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轉(zhuǎn)業(yè)干部范文第1篇

同志們：

剛才我們每位同志都做了熱情洋溢的發(fā)言，提出了很好的建議意見(jiàn)，雖然話語(yǔ)樸實(shí)，但感人至深，體現(xiàn)了對(duì)團(tuán)隊(duì)的深深感情，我們聽(tīng)了很受感動(dòng)，很受啟發(fā)。在這里，我想說(shuō)三句話：

第一句話是感謝。感謝你們?cè)鶎訛閳F(tuán)隊(duì)做出的巨大貢獻(xiàn)。入伍以來(lái)，你們把人生中最美好的青春年華奉獻(xiàn)給了軍營(yíng)，奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，你們?yōu)椴筷?duì)建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)的不說(shuō)，2000年以來(lái)，你們就帶領(lǐng)所屬部隊(duì)先后圓滿完成了等大項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)也先后被表彰為

等。每一個(gè)成績(jī)的背后，每一塊獎(jiǎng)牌的里面，都溶合著大家的許多汗水，也可以說(shuō)是血汗。沒(méi)有大家的共同努力，就不可能有裝甲團(tuán)的今天，你們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，裝甲團(tuán)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們。在這里，我代表團(tuán)黨委、團(tuán)機(jī)關(guān)和全團(tuán)官兵，對(duì)你們幾年、十幾年為部隊(duì)所做出的巨大貢獻(xiàn)表示最衷心的感謝。

第二句話是希望。希望你們轉(zhuǎn)變角色盡快溶入地方新的工作。明年，同志們要面臨二次就業(yè)，將是你們?nèi)松杏忠粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有的同志說(shuō)，當(dāng)了十幾年兵，習(xí)慣了部隊(duì)工作、軍營(yíng)生活，現(xiàn)在地方那么多的下崗工人都在找工作，轉(zhuǎn)業(yè)到地方我能干啥？我想，在這個(gè)問(wèn)題上，大家一定要有充足的信心。大家經(jīng)過(guò)部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)激勵(lì)熏陶和大項(xiàng)任務(wù)的摔打磨煉，與社會(huì)其他人員相比，具有獨(dú)特的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。比如，我們干部思想基礎(chǔ)好，在地方做思想政治工作，得心應(yīng)手。改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治工作生命線的地位，顯得更加突出，我們的干部經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和培養(yǎng)，都具有良好的思想素養(yǎng)和一定的政治工作能力，這正好適合地方建設(shè)的需要。還有，我們的干部具有良好的作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)。大家都具有忠誠(chéng)、勇敢、正直、坦率、守時(shí)、守信和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)；具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感，具有嚴(yán)格的組織、紀(jì)律和集體觀念；有堅(jiān)定的意志、頑強(qiáng)的毅力。特別是寬廣的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)和犧牲精神，都是為廣大的社會(huì)提供需要的優(yōu)良品質(zhì)。另外，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)多，素質(zhì)比較全面。大部分干部都經(jīng)歷了大項(xiàng)任務(wù)的摔打磨練，軍政素質(zhì)都比較過(guò)硬。有這么多內(nèi)在的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我想大家肯定能夠迅速轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)地方工作。

轉(zhuǎn)業(yè)干部范文第2篇

為進(jìn)一步做好軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的安置工作，根據(jù)中辦發(fā)〔1985〕44號(hào)文件精神，現(xiàn)對(duì)區(qū)、縣接收軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部中涉及有關(guān)編制、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題通知如下：

一、凡有空編的行政單位，應(yīng)積極接收軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部。滿編或超編的，應(yīng)予控制，必須接收安置的，可按區(qū)、縣實(shí)際接收總?cè)藬?shù)的百分之十五給增加編制。

二、凡滿編或超編的事業(yè)單位接收軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，可申請(qǐng)相應(yīng)增加編制。

轉(zhuǎn)業(yè)干部范文第3篇

關(guān)鍵詞：石油施工企業(yè)　專業(yè)技術(shù)干部　對(duì)策

中圖分類號(hào)：F240　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(201 0)09-214-01

隨著國(guó)家石油戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)移和國(guó)際石油工程施工領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，石油施工企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。由于施工企業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)人才和留住人才都面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)和使用人才，使之充分發(fā)揮骨干作用，并且保證流動(dòng)而不流失，筆者結(jié)合人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些初步探討。

一、石油施工企業(yè)專業(yè)技術(shù)干部管理現(xiàn)狀

1.新形勢(shì)對(duì)專業(yè)技術(shù)干部的要求越來(lái)越高。國(guó)內(nèi)、國(guó)際石油工程建設(shè)市場(chǎng)發(fā)展迅速，新的施工形勢(shì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求越來(lái)越高。專業(yè)技術(shù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要通過(guò)實(shí)踐取得豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，取得一定的工程業(yè)績(jī)。隨著市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻的提高，各種個(gè)人資質(zhì)證件也是必須取得的，如建造師、注冊(cè)建造師、安全工程師等。項(xiàng)目管理的提升需要綜合性人才，專業(yè)技術(shù)人員不僅要懂技術(shù)，還要懂預(yù)算、懂項(xiàng)目管理流程。新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用，要求專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人駕馭技術(shù)的能力。國(guó)際工程項(xiàng)目更需要高素質(zhì)人才，他們不僅要有扎實(shí)的的技術(shù)功底，還要會(huì)外語(yǔ)，懂國(guó)際施工規(guī)則，能夠滿足跨國(guó)施工的需要。這些綜合素質(zhì)要求都反映了當(dāng)前施工專業(yè)人員培養(yǎng)的難度。

2.技術(shù)工作的挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)。國(guó)內(nèi)、國(guó)際項(xiàng)目的運(yùn)作模式在不斷地發(fā)生變化，項(xiàng)目招標(biāo)承攬、項(xiàng)目技術(shù)管理、新方法的應(yīng)用、國(guó)際之間的技術(shù)法律沖突等，無(wú)不增加項(xiàng)目施工的難度，給技術(shù)工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。目前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各種監(jiān)管措施逐步加強(qiáng)，質(zhì)量、安全控制更加嚴(yán)格，施工專業(yè)技術(shù)人員須不斷學(xué)習(xí)，提高施工管理技術(shù)能力，否則就有被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。尤其是海外施工比國(guó)內(nèi)要苦得多，這種苦，不單是自然生存環(huán)境，更多的是拿項(xiàng)目和拿到項(xiàng)目后的運(yùn)作困難。不熟悉國(guó)際市場(chǎng)游戲規(guī)則，語(yǔ)言溝通交流障礙大，外方國(guó)際化管理極為“苛刻”，給技術(shù)管理人員帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

二、工作的流動(dòng)性越來(lái)越大

石油工程施工人隨項(xiàng)目走，流動(dòng)性非常大，給專業(yè)技術(shù)人員的工作和生活帶來(lái)許多意想不到的困難。技術(shù)人員往往是某個(gè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)的專家、骨干，項(xiàng)目技術(shù)管理“非他莫屬”，一旦有項(xiàng)目，不管自己的情況如何都要服從大局。石油施工企業(yè)條件艱苦，工作壓力大，基地地處偏僻，常常出現(xiàn)一些新分配的大學(xué)生到單位后不久就另謀發(fā)展。一些依靠企業(yè)財(cái)力物力培養(yǎng)出來(lái)的人才，通過(guò)實(shí)踐鍛煉具備了勝任工作的能力，或者已成為單位的骨干，但有經(jīng)不起優(yōu)越條件的誘惑而“跳槽”外流。這些盡管不全是他們的錯(cuò)，但對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是很大的損失。專業(yè)技術(shù)干部的流失不僅帶走了技術(shù)，還帶走了經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為企業(yè)生存發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。

三、石油施工企業(yè)專業(yè)技術(shù)干部管理對(duì)策

1.提倡差異化培養(yǎng)，努力提高專業(yè)技術(shù)人員水平。差異化培養(yǎng)即“因人施教、分層培養(yǎng)”，逐漸培養(yǎng)出適合石油工程建設(shè)急需的有用之才。一是要因人施教，善于在工作中發(fā)現(xiàn)人才，用發(fā)展的眼光制定培訓(xùn)計(jì)劃，按照石油工程建設(shè)的需要。本著“實(shí)際、實(shí)效”的原則，逐步塑造有用之才。二是根據(jù)人才結(jié)構(gòu)分層次培養(yǎng)，按照“缺什么、補(bǔ)什么、干什么、練什么”的原則。創(chuàng)新培養(yǎng)方式，進(jìn)行分層施教，努力達(dá)到學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能參加國(guó)際項(xiàng)目施工和國(guó)內(nèi)項(xiàng)目運(yùn)作的各個(gè)層次的專業(yè)技術(shù)人員。三是強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉育才，采取關(guān)鍵崗位上進(jìn)行鍛煉等方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，引導(dǎo)人才學(xué)業(yè)務(wù)、練業(yè)務(wù)、比業(yè)務(wù)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能。在解決人才的質(zhì)與量上，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景決定人才的層次和梯次，通過(guò)差異化培養(yǎng)選拔專家型人才，通過(guò)崗位實(shí)踐鍛煉提高各專業(yè)技術(shù)水平，穩(wěn)定專業(yè)技術(shù)人員規(guī)模，優(yōu)勝劣汰，形成人才培養(yǎng)梯隊(duì)，以滿足不同層次石油工程施工的需要。

2.加強(qiáng)企業(yè)自身建設(shè)，建立拴心留人機(jī)制。人才流失是施工企業(yè)面臨的一個(gè)尷尬局面。一方面培養(yǎng)出的人才流失，另一方面又出現(xiàn)招收大學(xué)生困難。究其人才流失的原因，根本的一條就是對(duì)單位的現(xiàn)狀不滿意。要想留住人才，唯一的辦法就是加強(qiáng)企業(yè)自身建設(shè)，增強(qiáng)吸引力。同時(shí)要建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人才對(duì)企業(yè)的一種感情，樹(shù)立一份責(zé)任，一種熱情，一種以企業(yè)為榮的自豪感。石油施工企業(yè)有其特定的人才成長(zhǎng)環(huán)境，一般情況下都是在本系統(tǒng)培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的，出去后還可能在本行業(yè)工作，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，還不如說(shuō)是企業(yè)自身吸引力的競(jìng)爭(zhēng)。從拴心留人機(jī)制上講，首先要合理配置和使用人才，讓專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮出最大的效能，讓每個(gè)專業(yè)技術(shù)人才都有施展自己才干的空間，達(dá)到“事業(yè)留人”的目的；其次要制定完善一個(gè)切合實(shí)際的、能夠有利培養(yǎng)和充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)干部熱情的獎(jiǎng)勵(lì)晉升制度，包括明確的晉升考核目標(biāo)、切合自身生產(chǎn)實(shí)際的考核內(nèi)容、公正公平的評(píng)價(jià)辦法、嚴(yán)謹(jǐn)合理的考核程序等；第三要改革收入分配制度，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人才的積極性，做到“待遇留人”。逐步建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和關(guān)鍵崗位傾斜，形式多樣、自主靈活的分配激勵(lì)機(jī)制。把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員參加重大科研項(xiàng)目、開(kāi)展有償服務(wù)。實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)政策，允許在職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化取得收益中，提取一定比例，用于獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目完成人員和對(duì)產(chǎn)業(yè)化有貢獻(xiàn)的人；實(shí)行一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬。對(duì)有重大科技發(fā)明、貢獻(xiàn)突出的人才，根據(jù)有關(guān)規(guī)定實(shí)行重獎(jiǎng)。通過(guò)改革，為優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

轉(zhuǎn)業(yè)干部范文第4篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；聽(tīng)課評(píng)課；專業(yè)化

[中圖分類號(hào)]G63　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1002-2384(2009)02-0010-02

聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)性活動(dòng)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的一項(xiàng)基本功。這里的領(lǐng)導(dǎo)干部，是指在中小學(xué)工作的校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、教學(xué)主任、德育主任、教科室主任等。領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，既是其履行職責(zé)的需要，也是實(shí)施有效管理的需要。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課尚不專業(yè)

為全面了解目前領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)踐中聽(tīng)課評(píng)課的現(xiàn)狀，北京市海淀區(qū)教委中教科從2008年2月開(kāi)始收集海淀區(qū)中學(xué)2007-2008學(xué)年度第一學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課評(píng)課記錄，并進(jìn)行了初步分析；海淀區(qū)教科所2008年4月成立了“海淀區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課記錄分析研究組”，對(duì)中教科收集的聽(tīng)課評(píng)課記錄進(jìn)行了二次深度分析，完成了《海淀區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課記錄分析報(bào)告》。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課還不夠?qū)I(yè)，在某些方面具有一定的隨意性，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.聽(tīng)課評(píng)課的目的不明確

海淀區(qū)教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)海淀區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中要求，校長(zhǎng)每學(xué)期要聽(tīng)課20節(jié)以上，教學(xué)管理干部(教學(xué)副校長(zhǎng)和教學(xué)主任)每學(xué)期聽(tīng)課要不少于40節(jié)(兼課30節(jié))，德育管理干部(德育副校長(zhǎng)和德育主任)每學(xué)期聽(tīng)課要不少于10節(jié)。文件還要求，干部聽(tīng)課評(píng)課要有目的、有設(shè)計(jì)、有重點(diǎn)、有記錄、有反思、有評(píng)價(jià)；要在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式，作及時(shí)、科學(xué)、有效的聽(tīng)課反饋，并有計(jì)劃地組織校本教研活動(dòng)，有針對(duì)性地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

但從海淀區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課評(píng)課記錄看，大部分人在進(jìn)入課堂之前，并沒(méi)有明確的聽(tīng)課目的和觀察側(cè)重點(diǎn)。有44％的校長(zhǎng)、45％的教學(xué)主任未完成“學(xué)期綜合分析與評(píng)價(jià)”。這說(shuō)明很大一部分領(lǐng)導(dǎo)干部并沒(méi)有帶著了解學(xué)校教學(xué)的真實(shí)情況、了解教師的發(fā)展現(xiàn)狀和校本教研需要、提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力等目的走進(jìn)課堂，也沒(méi)有對(duì)學(xué)校教學(xué)作出有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

2.聽(tīng)課評(píng)課的計(jì)劃性、選擇性不強(qiáng)

領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課的目的之一是了解學(xué)校教學(xué)的全局情況，所以，應(yīng)考慮時(shí)間、空間和人力資源的合理分布。聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)間分配應(yīng)該相對(duì)均衡，如每周安排一兩次；課型和學(xué)科分配也要相對(duì)均衡，特別是不要忽視課時(shí)少的學(xué)科和校本課程等。

但從我們對(duì)海淀區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課記錄手冊(cè)的分析來(lái)看，聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)間多集中在9月份和10月份，且集中在開(kāi)學(xué)第一周和第二周的情況較多，11月份的聽(tīng)課評(píng)課數(shù)量比9月份、10月份明顯減少，12月份更少。

在選擇聽(tīng)課評(píng)課類型、年級(jí)、班級(jí)、授課教師等方面，領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有表現(xiàn)出明確的選擇意圖。他們聽(tīng)初一、初二、高一、高二的課較多，聽(tīng)初三和高三的課較少。而事實(shí)上，聽(tīng)課者觀察初三、高三的課，從畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)反觀初一、初二、高一、高二的教學(xué)，是非常有價(jià)值的。

3.聽(tīng)課評(píng)課的框架不清晰

評(píng)課是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)課堂時(shí)，他的身份就應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)引領(lǐng)者。領(lǐng)導(dǎo)干部在評(píng)課時(shí)應(yīng)該明確3個(gè)問(wèn)題：從哪些方面(關(guān)鍵要素)聽(tīng)課評(píng)課、依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)(評(píng)價(jià)工具)聽(tīng)課評(píng)課、按照什么思路和方法(如何觀察學(xué)生、觀察教師)聽(tīng)課評(píng)課。這3個(gè)問(wèn)題確定了聽(tīng)課評(píng)課的基本框架，是聽(tīng)課評(píng)課專業(yè)化的具體體現(xiàn)。

與學(xué)科教師和教研員的聽(tīng)課評(píng)課不同，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)從學(xué)校教學(xué)管理的角度，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行綜合評(píng)析。但從海淀區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課評(píng)課記錄來(lái)看，有些記錄非常詳細(xì)，有些記錄則特別簡(jiǎn)單；有的領(lǐng)導(dǎo)干部只記錄自己關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)；有的記錄雖多，但得出的結(jié)論有表面化的傾向。這說(shuō)明，領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課的框架還不清晰，隨意性較強(qiáng)。

4.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果關(guān)注不夠

海淀區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課記錄分析結(jié)果顯示，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注明顯不夠，在8個(gè)觀察指標(biāo)中排在第6位。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，大部分領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)H僅關(guān)注了指導(dǎo)的范圍、有效度，而缺少對(duì)教師教學(xué)與指導(dǎo)方法合理性的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)效果方面，比較注重知識(shí)講授的效果，而缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)生思維活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)注。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握拓展性知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等方面也關(guān)注較少，特別是對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果關(guān)注不夠。

5.聽(tīng)課評(píng)課中的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)

從我們分析的領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課記錄內(nèi)容來(lái)看，常規(guī)性的、泛泛而談的內(nèi)容較多，而有價(jià)值的、帶有普遍性的問(wèn)題較少。在聽(tīng)課記錄手冊(cè)的“分析反饋意見(jiàn)及指導(dǎo)建議”一欄中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只寫(xiě)了一句話――“已與本人面談”，對(duì)面談的具體內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)與解決的關(guān)鍵性問(wèn)題等可供進(jìn)一步研究的第一手資料沒(méi)有記載。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課如何走向?qū)I(yè)化

聽(tīng)課評(píng)課是一種評(píng)價(jià)、反思、對(duì)話、研究的行為，需要有專業(yè)的視角、專業(yè)的話語(yǔ)以及基于證據(jù)的分析。具體來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課評(píng)課要走向?qū)I(yè)化，應(yīng)特別注意以下幾方面的問(wèn)題。

1.遵循“以學(xué)論教”的原則，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)視角

“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，也是我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的一個(gè)新視角。它告訴我們：評(píng)價(jià)教學(xué)成敗最重要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)課者應(yīng)從關(guān)注“如何教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“如何學(xué)”，從關(guān)注“教得怎么樣”轉(zhuǎn)為關(guān)注“學(xué)得怎么樣”。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教師的發(fā)揮、教師的教學(xué)任務(wù)是否完成、教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整、教學(xué)方法是否得當(dāng)，更要看學(xué)生的主體地位是否得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，學(xué)生有沒(méi)有“學(xué)會(huì)”、是不是“會(huì)學(xué)”。具體來(lái)說(shuō)，要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)等方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。

我們?cè)诼?tīng)課評(píng)課過(guò)程中只有遵循“以學(xué)論教”的原則，從學(xué)生的“學(xué)”審視教師的“教”，才能在主渠道真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，而非本末倒置――讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)服務(wù)于或服從于教師

的發(fā)展或者學(xué)校的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)視點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課評(píng)課專業(yè)化的一個(gè)帶有方向性的基本前提。

2.以研究者的姿態(tài)進(jìn)入課堂，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)

聽(tīng)課評(píng)課從本質(zhì)上講是一種研究活動(dòng)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，聽(tīng)課評(píng)課既是教學(xué)研究的過(guò)程，也是管理研究的過(guò)程。而研究的最大特點(diǎn)就是要有真問(wèn)題，要分析與解決真問(wèn)題。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部在聽(tīng)課評(píng)課中，一定要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，帶著要解決的問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題走出課堂，在問(wèn)題解決過(guò)程中提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。

比如：領(lǐng)導(dǎo)干部在聽(tīng)課評(píng)課后，應(yīng)及時(shí)記錄要點(diǎn)，定期分析自己不同時(shí)段的聽(tīng)課記錄，歸納出帶有本質(zhì)性、普遍性的問(wèn)題，并將其作為校本教研的課題，組織教師共同研討，改進(jìn)教學(xué)。

3.借鑒課堂觀察的方法，減少聽(tīng)課評(píng)課的隨意性

近兩年在一些地區(qū)和學(xué)校被推廣的課堂觀察方法具有一定的合理性，它能在一定程度上提高聽(tīng)課評(píng)課的專業(yè)化程度，解決聽(tīng)課評(píng)課的隨意性問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，可以借鑒這一方法，以增強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課的目的性和科學(xué)性。

比如：在聽(tīng)課評(píng)課前，領(lǐng)導(dǎo)干部可根據(jù)此次聽(tīng)課評(píng)課要解決的主要問(wèn)題，確定自己的觀察點(diǎn)，并盡量在課前與授課教師進(jìn)行交流。課中，使用相應(yīng)的觀察量表，對(duì)觀察點(diǎn)的情況做出詳細(xì)記錄。課后，將觀察結(jié)果和指導(dǎo)意見(jiàn)或建議反饋給授課教師，并與其做進(jìn)一步討論和交流。這樣既可以減少聽(tīng)課評(píng)課的盲目性，又能夠有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)校教學(xué)管理中或者授課教師教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。

4.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、框架的確定要兼顧個(gè)性特點(diǎn)與共性要求

轉(zhuǎn)業(yè)干部范文第5篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，把雙擁工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓

局領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)雙擁工作非常重視，把它作為新形勢(shì)下加強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)的有效途徑，切實(shí)開(kāi)展雙擁共建工作。

一是根據(jù)我局人事調(diào)整的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整了雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由主要負(fù)責(zé)同志任組長(zhǎng)，分管負(fù)責(zé)同志任副組長(zhǎng)，辦公室、干部股、工資福利股等有關(guān)股室股室長(zhǎng)任成員的雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)本局的雙擁共建工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期召開(kāi)會(huì)議，組織干部職工學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)政策、明確雙擁工作職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好雙擁工作的責(zé)任感。

二是積極做好總結(jié)、宣傳工作。為使雙擁工作更加深入地開(kāi)展，近年來(lái)，我們把宣傳當(dāng)作一件大事來(lái)抓，積極向各種媒體上報(bào)信息。在信息的上報(bào)中，把雙擁工作當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)報(bào)紙、政務(wù)信息等宣傳我縣的雙擁共建工作。

二、發(fā)揮部門(mén)職能作用，認(rèn)真做好軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置工作

近年來(lái)，我們認(rèn)真總結(jié)軍轉(zhuǎn)干部安置的經(jīng)驗(yàn)，尋找到一條公開(kāi)、公平、公正安置軍轉(zhuǎn)干部的有效途徑。z年，我們針對(duì)軍轉(zhuǎn)干部的貢獻(xiàn)大小和個(gè)人素質(zhì)情況，逐項(xiàng)制定了計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)軍轉(zhuǎn)干部的綜合得分妥善安置。xx年，制定了《xx縣軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置計(jì)分辦法》，自此，軍轉(zhuǎn)干部安置工作走上了科學(xué)、規(guī)范的道路。xx年，我們重新修訂了軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置辦法，采取考試考核相結(jié)合，考核成績(jī)?yōu)橹鳌⒖荚嚦煽?jī)?yōu)檩o的辦法。

其中，考核根據(jù)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部人事檔案記載的學(xué)歷、軍齡、獎(jiǎng)懲、職務(wù)計(jì)分?？荚嚦煽?jī)是軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部參加?xùn)|營(yíng)市人事局統(tǒng)一組織的安置考試成績(jī)，按10%折算后，與考核成績(jī)相加為總成績(jī)?？荚嚦煽?jī)約占總成績(jī)的三分之一。軍轉(zhuǎn)干部本人簽字認(rèn)可后，根據(jù)成績(jī)高低依次自主選擇安置單位。安置工作由監(jiān)察部門(mén)全程監(jiān)督。近五年來(lái)我們采用這一辦法共安置軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部25名，對(duì)安置的方法和結(jié)果，軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、單位和社會(huì)都很滿意。

三、履行雙擁工作職責(zé)、積極開(kāi)展雙擁共建工作

在做好宣傳工作的同時(shí)，我們積極開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)。在工作中，我們與縣軍休所結(jié)成對(duì)子，互相之間經(jīng)常交流工作。每年“八·一”，我們都到軍休所走訪慰問(wèn)，了解他們?cè)诠ぷ?、生活上存在的困難，只要是我們職權(quán)范圍之內(nèi)的事，我們都想方設(shè)法幫助他們解決。每年春節(jié)前，我們組織專人到村走訪慰問(wèn)現(xiàn)役軍人家屬及部分老退伍戰(zhàn)士，給他們送去現(xiàn)金、面粉、食油等，以體現(xiàn)黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷。工作中，我們會(huì)同縣民政局表彰在雙擁工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，以激勵(lì)先進(jìn)，在全社會(huì)營(yíng)造良好的雙擁氛圍。

四、積極做好破產(chǎn)企業(yè)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部穩(wěn)定工作

一是切實(shí)做好思想政治工作，取得廣大企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的信任。我們總是帶著深厚的感情來(lái)做企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的工作，把他們作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)看待，而不是居高臨下地說(shuō)教。他們把人事局比做軍轉(zhuǎn)干部的家，把人事局的人當(dāng)朋友，充分取得了他們的信任和理解。