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簽證樣本范文第1篇

關(guān)鍵詞：市政道路；養(yǎng)護；成本控制

中圖分類號：TU99 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

市政道路養(yǎng)護是指道路養(yǎng)護部門對城市道路進行養(yǎng)護與保養(yǎng)，減少病害侵蝕道路，保持道路的完好率和平整度，從而延長道路的使用年限、降低道路壽命成本、延長中修或大修期限的方式；一般情況下，在合理有效的控制道路養(yǎng)護資金的前提下，通常采用預(yù)防性養(yǎng)護，預(yù)先將各種病害問題扼殺在搖籃里，達到養(yǎng)護控制目的。

一、市政道路養(yǎng)護與成本控制的必要性

1.市政道路養(yǎng)護的必要性

在人們的日常出行中，通暢、高速的道路是人們所希望的，往往一個城市的道路是給人的第一印象，安全、快捷、舒適、環(huán)保、優(yōu)美的行車環(huán)境不但有助于提升一個城市的對外形象，還能展現(xiàn)一個城市的市政規(guī)劃好壞程度。眾所周知，修路是一項耗資極大地工程，在出現(xiàn)問題時不可能重新修建，只有通過養(yǎng)護來提高道路的經(jīng)濟實用性。

2.市政道路養(yǎng)護成本控制的必要性

近年來，汽車數(shù)量的急劇增加使道路的超負荷運營越來越普遍，而市政道路的建設(shè)標準和養(yǎng)護成本也越來越高。市政道路養(yǎng)護不僅包括道路及其基礎(chǔ)設(shè)施的養(yǎng)護，還涉及通信、園林、建筑等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。而日益增加的養(yǎng)護成本與財政撥款匱乏之間的矛盾依然存在，那如何控制好養(yǎng)護成本，提高資金使用率，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)就顯得更為重要了。

二、市政道路養(yǎng)護現(xiàn)狀

1.管理機制不合理

現(xiàn)在很多工程在修建過程中未做好監(jiān)管控制工作，或多或少會導致市政道路本身的質(zhì)量問題。如安徽六安市的東苑路，修成幾個月就出現(xiàn)路面大面積沉降，經(jīng)過補救措施才改善此種局面。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)質(zhì)量事故的原因是由于施工過程中出現(xiàn)施工企業(yè)管理不足，監(jiān)理企業(yè)監(jiān)管不到位，相關(guān)部門管理人員對現(xiàn)場未采取有效措施督促整改的現(xiàn)象。諸如此類在修建過程中由于管理出現(xiàn)的質(zhì)量問題，不僅影響交通出行，增加養(yǎng)護成本，更是在出行中埋下安全隱患。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，只有在道路質(zhì)量良好的情況下才能更好的做好道路的養(yǎng)護，維護好市政道路的形象。

2.養(yǎng)護管理思想陳舊

目前，我國成本養(yǎng)護管理還停留在哪里有病害就補哪里的階段，忽視了預(yù)防性的全過程常規(guī)養(yǎng)護，依然有“早期道路無需護，爛了再補也不遲”錯誤認知。由于這種側(cè)重于維修被破壞部分的傳統(tǒng)觀念，在一定程度上造成了養(yǎng)護成本的增加。對科技進步方面重視不夠，對新工藝、新技術(shù)、新材料的研究主要集中在新建改建工程，對道路的養(yǎng)護成本資金投入力度不夠等原因都造成了養(yǎng)護技術(shù)的落后。

3.有限的養(yǎng)護資金與待養(yǎng)護的市政道路的需求不平衡

現(xiàn)今，中國經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，城市化水平日益突顯，交通是人們生活必不可少的出行方式，而道路的好壞往往是出行便捷、安全、舒適的關(guān)鍵。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，旅客運輸量從2005年的1847018.00萬人到2012年的3804034.90萬人；民用汽車擁有量從2005年的3159.66萬輛到2014年的14598.11萬輛；民用載貨汽車擁有量從2005年的955.55萬輛到2014年的2125.46萬輛。以上數(shù)據(jù)可以看出，近年來，交流量不斷增長，客貨汽車量不斷增加。公路負荷越來越大，磨損和破壞程度也逐年加大，導致道路的老化速度加快，養(yǎng)護成本明顯加大，需處理和修復的各種磨損和病害道路也越來越多，而有限的養(yǎng)護資金使得絕大多數(shù)市政道路得不到的及時的處理和修復，隨著年限的增加，道路長期處在病害上的超負荷運行，道路破壞更加嚴重，養(yǎng)護過程就更費人力、財力。

三、市政道路養(yǎng)護成本控制措施

1.建立健全信息化道路養(yǎng)護管理體制，加強政府社會監(jiān)督

在科技發(fā)展高速的今天，利用計算機，通過現(xiàn)代化設(shè)備采用科學有效的管理方式對市政道路的養(yǎng)護進行監(jiān)督控制。首先，建立科學化道路管理評價系統(tǒng)，在市政道路修建時將道路的各種信息進行采集錄入管理系統(tǒng)，及時、快速地對道路各階段管理數(shù)據(jù)進行分析評價，提出措施。第二，在養(yǎng)護階段，采用先進科學技術(shù)如雷達傳感、GPS等自動化檢測系統(tǒng)對道路養(yǎng)護質(zhì)量評估。第三，在養(yǎng)護結(jié)束后，整理匯總各種資料，加強成本控制，形成系統(tǒng)的道路成本養(yǎng)護控制模式。

2.加快養(yǎng)護機械化進程，改善養(yǎng)護手段

現(xiàn)在絕大多數(shù)的養(yǎng)護質(zhì)量檢測采用人工檢測，速度慢、準確率低、成本高。據(jù)新聞報道，汕頭市某公司采用其“多功能道路綜合檢測車”和“道路彎沉檢測車”等先進檢測設(shè)備對道路進行檢查并通過軟件分析完成數(shù)據(jù)的快速處理?！岸喙δ艿缆肪C合檢測車”檢測路面的表觀性能?！暗缆窂澇翙z測車”自動測量路面結(jié)構(gòu)彎沉，對數(shù)據(jù)進行自動歸一化處理。兩臺檢測車由名駕駛員和一名操作人員僅用了兩天時間就完成了平時人工檢測需耗費2周的全部任務(wù)。此類新型檢測機械的使用，不僅提高了道路檢測的精度和速度，更為重要的是安全、不干擾交通。

在養(yǎng)護手段上，盡可能改善過去修路出現(xiàn)揚塵多、噪音大的狀況，做到節(jié)能環(huán)保、快速修復路面。如采用“瀝青路面就地熱再生技術(shù)”，經(jīng)過加熱、耙松、噴灑乳化瀝青、添加新料、壓實成型這幾個過程來修復路面。路面瀝青材料可100%循環(huán)再利用；層間熱粘結(jié)效果好，使用壽命長；施工快，能夠最大限度降低施工對交通的影響。

3.促進思想改革，加強資金籌集

在市政道路養(yǎng)護過程中，加強人們的思想建設(shè)，變被動養(yǎng)護為主動養(yǎng)護，形成“主動保護，主動檢測，主動養(yǎng)護”的思想。大力培養(yǎng)養(yǎng)護人才，創(chuàng)新改革養(yǎng)護機械和方法，尋求優(yōu)化成本的最佳途徑。同時，在養(yǎng)護資金有限的情況下，多方拓展養(yǎng)護資金來源，大力籌集資金以期更好的養(yǎng)護市政道路。

四、結(jié)語

道路在人們生活和國民經(jīng)濟中占有不可忽視的作用。道路對我們生活經(jīng)濟影響極大，只有寬敞、快捷、安全的道路才是人們心之所向的，才是順應(yīng)時展的。道路養(yǎng)護跟建路同等重要，在每個環(huán)節(jié)做好道路的各項建設(shè)才能延長道路的使用年限，節(jié)約養(yǎng)護成本。

參考文獻：

簽證樣本范文第2篇

論文摘要：教師職業(yè)技能培養(yǎng)訓練是一個復雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該以系統(tǒng)科學理論為指導，確立整體培養(yǎng)的意識，從各個相關(guān)環(huán)節(jié)人手，整體構(gòu)建系統(tǒng)化的小學教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

一、整體構(gòu)建小學教育專業(yè)《本科》教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系提出的背景

(一)小學教育專業(yè)(本科)的特性要求

教師職業(yè)技能作為表征和體現(xiàn)教師職業(yè)獨特性的重要內(nèi)容之一，是教師開展教育教學工作的必要條件，其強弱直接影響影響教育教學質(zhì)量的高低。對教師進行職業(yè)技能訓練既是教育專業(yè)化水平和教師職業(yè)專門化程度的重要保證，也是師范院校區(qū)別于其他院校的重要標志。小教本科專業(yè)的“定格在本科、定性在教育、定向在小學”的定位決定了其培養(yǎng)的未來小學教師不僅要具有廣博的文化知識和精深的教育理論，而且還要具備熟練的教育教學實踐技能。從某種意義上講，在小學教育中“如何教”比“教什么”更重要。與之對應(yīng)，小學教育專業(yè)職前的技能訓練所占比重也應(yīng)該很大。在日本，小學教師資格要求在大學教育獲得的學分中，專業(yè)課程與教育課程學分比例為18/41，而中學相應(yīng)比例為40/19。由此可見，對于小學教育專業(yè)學生而言，職業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，小學教育專業(yè)應(yīng)該加強對學生的教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。

(二)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的特點

系統(tǒng)科學理論指出，事物是系統(tǒng)各要素的統(tǒng)一體。任何客觀事物都是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的有機體。要素是構(gòu)成系統(tǒng)的組成單元，系統(tǒng)的組成單元又可分為不同層次。在一個穩(wěn)定的系統(tǒng)中，一方面，要素之間相互獨立，彼此存在有著差異性;另一方面，要素之間又按一定比例，相互聯(lián)系和相互作用，形成一定的層次結(jié)構(gòu)。教師職業(yè)技能就是這樣一個由諸多有內(nèi)在聯(lián)系的要素構(gòu)成的完整系統(tǒng)。因此，對職業(yè)技能進行培養(yǎng)也是一個漫長、復雜和系統(tǒng)的整體工程，任何一個環(huán)節(jié)、要素都會對技能形成的效果有著直接的影響。這是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的特點。在以往的小教本科職業(yè)技能培養(yǎng)實踐過程中，存在著各個環(huán)節(jié)各自為政、缺乏聯(lián)系的現(xiàn)象，嚴重地影響了職業(yè)技能培養(yǎng)的效果。因此，對小學教育專業(yè)(本科)學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)確立整體意識，以系統(tǒng)科學的理論作指導，從各個具有內(nèi)在聯(lián)系的要素和環(huán)節(jié)人手，探討各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，借助無形的多方滲透和有形的專門措施，整體構(gòu)建明確、規(guī)范、系統(tǒng)化的教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

二、整體構(gòu)建小學教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的內(nèi)容

整體構(gòu)建小學教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系要從激發(fā)學生的主體性、完善訓練內(nèi)容、建立多元培養(yǎng)路徑、評價指標科學化等幾個方面做起。其中激發(fā)學生的主體性是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的前提，完善培養(yǎng)內(nèi)容是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立多元培養(yǎng)路徑是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，評價指標體系科學化是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證。

(一)激發(fā)學生主體性:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的前

教學是教師的教授活動和學生的學習活動禍合而成的系統(tǒng)整體，是教師主體主導學生主體，學生主體接受并超越教師主體的主導的過程。如果忽視學生的主體性，任何教學活動都不能達到預(yù)期的效果。因此，在教師職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，激發(fā)學生的主體性是至關(guān)重要的，它是技能培養(yǎng)的起點和前提。激發(fā)學生技能訓練的主體性就是使學生明確專業(yè)定位，熱愛小學教育專業(yè)，知道職業(yè)技能對于未來從事職業(yè)的重要性，清楚決定職業(yè)技能高低的關(guān)鍵在于自己的態(tài)度和付出，從而發(fā)自內(nèi)心積極主動地進行職業(yè)技能的訓練。為此學校要采取多種辦法激發(fā)學生的職業(yè)技能訓練的主體性，引起他們進行訓練的興趣和自主性，為職業(yè)技能訓練做好充足的思想準備和長久的內(nèi)在持續(xù)動力。

(二)完善職業(yè)技能內(nèi)容:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基拙

職業(yè)技能內(nèi)容是職業(yè)技能培養(yǎng)的依托和載體，完善職業(yè)技能內(nèi)容是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這種完善表現(xiàn)在兩個方面。一是從具體的職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容上看，什么樣的職業(yè)技能應(yīng)該進人到培養(yǎng)體系中。在經(jīng)濟全球化、科技國際化、文化多元化以及基礎(chǔ)教育課程改革如火如茶進行的今天，社會對教師職業(yè)技能的發(fā)展提出了新的要求，當代教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)技能的構(gòu)成也發(fā)生了很大的變化。因此，總結(jié)、構(gòu)建符合時代要求與教育發(fā)展需要的、嶄新的教師職業(yè)技能是十分必須與必要的。以往的小學教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容多為普通話和口語表達、文字和圖形表達、課堂教學、班主任工作等傳統(tǒng)教師技能方面。在新的形勢下，教師要新增有關(guān)新課程、信息社會等所需的現(xiàn)代教師能力。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容制訂上要增加相應(yīng)的能力的培養(yǎng)，如引導學生學習的能力、課程開發(fā)的能力、信息收集和處理的能力以及師生關(guān)系溝通、人際交往、課堂互動等方面的內(nèi)容。完善職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容的另一個方面是指對已選定的具體的職業(yè)技能進行培養(yǎng)訓練的預(yù)設(shè)和安排的方案要完善，包括各種技能何時進行培養(yǎng)、采用何種方式、開設(shè)何種課程、如何進行考核、如何分項學習綜合訓練、怎樣循序漸進逐步提高等各個環(huán)節(jié)都要考慮到位，制定完善的職業(yè)技能培養(yǎng)方案，使職業(yè)技能培養(yǎng)有方案可依，而不是千頭萬緒不知從何抓起。

(三)建立多元培養(yǎng)路徑:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)健

教師職業(yè)技能具有綜合性、操作性、實踐性等特點，其培養(yǎng)需要立體、多元的培養(yǎng)路徑，這是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。所謂立體、多元的培養(yǎng)路徑，是指培養(yǎng)的時間、培養(yǎng)的形式、培養(yǎng)的手段、培養(yǎng)的方法等方面要多樣化。即不僅要有課堂內(nèi)的學習，還要有課前(如課前10分鐘的學生試講)、課后以及寒暑假(如小教學生暑期義務(wù)教育學校)等其余時間的學習和實踐;不僅技能訓練課上進行訓練，其它課程上也應(yīng)該進行學習;不僅有技能的理論學習，還需要技能的實際訓練;不僅有正式的教育見習、教育實習等實踐活動，還要有技能競賽、社會調(diào)查等靈活多樣的、具有多重教育價值的實踐活動;不僅要有傳統(tǒng)的教育手段如言傳身教等，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的示范、錄制、信息反饋等手段實戰(zhàn)演練和現(xiàn)場指導;不僅要有有形的專門措施(口語課、書法課及各種課外活動)，還要有無形多方滲透(課堂教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理)。這種融課上課外于一體、融理論學習與技能訓練于一體、融傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法于一體、融有形無形于一體的訓練將形成全方位、多途徑、立體化多元的教育技能培養(yǎng)路徑，從而提高職業(yè)技能培養(yǎng)的實效性。

(四)評價指標體系科學化:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證

評價指標體系是指將教師職業(yè)技能培養(yǎng)中的各項技能分門別類列出相關(guān)問題，評價人員根據(jù)這些特定的指標體系對各項技能進行打分，最后根據(jù)各項分數(shù)得到學生的技能水平等級。教師職業(yè)技能培養(yǎng)的復雜性和漫長性使科學的評價指標體現(xiàn)顯得尤為突出重要，它從衡量質(zhì)量的尺度和標準發(fā)展方面為提高質(zhì)量提供動力和保證。也就是說，評什么，怎樣評，將有力地引導教師和學生在教師職業(yè)技能訓練的過程中做什么，怎么做，起著向?qū)У淖饔?。因此，建立科學的評價指標體系是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證。

科學化的評價指標體系的建立首先要求要以現(xiàn)代教育科學理論和系統(tǒng)理論作指導，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容，科學、合理地確定評價項目及每個項目的權(quán)重系數(shù)，同時采用定性與定量相結(jié)合的評價方法，以避免評價的主觀隨意性，逐步實現(xiàn)評價的科學化與規(guī)范化。其次，科煞化的評價機制要求在制訂教師職業(yè)技能評價指標體系時，要充分考慮中小學教學的實際情況；注重基本技能的評價，以評價強化基礎(chǔ)訓練，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。最后，科學化的評價機制要求可操作性，即評價指標明確具體，方法簡便易行，既可自測也可他測，從而有利于調(diào)動廣大學生的積極性，不斷提高職業(yè)技能。

三、整體構(gòu)建教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的教師因素

簽證樣本范文第3篇

中文在職證明：

美國駐北京領(lǐng)事館簽證處：

__________先生/女士在我公司_________部門任________職務(wù)，自_______年起就在我公司任職，至今已有_____年。__________先生/女士/的月薪為rmb__________ /月。

現(xiàn)______先生/女士決定_______年______月前往________旅游，他/她將在_________停留___天。在________先生/女士旅行期間一切費用包括全程機票，住宿，一日三餐，健康保險等由其自行承擔。我公司特此保證他/她將按時回國。

申請人單位：

領(lǐng)導簽字：

公司公章：

聯(lián)系電話：

日期時間：

英文在職證明:

to: visa section of u.s. consulate general in beijing

__________ is the _________ of the ________ department in our company since __________, and her/his monthly income is rmb_________.

we have approved her/his annual leave from_____________to_____________for her/his holiday to___________. all the expenses during the travel will be borne by herself/himself. we hereby guarantee ________ will obey the laws in outbound and we shall retain her/his position till the end of the holiday. company：

signature：

簽證樣本范文第4篇

目前，我國接受跨境高等教育的學生數(shù)量不斷增加，而學術(shù)界對該現(xiàn)象的研究還處在起步階段，相關(guān)文獻數(shù)量不多，運用的理論和方法也相對單一。因此，有必要研究中學生為何及如何做出接受跨境高等教育的決策，到底是哪些因素影響了他們的選擇。學生為何選擇出境留學？許多研究者以推拉因素理論為依據(jù)展開分析，發(fā)現(xiàn)主要的推動因素是學生來源國教育系統(tǒng)滿足需求的能力等;主要的拉力因素是接收國的社會經(jīng)濟優(yōu)勢，高等教育機構(gòu)提供的獎學金等。Mazzarol和Soutar在研究時意識到推拉因素理論的局限性，他們認為一些因素來自學生個人。[1]李梅在對大陸學生前往港澳地區(qū)留學的動機和影響因素實證分析時，提出了雙向推拉因素理論和內(nèi)外因素相互作用理論。[2]而陸根書等人認為學生每個階段的選擇都是自我與環(huán)境互動的結(jié)果。[3]

二、研究方法

本研究主要使用問卷調(diào)查法，該問卷是在王敏[4]以及吳劍鋒[5]編制的問卷基礎(chǔ)上修訂后形成的，共21道題目。問卷題目采用李克特五點式計分法，已通過SPSS 18.0對問卷進行因子分析、計算а系數(shù)來檢驗信效度。而本研究的樣本來源是江蘇省蘇州中學（國家示范級四星高中）高一和高二年級的學生。本研究采用分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法，在高一隨機抽取兩個班級，在高二的文、理科班中各隨機抽取一個班級，共計4個班級，學生170名。本研究共發(fā)放170份問卷，收回問卷128份，其中有效問卷114份，問卷回收率為75.3%，有效率為89.1%。有效樣本中男生51人，女生63人;高一70人，高二44人。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）留學意愿以及留學傾向

調(diào)查學生在大學階段選擇出境留學的意愿發(fā)現(xiàn)，在113名做出明確選擇的學生中，有36人已經(jīng)有了赴境外讀大學的打算，約占樣本總體的32%。對于學生首選的國家或地區(qū)，有超過四成的學生將美國作為首選的留學國家。據(jù)統(tǒng)計，美國、日本、德國、新加坡、加拿大和英國等國是學生認為比較理想的留學目的地。而對于學生最希望就讀的專業(yè)或?qū)W科方向，調(diào)查發(fā)現(xiàn)工學、理學、經(jīng)濟類、人文社科類這幾個學科方向是被選擇較多的。

（二）個人特征、留學動機與取向等因素的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的英語成績，是否參加過與留學有關(guān)的培訓，以及學生更喜歡國外的教學方式等個人因素對學生選擇跨境高等教育的意愿具有顯著影響。問卷將學生的英語成績分為六個水平，對數(shù)據(jù)進行方差分析發(fā)現(xiàn)，學生的英語成績對他們選擇跨境高等教育的意愿產(chǎn)生明顯的影響。對學生是否參加過與留學有關(guān)的培訓與考試（指IELTS、TOEFL和SAT）的數(shù)據(jù)進行方差分析發(fā)現(xiàn)，參加與否對他們選擇跨境高等教育的意愿產(chǎn)生非常明顯的影響。另外，通過“你會因為更喜歡國外的教學方式和學習模式而選擇出境留學嗎？”這一問題，設(shè)置了“非常同意”、“同意”、“不確定”、“不同意”、“非常不同意”五個選項，通過t檢驗發(fā)現(xiàn)，選擇“同意”和“非常同意”的學生與選擇其他三個選項的存在比較顯著的差異。

表1 英語成績

平方和 df 均方 F 顯著性

組間 3.932 5 0.786 4.182** 0.002

組內(nèi) 19.558 104 0.188

總數(shù) 23.491 109

注：**P<0.01

表2   是否參加過與留學有關(guān)的培訓

有留學意愿（M±SD） T P

是否參加過與留學 5.881*** 0.000

有關(guān)的培訓與考試

是 1.29±0.46

否 1.81±0.39

注：***P<0.001

表3   更喜歡國外的教學方式和學習模式

有留學意愿（M±SD） T P

更喜歡國外的教學方式和學習模式 -3.059** 0.003

“非常同意”、“同意” 1.55±0.50

“不確定”、“不同意”和“非常不同意” 1.81±0.40

注：**P<0.01

表4    父母或親戚朋友的期望

有留學意愿（M±SD） T P

父母或親戚朋友是否 -5.741*** 0.000

期望學生出境留學

是 1.48±0.50

否 1.94±0.25

注：***P<0.001

（三）微觀外部環(huán)境因素與宏觀外部推拉因素的影響

對學生所處的微觀外部環(huán)境中可能存在的影響因素進行t檢驗發(fā)現(xiàn)（表4），學生的親友對他們出境留學的期望對學生選擇跨境高等教育的意愿具有顯著影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留學目的國較高的獎助學金，語言交流問題，以及留學政策限制等推拉因素對學生接受跨境高等教育的意愿產(chǎn)生顯著影響。通過“你認為國外的一些高校提供較高的獎助學金會促使你決定出國留學嗎？”，“你認為留學目的國當?shù)氐暮炞C、就業(yè)與移民政策的限制會阻礙你選擇出境留學嗎？”等問題，分別設(shè)置“非常同意”、“同意”、“不確定”、“不同意”、“非常不同意”五個選項。通過方差分析發(fā)現(xiàn)，這些因素對學生選擇跨境高等教育的意愿產(chǎn)生明顯影響。

表5 留學目的國提供較高的獎助學金

平方和 df 均方 F 顯著性

組間 2.544 4 0.636 3.110* 0.018

組內(nèi) 21.884 107 0.205

總數(shù) 24.429 111

注：*P<0.05

表6 留學目的國簽證、就業(yè)、移民政策的限制

平方和 df 均方 F 顯著性

組間 3.092 4 0.773 3.876** 0.006

組內(nèi) 21.337 107 0.199

總數(shù) 24.429 111

簽證樣本范文第5篇

工作證明應(yīng)注意的幾個問題 從雇主那里提供工作證明書要注意的有下面幾點：

1、證明書要打印在公司信紙上面。

2、信紙上應(yīng)該有公司的詳細地址及電話號碼。

3、證明信應(yīng)該有人簽名，也應(yīng)該有公司蓋章。

4、內(nèi)容需要清楚講明擔保人(自己、或者父母親)的職位，在什么時候開始工作，每年的總收入有多少，是否包括年薪、房屋津貼、年終獎金及公司分紅等等。

5、信里面最好能夠提供如果需要詢問的話，要找誰與其電話號碼。 因為沒有把上列的資料提供，移民官在電話查詢時碰到困難引起很多不便及誤會。因為這樣本來要通過的申請也有可能被拒。

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mr wang is a diligent and creative engineer, under his leadersip, he successfully design a new product for our company, and the product also gained international patent. mr wang also has a good sense of teamwork, he knows how to delegate and how to coordinate.

mr wang has been entitled to a monthly salary rmb 6000, with house allowance for 1500 a month and he also was awarded a bonus for 25,000 last year for his outstanding performance.

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