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蠟燭教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 主題教學(xué)活動 FLASH 動畫

一、主題教學(xué)活動

主題教學(xué)活動是將社會、生活、語言、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容綜合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的主題之中。圍繞主題而展開的一系列教育活動，可由教師確定活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，也可由幼兒根據(jù)與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動。活動能夠充分的展示幼兒智慧和個(gè)性、促進(jìn)幼兒積極主動的探索和表現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣，開發(fā)幼兒各種潛能。與分領(lǐng)域活動相比，主題活動的開展，注重將幼兒園的各領(lǐng)域課程整合，更加體現(xiàn)了幼兒活動整合統(tǒng)一特點(diǎn)。總之，主題教學(xué)活動通過將不同領(lǐng)域間存在的聯(lián)系恢復(fù)，將某個(gè)教育活動內(nèi)容還原成整體的、相互聯(lián)系的狀態(tài)，以構(gòu)建起多科合一的主題網(wǎng)絡(luò)式的活動內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并在為兒童呈現(xiàn)一個(gè)具有豐富、多元刺激和材料內(nèi)容的活動場景的同時(shí)，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和挖掘領(lǐng)域間新的、更多的聯(lián)系線索，從而使整合的活動內(nèi)容更緊密聯(lián)系與兒童的生活、貼近兒童的發(fā)展。

二、flash案例《小雞出殼》在主題教學(xué)活動“小雞出生的秘密”中的應(yīng)用

2.1活動方案

活動目標(biāo)：了解小雞出生過程、發(fā)展觀察力及語言表達(dá)能力、培養(yǎng)愛心；

活動準(zhǔn)備：提問：小雞是怎么出生的；播放音頻文件：公雞，母雞，小雞；

活動過程：1）聽播放聲音，提問：請小朋友聽聽這是什么聲音？2）小朋友知道小雞是從哪兒來的呢？（幼兒互說）3）聽故事：可愛的小雞；4）了解雞的成長；5）提問：雞蛋怎樣才能變成小雞呢？雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？6）播放課件：小雞出殼；7）請幼兒看圖書說一說雞的成長；8）教師總結(jié)

請小朋友輕輕跟著老師說，母雞生蛋雞媽媽孵蛋小鳴啄破殼出來了變成毛茸茸的小雞小雞吃很多東西又長成大公雞和大母雞大母雞又能生蛋了。

2.2運(yùn)用FLASH 8制作小雞出殼動畫過程

1、展示動畫效果并敘述動畫過程；

2、新建文檔，繪制雞蛋，刪除邊框線；

3、繪制裂紋（和雞蛋在同一個(gè)圖層）：1）利用套索工具或直線工具繪制；2）利用墨水瓶工具描秒裂邊。

4、制作裂紋逐漸出現(xiàn)效果：注意：在第一幀不顯示裂紋，從第二幀開始顯示裂紋，然后到第九幀每幀出現(xiàn)一個(gè)裂紋，制作逐幀動畫效果。1）選中第2-10幀插入關(guān)鍵幀；2）然后制作2-10每幀的裂紋效果。

5、新建圖層2，選擇雞蛋上半部分轉(zhuǎn)換為圖形元件，在圖層1的第10幀處刪除雞蛋上半部分，然后到圖層2插入空白關(guān)鍵幀，原位置粘貼（CTRL+SHIFT+V）。

6、制作雞蛋上半部分落地的動作：在圖層2的20幀處插入關(guān)鍵幀，然后將雞蛋上半部分落地，并旋轉(zhuǎn)180度（利用變形工具），為了解決雞蛋落地不自然情況，在15幀插入關(guān)鍵幀，然后調(diào)整雞蛋位置和旋轉(zhuǎn)方向。

7、制作脫落后雞蛋的裂紋：進(jìn)入元件1編輯狀態(tài)，利用墨水瓶工具L制裂紋

8、導(dǎo)入兩張小雞圖片，拖拽到新建圖層。

注意：上半部分雞蛋落地的時(shí)候，小雞出現(xiàn)。

1）新建圖層，拖拽到最下面，導(dǎo)入兩張小雞圖片。2）在第10幀插入幀，放入小雞1，在第15幀插入關(guān)鍵幀，創(chuàng)建其中補(bǔ)件動畫；3）在第20幀插入幀，然后在雞蛋左側(cè)低端放入小雞2，創(chuàng)建15到20幀的補(bǔ)間動畫，為了使動畫效果自然，在17幀插入關(guān)鍵幀，然后調(diào)整小雞位置和旋轉(zhuǎn)方向。

總結(jié)：FLASH軟件制作的《小雞出殼》多媒體課件在幼兒園主題教學(xué)活動中的實(shí)踐表明幼兒更加形象而深刻地認(rèn)識到了雞蛋和小雞兩者之間的關(guān)系，從而增長了幼兒的見識，開闊了他們的視野。多媒體技術(shù)可以讓幼兒教育活動最大限度地還原真實(shí)，幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)，他們的活動呈現(xiàn)一種真正有意義、有價(jià)值的活動， 極大地幫助幼兒形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為幼兒身心發(fā)展需求提供必要條件。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]賀曉麗.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊，2013（42）：190

[2]羅帥多.多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動研究[D]碩士學(xué)位論文.湖南師范大學(xué)，2012

[3]趙楠.多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 碩士學(xué)位論文.東北師范大學(xué)，2011

蠟燭教案范文第2篇

一、怎樣看待教師的作用？

在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天，教師的地位如何呢？課堂改革還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位、權(quán)利和尊嚴(yán)，同時(shí)，把教師的“絕對權(quán)威”消解、淡化了，教師成為和學(xué)生平等的學(xué)習(xí)合作者。但是教師作為平等的學(xué)習(xí)共同體中的一員，不是一般的合作者，它是“平等中的首席”。面對學(xué)生交流展示，教師放任自流，或廉價(jià)地說“很好很好”，這不過是讓蘿卜和蘿卜一起燒，結(jié)果永遠(yuǎn)是蘿卜。教師應(yīng)該是這鍋里的牛肉，最后的結(jié)果應(yīng)該是蘿卜燒牛肉，蘿卜從中汲取了營養(yǎng)才更美味。另外，教師在課堂上的作用，不應(yīng)該僅僅是組織者，更應(yīng)該是引領(lǐng)者和拓展者。教師應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)或者捕捉一些契機(jī)（或者是在學(xué)生討論時(shí)，或者是直接激疑），把學(xué)生的思考引向深入，把學(xué)生的視野拓展到無限開闊的地帶。這就要求教師要有高超的教藝，教案的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，也是一種創(chuàng)造性勞動。

寫一份優(yōu)秀教案是教師教育思想、聰明、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，也是開展有效教學(xué)的保證。教師在寫教案時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.科學(xué)性

所謂科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，另搞一套的做法是絕對不可以的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

2.創(chuàng)新性

許多學(xué)校都有基礎(chǔ)教案，備課組統(tǒng)一，發(fā)揮集體的智慧，甚至是電腦打印好。教師一定要進(jìn)行二次備課，讓自己的教藝和智慧在課堂上得以充分地發(fā)揮，千萬不要把集體備課變成集體偷賴。

三、加強(qiáng)“預(yù)習(xí)”

課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：1.可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。2.可以提高聽講水平。3.可以提高筆記水平。

四、引言要注重情景設(shè)計(jì)。

情景的設(shè)計(jì)要巧妙、有趣，要有新意，目的性要強(qiáng)。例如：“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師可先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如小小照明彈、清水變牛奶、空杯生煙等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性。引言的方法還有很多，素材要靠平時(shí)收集。引言的素材一定要有科學(xué)性。探究性思想的滲透，是新課標(biāo)和重要理念。

五、開展探究性學(xué)習(xí)，課堂是探究性學(xué)習(xí)的主陣地，教材是探究性素材的發(fā)源地。

課堂永遠(yuǎn)是探究性學(xué)習(xí)的主陣地。教師要立足教材，在課堂上進(jìn)行一系列富有成效的探究活動。教師可以在預(yù)習(xí)導(dǎo)引中提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)的若干問題，交給學(xué)生選擇確定自己的設(shè)計(jì)方案，查閱資料，獨(dú)立或小組合作設(shè)計(jì)初步方案，從中選出具有代表性的方案，讓學(xué)生進(jìn)行演示、交流，介紹自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，由學(xué)生評定優(yōu)劣，共同探討實(shí)驗(yàn)成敗的原因。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)必須深挖教材內(nèi)容，為系統(tǒng)性的探究性學(xué)習(xí)尋找信息源。

六、讓化學(xué)課堂中的意外綻放光彩。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到眾多因素的影響，因此經(jīng)常出現(xiàn)異常現(xiàn)象，不少演示實(shí)驗(yàn)失敗的幾率相對較高。即便教師充分預(yù)備的情況下，仍會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的情況。教師若能坦然面對，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因，則能收到意想不到的效果。

教學(xué)過程中的異?，F(xiàn)象很多，如：做二氧化碳熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)時(shí)，上面的蠟燭先滅了；在NaOH溶液中滴鹽酸時(shí)有氣泡產(chǎn)生；酚酞試液滴入到鹽酸中有渾濁產(chǎn)生；在NaOH溶液中滴入酚酞試液后先變紅后褪色；做中和反應(yīng)時(shí)，剩余溶液蒸發(fā)時(shí)聞到刺激性氣味；鐵加入到硫酸銅溶液中看到少量的氣泡；做噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，水沒有充滿圓底燒瓶……這些略加改變，就成為了信息題、探究題中的素材。學(xué)生在討論和實(shí)踐中能得到解決問題的快樂，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)意外中探究失敗原因改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。即實(shí)驗(yàn)意外―意外的合理猜想―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證―改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。這也是中考試題中很好的素材。

七、化學(xué)教學(xué)過程中的提問

課堂提問是課堂教育中師生相互交流的重要雙邊教學(xué)形式。具有藝術(shù)性、層次性、探索性的課堂提問是師生交流的重要形式。雖然提問是一種較好的課堂教學(xué)武器，但并非提問越多越好，“滿堂問”和“滿堂灌”同樣不可取。因?yàn)樘釂栠^多，學(xué)生的精神過度緊張，極疲憊，也就不利于學(xué)生深入思考問題。因此，教師還要把握好提問的密度，做到適度適時(shí)。

八、建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率 一個(gè)班集體內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，如何保證每個(gè)學(xué)生都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，而又都愿意學(xué)習(xí)呢？治理學(xué)知識告訴我們：化整為零，使活動單元縮小化，任務(wù)具體化，效益就能最大化。班級內(nèi)根據(jù)人數(shù)的多少可化分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以6人為最佳。小組內(nèi)設(shè)正副組長各一名，小組內(nèi)人人結(jié)成對子，互相督促、互相鼓勵、互相啟發(fā)、共同提高。教師要充分發(fā)揮小組長的作用：小組長既是學(xué)生中的一員，又要充當(dāng)教師的角色。

九、教后記可以提高教師的品位

蠟燭教案范文第3篇

一、把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教育的不足和缺陷，是教育方式的一個(gè)重大變革。如教學(xué)《我愛三峽》一課，三峽對于學(xué)生來說，是一個(gè)熟悉的“陌生人”，新聞中常常聽見關(guān)于它的新聞，但是真正見過它、領(lǐng)略它風(fēng)采的人卻很少。因此，在導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)手段在學(xué)生面前展示了美麗的三峽風(fēng)光。 在悠揚(yáng)的歌聲中，教師深情地介紹：“在我國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育著中華民族的河流——長江。在萬里長江的上游，有一段地形險(xiǎn)峻的峽谷，這就是舉世聞名的長江三峽。三峽以其絢麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而令世人贊嘆不已。今天這節(jié)課，讓我們一起去暢游長江三峽，一道去領(lǐng)略‘峰與天光接、舟從地窖行’的奇思妙想?！眽邀惿酱ǖ漠嬀?，震撼心靈的長江之歌，撞擊著師生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛地進(jìn)入狀態(tài)，參與到學(xué)習(xí)中去。

二、把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在高中物理課講授“平面鏡成像”時(shí)，虛像對于學(xué)生是非常難理解的，可以通過一小段魔術(shù)視頻進(jìn)行導(dǎo)入。魔術(shù)內(nèi)容：先在鏡前放置一點(diǎn)燃的蠟燭，鏡后放置一未點(diǎn)燃蠟燭，把鏡頭推進(jìn)到只看到像，學(xué)生這時(shí)以為鏡后蠟燭是被點(diǎn)燃著的，這時(shí)往鏡后蠟燭上澆水，蠟燭不滅，最后再把鏡頭拉到鏡子后面，讓學(xué)生看到鏡后蠟燭本來就沒有被點(diǎn)燃。通過觀看這樣的視頻，學(xué)生感到新奇，自然而然想知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而如果在課堂上真實(shí)再現(xiàn)這個(gè)魔術(shù)，學(xué)生很容易揭穿現(xiàn)實(shí)，對于知識內(nèi)容本身失去了興趣，可想而知這節(jié)課的效果會如何！

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有助于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化。一方面原來教師用筆寫教案，現(xiàn)在教師改用電腦寫教案，另一方面教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的信息，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間?？傊?，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。至此作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能已體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)聲、形、色并茂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛變得輕松、愉快，這種生動形象的課堂情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息獲取能力、創(chuàng)造能力和思考能力。

（一）使用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如：搜索網(wǎng)址、相關(guān)人物事件等等，讓學(xué)生登陸到互聯(lián)網(wǎng)上獲得相關(guān)信息，也可以在課前把課堂上需要用的資料整理好，保存在特定的文件夾下或者作成一個(gè)網(wǎng)站掛在局域網(wǎng)上，讓學(xué)生通過訪問該文件夾或網(wǎng)站來獲得有用信息知識。通過這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。在講授《網(wǎng)頁的編輯》一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有學(xué)會插入文字、水平線、圖片、藝術(shù)字以及網(wǎng)頁背景的設(shè)置，如果逐項(xiàng)講解演示，勢必讓學(xué)生覺得枯燥乏味，由于本課的內(nèi)容與word中的操作有所類似，所以采取的方法是制作一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，掌握教學(xué)內(nèi)容，并制作作品，最后就很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）使用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)或問題，由學(xué)生結(jié)合多媒體技術(shù)下呈現(xiàn)的情境，運(yùn)用自己已掌握的知識進(jìn)行個(gè)別或者分組的探究討論活動，通過探究來獲取知識，并運(yùn)用所獲得的知識來解決實(shí)際問題，這種運(yùn)用信息技術(shù)的方法不僅有利于課堂的組織，而且有利于知識點(diǎn)的講解。

蠟燭教案范文第4篇

不久前我和孩子們學(xué)習(xí)蘇教版教材六年級下冊《半截蠟燭》

一文。我進(jìn)行了一次遷移練習(xí)。

遷移是這樣的：

二戰(zhàn)結(jié)束，法國總統(tǒng)聽說了伯諾德夫人一家的故事，給予了嘉獎，下面這段話是法國總統(tǒng)給杰克的頒獎詞：

人雖小，卻為國分憂;雖沒有浴血奮戰(zhàn)，但作出的貢獻(xiàn)同樣令人欽佩。沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智勇敢。你，是忠誠的衛(wèi)士，是愛國者的典范！

那杰奎琳的頒獎詞該是怎樣的？請你當(dāng)一次法國總統(tǒng)為杰奎琳寫一段頒獎詞。

幾分鐘后學(xué)生交流各自的頒獎詞，溢美之情溢于言表，孩子們表現(xiàn)極佳！

無疑，這是一次“成功”的出人意科的遷移，聽課教師對此次遷移也贊不絕口，我不免沾沾自喜起來。而就在此時(shí)，有位教師冒了一句：這樣的遷移是否有點(diǎn)偏離課文的主旨？

片刻的沉默，再沒人去深究什么。

攤開課本，看著這篇熟悉的教材，我陷入了深深的思索之中。

《半截蠟燭》一文記述二戰(zhàn)期間，法國伯諾德夫人一家為了保護(hù)藏在半截蠟燭中的情報(bào)，與德國軍官巧妙周旋的故事。課文細(xì)致刻畫伯諾德夫人一家在與德國軍官周旋過程中的具體表現(xiàn)，令讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。

文章不僅刻畫人物細(xì)致，而且注重環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托人物的心情。

我的遷移設(shè)計(jì)忽略文章的寫作方法，注重文章思想性太多。只關(guān)注寫什么，沒注意怎么寫。在鉆研教材時(shí)，我過度渴求“難”與“巧”。忽視了文章的主旨，沒有弄懂這篇文章的真正目的。這樣才遠(yuǎn)離了文章的意圖。記得著名教育專家高萬同老師曾說：“如果教師不能抓住課文主旨進(jìn)行教學(xué)，那無異于盲人摸瞎馬?！?/p>

其次，我沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來考慮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們在閱讀文章時(shí)有自己的欲望與需求。在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)從學(xué)生的主體意識出發(fā)，為學(xué)生的語言發(fā)展著想，而不是僅停留在一個(gè)所謂的“巧”字上。

再者，要仔細(xì)研究各學(xué)段、各單元的訓(xùn)練重、難點(diǎn)。就這單元而言，教材都是二戰(zhàn)期間的典型事例，人物有血有肉，是學(xué)生寫人記事的范本?；谶@一點(diǎn)，教師的遷移設(shè)計(jì)應(yīng)貼近這個(gè)主題才更合適。

思考良久，我決定重新進(jìn)行一次遷移練習(xí)。

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了。故事戛然而止，留給我們無限的想象空間。此時(shí)，還有什么疑問？

葛××同學(xué)：德國軍官就這樣離開了嗎？蠟燭熄滅了，德國軍官發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

余×同學(xué)：情報(bào)保住了，那一晚伯諾德夫人一家又會做些什么？說些什么？

……

故事似乎并沒結(jié)束，請你接著敘寫故事，怎樣才能讓它合情合理地繼續(xù)下去？

學(xué)生構(gòu)思片刻，奮筆疾書。

沈××同學(xué)的設(shè)想：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級臺階，蠟燭熄滅了。杰奎琳心中一驚，暗道：好險(xiǎn)！伯諾德夫人的心再次提到嗓子眼。但，德國軍官似乎毫無覺察，他打了一個(gè)大大的哈欠，望著墻上滴答作響的時(shí)鐘，已經(jīng)指向12：00。他起身道：“今晚沒有任何發(fā)現(xiàn)，但不代表你們沒有問題，你們不要有任何僥幸心理，如果下次被抓到，一樣沒有好下場。”伯諾德夫人和杰克頻頻點(diǎn)頭。也許是累了，德國軍官一行離開他們家。伯諾德夫人和兒子看著他們遠(yuǎn)去的背影，長吁一口氣，關(guān)好房門，迅速向杰奎琳的房間跑去……

高××同學(xué)的設(shè)想：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級臺階，蠟燭熄滅了。這時(shí)，恰巧墻上的時(shí)鐘敲打了12下，吸引了德國軍官的注意。窗外，不知何時(shí)起風(fēng)了，樹枝隨風(fēng)搖曳，婆娑的樹影印在窗戶上。德國軍官看看沒什么異常，從櫥窗里摸了兩瓶酒，悻悻地離開了。見敵人走遠(yuǎn)，伯諾德夫人和杰克關(guān)好房門，剛要上樓，“咚咚咚”一陣急促的敲門聲響起……

蠟燭教案范文第5篇

老師?。∧拖褚恢淮盒Q，把美麗的蠶絲獻(xiàn)給了我們，自己卻一天一天地衰弱下去。

老師?。∧拖褚恢灎T，把光明帶給了我們，卻耗盡了自己。

老師?。∧拖褚粋€(gè)太陽，用光明照亮了我們幼小的心靈。

老師?。∧趥魇谖覀冎R的同時(shí)，也傳授給我們做人的道理：教給我們分辨是非善惡。把我們從一個(gè)不懂事的孩子培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人才，而您頭上卻添了一根根銀絲。

老師啊！是您為祖國培育出了千千萬萬個(gè)棟梁，而您卻默默無聞，不圖任何回報(bào)，繼續(xù)培育下一代。是您用自己的心血用自己的汗水，換來了祖國的繁榮昌盛。

老師?。∧眠@藍(lán)藍(lán)的墨水寫出了多少好文章，您用這藍(lán)藍(lán)的墨水寫下了多少優(yōu)秀的教案，您用這紅紅的墨水為我們批改過多少作業(yè)，在同學(xué)們的字里行間，灑下您多少汗水和心血！您默默地奉獻(xiàn)著對教育事業(yè)和對學(xué)生無限的愛。

老師啊！您教出的學(xué)生真是桃李滿天下，有的上了大學(xué)，有的在自己的崗位上擔(dān)任重要的工作……您對您從事的教育事業(yè)是那樣熱愛，對工作是那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生是那樣關(guān)心。您又是那樣和藹可親，對于調(diào)皮的學(xué)生，您從不嚴(yán)厲斥責(zé)，而是耐心教導(dǎo)。

老師??！您給予了我們許多知識，使我們在知識的海洋里遨游；您給予了我們許多關(guān)懷，讓我們感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖；您給予了我們許多鼓勵，讓我們在前進(jìn)的道路上，即使碰到困難，心情也得以平靜。

老師啊！我們想對您說—您在我們的心中是永遠(yuǎn)燃不盡的蠟燭光，擔(dān)任著神圣事業(yè)的您在我們的心中有著舉足輕重的地位，我們感激您！