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春聯(lián)書(shū)法作品范文第1篇

于是，我鼓起勇氣請(qǐng)李大伯教我書(shū)法。他一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“七八歲的小孩，還是把鉛筆字寫(xiě)好吧，別把墨汁弄得遍地是；我兒子十幾歲了，手提毛筆還發(fā)抖……”這話好像一盆冷水把我從頭澆到腳，然而我并沒(méi)有服輸。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在舊書(shū)攤上淘來(lái)了一本《黃自元楷書(shū)九十二法》，找來(lái)舊報(bào)紙自己練起來(lái)。三年級(jí)的一次毛筆字作業(yè)，老師居然打了個(gè)100分，我高興極了。爸爸拍拍我的肩膀，來(lái)勁兒地說(shuō)：“兒子啊，你好好練，將來(lái)一定會(huì)成功！”

讀了師范院校后，接觸到了更多的字帖，同學(xué)們學(xué)歐、顏、柳、趙的都有，我看到顏體字厚重大氣、適宜寫(xiě)春聯(lián)，于是先學(xué)了顏體《多寶塔》；后來(lái)看到學(xué)長(zhǎng)們學(xué)的是顏體《勤禮碑》，說(shuō)它是顏真卿晚年?duì)t火純青之作，于是又學(xué)《勤禮碑》。過(guò)了一年，班主任為我們請(qǐng)來(lái)了一位姓周的老書(shū)法家，他寫(xiě)的是歐陽(yáng)詢的《九成宮》，它被稱為“楷書(shū)極則”，于是全班都學(xué)歐體，這為我在楷書(shū)方面打下了牢固的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作楷書(shū)作品時(shí)，題款要用行書(shū)，于是我又學(xué)習(xí)了王羲之和米芾的行書(shū)；書(shū)法作品上要蓋名章和閑章，我又買來(lái)篆刻指導(dǎo)書(shū)籍、篆刻字典、刻刀、石材自學(xué)篆刻，熬夜刻印近百方。

寒假回家，我最大的任務(wù)就是寫(xiě)春聯(lián)。一開(kāi)始，是寫(xiě)自己家的；后來(lái)左鄰右舍看到了我的作品，贊不絕口，都拿來(lái)紅紙請(qǐng)我寫(xiě)。李大伯心里五味雜陳，若有所思地說(shuō)：“我當(dāng)年真是看走了眼?！?/p>

春聯(lián)書(shū)法作品范文第2篇

說(shuō)起學(xué)書(shū)法來(lái)，純屬偶然。9歲時(shí)，我看到一位同學(xué)拿著一幅書(shū)法作品，心里非常羨慕，當(dāng)天就讓媽媽帶我來(lái)到了蘭亭書(shū)法學(xué)校報(bào)了名，第一堂課，張建國(guó)老師為我們演示了古樸的篆書(shū)，典雅的隸書(shū)，端莊的楷書(shū)，瀟灑的行草書(shū)，我頓時(shí)被中國(guó)書(shū)法的神奇深深吸引住，暗暗下定決心，一定要寫(xiě)一手漂亮的書(shū)法。由于學(xué)書(shū)起步較晚，看著那些比我小的同學(xué)寫(xiě)得好，心里很著急，恨不得一下就超過(guò)他們，但我知道不下苦功哪來(lái)收獲的道理。每次書(shū)法課上我都認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，仔細(xì)觀察老師的示范。晚飯后，一頭鉆進(jìn)屋里，聚精會(huì)神，一絲不茍地認(rèn)真練習(xí)，反復(fù)體會(huì)，漸漸入門了，看著墨汁在潔白的宣紙上緩緩化開(kāi)，變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美流暢、形態(tài)各異的筆畫(huà)，看著自己親手寫(xiě)出的一個(gè)個(gè)秀麗飄逸、靈動(dòng)可愛(ài)的隸書(shū)字，我的心也隨著“蠶頭雁尾，一波三折”的節(jié)奏而舒展，感受到一種極大的快樂(lè)，就連最精彩的少兒電視節(jié)目也誘惑不了我。一年后，我臨寫(xiě)的漢隸《曹全碑》作品參加全國(guó)第七屆青少年書(shū)法臨帖大賽獲得金獎(jiǎng)，首次獲獎(jiǎng)給我?guī)?lái)了成功的喜悅，更堅(jiān)定了我學(xué)好書(shū)法的信心。

老師常說(shuō)：“別看黃今人長(zhǎng)得嬌小，但寫(xiě)字的膽子卻很大?！蔽揖褪沁@樣，學(xué)習(xí)書(shū)法不怕吃苦，有時(shí)還喜歡標(biāo)新立異。去年“六一”我們蘭亭書(shū)法學(xué)校要在市博物館舉辦書(shū)法展，我很想寫(xiě)一幅與眾不同的作品，張老師非常支持我的想法，為我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作8尺大字條幅的方案，我嚇了一跳，這么大的字，別說(shuō)寫(xiě)，見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我能寫(xiě)出來(lái)嗎？老師鼓勵(lì)我，你有《曹全碑》、《張遷碑》的基礎(chǔ)，只要把握好結(jié)構(gòu)，大膽揮動(dòng)大臂書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)行，并為我做了示范，我的好勝心和勇氣上來(lái)了，拿起老師講課用的大斗筆開(kāi)始創(chuàng)作。寫(xiě)這么大的字全身都要用力，一會(huì)兒就感到手酸、臂痛、滿頭大汗了，但我決不放棄，一遍又一遍，一張又一張。功夫不負(fù)有心人，“厚德載物”8尺隸書(shū)條幅作品終于成功了。這幅作品在展覽時(shí)受到大家的好評(píng)，一位韓國(guó)友人在參觀時(shí)覺(jué)得不可思議，特地和我在作品前照相合影。這次創(chuàng)作經(jīng)歷，使我真正感悟到超越自我的美妙和快樂(lè)！

大家都說(shuō)我是一個(gè)書(shū)法小才女，其實(shí)我還是一個(gè)舞蹈小明星。去年我和幾位同學(xué)被選中參加中央電視臺(tái)教育頻道春晚伴舞“大長(zhǎng)今”。你們知道嗎？舞蹈還為我寫(xiě)好書(shū)法立下了汗馬功勞呢。我參加全國(guó)首屆少年書(shū)法評(píng)級(jí)大賽時(shí)，創(chuàng)作一幅6尺隸書(shū)對(duì)聯(lián)，寫(xiě)了好幾張就是寫(xiě)不出感覺(jué)，總是筆畫(huà)生硬，缺乏靈動(dòng)，張老師提示我多想想舞蹈時(shí)的節(jié)奏和造型，我一下受到啟發(fā)，茅塞頓開(kāi)，柔中寓剛的舞姿不正是最佳的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作嗎？靈感隨之而至，兩者巧妙的結(jié)合令我十分愜意，作品很快完成，此幅作品被評(píng)為書(shū)法7級(jí)并獲三等獎(jiǎng)。

春聯(lián)書(shū)法作品范文第3篇

楹聯(lián)歷史已有千年

對(duì)聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，源于遠(yuǎn)古時(shí)代為驅(qū)邪祈福而書(shū)寫(xiě)“桃符”的習(xí)俗。早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符。即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字。分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上。懸掛于左右門框，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了1000多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上?！端问?蜀世家》載，五代后蜀主孟昶“每歲除。命學(xué)士為詞。題桃符，置寢門左右。末年(公元964年)，學(xué)士幸寅遜撰詞。昶以其非工。自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一幅春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍。

一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板。出現(xiàn)我們今天所見(jiàn)的春聯(lián)。《簪云樓雜話》記載。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家門須加春聯(lián)一幅，并親自微服出巡，挨門觀賞取樂(lè)。爾后，文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對(duì)視為雅事。清代以后，對(duì)聯(lián)曾鼎盛一時(shí)。出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對(duì)。

隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展。對(duì)聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。這些國(guó)家至今還保留著貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗。

楹聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的，它保留著律詩(shī)的某些特點(diǎn)。古人把吟詩(shī)作對(duì)相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關(guān)系。楹聯(lián)要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，上聯(lián)尾字仄聲，下聯(lián)尾字平聲。這些特點(diǎn)，都和律詩(shī)有某些相似之處，所以有人把楹聯(lián)稱為張貼的詩(shī)。但楹聯(lián)又不同于詩(shī)，它只有上聯(lián)和下聯(lián)一般說(shuō)來(lái)較詩(shī)更為精煉。句式也較靈活，可長(zhǎng)可短，伸縮自如。楹聯(lián)可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、幾十言，甚至還有多達(dá)數(shù)百字的長(zhǎng)聯(lián)。是我國(guó)一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式。

備受各路藏家青睞和追捧

無(wú)論從對(duì)聯(lián)的歷史還是其本身的文化底蘊(yùn)看，它的流傳以及被各路藏家青睞和追捧也就順理成章。因此。不少藏家為了得到自己心儀的對(duì)聯(lián)。常常會(huì)不惜巨資予以收購(gòu)。在2002年的一次楹聯(lián)專場(chǎng)拍賣中，一幅乾隆行書(shū)五言聯(lián)。估價(jià)2.5萬(wàn)至3,5萬(wàn)元，最終成交價(jià)為1 0,34萬(wàn)元。2004年北京中貿(mào)圣佳拍賣會(huì)曾推出《近三百年名家楹聯(lián)墨跡專場(chǎng)》。共推出152位著名書(shū)法家、文學(xué)藝術(shù)家約315件楹聯(lián)墨跡。時(shí)間跨度上自18世紀(jì)初始，下迄20世紀(jì)后期，結(jié)果大受市場(chǎng)歡迎，共成交256件，成交率為81,3％，成交額846萬(wàn)元，創(chuàng)造出當(dāng)時(shí)楹聯(lián)拍賣市場(chǎng)上最好成績(jī)。

在楹聯(lián)的收藏和投資中，除了關(guān)注名家作品之外，楹聯(lián)本身也有一定的講究。楹聯(lián)一般以五言、七言居多，但在一次藝術(shù)品拍賣會(huì)上，吳昌碩書(shū)寫(xiě)的“金石樂(lè)，書(shū)畫(huà)緣”篆書(shū)三言聯(lián)，卻拍出T4,18萬(wàn)元的高價(jià)。因此，楹聯(lián)的價(jià)值最主要的還是取決于書(shū)法藝術(shù)，只要是大書(shū)法家的作品，一般都會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)。在近年的一次拍賣中，齊白石篆書(shū)四言聯(lián)“云騰萬(wàn)里，松壽千秋”，估價(jià)8至12萬(wàn)，結(jié)果以66萬(wàn)元的高價(jià)被香港古董商、收藏家張宗憲拍得。創(chuàng)造了目前楹聯(lián)拍賣的最高紀(jì)錄。專家評(píng)價(jià)其飽含金石之氣、老辣之風(fēng)。在2004年中貿(mào)圣佳春拍上，趙之謙的隸書(shū)七言聯(lián)以26,4萬(wàn)元拔得頭籌，楹聯(lián)所書(shū)“掃地焚香得清福，粗茶淡飯足平安”，表達(dá)了知足常樂(lè)的意思。

值得注意的是，由于古代名家所書(shū)的楹聯(lián)墨跡具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，往往成了不法商家牟利的摹本。其中“鴛鴦對(duì)”是古代楹聯(lián)贗品的常用手法。所謂“鴛鴦對(duì)”，是對(duì)兩幅(甚至更多)文字內(nèi)容和寫(xiě)法相同的楹聯(lián)的俗稱，其中贗品完全按照真跡來(lái)復(fù)制，這種常見(jiàn)的作偽手法古已有之，魚(yú)目混珠的效果也不錯(cuò)，如果沒(méi)有原作和贗品作仔細(xì)對(duì)照識(shí)別，即使鑒定專家也難以發(fā)現(xiàn)破綻。由于鑒識(shí)不慎，投資者常常誤將復(fù)制品當(dāng)做真跡來(lái)收藏，甚至將偽品收入公開(kāi)出版的書(shū)法書(shū)籍及字帖字冊(cè)之中。因此，作為收藏者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該提高楹聯(lián)的鑒別常識(shí)。其次還要明晰影響楹聯(lián)的價(jià)格因素。

影響價(jià)格的因素

楹聯(lián)的價(jià)格一般會(huì)受到以下幾個(gè)因素影響：一是名頭越大楹聯(lián)價(jià)越高，像大名家弘一法師、齊白石、潘天壽、張大干、傅抱石、徐悲鴻、李可染等人的楹聯(lián)價(jià)格往往較高。若名頭小，價(jià)格就低，像一些當(dāng)代名書(shū)家對(duì)聯(lián)，往往只有萬(wàn)元價(jià)格，與大名家相比，有著天壤之別。

春聯(lián)書(shū)法作品范文第4篇

關(guān)鍵詞：練寫(xiě)字 學(xué)做人 書(shū)法教育

漢字是世界上使用人口最多，使用時(shí)間最長(zhǎng)的一種文字。從殷墟甲骨時(shí)代至今，已有三千四百多年的歷史了。作為文化和信息的載體，它記載了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。一個(gè)民族的文字是其文化的核心，強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)，應(yīng)給予高度的重視。

在這個(gè)電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時(shí)代，書(shū)寫(xiě)能力正在悄然衰退，被淡忘的，不只是漢字，還有中國(guó)文化的精神。著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我們的漢字最能體現(xiàn)中華文化的本質(zhì)。千萬(wàn)不能讓漢字文化在咱們這代人手里斷了檔?！币?yàn)檫@份責(zé)任感，早在2002年嘉信西山小學(xué)開(kāi)辦之初，學(xué)校就以“練寫(xiě)字，學(xué)做人”為課程理念，提出開(kāi)發(fā)和實(shí)施書(shū)法校本課程的構(gòu)想。校內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：有95%以上的家長(zhǎng)認(rèn)同“練寫(xiě)字，學(xué)做人”的理念，認(rèn)為書(shū)法教學(xué)特色能提升校園文化品位；有90%的家長(zhǎng)認(rèn)為我校老師書(shū)寫(xiě)水平較高，有開(kāi)設(shè)寫(xiě)字（書(shū)法）課程的條件，完全支持學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。同時(shí)有96%的學(xué)生喜歡學(xué)校的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，羨慕字寫(xiě)得好的同學(xué)，認(rèn)為字寫(xiě)得好對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，認(rèn)同寫(xiě)字如做人的理念；100%的學(xué)生認(rèn)為父母希望孩子把字寫(xiě)好，學(xué)生自己也很想把字寫(xiě)好。這份調(diào)查問(wèn)卷給了我們充足的信心，也給了我們一份使命感和緊迫感，學(xué)校決心以“練寫(xiě)字，學(xué)做人”的理念開(kāi)發(fā)和實(shí)施書(shū)法校本課程。

一、對(duì)書(shū)法教育意義的理解和認(rèn)識(shí)

1、書(shū)法教育可以促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，各個(gè)時(shí)期的教學(xué)大綱都對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有過(guò)具體的要求。1997年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要 （試用）》。2001年教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。2011年新修訂的語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)作了新的規(guī)定：“按照規(guī)范要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程?！?2012年4月，教育部印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要（征求意見(jiàn)稿）》，進(jìn)一步對(duì)學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)等作出具體要求。書(shū)法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，學(xué)生通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，不僅字寫(xiě)得美觀、規(guī)范，而且素質(zhì)得到全面的提高，這是書(shū)法教育者義不容辭的責(zé)任。

2、書(shū)法教育是弘揚(yáng)民族精神的有力手段

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結(jié)晶。書(shū)法藝術(shù)在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到世界的認(rèn)可。當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著書(shū)法寫(xiě)字這一傳統(tǒng)藝術(shù)，因此，我們要開(kāi)發(fā)書(shū)法校本課程，深入開(kāi)展書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)利用書(shū)法教學(xué)進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字的優(yōu)美，了解中華民族文化，激發(fā)其民族自豪感。通過(guò)書(shū)法家的故事、名言警句、古詩(shī)名篇等陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使“寫(xiě)字從一筆一畫(huà)開(kāi)始，做人從一言一行做起”的思想深入人心，在“翰墨飄香”中引導(dǎo)學(xué)生接受民族文化、民族精神的教育。

3、書(shū)法教育具有多重育人功能

書(shū)法是以漢字書(shū)寫(xiě)為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書(shū)寫(xiě)過(guò)程，還是最終的藝術(shù)鑒賞，無(wú)不融合了育德、啟智、健體和審美的強(qiáng)大育人功能。在幼年階段，因練字養(yǎng)成的許多習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。在中小學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育，不僅能提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)和健全人格的形成等多方面也有十分重要的意義。

二、開(kāi)展書(shū)法教育的做法和成效

1、投入到位，保障有力

為了落實(shí)“練寫(xiě)字，學(xué)做人”的課程理念，形成學(xué)校的書(shū)法特色，我校聘請(qǐng)了專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的書(shū)法教師，并負(fù)責(zé)全校教師的書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)。學(xué)校在書(shū)法教學(xué)的硬件建設(shè)上做了很大的投入?！熬绿谩本褪沁@一投入中的一個(gè)大手筆，堂內(nèi)布置高檔、典雅，給老師和學(xué)生提供了一個(gè)很好的練字環(huán)境。同時(shí)在書(shū)法教材上的投入也是不遺余力的，我校除了有與語(yǔ)文教材配套的《寫(xiě)字》和中國(guó)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)的寫(xiě)字教材外，還有自編的《每日一練》校本教材和《古詩(shī)寫(xiě)字練習(xí)冊(cè)》、《論語(yǔ)》等書(shū)寫(xiě)練習(xí)范本。這些投入為書(shū)法校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了有力的保障。

（學(xué)生在“峻德堂”練字）

2、規(guī)范管理，落實(shí)“三全”

為了有效地加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教務(wù)主任與專職書(shū)法教師組成的書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程改革方案，結(jié)合我校的實(shí)際情況，編寫(xiě)了《嘉信西山小學(xué)書(shū)法（寫(xiě)字）課程綱要》，并依據(jù)《綱要》每周單獨(dú)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，同時(shí)，還制定了書(shū)法課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的遠(yuǎn)期規(guī)劃和階段目標(biāo)。在計(jì)劃的執(zhí)行上實(shí)施全方位、全過(guò)程的管理，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，并且不斷健全管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正做到書(shū)法教育，長(zhǎng)抓不懈，層層落實(shí)。

一是全員參與。書(shū)法校本課程的實(shí)施是全體老師共同的責(zé)任。在我校，從教師到校長(zhǎng)甚至到家長(zhǎng)，都積極參與到書(shū)法教學(xué)中來(lái)，形成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管上什么課，只要學(xué)生需要寫(xiě)字，任課老師就必須嚴(yán)抓“雙姿”，認(rèn)真指導(dǎo)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育，把“練寫(xiě)字，學(xué)做人”的理念落到實(shí)處。

二是全程訓(xùn)練。以“練寫(xiě)字，學(xué)做人”為指導(dǎo)思想，把寫(xiě)字教育貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以得到書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)和書(shū)法藝術(shù)的熏陶。學(xué)生的具體練字時(shí)間由五個(gè)部分組成：一是每周一節(jié)的書(shū)法課，二是每天下午全校統(tǒng)一的“練字時(shí)間”，三是每天晚修的作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，四是每天課外的自主練字時(shí)間，五是每周的書(shū)法第二課堂活動(dòng)時(shí)間。

2011年新修訂的語(yǔ)文課標(biāo)指出：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！痹缭?002年學(xué)校開(kāi)辦之初，“10分鐘練字”已是我校學(xué)生每個(gè)教學(xué)日下午的“固定節(jié)目”。每天下午，當(dāng)?shù)谌?jié)課上課的鈴聲一停，悠揚(yáng)的古琴曲便在校園的每個(gè)角落回蕩，一個(gè)渾厚的訓(xùn)導(dǎo)聲也隨之響起：“現(xiàn)在是十分鐘練字時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們做好寫(xiě)字準(zhǔn)備——首先，讓我們來(lái)做一分鐘寫(xiě)字姿勢(shì)練習(xí)，頭正，身直，腳踏實(shí)地，神注筆端——書(shū)寫(xiě)練習(xí)開(kāi)始，請(qǐng)大家找準(zhǔn)筆畫(huà)的位置，看清字的結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)的快慢，把握字的大小” 全校學(xué)生在樂(lè)曲的引導(dǎo)下，平心靜氣，凝神端坐，漸入練字佳境。

（學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的“10分鐘練字”校本寫(xiě)字教材）

三是全方位實(shí)施。對(duì)于小學(xué)生而言，良好的示范作用有時(shí)甚至比手把手的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)更能使他們受到教益?；谶@樣的觀念，學(xué)校從校園文化到各處的布置，從普通的張貼到黑板報(bào)的制作力求體現(xiàn)美觀、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“有字必規(guī)范，寫(xiě)字必認(rèn)真”的意識(shí)。同時(shí)，書(shū)法校本課程開(kāi)發(fā)研究小組要圍繞“書(shū)法課如何實(shí)施素質(zhì)教育”等課題開(kāi)展教育科研活動(dòng)，針對(duì)書(shū)法教育實(shí)施過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，悉心研究，找出規(guī)律，制定對(duì)策，從而更科學(xué)地開(kāi)展工作。

3、課堂落實(shí)，全面提高

2011年8月，教育部正式下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，明確提出，要在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課堂進(jìn)行書(shū)法教育，并通過(guò)美術(shù)、藝術(shù)及各種活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。特別要求小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)書(shū)法課。

輕負(fù)擔(dān)，高效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，是我校一貫堅(jiān)持的做法，書(shū)法教學(xué)也不例外。10年來(lái)，我校堅(jiān)持安排每周一節(jié)書(shū)法課，一、二年級(jí)以硬筆字為主，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。每個(gè)年級(jí)每個(gè)階段有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。如在一、二年級(jí)中，主要抓雙姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；三、四年級(jí)要掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。在課堂教學(xué)中以方法為目標(biāo)，質(zhì)量為準(zhǔn)則，不貪多，不求快，只求精。

4、課外提高，展示才華

如果說(shuō)課內(nèi)為學(xué)生全面提高寫(xiě)字水平打好良好的基礎(chǔ)的話，課外活動(dòng)的全面開(kāi)展就為學(xué)生的進(jìn)一步提高插上了翅膀，也為他們提供了展示才華的舞臺(tái)。第二課堂活動(dòng)的全面開(kāi)展是學(xué)校的一大特色，當(dāng)一些學(xué)生練就了出色的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)時(shí)，他們就不再僅僅滿足于在小小的校園里施展自己的才華了。于是，學(xué)校組織一些學(xué)有小成的同學(xué)到社區(qū)、到公園、到圖書(shū)館即席揮毫，讓這些“小書(shū)法家”們有了更為廣闊的舞臺(tái)。比如每年春節(jié)前夕，學(xué)校都會(huì)組織幾十名學(xué)生走上街頭，為廣大市民義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)；組織學(xué)生為敬老院的爺爺、奶奶送春聯(lián)；很多高年級(jí)學(xué)生在春節(jié)期間都為親戚、朋友家寫(xiě)春聯(lián)；在一次賑災(zāi)書(shū)法作品拍賣中，學(xué)生的書(shū)法作品拍賣籌得善款數(shù)萬(wàn)元……孩子們的出色表現(xiàn)見(jiàn)證了我校以“練寫(xiě)字，學(xué)做人”為核心理念的書(shū)法課程在短短幾年間所取得的驕人成績(jī)。

（學(xué)校每年都組織義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)） （百人即席揮毫）

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，樹(shù)立典型

環(huán)境能感染人，對(duì)人的激勵(lì)、熏陶有著不可替代的作用。學(xué)校著力營(yíng)造書(shū)法的藝術(shù)氛圍，“峻德堂”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)書(shū)法藝術(shù)的殿堂，也為他們提供了一個(gè)格調(diào)高雅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，堂中懸掛的教師作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品，深深地感染了每一個(gè)學(xué)生，也激勵(lì)著他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求。一樓的書(shū)法長(zhǎng)廊內(nèi)，那一幅幅由學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的古典詩(shī)詞、名句，營(yíng)造著一種濃濃的書(shū)院氛圍，令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)及來(lái)賓們交口贊譽(yù)；六樓的“翰墨苑”——書(shū)法長(zhǎng)廊定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)；將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作裝入鏡框上墻，用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練字。學(xué)校定期舉辦學(xué)生書(shū)法作品展，并有組織地參加一些正規(guī)的書(shū)法大賽。這些舉措大大提高了學(xué)生的書(shū)法興趣，同時(shí)學(xué)校的文化品位也不斷得到提高。在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的同時(shí)，我們注重樹(shù)立典型，舉辦書(shū)寫(xiě)常規(guī)評(píng)比、作業(yè)評(píng)比，每學(xué)期評(píng)選出“寫(xiě)字示范班”和“寫(xiě)字大王”。

6、效果顯著，成績(jī)喜人

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”十年來(lái)，我校書(shū)法教學(xué)的影響在不斷擴(kuò)大，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量日益精進(jìn)，“雙姿”合格率超過(guò)95%；教師的“三筆字”書(shū)寫(xiě)水平也不斷提升。2005年我校被國(guó)家書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保蔀榉鹕绞械谝患耀@此殊榮的學(xué)校；2007年被評(píng)為“全國(guó)書(shū)法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?；師生在各級(jí)各類書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)近千項(xiàng)。2007年初，教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長(zhǎng)、廣東省教育廳劉育民副廳長(zhǎng)分別考察了我校的書(shū)法教學(xué)，學(xué)校在書(shū)法教育中的做法和取得的成果得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（學(xué)生為朱慕菊副司長(zhǎng)、劉育民副廳長(zhǎng)送春聯(lián)）

學(xué)校通過(guò)“練寫(xiě)字”這樣一種教育手段，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)做人”的深遠(yuǎn)影響使學(xué)生終身受益。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有了非常大的改觀，教師和家長(zhǎng)也普遍反映學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的變化，有家長(zhǎng)在《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》中就這樣寫(xiě)道：“我的孩子不但在書(shū)寫(xiě)方面有很大進(jìn)步，看書(shū)、作業(yè)時(shí)也安靜多了”，有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子通過(guò)練書(shū)法，比以前更加彬彬有禮了”；有一位班主任就說(shuō)得更具體：“每每看到自己教過(guò)的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)那些字寫(xiě)得好的孩子，尤其是參加過(guò)書(shū)法訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)都很好，其安定寧?kù)o的心態(tài)，不僅在學(xué)習(xí)上受益，更使他們?cè)谏钪校诖颂幨律弦诧@得溫和大度，富有涵養(yǎng)……”

十年書(shū)法教育路，讓我們深深體會(huì)到，練寫(xiě)字，練出的不僅僅是一手好字，練出的是一份性情，一種品質(zhì)，一個(gè)人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 教育部 2001年6月

[2]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011年版

春聯(lián)書(shū)法作品范文第5篇

認(rèn)真堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局的政治導(dǎo)向，廣大書(shū)法工作者的政治意識(shí)，大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。提高認(rèn)識(shí)、精心組織、積極為縣委、縣政府重點(diǎn)工作營(yíng)造良好文化氛圍。認(rèn)真履行職責(zé)，不斷拓展工作領(lǐng)域，協(xié)會(huì)的整體服務(wù)功能得到進(jìn)一步完善。大力加強(qiáng)協(xié)會(huì)自身建設(shè)，為構(gòu)建繁榮和諧、創(chuàng)新有為的當(dāng)代xx書(shū)壇做出積極努力，進(jìn)一步增強(qiáng)協(xié)會(huì)凝聚力?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，推動(dòng)我縣書(shū)法事業(yè)的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。弘揚(yáng)德藝雙馨精神，把書(shū)法家隊(duì)伍建設(shè)始終擺在重要位置。目前，面臨如何調(diào)動(dòng)會(huì)員繼續(xù)深化個(gè)體創(chuàng)作水平和參與全國(guó)各種大型活動(dòng)的積極性，特別是與其書(shū)法發(fā)達(dá)地區(qū)相比，針對(duì)我縣20多歲隊(duì)伍青黃不接的一些具體問(wèn)題，亟待研究并加解決。書(shū)協(xié)要圍繞“抓重點(diǎn)出精品、抓普及促發(fā)展、整體推進(jìn)、共同提高”的思路，為xx人民建設(shè)美好的精神家園。

一、xx縣書(shū)協(xié)擬舉辦河南省書(shū)法家協(xié)會(huì)駐xx會(huì)員展。

三、爭(zhēng)取舉辦一至二次國(guó)家級(jí)、省級(jí)書(shū)法展（賽）。

五、力爭(zhēng)國(guó)家會(huì)員推出2人（或入展由中國(guó)書(shū)協(xié)主辦的展賽3—5人次）。

六、繼續(xù)組織好“第二十一屆河南省群眾書(shū)法作品展”爭(zhēng)取入展，獲獎(jiǎng)雙豐收。

七、繼續(xù)深入持久的把每月21日例會(huì)做到實(shí)處，每月例會(huì)的臨貼點(diǎn)評(píng)、命題創(chuàng)作，信息受到了廣大會(huì)員的一致好評(píng)。