前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的讀書(shū)故事400字范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

我的讀書(shū)故事400字范文第1篇

我是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，我生活在這座孤島上已經(jīng)十年了。在很久很久以前，我被一陣大風(fēng)卷到了這里。在我破土而出的那一天，老天爺開(kāi)了一個(gè)玩笑，我的夢(mèng)想破滅了——我見(jiàn)到的，只是光禿禿的大地，我的旁邊也沒(méi)有一個(gè)人，從此以后，我就過(guò)著孤獨(dú)的日子。

有一次，我正在睡覺(jué)，被從天上掉下來(lái)的和雞蛋般大小的冰雹砸醒了，我好像被一把千斤重的錘子砸了一下，讓我痛不欲生。但老天爺不讓我死，把我救了回來(lái)。有一次，烈日炎炎，溫度竟有六十多度！這一曬就是一個(gè)星期呀！我的衣服脫落了，身體也裂開(kāi)了，但我還是活了下來(lái)。還有一次，大雪來(lái)了，我已經(jīng)快不行了，但我覺(jué)得大雪已經(jīng)變溫暖了——我已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了！

內(nèi)心的孤獨(dú)比大自然的考驗(yàn)更殘忍。白天，我默默的流淚，心想：我的家人呢？它們現(xiàn)在在哪呢？我呆呆地望著天空，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要是大風(fēng)刮來(lái)一棵種子就好了呀！畢竟我也有一個(gè)伙伴可以陪我說(shuō)話呀！哎！”黑夜來(lái)了，我望著天空數(shù)星星，聽(tīng)著海浪的聲音，突然，一顆流星劃過(guò)那湛藍(lán)的天空，我喜出望外，一下子開(kāi)心起來(lái)，許了一個(gè)愿。

我是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，我永遠(yuǎn)等待著，等待著……

四年級(jí):卓曦睿

我的讀書(shū)故事400字范文第2篇

一年級(jí)時(shí)，媽媽給我買(mǎi)來(lái)我的第一本書(shū)——《日記大全》，我很高興。原是十分愛(ài)玩的我以為書(shū)里面全是些玩具呀，以及游戲等?？墒俏覄偞蜷_(kāi)書(shū)就被嚇住了：書(shū)里面全是些枯乏無(wú)味的令我討厭的文字！我當(dāng)時(shí)也不懂事，便覺(jué)得書(shū)沒(méi)啥好看的，便憤怒的將書(shū)關(guān)起。

二年級(jí)……

一年過(guò)去了……

到了三年級(jí)，一次我從俺老姐的大書(shū)柜里“偷”東西出來(lái)，我姐姐在我的眼中，一向是很小氣的，從來(lái)不許我翻她的“私有財(cái)務(wù)”。我心想：明明都是一家人，都是一個(gè)娘生出來(lái)的，為啥不能碰呢？這次，我姐沒(méi)在家，我可偷偷看看了，噓！

我小心翼翼地翻開(kāi)她的書(shū)柜，一看，咦，競(jìng)?cè)皇菚?shū)！我看里面有各種各樣的不同的書(shū)，好奇的心讓我實(shí)在抵抗不住對(duì)書(shū)的疑惑，我禁不住一本書(shū)拿起書(shū)就看。我本打算只看看大致說(shuō)什么就行了，可我不知怎么的，拿起書(shū)就放不下，這也許就是所謂的“手不釋卷”吧。我津津有味地看著，隨著主人公憂慮而之憂慮，為她（他）們的命運(yùn)時(shí)而擔(dān)憂，時(shí)而快樂(lè)。漸漸的，漸漸的，我越讀越入迷，自己也融入了書(shū)中。我好像也變成了書(shū)中的主人公，像戰(zhàn)士般斬妖除魔，像……我的熱情全部融入了書(shū)中，好像我不是一個(gè)正在看書(shū)的小孩，而是一個(gè)正在漫游書(shū)海的小金魚(yú)，我游啊，游啊，游到了一個(gè)地方……“?！?！時(shí)鐘敲響12點(diǎn)?！俺燥垼≈?！”啊，媽媽叫我了，我一下返回到了現(xiàn)實(shí)世界。我在書(shū)中做了一個(gè)夢(mèng)，全身懶洋洋的。啊，讀書(shū)真好！

聽(tīng)了上面的故事，你肯定會(huì)說(shuō)：“喂，你看書(shū)那么入迷，肯定浪費(fèi)時(shí)間吧？”那我就一個(gè)英文甩給你：“NO”想知道俺“讀書(shū)百卷”之人讀書(shū)的速度是怎樣的呢？我就向你揭秘吧！

我先告訴你我的“略讀法”。什么叫略讀法呢？那就是重點(diǎn)的地方詳細(xì)讀，其他的嗎，大致看看吧。假如你是摘抄優(yōu)美詞的話，這可不適合你，那就必須詳細(xì)讀了。假如你讀小說(shuō)，應(yīng)該主要看文章的中心思想，其他的按興趣定吧！不過(guò)我的意見(jiàn)僅供參考，僅供參考！

我的看書(shū)速度可謂“超人速度”也。此話不是拍馬屁，我給你一一道來(lái)。一本100——300多頁(yè)的小說(shuō)，2小時(shí)看完！即使有400，500多頁(yè)甚至600頁(yè)，還是難不到俺的，4小時(shí)至5小時(shí)！假如這天上學(xué)，早上不看，中午與晚上看，也只要兩天的工夫！要是你問(wèn)我看過(guò)的書(shū)的大致內(nèi)容，我準(zhǔn)答的出來(lái)！嘿，神吧！不過(guò)至于我為什么這么快，我也不知道……也許是經(jīng)常讀的原因吧！

我的讀書(shū)故事400字范文第3篇

一、營(yíng)造出一個(gè)書(shū)香氛圍

(一)制作書(shū)訊板報(bào)在學(xué)生容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個(gè)讀書(shū)宣傳欄，介紹一些新書(shū)、好書(shū)、受關(guān)注的書(shū)等等，這樣不僅可以告訴學(xué)生該讀什么書(shū)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 如果能貼出新書(shū)的封面或者書(shū)的簡(jiǎn)介效果會(huì)更好。 到了高年級(jí)(三年級(jí)及以上)，這項(xiàng)工作也可以讓學(xué)生自己， 比如， 每天的值日生等來(lái)做，可以促使學(xué)生了解更多的閱讀資訊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心。

(二)建立班級(jí)圖書(shū)角1.捐書(shū) 。集體的力量是巨大的 ，每個(gè)學(xué)生捐上一本書(shū)，圖書(shū)角就會(huì)有幾十本了。 為了激勵(lì)學(xué)生的捐書(shū)熱情，我們可以根據(jù)學(xué)生捐書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，分別給學(xué)生的借閱卡定為會(huì)員卡 銀卡 金卡 白金卡 等，根據(jù)借閱卡的等級(jí)決定借閱時(shí)間的長(zhǎng)短和能否帶回家去讀。2.設(shè)置圖書(shū)管理員。 建議通過(guò)競(jìng)選決定，讓真正愛(ài)書(shū)的學(xué)生擔(dān)任， 負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管并協(xié)助教師完成其他管理事宜。 圖書(shū)管理員接受全班學(xué)生的監(jiān)督， 設(shè)定任期， 期滿再次競(jìng)選， 做得好的可以連任。 建立班級(jí)圖書(shū)登記簿，以方便管理。3.制定班級(jí)圖書(shū)借閱制度。 比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過(guò) 2 本;借閱時(shí)間為1 周 ，可 以續(xù)借 ，但不要超過(guò)一個(gè)月 (也可按借閱卡類型決定);周二、周四下午放學(xué)為借還書(shū)時(shí)間，由圖書(shū)管理員做好借還登記;確保每人至少正在讀一本書(shū)。

(三)教室布置教室板報(bào)中開(kāi)辟類似 我的推薦讀書(shū)之星評(píng)比這樣的欄目。 (附書(shū)墻設(shè)計(jì)的設(shè)想：每個(gè)教室中開(kāi)辟書(shū)墻，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍， 選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)報(bào)， 展覽學(xué)生的讀書(shū)筆記、 讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)，書(shū)墻上有學(xué)生的新書(shū)推薦，也有教師的經(jīng)典導(dǎo)讀，讓教室默默的墻壁靜靜地說(shuō)話，無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū))。二、大聲給學(xué)生讀書(shū)愛(ài)聽(tīng)故事是學(xué)生的天性。 學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，一方面對(duì)故事中的情節(jié)感興趣，另一方面又容易為故事中的人物形象所感染。因此， 我們常常利用閱讀課或課堂中幾分鐘時(shí)間聲情并茂地給學(xué)生講故事， 同時(shí)告訴學(xué)生：老師的故事都是從書(shū)上或上網(wǎng)閱讀到的，你們也可以自己去看。 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，聽(tīng)故事時(shí)，除了教師和學(xué)生之間的情感交流之外， 教師可以把包括字詞所蘊(yùn)含的情感通過(guò)語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，最后，他們會(huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力，對(duì)字詞的理解力。除了自己大聲給學(xué)生讀書(shū)， 教師還可以讓班里一些程度比較好的學(xué)生， 給其他學(xué)生讀書(shū)。 也可以在全校范圍內(nèi)，讓高年級(jí)的學(xué)生給低年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)、講故事。

三、建立班級(jí)讀書(shū)或?qū)懽餍〗M

(一)選擇組員學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來(lái)組建閱讀小組，給小組取一個(gè)(美麗)富有特色的名字，選出一個(gè)組長(zhǎng)。

(二)讀書(shū)每天的閱讀課時(shí)間，學(xué)生就可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流， 并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。 這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，維持對(duì)閱讀的長(zhǎng)久興趣。 讀書(shū)比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學(xué)生拿自己的讀后感來(lái)比較。 從讀到寫(xiě)，全面鍛煉。

(三)活動(dòng)閱讀小組還可以開(kāi)展每日一詩(shī)、每日一文的評(píng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽(tīng)。 選擇文章的過(guò)程，既會(huì)讓他下工夫去讀書(shū)，挑選優(yōu)秀的內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生鑒別和思考能力的一種檢測(cè)。 當(dāng)然，學(xué)生不僅需要閱讀，也需要交流，那么，要如何交流呢?

四、定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)是以班級(jí)為單位， 有計(jì)劃地展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。 它可以有多種活動(dòng)形式。

(一)開(kāi)展主題讀書(shū)會(huì)比如，讀書(shū)心得、美文誦讀、背誦名文詩(shī)詞和優(yōu)秀摘記展評(píng)等。 另外，讀書(shū)會(huì)的主題可以結(jié)合時(shí)令制定，可以讓學(xué)生有更深的感觸。

(二)書(shū)蟲(chóng)講壇給學(xué)生一個(gè)展示、交流閱讀成果的平臺(tái)，或講故事，或談讀書(shū)心得，或朗誦美文，或表演，或畫(huà)畫(huà)

(三)閱讀比賽我們還可以舉行 朗讀比賽講故事比賽辯論賽詞語(yǔ)接龍大賽 等等有益的活動(dòng)， 讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識(shí)。學(xué)生的爭(zhēng)勝心很強(qiáng)烈。五、巧設(shè)讀書(shū)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣教師制作作業(yè)條， 每個(gè)紙條上的內(nèi)容可以不同， 比如，在樹(shù)蔭下讀詩(shī)集給奶奶讀書(shū)參觀好朋友家的家庭圖書(shū)館寫(xiě)上 5 本自己喜歡的書(shū)籍給自己最喜愛(ài)的作家寫(xiě)一封信等等。 看到這些特色作業(yè)，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意來(lái)完成。 如果再加上寫(xiě)出父母需要讀的書(shū)目等類似作業(yè)內(nèi)容的話，會(huì)有更好的效果，因?yàn)槠綍r(shí)不讀書(shū)的父母也會(huì)因此抓緊時(shí)間讀書(shū)，這樣更易營(yíng)造學(xué)生良好的家庭閱讀氛圍。

我的讀書(shū)故事400字范文第4篇

認(rèn)識(shí)繪本

繪本最重要的是故事。不僅僅文字是故事，圖畫(huà)也是故事，文字和圖畫(huà)用不同的方式來(lái)講同一個(gè)故事。除此之外，為了更好地講故事，好的繪本還充分利用書(shū)籍所具有的功能，比如翻書(shū)頁(yè)的效果、頁(yè)數(shù)和書(shū)籍大小等，這些功能使它們完美地協(xié)奏，豐富地講述一個(gè)故事。這正是繪本被兒童喜愛(ài)的原因，因?yàn)樗麄儛?ài)聽(tīng)故事，而繪本，是他們自己能看懂的故事。

走出讀繪本的誤區(qū)

別讓讀繪本變成觀察練習(xí) 繪本用圖畫(huà)來(lái)說(shuō)故事，越是低幼繪本，圖畫(huà)說(shuō)故事的能力就越強(qiáng)，兒童僅憑看圖畫(huà)就能知道是什么故事。因此，優(yōu)秀的繪本畫(huà)家在創(chuàng)作的時(shí)候，總是在用圖畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)故事上精心創(chuàng)意，從而出現(xiàn)了很多的精品繪本。比如：《母雞羅絲去散步》，如果不看畫(huà)面，那么文字故事只有8句話：“母雞羅絲去散步/她走過(guò)院子/繞過(guò)池塘/翻過(guò)干草垛/經(jīng)過(guò)磨坊/穿過(guò)籬笆/鉆過(guò)蜜蜂房/按時(shí)回到家吃晚飯。”這只是一個(gè)平淡無(wú)奇的故事罷了，但是作者佩特?哈群斯卻獨(dú)出心裁，畫(huà)面上那只一直跟蹤母雞想美餐一頓的倒霉狐貍，讓整個(gè)故事一下子變得笑料十足，所有的孩子在看到圖畫(huà)的那一刻立刻愛(ài)上了這個(gè)故事。

然而，有一位老師在給一年級(jí)孩子講繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，是這樣做的：教師先出示封面，讓學(xué)生觀察，封面上畫(huà)了什么，再讓學(xué)生說(shuō)出這兩只兔子在干什么，然后引出故事的題目，讓學(xué)生齊讀。接著再介紹書(shū)的作者，之后觀察扉頁(yè)，回答圖上畫(huà)了什么，圖上有什么，再開(kāi)始按照文字講故事。這樣，繪本的畫(huà)面變成了看圖回答問(wèn)題，孩子們渴望聽(tīng)到故事的心情一次次被打斷，聽(tīng)故成了一種交易，你只有回答出教師的問(wèn)題，才能繼續(xù)往下聽(tīng)故事，于是他們的意識(shí)開(kāi)始游離。

別讓讀繪本變成提問(wèn)和回答 當(dāng)講故成了提問(wèn)和回答，就破壞了故事的完整性。有一次，筆者給孩子們講《逃家小兔》，筆者講得繪聲繪色，孩子們很投入，小眼睛一個(gè)個(gè)都睜得圓圓的，看著屏幕上的畫(huà)面。當(dāng)講完一段：有一只小兔子，它不想待在家里。于是，它對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑?！报D―這時(shí)候，筆者讓孩子們猜猜媽媽聽(tīng)了后會(huì)怎么說(shuō)，孩子們七嘴八舌。然后，筆者就翻頁(yè)，繼續(xù)講故事：“如果你跑了，她的媽媽說(shuō)道，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！焙⒆觽冋戎?tīng)媽媽追上小兔后會(huì)怎樣時(shí)，筆者卻停下來(lái)，出示詞條讓孩子選擇，然后再讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣選擇，故事再繼續(xù)往下講?？墒菨u漸地，孩子們的注意力沒(méi)有剛才那么集中了。很顯然，筆者已經(jīng)不是在給學(xué)生講故事，而是用繪本作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，主要目的在進(jìn)行“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”了。故事在這里被分割。

別讓讀繪本成為品德教育 在講故事的時(shí)候，一些教師過(guò)于注重追求故事主題的教育意義，反反復(fù)復(fù)講的不是故事，而是那些聽(tīng)完后學(xué)生馬上就會(huì)扔進(jìn)垃圾桶的“大道理”，這也會(huì)讓故事講得學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

繪本教學(xué)方法

角色互換 繪本教學(xué)，以及整本書(shū)閱讀討論時(shí)，教師要特別注意書(shū)本角色與學(xué)生角色的問(wèn)題。閱讀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，之所以起作用是因?yàn)樽跃幼饔?，人們總是不自覺(jué)地把自己認(rèn)同為故事中的主角，那個(gè)最光彩照人的角色。因此，教師給孩子講故事的時(shí)候，有意識(shí)地讓孩子“自居”為故事的主角，以便孩子進(jìn)入角色，這是真正地感受、理解故事的關(guān)鍵。

游戲 故事要求閱讀者進(jìn)入故事的游戲中，理解故事，理解故事中人物的內(nèi)心世界。這種感受與理解，是只在故事外的人無(wú)法獲得的。進(jìn)入角色扮演的途徑之一，是朗讀自己角色的語(yǔ)言，另一個(gè)有效的方法，是用動(dòng)作呈現(xiàn)角色中的行為，即真正地“游戲”一下。例如：在講述《要是你給老鼠吃餅干》這個(gè)繪本時(shí)，就讓孩子跟著小老鼠吃一吃，吸一吸，擦一擦，照一照，剪一剪，掃一掃，拖一拖，拍一拍，睡一睡，聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)……同時(shí)，因?yàn)樽x、寫(xiě)、繪正在小學(xué)低年級(jí)的兒童中進(jìn)行，所以游戲也特別適合他們，并同時(shí)起到呈現(xiàn)繪本節(jié)奏、調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的作用。

音樂(lè) 有需要時(shí)，教授可以在講故事時(shí)配上一段適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。比如說(shuō)，《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，在講到后半段的時(shí)候可以加入一點(diǎn)音樂(lè)，這樣既能更好地渲染故事的情緒，又能調(diào)節(jié)孩子們的聽(tīng)覺(jué)節(jié)奏。

道具 有時(shí)配合故事情節(jié)需要，準(zhǔn)備一點(diǎn)道具是很有用處的。比如：《失落的一角》中的主人公是一個(gè)失去了一角的圓。為了讓學(xué)生更直觀地理解這個(gè)“圓”為什么總也找不到最完美的角，筆者剪了一個(gè)簡(jiǎn)單的“圓”和各種的“角”，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊動(dòng)手試試，效果自然是極好的。

我的讀書(shū)故事400字范文第5篇

困境：嚴(yán)峻的大環(huán)境——娛樂(lè)至上

文化節(jié)目不能急功近利，需要慢養(yǎng)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。讀書(shū)來(lái)源于生活與世間萬(wàn)物，眼界心胸開(kāi)闊時(shí)，無(wú)處不是書(shū)卷。所以“書(shū)香北京”欄目非常注重推薦的書(shū)、選擇的嘉賓、談?wù)摰脑掝}都由生活中來(lái)。雖說(shuō)眾口難調(diào)，每個(gè)人喜歡的書(shū)都不一樣，但我們努力找到大家共同情感的觸發(fā)點(diǎn)，最大化引起觀眾的共鳴。

2012年世界讀書(shū)日的時(shí)候，北京電視臺(tái)“書(shū)香北京”欄目精心策劃并制作了一個(gè)90分鐘特別節(jié)目——《青春中國(guó)·書(shū)香講堂》。講堂現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)了七位重量級(jí)嘉賓，包括前駐法大使吳建民、媒體人白巖松、青海省委宣傳部部長(zhǎng)、詩(shī)人吉狄馬加、軍旅作家王樹(shù)增、音樂(lè)人胡海泉、收藏家馬未都，以及學(xué)者酈波，一同走進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)如論講堂，從不同角度與臺(tái)下上千名大學(xué)生探討青春的價(jià)值和閱讀的意義。七位嘉賓圍繞青春與閱讀的關(guān)系展開(kāi)了精彩的演講，白巖松號(hào)召大家多讀“無(wú)用”之書(shū)；吳建民大使為大家解讀了正值青春的中國(guó)應(yīng)該擁有怎樣的視野和胸懷；酈波告訴我們，青春的財(cái)富是獨(dú)立之精神，青春的力量為思想、思索、質(zhì)疑的精神。這種演講的形式以前的晚會(huì)沒(méi)有采用過(guò)，但是對(duì)于讀書(shū)節(jié)目來(lái)說(shuō)，卻是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

大家一直覺(jué)得電視觀眾里中老年人比較多，年輕人都不怎么看電視。但實(shí)際上受眾調(diào)查結(jié)果表明，“書(shū)香北京”主要受眾群是青年受眾與高學(xué)歷受眾。讀書(shū)節(jié)目的氣質(zhì)偏向精英文化，有很多人希望在其中收獲知識(shí)，提升內(nèi)涵和修養(yǎng)。

突圍：取之有度，用之有道——比觀眾多走半步

有人說(shuō)，電視媒介與閱讀本身就存在著內(nèi)在沖突，閱讀是一種沉靜的、思考的行為，需要在字里行間營(yíng)造出想象的空間，而電視往往側(cè)重于信息的快捷和畫(huà)面表現(xiàn)力的豐富。因而，讀書(shū)類電視節(jié)目往往難以在傳統(tǒng)閱讀的“慢讀”與電視傳播的“速讀”之間找到平衡。

的確，兩種媒介之間的轉(zhuǎn)化是需要摸索的。做“書(shū)香北京”前，我做過(guò)兩種截然不同的節(jié)目類型，一種是紀(jì)錄片類欄目，另一種是一檔每日播出30分鐘的國(guó)際時(shí)事評(píng)論節(jié)目。這樣的從業(yè)經(jīng)歷對(duì)我做讀書(shū)欄目有很大啟迪與幫助，紀(jì)錄片委會(huì)講故事，要有內(nèi)涵和思想高度，國(guó)際時(shí)評(píng)要對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有敏感度，有深入見(jiàn)解和分析能力，我覺(jué)得做讀書(shū)節(jié)目恰恰可以把兩者兼收并蓄?！皶?shū)香北京”在策劃之初，就確立了以書(shū)為載體，以熱點(diǎn)切入、講故事的方法，做大家關(guān)注熱點(diǎn)的深層解讀，在價(jià)值引領(lǐng)和表現(xiàn)手段上尋找一個(gè)恰到好處的度，在精英文化與大眾文化之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。

所謂取之有度，我覺(jué)得讀書(shū)節(jié)目必須比觀眾多走半步，而這半步難在一個(gè)度的掌握。走得太高容易曲高和寡，走低了又有媚俗之嫌，因此對(duì)于這個(gè)半步“度”的掌握，是讀書(shū)節(jié)目成功的關(guān)鍵?！皶?shū)香北京”曾是內(nèi)地唯一的日播讀書(shū)節(jié)目，我們對(duì)節(jié)目品質(zhì)的追求有兩個(gè)基本要求：一是不能脫離百姓，要盡量接地氣，觀眾的需求就是我們的需求；第二要富有文化價(jià)值和人文情懷，避免節(jié)目低俗謅媚。因此，我們?cè)谶x題環(huán)節(jié)，既注重社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，也注重挖掘事件背后的真實(shí)內(nèi)涵，在不偏離大趨勢(shì)的前提下，從文化的角度來(lái)剖析世間百態(tài)。不會(huì)像娛樂(lè)節(jié)目那樣誰(shuí)紅誰(shuí)有收視率就請(qǐng)誰(shuí)，而是根據(jù)每期節(jié)目所屬領(lǐng)域找尋適合的嘉賓。而且，要考慮節(jié)目特質(zhì)，保證學(xué)養(yǎng)豐富。

我一直覺(jué)得，讓受眾關(guān)心你的事，首先是把你的成他的事。大家需要豐富哪一方面的知識(shí)，誰(shuí)能來(lái)講明白，當(dāng)好“心靈對(duì)話師”的角色，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。

讓我印象最深刻的是和旅美作家嚴(yán)歌苓的交往。她非常低調(diào)，常年居住海外，通過(guò)錄制“書(shū)香北京”，我們成為朋友。記得2012年夏天，我們一同去看望她病重住院的父親蕭?cǎi)R老先生，他是熱播劇《鐵梨花》的作者。老人安靜祥和地躺在病床上，但枕邊依然放著一本書(shū)：高陽(yáng)的《荊軻》。那畫(huà)面讓我非常感動(dòng)，眼前的這位老人，直至生命的最后一刻依然將讀書(shū)視作最重要的事。他拉著我的手，叮囑我們一定把讀書(shū)節(jié)目做得有滋有味，向觀眾推薦更多好書(shū)。我非常敬佩他這樣老一代知識(shí)分子的風(fēng)骨，書(shū)籍陪伴一生，生命因愛(ài)書(shū)而更加厚重。嚴(yán)歌苓便是在父親熏陶之下寫(xiě)出了一本本好書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)是一種寶貴財(cái)富，有著無(wú)可比擬的傳世價(jià)值。濮存昕在作客我們節(jié)目的時(shí)候，寫(xiě)了一幅他喜歡的對(duì)聯(lián)送給我們：“與有肝膽者為友，于無(wú)字句處讀書(shū)?！蔽矣X(jué)得這句話也是我和這些名家接觸的感受。

而所謂用之有道，則在于書(shū)籍到電視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。把圖書(shū)轉(zhuǎn)化成電視化表達(dá)是有難度的，讀書(shū)做成電視節(jié)目首先要符合電視媒體的傳播規(guī)律，做的是書(shū)到人的轉(zhuǎn)化，找到可以用深入淺出的語(yǔ)言把書(shū)講出彩的人。所以我很大一部分工作有點(diǎn)像獵頭，讀書(shū)、閱人、尋人。這樣開(kāi)選題會(huì)時(shí)，對(duì)于選擇什么樣的嘉賓聊什么類型的書(shū)，才能第一時(shí)間有一個(gè)方向與判斷。至今為止，“書(shū)香北京”共做過(guò)近400期節(jié)目，我也因此幸會(huì)了400多位嘉賓。好嘉賓可遇不可求，聊出品位、趣味和人情味，這個(gè)人本身要有料、有魅力和氣場(chǎng)，其實(shí)他本身已經(jīng)把韋中的精髓融會(huì)貫通了。讀書(shū)節(jié)目也可以做得有意思，我們希望以一種深入淺出的方式，傳遞出一種閱讀之美。

2012年，出于對(duì)史鐵生老師的敬意，欄目組曾經(jīng)做過(guò)一期紀(jì)念史鐵生老師的節(jié)目。運(yùn)作之初，我們就被震撼了，每一個(gè)我們找到的人一聽(tīng)說(shuō)是做這個(gè)節(jié)目，全部都熱情無(wú)比，愿意無(wú)條件配合。史鐵生的摯友孫立哲先生，竟然為了這個(gè)節(jié)目特意從美國(guó)飛回北京參加節(jié)目錄制；我們現(xiàn)場(chǎng)提出最好把史鐵生老師用過(guò)的輪椅擺在前面，馬上就有老友驅(qū)車前往他家，從他夫人希米那里拿到了輪椅；央視著名主持人張?jiān)铰?tīng)說(shuō)是談史鐵生老師，二話沒(méi)說(shuō)就答應(yīng)了。

不僅如此，在節(jié)目錄制過(guò)程中，除了場(chǎng)上嘉賓動(dòng)情的講述，場(chǎng)下的觀眾也全都要求發(fā)言，每個(gè)人的講述都是那么情真意切，感人肺腑。一場(chǎng)節(jié)目居然錄了將近六個(gè)小時(shí)！節(jié)目也最大化地展現(xiàn)了他創(chuàng)作的一生、奮斗的一生。

創(chuàng)新：讀書(shū)節(jié)目的最高境界——雅俗共賞

2012年，我們和北京市新聞出版局聯(lián)合策劃并組織了北京市的“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的征集，共有上千家庭報(bào)名投稿，介紹自己家庭的閱讀故事，最終有50個(gè)家庭脫穎而出，成為北京市的“書(shū)香家庭”。其中也有很多感人的普通人讀書(shū)故事，節(jié)目組走訪了這些書(shū)香家庭，并邀其中最具特色的代表來(lái)到演播室。

其中有一對(duì)殘疾人夫妻，妻子叫李珍，自幼失明，丈夫劉立群在一次事故中失去了雙腿，兩人因書(shū)結(jié)緣，并通過(guò)閱讀重振了生活的希望。當(dāng)我們的拍攝團(tuán)隊(duì)邁進(jìn)他們家，映入眼簾的是一個(gè)很舊很滿的書(shū)柜，每本書(shū)都用牛皮紙包上了書(shū)皮，書(shū)脊上用娟秀的小字寫(xiě)著書(shū)名。除了這些書(shū)，家中還有幾個(gè)李珍專有的書(shū)箱，里面是一箱一箱的磁帶，這些磁帶都是劉立群十幾年來(lái)為妻子讀的她最喜愛(ài)的書(shū)。盡管現(xiàn)在家里也有電腦和盲人閱讀軟件，但是比起電腦中冷冰冰的發(fā)音，李珍還是愛(ài)聽(tīng)丈夫讀出的一字一句。她說(shuō)自己最喜歡的作家是畢淑敏，對(duì)畢淑敏的每部作品，甚至每篇文章的每句話都倒背如流，于是在“書(shū)香北京”特別節(jié)目《閱讀改變?nèi)松皶?shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)》的錄制現(xiàn)場(chǎng)；節(jié)目組為她送上了一份特別的禮物。

“幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)，機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓，它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福，如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石，但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金?！碑?dāng)一段熟悉的聲音為李珍誦讀完畢，她已經(jīng)滿含淚水，因?yàn)檫@個(gè)聲音正是來(lái)自于她最愛(ài)的作家畢淑敏。畢淑敏老師特意受邀來(lái)到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，和李珍進(jìn)行了一次心與心的交流，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，節(jié)目播出后還得到了的表?yè)P(yáng)。