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七年級(jí)思想品德課件范文第1篇

    一、課前三分鐘講演----讓主體在課堂上“活”起來(lái)的“興奮劑”

    傳統(tǒng)的重教輕學(xué)現(xiàn)象,加上《思想品德》課的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn),導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)《思想品德》課不感興趣,不會(huì)學(xué)習(xí)。因此,我們認(rèn)為,七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)最重要的不是急于向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí),而是首先要解決學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題和如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力問(wèn)題。有鑒于此,我們嘗試實(shí)行課前三分鐘由學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容和體會(huì)進(jìn)行講演,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣做不僅增強(qiáng)了課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的針對(duì)性,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的思想溝通和情感交流,而且更重要的是變學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)的“興奮劑”。

    二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀----讓主體在課堂上“活”起來(lái)的基礎(chǔ)

    聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一文中指出:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)方法,教師“一言堂”一味地講,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,其效果不言而喻。作為當(dāng)代教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到為人師不僅要“傳道授業(yè)”更要“授人以漁”,為此我們?cè)诘诹n課堂教學(xué)中,除了完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)內(nèi)容外,還有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體而非學(xué)習(xí)的機(jī)器。具體的做法總結(jié)如下:

    1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課題、框題和目題----掌握全課知識(shí)框架

    課題是全課內(nèi)容的縮影和概括,閱讀課題,思其所云,初獲印象?？蝾}和目題是本框和本目的概要,是課文的“骨架”。指導(dǎo)學(xué)生將課題、框題、目題聯(lián)系起來(lái)閱讀,既可理清各“題”之間的邏輯關(guān)系,又可明了全課的理論體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到“一目了然”。

    2、指導(dǎo)學(xué)生粗讀教材----課前預(yù)習(xí)

    書(shū)最終是學(xué)生讀的,教師的主導(dǎo)作用最終是通過(guò)學(xué)生這個(gè)主體發(fā)揮出來(lái)的。剛開(kāi)始時(shí)很多學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,有些學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式。雖然教材的編排形式生動(dòng)活潑,可讀性強(qiáng),但學(xué)生自學(xué)閱讀時(shí)經(jīng)常面臨兩種困境:其一閱讀速度快,走馬觀花,看完不知所云。其二,閱讀時(shí)易被豐富有趣的材料所吸引,而忽視對(duì)基本知識(shí)的掌握,易犯“撿了芝麻丟了西瓜”的毛病。因此學(xué)生在進(jìn)行第六課的課前預(yù)習(xí)之前,我們就印發(fā)了導(dǎo)讀提綱供參考,讓學(xué)生能夠“有章可循”,從而提高了預(yù)習(xí)的效果。

    3、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材----課堂閱讀

    在講授新課過(guò)程中,我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步列出細(xì)目,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,圍繞框題,鉆研目題,了解正文、輔助文及相關(guān)鏈接,細(xì)讀、精讀教材,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的疑問(wèn),從而提高了閱讀實(shí)效。

    三、教師設(shè)疑導(dǎo)思----讓主體在課堂上“活”起來(lái)的關(guān)鍵

    無(wú)論古代學(xué)者還是現(xiàn)代教育家都認(rèn)為:思起于疑,無(wú)疑則無(wú)思。人的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷地設(shè)疑和解疑的過(guò)程。有疑才能激發(fā)學(xué)生不斷地思索,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維的火花。

    在第六課的教學(xué)中,為了激“活”學(xué)生思維,我們適時(shí)選擇最佳時(shí)機(jī),誘導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維,為他們創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)。如:

    1、針對(duì)學(xué)情設(shè)疑導(dǎo)思

    針對(duì)“意志”、“堅(jiān)強(qiáng)意志”等七年級(jí)學(xué)生難于直接理解的內(nèi)容,在第一框教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用學(xué)生感興趣的《小品》設(shè)疑,引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)出意志品質(zhì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容;在第二框教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的學(xué)情,采取“自我測(cè)試問(wèn)卷”及組織學(xué)生參與“意志銀行”活動(dòng)等設(shè)疑,導(dǎo)入“磨礪意志,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”的方法學(xué)習(xí)。

    2、電教手段設(shè)疑導(dǎo)思

    利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)參與教學(xué)是當(dāng)代教師必須具備的基本素質(zhì)之一,在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段,可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增大課堂知識(shí)密度,增強(qiáng)直觀效果,幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí),使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意產(chǎn)生節(jié)奏性更替,從而激發(fā)興趣,活躍課堂,強(qiáng)化內(nèi)容,使教學(xué)產(chǎn)生良好效果,最終完成教學(xué)任務(wù)。在第六課的教學(xué)中,充分利用《黃河大合唱》等高亢激昂、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,《一屋不掃,能否掃天下》等寓意深刻的漫畫(huà),《千手觀音》等回味深長(zhǎng)的錄像,《袁隆平》、《體操教練》、《夏令營(yíng)中的較量》等具有時(shí)代特征的典型材料設(shè)疑導(dǎo)思,都是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂上一一展現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐表明,達(dá)到了活躍學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生思考的作用。

    四、課堂活動(dòng)與討論----讓主體在課堂上“活”起來(lái)的核心

七年級(jí)思想品德課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；貫穿；思想品德

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）12-0133-02

科技的發(fā)展使多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益突出，在思想品德課中，多媒體技術(shù)能運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、容量豐富的材料等讓不易理解的社會(huì)現(xiàn)象或某個(gè)道理變得現(xiàn)實(shí)而富有生命力、感染力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，促使學(xué)生品德得到升華，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而如何巧用多媒體，使思想品德課收到更加良好的效果而不流于形式，對(duì)盛行多媒體的今天具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

多媒體在教學(xué)形式上的巧用

多媒體已成為提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)輔助手段，但象征傳統(tǒng)課堂教學(xué)的黑板以及教師的個(gè)人魅力，卻是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)和使用多媒體課件，在教學(xué)計(jì)劃中只有對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能使課堂教學(xué)獲得事半功倍之效。

例如，在串講知識(shí)脈絡(luò)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，多媒體播放有不可逆性，重要知識(shí)點(diǎn)往往隨著多媒體播放一閃而過(guò)，而這時(shí)教師如果把這些知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不僅便于學(xué)生記錄，還起到了強(qiáng)化作用。

多媒體在教學(xué)環(huán)節(jié)上的巧用

在所需環(huán)節(jié)巧用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用時(shí)要充分考慮到學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特征，注意課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課時(shí)

教師先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，以引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再利用設(shè)置好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。這樣的導(dǎo)入定會(huì)收到意想不到的效果。

例如，在教授七年級(jí)教材中的《創(chuàng)建新集體》一課時(shí)，我播放了從網(wǎng)絡(luò)搜索到的《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌曲的視頻畫(huà)面，優(yōu)美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，使學(xué)生很快產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)、一邊欣賞優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。此時(shí)我就歌詞提問(wèn)：“為什么‘一棵小樹(shù)弱不禁風(fēng)雨，百里森林耐歲寒’？這首歌對(duì)我們有何啟發(fā)？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的感想，懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。網(wǎng)絡(luò)資源的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更富有吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)

課程中有許多知識(shí)較為抽象，學(xué)生不好理解，借助多媒體，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，在教八年級(jí)教材《生命與健康的權(quán)利》一課時(shí)，為了說(shuō)明生命的重要性，我在網(wǎng)上找了一個(gè)真實(shí)的交通肇事案例。這是發(fā)生在山西的一件震驚全國(guó)的事件。一天早晨，某中學(xué)900余名學(xué)生在省道上晨跑，一輛東風(fēng)牌汽車碾壓過(guò)來(lái)，造成21人死亡、17人受傷。我將此事制成Flas，凄涼的畫(huà)面伴隨著悲傷的旋律，引起學(xué)生心靈的共鳴，使學(xué)生明白了用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)生命的道理。

3.活動(dòng)課時(shí)

多媒體與活動(dòng)課整合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)作用，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。例如，與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因其播報(bào)時(shí)間與上課時(shí)間沖突，致使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)時(shí)收看，而利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行“新聞補(bǔ)報(bào)”，既解決了這一時(shí)間沖突，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

多媒體在教學(xué)內(nèi)容上的巧用

教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適當(dāng)?shù)氖侄闻c媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

選擇的音像、圖片等材料，要注意盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，利用學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)材料，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于熱點(diǎn)的時(shí)政問(wèn)題和典型的材料，應(yīng)以各種形式納入思想品德課課堂教學(xué)中，使教學(xué)充滿時(shí)代氣息。例如，在講授《嚴(yán)格遵守交通法規(guī)》一課時(shí)，教師可利用多媒體播放從網(wǎng)上下載公安部門(mén)制作的法治宣傳片，內(nèi)容為監(jiān)視器拍攝到的車禍發(fā)生時(shí)瞬間的情況，因?yàn)檎鎸?shí)、直觀的案例場(chǎng)景能幫助學(xué)生真正理解“交通法規(guī)，生命之友”這句話。

在情境內(nèi)容上則盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生多維度思維可能性的信息。例如，在教授《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課時(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制成思想品德網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備了展現(xiàn)精神、兩彈精神、女排精神、抗洪精神、航天精神、眾志成城的抗震救災(zāi)精神等的典型材料，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇不同角度的資料進(jìn)行分析，但最終都?xì)w結(jié)到以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的內(nèi)涵這一目標(biāo)上來(lái)。

多媒體在教學(xué)對(duì)象上的巧用

在制作多媒體課件時(shí)，教師必須正確處理好學(xué)生、教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制作課件，教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的課件設(shè)計(jì)要盡量使其享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，應(yīng)多使用有意義的卡通Flash宣傳片。而八、九年級(jí)的課件設(shè)計(jì)要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生辯證的思維方式及多角度觀察問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生辨析能力、選擇能力、搜集處理信息的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)八、九年級(jí)的學(xué)生在課件上應(yīng)多使用錄像或真實(shí)的照片。

多媒體是教學(xué)的一種輔助工具，不能在教學(xué)中占據(jù)主體地位。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，在媒體組合使用時(shí)，應(yīng)從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體能動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，相互改革、相互開(kāi)放、擇優(yōu)選用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使它們成一個(gè)新的整體。只有用得好、用得巧、用得恰如其分，才能使現(xiàn)代教育媒體真正為教學(xué)服務(wù)，真正做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

更 正

七年級(jí)思想品德課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

在初中所有科目中，思想品德屬于不可缺乏的一個(gè)科目，其作用比較特殊，屬于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育的重要途徑。中學(xué)時(shí)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，可以嚴(yán)重影響到學(xué)生的后半生。盡管國(guó)家不斷對(duì)教育進(jìn)行改革使得農(nóng)村思想品德教育有了一定的進(jìn)步，但是其存在的問(wèn)題也不少，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。由此，根據(jù)暴露問(wèn)題采取相關(guān)的對(duì)策，對(duì)于農(nóng)村思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)迫在眉睫。

一、農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容與手段落后

我們都知道思想品德課屬于一門(mén)難度很大、理論極強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中難以應(yīng)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一個(gè)因素在于教學(xué)手段落后。我進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生覺(jué)得品德教學(xué)手段比較單調(diào)，內(nèi)容陳舊落后，通常都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，師生之間缺乏溝通交流，從而降低學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其對(duì)品德學(xué)習(xí)興趣不大，最終造成教學(xué)質(zhì)量差。

2、評(píng)價(jià)方式單調(diào)傳統(tǒng)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及思考，在一定程度上可以影響其思想品德的養(yǎng)成。但是在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上，教師通常主要應(yīng)用考試方式對(duì)學(xué)生課堂質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生的情感、道德情操以及行為等訓(xùn)練經(jīng)常被忽略，從而造成農(nóng)村中學(xué)生的品德課教學(xué)效果難以提高。

3、教師水平比較低下

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教師中，有些教師的教育水平比較低下，并且燃不起對(duì)教學(xué)的熱情，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)接近三分之一的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段農(nóng)村品德教師在談吐、行為以及對(duì)待學(xué)生等多個(gè)方面存在很多問(wèn)題。而專家們也指出，部分農(nóng)村品德教師過(guò)于重視職評(píng)以及充電等，從而致使其精力不能集中在教學(xué)上，從而使其難以承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，進(jìn)而造成課堂教學(xué)質(zhì)量降低。還有一些教師的專業(yè)水平較低，其掌握的思想理論有待提高，甚至有些時(shí)候還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。綜上種種問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)品德課興趣缺乏，甚至極度厭惡，從而影響教學(xué)質(zhì)量，使其呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。

二、農(nóng)村中學(xué)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)

1、抽象概括性高

中學(xué)思想品德知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性與概括性，該學(xué)科涉及的范圍比較廣。并且該科的教材內(nèi)容主要使用概括性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)內(nèi)容非常抽象，由此可以知道中學(xué)思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程。因此，中學(xué)思想品德的抽象概括性非常高。

2、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)

大家都知道思想品德主要幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，其內(nèi)容必須嚴(yán)謹(jǐn)，由此可見(jiàn)中學(xué)思想品德的嚴(yán)謹(jǐn)性極強(qiáng)。

3、頻繁性密

中學(xué)生每周均需要定時(shí)接受新穎的思想品德知識(shí)，因此教師每周都會(huì)給學(xué)生布置相關(guān)的中學(xué)思想品德作業(yè)，由此可見(jiàn)中學(xué)思想品德的頻繁性很密。

三、農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1、完善教學(xué)內(nèi)容以及使用先進(jìn)的教學(xué)手段

初中思想品德教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的日常生活來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感受生活，從而使其培養(yǎng)正確的行為與道德。所以，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，并且提供學(xué)生大量自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外教師也需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更改，使用比較先進(jìn)的教學(xué)方法，將過(guò)去的生硬說(shuō)教手段淘汰，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的體會(huì)、印象以及感動(dòng)來(lái)形成良好的思想道德。如，教師在講授人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)思想品德教材當(dāng)中的《保護(hù)自我》這一課程時(shí)，其可以在課堂活動(dòng)開(kāi)展前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活來(lái)制作PPT課件，在課件上多插入一些形象生動(dòng)的卡通圖片。課堂上先給學(xué)生講述一些當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的與中學(xué)生有關(guān)的犯罪例子，比如說(shuō)拐賣孩子、流氓冒充警察上門(mén)詐騙等例子，然后再提問(wèn)學(xué)生如果你遇到這些情況應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，然后再根據(jù)PPT進(jìn)行教學(xué)。

2、使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以在很大的程度上幫助其形成良好的思想品德，但是教學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且將評(píng)價(jià)的終結(jié)性與形成性聯(lián)合一起，結(jié)合學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)三者的評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最終評(píng)價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以使用思想鑒定法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其可以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，則不斷表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在其評(píng)價(jià)表上貼上一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)物品。等到學(xué)期結(jié)束后，對(duì)比每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)表上的小紅花，數(shù)量最多的那名學(xué)生可以設(shè)為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，令其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還可以詳細(xì)記錄每名學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、遲到等多個(gè)方面情況，學(xué)期結(jié)束后再頒發(fā)給學(xué)生確認(rèn)與分析，從而使學(xué)生看到個(gè)人不足之處，提高其學(xué)習(xí)效率。在初中七年級(jí)上冊(cè)中，大部分是與情緒有關(guān)的內(nèi)容，像《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》、《情緒與生活》以及《豐富多樣的情緒》等，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)發(fā)一次情緒，就在其評(píng)價(jià)表上打一個(gè)叉，學(xué)期結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生表格上叉的數(shù)量，通過(guò)此方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)

七年級(jí)思想品德課件范文第4篇

[關(guān)鍵詞]多媒w思想品德教學(xué)輔助興趣時(shí)代氣息

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340065

思想品德課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中容易陷入枯燥的說(shuō)教，不能很好地發(fā)揮出其作為學(xué)校德育工作主途徑的作用。因此，優(yōu)化思想品德課教學(xué)刻不容緩。而多媒體教學(xué)技術(shù)則能把文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等常用素材融于一體，圖文并茂地把一些教師不易講解、學(xué)生難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。下面，就多媒體在思想品德教育教學(xué)中的輔助作用做一淺析。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以較好地創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)的情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索新知，盡快掌握所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是從書(shū)本到黑板，由理論到理論，使課堂內(nèi)容顯得空洞乏味，以至于學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)激情。而利用多媒體導(dǎo)入新課，能使思想品德課堂活動(dòng)變得生動(dòng)形象，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把抽象的問(wèn)題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)概念、原理的理解

心理學(xué)研究指出，人的認(rèn)知活動(dòng)與人的情感活動(dòng)是緊密相連的。多媒體教學(xué)手段，在情境創(chuàng)設(shè)、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知等方面具有十分重要的作用，便于學(xué)生融入情境之中，加深對(duì)概念、原理的理解，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。

就思想品德課而言，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，大多能夠通過(guò)多媒體教學(xué)手段將其變得直觀而形象。而思想品德課教材中許多自然科學(xué)方面的知識(shí)，由于受學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的限制，成了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。但多媒體課件就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，幫助我們化繁為簡(jiǎn)，把常規(guī)教法難以表述的重難點(diǎn)，變得形象化、生動(dòng)化。

三、增強(qiáng)思想品德學(xué)科的時(shí)代氣息，提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

課本，本就是社會(huì)的一個(gè)小的縮影，在解決課本這個(gè)“小社會(huì)”的問(wèn)題過(guò)程中，去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決社會(huì)這個(gè)“大社會(huì)”的問(wèn)題的能力，這是思想品德教學(xué)的重要任務(wù)之一。這就決定了思想品德課教學(xué)要具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，需要適度增加有利于社會(huì)教學(xué)的信息，唯有如此，才能保持與時(shí)代同步，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)手段具有傳授信息新穎、快捷、全面等特點(diǎn)，通過(guò)課件能及時(shí)準(zhǔn)確地反映出當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的最新時(shí)事動(dòng)態(tài)，以鮮活生動(dòng)形象的圖片、影像等把國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生有選擇地關(guān)心時(shí)事，把握當(dāng)今時(shí)展的脈搏，闡釋和佐證了思想品德課教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

四、感悟美的聲律，剖析美的結(jié)構(gòu)，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)

七年級(jí)思想品德課件范文第5篇

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

1.圖文并茂。新媒體技術(shù)是受電腦操控的一項(xiàng)新科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)大屏幕放映，使重點(diǎn)知識(shí)能全方位地展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的思想品德課，學(xué)生的自主探究能力會(huì)被扼殺殆盡。但新媒體技術(shù)以圖片與文字的有機(jī)結(jié)合形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣有所增強(qiáng)，屏幕上既有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，又有與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片何視頻，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解難度，使學(xué)生對(duì)思想品德課程有了更深的印象，實(shí)現(xiàn)多贏的積極效果。2.課前制作工作量大。新媒體教學(xué)形式的采用，課前需要教師備一些思想品德課程的同時(shí)，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去搜集有關(guān)視頻及圖片。但毋容置疑，盡管課前教師作了大量準(zhǔn)備，但課上教師卻需要付出較小的任務(wù)就能完成，特別是在新媒體設(shè)備的輔助下學(xué)習(xí)效率明顯提高。在課堂中，教師只要關(guān)注學(xué)生的參與度，保證學(xué)生能將課程內(nèi)容與有關(guān)視頻和插圖結(jié)合起來(lái)，就能出色地完成一項(xiàng)高效的中學(xué)思想品德課教學(xué)任務(wù)。

二、在初中思想品德教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則

1.應(yīng)以服務(wù)初中思想品德教學(xué)為目標(biāo)。把多媒體技術(shù)教學(xué)引入初中思想品德教學(xué)課堂的目的不單是為了讓課堂變得熱鬧起來(lái)，而是為了幫助老師更好的傳授思想品德知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中思想品德教學(xué)要時(shí)刻以服務(wù)初中思想品德教學(xué)為目標(biāo)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)方便老師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.以學(xué)生為主體。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要把增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的積極性放在主要地位，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。比如，在思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元中《我們的朋友遍天下》時(shí)，老師可以借助多媒體課件，讓學(xué)生了解到文化的多樣性和網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，讓他們學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待外來(lái)文化，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用規(guī)避網(wǎng)路的消極作用。3.靈活使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。靈活使用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)。一要選擇正確的多媒體教學(xué)形式。多媒體技術(shù)形式的不斷豐富和發(fā)展為老師提供了更多的多媒體技術(shù)形式以供選擇，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)和學(xué)生群體的需求選擇使用最能完成教學(xué)目標(biāo)的多媒體教學(xué)技術(shù)形式。二要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的，要避免老師充當(dāng)多媒體資源的講解者或者提供者。老師應(yīng)該根據(jù)初中思想品德的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適度的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、多媒體技術(shù)在初中思想品德課程中的應(yīng)用