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教學(xué)論文如何寫范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；質(zhì)量

對于初中階段的學(xué)生來說，對語言和文字的綜合運(yùn)用能力才是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，而在語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，寫作最能夠訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，隨著新課改的新要求逐漸落實(shí)，教師對學(xué)生的寫作教學(xué)也不再局限于單一方法，但現(xiàn)實(shí)情況表明，大多數(shù)教師仍未跳出應(yīng)試教育的怪圈，仍然采用固定模式進(jìn)行語文寫作教學(xué)，即使使用了多樣方法，也是換湯不換藥，并不能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和提高教學(xué)質(zhì)量，因此，分析各種原因，才能有針對性地解決問題。

一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量偏低的原因

（一）學(xué)生缺乏興趣

當(dāng)前導(dǎo)致初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量偏低的原因有許多，最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生缺乏寫作興趣，初中階段學(xué)生剛剛離開松散的小學(xué)學(xué)習(xí)過程，小學(xué)語文過于基礎(chǔ)和片面，學(xué)生很難直接進(jìn)入初中語文的有效學(xué)習(xí)，加之寫作又是對語言的綜合運(yùn)用，單調(diào)的文字和閱讀經(jīng)常使學(xué)生陷入僅聽從教師講解，機(jī)械地復(fù)述范文格式的境地，長期下來，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作教學(xué)就是對文字的“復(fù)制”，既無趣又無用，課堂氛圍長期處于一種沉悶的環(huán)境中，最常見到的景象就是教師只要講解和訓(xùn)練寫作，學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣，悶悶不樂，絲毫沒有主動(dòng)參與教學(xué)的想法，寫作教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)隨之降低。

（二）教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教學(xué)方式的思維方向，先進(jìn)的教學(xué)觀念會(huì)讓教學(xué)手段更加先進(jìn)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，落后的觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想與教師產(chǎn)生分歧，影響教學(xué)效率，而初中語文寫作教學(xué)如今就是這樣一種情況，教師的教學(xué)觀念長期停留在傳統(tǒng)教育的階段，認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”“讀書破萬卷，下筆如有神”，用自己的思想主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，與當(dāng)今時(shí)代教育理念不符，因此，寫作教學(xué)陷于困境。

（三）教學(xué)手段單一

落后的教學(xué)觀念所指導(dǎo)出的教學(xué)手段也是落后而單一的，初中教師普遍認(rèn)為初中階段學(xué)生的自制力較差，難以自主學(xué)習(xí)，尤其是對于寫作這一枯燥的文字訓(xùn)練內(nèi)容來說更是如此，因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)常常禁錮學(xué)生的思想與想象力，強(qiáng)迫學(xué)生利用教師的思想寫作，用“標(biāo)準(zhǔn)答案”的框架壓抑學(xué)生的自信心，使學(xué)生喪失樂趣，形成惡性循環(huán)，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)有針對性地分析其質(zhì)量降低的原因，第一個(gè)方面就是重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，這一點(diǎn)眾所周知，教師疲于規(guī)范學(xué)生，不如培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地提升自身的寫作能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，例如，教師講解以“那一抹春光”為主題的話題作文時(shí)，可以先利用多媒體向?qū)W生播放一段春色盎然的景象，讓學(xué)生閉上眼睛感受春風(fēng)拂面和鳥語花香，接下來再引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心對這一段景象的感受，這種方式讓學(xué)生的好奇心與新鮮感被激發(fā)，寫作興趣自然也會(huì)被激發(fā)。

（二）更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)內(nèi)容、策略的指導(dǎo)思想，然而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念禁錮了教師的教學(xué)手段，也禁錮了學(xué)生的思想認(rèn)知，因此，教師需要完善自身，跟緊時(shí)代的教育進(jìn)程，及時(shí)更新教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的意識，例如，教師在設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練課題時(shí)，可以征集學(xué)生想要寫作的題目，從中選取比例最大的題目進(jìn)行教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需要，拋棄刻板陳舊的主導(dǎo)思想，讓寫作教學(xué)的質(zhì)量逐漸提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

一直以來，初中語文教師都比較注重對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生常常產(chǎn)生對寫作的抵觸心理，因此，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在生出新鮮感的同時(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠真正提升寫作教學(xué)的效率。例如，教師可以定期帶學(xué)生走出課堂，觀察外界事物，寫作的關(guān)鍵因素是對需要寫作題目的感知，而長期困于教室的學(xué)生常常言辭空泛，語言夸張，教師在組織學(xué)生觀察時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述，先用語言講出寫作思路或?qū)懽鲀?nèi)容，抑或美好而富有哲理的句子，而后再付諸筆尖，避免傳統(tǒng)刻板單一的課堂教學(xué)手段的重復(fù)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與的形式下認(rèn)識全新的寫作，非常有利于寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，初中階段學(xué)生正處于整體語文教育體系的過渡階段，此時(shí)學(xué)生的可塑性最高，也最易把握寫作情感，教師需要做到的就是兼顧學(xué)生的興趣、教學(xué)的觀念和教學(xué)手段，將寫作教學(xué)的主旨貫穿于教學(xué)過程，從而促進(jìn)初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)論文如何寫范文第2篇

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1

  我是一名新老師，進(jìn)校工作時(shí)間有點(diǎn)特別，我是在期中試后進(jìn)入學(xué)校工作的，我接手的班級是高一(23)、(24)、(25)班，這三個(gè)班級之前都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師帶的班級。接手之前我了解過這三個(gè)班的具體情況，這讓我非常有壓力感，之前的老師教學(xué)非常好，這三個(gè)班的成績特別棒，我擔(dān)心我接手后會(huì)把他們帶偏了。我知道擔(dān)心是沒有用，最重要的還是要實(shí)際行動(dòng)去做好自己的工作，努力把這三個(gè)班帶好。下面就是我上學(xué)期的一些工作總結(jié)。

  一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!

  俗話說的好：要給學(xué)生一杯水，老師須有長流水。在當(dāng)代社會(huì)，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，因此在本人進(jìn)校工作的這段時(shí)間在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點(diǎn)，提高自己的教育教學(xué)水平。為了盡快適應(yīng)高中的歷史教學(xué)，知道高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理和高一歷史內(nèi)容在高考中的地位，我在網(wǎng)上購買過關(guān)于此方面的書籍閱讀，充分利用，借鑒、吸取書籍中的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。除此之外，我也積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好新教師回報(bào)課，并經(jīng)常聽本科組有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

  二、虛心請教。

  作為一名新教師，我沒有什么值得驕傲的地方，論經(jīng)驗(yàn)、論知識都不如老師教，那么現(xiàn)在的我最需要做得就是虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教。在這里我非常慶幸，在接手教學(xué)工作前，學(xué)校安排我們新教師到本科組去聽課，除此之外還得到備課組長的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

  三、備好課。

  作為一名新教師要想上好一節(jié)課就必須得備好每一節(jié)課。因而備好課是我在教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課我都先認(rèn)真閱讀幾遍教材，然后再結(jié)合考綱考點(diǎn)和這三個(gè)班的實(shí)際情況寫好教案制作課件。對于自己難以講解的地方向其他老師請教，盡量做到自己每講的一節(jié)課學(xué)生都能有較大的收效。

  四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

  新教師匯報(bào)課后，自己知道在教學(xué)中所存在的明顯缺點(diǎn)：講多練少，課堂是自己的不是學(xué)生的。新課程改革要求把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生的教學(xué)的主體，那么自己的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)展了。這就需要我不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。首先觀點(diǎn)，教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要

  在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：探究法、小組合作法等。授之以漁的同時(shí)，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

  不足：在自己知識經(jīng)驗(yàn)上還有待提高，在教學(xué)上，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌，不能做到因材施教，也不未真正結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)去講解每一節(jié)課，教學(xué)思路未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反映的情況進(jìn)行更新。這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的地方，希望在新的學(xué)期能有新的進(jìn)步。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2

  一、政治思想方面：

  我作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，所撰寫的論文“結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

  在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  二、教學(xué)情況：

  本學(xué)期擔(dān)任高一·（5）（8）（9）（10）四個(gè)普通班的教學(xué)工作。針對擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

  本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考，著重抓了以下工作：

  ① 高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。

  主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)

  度，以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書，備考會(huì)考。為此作了周密計(jì)劃，在“五一”后立即結(jié)束新課，掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  ①高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識，搞好會(huì)考2本書的復(fù)習(xí)。

  在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)知識，年級組幾位課任教師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成績，再苦再累心也甘。

  ② 加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。

  在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后階段，通過綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、解決問題的能力有所提高，在會(huì)考中取得了很好的成績。

  高一·八班入校時(shí)，據(jù)年級組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會(huì)考該班A級為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）

  三、教研情況

  積極參加市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中，擔(dān)任組長。

  作為鐘令彩的指導(dǎo)教師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅(jiān)持聽課，具體指導(dǎo)，較好地完成了新教師的多媒體公開課，使鐘令彩老師成為一名勝任者

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3

  這學(xué)期文理分科后我擔(dān)任高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些微不足道成績，對自己的工作有了更多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一，教學(xué)情況：

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識到：

  一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且考試是開卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備教材，備學(xué)生，又要備教法。本學(xué)期以來，我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認(rèn)真鉆研教材、教師用書、課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同教研組的老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復(fù)觀看教學(xué)錄像，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同組有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

  除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。

  在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。先成才，后成人。給學(xué)生愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

  二、教研情況：

  本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與名師公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。

  同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)論文如何寫范文第3篇

(一)調(diào)查對象與要求

調(diào)查采用問卷和座談的形式。以今年參加繼續(xù)教育的8個(gè)班共380名中小學(xué)教師為調(diào)查對象，回收有效問卷368份。被調(diào)查教師遍布粵北山區(qū)各市、縣、鎮(zhèn)中小學(xué)。其中，中學(xué)教師276人，他們的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)為：48．9％為大學(xué)本科學(xué)歷，45．5％為大專學(xué)歷，5．4％為大專以下學(xué)歷；其中4．4％為高級教師，46．7％為一級教師，48．9％為初級教師。小學(xué)教師92人，他們的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)為：9．8％為大學(xué)本科學(xué)歷，35．7％為大專學(xué)歷，54．5％為大專以下學(xué)歷；其中17．4％為高級教師，40．2％為一級教師，42．4％為初級教師。調(diào)查前不用任何暗示性語言，更不涉及到教師的繼續(xù)教育成績評定，只對問卷內(nèi)容作簡單解釋，使他們在理解問題時(shí)趨于一致，要求教師實(shí)事求是答卷，以確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確可靠。

(二)調(diào)查項(xiàng)目及結(jié)果

調(diào)查表設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見表1。

二、影響中小學(xué)教師繼續(xù)教育的因素

在問卷調(diào)查和課后交談中發(fā)現(xiàn)，造成粵北山區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育相對落后的因素很多，佃納起來主要有以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識不夠

從問卷調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為繼續(xù)教育流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，收不到明顯的效果。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，繼續(xù)教育花錢費(fèi)力，特別浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。培訓(xùn)完后對教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高不大，在當(dāng)前應(yīng)試教育為主的形式下，還是抓中考和高考來得實(shí)惠。許多領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎達(dá)成了共識，他們認(rèn)為只要中考和高考的成績好，教師的教學(xué)水平就高，至于對各種各樣的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，因?yàn)榭床坏匠煽兌@得不那么重要。許多教師認(rèn)為，繼續(xù)教育只是學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)一些課程改革方面的問題，有些還是舊調(diào)重彈的知識，對教學(xué)水平提高不大，更談不上對能力的培養(yǎng)。

(二)教師教學(xué)任務(wù)過重

由于粵北山區(qū)在廣東省屬于貧困地區(qū)，教師的工資、福利遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)，教師外流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。各縣用于教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)偏緊，對教師的補(bǔ)充不及時(shí)，使粵北山區(qū)中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)偏重。加上每年都要應(yīng)對中考或高考，對小學(xué)六年級、初三和高三的教師來說，雙休日、節(jié)假日幾乎被各種補(bǔ)課占滿，教師身心疲憊。本次繼續(xù)教育是第三輪培訓(xùn)的最后一年，時(shí)間安排較緊，大多數(shù)課程安排在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)班的教師難以抽出時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育。

(三)繼續(xù)教育課程設(shè)置不夠合理

從調(diào)查結(jié)果看，中小學(xué)教師對本地區(qū)繼續(xù)教育設(shè)置的課程不滿意率高達(dá)46％。與教師交流后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：本次繼續(xù)教育只要選兩門專業(yè)課程，其余六科可以選擇公共學(xué)科，拿夠?qū)W分既可完成繼續(xù)教育任務(wù)，加上開出的課程是二年前定的，基本上是一些老的培訓(xùn)課程，不能提高教師的興趣。

(四)培訓(xùn)教師的水平和敬業(yè)精神不夠

目前我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育都是由各地區(qū)師范學(xué)院或教育學(xué)院(我校兩院已合并為韶關(guān)學(xué)院)負(fù)責(zé)，幾乎沒有專職繼續(xù)教育的教師。進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，臨時(shí)抽調(diào)教師來應(yīng)付中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。培訓(xùn)教師大多數(shù)沒有經(jīng)過國家級或省級培訓(xùn)，由于大學(xué)教師本身對中小學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀不熟悉，對中小學(xué)教學(xué)體系認(rèn)識不夠深入，加上培訓(xùn)教師在大學(xué)都有各自的教學(xué)或科研工作，只能把中小學(xué)教師的繼續(xù)教育作為一種附加教學(xué)任務(wù)來應(yīng)付。

(五)培訓(xùn)方式和時(shí)間安排不合理

從調(diào)查結(jié)果來看，對這次繼續(xù)教育培訓(xùn)方式和時(shí)間安排不滿意率達(dá)到51％。主要是本次培訓(xùn)安排在正常的教學(xué)時(shí)間，教師要參加培訓(xùn)必須請假，培訓(xùn)完后還要抽時(shí)間將自己所缺的課程補(bǔ)回來。有些教師因?yàn)椴荒苷{(diào)課而放棄了本次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有些教師則采用培訓(xùn)一或兩天就回校教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量。對培訓(xùn)方式，教師們更不滿意，因?yàn)槿渴窃谏仃P(guān)教育學(xué)院上課的單一形式。

(六)培訓(xùn)費(fèi)用過高

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為對繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用過高的教師占89％，只有40人認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用較合理。與教師們交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用較合理的都是效益較好的廠礦子弟學(xué)校或省市重點(diǎn)中小學(xué)的教師，他們的繼續(xù)教育費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。大多數(shù)教師的繼續(xù)教育費(fèi)用由自己負(fù)擔(dān)，從收費(fèi)情況來看，粵北地區(qū)每輪繼續(xù)教育收費(fèi)600元，加上每次來回的差族費(fèi)和住宿費(fèi)用共計(jì)不下2000元。對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)教師來說確實(shí)不是一筆小數(shù)目。

三、解決中小學(xué)教師繼續(xù)教育問題的幾點(diǎn)建議

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要樹立．終身教育的思想

在一個(gè)以知識經(jīng)濟(jì)為特征的社會(huì)里，不斷更新自己的知識，樹立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的思想，成為每一名中小學(xué)教師不可抗拒的現(xiàn)實(shí)。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要高瞻遠(yuǎn)矚，解放思想，盡最大的努力提供一切條件給教師進(jìn)行繼續(xù)教育。特別應(yīng)注意改正那種只重視高考和中考的應(yīng)試教育惡習(xí)。

(二)改變繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)時(shí)間

中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式應(yīng)該多樣化，將目前的講授式為主變成多種形式并存。如增加各種講座，將科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新理論、新成果、STS等方面的專題結(jié)合起來；將實(shí)驗(yàn)改革專題研究帶到高校實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，調(diào)動(dòng)每一名理科教師動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，討論、探索各自的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)；有指導(dǎo)性地針對某個(gè)新問題的讀書班，以如何寫教學(xué)論文，如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、如何進(jìn)行教改科研還可以針對各個(gè)縣、區(qū)、鎮(zhèn)的不同情況，在雙休日將中小學(xué)教師相對集中到某個(gè)教師多的學(xué)校，繼續(xù)教育的教師下去授課，特別是公共課程更應(yīng)采用這種方式，以每個(gè)學(xué)校為單位進(jìn)行授課。這種方法可大大地節(jié)省參加繼續(xù)教育教師的差族費(fèi)，收到更好的教學(xué)效果。

將培訓(xùn)時(shí)間盡可能地安排在寒暑假期間。每次培訓(xùn)必須統(tǒng)籌安排，各門課程統(tǒng)一集中在兩個(gè)星期左右穿行。增加中小學(xué)教師動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，舉行課例分析、組織優(yōu)秀中小學(xué)教師現(xiàn)場講解、示范，觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師上課的錄像，并當(dāng)場評議來提高教師的聽、說、寫與評課的能力。

增加網(wǎng)上教學(xué)，粵北山區(qū)盡管在廣東省屬于貧困地區(qū)，但比全國經(jīng)濟(jì)平均水平略高。近幾年，省政府下大力氣抓電化教學(xué)的建設(shè)，大多數(shù)中小學(xué)已配備一到兩間多媒體電教室，目前已初步具備開通校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育的條件。只要政府加強(qiáng)引導(dǎo)和加大投入，繼續(xù)教育的網(wǎng)上培訓(xùn)模式將大有可為，對充分利用教育資源，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍將起到積極地作用。

(三)與時(shí)俱進(jìn)，改革中小學(xué)繼續(xù)教育課程

如今，新一輪課程改革已經(jīng)逐步展開，新的《科學(xué)》課程不久將完全進(jìn)入中小學(xué)課堂，現(xiàn)在的教師都是我國師范院校培養(yǎng)的單一專業(yè)人才，這種專門人才難以勝任綜合理科(自然科學(xué))和社會(huì)科學(xué)的教學(xué)需要。在當(dāng)今師范教育模式還沒有改變的情況下，只有對教師繼續(xù)教育的課程進(jìn)行改革，把美國、日本、新加坡等國的繼續(xù)教育模式引入我國，在繼續(xù)教育課程中結(jié)合《科學(xué)》、《社會(huì)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)生物、物理、化學(xué)、歷史、地理等課程供教師選擇。采用假期集中培訓(xùn)或脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式來解決當(dāng)前中小學(xué)嚴(yán)重缺少《科學(xué)》教師的被動(dòng)局面，避免重復(fù)高中綜合科教學(xué)采用各科教師輪流上課、解題，特別是涉及到三科知識的綜合題，各科任教師只講自己的專業(yè)知識部分，既浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，又收不到好的教學(xué)效果。