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電教媒體論文范文第1篇

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是由外界事物刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。如教《鋤禾》，導入新課時，設計一組“動畫”:“太陽火辣辣的炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力的耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！贝饲榇司?，學生已有深刻的感性認識，隨后，在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“名于心而不名于口”的心理狀態(tài)立刻解決，帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

二、充分感知，把握重點難點

學生的認識是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，然學生感知。如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導學生理清課文的兩條線索:一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目;另一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝，認清狼的真面目。這倆條線索一前一后，就可以以五次對話設計成課件，把內(nèi)容進行提煉濃縮，一次一次讓學生在讀的過程中自己體會，自己讀懂，學生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學活動，發(fā)揮學習自主性，在教師的鼓勵中引導學生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學習方法，有效的來學習。

三、利用多種感官，參與自我調(diào)控和自我評價，爭強記憶

學習的過程涉及到學習主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占80%左右，而計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，通過其信息的動態(tài)演示，刺激多種感官引導學習過程學生接受最易途徑。如:《驕傲的孔雀》，孔雀一次一次與湖中的魚兒比美，它的動作、神態(tài)通過電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，“驕傲”一詞立刻體會。再把學生編成若干個學習小組，針對“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認識了”在相互交談中，他們彼此取長補短，彌差補缺。最后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，明白了道理，這樣的用多媒體引導學生自我調(diào)控與評價，把課堂學習的主動權還給學生，在學習中體驗，在學習中發(fā)展，形成能力，有利于記憶的發(fā)展。

四、在學習過程中，引導學生自我創(chuàng)造

葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題”。在執(zhí)教《燕子》時，我通過電化手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，引導學生從具體的語言的環(huán)境中和自然環(huán)境中體會較難理解的語句，效果不錯。實踐證明:電視、多媒體課件等呈現(xiàn)方式，既形成具體又方便快捷，有助于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與、積極探究。

五、調(diào)動學生的積極主動性進行探究式學習

電教媒體論文范文第2篇

[關鍵詞]閱讀教學優(yōu)化電教擅用

蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。電教媒體具有個性化、信息化、多媒化、多元化的特點。視覺、聽覺、視聽覺媒體和交互媒體的運用，使得教學內(nèi)容和方法突破了時間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時，增加了知識的容量，擴大了信息的傳遞范圍，將抽象的內(nèi)容具體化，深奧的知識淺顯化，調(diào)動了學生的積極性、主動性，為學生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時機。

閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的過程。在這一過程中，如能把握恰當?shù)臅r機，合理地運用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學過程，收到事半功倍的效果。

一、擅用電教媒體，創(chuàng)設特定意境，激發(fā)學生情感。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,

生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！弊詈玫膶W習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。良好的學習氛圍有助于創(chuàng)新思維的激發(fā)。民主、寬松、開放的氛圍一旦形成，學生在課堂上才敢于發(fā)表自己的見解，才會變得積極主動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。由于多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，能使學生有身臨其境的感覺。這在創(chuàng)設與學習內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生興趣的教育情景上有得天獨厚的優(yōu)勢。

如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

再如在教學《恐龍》一文時，我在課堂教學一開始，設計了“時空隧道”生動的影像效果把學生帶進了二億年前的恐龍世界，超越了時間、空間的限制，學生學習的興奮因子一下被激活，對于新知識躍躍欲試。

二、運用電教媒體，細化學習目標，明確學習任務

課堂教學目標是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿。課堂教學必須緊緊圍繞教學目標展開，所以在課堂上必須讓學生明確學習目標，通過目標指引學生學習，使他們把注意力集中在要掌握的知識內(nèi)容上。然而教學目標一般比較籠統(tǒng)、呆板，有時在課堂上直接提出教學目標，不易被學生理解和接受，學生也很難準確地把握學習任務。所以，在教學過程中，要從學生的認知水平出發(fā)，注意細化學習目標，使學生明確學習任務。

如在教《放棄射門》一文時，運用CAI課件，給學生提供了生動精妙絕倫的射門場面，揭示了課題，然后教者提問：“同學們想知道哪些知識？”學生踴躍發(fā)言，“誰放棄射門？”“為什么放棄射門？”“放棄射門對嗎？”在學生回答的基礎上，結(jié)合教學的要求，利用PowerPoint制作的幻燈片，逐條投影出學習的任務。伴隨學生學習的過程，揭示出問題的答案。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又使得學生在教師的指導下主動地去獲取知識，培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、運用電教媒體，優(yōu)化教學手段，突破教學難點

實踐證明，教育應從具體經(jīng)驗入手逐步過渡到抽象和理論，這是有效的學習方法。小學語文課堂教學內(nèi)容，很多離學生實際生活比較遠，學生往往成為被動接受者，從而造成學生學習上的障礙和困難。而運用電教手段，則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學中的不足和缺陷，豐富學生的感性經(jīng)驗，為語文課堂教學提供豐富、具體、生動、形象的感性材料，把學生的注意力吸引到課堂教學目標上來，將抽象思維形象化，有利于學生對重點難點的理解。

例如《琥珀》這篇課文，對于琥珀的形成是科學家根據(jù)當時蜘蛛捕蒼蠅，松脂滴落的情景推想出來的，是一項抽象的考古。這對于思維不是十分豐富的小學生來說，不易理解和掌握。但是在教學中運用動態(tài)畫面，把當時的景象，幾十萬年前的事情展示在學生眼前，把抽象的東西變得形象起來，將抽象概念具體化，那么難題也就解決了。

四、運用電教媒體，強化教學反饋，鞏固學習結(jié)果

教學反饋是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)遺忘規(guī)律，必須加強課堂練習，通過檢測，及時反饋，及時補漏，鞏固學習成果，提高學習效率。

電教媒體論文范文第3篇

在學生知情意行過程中，明理是至關重要的環(huán)節(jié)，是導行的必要前提，也是思品課教學重點和難點所在。

1．用投影燈片縮短時空距離

七冊《堅持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用投影片可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設計一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設計一框抽拉活動片，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結(jié)了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓練，深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時，映出第三框燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因為他堅持了民族氣節(jié)，這種愛國精神，我們后人應好好學習并發(fā)揚光大。

2．用投影片化抽象為形象

抽象的事物不能引起學生的注意，在腦子里沒有映象，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊《珍惜時間》一課教學重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”

而“時間”這個概念對中年級學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學難點之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進行，學生興趣盎然，“世界上哪樣東西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成?！?/p>

學生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺半彩色電視機……這樣使學生對時間的概念從感性認識上升到理性認識，強化了對時間的理解。

三、運用電教手段作結(jié)，提高學生道德辨析能力，強化主題，導之以行

人們的認識規(guī)律是感性理性實踐，這樣才能把學到的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運用電教媒體可達到事半功倍的效果。

八冊《先人后己》一課學完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框為春游回來，大家都累了，車上座位少，應當克服困難，把座位讓給別人。另一框為“六一”兒童節(jié)影展，班里發(fā)票時好票不多，主動要一些不太好的票。此項道德識別練習做完，再讓學生舉一些生活實際的例子，指導學生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實踐。

電教媒體論文范文第4篇

有許多現(xiàn)象、規(guī)律在生產(chǎn)及生活中有廣泛的用途，而學生是沒有見過或雖然見過但對其構造、原理了解不詳細，在教學中靈活運用多媒體的動畫效果，進行動態(tài)地模擬演示，將其現(xiàn)象或過程具體的適時地加以描繪，使學生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學生接受知識，其內(nèi)容自然記憶深刻。例如，在晶體管學習中，對晶體管的內(nèi)部結(jié)構和原理的學習就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應用多媒體課件就可以把晶體管的內(nèi)部結(jié)構演示出來，也可以用動畫展示出不可見的微觀現(xiàn)象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的知識，降低了他們學習電工電子知識的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。

二、運用多媒體技術強化課堂信息互動交流

傳統(tǒng)的電工電子教學中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的發(fā)展。應用多媒體技術能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網(wǎng)絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當學生對某個電工電子現(xiàn)象有自己的觀點時，也可以通過網(wǎng)絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學生心情愉快，暢所欲言，點燃了學生思維的火花，更有利于發(fā)揮學生思維的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生主體、教師主導的現(xiàn)代教學思想。豐富了課堂教學內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量，也強化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

三、優(yōu)化多媒體技術提高學生操作技能

多媒體技術用于電工電子演示實訓，能產(chǎn)生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學生看不清楚，若采用錄像教學，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學帶，可將演示過程和結(jié)果形象地展示給每一位學生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學生懂得電動機如何實現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學生在實訓時，教師來回指導難免顧此失彼，也導致部分學生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實訓錄像片。教師在放映時對重點、難點內(nèi)容加以講解，然后進行分組實習討論。這樣，不但激發(fā)了學生的興趣，而且使學生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實驗教學中，由于存在客觀因素，電工電子實驗連錯電路就會燒壞元件，造成財產(chǎn)損失。因此教師一般通過講解，讓學生了解連錯電路會造成什么后果，強調(diào)必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實驗操作學生只須按圖索驥了，整個教學過程學生缺失獨立的思考，偶爾有的學生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術后，就可在做實驗前首先設計一個電路圖，并將電路圖中的實驗儀器尚未連接上，讓學生用鼠標連接，如果出現(xiàn)錯誤則會出現(xiàn)事先設計好的錯誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學生做實物連接的實驗，則犯錯誤的機會大大減小，從而提高學生連接電路的能力，讓學生嘗試地進行探究。這樣學生在探索中學，在嘗試中成功，使學生留下深刻的印象，對所學內(nèi)容有了更深層次的理解。

四、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應用多媒體課件進行教學，有助于電工電子教學中難點的突破和重點的把握，特別是一個好的課件更能吸引學生的注意力，啟發(fā)學生思維，發(fā)揮學生智能，順利地完成教學任務。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談談幾點體會供大家分享:

1．課件導入方法(1)單刀直入:開始以幾個關鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學生的思維和興趣引向?qū)χR的探索;(2)舉例導入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導入，(3)提問導入:以問號喚起學生的自覺思維，導入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯誤觀點導入新課，讓學員進行討論。

2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對知識的接受能力，將課件設計成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現(xiàn)形式效果會更好。

3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學要求，課件要為學生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學員的學習效果，為此，教師設計課件內(nèi)容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結(jié)構與思想底蘊，其目的是為給學生“備餐吃好”?！熬笔蔷ū鹃T學科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學生的智力，精心培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?！盎睢笔腔钴S學生思維，靈活運用知識于生活實際，把知識的發(fā)展和加深過程納入生活實際，這樣，學生在應用的過程中，自然就將課堂上所學的知識活化起來?！扒伞笔乔稍O課件排版，巧布置教學步驟。根據(jù)教材特點，抓住重點內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學效果。

4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設計也和課件的導入一樣重要，在教學中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設計出行之有效又生動有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對一堂課的內(nèi)容，知識結(jié)構、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強調(diào)要點，使學生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應結(jié)尾:呼應，就是在一堂課將結(jié)束時解決上課開始提出的問題，前呼后應，使學生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學生對學習的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時，安排一些與該課內(nèi)容有關的游戲，使學生在游戲中進一步加深對所學的知識的認識。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學埋下一筆。

5．課件制作小常識課件制作上的一些細節(jié)處理得當，會大大提高課件的演示效果。好幻燈片設計必需做到:一目了然舉例;結(jié)構化思考，圖表化表達;邏輯化和視覺化;標題反映觀點，突出關鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設計的幻燈片看起來簡潔。方法一:“少就是多”。一頁PPT中不超過7個概念，不要換行，不要超過10－12行，只用一層縮進小標題，不用傾斜字體。方法二:突出關鍵。加大字號:中文字體至少要加大2－4級字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強調(diào)方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強調(diào)。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁上的內(nèi)容很紛繁復雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過度使用換頁動畫，統(tǒng)一設計PPT的設計模板;統(tǒng)一正文的項目編號大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號。大標題至少用36號黑體或微軟雅黑;一級標題32號，再加粗，很清楚;二級標題28號，再加粗，也很清楚;三級標題24號，再加粗，還算清楚;四級標題20號，再加粗，再小就看不到了。

電教媒體論文范文第5篇

關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育;流媒體技術;多媒體數(shù)據(jù);協(xié)議

多媒體與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展對Internet產(chǎn)生了極大影響,教育、商務、娛樂已成為網(wǎng)絡近期增長最快的三大應用領域。基于Internet的現(xiàn)代遠程教育,即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學生通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的教育方式。然而,當前的遠程教育資源建設卻依然存在一對矛盾。一方面是網(wǎng)上多媒體教學資源嚴重匱乏,另一方面是眾多的多媒體教學資源無法上網(wǎng),究其原因可以歸結(jié)為網(wǎng)絡帶寬始終有限。面對有限的帶寬,實現(xiàn)遠程教育視頻、音頻、動畫、多媒體課件和網(wǎng)絡課程傳輸?shù)淖罴呀鉀Q方案就是流媒體技術的應用。

一、流媒體的基本特征與結(jié)構

1.1流媒體的基本概念。流媒體(StreamingMedia)是一種可以使音頻、視頻和其它多媒體在Internet及Intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術。一般來說,流媒體包含廣義和狹義兩種含義。廣義上的流媒體是使音頻和視頻形成穩(wěn)定和連續(xù)的傳輸流和回放流的一系列技術、方法和協(xié)議的總稱,我們習慣上稱之為流媒體系統(tǒng)。狹義上的流媒體是相對于傳統(tǒng)的下載--回放(DownloadPlayback)方式而言的一種媒體格式,能從Internet上獲取音頻和視頻等連續(xù)的多媒體流,客戶可以邊接收邊播放,使延時顯著縮短。

1.2流媒體的基本特點。流媒體文件格式是支持采用流媒體傳輸及播放的媒體格式。流媒體傳輸方式是將動畫、視音頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包,由視頻服務器向用戶計算機連續(xù)地、實時地傳送信息。在采用流媒體傳輸方式的系統(tǒng)中,用戶不必像常規(guī)視頻文件播放那樣等到整個文件全部下載完畢后才能看到其中的內(nèi)容,而只需經(jīng)過幾秒或幾十秒的啟動延時即可在用戶計算機上利用相應的播放器或其它的硬件、軟件對壓縮的動畫、視音頻等流媒體多媒體文件解壓后進行播放和觀看,多媒體文件的剩余部分將在后臺的服務器內(nèi)繼續(xù)下載。與傳統(tǒng)的下載--回放方式相比,這種邊下載邊播放的流媒體傳輸方式具有以下突出的優(yōu)點:

--啟動延時大幅度地縮短用戶不用等待所有內(nèi)容下載到本地才開始瀏覽,而是采取一邊下載一邊播放的策略,所以大幅度縮短了等待時間。

--對系統(tǒng)緩存容量的需求明顯降低雖然流媒體傳輸仍需要緩存,但由于不需要把所有內(nèi)容全都下載到緩存中,因此對緩存的要求大大降低。

--以特定的實時傳輸協(xié)議采用了RTSP等協(xié)議,更加適合動畫、視音頻在網(wǎng)上的實時傳輸。

1.3流媒體系統(tǒng)的基本結(jié)構。流媒體系統(tǒng)由以下六個方面構成:

①前端編碼壓縮工具包:用于創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù),形成流媒體數(shù)據(jù)格式。

②流媒體數(shù)據(jù):流媒體數(shù)據(jù)實體。

③流媒體服務器:存放和控制流媒體數(shù)據(jù)的硬件及軟件平臺。

④傳輸網(wǎng)絡:適合多媒體傳輸協(xié)議甚至是實時傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡。

⑤客戶端播放器:供客戶端播放、瀏覽流媒體文件的應用程序。

⑥流媒體傳輸協(xié)議:幾種主要支持流媒體傳輸?shù)膮f(xié)議有,針對多媒體數(shù)據(jù)流的實時傳輸協(xié)議RTP(Real-timeTransportProtocol)、與RTP一起提供流量控制和擁塞控制服務的實時傳輸控制協(xié)議RTCP(Real-timeTransportControlProtocol),以及定義了"一對多"的應用程序如何有效地通過IP網(wǎng)絡傳送多媒體數(shù)據(jù)的實時流式協(xié)議RTSP(Real-timeStreamingProtocol)。

二、流媒體技術的主要解決方案

到目前為止,RealNetworks公司的RealSystem、Microsoft公司的WindowsMediaTechnology和Apple公司的QuickTime仍然是網(wǎng)上流媒體系統(tǒng)的三大主力。

2.1RealSystem。RealSystem由媒體內(nèi)容制作工具RealProducer、服務器RealServer、客戶端RealPlayer三部分組成。其流媒體文件包括RealAudio、RealVideo、RealPresentation和RealFlash四類文件,分別用于傳送不同的文件。RealSystem采用SureStream技術,自動、持續(xù)地調(diào)整數(shù)據(jù)流的流量以適應不同的網(wǎng)絡帶寬,輕松在網(wǎng)上實現(xiàn)視音頻和三維動畫的回放。

Real流媒體文件采用RealProducer軟件進行制作,首先把源文件或?qū)崟r輸入變?yōu)榱髅襟w文件,再把流媒體文件傳輸?shù)椒掌魃瞎┯脩酎c播。由于其成熟、穩(wěn)定的技術性能,互聯(lián)網(wǎng)巨人--美國在線、ABC、AT&T、Sony和TimeLife等公司和網(wǎng)上主要電臺都使用RealSystem向世界各地傳送實時影音媒體信息以及實時的音樂廣播。在我國,CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會、昆明世博會開幕式和大量的影視、音樂點播的網(wǎng)上直播都采用了RealSystem系統(tǒng)。

2.2WindowsMediaTechnology。WindowsMediaTechnology是Microsoft提出的流媒體技術應用解決方案。目前,我國較多的高校和中小學網(wǎng)絡課程開發(fā)均采用這種方案。WindowsMediaTechnology的核心是ASF(AdvancedStreamFormat)文件。ASF是一種包含音頻、視頻、圖像以及控制命令、腳本等多媒體信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)格式,通過分成一個個的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包在Internet上傳輸,實現(xiàn)流媒體多媒體內(nèi)容。因此,我們把在網(wǎng)絡上傳輸?shù)膬?nèi)容就稱為ASF流。WindowsMediaTechnology由MediaTools、MediaServer和MediaPlayer等軟件構成。MediaTools是整個方案的重要組成部分,它提供了一系列的工具軟件以幫助用戶生成ASF格式的多媒體數(shù)據(jù)流。MediaTools按照功能的不同分為創(chuàng)建工具和編輯工具兩種:創(chuàng)建工具和編輯工具。創(chuàng)建工具主要用于生成ASF格式的多媒體流,而編輯工具主要對ASF格式的多媒體流信息進行編輯與管理。眾多的工具形成的工具集是WindowsMediaTechnology的一大優(yōu)點,這些工具對于流媒體文件產(chǎn)生很大的擴展功能。由于它所獨特的各種優(yōu)點,HP、TI、GeneralInstruments等公司和組織均表示加入Microsoft的WindowsMediaBroadbandJumpstartInitiative方案。

2.3AppleQuickTime。Apple公司于1991年開始QuickTime,它幾乎支持所有主流的個人計算平臺和各種格式的靜態(tài)圖像文件、視頻和動畫格式。QuickTime包括服務器QuickTimeStreamingServer、帶編輯功能的播放器QuickTimePlayer、制作工具QuickTime4Pro、圖像瀏覽器PictureViewer,以及使Internet瀏覽器能夠播放QuickTime影片的QuickTime插件。QuickTime4支持兩種類型的流:實時流和快速啟動流。目前,FOX新聞在線、FOX體育在線、BBCWorld、氣象頻道(WeatherChannel)等機構都加入QuickTime內(nèi)容供應商行列,使用其技術制作實況轉(zhuǎn)播節(jié)目。

除了上述流媒體技術的三種主要格式外,在多媒體課件和動畫方面的流媒體技術還有Macromedia的Shockwave技術和MeataCreation公司的MetaStream技術。

三、遠程教育中流式教學資源的開發(fā)

流媒體在傳輸過程中是分段傳送,用戶不必等待整個內(nèi)容傳送完畢,就可以觀看到即時的連續(xù)的內(nèi)容。但由于不同的公司發(fā)展的文件格式不同,傳送的方式也有所差異。下面是遠程教育中利用流媒體技術開發(fā)的幾種常見的流式教學資源。

3.1Real的.rm視頻資源和.ra的音頻資源。rm和.ra格式分別是RealNetworks公司所開發(fā)的一種流式視頻和流式音頻文件格式,主要用來在低速率的網(wǎng)絡上實時傳輸視、音頻信息。它可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡帶寬而采用不同的壓縮比率,在數(shù)據(jù)傳輸過程中邊下載邊播放視頻影像,從而實現(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實時傳送和播放?？蛻舳送ㄟ^RealPlayer播放器進行播放。

3.2Microsoft的.asf視音頻資源。Microsoft的ASF也是一種網(wǎng)上流媒體格式,在遠程教育中頗受歡迎。這種流媒體文件的使用與windows操作系統(tǒng)是分不開的,使用的播放器是MicrosoftMediaPlayer。目前Microsoft還提出了wmv等新的流媒體文件格式。

3.3AppleQuickTime的.qt動態(tài)影像資源。.qt格式是Apple公司開發(fā)的一種音頻、視頻文件格式,用于保存音頻和視頻信息,具有較為先進的音視頻功能,得到包括AppleMacOS、MicrosoftWindows95/98/NT/2000在內(nèi)的所有主流計算機操作系統(tǒng)的支持。其客戶端使用QuickTimeplayer播放。

3.4MacromediaFlash的.swf動畫資源。SWF是基于Macromedia公司Shockwave技術的流媒體動畫格式,是用Flash軟件制作的一種格式,源文件為.fla格式。由于其體積小、功能強、交互能力好、支持多個層和時間線程等特點,故越來越多地應用到網(wǎng)絡動畫中。SWF文件是Flash的其中一種格式,已廣泛用于Internet上,客戶端安裝Shockwave的插件即可播放。:

四、流媒體技術在遠程教育的應用方式

我國現(xiàn)代遠程教育所面臨的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是發(fā)展規(guī)劃和相應的政策、法律、法規(guī)比較薄弱;二是教學資源和網(wǎng)絡課程嚴重匱乏;三是教學模式陳舊落后,不能適應網(wǎng)絡學習的需求。

在三個方面的問題中,尤以第二個問題為最現(xiàn)實和迫切。資源建設雖然被列為教育部重點建設項目已多年,但仍然存在一方面網(wǎng)上多媒體教學資源嚴重匱乏而另一方面是眾多的多媒體教學資源無法上網(wǎng)的突出矛盾。我們認為,應用當前業(yè)已成熟的流媒體技術解決這一矛盾將是一個重要的方向。

在許多學校特別是高校里,現(xiàn)代教育技術一線的教師們對遠程教育領域資源建設作了一些嘗試,取得了較好的教學效果:

①開發(fā)視頻、音頻、動畫等多媒體教學資源,充實高校遠程教育學科多媒體教學資源庫,并開展基于網(wǎng)絡資源的學科協(xié)作學習試驗研究;

②用流媒體技術制作遠程教育視頻點播和音頻點播資源庫,供網(wǎng)絡在線點播;

③實現(xiàn)教學視頻、音頻在線直播;

④實現(xiàn)教學視頻的仿真在線直播;

⑤開發(fā)在線式多媒體交互型課件;