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初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高效率

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

在我國(guó)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已形成傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即過(guò)多偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，重點(diǎn)體現(xiàn)出“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于抓住時(shí)機(jī)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在存疑、質(zhì)疑、解疑，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這樣才能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在探究中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

例1在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則時(shí)，我是這樣引入新課的。我說(shuō)，如果把“A+B”中的A看作李明學(xué)生的爸爸，把B看作李明學(xué)生的媽媽，假如李明學(xué)生的爸媽都姓李，那么李明學(xué)生生下來(lái)是不是就取相同的李姓呀？這是不是同號(hào)相加，就取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加呀？但是，假設(shè)李明學(xué)生的爸媽不同姓，那他跟誰(shuí)姓呢？學(xué)生都認(rèn)為，那他就跟那個(gè)權(quán)力大的姓。這不正是異號(hào)相加，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并把絕對(duì)值較大的減去較小的？這樣，就把我們的初中數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐生活中的實(shí)例相結(jié)合起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得輕松而又快樂(lè)，并且還容易理解，這樣的課堂，不正是高效率的課堂嗎？

二、合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

現(xiàn)在，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，我們的生活也變得豐富多彩。強(qiáng)制學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)和玩手機(jī)，似乎不近人情，有悖時(shí)代的發(fā)展。怎樣合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源，是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。使用合理，無(wú)疑有著加強(qiáng)教學(xué)直觀性，加大課堂容量等優(yōu)勢(shì)。

例2拋物線y=-2x2+4可由拋物線r=-2x2經(jīng)過(guò)怎樣平移得到？用多媒體演示一遍之后學(xué)生能找到規(guī)律，甚至有一部分學(xué)生能看出，因?yàn)槎雾?xiàng)系數(shù)相同，它們開口方向相同，開口大小相同，拋物線）y=-2x2的移動(dòng)只要看它頂點(diǎn)的移動(dòng)就可以了，找到規(guī)律后，學(xué)生對(duì)于更復(fù)雜的拋物線的移動(dòng)也能準(zhǔn)確的說(shuō)出移動(dòng)的方向和平移的單位長(zhǎng)度。如拋物線y=-2x2先向右平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，學(xué)生便能答出拋物線的解析式，這就是多媒體在教學(xué)中帶來(lái)的方便，既減少了教師課堂上畫圖的時(shí)間，又增加了數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，使復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，學(xué)生又容易直觀地接受。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能放，也要能收

新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。就初中階段的學(xué)生所探究的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，我們要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，我們要予以糾正。所以，教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中主動(dòng)積極地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

例3 某商店以250元每噸的價(jià)格購(gòu)進(jìn)一批水泥，然后以290元每噸的售價(jià)賣出，每天可賣16噸。為了提高利潤(rùn)，決定采取降低價(jià)格出售，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這種水泥每噸降低5元可以多賣4噸，那么該商店要想每天獲得720元的利潤(rùn)，水泥的實(shí)際售價(jià)應(yīng)定為多少元每噸？學(xué)生在做這到題時(shí)一般采用直接設(shè)法。設(shè)實(shí)際每噸售價(jià)x元，則根據(jù)題意得方程：（x-250）（16+×4）=720。

在解該方程時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算量很大，學(xué)生就不想往下做了，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他的做法呢？鼓勵(lì)學(xué)生討論探討，學(xué)生提出可以用間接設(shè)法，設(shè)每噸降低z元，則根據(jù)題意得方程：

（290-x-250）（16+×4）=720

這樣計(jì)算量就小了，學(xué)生也很快做出來(lái)了。接著我又提出能不能設(shè)每天多賣x噸？學(xué)生興致高漲，紛紛討論，探討，列方程解方程等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的奇妙和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的全過(guò)程。讓我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活攜起手來(lái)，讓課堂更加活躍，讓課堂更加高效，讓學(xué)生和社會(huì)更加滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1]古金瓊。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J]。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（8）

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、建立和諧的師生關(guān)系

（一）和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時(shí)間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動(dòng)（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。

二、備課要以本為本，以人為本

有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實(shí)我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么），而且還要以人為本，重點(diǎn)是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教），要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來(lái)，勢(shì)必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無(wú)關(guān)的事中去（開小差），就好比是營(yíng)養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見(jiàn)備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常的精煉，不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來(lái)就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語(yǔ)言，我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持40分鐘嗎？所以教師口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出。

四、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn)，才能提高教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)

如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng)，接著提問(wèn)：打折銷售后，商家一定會(huì)專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤(rùn)=賣價(jià)-成本價(jià)。

（二）利用實(shí)物教學(xué)

可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，我就拿出一個(gè)事先做好的可以活動(dòng)的圓柱體教具，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，然后再變動(dòng)教具，讓他們對(duì)比自己的猜測(cè)與實(shí)際的區(qū)別，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。這樣直觀設(shè)計(jì)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

（三）運(yùn)用電教手段教學(xué)

1.一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。

2.對(duì)于要由一個(gè)運(yùn)動(dòng)的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來(lái)找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：如初一第一章：走進(jìn)數(shù)學(xué)中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的證明方法等。

（四）重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；探究

一、確保備課的有效性

教師在課前進(jìn)行精心備課是一項(xiàng)基本工作，而且也是課堂教學(xué)有效性的保證。有效的備課有利于學(xué)生巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要弄清每節(jié)課所要教授的知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)；其次，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理串聯(lián)；最后，要思考如何進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，將各種教學(xué)方法融于教學(xué)中，力求提高課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍

心理學(xué)研究證明：興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。[1]因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須打破傳統(tǒng)的“一言堂”的嚴(yán)肅的教學(xué)模式，進(jìn)而營(yíng)造和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠非常自然的融入到教學(xué)中去，與老師進(jìn)行思維的互動(dòng)。這樣，既能夠提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生也樂(lè)在其中，這是學(xué)習(xí)別需要的，也是提升課堂教學(xué)有效性的有力保障。要打造這樣的課堂氛圍，需要教師們多多努力。教師要在教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由地想、大膽地說(shuō)、積極地問(wèn)，教師自身一定要有意識(shí)的訓(xùn)練自己在課堂上的情緒，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠融入到教師的教學(xué)中去。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）抽象知識(shí)具體化

初中數(shù)學(xué)知識(shí)屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是比較抽象單調(diào)的，特別是各種概念、公理、公式既枯燥又無(wú)味。因此，要想讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)感興趣，一定要使這些抽象知識(shí)變得更加具體、易懂。數(shù)學(xué)這門科學(xué)是與生活簡(jiǎn)密相關(guān)的，而且是來(lái)源于生活的，因此，教師一定要善于從生活中挖掘素材，把基礎(chǔ)知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）滿足學(xué)生求勝心理

初中學(xué)生都會(huì)有強(qiáng)烈的求勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等等，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

（三）拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)方面的一些課外知識(shí)，來(lái)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，譬如，講述數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要發(fā)現(xiàn)，著名數(shù)學(xué)家的有趣軼事，某些數(shù)學(xué)定理的來(lái)歷，數(shù)學(xué)應(yīng)用在科技發(fā)展中的貢獻(xiàn)。通過(guò)拓展課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)這門科學(xué)的魅力所在，學(xué)生們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)歷史的了解，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域前輩們所作的創(chuàng)新之舉，來(lái)學(xué)習(xí)如何去進(jìn)行創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，它是從某些具體數(shù)學(xué)知識(shí)中提煉出來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法是辨證統(tǒng)一的，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的。方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。不管是數(shù)學(xué)概念的建立，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，核心問(wèn)題在于數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和建立。[2]在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，乃至有助于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。[3]如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為最重要的是要打破三大障礙。第一，打破思維定勢(shì)；第二，要打破思維慣性；第三，打破思維封閉。如何來(lái)打破這三大障礙呢？這就需要我們?nèi)《嘞蛩季S方法。通常我們都是用順向思維方式來(lái)思考問(wèn)題，其實(shí)還有逆向思維，也叫反向思維。除了逆向思維以外，還有轉(zhuǎn)向思維，轉(zhuǎn)向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，這些都是創(chuàng)新思維。

六、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維也就隨之產(chǎn)生。[4]科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力。教學(xué)過(guò)程中。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過(guò)程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。所以，平時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提出自己的見(jiàn)解，形成質(zhì)疑爭(zhēng)辯之學(xué)風(fēng)。如：在學(xué)生回答出解決新問(wèn)題的方法時(shí)，教師要追問(wèn)：“為什么？”“你是怎樣想的？”“他的方法正確嗎？”“誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？”等語(yǔ)言教學(xué)生去思考，去討論。

七、積極的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。[5]這是新課標(biāo)提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。合理有效的的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，教師也不能為了激勵(lì)而激勵(lì)，評(píng)價(jià)一定要建立在客觀公正的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣才是最富有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

八、認(rèn)真的反思教學(xué)活動(dòng)

反思能使教師更好地為教學(xué)服務(wù)，也能成為自身教師專業(yè)發(fā)展的工具和橋梁。[6]教師一定要具有批判性的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并積極反思，使自己的教學(xué)活動(dòng)更具有效性。反思無(wú)處不在，例如：每次上完課進(jìn)行本節(jié)課堂教學(xué)的反思，不足的要及時(shí)批注，下次改正，需要再加強(qiáng)的，下節(jié)課強(qiáng)化；每次測(cè)試，教師要進(jìn)行試卷分析，反思教學(xué)漏洞并及時(shí)修正教學(xué)策略。

總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要把打造高效課堂作為一個(gè)長(zhǎng)期研究的課題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)吸收優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，然后將其落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試（教研）.2011（08）

[2]胡龍勝.淺析初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）. 2010（09）

[3]馮月勤.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó).2009（33）

[4]張發(fā)先.芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略[J].教育教學(xué)論壇.2009（07）

[5]張秀蘭.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息.2010（11）

[6]陳巧云.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)初探[J].科技風(fēng).2010（18）

姓名 趙華星

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 板書設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0090-02

1 現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效率低下的原因

課堂是師生交流的主要場(chǎng)所和重要場(chǎng)所，是由教師和學(xué)生共同打造的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下不僅僅是哪一方單方面的原因，而是在二者相互影響下造成的結(jié)果。

1.1教師方面

教師作為引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)程序的引導(dǎo)者，其授課方式對(duì)教學(xué)效率的影響是很大的。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)氖谡n方式不僅會(huì)影響師生關(guān)系，更會(huì)造成教學(xué)效率的低下。

1.1.1過(guò)度依賴教材總結(jié)，忽視學(xué)生的實(shí)際情況

教師在布置教學(xué)程序以及傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，過(guò)分依賴教材上總結(jié)好的結(jié)論，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受速度和程度的了解。日積月累，學(xué)生無(wú)法掌握良好的思維方法和具體知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

1.1.2課堂程序設(shè)置不合理，各部分時(shí)間分配不科學(xué)

教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)者，控制了整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛。一味傳輸知識(shí)，只注重最終的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的觀察和了解以及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，遏制了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣。另外，教師在開頭、板書、重難點(diǎn)以及課后作業(yè)上的時(shí)間分布不科學(xué)，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

1.2學(xué)生方面

初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)一整個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)都不一樣，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，不能理解教師講述的課堂內(nèi)容，而這些學(xué)生往往由于自身性格內(nèi)向或者自卑，缺少課后請(qǐng)教教師的勇氣和習(xí)慣，這樣一來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)法獲得好的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。長(zhǎng)時(shí)間的積累會(huì)讓原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生更加的厭惡學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視也會(huì)影響教學(xué)的效率，在家庭教育方面不能很好的進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不夠穩(wěn)固，接受新知識(shí)更加的困難。

2 建造初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體辦法

2.1教師方面

2.1.1認(rèn)真做好課前備課準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)這種理科性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)課堂程序的準(zhǔn)備具有更高的要求。不僅要求教師必須認(rèn)真完成課前備課，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方式。還要求對(duì)學(xué)生的反映做出初步構(gòu)想和預(yù)設(shè)，才可以從容面對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。

2.1.2創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)師生交流

科學(xué)證明，人的思維想要達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要有一個(gè)輕松的氛圍。而教師的情緒態(tài)度控制了整個(gè)課堂的氣氛。所以，應(yīng)當(dāng)注重教師的言行舉止和外在情緒表現(xiàn)，盡量避免給學(xué)生造成壓力。

2.1.3重視課堂提問(wèn)

首先，要有針對(duì)性的提問(wèn)。教師在課堂上提出的問(wèn)題，不僅要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等，還要考慮到該課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步理解和鞏固。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考回答問(wèn)題。一般情況下，只要學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)原則上的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)就學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，借此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。最后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取學(xué)生的答案，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和稱贊。

2.1.4增加科學(xué)合理的板書

板書在課堂教學(xué)中極為重要，并不是講究高效課堂就要忽視板書的設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。

板書應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。教師在上課的開始將整堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確板書，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也有把握不至于盲目學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)的板書，控制好課堂節(jié)奏。教師需要在短短的45分鐘內(nèi)將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，要求教師對(duì)整體過(guò)程的把握具有很強(qiáng)的掌控力。板書可以提醒教師教學(xué)程序進(jìn)行的速度，也可以強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)的效果，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，并突出了重難點(diǎn)。

對(duì)所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行歸納。教師精煉的板書有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，及時(shí)做好復(fù)習(xí)筆記，幫助學(xué)生在課后的自我學(xué)習(xí)。

師生的共同板書能夠增強(qiáng)師生間的交流合作。板書不僅僅是對(duì)教師而言的，也是對(duì)學(xué)生而言的。在教學(xué)過(guò)程中，最大限度地給學(xué)生提供板書的機(jī)會(huì)，教師可通過(guò)學(xué)生的板書及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

2.1.5合理布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。

課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有復(fù)習(xí)效果和鞏固效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置合理的課后作業(yè)。

2.2學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師的教學(xué)，樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)請(qǐng)教教師，并且認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，將課后作業(yè)當(dāng)成自我提升的鍛煉。另外，還應(yīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)的慣性思維，只要掌握了方法，學(xué)起來(lái)會(huì)更加的輕松。

3 打造初中數(shù)學(xué)高效課堂需要注意的問(wèn)題

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該避免以下兩個(gè)問(wèn)題：

第一，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽略教師對(duì)課堂的控制力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了，不應(yīng)該盲目無(wú)目的的進(jìn)行，更不應(yīng)該放任自流，弱化教師本身的職責(zé)。

第二，避免片面追求教學(xué)方式的多樣化而忽視了教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。教師不能一味的改變授課方式來(lái)提高學(xué)生興趣，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)氖褂檬谡n方式，以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為主要目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，而不是在形式上進(jìn)行多樣化的傳授，需要教師分清課堂教學(xué)的主次。

4 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂需要學(xué)生和教師共同的努力，通過(guò)教師的合理布局，學(xué)生的積極配合，打造一個(gè)輕松河和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮國(guó)玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）.

[2]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)效果

目前的教育改革面向小中學(xué)的課堂，在這樣的大背景下，初中的高效課堂的建立迎來(lái)了新的發(fā)展面貌。在現(xiàn)如今的教育理念中，中學(xué)生的品學(xué)成績(jī)關(guān)系到能否上重點(diǎn)的高中進(jìn)而影響到能否考上好的大學(xué)，所以學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)方法會(huì)直接影響到高中的學(xué)習(xí)方法，而初中老師的教學(xué)模式也會(huì)對(duì)學(xué)生日后步入高中的課堂有著很大的影響。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上進(jìn)行充分的高效改革是很有必要進(jìn)行的事，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是具有實(shí)質(zhì)性的效果。

1打破傳統(tǒng)，開始轉(zhuǎn)變

老師首先要在課堂上進(jìn)行對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。

1．1學(xué)生要懂得學(xué)習(xí)的方法。老師在教學(xué)的時(shí)候要多培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作及交流的能力和方式，應(yīng)該因材施教而不是照本宣科，要注重教學(xué)的方式和方法，致力于學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能力。教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)新問(wèn)題和難題時(shí)要敢于面對(duì)，進(jìn)行抓重點(diǎn)和抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自己攻克難題的信心［1］。比如在學(xué)習(xí)《解三角形》的時(shí)候，讓學(xué)生自己去獨(dú)立的思考，老師只是適當(dāng)?shù)慕o與提示和補(bǔ)充，讓學(xué)生用自己的思維去解答，更能讓他們獲得成就感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的能力和興趣。

1．2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在很多的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上老師更應(yīng)該注重。在課堂進(jìn)行自主探究的時(shí)候，交流與合作是很有效的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分的展示自我，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思維和能力，進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)性從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，讓學(xué)生在新課前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，這樣在課堂上也就能把自已在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題進(jìn)行表述，這樣也就可以提高學(xué)生的潛力和積極性，使數(shù)學(xué)的課堂變成學(xué)生自己的課堂。

2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有了強(qiáng)烈的興趣，那么這門學(xué)科學(xué)起來(lái)就會(huì)變得簡(jiǎn)單的多。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣越多就會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因?yàn)閷W(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣便會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率就會(huì)獲得很大的提高｛2］｝。在樂(lè)趣的學(xué)習(xí)中可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力獲得緩解，只有把學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)做一種享受才能更好的去幫助學(xué)生。對(duì)于怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在于數(shù)學(xué)老師如何設(shè)計(jì)出生動(dòng)而有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更貼近學(xué)生的內(nèi)心和走進(jìn)學(xué)生的日常生活之中。

3自由平等師生關(guān)系的建立

在課堂的教學(xué)中，老師只有真正的做到熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，這同時(shí)也是建立平等和諧的師生關(guān)系的前提。學(xué)生只有感受到了老師的關(guān)懷才能信任這個(gè)老師，對(duì)你所說(shuō)的話才會(huì)認(rèn)真聽，這樣老師在教學(xué)時(shí)也能獲得輕松。在很多的時(shí)候?qū)W生對(duì)老師進(jìn)行心靈溝通，老師不能視而不見(jiàn)，因?yàn)檫@也是對(duì)你表露信任的時(shí)候，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候也能分清楚學(xué)生的層次，使得教學(xué)方式更有針對(duì)性［3］。對(duì)于如何做到與學(xué)習(xí)建立平等關(guān)系應(yīng)該：首先去理解和尊重學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的尊重才能為平等打下基礎(chǔ)，然后要以客觀公正的態(tài)度，實(shí)事求是的對(duì)待全體的學(xué)生，客觀看待全體學(xué)生有利于正確的看待自己，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，其次老師應(yīng)該注重教育的方式，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為課堂的中心，切莫以自己為中心而荒廢了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后老師要充分的去利用課余的時(shí)間，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步的了解因?yàn)槌浞值慕佑|才是培養(yǎng)學(xué)生和老師之間感情的關(guān)鍵。在與學(xué)生交流的時(shí)候要充分的讓學(xué)生表達(dá)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法，老師只能做傾聽者等到最后再進(jìn)行開導(dǎo)。很多的時(shí)候因?yàn)槌踔猩鷦偤锰幵谇啻号涯娴臅r(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)所以老師要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的建議，用不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，才是打開師生友誼橋梁的關(guān)鍵所在。

4總結(jié)

總而言之，初中的高效課堂教學(xué)模式不僅是有利于學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)有所幫助和影響，更多的是起到了對(duì)他們的慣性思維的培養(yǎng)，幫助他們?cè)诔踔袑W(xué)科繁多的情況下尋找到適合自己的學(xué)習(xí)的方式，更為以后的社會(huì)環(huán)境生存下提供一份保障。老師在高效課堂的學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守教育理念，在其主導(dǎo)作用的同時(shí)也要兼顧學(xué)生的感受，充分的去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有在師生相互配合的情況下才能打造出真正的高效學(xué)堂。

參考文獻(xiàn)

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［2］程琨．淺談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中課堂教學(xué)中的作用［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2012，20：84－85．