的完善程度的?,F(xiàn)代教育技術(shù)首先是立足于學(xué)生需求,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上完成知識的傳授。因此現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)解決的首要問題就是激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要影響?,F(xiàn)代教育技術(shù)是服務(wù)式教學(xué)理念的產(chǎn)物,他主要是通過發(fā)揮教學(xué)輔助措施的作用為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)“鋪路”。讓他們更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以教師為中心,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài),他們沒有自主學(xué)習(xí)的空間。教師為他們的學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)的計劃和步驟,同時也對他們教學(xué)計劃的發(fā)展制定了詳細(xì)的教學(xué)基礎(chǔ)。因此這種教學(xué)方法和計劃對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了基礎(chǔ)性影響作用,同時也更加有利于學(xué)生未來的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
(三)對于完善體育教學(xué)管理制度有重要作用。教學(xué)管理制度是影響教學(xué)效果的一個重要因素,傳統(tǒng)教學(xué)體制下教學(xué)管理制度繁雜,人為因素較多,容易出現(xiàn)失誤,因此對教學(xué)效果起著負(fù)面影響。但是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以有效避免這種現(xiàn)象,以現(xiàn)代技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)人力,增強教學(xué)效果的同時也提升了教學(xué)效率。另外,高校體育教師一般承擔(dān)著體育專業(yè)和全校體育公共課程的教學(xué)任務(wù),在人力有限的條件下教學(xué)任務(wù)的繁重對教學(xué)效率產(chǎn)生不利影響,而現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用將教師從重復(fù)性的簡單工作解放出來,利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)大大增強了教學(xué)的實效性。同時對整個教學(xué)計劃的設(shè)施也起著非常重要的促進(jìn)作用。
隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,對提高課堂教學(xué)效果起到了有力的促進(jìn)作用。實踐告訴我們,用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。如,“角的度量”這一單元最重要的一個任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)識量角器、學(xué)會量角、畫角。教學(xué)認(rèn)識“量角器”時,我讓學(xué)生先自己觀察量角器,使學(xué)生對量角器有一個初步的感知。接著我從電子白板資源庫中調(diào)出智能量角器,順勢指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了量角器的零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線,以及“1°”的角,由于白板的動態(tài)顯示,學(xué)生清楚地認(rèn)識了量角器。然后我通過出示量角方法,學(xué)生交流量角,嘗試量角,最后讓學(xué)生用智能量角器在白板上展示成果的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣不但把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生形象、直觀、動態(tài)地得到了理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力,更讓學(xué)生體驗了科技在數(shù)學(xué)中的神奇作用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
二、體驗知識的形成過程,增強數(shù)學(xué)技能
經(jīng)驗告訴我們,判斷一個學(xué)生在課堂教學(xué)中是否獲得了成功體驗,最主要的是看教師是否給每個孩子創(chuàng)造了表現(xiàn)能力的機會,看每個學(xué)生是不是最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。因此,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的便利精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生通過實際觀察———操作———驗證而逐步形成知識與技能。在“三角形的認(rèn)識”一課中,教師可利用電子白板優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)一系列活動。
(1)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗舉例:見到的物體中哪些面是三角形?然后辨別:哪些是三角形,哪些不是三角形?通過說為什么,使學(xué)生形成三角形的概念。
(2)安排拉用木條釘成的四邊形和三角形的活動,使學(xué)生通過操作親身感受三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識。
(3)通過折一折、量一量、說一說的活動認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了濃厚的探究氛圍,組織了讓學(xué)生自主探索、研究與交流的有效教學(xué)活動,在探索、交流的過程中不斷積累了解決問題的經(jīng)驗和用到的數(shù)學(xué)方法,更重要的是在活動過程中每個學(xué)生都獲得了成功的樂趣。
三、體驗成功的快樂,強化學(xué)習(xí)效果
傳統(tǒng)教學(xué)手段的問題?,F(xiàn)代化教育手段的普遍運用,是借助于一些新興的技術(shù)和手段的,一些新型的設(shè)備必然會被運用,而由于這種現(xiàn)代教育手段非常受學(xué)生歡迎,因此教師還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必然會更加重視現(xiàn)代化設(shè)備的運用。在這種情況下,教師的基本價值就在很大程度上被忽視了,教師的作用在現(xiàn)代教育手段的影響下,起到的作用越來越弱,這對于教師正常價值的實現(xiàn)是不利的。
二、現(xiàn)代教育手段在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用問題的對策
1.教師轉(zhuǎn)變思維,提升教師素養(yǎng)。在普遍使用現(xiàn)代教育手段中,要著重的發(fā)揮教師的作用,歷史教師要善于解讀課標(biāo)和考綱,給學(xué)生的常規(guī)認(rèn)識帶來一種與眾不同之感,而且要更深化學(xué)生的基本理解,教師要不斷的改變自己的思維,以便更好的與時代的發(fā)展相適應(yīng)。歷史教師要做到不斷的提升自己的歷史知識和自身素養(yǎng),不斷的充實自己,為學(xué)生知識的獲取提供更多的可能。比如在講解《古希臘先哲的精神覺醒》這一課時,就可以利用《武林外傳》呂秀才與姬無命關(guān)于‘我是誰’的對話,導(dǎo)入世界與人,本我與自我的關(guān)系。然而如果對課標(biāo)內(nèi)容沒有深入解讀的話和一定的思維能力,學(xué)生看的只是一個自殺式的笑話而不能真正與本課中普羅塔哥拉“人是萬物的尺度”與蘇格拉底的思想“認(rèn)識自己”相吻合。因此只有深入解讀課標(biāo)與教師素養(yǎng)的提高才能真正做到教學(xué)的有效性與實效性相結(jié)合。
2.適度運用于還原歷史,突出教學(xué)重點和難點。歷史教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于,歷史是過去發(fā)生的一切是有跡可循,教師可以結(jié)合教材知識,很好的還原歷史的真實情景,給學(xué)生展現(xiàn)一個比較真實的歷史事件。而歷史的還原,需要教師把握好教學(xué)的重點和難點,不要進(jìn)行無目的的還原歷史,要注重在突出重點和解決難點的前期下,與教材內(nèi)容進(jìn)行深入的結(jié)合,然后再進(jìn)行還原。比如說在講解高中歷史教材中的《的勝利》時,教師要突出這節(jié)教材的重點,勝利的原因,而對于過程中的三大戰(zhàn)役,等,教師可以適度截取有用的視頻資源適度的還原這些戰(zhàn)爭,以更好的給學(xué)生展現(xiàn)人們勝利的歷史和理解戰(zhàn)爭勝利的原因。
學(xué)生可以通過iPad閱讀、做作業(yè)、考試,老師也直接在iPad上批改學(xué)生的作業(yè),并且完成出試卷、備課等教學(xué)任務(wù)。除了沒有開設(shè)“數(shù)字化課程”的語文、英語等學(xué)科外,數(shù)學(xué)書、歷史書和政治書已經(jīng)不見了蹤影。學(xué)生的書包得到了“解放”。成都市教育局現(xiàn)在也推出了“智慧教室”項目,所謂智慧教室,是旨在利用校園內(nèi)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等一系列數(shù)字技術(shù),并且用科學(xué)規(guī)范的管理方式,對課堂內(nèi)與學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源,進(jìn)行整合、集成和全面數(shù)字化,以實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制。側(cè)重于學(xué)生在課堂內(nèi)利用移動設(shè)備端口通過WiFi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng),方便地獲取學(xué)習(xí)資源,教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備連接無線網(wǎng)絡(luò)隨時隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。通過無線網(wǎng)絡(luò)的課堂利用,實現(xiàn)無紙化教學(xué)。據(jù)成都市青羊區(qū)教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹:“‘智慧教室’擁有包括投影儀、電子白板和及時反饋系統(tǒng)等一整套多媒體教學(xué)設(shè)備,同時還將iPad引入課堂,成為課堂教學(xué)的組成部分。從2013年開始,青羊區(qū)一共有7所學(xué)校參與試點‘智慧教室’項目。成都市花園(國際)小學(xué)已先行試點用iPad來輔助教學(xué),當(dāng)時還面向家長及部分媒體開展了‘智慧課堂’公開課觀摩活動。之后,其余6所學(xué)校也已陸續(xù)展開該項目?!?/p>
二、新舊教育的沖擊與融合
如今這個快節(jié)奏、飛速發(fā)展的時代,舊事物終究會被新事物所取代。和新事物相比,舊事物會顯出許多的不足與落后。雖然它們對于過去充滿現(xiàn)實意義,然而沒有什么能阻擋時代前進(jìn)的腳步?!俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”。正是這樣,新媒體的誕生才對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了巨大的沖擊與影響。新媒體為時代帶來的革新風(fēng)潮,也正在對我們的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生著深刻影響。不單是設(shè)備硬件上的升級帶來教學(xué)方式進(jìn)步,也對我們的社會教育方式、認(rèn)知進(jìn)行了改造。新媒體的誕生,使原本碎片化的信息通過微博、微信以及百度、谷歌等新媒介,更加便捷地被人們獲??;同時,獲取信息的方式與時間的選擇也變得越來越自由,即人們可以隨時隨地地使用新媒體。新媒體信息的傳播過程,中間環(huán)節(jié)較少,基本上都是點對點、點對面的傳播。從消息者到信息接收者(群體)之間,具有傳播速度快、效率高,并且可以通過零碎的時間完成信息傳播的特點。正是這些因素,使得新媒體能夠蓬勃發(fā)展,逐漸取代了相對落后的傳統(tǒng)媒體。不止如此,新媒體依靠它的這些特征,更對人們的教育、生活乃至思維習(xí)慣等產(chǎn)生了巨大影響。在此環(huán)境下,由新媒體的發(fā)展所衍生出來的新教育方式正在對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行沖擊與融合。傳統(tǒng)的教育方式主要在于三個模塊:上課、作業(yè)以及考試。傳統(tǒng)教育的上課方式就是學(xué)生與老師面對面,“傳道授業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)教育的作業(yè)與考試,也是在紙質(zhì)媒介上,不論學(xué)生在課上還是課后完成了作業(yè)或者考試,最后都必須交到老師手上,讓老師在作業(yè)(考試)的紙質(zhì)媒介上進(jìn)行批改與指導(dǎo)。老師在完成任務(wù)過后,還需要由自己或者拜托他人將紙質(zhì)媒介交給學(xué)生,這樣才能真正算完成傳統(tǒng)教學(xué)模式的環(huán)節(jié)。但在當(dāng)今新媒體教學(xué)模式下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,新媒體主導(dǎo)的教學(xué)方式在一定程度上是課堂教學(xué)的一場“革命”,它改變了過去課堂教學(xué)活動中“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的傳統(tǒng)元素,在課堂教學(xué)中采用了如投影儀、電腦等多媒體設(shè)備;并且,很多高等院校還開展了網(wǎng)絡(luò)課程公開課。通過多媒體賦予了教學(xué)內(nèi)容生動活潑的課堂形式,開展網(wǎng)絡(luò)公開課則大大擴大了整體教學(xué)效果與教學(xué)受眾群體。
三、矛盾孕育著變革
從社會發(fā)展的角度看,教學(xué)資源稀缺與不合理的問題是普遍存在的,并不是所有需要接受教育的人都能公平地享受的。正是由于這類問題,于是產(chǎn)生了矛盾——有限的教學(xué)資源與無限的學(xué)習(xí)需求的矛盾。而“當(dāng)迫切的需求突然成為可能,重大突破便會降臨”(托馬斯·弗里德曼)。業(yè)內(nèi)專家對這一觀點也深刻認(rèn)同,在全球高水平教育資源分布不均的時代環(huán)境下,隨著信息數(shù)字技術(shù)的日益成熟,以及新媒體時代的到來,全球教育領(lǐng)域的重大變革也必將來臨。斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)教授戴芙妮·科勒對此觀點深信不疑。在2012年,她與斯坦福大學(xué)的另外一名計算機科學(xué)教授吳恩達(dá)合作,一起創(chuàng)辦了旨在與世界頂尖大學(xué)合作,通過新媒體平臺,向大眾在線提供免費的網(wǎng)絡(luò)公開課程的項目:Coursera。該項目成立不足一年,便吸引來自全球190多個國家和地區(qū)的130萬名學(xué)生注冊124門課程。而早在戴芙妮·科勒之前,由孟加拉裔美國人、麻省理工學(xué)院及哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)生薩爾曼·可汗,在2006年創(chuàng)立了一所非營利性的教育機構(gòu):可汗學(xué)院??珊箤W(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)(YouTube)提供一系列免費教材,如今已經(jīng)在YouTube上,載有超過5600段涉及各個領(lǐng)域的教學(xué)影片。美國愛達(dá)荷州在2011年州議會立法通過:中學(xué)畢業(yè)47學(xué)分中的2分必須為線上學(xué)習(xí)課程,而2013年可汗學(xué)院的課程被二十多所公立學(xué)校采用。創(chuàng)辦人薩爾曼·可汗擁有麻省理工學(xué)院的碩士學(xué)位,以及哈佛大學(xué)的MBA學(xué)位。他最初的目的是為了幫助住在遠(yuǎn)處的親人,于是試著把自己的教學(xué)影片上傳到網(wǎng)絡(luò)(主要是在YouTube網(wǎng)站)。而由于網(wǎng)絡(luò)本身具有的信息共享性的特點,以及YouTube平臺的開放性,除了可汗的親人外,還有很多包括比爾·蓋茨在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用戶看到了可汗的教學(xué)影片,并紛紛表示贊賞。由于受到廣泛好評,相關(guān)影片觀看次數(shù)急速上升,受到鼓勵的可汗于2009年辭去工作,全職從事相關(guān)課程的錄制。按照薩爾曼·可汗給出的數(shù)字,可汗學(xué)院到目前已經(jīng)覆蓋200個國家和地區(qū),擁有30萬注冊教師,月獨立用戶1000萬人。除了Coursera以及可汗學(xué)院,近年來還誕生了許多線上學(xué)習(xí)社區(qū):edX、學(xué)堂在線等等。這些接二連三出現(xiàn)的線上學(xué)習(xí)社區(qū),正是建立在信息技術(shù)進(jìn)步,新媒體時代到來的大背景下。它們在傳播知識的同時,也是在對傳統(tǒng)教育的不足進(jìn)行補充。在這種情況下,一位求學(xué)者只需要擁有一個新媒體的工具,例如一臺電腦PC或者掌上電腦,甚至一部智能手機,就可以在線聽課,獲取知識。戴芙妮·科勒也好,薩爾曼·可汗也罷,他們作為線上教學(xué)模式的先行者,利用新媒體技術(shù)進(jìn)步所帶來的便利條件,創(chuàng)造出了新的教學(xué)模式,不但為人類教育事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn),也正在改變著世界。
四、前進(jìn)還是倒退
世界的改變,是否都只是往好的改變呢?是否只有上述的美好與進(jìn)步?或許答案并非完全如此。我們知道教育的基本目的:首先,滿足人們對知識的了解和積累;其次,實施對人們綜合素質(zhì)(思維、行為、心理)的培養(yǎng)和提高。前者是一個快速的過程(或許幾年就有成果),而后者則是一個緩慢浸潤的過程,因此對前者能很快看到積極顯著的效果,而后者的效果則還需要更長的時間來驗證。成都市青羊?qū)嶒灺?lián)合中學(xué)的語文老師樊老師是初三3班的班主任,她帶領(lǐng)的41名同學(xué)在今年6月份已經(jīng)參加完中考,結(jié)束了他們的初中生活。雖說畢業(yè)了,不能經(jīng)常見面了,但她與學(xué)生們的聯(lián)系并沒有中斷。她已經(jīng)與她的學(xué)生們通過手機加了QQ好友以及微信好友。她們時不時地在QQ或微信上互動交流。但這情況在2個月前是不被允許的。樊老師說道:“校方在規(guī)定上是不允許學(xué)生在學(xué)校使用手機的。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)和以往不一樣了,曾經(jīng)的學(xué)生帶著小靈通到學(xué)校就算是重點‘關(guān)照’對象了,現(xiàn)在我們班41個學(xué)生當(dāng)中,至少有30個學(xué)生身上是有手機的,并且大部分還都是智能手機。他們經(jīng)常在上課無聊時使用手機玩游戲或者看小說,甚至在寫作業(yè)與考試的時候作弊。6月份學(xué)校組織模擬大考的時候,我還沒收了兩名作弊學(xué)生的手機,他們正在偷偷上網(wǎng)查答案。平時寫作業(yè)的時候,比如文言文翻譯、閱讀等難題,也不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案并非自己寫的,而是上網(wǎng)搜的,遇到作文題還有直接從網(wǎng)絡(luò)抄襲別人的文章來完成的?!碑?dāng)我們需要知道信息的時候,我們會經(jīng)常選擇使用新媒體——強大的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,例如百度、谷歌等,只需要在搜索欄輸入我們想要知道與了解的任何信息的關(guān)鍵詞,我們就能在網(wǎng)絡(luò)上找到很多很多信息,這樣就不需要我們親自跑到圖書館去翻遍萬卷書。當(dāng)需要記錄我們的個人信息的時候,我們可以運用強大的云技術(shù)軟件,在云端記錄下我們的任何資料而不需要我們自己去找支筆找張紙來記錄。這些新媒體下的學(xué)習(xí)方式,帶給了我們便捷,卻容易養(yǎng)成我們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:我們不需要付出太多的努力,就能夠直接從網(wǎng)絡(luò)上拿別人的知識使用;我們可以通過新媒體獲取很多很多的知識,但我們自己卻不獨立思考來獲取深層次的道理;我們可以靠云技術(shù)幫我們記錄一切,但我們卻不靠自己的記憶力來將信息儲存在我們自己的大腦中。我們新的教學(xué)方式或許也正在給我們孩子的獨立自主學(xué)習(xí)能力帶來消極影響。
五、結(jié)語
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