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光的直線傳播范文第1篇

（1）知識(shí)與技能

①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)；②理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；②經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探 究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，提高探索的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：光的直線傳播內(nèi)容。

難點(diǎn)：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播。

【探究方法】自主探究式教學(xué)法

【教學(xué)資源】（材料、工具）

激光筆、透明固體一個(gè)、軟塑料管一根、水、噴霧劑、蚊香、玻璃杯、果凍、小孔成像儀等。

【教學(xué)過(guò)程】（過(guò)程、結(jié)構(gòu)）

一、新課引入，光源

1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源。（板書(shū)：光源）

例如：……………………學(xué)生舉例

上面的光源能分成自然光源與人造光源

讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母、點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈等光源進(jìn)行分類(lèi)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新型光源的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的向往。

二探究光的傳播

1.提出問(wèn)題

師：光對(duì)人類(lèi)非常重要，因?yàn)橛辛斯?，我們才能清楚得觀察世界，那么光是怎樣傳播的呢？

2.猜想

生：光是可能沿直線傳播的。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，那么怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？

生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師；在實(shí)驗(yàn)之前我們要先解決兩個(gè)問(wèn)題一是要有光源，二是要看清光的傳播路徑

引導(dǎo)學(xué)生想出能看清光的傳播路徑的方法

學(xué)生應(yīng)用教師提供的器材，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。

[問(wèn)題一]同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？

方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。

方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

方法三：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。

方法四：將激光射入有煙塵的瓶中，可以看到光在空氣中沿直線傳播。

組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播

4.分析論證

將激光沿從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

組織學(xué)生歸納得出：光沿直線傳播要在同一種介質(zhì)中

教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)，得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

5.得出結(jié)論

組織學(xué)生歸納得出：光沿直線傳播要在同一種介質(zhì)中，而且介質(zhì)要是均勻的。

板書(shū)：光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播

三、光線

介紹光線的概念

強(qiáng)調(diào)：光是真實(shí)存在的，光線是人們用來(lái)表示光的傳播路徑的一種方法。

四、利用光沿直線傳播的解釋自然現(xiàn)象及在生活中的應(yīng)用

1.影子的形成

2.日食與月食

3.小孔成像

演示：點(diǎn)燃蠟燭置于小孔前，在透明膜上能找到蠟燭倒立的像

4.激光準(zhǔn)直

5.打靶射擊

五、光的傳播速度

（1）師：為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？

生：光的傳播速度比聲音快。

（2）學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

六、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

七、課后作業(yè)及活動(dòng)

（1）完成物理課本36面動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

光的直線傳播范文第2篇

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“光的傳播”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。）

（播放動(dòng)畫(huà)：一人走進(jìn)一間漆黑的屋子，接著把燈打開(kāi)，緊接著又進(jìn)來(lái)一人將他的眼睛蒙上。）

師：如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我們能看見(jiàn)物體嗎?為什么?

生：不能看見(jiàn)物體，因?yàn)橐雇頉](méi)有光，我們什么也看不見(jiàn)。

師：站在明亮的屋子里，將眼睛蒙上，你能看見(jiàn)物體嗎?為什么?

生：仍然什么也看不見(jiàn)，因?yàn)閷⒀劬γ缮暇褪强床灰?jiàn)物體。

（其他同學(xué)在思考，教師用鼓勵(lì)的眼神望著同學(xué)。）

師：想一想，誰(shuí)能進(jìn)一步解釋一下?

生：是不是沒(méi)有光線進(jìn)入我們的眼睛里？

（同學(xué)們露出茅塞頓開(kāi)的神色，教師露出滿意的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。）

師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

生齊答：對(duì)。

師：實(shí)際上我們的周?chē)褪且粋€(gè)充滿五顏六色的光的世界，陽(yáng)光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開(kāi)始，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)光的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)（投影顯示）

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

3．知道光線是表示光的傳播方向的直線。

4．知道光在真空中的傳播速度。

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（投影顯示預(yù)習(xí)內(nèi)容）

1．________________叫光源。光源可分為_(kāi)_______________和________________。

2．光在________________是________________傳播的。

3．用________________________________表示光線。

4．光在真空中的傳播速度是________________。

5．解釋影子、日食、月食的形成原因。

（通過(guò)圖片的直觀展示，說(shuō)明光對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)文明的思想教育。）

師：同學(xué)們閱讀課文并完成預(yù)習(xí)題，有問(wèn)題請(qǐng)?jiān)跁?shū)中作出標(biāo)記。遇到問(wèn)題同學(xué)們可以一起討論。

（此時(shí)教師全場(chǎng)巡視，檢查同學(xué)們的完成情況，將具體的問(wèn)題記錄下來(lái)。）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些有關(guān)光的知識(shí)？

生：我們把能發(fā)光的物體叫做光源。

生：太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)……可以叫光源。

生：霓虹燈、篝火、手電筒、火把……也可以叫光源。

生：光源可以分為兩種：一種是自然光源，一種是人造光源。

師：很好，可是，光是如何傳播的呢?

生：小學(xué)自然常識(shí)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)──光是沿直線傳播的。

師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)光是沿直線傳播的嗎?能否舉例說(shuō)明?

生：見(jiàn)過(guò)，比如電影放映機(jī)射向銀幕的光是直的……

生：在有霧的天氣里，可以看到從汽車(chē)頭射出的光束是直的……

生：現(xiàn)在有的建筑物上打的光束也可以說(shuō)明光是沿直線傳播的。

師：既然光是沿直線傳播的，我們?cè)鯓硬拍苄蜗蟮乇硎竟獾膫鞑ツ?

生：用光線──表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。

師：誰(shuí)能上來(lái)示范畫(huà)光線?

（生舉手示意，生在黑板正確畫(huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線，師微笑著點(diǎn)頭表示肯定。）

師：同學(xué)們注意，光是真實(shí)存在的，光線是人們用來(lái)表示光的傳播路線的一種方法。因此畫(huà)光線時(shí)必須用箭頭標(biāo)明光的傳播方向。

生：太陽(yáng)發(fā)出的光也可以這樣畫(huà)嗎?

師：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成是平行光線；手電筒、探照燈射出的光線也可看成是平行光線。

（教師示范畫(huà)出平行光線）

生：光在哪里是沿直線傳播的?

生：光是否總是沿直線傳播呢?

生：光沿直線傳播需要什么條件?

師：好，接下來(lái)我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)們就要注意觀察、實(shí)驗(yàn)，深入探討、自主探索和總結(jié)物理規(guī)律。要想確切了解光的直線傳播規(guī)律，同學(xué)們必須自己去探究。

（各組學(xué)生選用已準(zhǔn)備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各組選擇的不同，實(shí)驗(yàn)的步驟不同，探究的問(wèn)題不同，遇到的問(wèn)題也不同，氣氛異?；钴S。此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生指導(dǎo)和點(diǎn)撥。）

（教師把小組實(shí)驗(yàn)中探究的共同問(wèn)題投影在屏幕上）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

生1：光可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。

生2：光在這些介質(zhì)中都是沿直線傳播。

生3：光在透明的介質(zhì)中是沿直線傳播的。

生4：這說(shuō)明光總是沿直線傳播的。

師：還有其他觀點(diǎn)嗎?

生5：光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。

師：（質(zhì)疑）光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎?

（同學(xué)們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。）

四、教師點(diǎn)撥

師：我們生活在地球上，它周?chē)拇髿獠⒉痪鶆颍?qǐng)看從大氣層外射向地面的陽(yáng)光還是沿直線傳播的嗎?（利用微機(jī)動(dòng)畫(huà)演示早晨太陽(yáng)光線的偏轉(zhuǎn)）

生1：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我看到光在疏密不均勻的空氣中，不能沿直線傳播。

生2：早晨，當(dāng)太陽(yáng)在地平線以下時(shí)，我們就看見(jiàn)了它。

生3：這是因?yàn)椴痪鶆虻拇髿馐构饩€變彎了。

生4：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的。

生5：光沿直線傳播的條件是──在同種且均勻的介質(zhì)中。

生6：應(yīng)該說(shuō)，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們分析總結(jié)得很好，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，這就是光的直線傳播規(guī)律。你們是不是對(duì)光的直線傳播有了新的理解？

全體生：是。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”下面用紅色鉛筆畫(huà)線引起注意，并且在“同一種均勻介質(zhì)”下畫(huà)重點(diǎn)符號(hào)。

（教師微笑點(diǎn)頭，師生鼓掌，教學(xué)難點(diǎn)突破，目標(biāo)達(dá)到。）

（播放雷鳴閃電動(dòng)畫(huà)）

師：打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電?

生：先看到閃電。

師：（質(zhì)疑）這說(shuō)明了什么?

生：光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。

生：光的速度到底有多大呢?

師：（釋疑）光的傳播速度很大，測(cè)定光的傳播速度是非常困難的。第一個(gè)測(cè)量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾代科學(xué)家的不懈努力，測(cè)出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認(rèn)光在真空的傳播速度是3×108m/s。

生：這3×108m/s的速度能有多大呢?

師：光在1秒內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球7周半；光從月球傳播到地球只需1．3秒。

五、探究訓(xùn)練

（發(fā)掘生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，在變化的情境中，激發(fā)學(xué)生去探索。用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。）

師：（演示手影）請(qǐng)看，這是生活中常見(jiàn)的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下?

（學(xué)生討論后得出結(jié)論）

生：光在均勻介質(zhì)沿直線傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域便形成了影子。

師：同學(xué)們都在路燈下走過(guò)，（動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)人在路燈下走過(guò)時(shí)的情形）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這里有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。

生：人的影子會(huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化。

師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁慈说挠白訒?huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化呢?（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)，微機(jī)輔助演示釋疑。）

師：能否根據(jù)影子的形成，說(shuō)明汽車(chē)的前燈為什么安裝在車(chē)的下部?

（提示：夜間行車(chē)，燈光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的；如果有黑影，說(shuō)明路面是坎坷不平的。）

生：（釋疑）由作圖可知，對(duì)于同樣高的障礙物，如果光線從較高的地方射向障礙物，其影子比較短；光線從較低的地方射向障礙物，其影子長(zhǎng)一些，這樣有助于司機(jī)看清前面路面的凹凸情況，所以汽車(chē)的前燈要安裝在車(chē)頭的下部。

師：回答得非常好!老師還知道同學(xué)們最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)看《寶蓮燈》片段中發(fā)生了什么自然現(xiàn)象。（播放）

生：月食。

師：（質(zhì)疑）你相信月亮確實(shí)被天狗吃了嗎?用微機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。

（學(xué)生討論、交流后回答。）

生1：月球運(yùn)行到地球與太陽(yáng)中間并成一直線時(shí)，太陽(yáng)的光被月亮擋住，地球表面上某些地區(qū)短時(shí)間看不到太陽(yáng)就出現(xiàn)日食。

生2：地球運(yùn)行到月球與太陽(yáng)的中間并成一直線時(shí)，太陽(yáng)光被地球擋住，不能射到月球上，月球上出現(xiàn)陰影，就是月食。

師：光的直線傳播在實(shí)際生活中還有什么應(yīng)用?誰(shuí)能再舉例說(shuō)明?

生：檢查排直隊(duì)，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)。

生：什么是激光準(zhǔn)直?

（教師用微機(jī)模擬利用激光準(zhǔn)直來(lái)鑿隧道，并演示掘進(jìn)機(jī)在激光束的引導(dǎo)下工作。）

師：激光的方向性好，而亮度隨距離增大而減弱得小。因此，用它能保證掘進(jìn)方向不變。

生：小孔成像是怎么回事?能利用這節(jié)的知識(shí)解釋嗎?

師：你提的問(wèn)題很好!請(qǐng)同學(xué)們觀看我國(guó)古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟的介紹，并欣賞小孔成像的動(dòng)畫(huà)演示。

師：（啟發(fā)）通過(guò)圖片介紹和動(dòng)畫(huà)演示，你了解到了什么?

生：我們知道墨翟是世界上第一個(gè)論述光的直線傳播規(guī)律，并最早進(jìn)行小孔成像實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家。

師：（引申）同學(xué)們?cè)诿鞔_小孔成像的特點(diǎn)和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像，根據(jù)小孔成像制作針孔照相機(jī)，這個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”及“小制作”留給大家去研究。

六、總結(jié)點(diǎn)撥

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

生：能夠發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。

生：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

生：光線：表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。────

生：用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。

生：光在真空中的傳播速度是300000000m/s。

光的直線傳播范文第3篇

關(guān)鍵詞：廣電； 3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)； 音頻直播車(chē)； 信號(hào)傳輸

1 引言

隨著廣播電視常態(tài)化直播的不斷深入，傳統(tǒng)的電話線路傳輸由于受到場(chǎng)地限制、傳輸音質(zhì)差、等缺點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿足要求。目前廣播受眾人群在不斷擴(kuò)大，受眾人群日益年輕化，聽(tīng)眾對(duì)廣播現(xiàn)場(chǎng)直播的音質(zhì)也提出了更高的要求。在這種形勢(shì)下，廣播現(xiàn)場(chǎng)直播迫切需要有一種既能克服場(chǎng)地限制，又能便捷高效的傳輸高質(zhì)量音頻的傳輸技術(shù)。

廣播現(xiàn)場(chǎng)直播可以生動(dòng)的為聽(tīng)眾提供即時(shí)的信息，更好的發(fā)揮廣播響應(yīng)速度快、傳播廣、收聽(tīng)方便的優(yōu)點(diǎn)。越來(lái)越受到聽(tīng)眾的歡迎。電話線傳輸方式由于帶寬窄、抗干擾能力差，使得節(jié)目傳輸質(zhì)量不能達(dá)到調(diào)頻廣播的要求。ISDN傳輸方式盡管采用寬帶技術(shù)，音頻質(zhì)量較之電話線傳輸優(yōu)越，但是ISDN技術(shù)已經(jīng)逐漸被電信行業(yè)淘汰，在實(shí)際使用中現(xiàn)場(chǎng)基本都不具備ISDN線路和設(shè)備，局限性非常大。同時(shí)，頻率為了順應(yīng)市場(chǎng)，不斷進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新，移動(dòng)直播可以使節(jié)目形式更加多樣，突破了廣播一直以來(lái)采用定點(diǎn)直播的局限。在這種情況下，急需一種技術(shù)上先進(jìn)、傳輸質(zhì)量好、使用靈活方便、能適合各類(lèi)場(chǎng)合的現(xiàn)場(chǎng)直播傳輸系統(tǒng)。

3G（the 3rd Generation的縮寫(xiě)）作為第三代移動(dòng)通信技術(shù)，是指將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。2009年1月工業(yè)和信息化部正式向中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)和中國(guó)電信發(fā)放了3G牌照。在短短的三年多時(shí)間，3G無(wú)線技術(shù)像雨后春筍般蓬勃發(fā)展。由于可以實(shí)現(xiàn)將音、視頻信號(hào)、圖片等通過(guò)壓縮編碼后利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行傳送這一特點(diǎn)，使得該技術(shù)應(yīng)用于廣播電視信號(hào)傳輸成為一種可能。

2 技術(shù)需求

根據(jù)頻率對(duì)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)直播的需求，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)，我們將該項(xiàng)目的基本需求歸納概括為以下幾點(diǎn)：1.傳輸穩(wěn)定、可靠，能保證節(jié)目傳輸過(guò)程不中斷；2.有比較好的傳輸質(zhì)量，最好能實(shí)現(xiàn)音頻的高保真?zhèn)鬏敚?.對(duì)場(chǎng)地條件限制少，可以在不同場(chǎng)合不同環(huán)境下進(jìn)行即時(shí)傳輸；4.技術(shù)先進(jìn)，為以后技術(shù)發(fā)展預(yù)留擴(kuò)展接口；5.操作方便、可靠，主持人通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)即能掌握使用。

3 項(xiàng)目研發(fā)

經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的實(shí)際考察，實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的各種傳輸技術(shù)（如：微波、電話線、ISDN，光纖，3G）進(jìn)行綜合比較。其中微波傳輸技術(shù)受地理位置的限制比較大，且無(wú)法進(jìn)行移動(dòng)傳輸；電話線成本低、傳輸穩(wěn)定，沒(méi)有電話線路的地方無(wú)法實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳輸；ISDN技術(shù)傳輸帶寬大，傳輸?shù)囊纛l質(zhì)量較好，但該技術(shù)已經(jīng)退出市場(chǎng)，幾乎所有地點(diǎn)都沒(méi)有ISDN線路。光纖傳輸音頻信號(hào)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，幾乎沒(méi)有延時(shí)，但光纖線路需要隨著直播地點(diǎn)的變化不斷進(jìn)行敷設(shè)、熔接等，使用成本過(guò)高。利用3G技術(shù)進(jìn)行廣播音頻信號(hào)進(jìn)行無(wú)線傳輸，經(jīng)過(guò)大量測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，如果有3G信號(hào)的地方，都可進(jìn)行有效傳輸，不受地理?xiàng)l件的限制，可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的高保真?zhèn)鬏?。?jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，中國(guó)聯(lián)通的3G 技術(shù)（WCDMA）較之中國(guó)電信的CDMA2000（下行速率可以達(dá)到3.1Mb/S，上行速率為1.8 Mb/S）、中國(guó)移動(dòng)的TD-SCDMA（下行速率可以達(dá)到2.8Mb/S，上行速率為384Kb/S）  3G技術(shù)在蘭州地區(qū)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其下行速率可以達(dá)到14.4Mb/S，上行速率為5.76 Mb/S，從無(wú)線信號(hào)質(zhì)量，強(qiáng)度，基站的分布，可以完全滿足傳輸音頻信號(hào)用。利用3G無(wú)線技術(shù)固然有諸多的好處，但是也有其弊端，在大量的測(cè)試數(shù)據(jù)中，總結(jié)出如果車(chē)速超過(guò)40KM/H偶爾會(huì)出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象，約5毫秒，但對(duì)整個(gè)音頻信號(hào)傳輸不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大影響；還有一種普遍現(xiàn)象，就是在基站間的交叉區(qū)，傳輸信號(hào)會(huì)出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象。如果定點(diǎn)固定傳輸，不會(huì)出現(xiàn)任何中斷。

4 項(xiàng)目實(shí)施和改進(jìn)

經(jīng)過(guò)大量的研究、測(cè)試，利用3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸高質(zhì)量的音頻信號(hào)的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，繼而進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段。

利用3G無(wú)線技術(shù)實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)傳輸?shù)脑硎墙柚?G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)媒介，音頻信號(hào)在發(fā)端和收端利用專(zhuān)業(yè)的編解碼設(shè)備進(jìn)行兩次編解碼，以數(shù)據(jù)流的形式進(jìn)行打包傳輸，然后借助放音設(shè)備進(jìn)行復(fù)原。從而達(dá)到連續(xù)傳輸音頻信號(hào)的目的。選擇一款穩(wěn)定的、高質(zhì)量的編解碼設(shè)備就尤為重要。經(jīng)過(guò)查閱資料，實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)搜索等多個(gè)渠道，目前廣電行業(yè)用到的進(jìn)口編解碼設(shè)備主要集中在澳洲的Tieline G3 和美國(guó)的COMREX 兩種品牌上，蘭州市廣播電視總臺(tái)選擇了澳洲的Tieline G3編解碼設(shè)備。配電部分選擇了水牛品牌的車(chē)載取力發(fā)電機(jī)，經(jīng)過(guò)APC的機(jī)架式UPS電源，然后為系統(tǒng)提供穩(wěn)定的供配電。直播音頻系統(tǒng)部分由：調(diào)音臺(tái)、延時(shí)器、便攜音頻工作站、無(wú)線話筒、無(wú)線監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)等組成。由于該系統(tǒng)是搭建在一輛越野車(chē)上使用，所以必須要對(duì)設(shè)備機(jī)架進(jìn)行減震處理，以免車(chē)輛在行進(jìn)中設(shè)備受到劇烈震蕩而宕機(jī)。

系統(tǒng)搭建完成后經(jīng)過(guò)三十余場(chǎng)次的直播活動(dòng)，沒(méi)有一次失敗案例，聲音質(zhì)量都保持在96K 和48K，傳輸語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目和綜藝類(lèi)節(jié)目都沒(méi)有任何問(wèn)題。

為了改變3G用戶急劇增加帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，近期中國(guó)聯(lián)通在蘭州地區(qū)范圍內(nèi)正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)擴(kuò)容，將WCDMA技術(shù)升級(jí)為更高帶寬的HSPA+技術(shù)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，該解碼設(shè)備在信號(hào)傳輸時(shí)有出現(xiàn)頻繁中斷的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)分析，出現(xiàn)中斷現(xiàn)象的主要原因是由于該解碼設(shè)備不能很好的兼容HSPA+技術(shù)，必須對(duì)該設(shè)備軟件系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。在軟件沒(méi)有升級(jí)前，我們摸索在該系統(tǒng)中加入了3G無(wú)線路由器設(shè)備，將原來(lái)的3G語(yǔ)音卡更換為單一的3G無(wú)線上網(wǎng)卡，由3G無(wú)線路由器轉(zhuǎn)換成有線網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)LAN口進(jìn)入編解碼設(shè)備，通過(guò)遠(yuǎn)端（車(chē)載）編解碼設(shè)備的一鍵操作，讓遠(yuǎn)端編解碼設(shè)備和近端（總控）編解碼設(shè)備通過(guò)轉(zhuǎn)換后的有線網(wǎng)絡(luò)握手成功。經(jīng)過(guò)技術(shù)上的改進(jìn)，不但解決了中國(guó)聯(lián)通3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)升級(jí)后帶來(lái)的編解碼設(shè)備系統(tǒng)不穩(wěn)定故障，更大的解決了必須使用單一網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。改進(jìn)后的系統(tǒng)不只局限于編解碼設(shè)備自帶的中國(guó)聯(lián)通無(wú)線3G網(wǎng)絡(luò)模塊。新系統(tǒng)可以通過(guò)不同的3G無(wú)線路由器接入中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)和中國(guó)電信的3G無(wú)線信號(hào)，網(wǎng)絡(luò)選擇也有很大余地。用3G無(wú)線上網(wǎng)卡代替3G無(wú)線語(yǔ)音卡后，使用資費(fèi)成本也得到了很大降低。

 

光的直線傳播范文第4篇

(1)了解什么是光源;

(2)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;

(3)知道光在真空中的傳播速度。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;

(2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象;

(2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材

激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。

三、教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)

利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅美麗的城市夜景。

2、導(dǎo)入新課

師：伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生談感受)是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的傳播》。

3、新授

(一)光源

師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢?

生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。

師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎?

生：討論交流。

師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

(二)光的傳播

1.提出問(wèn)題

師：(手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。)老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

2.猜想

生：光是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢?

生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。

師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。)

師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家?

4.展示并交流。

學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。

學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說(shuō)明光是向四面八方傳播的。

學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了!

學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。

……

5.分析論證。

師：同學(xué)們說(shuō)的太精彩了!方法各異，但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤(pán)上，用激光燈沿光具盤(pán)面射向玻璃磚。

生：詫異、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。

師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎?

生：討論交流。

師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的?而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢?

生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。

師：很好。所以我們說(shuō)“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎?

生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

(三)光線

師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫(huà)出光的表示方法。

師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。

(四)光的直線傳播的應(yīng)用

師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎?

生：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢?

生甲：我們玩過(guò)的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。

生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來(lái)解釋。

生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。(加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))

(五)光的傳播速度

師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢?

生甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。

生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

四、回顧反思

師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程?

生：提出問(wèn)題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。

師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過(guò)程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過(guò)的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)走過(guò)的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。

五、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

生：討論交流。

六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧?你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎?你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎?

光的直線傳播范文第5篇

第四章第1節(jié)光的直線傳播答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、同種均勻介質(zhì)；不需要

2、路徑；方向；快

3、月食；直線傳播

4、3×10³；3×10²；3/4

5、6、7、8、9、

BDCDAB

10、（1）物體通過(guò)小孔所成的像與孔的形狀無(wú)關(guān)

（2）小孔成像所成的項(xiàng)的形狀由物體的形狀決定

（3）倒立；光的直線傳播

（4）太陽(yáng)

拓展提高

11、直線傳播；變大

12、直線傳播；小孔距地面的高度不同

13、沿直線傳播；甲

14、倒立；變大；不變

15、（1）減小

（2）15

（3）慢；基本不變

第四章第2節(jié)光的反射答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、光的反射

2、光的反射；漫反射

3、凹凸不平；遵循

4、入射光線；光路是可逆的

5、鏡面；入射光線；發(fā)射光線；法線；∠AON；∠NOB

6、光的反射；光的直線傳播

7、粗糙；漫

8、30°；0°；10°；10°

9、D

10、A

拓展提高

13、45°；增大

14、垂直；探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面上

15、B

16、D

17、①B

②反射角等于入射角

③不能

18、（1）光源

（2）沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個(gè)點(diǎn)，在過(guò)兩點(diǎn)用直尺、鉛筆將光的路徑畫(huà)在紙板上

（3）給對(duì)應(yīng)的入射光線和反射光線編號(hào)

（4）在紙板上看不到反射光線

（5）反射光線、入射光線、法線在同一平面上

第四章第3節(jié)平面鏡成像答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、4；不變；衣領(lǐng)

2、1.68；1

3、凸面鏡；凹面鏡；光的傳播方向

4、5、6、

ACB

7、（1）茶色玻璃板；??；小華的理由是點(diǎn)燃的蠟燭像清晰

（2）B；不能；虛

8、（1）薄玻璃板；相同

（2）不同；完全重合

（3）無(wú)關(guān)

拓展提高

11、反射；與平面鏡2等高的正前方

12、（1）虛

（2）6

（3）下降；0.5

13、（1）確定像的位置

（2）像和物大小相等

（3）M

（4）玻璃板比較厚，蠟燭經(jīng)過(guò)兩個(gè)反射面都會(huì)形成像

（5）連接對(duì)應(yīng)的像點(diǎn)和物點(diǎn)，判斷連線是否和鏡面垂直；測(cè)出像點(diǎn)和物點(diǎn)到玻璃板的距離進(jìn)行比較

14、（1）abdc；

a、在紙上記錄玻璃板的位置

第四章第4節(jié)光的折射答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、水；空氣；虛

2、OC；BO；OF；OD；60；∠6；右

3、37°；43°

4、折射；能；光路是可逆的

5、6、7、8、

DABA

9、（1）遠(yuǎn)離

（2）B

拓展提高

12、A

13、C

14、甲；等于

15、（1）滴入幾滴牛奶；能

（2）大于；增大；折射光線消失

第四章第5節(jié)光的色散答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、黃、綠、藍(lán)；紅外線；熱效應(yīng)強(qiáng)；紅外線烤箱

2、紅、綠、藍(lán)；紅外線

3、黑

4、色散；紫；紅

5、6、7、8、

DBDAC

拓展提高

9、C

10、C

12、（1）透過(guò)的色光