前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇制作卡片范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

制作卡片范文第1篇

今天是“三八”婦女節(jié)，作為女兒的我，當(dāng)然得給媽媽一份禮物了。想來想去覺得還是個(gè)媽媽親手做一張卡片，雖然它很平淡無奇，它也不比鮮花香味四溢，它也不比蛋糕美味可口，但是鮮花會(huì)凋謝，蛋糕只有一時(shí)的可口，可卡片卻還在，而且卡片是自己用真心做的，更加珍貴。

我決定做一個(gè)圖文并茂的卡片。我先把我和媽媽的照片剪成一個(gè)愛心形狀的，然后選了一張溫馨的黃色的紙，把照片用雙面膠貼在正中心，再在這張照片邊緣貼上用粉色的紙做的愛心。我在網(wǎng)上找了一些簡短的文字，用自己最漂亮的字抄在照片周圍，用前面剩下的粉色紙?jiān)谖淖诌吘壙蛏弦粋€(gè)個(gè)小框，再用彩色筆在空白處畫了幾個(gè)有翅膀的愛心、幾束鮮花、幾只蛋糕，然后對(duì)折，最后我在??折后的封面上寫：“三八”婦女節(jié)快樂！終于，大功告成了！我把卡片放在媽媽的枕頭下。

晚上，我睡得很香，很甜，睡夢中，我看見了媽媽欣慰的笑臉！

制作卡片范文第2篇

燈籠卡紙制作的方法

準(zhǔn)備一張長方形的紅色卡紙（我是用一張過期的舊月歷卡） 自己做的漂亮的小燈籠。

將卡紙兩邊各留出0.5~25px，按等分劃好若干條平行線，然后用介紙刀切開。

卷一下使卡紙呈弧形。

對(duì)貼，邊角料剪成細(xì)條作穗，再貼上線繩 自己做的漂亮的小燈籠。

怎么樣，漂亮的小燈籠就好了。

制作卡片范文第3篇

回家后，小櫻將此事告訴小可，但小可也不知道。此時(shí)電話響起，話筒的另一端原來是遠(yuǎn)在英國的艾力歐，艾力歐也知道這件事了。在庫洛里德生前住的房子底下，封印著一張庫洛牌，而在房子被破壞后，于是解除封印而開始作怪。庫洛牌全部不是只有五十二張吧？從沒聽說過還有多一張?。　剐】珊闷娴膯栔?。而艾力歐告訴可，第五十三張庫洛牌的事，只有庫洛里德一個(gè)人知道。所有庫洛牌都有「正」的力量，都是為了產(chǎn)生特定事物而使用，但只有這張不一樣，此牌會(huì)讓事物消失歸于無。庫洛牌具有很強(qiáng)大的魔力，但魔力太強(qiáng)怕無法控制。有「正」的力量，就要有同樣強(qiáng)大的「負(fù)」力。

當(dāng)庫洛牌還是庫洛牌時(shí)，「正」「負(fù)」可以保持平衡，但現(xiàn)在五十二張牌全變成小櫻卡，剩下的那張牌就會(huì)解除封印。而小櫻在游樂園看到的那名女孩，也就是最后一張牌「無」牌。「無」牌具有五十二張牌同樣的法力，而每當(dāng)「無」牌奪去一張小櫻卡時(shí)，小櫻四周的東西就會(huì)消失，包括空間還有人。聽到這里，小櫻開始緊張了，艾力歐告訴小櫻只要將「無」牌轉(zhuǎn)換成小櫻卡便能恢復(fù)平衡，但必須要用一個(gè)東西去交換，那就是當(dāng)時(shí)最珍貴的「感情」。而「感情」必須是比庫洛牌魔力更強(qiáng)的人所擁有，這個(gè)人就是小櫻。

疑惑中的小櫻想再繼續(xù)追問時(shí)，電話線卻被切斷了，艾力歐極力的想保持通話，但卻被「無」牌發(fā)現(xiàn)了，法力真是超乎艾力歐想象。隔天，天空下著雨，就像小櫻此刻的心情。小櫻將從艾力歐知道的事告訴小狼。 經(jīng)歷過庫洛牌最后審判時(shí)，小櫻想起一個(gè)沒有情感的世界，是多么的孤寂?！肝也灰医^不要那種悲哀！」小櫻非常難過。「如果... 只有這種方法，那也只有認(rèn)了！」小狼知道小櫻最怕失去身邊喜歡的人。

因此作出這種答復(fù)?！甘プ钫滟F的感情也不在乎嗎？」小櫻難過的問?！覆贿@樣的話，鎮(zhèn)上的人、物都會(huì)消失的！」小櫻知道小狼的回答并不是故意的。因?yàn)樾±遣⒉恢榔鋵?shí)小櫻是多么喜歡他，聽到小狼的答復(fù)，小櫻傷心的離去。在雨中，小櫻傷心的跑著，一不小心撞到了雪兔，看見小櫻這個(gè)樣子，雪兔非常擔(dān)心。

雪兔知道這件事只有月可以幫忙，因此化身成月?！笌炻謇锏虏粫?huì)只作出為世上帶來災(zāi)難的牌！」月了解庫洛里德的個(gè)性，「應(yīng)該是有什么辦法才對(duì)，在不喪失最珍貴感情的情況下，??一定可以辦到的，沒問題的！」月其實(shí)也沒有辦法。但看到小櫻不想失去對(duì)小狼的「感情」，月相信小櫻最后一定能找到答案。

制作卡片范文第4篇

口腔潰瘍又稱口腔黏膜潰瘍，是臨床最常見的口腔黏膜疾病之一，發(fā)病原因復(fù)雜，復(fù)發(fā)率較高，一年四季均可發(fā)病，多與長期辛辣燙等飲食刺激、胃腸道疾病、長期不良情緒、營養(yǎng)缺乏、感染等因素有關(guān)?；颊甙l(fā)病時(shí)多伴有潰瘍部位劇烈疼痛，嚴(yán)重影響患者的日常飲食及生活質(zhì)量[1]。故筆者對(duì)口腔潰瘍患者采用苯佐卡因含片與B族維生素聯(lián)合治療，以單純B族維生素治療為對(duì)照組進(jìn)行療效比較，結(jié)果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

資料與方法

一般資料。將我院口腔潰瘍患者80例隨機(jī)分為2組各40例，其中對(duì)照組男23例，女17例，年齡26～68歲，平均（43.8±5.3）歲；觀察組男21例，女19例，年齡23～65歲，平均（42.3±5.2）歲。

病例選取標(biāo)準(zhǔn)。（1）納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合鄭麟蕃、張震康等編著的《實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)》[2]中口腔潰瘍的診斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：①肝、腎等重要器官損害者；②藥物過敏者。本研究經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者均簽署知情同意書。

方法。對(duì)照組給予維生素B族片（規(guī)格：0.7g；批準(zhǔn)文號(hào)：國食健字G20110550；生產(chǎn)廠家：浙江康恩貝制藥股份有限公司）1日1次，1次1片口服治療，觀察組給予苯佐卡因含片（規(guī)格：6mg；批準(zhǔn)文號(hào)：國藥準(zhǔn)字H20080386，生產(chǎn)廠家：上?，F(xiàn)代制藥股份有限公司）與B族維生素聯(lián)合治療，均治療并觀察1周。

觀察指標(biāo)。2組臨床療效。顯效：疼痛消失，觸之無痛，鎮(zhèn)痛療效達(dá)90%以上；有效：疼痛緩解，觸之輕微疼痛，鎮(zhèn)痛療效達(dá)60%-90%；無效：疼痛無緩解或加重，觸之疼痛明顯，鎮(zhèn)痛療效低于60%。臨床總有效率=（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。本研究結(jié)果數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料以 % 表示，采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以х±s 表示，采用t檢驗(yàn)，以P

結(jié)果

觀察組臨床總有效率為97.5%，明顯高于對(duì)照組的75.0%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

討論

口腔潰瘍是最常見的口腔黏膜疾病之一，系口腔黏膜淺表性潰瘍性病損，具有反復(fù)發(fā)作性，病程多呈自限性，該病病因較為復(fù)雜，其誘發(fā)因素多樣，常與營養(yǎng)不良、情緒暴躁、胃腸道疾病、變態(tài)反應(yīng)、感染等因素有關(guān)，其中長期B族維生素缺乏可引起相關(guān)口腔疾病，如口腔潰瘍、舌裂、舌炎、舌水腫等。口腔潰瘍常見的臨床癥狀為潰瘍面疼痛、使患者工作及生活質(zhì)量嚴(yán)重受影響。由于該病具有較高的復(fù)發(fā)率，且目前臨床針對(duì)該病尚無理想的治療方法，臨床上常采用口服藥物進(jìn)行局部治療，但多數(shù)藥物具有一定胃腸道不良反應(yīng)，如惡心、嘔吐等。

苯佐卡因最早于20世紀(jì)初被研發(fā)出來，為一種局麻類藥物，在用于口腔潰瘍的治療時(shí)，疼痛可在2d內(nèi)明顯緩解，且用藥24h內(nèi)鎮(zhèn)痛效果顯著，長期使用安全性較高，已被臨床大量研究證實(shí)[4]。本文分別將苯佐卡因含片單純治療和苯佐卡因含片聯(lián)合B族維生素2種治療方法應(yīng)用于口腔潰瘍患者中，進(jìn)行隨機(jī)對(duì)照研究。治療1周后發(fā)現(xiàn)，觀察組臨床總有效率為97.5%，明顯高于對(duì)照組的75.0%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

制作卡片范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語詞匯；卡片教學(xué)；創(chuàng)新教育

“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)也是這樣，尤其是英語教學(xué)，詞匯的掌握對(duì)學(xué)好英語來說是非常重要的，我們需要有好的方式和途徑學(xué)習(xí)單詞。詞是語言的最小單位，沒有詞，難以成句，人們難以進(jìn)行溝通。學(xué)習(xí)和掌握詞匯的過程是一個(gè)極為復(fù)雜的心理認(rèn)知過程。在學(xué)習(xí)英語的過程中，剛學(xué)英語時(shí)大都感覺單詞記不住，說不準(zhǔn)，容易放棄，嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量的提高。遺忘或記不牢單詞，成了困擾學(xué)生學(xué)好英語的“絆腳石”。學(xué)生經(jīng)常遺忘單詞就是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中忽視了鞏固與復(fù)習(xí)的重要性。怎樣和遺忘作斗爭，我覺得主要的途徑就是靈活運(yùn)用單詞，并加以必要的重復(fù)。因此，卡片教學(xué)就成了活用單詞和實(shí)施創(chuàng)新教育的有效陣地。

一、使用卡片能營造一種逼真的語言環(huán)境

初中生年齡不大，正處于從直觀具體形象思維向抽象思維、邏輯思維、空間思維的過渡發(fā)展階段。擺在教師面前的最理想的教學(xué)手段就是利用直觀教具，如影音、卡片、圖片等進(jìn)行詞匯教學(xué)，給學(xué)生營造一種比較真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富孩子們的感性認(rèn)識(shí)。為他們有意記憶，掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。那么，巧妙地使用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使詞匯學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，有趣味性，更直觀，更具體，吸引學(xué)生的眼球，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的興趣和好的情緒，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，在“動(dòng)”中記，從而開發(fā)智力，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。結(jié)果是使學(xué)生印象深刻，記得牢固，從而提高語言表達(dá)能力。

我覺得，中學(xué)生在開始學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)習(xí)單詞不應(yīng)該有速成的心理，運(yùn)用卡片教學(xué)并不過時(shí)，剛好將視覺與聽覺在特定的環(huán)境中加以整合，使音義形達(dá)到有效的統(tǒng)一。另外，卡片制作起來比較簡單，不受環(huán)境材料方面的制約，不受地域和時(shí)間限制，一期用完還可以轉(zhuǎn)到下一期，可以重復(fù)使用，一勞永逸。學(xué)生使用卡片攜帶方便、安全，隨時(shí)隨地可以拿出來學(xué)單詞，學(xué)生的遺忘時(shí)間可以大大推遲。老師們喜歡運(yùn)用卡片教學(xué)，學(xué)生們有時(shí)親自動(dòng)手制作，參與教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生是主體的原則。

二、制作卡片要注意其科學(xué)性、美觀性和可操作性

詞匯卡片在教學(xué)中雖然很普遍，但制作時(shí)，不能敷衍，不能粗制濫造，而要潛心研究，精心設(shè)計(jì)，備課時(shí)既要備教材又要備學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的心理、生理、興趣和要求，要有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于創(chuàng)新教育?？茖W(xué)性，美觀性和可操作性是卡片制作時(shí)要遵循的教學(xué)原則。

1.科學(xué)性。教學(xué)是一門科學(xué)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)卡片時(shí)，要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、老師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)際能力，根據(jù)以人為本的互動(dòng)教學(xué)理念設(shè)計(jì)制作。制作出來的卡片要形式別致、大小適中、內(nèi)容健康向上、形象直觀、充滿情趣，給人眼前一亮的感覺。

2.美觀性。教學(xué)除了是一門科學(xué)之外，也是一門藝術(shù)。卡片的制作體現(xiàn)了教師和學(xué)生的整體個(gè)人素養(yǎng)。美觀大方是我們追求的目標(biāo)，所以制作卡片時(shí)，要注意它的審美效應(yīng)?，F(xiàn)代教師要擁有多方面的綜合素質(zhì)，就要博學(xué)多才，所以制作卡片時(shí)要融動(dòng)畫、卡通、繪畫、手工、剪紙等于一體，使學(xué)生在感知詞匯的同時(shí)受到美的熏陶。如果老師制作卡片時(shí)不講究效果，不給人耳目一新的感覺，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)積極性，既影響教學(xué)效果不說，還會(huì)起到“多米諾骨牌效應(yīng)”，降低學(xué)習(xí)英語的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)不容忽視。

3.可操作性。學(xué)英語其實(shí)是交流的過程。師生互相尊重，才能產(chǎn)生共鳴。教師不能總是批評(píng)學(xué)生，作為個(gè)體的人來說，學(xué)生希望被人重視，那么，我們就應(yīng)該多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)他們，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。卡片的制作和妙用能夠在詞匯教學(xué)中起到“橋梁”的作用，使課本上死的知識(shí)活起來。在課堂上營造一種平等輕松的語言情境，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫的統(tǒng)一?？ㄆ虒W(xué)不僅僅適用于老師，還適用于生生之間的詞匯學(xué)習(xí)和語言交流等活動(dòng)。學(xué)生親自動(dòng)手制作卡片，有利于學(xué)習(xí)和語言交際，有利于詞匯的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，運(yùn)用卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)新知要遵循詞不離句、句不離段的原則，比如組句、對(duì)話、短文填空、復(fù)述故事、作文小練筆等都可以用上卡片?？ㄆ摹凹~帶”作用只有在真的語言情境中才能發(fā)揮。形式單一的、毫無新意的詞匯卡片教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和無味。可見，在操作時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要與肢體語言積極配合，這樣就會(huì)給卡片以旺盛的生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并幫學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法——卡片法。

三、卡片教學(xué)給我們帶來的啟發(fā)

卡片教學(xué)有利于學(xué)生智力的開發(fā)，在制作的過程中，學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，成功地制作卡片，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的成就感，而且無形地鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，向縱深發(fā)展。讓學(xué)生參與教學(xué)，卡片能幫助學(xué)生成功交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)英語的熱情，增大學(xué)生的練習(xí)輸入和輸出量。提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，不但改變了舊的教學(xué)模式，而且提高了英語教學(xué)質(zhì)量，另外，卡片教學(xué)有利于語言信息的疏導(dǎo)和傳遞，有利于增進(jìn)師生感情和交流。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，眼、口、手、腦、體并用，積極主動(dòng)自覺地投入英語學(xué)習(xí)中，敢于開口說英語，大膽交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

總之，面對(duì)這些祖國的花朵，面對(duì)這些八九點(diǎn)鐘的太陽，我們絲毫不能懈怠，要不斷探究新的教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)方法，改變舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，潛心研究，不斷摸索，不斷努力。