前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國慶手抄報(bào)素材范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

國慶手抄報(bào)素材范文第1篇

1.通過系列主題班隊(duì)會(huì)、國旗下講話，開展感恩教育活動(dòng)

通過每周的主題班隊(duì)會(huì)、國旗下講話，開展感恩教育系列活動(dòng)，全面提高我校學(xué)生的道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)非常態(tài)家庭子女懂得包容、學(xué)會(huì)尊重、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的感恩觀。我們利用每年的學(xué)雷鋒活動(dòng)日，母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生感激社會(huì)關(guān)愛之恩，感激父母養(yǎng)育之恩，感激同學(xué)互助之恩，感激老師教誨之恩。這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國家、對(duì)父母、對(duì)同學(xué)的感恩之情，時(shí)時(shí)處處以感恩之心待人接物。

2.紅歌大合唱比賽

2021年3月到5月，**小學(xué)組織開展“紅歌大合唱”活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)表演兩首紅歌，音樂教師通過音樂課、班主任通過班會(huì)課認(rèn)真組織學(xué)生排練。全體學(xué)生歌唱祖國的繁榮昌盛，在重溫經(jīng)典紅歌的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。展現(xiàn)孩子們奮發(fā)向上、快樂成長的風(fēng)采，這讓孩子們更加感恩、珍惜今天的幸福生活。

3.“童心向黨禮贊百年”繪百米長卷活動(dòng)

2021年4月28日，在南小操場(chǎng)舉行禮贊百年繪百米長卷活動(dòng)，孩子們穿著校服，佩戴紅領(lǐng)巾，自帶油畫棒和水彩筆共繪百米長卷，獻(xiàn)禮建黨百年。瞧，他們用五彩斑斕的色彩描繪心中對(duì)黨的感恩之情。本次活動(dòng)社區(qū)和電視臺(tái)都參與，不僅展示了南小風(fēng)采，還對(duì)少年兒童進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中國特色社會(huì)主義教育和才藝培養(yǎng)起到了積極的作用。

4.開展感恩教育讀書、講故事、演講比賽活動(dòng)

為了讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)回報(bào)，學(xué)校決定2020年11月開展“讓我們都擁有一顆感恩的心”為主題的手抄報(bào)、講故事、演講比賽。各班級(jí)先在班級(jí)開展，然后選出最好的1-3名選手參加全校的手抄報(bào)、講故事、演講比賽。

5.利用課堂教學(xué)進(jìn)行感恩教育滲透活動(dòng)

以課堂作為教育的重要陣地，實(shí)施有效的感恩教育。比如，在語文教學(xué)中，挖掘教材中的孝道素材，滲透孝道教育。利用閱讀、習(xí)作，讓孩子表達(dá)孝順之情。真正把感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，完善學(xué)校的德育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

6.每月一元獻(xiàn)愛心活動(dòng)

南小有一特色，就是讓每位學(xué)生每月從自己的零花錢里節(jié)約1元錢捐出來，這些錢集中起來年末買些手套、圍脖、筆袋等學(xué)習(xí)、生活用品捐贈(zèng)給班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的孩子。讓他們感受到學(xué)校的溫暖和同學(xué)們的愛心。學(xué)會(huì)感恩學(xué)校，感恩身邊同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，將來也把自己愛心獻(xiàn)給身邊的每個(gè)人。

總之，南小感恩課題開展研究以來，我們關(guān)愛非常態(tài)家庭子女，從他們的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，從小事中，教育他們常懷感恩之心，去感恩我們的父母，感恩我們身邊的人，去愛我們身邊的每一個(gè)人，愛我們的學(xué)校，愛我們偉大的祖國。

二、班主任沙龍助力課題研究

自劉琴擔(dān)任**小學(xué)校長，我們就以年級(jí)組為單位，每月開展一次班主任沙龍活動(dòng)。這是對(duì)近期班級(jí)管理工作的梳理、總結(jié)、提煉、分享?；顒?dòng)中，老師們結(jié)合自己的教育經(jīng)歷奉上一道道智慧大餐，尤其是對(duì)非常態(tài)家庭子女感恩教育的案例，大家各抒己見，通過思想的碰撞和心靈的交流，課題組老師都有了新思想和新設(shè)想。現(xiàn)在，班主任沙龍活動(dòng)已成為我校的每月常規(guī)工作，對(duì)我們課題研究起到助推作用。同時(shí)，也促進(jìn)**小學(xué)的德育工作上了一個(gè)新臺(tái)階，全面提高**小學(xué)學(xué)生的道德素養(yǎng)，現(xiàn)在，許多班級(jí)的非常態(tài)家庭子女逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)會(huì)感恩、勵(lì)志成才、誠實(shí)守信。

三、存在問題及反思

隨著課題研究的不斷深入，我們對(duì)存在的問題進(jìn)行了思考：

1.理論素養(yǎng)不夠。課題組成員閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識(shí)的缺乏。

2.本課題中，非常態(tài)家庭子女感恩教育問題將是今后研究的重點(diǎn)。如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行因材施教，找到適合非常態(tài)家庭子女感恩教育策略，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

國慶手抄報(bào)素材范文第2篇

關(guān)鍵詞：再現(xiàn)；創(chuàng)造；作文教學(xué)；生活實(shí)踐

“生活作文”包括再現(xiàn)生活、表演生活、實(shí)踐生活、創(chuàng)造生活、思考生活等幾種形式。教師應(yīng)在不同的形式中指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的作文水平。

一、再現(xiàn)生活

所謂再現(xiàn)生活，就是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把生活中的片斷在課堂逼真再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，深入思考，全面把握。如，錄下拔河大賽的“加油聲”，拍下百米比賽的沖刺鏡頭，攝下秋游的全過程等。教師根據(jù)習(xí)作的需要，在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地集中注意力，進(jìn)行重點(diǎn)觀察，幫助學(xué)生完成頭腦表象的多次積累，為學(xué)生的再次情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件，突破教學(xué)難點(diǎn)，最終提高學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作能力。

二、表演生活

葉圣陶指出：“作文這事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。”21世紀(jì)的兒童，其生活應(yīng)該是現(xiàn)代化的、豐富多彩的，但由于父母的專寵，因而失去了應(yīng)有的童年樂趣。沒有生活哪有作文？在作文教學(xué)中，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些生活道具，引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天的見聞中最有意義的一幕演出來，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作了一個(gè)又一個(gè)生活劇目，戲演完了，作文也成功了大半。把生活搬到講臺(tái)上來表演，與“再現(xiàn)生活”相比，增加了想象的空間，展現(xiàn)的是概括性的真實(shí)，更集中，更形象，是學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華?！氨硌萆睢币笞龅健靶握妗?、“意切”?！靶握妗保副硌菁纫憩F(xiàn)真實(shí)的生活，又應(yīng)該是生活的概括，追求的是形式的“真”。就像戲劇中的一面戰(zhàn)旗代表千軍萬馬，同樣，一頂帽子隨意反戴，就可勾畫出一個(gè)調(diào)皮的小孩子形象。“意切”就是表演的內(nèi)容必須反映生活的本質(zhì)，切中生活的要點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，提高認(rèn)識(shí)水平。

三、實(shí)踐生活

“課堂即生活”，我們不妨把一些生活實(shí)踐活動(dòng)搬上講臺(tái)。如，“如何使雞蛋從高處落下摔不碎的實(shí)驗(yàn)”“掰手腕比賽”，都是讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐，邊觀察，邊認(rèn)識(shí)，邊寫作。學(xué)生興趣盎然，老師的指導(dǎo)切中要害。這種生活實(shí)踐，是在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐。為了完成教學(xué)目的，教師要對(duì)各種要素加以巧妙地組合和控制。把生活實(shí)際搬上講臺(tái)，可做的文章有許多，如，帶學(xué)生到幼兒園當(dāng)“小老師”；去教小朋友做眼保健操；一個(gè)學(xué)生把教室門踢壞了，讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)事件；把鮮花放在講臺(tái)上“寫真”；讓一顆種子發(fā)芽，每天抽三五分鐘觀察等等。這樣做，無非告訴學(xué)生，生活處處有詩篇，就看學(xué)生有沒有銳利的雙眼。

四、創(chuàng)造生活

“生活即課堂”，我們的作文教學(xué)課堂應(yīng)該不設(shè)墻壁，要引導(dǎo)學(xué)生去觀海，去趕潮，去賞花，去聽濤，去耕耘，去收獲，去行動(dòng)，去創(chuàng)造，在大自然的懷抱中寫下充滿智慧的詩篇。如十月一日國慶節(jié)到了，如何讓學(xué)生過一個(gè)有意義的假期，寫出有意義的作文？老師結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提出如下建議：（1）到鎮(zhèn)政府廣場(chǎng)觀看煙花晚會(huì)。（2）自編手抄報(bào)。（3）看有意義的課外書。（4）做小實(shí)驗(yàn)……讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，參與其中的某些活動(dòng)，去創(chuàng)造美好的生活，在生活中觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、寫作。

五、思考生活

在信息爆炸的年代，網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)于人們的影響是前所未有的，孩子是接受新事物能力很強(qiáng)的群體，受到的影響應(yīng)該是最大的，他們遠(yuǎn)比以前的學(xué)生對(duì)社會(huì)有更深的了解，但是僅有了解是不夠的，教師應(yīng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)問題有更理性的思考？小學(xué)階段正是孩子人生觀、價(jià)值觀初步形成的朦朧時(shí)期，當(dāng)他們有初步獨(dú)立的意識(shí)時(shí)，有關(guān)注社會(huì)的萌芽時(shí)，我們就要多鼓勵(lì)，多培養(yǎng)，讓他們對(duì)社會(huì)問題有探究的意識(shí)，當(dāng)他們的文章中有公民意識(shí)時(shí)，就要多練習(xí)，多強(qiáng)化，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)“人”的精神，引導(dǎo)他們信仰真善美，讓他們思考社會(huì)的發(fā)展，思考人生的意義，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們更好地樹立人生價(jià)值觀?！般氪ǖ卣稹薄氨Ｗo(hù)梧桐樹”“轉(zhuǎn)基因食品”“染色饅頭”“地溝油”“黑心棉”“售票實(shí)名制”等等，都可以讓學(xué)生討論，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。平時(shí)的作文訓(xùn)練應(yīng)多注意對(duì)這些方面的關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄克伎迹趯W(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的碰撞中形成自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們自我成長，讓他們的作文克服淺薄與庸俗，變得“大氣”，變得更有社會(huì)責(zé)任感。

“生活課堂”的作文教學(xué)，解決的是學(xué)生作文素材的問題。不管是“再現(xiàn)生活”“表演生活”“實(shí)踐生活”，還是“創(chuàng)造生活”“思考生活”，都應(yīng)該本著鼓勵(lì)學(xué)生“大膽實(shí)踐，積極體驗(yàn)，自主創(chuàng)造，自由表現(xiàn)”的原則，切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生自能寫作的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭元祥.生活與教育.華中師范大學(xué)出版社，2002.

［2］陶行知.陶行知文集.江蘇教育出版社，2001.

國慶手抄報(bào)素材范文第3篇

首先，組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，選好教練員。

俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵。美術(shù)專業(yè)教師是實(shí)施特長生專業(yè)教育教學(xué)的基本因素。其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教育教學(xué)的方式方法和教學(xué)研究能力等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，必定能為美術(shù)特長生的培養(yǎng)提供有力的專業(yè)保證。

特長生的培養(yǎng)與學(xué)校的常規(guī)美術(shù)課的教育教學(xué)原本是相得益彰的，遺憾的是：一線美術(shù)教師最清楚，課堂的現(xiàn)況是質(zhì)量堪憂。即使在素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心的現(xiàn)今教學(xué)中，初中美術(shù)課的地位仍然是不高。有的學(xué)校依然存在非專業(yè)的教師兼任美術(shù)課，盡管他們也知道美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，可以陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等作用。但是，他們至多表現(xiàn)出心有余而力不足的教學(xué)狀態(tài)，真是隔行如隔山啊!當(dāng)然，也有一部分美術(shù)專業(yè)教師因?yàn)閷W(xué)校工作待遇較低，領(lǐng)導(dǎo)重視不足等因素，不能真確地對(duì)待自己的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)課堂教育教學(xué)放任自流，思想消極地對(duì)待美術(shù)教育的主陣地――課堂。致使好多學(xué)生從小學(xué)帶來的學(xué)習(xí)美術(shù)的好習(xí)慣和興趣都被慢慢磨滅了，這必然大大地影響著美術(shù)特長生的發(fā)展。因?yàn)?，特長生不同于一般學(xué)生，他們是有一定的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)追求的，他們將來的發(fā)展方向可能是美術(shù)專業(yè)人才，甚至是藝術(shù)人才的領(lǐng)軍人。顯而易見對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)要求是基本功更扎實(shí)，專業(yè)技能更強(qiáng)，藝術(shù)知識(shí)更系統(tǒng)的教師。鑒于此，對(duì)藝術(shù)特長生的培養(yǎng)必須選派專業(yè)化強(qiáng)、責(zé)任心高和思想品德高尚的美術(shù)教師擔(dān)任。古人云：親其師，信其道。優(yōu)秀的專任教師，必然用自身的人格魅力和精湛的專業(yè)技能影響著學(xué)生，在他們的精心教育輔導(dǎo)下，特長生必然會(huì)茁壯成長，其教育教學(xué)效果是不言而喻的。

其次，組建課外美術(shù)特長生班。一般說來，篩選出美術(shù)興趣濃、有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

我校的特長班學(xué)生既不是人們認(rèn)為的藝術(shù)天賦高的所謂天才學(xué)生，更不是那種文化差的“小科生”，我們的特長生是通過精心調(diào)選的可塑型強(qiáng)的美術(shù)愛好者。這些學(xué)生是美術(shù)興趣濃厚有繪畫基礎(chǔ)的志同道合的學(xué)生，是為了藝術(shù)的理想而走到一起來的美術(shù)追夢(mèng)者。因此，對(duì)他們的篩選必須是慎之又慎。

學(xué)生從小學(xué)升入初中，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。由于，初中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，大部分學(xué)生都無暇顧及對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。甚至把美術(shù)課堂當(dāng)作是補(bǔ)文化作業(yè)的課堂或者調(diào)節(jié)身心的藝術(shù)享受課。對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣自然就銳減許多。在這種情況下，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)還有熱情的學(xué)習(xí)不是美術(shù)教師的鐵桿粉絲就是美術(shù)學(xué)科的忠實(shí)信徒。因此，美術(shù)老師要抓住時(shí)機(jī)，讓他們報(bào)名申請(qǐng)參加特長班。同時(shí)，通過班主任了解學(xué)生的更多信息。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸頻繁，交流最廣泛也是最了解學(xué)生的，他們能把學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思想品德，藝術(shù)特長摸個(gè)八九不離十。美術(shù)教師再通過適當(dāng)?shù)膶I(yè)測(cè)試來掌握學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，特別是關(guān)注那些可塑性強(qiáng)的學(xué)生。通過實(shí)踐，這種學(xué)生自主報(bào)名申請(qǐng)，班主任摸底推薦，美術(shù)教師專業(yè)測(cè)試的方法選出來的學(xué)生，組成課外特長班是一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

其三，運(yùn)用“三圍一體”的特長生教學(xué)模式，這也是我校培養(yǎng)特長生的主陣地，煉出了許多美術(shù)特長生。

第一，圍繞繪畫基礎(chǔ)下功夫。特長生要想健康地，可持續(xù)地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)之夢(mèng)，必須夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)。我們的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練主要有三方面。其一，基礎(chǔ)素描寫生。初一、石膏幾何體寫生，運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描解決透視問題輔以適當(dāng)?shù)拿靼怠叭竺妫宕笳{(diào)”。初二、靜物學(xué)生，豐富素描表現(xiàn)的色調(diào)和構(gòu)圖訓(xùn)練。初三、簡單的石膏頭像寫生解決人的五官比例和結(jié)構(gòu)特征。其二、長期的速寫訓(xùn)練，速寫簡單便捷，既可以積累繪畫素材又可以鍛煉造型表現(xiàn)能力。從靜物到植物、花卉，從動(dòng)物到人物，從個(gè)體到場(chǎng)景。既培養(yǎng)學(xué)生畫不離手的寫生習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活、表現(xiàn)自然的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的表現(xiàn)力。其三，色彩寫生訓(xùn)練。初二開始學(xué)習(xí)，注重水粉靜物寫生，簡單的陶瓷，色彩鮮美的水果、蔬菜進(jìn)行基本技法的練習(xí)。初三、學(xué)習(xí)水彩風(fēng)景寫生，掌握表現(xiàn)大自然的基本色調(diào)。這些基礎(chǔ)繪畫技能，有步驟、分層次地循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，收到良好的效果。

第二，圍繞專業(yè)特長下功夫。培養(yǎng)特長生更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體特長。有的學(xué)生擅長素描，有的學(xué)生喜歡國畫，還有的學(xué)生熱衷于色彩……總之他們各有特色。因此，我們要因材施教。特別重要的是，我校把專業(yè)教師按各自的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行對(duì)口輔導(dǎo)。這樣教學(xué)相長，效果更好。

第三，圍繞活動(dòng)下功夫。參加美術(shù)活動(dòng)是學(xué)習(xí)展示的好機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中更能鍛煉人和培養(yǎng)人。特長生可以為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽，出黑板報(bào)、手抄報(bào)等，做班級(jí)的美術(shù)領(lǐng)軍人。在家可以做些壁掛和手工制作裝飾家庭、點(diǎn)綴生活。更重要的是參加學(xué)校的各種“時(shí)令”活動(dòng)。如國慶書畫展、教師節(jié)賀卡等，把作品展示給學(xué)校師生，感受藝術(shù)品在打動(dòng)別人的同時(shí)也在慰籍著自己的心靈。美術(shù)組經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)上各級(jí)各類的美術(shù)大賽活動(dòng)，對(duì)特長生的培養(yǎng)更是錦上添花。學(xué)生融入社會(huì)的美術(shù)活動(dòng)，開闊了視野，增長了藝術(shù)閱歷，促進(jìn)學(xué)生更高更快地發(fā)展。通過這些活動(dòng)，對(duì)家長而言，孩子一展藝術(shù)才能，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，舉家大喜，他們會(huì)影響更多人關(guān)注孩子特長發(fā)展。對(duì)學(xué)校來說，特長生頻頻獲獎(jiǎng)，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)愈加重視，當(dāng)然在肯定工作之余也會(huì)加大人力和財(cái)力的投入。總之，活動(dòng)的“光暈”效果顯而易見，各種活動(dòng)必將把學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)地融合在藝術(shù)教育的戰(zhàn)線上來。

第四，體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)和自主發(fā)展。學(xué)生在課外美術(shù)特長班的學(xué)習(xí)，自身的美術(shù)綜合素質(zhì)突飛猛進(jìn)，學(xué)生更加自信，更加主動(dòng)地發(fā)展自己的專業(yè)特長，學(xué)習(xí)美術(shù)積極性空前提高。特別是各重點(diǎn)高中對(duì)美術(shù)特長生的需求量加大，為他們進(jìn)一步發(fā)展輔平道路，他們通過努力，順利地通過專業(yè)考試，優(yōu)先進(jìn)入重點(diǎn)高中，大大地改變了其他師生對(duì)特長生的看法，有力地推動(dòng)特長生的自主發(fā)展。

國慶手抄報(bào)素材范文第4篇

所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識(shí)等;狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材、學(xué)科知識(shí)等。本文所談為廣義的課程資源。課程資源按功能，分為素材性課程資源、條件性課程資源;按空間的分布，分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源。課程資源包括課內(nèi)資源、課外資源和信息技術(shù)。主要有三個(gè)來源：學(xué)生、社會(huì)、知識(shí)。

二、語文課程的特點(diǎn)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。只有充分挖掘身邊的語文課程資源，因地制宜，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要你擦亮雙眼，仔細(xì)觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。

三、語文課程資源的開發(fā)與利用

教師開發(fā)和利用課程資源的方法有激趣、活動(dòng)、選擇、反饋等等。下面從人、事、景（境）、物、情五個(gè)不同角度加以闡述。

（一）人

1.教師

教師輪流上課，利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各自特長，取長補(bǔ)短;同時(shí)，還可使學(xué)生有新鮮感、新奇感。成都市某小學(xué)打破傳統(tǒng)的一個(gè)教師幾年專教一屆學(xué)生的做法，實(shí)行每兩年教師年級(jí)循環(huán)制度。我想，目的之一就是充分挖掘?qū)W校自身的教師資源，讓學(xué)生吸收不同教師的長處，感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格，體味不同教師的人格魅力。當(dāng)然，打破學(xué)校、地區(qū)、省市的教師資源流動(dòng)，“流水不腐，戶樞不蠹”，這對(duì)師生雙方來說，更是雙贏。但目前來看，還不很現(xiàn)實(shí)。不過，教師自身資源的利用，貴身教而非言教。

2.學(xué)生

關(guān)注人的生活質(zhì)量，人的生命質(zhì)量是世界話題。我們要關(guān)注學(xué)生的生活世界，既要面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活世界，如成長經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、差異，自然環(huán)境，學(xué)校生活，家庭生活，童話世界;也要面向社會(huì)生活實(shí)踐，反映社會(huì)、科技的發(fā)展水平，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中，拓展課程資源，還要面向?qū)W生可能的生活世界，即個(gè)人意味著去實(shí)現(xiàn)的生活，打開學(xué)生視野，穿越時(shí)空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財(cái)富濃縮在一起。我們可以開展許多活動(dòng)：每堂課拿出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生“課前天天說”。每學(xué)期結(jié)合實(shí)際，確定一兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生自由選材，任意發(fā)揮。如：最新科技、時(shí)事動(dòng)態(tài)、我看（談、說等）、名人展等。

興趣是最好的老師。我根據(jù)學(xué)生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標(biāo)點(diǎn)、明星模仿秀等活動(dòng)，還結(jié)合書上的要求，讓學(xué)生策劃聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，交流“長城”的有關(guān)資料，這樣做到資源共享，讓學(xué)生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

智力差異：加德納認(rèn)為人的智力是多元的，有九種基本智力，每個(gè)人都是具有多元智力，有自己智力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有自己學(xué)習(xí)的風(fēng)格。這就要求我們要盡量讓學(xué)生表述與眾不同的表現(xiàn)，合作小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組原則，給不同意見的學(xué)生更大展示自己的空間。

（二）事

包括古今中外之事，國際國內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。世界之窗，成語故事溯源，校園之星介紹，班級(jí)一周大事;學(xué)生家庭生活;日常生活話題，如國慶期間成都市第一屆花卉展、成都市蝴蝶展、龍泉驛區(qū)一年一度的桃花節(jié)、藝術(shù)月活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、板報(bào)評(píng)比等……各種活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演都是課程資源，都可以進(jìn)行開發(fā)利用。作為航天的一員，我們關(guān)注航天，把它當(dāng)作重點(diǎn)來開發(fā)，航天發(fā)展史，航天精神，航天英雄故事都可成為我們的話題;作為龍泉的一份子，宣傳“國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”，花果之鄉(xiāng)的美，也應(yīng)成為我們的義務(wù)和責(zé)任。

（三）景（境）

課堂小天地，生活大課堂。與課外信息資源溝通，與課外社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象溝通。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀、文物古跡。如桃花山、龍泉湖、寶獅湖、石經(jīng)寺……社會(huì)環(huán)境包括風(fēng)俗民情，如落帶古鎮(zhèn)、客家文化研究、火龍節(jié)、潑水節(jié)，桃花節(jié)、枇杷節(jié)，航天精神，國內(nèi)外的重要事件，如神舟5號(hào)升空、奧運(yùn)會(huì)成功申辦、加入世界貿(mào)易組織、中國足球沖出亞洲走向世界。我們提倡學(xué)生要走出課堂，走出校園，走向生活。

校園文化建設(shè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個(gè)人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。

（四）物

1.教室和學(xué)校

其結(jié)構(gòu)、布局、陳設(shè)，其最初的樣子、以前的故事、今后的發(fā)展，都值得我們?nèi)ビ^察、思考、聯(lián)想、想象?；顒?dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。教室是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。教師應(yīng)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造教室中積極的心理氛圍。班級(jí)教室，除了學(xué)校統(tǒng)一要求布置的外，師生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)要求，興趣愛好靈活布置，不拘一格。座位安排也不必統(tǒng)一的橫與豎，可弧形，可扇形，可圓形，可成一堆。

2.教材

教科書、自讀課本、教學(xué)掛圖，課外讀本、工具書;其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò);圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，其設(shè)計(jì)、編排、封面封底、插圖、內(nèi)容無不成為我們的課程資源。

3.信息技術(shù)

這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無限寬廣的令年輕人和有識(shí)之士神往的領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，我們必須在短時(shí)間里掌握大量的信息，這樣你才能在日益激烈的競(jìng)爭中搶得先機(jī)，贏得時(shí)間，才能獲得成功，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。

4.其他學(xué)科

自然、社會(huì)科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識(shí)都可作為語文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是為學(xué)生積累語文知識(shí)，教會(huì)他們做人的道理，只有學(xué)會(huì)了做人，這樣擁有了知識(shí)才能造福人類，否則，知識(shí)越多可能造成的危害更大。

（五）情