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電教室管理制度范文第1篇

關鍵詞中職 電教室 執(zhí)行能力

0 引言

迄今為止，許多研究者并沒有把創(chuàng)新列為執(zhí)行能力的一種職能，而只是將其與執(zhí)行制度創(chuàng)立時社會科技發(fā)展水平相聯(lián)系，尤其是在中職學校電教室管理當中，執(zhí)行能力更只是一種制度的“復印”，并不常見有創(chuàng)新出現(xiàn)，更別說利用執(zhí)行能力的創(chuàng)新來提高中職學校電教質(zhì)量和效益。近年來，隨著國家對中職教育的高度重視和不斷加大的資金投入，學校電教功能室的數(shù)量也在不斷攀升，電教設備的數(shù)量也在適時的不斷更新之中。硬件條件改善之后，軟件方面即管理方面如何跟上就成為了一個新的課題。目前中職電教管理大多存在著執(zhí)行能力不夠創(chuàng)新、管理制度不完善、管理手段落后等通病，直接影響了為學科教學服務的效果，甚至還影響到學校整體的教學水平的提升。在新形式下，面對多方面的競爭與挑戰(zhàn)，我們要擺正自己的心態(tài)，理清自己的思路，勇于開拓與進取，努力打造出一個與自身條件相適應的新局面。適當?shù)慕虒W制度執(zhí)行能力創(chuàng)新速率和教學手段的完美融合，是取得教學成功的關鍵因素。因此，研究電教管理執(zhí)行力創(chuàng)新職能及其表現(xiàn)，有一定的時代意義。

1 執(zhí)行能力的基本概念

執(zhí)行能力通俗地解釋就是“執(zhí)行并完成任務的能力”。具體地講，執(zhí)行能力，指的是貫徹管理意圖，完成預定目標的操作能力，是把單位制度、規(guī)章轉(zhuǎn)化成為效益和成果的關鍵手段。執(zhí)行能力包含完成任務的意愿，完成任務的質(zhì)量，完成任務的能力，對個人而言執(zhí)行能力就是辦事能力，對集體而言執(zhí)行能力就是戰(zhàn)斗力，對單位而言執(zhí)行能力就是管理能力。

2 執(zhí)行能力的創(chuàng)新在管理中的重要意義

任何一個方面的管理創(chuàng)新主要是在外部環(huán)境不斷改善和自身需求不斷提升的背景下應運而生的一種問題的解決辦法。也有學者講過，不斷變化的需求和不斷更新的技術為執(zhí)行能力的創(chuàng)新提供了機會與空間。中職教育的最根本目的就是讓學生學有所長，但是面對教學設備的不斷更新?lián)Q代，管理水平與能力也要相應的提高，為此，管理手段就必須創(chuàng)新，執(zhí)行能力就必須提高一個檔次。要實現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑就是要在技術手段和制度管理兩個方面做足工夫，而執(zhí)行能力的創(chuàng)新則在這兩方面起著不可替代的推動作用。

執(zhí)行能力的創(chuàng)新歸根到底是一個管理層面的問題，同時也是技術能力的體現(xiàn)問題。要將各種資源配置的效率發(fā)揮到最佳，同時降低創(chuàng)新過程中的人力、物力、財力的損耗，就可以將執(zhí)行能力的創(chuàng)新空間無限擴大，功效也會非常的明顯。執(zhí)行能力的創(chuàng)新最早開始于一些實驗室和研究機構中進行，都是獨立于具體的單位之外，現(xiàn)在我們將其應用到具體的學校教學功能室的管理當中，這本身就是管理上的一大創(chuàng)新與實踐，再加之現(xiàn)代計算機在管理中的應用，整個創(chuàng)新的過程就是平行式、交互式相關交融，管理組織體系立體開發(fā)的過程，從而促進了教育教學管理的成功率，推動了學校整體管理技術創(chuàng)新水平的提高與進步。雖然，目前這類創(chuàng)新還只是在小范圍內(nèi)開展，并沒有在各大教育機構中全面展開，但是，從實際的創(chuàng)新效果，特別是從提高教學質(zhì)量和效益兩方面來看，成效還是有一定推廣意義的。

3 中職學校電教室管理中制度執(zhí)行存在的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)

中職學校中的教育管理職能就是要保證學生能在學校的學習中充分掌握基本技能，為將來走向社會提供必要的基礎支持，同時也與企業(yè)特定的崗位需求想接軌。所以，目前許多國家的中職教育理念都有了更新，特別是將電教管理在內(nèi)的教育管理的思想和方法納入到教育管理理論系統(tǒng)中，為積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了強有力的理論支持。雖然，中職教育的管理職能尤其是教育管理的思想和方法還處于探索與改革的階段，但是大多數(shù)電教室管理同行都對此有了統(tǒng)一的認識，就是教育管理如果不具有創(chuàng)新職能，僅是對已確定的秩序進行基本的維護，就是阻礙管理改革的最大的障礙，更會妨礙管理執(zhí)行力的創(chuàng)新。

仔細分析當前中職學校電教室的管理實際情況，根據(jù)筆者多年的教育管理工作經(jīng)驗，認為電教室管理中存在如下幾方面的問題。

3.1 施教中存在的問題

（1）培養(yǎng)目標偏失。電教管理是以電教老師為主導，充分發(fā)揮學生自學能力和自我管理能力，合理有序地安排電教室與電教設備的借用、使用、例檢、維護、管理等。這就是說，電教管理培訓目標就是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，在適當范圍內(nèi)以管代教，從管理中自我學習，提高管理與自我管理能力。有些中職院校偏離職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，忽視對中職生的職業(yè)道德和能力培養(yǎng)，弱化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，而熱衷于引導學生進一步入校深造，把職業(yè)教育引人升學教育的盲區(qū)。

（2）正面導向不夠。一些教育者對中職學生教育管理的規(guī)律掌握不牢，對學生良好道德行為養(yǎng)成的復雜性缺乏較系統(tǒng)的掌握和學習，使得對教育對象的心理健康和社會責任感的缺失表現(xiàn)出無可奈何甚至熟視無睹。

3.2 教育管理中存在的問題

（1）剛?cè)嵯酀墓芾矸▌t融合不夠深入。對學生的自我約束潛能認識不深，只是簡單地認為寬容等于放縱，以嚴管代教育，認為單純地嚴格獎懲似乎就是對學生教育管理的最好“法寶”。（2）政策引導力度不大。教育管理工作僅處于對學生教育管理泛泛研究的范圍，教育管理的實際協(xié)調(diào)、規(guī)劃和宣傳功能在運行中缺乏影響力、說明力，學校各部門在學生教育管理上難以形成合力。

3.3 教學制度執(zhí)行中存在的問題

（1）管理者缺乏責任。心電教中心作為學校重要的教學管理部門之一，校領導都極為重視電教中心的設置，亦十分關心電教中心的日常運作和管理；有少數(shù)電教管理員工卻缺乏責任心，存在“浮、散、粗、虛”等多方面問題，忽略管理制度的重要性，只注重工作部署，不注重工作落實，更是拖拖拉拉，無所作為。

（2）決策執(zhí)行者缺乏全局觀念和大局意識。學校領導及相關負責人往往都能結合學校實際情況決策出妥善電教中心管理方案，但在執(zhí)行的過程當中，管理者或?qū)嶋H執(zhí)行者卻“自主地”漸漸降低標準，往后慢慢地“貼合自己實際的工作需要”偏離原定的管理目標，執(zhí)行力度越來越小，成效不大，甚至造成管理失當?shù)姆葱Ч?。不能自覺地貫徹學校要求，而是各取所需，對自己有利的就好好執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行。還有的愛找借口推卸責任，出現(xiàn)問題，多強調(diào)客觀原因，唯獨不善于在主觀上查找原因。 轉(zhuǎn)貼于

4 如何提高管理中執(zhí)行力的創(chuàng)新

4.1 提高電教師資隊伍的全面素質(zhì)

4.1.1 強化電教工作人員思想道德素質(zhì)

中職電教教師要端正自己的職業(yè)思想，要有獻身電教事業(yè)的精神。首先只要電教教師把全部心血和感情投入到事業(yè)上，就可以化解教學上的新難題，也可以發(fā)展電化教育的基礎。這就需要精心設計電化教案；全神貫注、細致周到地為學校教育教學服務。其次，中職電教教師要努力提高自身的業(yè)務水平，包括理論水平能力和實際操作能力，要堅定心中的目標，要清醒的看到中職電化教育的發(fā)展前景是不可估量的，并不是無事可做，而是大用作為。

4.1.2 增強電教教師專業(yè)知識素質(zhì)

一是要加強中職電化教育理論知識的強化學習。要想在電教教師的崗位發(fā)揮出色，一是必須要有扎實的理論基礎，不僅要掌握好電教設備的優(yōu)勢和發(fā)展規(guī)律，還要及時掌握電教設備發(fā)展大環(huán)境的更新與變化，最為重要的一點就是要將電教設備發(fā)展的新理論與新技術和自身教學管理相結合，這樣才能跟上時代的步伐，才具有實際的意義。

二是要加強自身管理水平的提升。具有一定的技術能力還遠遠不夠，管理水平能否和技術水平有機結合也非常的關鍵，因為管理水平的高低，也直接影響到技術水平的發(fā)揮，最終影響到電化教育的整體質(zhì)量，影響到電化教育的實際教學功效。另外，作為學校的主要領導者應該鼓勵電教老師多參與先進電教技術的學習和操作能力培訓，通過不同層面的學習，可以幫助電教管理員開拓視野，找出自身的差距和努力的方向，最終努力改進，將成果有效的運用到實際的教學當中，不但學以致用，還可以充分提高課程的學習效果。這樣才能最終在促進學校電教管理水平的提高與電教管理規(guī)范化、現(xiàn)代化方面發(fā)揮卓有成效的作用。

4.1.3 加強與有針對性的提高教師對突發(fā)事件和危機事件的應變與處理能力。

電教管理常見問題：（1）課室多媒體網(wǎng)絡電視系統(tǒng)軟、硬件的故障與損壞；（2）校內(nèi)網(wǎng)、校外網(wǎng)的病毒入侵、服務器損害等突發(fā)問題；（3）學校校內(nèi)外與課室里的監(jiān)控視頻的故障問題；（4）校院網(wǎng)站信息的安全監(jiān)督；（5）各科室計算機與多功能多媒體設備系統(tǒng)的軟硬件的故障。

4.2 進一步提升電教室管理者的執(zhí)行能力

中職學校中的電教工作繁而雜，看似簡單，但要真正做到井然有序卻一點也不簡單。要想成為一名優(yōu)秀的電教室管理者，筆者認為應具備以下幾方面的執(zhí)行能力以完成電教中心管理工作。

一是要具備參與決策計劃的能力。它要求電教室管理人員能夠進行調(diào)查研究，了解市場行情，掌握信息動態(tài)，分析、綜合、判斷并抓住事物的實質(zhì)，為領導制定科學的決策和計劃提供詳盡的信息資料并提出合理建議和有效方案等。二是要具備積極組織協(xié)調(diào)的能力。中職學校中電教管理系統(tǒng)規(guī)模都較小，功能也大同小異，主要是管理者和使用者之間以及使用者之間的關系和矛盾，為此，電教管理者首先應該從如何發(fā)揮電教系統(tǒng)最大功效的角度出發(fā)，如何將電教系統(tǒng)更好的為所教授課程內(nèi)容服務，將各種資源合理的搭配并積極協(xié)調(diào)其中的各種關系，努力將電教工作發(fā)揮到最佳狀態(tài)。三是要提升自身專業(yè)指導能力。由于電教室管理人員水平參差不齊，當中有部分對電化教育的認識還是比較膚淺，導致在實際的教學管理實踐中，無法對學科教師的疑問給出滿意的答復，無法幫助學科教師應用現(xiàn)代教育技術進行課堂設計分析的工作。所以，這就要求我們的電教室管理人員要不斷（下轉(zhuǎn)第220頁）（上接第177頁）提升自身專業(yè)指導能力，協(xié)助學科教師順利完成教學任務，提高教學效果。四是要具有勇于創(chuàng)新的意識與能力。電化教育的發(fā)展日新月異，技術每天都在不斷的更新當中，每發(fā)展一步，應該說也是創(chuàng)新的進程。中職電教管理人員要具有勇于創(chuàng)新的意識與能力，在技術創(chuàng)新的時代背景下，勇于開拓進取，勇于嘗鮮，要積極主動去吸收新理念、新技術、新方法，促進教育理念與先進科技手段之間的銜接。

電教室管理人員不僅僅是學校電教室的負責教師，還包括各班級的電教管理員（學生）；這些學生主要負責日常各班級電教設備使用、簡易的維護等工作。電教管理教師有必要讓學生明白電教制度的重要性，電教設備的使用對正常教學的促進作用。電教中心負責人亦應當對這些學生進行定期培訓，介紹學校相關的管理制度，講解常用電教設備的日常使用和維護方法，教授先進的辦公軟件和多媒體課件制作軟件的操作技巧，使學生掌握足夠的相關知識后配合學科教師教學得以順利開展；電教中心負責人也應當鼓勵學生對電教中心的管理說想法提意見，定期組織學生進行各種計算機軟件的操作比賽或多媒體設備軟硬件維護競賽，提高學生管理和自我管理能力。

中職院校的一切工作都是為了素質(zhì)育人，素質(zhì)教育是各部門制定工作計劃的依據(jù)，作為學校中最為重要的一個功能組成部分—電教室，工作的重點就是要服從學校的大局安排，一切為教育教學服務，一切為廣大教師與學生服務，只有具有這樣的服務意識才能更好地推動中職學校電化教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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電教室管理制度范文第2篇

關鍵詞：市政；工程管理；現(xiàn)狀；對策

Abstract: with the continuous development of the market economy, the investment by the municipal engineering construction in our country and construction management system is also in constant development and reform. Our city is becoming increasingly intensified construction, municipal engineering scale city is also more and more big, the quality of the project is related to the broad masses of the public interest and safety of life and property. Therefore, the strengthening of municipal management be imperative. This article from the current situation of municipal engineering, and puts forward some measures for the corresponding, and the quality, cost and schedule control is analyzed in detail.

Keywords: Municipal Engineering Management; current situation; countermeasures;

中圖分類號：TU99

前言：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人口的不斷增長，市政工程的基礎地位越來越突出，也越來越重要，近些年來,我國加大對市政基礎設施建設的投入，市政工程建設進入前所未有的發(fā)展階段。目前，我國在市政工程管理方面還存在一些問題，應積極采取措施加以解決。

一、市政工程管理的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今市政工程在市場規(guī)范化管理方面存在著缺陷。往往為了一味的追求工期而忽視了質(zhì)量，沒有嚴格執(zhí)行強制性標準，或?qū)娭菩詷藴世斫獠煌笍貜亩鴮е聢?zhí)行力度較差。市政工程施工技術資料與工程進度不同步，表格沒有統(tǒng)一，后補資料甚至出現(xiàn)虛假資料。而且現(xiàn)在施工企業(yè)質(zhì)量管理存在薄弱環(huán)節(jié)，有些建筑企業(yè)搞內(nèi)部項目承包制，項目部只給公司交管理費，這種類似轉(zhuǎn)包掛靠的行為削弱了企業(yè)對項目部的質(zhì)量管理，極易導致質(zhì)量低劣的情況出現(xiàn)，極易導致工程項目設計上的功能不全或其他缺陷和施工質(zhì)量隱患，造成工程質(zhì)量內(nèi)在品質(zhì)的降低，運行后出現(xiàn)大量的質(zhì)量問題。另外，隨著建筑業(yè)的高速發(fā)展和結構調(diào)整，原來的許多分包企業(yè)逐步成長為總包企業(yè)，這些新興的總包企業(yè)往往在分包工程的質(zhì)量管理控制和現(xiàn)場施工質(zhì)量控制上沒有盡到總包單位應盡的責任，是整個工程管理的薄弱環(huán)節(jié)。

二、改善市政工程施工管理的對策

1、加強市政附屬工程施工

主體市政工程質(zhì)量控制固然重要，附屬工程同樣不容忽視，要想打造市政精品工程，就要在細化附屬工程方面下工夫。針對質(zhì)量和安全通病和容易忽視的質(zhì)量和安全問題制定相應的對策和技術處理措施,提高附屬工程施工技術水平，確保工程質(zhì)量和安全，以達到市政工程整體性、協(xié)調(diào)性和實用性之目標。

2、對易發(fā)事故重點監(jiān)測控制

對于一些易發(fā)事故點，如高壓電線和煤氣管線地段，施工單位應該格外注意，要根據(jù)不同地段，有針對性地制定施工措施和意外事故發(fā)生后的應急預案，以確保溝槽和基坑施工安全。隧道工程、橋梁工程和地下通道工程施工，施工條件復雜、技術含量高，施工企業(yè)就以高空安全作業(yè)和吊、安裝運輸安全，以及機械操作和樁基礎施工安全為自控重點。施工企業(yè)對待這些工程要制定詳細的安全施工方案，保證建筑物的結構安全，確保施工安全和質(zhì)量的雙豐收。

3、嚴控監(jiān)理機制

首先，工程監(jiān)理要本著透明制度，監(jiān)理單位要有明確的健全工程質(zhì)量監(jiān)督的告知制度，變事后處罰模式為事先的服務模式，有機結合服務和執(zhí)法。監(jiān)督運行體制要堅持“事物監(jiān)督”與“行為監(jiān)督”相結合原則，監(jiān)督范圍不止局限在單一實物，而是要滲透到工程建設的各個方面。目前的監(jiān)督方式多采用定期日常監(jiān)督，應增加隨機檢查的次數(shù)和頻率。政府和職能部門必須指派專人負責，實施項目法人責任制。這樣可以有效避免無人問津，多頭管理，無處問責的尷尬局面。由于市政工程是一項涉及專業(yè)知識面廣的綜合性工程,其質(zhì)量監(jiān)理是一項難度大、項目多、任務重的監(jiān)理工作，而一般的專業(yè)人員只精于自己所學的專業(yè)，很難勝任市政工程的監(jiān)理工作，所以要加強培訓，培養(yǎng)知識技能全面的監(jiān)理人才。

三、實施工程全過程質(zhì)量管理

1、設計過程

設計過程的質(zhì)量管理是全面質(zhì)量管理的首要環(huán)節(jié)。在這一階段，一定要做到耐心細致，把施工中可能遇到的問題考慮周全，對設計圖中不便于施工的地方盡早提出修改意見，制定出詳盡合理的施工方案和施工組織設計，便于下一階段施工過程的進行。

2、施工過程

施工過程是工程質(zhì)量形成的基礎，也是質(zhì)量管理的基本環(huán)節(jié)。施工過程管理的基本任務是保證工程的質(zhì)量，建立一個能夠穩(wěn)定地生產(chǎn)合格工程和優(yōu)質(zhì)工程的管理系統(tǒng)。這一階段要做好以下工作：組織好質(zhì)量檢驗工作，包括原材料、半成品、成品的檢驗、施工工序的質(zhì)量評定和最終質(zhì)量評定工作;科學組織、嚴格管理、文明施工;組織好每一道工序的質(zhì)量控制，建立管理點。

四、做好進度管理

進度管理是施工項目現(xiàn)場管理中最主要的環(huán)節(jié)，是施工項目按照合同工期順利完成的有力保證，是企業(yè)信譽、競爭力、履約能力的有力體現(xiàn)。

一是加快開工前準備，一旦中標，項目部人員和工人立即進場，以最快的速度組織材料設備進場，搭設臨建、布置臨時用水用電線路，做好測量定位等工作，建立各類臺帳，做好管理準備工作，將開工前的準備時間壓縮到最短;二是竣工收尾階段加大管理協(xié)調(diào)力度，采取強有力措施，防止因各分項工程同時施工可能發(fā)生的混亂，使各項工序積極有序地進行。過程中科學安排各工序和分部分項工程的施工作業(yè)計劃，以總進度為大綱安排好月、旬、日施工作業(yè)計劃和主要工期控制點，并以此為依據(jù)，合理安排勞力、材料設備進場計劃，科學的組織好各工種的配合，實現(xiàn)分段并進、平等流水、立體交叉做，以創(chuàng)造更多的作業(yè)面，投入更多勞力加快施工進度，做到宏觀控制好、微觀調(diào)整活，各關鍵工期控制點均在控制期內(nèi)完成;同時加大協(xié)調(diào)力度，確保各施工方按計劃有序的進行施工，做到各負其責，確保政令暢通，協(xié)調(diào)有力，確保各分項工程按施工進度計劃組織施工。

五、加強成本控制

成本管理是施工項目管理中的核心內(nèi)容，是增加企業(yè)利潤，擴大企業(yè)資金積累最主要的途徑。

在成本管理方面，現(xiàn)場管理人員應責任明確，實行歸口管理，管好項目控制投入，降低消耗，提高工效，將安全、質(zhì)量、進度、成本四方面結合起來進行綜合管理，并根據(jù)成本管理的目標與勞務施工隊伍簽訂勞務施工合同，明確責任與目標，根據(jù)施工項目的實際情況編制降低成本的技術組織措施，深入挖掘各分項工程中存在的降低成本利潤點，降低成本。

其次項目部應分期搞好“三算”： 開工前搞好預算，以便對盈虧作出預測;在施工中搞好階段結算和內(nèi)部承包結算，確保收入兌現(xiàn);竣工后抓好施工項目成本竣工結算。

工程項目管理的總目標是使項目的投資、工期、質(zhì)量的目標按預期計劃實施，是在限定的時間內(nèi)，在限定的資源(如資金、勞動力、設備材料等)條件下，以盡可能快的進度，盡可能低的費用(成本或投資)，滿足項目的功能、質(zhì)量、要求，圓滿完成項目任務。

六、提高企業(yè)員工素質(zhì)、激發(fā)員工的積極性和推行目標管理

1、提高企業(yè)員工素質(zhì)，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性

這是開展質(zhì)量活動基礎和著眼點，是企業(yè)質(zhì)量管理重大的改變，確立了以“人”為中心的現(xiàn)代化質(zhì)量管理。首先，應當盡量把每個員工放到他適合的位置上，培養(yǎng)他對工作的熱情和積極性，做到人盡其才。只有激發(fā)每個員工的能動性，才能發(fā)揮人的創(chuàng)造性。其次通過激勵參與，能形成員工的認知感和歸屬感。滿足自身實現(xiàn)自我價值的需要。體會到被社會和企業(yè)尊重與被需要，從而激發(fā)人員在工作中的最原始的積極性和創(chuàng)造性。有時候，寧愿少賺到錢，每天工作舒心。就是這個道理。最后，物質(zhì)激勵和精神激勵要有機的結合起來，給予獎金、漲工資、發(fā)放物品等物質(zhì)激勵能起到很大的作用，但是精神的激勵能產(chǎn)生更持續(xù)更長久的作用。

2、推行目標管理

項目經(jīng)理應該通過確立質(zhì)量目標對各控制質(zhì)量部門加以管理，當公司和項目部確定了質(zhì)量管理目標后，就要對其進行有機的分解，轉(zhuǎn)化成各控制質(zhì)量職能部門和各級質(zhì)量負責人的分目標，根據(jù)分目標的完成情況加以統(tǒng)計、總結、改正和獎懲。質(zhì)量體系的建立和質(zhì)量的體系認證公司層目標由由公司主要領導組織完成;質(zhì)量策劃、方針等目標由公司質(zhì)量管理部門組織制定;項目部實現(xiàn)質(zhì)量目標由項目部組織相關人員制定;目標的制定應與每位員工的應有成果相聯(lián)系。由高向低進行目標分解和自低向高的目標期望相結合，使目標管理的建立在職工的主動性、積極性的基礎上，把全員吸引到制定目標管理中來。

電教室管理制度范文第3篇

一、負責組織貫徹執(zhí)行上級有關設備管理、使用與維修工作的方針、政策，監(jiān)督檢查處室設備維修、維護保養(yǎng)制度的執(zhí)行情況。

二、負責建立機動設備預修計劃、長遠修理計劃，組織設備維護狀態(tài)的檢查與評比工作。

三、組織各教學點正確使用與維護保養(yǎng)設備，不斷提高設備管理水平和完好率，做好有關設備完好和事故的統(tǒng)計報表工作。

四、負責對全校各教學點進行機動設備維護、使用和管理方面的業(yè)務指導，并定期組織操作人員的培訓考核。

五、參與核定固定資產(chǎn)需用量，參與擬訂設備更新、技術改造規(guī)劃和大修理計劃，提請各級領導審議討論。

六、積累與分析有關機動設備維修工作的各項原始記錄，研究設備維修規(guī)律，協(xié)助制定和修訂出適時的規(guī)章制度。

七、做好全校機動設備的維護保養(yǎng)工作，定期檢測設備的質(zhì)量，督促在用設備按時、按質(zhì)維護，延長機動設備的使用壽命。

八、認真負責抓好儀器設備的到貨驗收，認真辦理填寫驗收單等固產(chǎn)入賬手續(xù)，對進口儀器設備和大型精密儀器設備的驗收，要做好驗收前所有準備工作，保證驗收按計劃，按要求進行，確保驗收工作及時完成。

九、認真辦好訂貨合同的催交工作，對驗收中發(fā)現(xiàn)的問題及時做好商檢、拒收、調(diào)換、索賠等工作，保障和維護學校的利益。

十. 執(zhí)行?！秲x器、設備報廢處理管理規(guī)定》，嚴格履行儀器、設備報廢的申報和審批手續(xù)；認真做好儀器設備報廢的鑒定及處理工作。

十一. 會同有關部門擬訂固定資產(chǎn)管理與核算、實施辦法； 核算公司固定資產(chǎn)，計算總資產(chǎn)、提取固定資產(chǎn)折舊、預提修理費用；

十二.參與固定資產(chǎn)的清查盤點與報廢；

十三.分析固定資產(chǎn)的使用效果。

十四. 努力學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)、思想素質(zhì)和管理水平，牢固樹立全心全意為基層服務的思想。

十五. 完成處、室交辦的其它工作。

固定資產(chǎn)管理制度

一、目的：

為了加強固定資產(chǎn)的管理，掌握固定資產(chǎn)的構成與使用情況，確保學校財產(chǎn)不受損失，特制定本制度。

二、適用范圍：

本制度適用于學校所有固定資產(chǎn)管理。

三.責任人：

財務部制定此制度并頒布執(zhí)行。

四．內(nèi)容

1．為了更好的利用固定資產(chǎn)，實行固定資產(chǎn)歸口管理，加強對固定資產(chǎn)的維修與保養(yǎng)，建立崗位責任制和操作規(guī)范，按照集中領導、歸口管理的原則以固定資產(chǎn)的類別確定分工管理如下：

1.1財務部作為固定資產(chǎn)的主管部門，應建立健全固定資產(chǎn)的明細帳卡。

1.2中心電教室儀器設備全部由電教室歸口管理.

1.3.電教室負責生產(chǎn)各教學點設備的購建、安裝、修理和使用管理。

1.4 學校儀器儀表設備應由教育技術中心歸口管理。

2 主管部門的職責

2.1隨時掌握固定資產(chǎn)的使用狀況。

2.2負責監(jiān)督配合使用單位做好設備的使用和維護，確保設備完好提高利用率，并定期組織設備的清點，保證帳、號、物三相符。

2.3負責固定資產(chǎn)的管理，搞好固定資產(chǎn)的分類，統(tǒng)一編號，建立固定資產(chǎn)檔案，登記帳、編號，負責辦理驗收、調(diào)撥、報廢、封存、啟用等事項。

2.4根據(jù)使用部門的使用情況，組織編制設備大中修維修計劃，按期編報設備更新計劃。

2.5嚴肅財經(jīng)紀律，對違反固定資產(chǎn)管理制度，擅自贈送、變賣、拆除固定資產(chǎn)的行為和破壞固定資產(chǎn)的現(xiàn)象。

3 使用部門職責

3.1各固定資產(chǎn)使用部門負責本單位的設備管理工作，應設置專職或兼職的設備管理員，各教學點設置專門設備管理員，每臺設備要明確使用、保管、維護的責任者。

3．2 嚴格執(zhí)行技術操作規(guī)程和維護保養(yǎng)制度，確保設備的完好、清潔、和安全使用。

3．3 建立固定資產(chǎn)明細帳，固定資產(chǎn)的領用、調(diào)出、報廢必須經(jīng)主管部門及中心主任批準；未經(jīng)批準，不得擅自調(diào)動、報廢，更不能自行外借和變賣。

3．4 根據(jù)主管部門的要求定期組織固定資產(chǎn)的盤點，做到帳、編號、物三相符。

4 固定資產(chǎn)的購置、驗收、領用

4.1 由于教學、科研需要，各單位購置固定資產(chǎn)必須提前向主管部門提出申請，報經(jīng)中心及設備處批準后，由相關部門負責購置。

4.2購設備進校后，由相關單位開箱檢查、驗收，設備安裝完畢后填“設備使用單”報主管部門。主管部門根據(jù)“設備使用單”建立固定資產(chǎn)卡片，并通知使用單位。

5固定資產(chǎn)的調(diào)撥與轉(zhuǎn)移

5.1 凡列入學校的固定資產(chǎn)未經(jīng)學校主管領導和中心主任，任何單位不得擅自調(diào)拔、轉(zhuǎn)移、借出和出售。

5.1 .1 學校內(nèi)部設備的調(diào)撥與轉(zhuǎn)移，必須通過主管部門辦理資產(chǎn)轉(zhuǎn)移手續(xù)，同時由調(diào)出、調(diào)入單位的雙方領導及經(jīng)辦人簽字后，由財務部門辦理轉(zhuǎn)帳手續(xù)， 并通知相關的會計進行帳、編號交接。

5．2 學校對外的設備調(diào)撥和轉(zhuǎn)移一般實行有償價調(diào)撥方式， 設備主管部門根據(jù)設備的使用年限、折余價值、新舊程度按質(zhì)論價，原則上調(diào)出設備的價值不得低于設備的折余價值， 對外處理設備必須由主管部門提出處理價值，報中心主任簽字方可處理，辦理有關財務手續(xù)。

5．3 未經(jīng)主管部門同意，各使用部門無權辦理設備轉(zhuǎn)移及處理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將追究部門及經(jīng)辦人的責任。

6 固定資產(chǎn)的報廢與封存

6.1 學校的固定資產(chǎn)報廢處理時，須使用部門提出申請，填寫設備報廢單。經(jīng)相關領導批復后，辦理報廢相關手續(xù)。

6.2 凡符合下列條件可申請報廢：

6.2.1 超過使用年限，主要結構陳舊，精度低劣、工作效率低，耗能高，而且不能改造利用的。

6.2.2 不能動遷的設備，因教室改造或教室布置改變必須拆除的。

6.2.3 腐蝕嚴重無法修復或繼續(xù)使用要發(fā)生危險的。

6.2.4 絕緣老化，磁路失效，性能低劣無修復價值的。

6.2.5 因事故或其他自然災害，使設備遭受損壞無修復價值的。

6.3 凡經(jīng)批準報廢的固定資產(chǎn)不能繼續(xù)在教學一線上使用，主管部門與使用部門要及時處理。 處理后的固定資產(chǎn)由主管部門和使用部門一起辦理固定資產(chǎn)的注銷手續(xù)， 對外處理報廢固定資產(chǎn)時由主管部門提出處理意見，中心主任批準，變價收入上交財務部。

6.4 凡停用三個月以上的固定資產(chǎn)由使用部門封存、保管。

6.5閑置設備和封存設備啟封后，由使用部門填寫啟封單，主管部門同意后，方可使用。

7.固定資產(chǎn)的清查

7．1 為了保護固定資產(chǎn)的安全與完整，各部門必須對固定資產(chǎn)進行定期清查、盤點，以掌握固定資產(chǎn)的實有數(shù)量，查明有無丟失、 毀損或未列入帳的固定資產(chǎn)，保證賬實相符。在清查時發(fā)現(xiàn)固定資產(chǎn)毀損和盤盈、盤虧，要查明原因，由責任部門寫出書面情況，主管部門簽署意見后，報知中心主任，待批復后，作相應的帳務處理。

固定資產(chǎn)管理原則

統(tǒng)一領導、分級管理、

合理調(diào)配、提高效益、

電教室管理制度范文第4篇

[關鍵詞]教師滿意點；學院績效點；民辦高校；薪酬管理

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.243

作為我國高等教育的有機組成部分，民辦高校建設發(fā)展顯得更加重要，為了更好地發(fā)揮民辦高校的作用，為我國高等教育提供更多的支持，學校管理者必須綜合考量影響學校管理的各種因素，充分分析教師的需求，以此作為學校管理的依據(jù)，制定更加科學、合理，并具有可行性的績效和薪酬管理制度。

1 研究對象

以14所民辦高校專業(yè)教師為調(diào)查研究對象，力求獲得最具代表性的調(diào)查結果。本次問卷發(fā)放2519份，回收有效問卷2287份，有效回收率為91%。

2 研究目的

民辦高校專業(yè)教師，是一個特殊性群體，工作崗位對教師的專業(yè)性、綜合能力要求很高。專業(yè)特點決定了教師的勞動強度，由于專業(yè)教師是保障學校教學質(zhì)量的基石，在學校管理制度中針對這部分專業(yè)教師的薪酬管理設置還不夠完善，一部分教師對工作的滿意程度不高，了解這部分教師的實際工作滿意點，及時做出相應的調(diào)整，才能夠為教師提供合適的工作空間與環(huán)境。

3 調(diào)查結果

3.1 影響民辦高校專業(yè)教師滿意點的因素

從回收的有效問卷總體情況來看，目前影響民辦高校專業(yè)教師的工作滿意點主要有以下幾個因素。

3.1.1 薪酬待遇

綜合分析，薪酬待遇因素是影響教師滿意點的關鍵因素。薪酬待遇包括工資、津貼、獎金以及住房、學校薪酬體系等眾多方面。一方面，教師的衣食住行，都屬于生活的基本保障。這些都是一個人對生活的最低需求，在此基礎上，教師會有更高的需求，而滿足了這些更高的需求，才能夠激發(fā)教師的主觀能動性。對于學校管理來說，薪酬待遇就是滿足教師更高追求、激發(fā)教師工作熱情的最有效手段。薪酬體系的構建要依據(jù)科學、合理、公平的原則，通過構建科學、完善、公平的薪酬體系，達到激勵教師不斷進取，主動為學校做貢獻的目的。

3.1.2 學院績效

除了薪酬待遇之外，學院績效也是影響教師滿意點的決定性因素，績效考核與工作壓力、滿意度之間有直接聯(lián)系。學?？冃欠窈侠?，直接影響教師的工作熱情，一旦教師績效分配與自身的工作勞動投入不成正比，那么就會喪失工作的動力，形成工作倦怠心理，降低工作的滿意點。

3.1.3 晉升進修

進修機會是教師實現(xiàn)自身繼續(xù)教育，不斷完善自身專業(yè)修養(yǎng)，獲得更高職位，以及薪金報酬的主要手段。從高校角度分析，教師在學校的晉升機會還是有限的，一般都是以職稱評定來實現(xiàn)的，而進行職稱的目的，無非是希望待遇、薪酬方面能夠更好一些。

3.1.4 同事關系

同事關系是影響教師工作環(huán)境的主要因素，在一個輕松、和諧的氛圍中，教師的工作效率和質(zhì)量都會很高，同時也會表現(xiàn)出較強的工作意愿以及滿足感。在高校教學制度改革不斷深入的背景下，教師之間的競爭更加激烈，同事之間的競爭增加，競爭的增加，在很大程度上會影響同事關系，進而造成教師滿意點下降。

3.1.5 學術氛圍

高校教師除了基本教育工作之外，還需要進行很多學術研究工作，因此需要一個良好的學術環(huán)境，良好的學術環(huán)境能夠激發(fā)教師的研究熱情，進而獲得良好的科研成果，所以學術氛圍是高校教師工作滿意度的要素之一。

3.1.6 領導與管理

人的行為受思想指導，不同的人其思維方式也不同，學校領導在管理學校的過程中，其管理方式受其思維支配，不同領導，管理方式不同，也會影響學校的組織氣氛，以及教師行為。從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師對學校、工作上的意見，缺乏表達的機會，自己的意見和想法得不到重視，工作積極性受到打擊，影響了滿意點的增長。

3.2 關鍵性影響因素分析

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，專業(yè)教師對當前該校工作滿意點的因素統(tǒng)計分析總結，如下表所示。

從上表中我們可以看出，在影響專業(yè)教師工作滿意點的因素中，薪酬待遇與學?？冃У牟粷M意比重最大。也就是說，大部分教師都認為自己的勞動付出與所得不匹配。

4 構建基于教師滿意點和學院績效點融合的民辦高校薪酬管理制度

4.1 合理設置績效薪酬結構，平衡好穩(wěn)定與激勵的關系

民辦高職高專專業(yè)屬于實踐性、專業(yè)性很強的學科，這類專業(yè)的教師薪酬績效與教師工作滿意度的聯(lián)系更加緊密。從目前民辦高職高專專業(yè)的整體來看，教學、科研與服務社會是專業(yè)教師的三大職能，因此，學校在制定績效管理機制的過程中，要結合教師滿意點因素，以及專業(yè)特點制定內(nèi)容，確保教師能夠全身心投入到教學以及學術研究工作中。我國現(xiàn)階段施行的是“定崗定編”的薪酬分配管理機制，根據(jù)高職高專專業(yè)的特點，其所獲得薪酬待遇以及績效報酬應該相對高一些，在教師的薪資結構中，學校要劃分好固定部分與可變性部分的比重，同時學校還需要結合教師隊伍的實際情況以及學校自身的情況進行績效薪酬的制定。可以將研究成果作為評價教師的主要機制背景，能夠無形中起到鼓勵教師開展研究項目，同時還能夠達到激勵教師，激發(fā)教師工作熱情的目的。

4.2 實施“寬帶薪酬”，拓寬績效薪酬激勵的模式

所謂“寬帶薪酬”，就是改變過去等級層次的垂直薪酬結構，而是采用扁平的，跨度小的薪資結構，這種薪酬結構既保障了不同專業(yè)教師薪酬、績效之間的差異性，也能夠平衡大跨度薪酬差異所造成的不合理問題。但是，總w來說，這種績效激勵模式缺乏一定的競爭力，針對這個問題，高校可以通過調(diào)整薪資結構進行績效組成，建立彈性管理構架，強化工作過程管理、學術職業(yè)的吸引力。通過這樣的方式，構建更具激勵效果的薪酬管理機制。通過設立學校內(nèi)部優(yōu)秀專業(yè)教師獎、科研新秀獎等多種方式，拓展教師自我實現(xiàn)的平臺，同時在職稱評定方面，為教師提供更多的關鍵崗位，提高有效待遇，提升教學與人才培養(yǎng)在績效評價中的權重。另外，針對個人績效薪酬的問題，要向團隊式評價與個人評價相結合的考評機制過渡，要以參與者的實際共享以及研究成果為依據(jù)，尊重每一位參與者，根據(jù)實際情況，采用集體包干式考評，對創(chuàng)新團隊薪酬與津貼進行一定的補貼，體現(xiàn)個人薪酬與團隊薪酬的整合，提高團隊合作的共同收益。在上述基礎上，對績效薪酬進行分解，包括基礎性績效薪酬、獎勵性績效薪酬以及特殊薪酬等方面，改革后的績效、薪酬管理機制，應該更具靈活性與穩(wěn)定性，這樣才能夠充分發(fā)揮出薪酬管理的激勵作用。

4.3 考慮個體特性，做好教學科研的分配平衡

高校教師作為高層次人才群體，有著強烈的自我價值追求與職業(yè)發(fā)展期待。作為獨特的群體，高校教師有著多層面的追求，其職業(yè)滿意度的組織因素不是薪酬福利，而主要是學術工作的自主性與激勵性等。與此同時，不同的教師因為身體、心理、素質(zhì)等方面的差異，對自身的定位是不同的，因而對自我實現(xiàn)需求維度也存在著差異。就同一個體而言，因人的知識生產(chǎn)和創(chuàng)新能力受生命周期的影響較大，特定的年齡階段是其科研創(chuàng)新的高峰期，科研產(chǎn)出會較多。高峰期過后，雖然學術成果創(chuàng)造力可能有所下降，但既有的學術影響和學術地位仍會給學校帶來相應的收益。這種個體性差異也是績效薪酬制度設計中需要考慮的重要問題。

一方面，在績效薪酬的制度設計中，要合理設置分配權重，根據(jù)各自的辦學定位來完善高校教師評價體系，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，促使其潛在的人力資源得到最大的發(fā)揮和運用，以保證辦學目標的實現(xiàn)。對于研究型大學而言，學科建設和科研工作量相對來說要大一些，教師評價指標體系中應更多地加強對學科建設和科研工作的評價，但也要使高水平的教師保證足夠的時間投入教學工作。而對于高職高專院校而言，教師評價指標體系中應更多地加強對教學工作、專業(yè)技能的評價，但也要激勵教師開展科學研究，提高學術水平。

另一方面，隨著學術勞動力市場的分化，要結合不同教師群體的特點，將教師崗位分為不同的層次和類別，制定系統(tǒng)化、精細化的教師崗位評價及管理制度，并以此為基礎構建差異化、多元化的薪資體系。為了優(yōu)化人力資源的結構，一些重點大學已經(jīng)開始了先行先試的探索。就目前來說，主要存在的分類模式有：兩分法，如廈門大學分為教學為主型和教學科研并重型；三分法，如西安交通大學分為教學為主型、教學科研并重型、科研為主型；五分法，浙江大學分為教學為主型、教學科研并重型、科研為主型、社會服務與技術推廣型、團隊科研/教學型。雖然不同的模式都尚處在探索階段，但實行教師分類管理模式是新形勢下提高高校管理效能，深化我國高等教育體制改革和教師人事制度改革的客觀要求，是實現(xiàn)高校和教師利益雙贏的必然選擇。

5 結 論

在研究專業(yè)教師工作滿意度的過程中，發(fā)現(xiàn)影響教師工作滿意度的因素有很多，而其中最為關鍵的兩點就是薪酬待遇與學院績效。由于目前大部分民辦高校在教師的薪酬績效管理方面還存在不足，因此很多教師認為自己的付出與收獲是不對等的，工作積極性、工作熱情都比較低。為了解決這個問題，學校應該結合本文分析的結果，積極完善和創(chuàng)新薪酬績效管理機制。作為社會發(fā)展的“動力站”，民辦高校在國家建設發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，教師作為學校主要的人力資源，必須為其提供公平、公正、合理的績效評價與獎勵，合理制定薪酬待遇，這樣才能夠使教師獲得工作成就感、自信心以及動力。希望本文的研究，能夠為民辦高校的相關管理者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]畢妍，蔡永紅，王莉.教師薪酬滿意及其對教師績效的影響[J].教育發(fā)展研究，2015（18）.

[2]蔡永紅，梅恩.美國中小學教績效工資改革的沿革、特點及啟示[J].比較教育研究，2012（8）.

[3]徐艷麗，龔雪.高校教師現(xiàn)有薪酬滿意度的實證研究[J].遼寧教育研究，2011（10）.

電教室管理制度范文第5篇

一、加強領導，完善組織

為使“農(nóng)遠”工作扎實開展，我校成立了以一把校長為組長，副校長為副組長，各部門負責人、村完小校長為組員的遠教工作領導小組。領導組下設“農(nóng)遠”辦公室，成立了“技術指導”、“管理維護”、“培訓應用”三個工作小組，具體謀劃與落實各項“農(nóng)遠”工作。每學期開學初，學校都要召開農(nóng)遠工作會議，校長每次會議均親自參加并作重要指導。

二、加大投入，服務教學

為了讓全校師生都能享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富資源，促進各校之間的網(wǎng)絡交流，學校自籌資金1.5萬元將10M的光纖入戶，依次接入到各行政辦公室、學科教研室、專用教室，建成了校園局域網(wǎng)，形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的網(wǎng)絡，達到了資源共享的目的。

為了鼓勵廣大教師使用遠教設備與資源，我校每年都開展了形式多樣的遠教活動，學校對參加人員都給予了一定的物質(zhì)和精神獎勵，教師農(nóng)遠作品在縣級以上獲獎的，學校為其報銷參評費。學校重視在農(nóng)遠工程上的投入，每年在這方面的支出都占公用經(jīng)費的近20%，近兩年更是投入了20多萬元，超過公用經(jīng)費支出的30%。

三、建章立制，嚴格管理

農(nóng)遠設備和資源的管理是一項長期而繁瑣的工作，關系到農(nóng)遠工程能否最大限度發(fā)揮效益。我校在近幾年的實踐摸索中，總結出了一套行之有效的管理模式。

1.制度保障

我們根據(jù)學校實際，制定了《計算機教室使用與管理制度》、《多媒體教室使用與管理制度》、《演播室使用與管理制度》、《遠教運用檢查考評制度》《衛(wèi)星接收點管理制度》、《現(xiàn)代遠程教育項目設備管理制度》、《資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度》、《現(xiàn)代遠程教育資源使用登記制度》等有關制度，對農(nóng)遠設備進行了科學而有效的管理。

2.安全管理

為確保設備正常運行，孔繁波、紀曉朋及學校后勤領導、電工先后幾次對電路進行了改造，把防雷、防盜、防損、防塵工作落實到人。為了加強計算機教室和公開多媒體教室的安全使用，做到了定人定機定位。開始一個月，信息員負責接收、整理、刻制光盤。學校有專人負責考核教師每周利用電教室上課的情況以及上課后的記載與反思情況，并將其納入教師月工作量化考核中。學生利用空暇時間到機房查閱接收資源平臺中下載的“少年文化”課外知識。每學期末，都要全面檢查遠教設備，清點設備與軟件光盤，保證設備不缺失。

3.設備維護

我校農(nóng)遠設備使用率高，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的故障，我們首先發(fā)揮學有專長的孔繁波、紀小朋老師來做好設備維護工作，技術上緊緊依靠他們，做到小問題不出校。尤其難能可貴的是，他們本身擔負著比較繁重的教學任務，設備的維修都是利用課余及周末時間完成的，而且不計報酬，始終為農(nóng)遠工程默默奉獻著。

4.資源管理

實施農(nóng)遠工程的核心是應用，我校分科目、分年級建立了資源厙，將下載資源和教師新開發(fā)的資源分門別類保存，并列出目錄，利用校園局域網(wǎng)，讓教師輕松就可以找到自己需要的資源。為了實現(xiàn)資源共享，我校將光盤刻錄任務落實給孔繁波、紀小朋老師，既節(jié)約了人力資源，又為學校節(jié)約了大量資金，有力地促進了模式一和模式二學校衛(wèi)星教學資源和光盤教學資源的共享。

四、重視應用，凸顯效益

多年來，我們始終堅持農(nóng)遠設備“寧可用壞，不可擺壞”，開展形式多樣的培訓活動，加大力度提高設備和資源的使用率。

1.加強培訓

我校重視教師現(xiàn)代教育技術的提高，先后派出五人次參加省級技術骨干培訓，一百余人次參加了市級技術培訓。針對農(nóng)村教師計算機操作水平參差不齊的狀況，進行為期半個月的培訓。學校利用每周三的業(yè)務學習時間，進行實踐性的培訓。在實踐中堅持做到“四結合”，即：技能與課改培訓相結合，課堂教學與競賽展示相結合，現(xiàn)代技術與學科課程相結合，同時還制定出了三階梯培訓方案。

第一階段培訓重點教會怎樣在教學中使用模式二的各項設備，怎樣利用系統(tǒng)資源平臺進行尋找或下載教學資源，怎樣在教學中接收并使用空中課堂，怎樣利用Powerpoint制作簡單實用的教學幻燈片，旨在鼓勵教師在教學中能用模式二。

第二階段培訓主要教會教師用Flash等軟件自制出好的課件，使教師多媒體教學水平邁上新的臺階。

第三階段培訓主要是提高教師進行“計算機教學和課程資源的整合”的能力和水平，科學的利用計算機輔助我們的課堂教學。

2.服務教學

我校積極貫徹落實市有關政策，同時結合本校實際，制訂了許多行之有效的措施，鼓勵和鞭策教師積極應用農(nóng)遠設備與資源。凡公開課、觀摩課、教學新秀選拔課等，都要求必須使用現(xiàn)代教育技術手段。由于農(nóng)遠資源特殊的優(yōu)勢與魅力所在，我校教師爭相使用，有時出現(xiàn)幾位教師同時要求到多媒體教室上課的局面。為了緩解這一矛盾，我們采取了遠教課表預約制度，以保證遠程教育教學有序開展。

3. 整合資源

對于這些豐富的大量的課程資源，我們做了精心的管理，儲存。 由于計算機硬盤的空間有限，我們先后購置了40G、80G、160G的硬盤和VCD、DVD光盤，還安裝了DVD刻錄機，保障了信息的存儲，但是，在實際應用中不方便教師使用，為此，專業(yè)技術人員依據(jù)學校教學計劃實際進行再次的篩選，建成了適合自己學校教育教學需要的各學科研究性學習平臺，教師稱其為“資源超市”，教師在學科整合系統(tǒng)資源平臺的超市里進行學習、備課，使用十分方便。對于資源管理還要及時更新，及時將用過的資源刻錄成DND、VCD光盤存儲，可供以后查找備用。

4.科研驅(qū)動

吉林省電教館在與“農(nóng)遠”試點校開展“面對面示范性培訓”與“一對一輻射性指導”的“雙教一課”應用研究的試點工作。其目的是運用教育科研，對農(nóng)村中小學的教與學終端，發(fā)揮直接性的輻射作用，從而做一種研究層面上實踐性的嘗試。近三年多來， 學校以“走進農(nóng)遠、攜手前行、共享資源、均衡發(fā)展”為指導方針，重點抓了“雙教一課”應用的研究。

5.網(wǎng)上辦公