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室內(nèi)設(shè)計教學(xué)要求范文第1篇

一、當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.知識結(jié)構(gòu)單一

室內(nèi)設(shè)計并不是簡單的家具安置。很多教師和學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計等多個學(xué)科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生缺少積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計，需要長時間的學(xué)習(xí)如CAD、Photoshop、3D Max等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學(xué)生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計的魅力，也無法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的能力。

3.教學(xué)方法單一

很多高職院校室內(nèi)設(shè)計課程存在理論和實踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教育

室內(nèi)設(shè)計作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計的時候應(yīng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計的人文價值。

2. 運用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計魅力

教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢赃\用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計的魅力。在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實踐教學(xué)知識。

3.運用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計教學(xué)優(yōu)勢

在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運用多媒體設(shè)備可以實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的變化、模擬實驗的完成等，對學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的絕對優(yōu)勢。

4.擅長教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)新要求

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接授予者。因此在高職院校改革室壬杓頻慕萄模式中，對于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時還需要對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長處等。

三、小結(jié)

綜上所述，由于受到我國社會不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的設(shè)計能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（5）.

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)要求范文第2篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教學(xué)；數(shù)字化；應(yīng)用方法

為了提升生活質(zhì)量和生活環(huán)境，運用室內(nèi)設(shè)計對建筑延續(xù)和改造，同時也對人類生活環(huán)境的美化改造。在社會的不斷發(fā)展中，室內(nèi)設(shè)計在教學(xué)方式上也發(fā)生了很大變化。為了順應(yīng)時代的潮流，應(yīng)該盡早將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)之中。將數(shù)字化教學(xué)更好地融入到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)之中，把理論知識應(yīng)用到實踐中來，可以使室內(nèi)設(shè)計中比較抽象的問題具體化，協(xié)助學(xué)生更深入地理解室內(nèi)設(shè)計的原理，以此提升室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化的優(yōu)點和特征

1.室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化的優(yōu)點?，F(xiàn)在的室內(nèi)教學(xué)在教學(xué)模式上已經(jīng)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提供給教學(xué)非常多元化的平臺。將室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化，可以將客觀現(xiàn)實很好地展示出來，將現(xiàn)實進(jìn)行虛擬展示。將三維建模技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計上，能夠?qū)⒃O(shè)計進(jìn)行虛擬化地表現(xiàn)，再加上場景的動態(tài)化展示、顏色和的燈光效果、過渡色彩均衡等，可以把場景表現(xiàn)得更加接近于真實。采用這樣的方法，能夠?qū)鼍白龀鋈轿?、多角度的呈現(xiàn)，也能在呈現(xiàn)的過程中及時發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，并及時進(jìn)行糾正。這樣的場景教學(xué)，能夠開拓學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的想象能力。在改革教學(xué)的過程中，采用室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化也有很大的推動作用。將藝術(shù)和數(shù)字化融合在一起，能夠摩擦出不一樣的火花，更好地促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計的多元化。在數(shù)字化的教學(xué)平臺上，將原本很復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料和抽象的知識概念進(jìn)行解析成型，將真實透明的模型展示給學(xué)生，教師也應(yīng)該和學(xué)生在平時的教學(xué)當(dāng)中不斷地進(jìn)行討論研究，讓數(shù)字化教學(xué)和時代同步前行。2.室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化的特征。直觀是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化最大特征，因為數(shù)字化有很強的可視化功能，書本上原本有很多很抽象的知識，利用數(shù)字化將其轉(zhuǎn)化成具體的模型讓學(xué)生觀看，能夠?qū)⒑芏嘀攸c知識和難點知識更為直接的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解教材知識時更加快速準(zhǔn)確。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)，把室內(nèi)設(shè)計中的色彩分布、燈光布局、環(huán)境設(shè)置等知識立體化地表現(xiàn)出來。運用數(shù)字化的教學(xué)也能對室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格進(jìn)行隨心所欲的控制和改變，讓學(xué)生感受到不同的設(shè)計風(fēng)格所帶來的感受變化，讓學(xué)生的理論知識得到進(jìn)一步的印證與概念加強。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化產(chǎn)生的影響

1.能顯著提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單一地培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和空間想象能力。而室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計課程的壓力負(fù)擔(dān)，同時也能讓學(xué)生有更完善的思維能力及空間想象能力。學(xué)生在繪圖的過程中，可以使用諸如PS、3dmax、Dreamweaver這些電腦繪圖軟件，繪制出相對完善的設(shè)計圖或是模型圖。這種方法不但方便快捷，而且有非常好的視覺效果，也能對學(xué)生畫圖過程中的一些小錯誤進(jìn)行修正，并且提升了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生掌握了這些繪圖軟件之后，也能有效提升繪圖中的數(shù)據(jù)精確程度。將這些軟件在教學(xué)中講解，也能使教材知識更加形象生動，使教學(xué)方式更加靈活多變，并提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)效果。2.對傳統(tǒng)教育的改變。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)教育中所使用的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了時代需求。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中引入數(shù)字化教學(xué)，能夠?qū)⒐噍斒浇虒W(xué)進(jìn)行很大程度上的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的課堂主體地位展現(xiàn)出來，教師起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中引入數(shù)字化教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地探索知識、解決問題，而不是以前的被動接受知識。學(xué)生也會主動地研究這些軟件的具體操作方法，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。3.提高設(shè)計效果。運用數(shù)字化教學(xué)，不但幫助教師提升教學(xué)效果，也能培養(yǎng)出學(xué)生更強的學(xué)習(xí)能力，而且在后期室內(nèi)設(shè)計的過程中也會很依賴數(shù)字教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計因為數(shù)字化的引入已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，以前的產(chǎn)品展示是一些設(shè)計圖紙、幾個平面構(gòu)造，實際體驗并不是很好。而現(xiàn)在利用數(shù)字化可以將設(shè)計圖和立體構(gòu)造更好的展示出來，必要時還可加入動態(tài)展示，這樣展示具有全方位、形象、生動等特點。所以說室內(nèi)設(shè)計中采用數(shù)字化教學(xué)有著相當(dāng)重大的意義?，F(xiàn)在軟件應(yīng)用的普及發(fā)展使很多人通過自學(xué)，學(xué)會數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計，并在各個領(lǐng)域中應(yīng)用起來，以更好地發(fā)展數(shù)字化技術(shù)。

綜上所述，時代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，要求有越來越高的室內(nèi)設(shè)計水平。室內(nèi)設(shè)計實際操作是相當(dāng)復(fù)雜的，當(dāng)然在平時的教學(xué)中會遇到很多教學(xué)難點，因此在教學(xué)中引入數(shù)字化教學(xué)是很重要的。傳統(tǒng)的建筑裝飾逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代空間藝術(shù)，現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計要求有更高的藝術(shù)能力和技術(shù)能力。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)過程中，應(yīng)用數(shù)字教學(xué)可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，同時使學(xué)生更有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也能有效提升。

作者:謝凡 單位:佛山廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn):

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)要求范文第3篇

緒 論

1.室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀和背景

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國的綜合國力的提高，人們在滿足了物質(zhì)水平的穩(wěn)步提高外對精神生活的要求也越來越重視，以室內(nèi)裝飾提高生活的質(zhì)量成為了消費的一個重要部分。我國的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈現(xiàn)新的特點。

2.室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

在我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實用技術(shù)經(jīng)驗為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計還比較少見，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實習(xí)的階段，學(xué)生知識深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競爭力和生存能力。市場的發(fā)展使得對室內(nèi)設(shè)計師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計經(jīng)過這么多年的發(fā)展成熟對人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計教育的新課題。

室內(nèi)設(shè)計職業(yè)教育存在的問題

1.室內(nèi)設(shè)計與其它學(xué)科的結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計與其它專業(yè)領(lǐng)域分開，這種培養(yǎng)模式容易造成建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計師，而室內(nèi)設(shè)計師在室內(nèi)設(shè)計家具時多半只能選購市場成品，這樣的模式不利于設(shè)計的完整性和環(huán)境設(shè)計的一體化，這就是為什么設(shè)計師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費的現(xiàn)象，最后室內(nèi)設(shè)計變成一件耗時高、浪費大、工期長、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內(nèi)設(shè)計的結(jié)合可以提高設(shè)計師對全局的把握，而且現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)開始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問題，所以可以看出綜合的設(shè)計必然是一個發(fā)展的趨勢，我們應(yīng)該順應(yīng)市場發(fā)展的趨勢，調(diào)整課程的設(shè)置。

2.生產(chǎn)性建筑關(guān)注不夠

在我們的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)里面，其實我們設(shè)計師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場、高級餐廳等的室內(nèi)設(shè)計項目，當(dāng)時對使用人群最多的學(xué)校、幼兒園、診所、社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施等室內(nèi)設(shè)計的關(guān)注不夠，對職工集體宿舍、大量生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注來提高大部分人群在生產(chǎn)生活的過程中享受人文的關(guān)懷。

室內(nèi)設(shè)計職業(yè)教育的新概念

1.加強室內(nèi)設(shè)計相關(guān)學(xué)科的融合

室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展必然會走上一個較為完善的軌道。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)特別是技術(shù)方面，比如說室內(nèi)設(shè)計核心課程中除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計原理、工裝設(shè)計、室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法等課程應(yīng)當(dāng)加入一些技術(shù)方面的家具設(shè)計與制作、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、景觀植物學(xué)等相關(guān)學(xué)科;基礎(chǔ)學(xué)科可以把純藝術(shù)素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的制作表現(xiàn);當(dāng)然一個有發(fā)展和有藝術(shù)底蘊的設(shè)計師不能缺少理論學(xué)科的支持，在一些職業(yè)院校會看中實踐教學(xué)忽視理論的教學(xué)，但是做為室內(nèi)設(shè)計這么一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，理論教學(xué)不可刪減，中外建筑史等學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計流派、設(shè)計表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計作品欣賞、設(shè)計的美與審美結(jié)合起來，共同提升學(xué)生的設(shè)計能力和素質(zhì)。

在室內(nèi)設(shè)計的課程中設(shè)置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配備相應(yīng)的陶藝工作室、窯、木工房，聘請專業(yè)的手工藝人員管理和指導(dǎo)學(xué)生親自動手創(chuàng)作并制作出自己設(shè)計的裝飾品或家具，并且教導(dǎo)學(xué)生在施工中會用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，學(xué)生在完整自己設(shè)計的作品的同事會感受到很大的成就感更加提升創(chuàng)作的興趣。

2.加強室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的對外交流

目前的室內(nèi)設(shè)計學(xué)科和很多學(xué)科都有交集，比如工業(yè)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計，對于這些學(xué)科來說之間應(yīng)該加以交流和互動。通過各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見的有競賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動等。如電梯設(shè)計，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計;建筑設(shè)計外觀是建筑設(shè)計內(nèi)部設(shè)計又屬于室內(nèi)設(shè)計等。所以，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競賽的交流，多組織一些包含兩個專業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。

另外還可以通過一些跨學(xué)科的講座或者研討會。通過邀請一些高新技術(shù)研發(fā)人才進(jìn)行研討或講座，促進(jìn)我國設(shè)計人員，國外設(shè)計同行以及海外學(xué)者之問的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時溝通和了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)，設(shè)計理念與趨勢，以促進(jìn)我國在設(shè)計領(lǐng)域的

發(fā)展。

3.教學(xué)融入社會

室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性學(xué)科，經(jīng)驗的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會實踐中不斷完善的。走進(jìn)社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會相結(jié)合起來的教學(xué)模式，要求學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動、獨立的學(xué)習(xí)者。同時教師必須由簡單的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會實踐的指導(dǎo)者，開設(shè)“假期課堂”可以讓學(xué)生在暑假期間在企業(yè)工作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，這樣不但加強了學(xué)生的職業(yè)競爭力，同時也提高了教師的素養(yǎng)，并且可以加強學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力。

4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計學(xué)科有很強的藝術(shù)性，與工程技術(shù)學(xué)科有所不同。室內(nèi)設(shè)計教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的自然科學(xué)知識，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、歷史等方面的素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計必須要求學(xué)生知識面廣泛，對城市文化有深入的了解。應(yīng)該擴大選修課的范圍，實行多元文化的教育理念，加強與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計師，讓這些設(shè)計師把優(yōu)雅的環(huán)境帶給人們，讓室內(nèi)設(shè)計提高全民族的創(chuàng)造思維和生活

質(zhì)量。

（作者單位：湖南信息學(xué)院）

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)要求范文第4篇

1.藝術(shù)表達(dá)與設(shè)計思維

室內(nèi)設(shè)計課程的主旨內(nèi)容已明確其深度，通常而言，其教學(xué)方向涉及室內(nèi)裝飾及空間、功能的藝術(shù)再造。這就需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)構(gòu)想能力、準(zhǔn)確的觀察力和藝術(shù)表達(dá)能力，這與基礎(chǔ)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致。所以，室內(nèi)設(shè)計課程對藝術(shù)性的追求，離不開室內(nèi)設(shè)計與基礎(chǔ)美術(shù)的整合，也就是將藝術(shù)表達(dá)與設(shè)計思維相互滲透。

2.基礎(chǔ)美術(shù)教育為室內(nèi)設(shè)計課程的視覺表達(dá)提供前提

室內(nèi)設(shè)計課程的重要基礎(chǔ)之一便是視覺表達(dá)，室內(nèi)設(shè)計將注意力更多地集中在空間設(shè)計的品質(zhì)及感染力上，凸顯基礎(chǔ)美術(shù)在室內(nèi)設(shè)計視覺表達(dá)中的渲染作用。然而，室內(nèi)設(shè)計課程的精髓在于設(shè)計，這是一種藝術(shù)實踐的過程，也體現(xiàn)了室內(nèi)教學(xué)的終極目標(biāo)。為順利完成教學(xué)任務(wù)，室內(nèi)設(shè)計亟待與基礎(chǔ)美術(shù)銜接，以切實避免相關(guān)專業(yè)間的脫節(jié)，提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)水平。

3.基礎(chǔ)美術(shù)教育與室內(nèi)設(shè)計課程是藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

室內(nèi)設(shè)計作為一個系統(tǒng)性的概念，不但是室內(nèi)空間中每個元素的組織、選擇、創(chuàng)新與整合，更是美術(shù)設(shè)計的深化和延續(xù)。一般而言，中職階段室內(nèi)設(shè)計課程包含造型設(shè)計、空間設(shè)計以及光與色彩設(shè)計等，這些內(nèi)容要點均明確了室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計屬性，實現(xiàn)了設(shè)計性和功能性的有機統(tǒng)一。而基礎(chǔ)美術(shù)屬于造型藝術(shù)，被通俗地稱為“視覺藝術(shù)”，其定義是：占據(jù)特定空間，形成審美形象，讓人依靠視覺進(jìn)行觀摩、欣賞的藝術(shù)，包含雕塑、繪畫、工藝、建筑及篆刻、書法等。對兩者概念進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋梢钥闯鍪覂?nèi)設(shè)計與基礎(chǔ)美術(shù)的內(nèi)在關(guān)系正好是設(shè)計與藝術(shù)的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)中可以從設(shè)計實踐與藝術(shù)表達(dá)的角度使其成功整合。

二、基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程整合教學(xué)的方法

1.重視建筑繪畫方法的專業(yè)訓(xùn)練

在中職階段，要加強基礎(chǔ)美術(shù)教育和室內(nèi)設(shè)計的整合，首要的任務(wù)就是注重建筑繪畫方法的訓(xùn)練。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)，要適當(dāng)降低素描、色彩靜物、頭像等的技法訓(xùn)練要求，而注重培養(yǎng)學(xué)生掌握具有室內(nèi)設(shè)計特點的建筑類繪畫方法。增加基礎(chǔ)美術(shù)實踐課時對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說效果未必好，畢竟這需要長期的積累。作為室內(nèi)設(shè)計師，從美術(shù)功底的要求來講，其首先要具備的能力是以線描為主的快速效果圖表現(xiàn)，用線描的方式表現(xiàn)整體空間構(gòu)想的效果，給客戶一個最直觀的畫面效果。其次，運用基礎(chǔ)美術(shù)的理論知識，可以概括地對地面、墻面、頂面、家具等界面以及軟裝飾進(jìn)行更進(jìn)一步的效果渲染，不論是運用手繪上色還是運用計算機相關(guān)軟件制作，都獲得更好的表現(xiàn)效果。這樣便將基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計課程的基本要求進(jìn)行整合，可收到實際的效果。

2.以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征為核心的基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程的整合

基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程均要求學(xué)生具有豐富的空間想象和表達(dá)能力，該能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕便能完成，有賴于長久的藝術(shù)積累?；A(chǔ)美術(shù)教育的素描教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計的空間造型訓(xùn)練教學(xué)銜接緊密，教師要鼓勵學(xué)生以全新的視角發(fā)現(xiàn)和捕捉生活事物的空間結(jié)構(gòu)美感，將所繪對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)通過點、線、面表達(dá)出來。教學(xué)中應(yīng)特別加強結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，旨在夯實學(xué)生的空間造型基礎(chǔ)，并輔以一定的明暗表達(dá)訓(xùn)練，以便在后期的效果圖表現(xiàn)及快速手繪表達(dá)中發(fā)揮最大的藝術(shù)效果，使學(xué)生能在室內(nèi)設(shè)計中以更為理性的頭腦及抽象的思維表現(xiàn)室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)，賦予界面材質(zhì)畫面感，從而最大限度地實現(xiàn)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計課程的整合。

3.教師加強引導(dǎo)，將建筑繪畫方法與室內(nèi)設(shè)計相整合

在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，建筑繪畫對于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作動機大有幫助。為此，教師要運用列舉法和引導(dǎo)法著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實將建筑繪畫的方式與室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格相協(xié)調(diào)、整合。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生更多的藝術(shù)思考和探索的空間，拓寬學(xué)生的思維。教師在建筑繪畫教學(xué)中應(yīng)時刻遵循因材施教的理念，依照每名學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計靈感，尊重每名學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，與此同時，激勵并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于將心比心，并接納不同學(xué)生的個性化作品表達(dá)，發(fā)現(xiàn)作品的閃光點；在課堂作業(yè)安排方面，也要圍繞建筑繪畫的目標(biāo)，尤其要訓(xùn)練學(xué)生把點、線、面、色彩等各種藝術(shù)元素在室內(nèi)設(shè)計中加以表現(xiàn)，并能獨立創(chuàng)作，結(jié)合學(xué)生作品的現(xiàn)實狀況探究畫面的秩序、節(jié)奏、層次和疏密等布局，促使學(xué)生具備整合整體畫面的能力，利用建筑繪畫的各種技法，精心完成室內(nèi)設(shè)計項目的制作。

4.將基礎(chǔ)美術(shù)教育與室內(nèi)設(shè)計課程的主題相整合，挖掘創(chuàng)新思維潛能

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)要求范文第5篇

1.課程體系中存在的突出問題

（1）課程設(shè)置定位不太準(zhǔn)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自上世紀(jì)八十年代至今，已經(jīng)有了三十多年的發(fā)展歷史，形成了一套成熟完備的課程教學(xué)體系。自上世紀(jì)末開始，高職院校也陸續(xù)開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，以培養(yǎng)注重技術(shù)操作的企業(yè)一線技能型人才。然而，很多高職院校由于師資條件和辦學(xué)經(jīng)驗上的不足，其室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系大多都是在本科室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行壓縮而成，課程的設(shè)置過度強調(diào)了理論知識的教學(xué)和設(shè)計能力的培養(yǎng)，而對于制圖和繪圖這兩項基本職業(yè)能力的訓(xùn)練十分欠缺。這種盲目追求設(shè)計能力培養(yǎng)的課程體系，忽視了學(xué)生的實際情況，對于高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，每門課程也只能是蜻蜓點水，學(xué)生的設(shè)計能力既沒有得到有效的訓(xùn)練，反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加分散，而應(yīng)該在課程中掌握的繪圖和制圖能力卻沒有得到應(yīng)有的加強。

（2）課程之間需要更好地銜接

在目前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，一項職業(yè)技能的訓(xùn)練往往被分解成了多門課程，課程的數(shù)量多，課頭散，重點不突出，課程之間又缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，甚至在有些課程中會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)。例如，對于室內(nèi)效果圖表現(xiàn)這個核心技能的訓(xùn)練，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中就被分解在透視原理、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、表現(xiàn)技法等課程中。由于課程設(shè)置分散，每門課程的教學(xué)側(cè)重點不同，課程與課程之間存在著相互脫節(jié)現(xiàn)象，在實際的教學(xué)中，各門課程往往是各自為政，難以形成合力，突出核心技能的培養(yǎng)。

（3）課程教學(xué)模式較傳統(tǒng)

課程的設(shè)置應(yīng)該與課程的教學(xué)模式相互匹配，共同完成一項職業(yè)技能的訓(xùn)練。目前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的較大問題就是教學(xué)方法和手段的僵化，不論課程的性質(zhì)和特點，教學(xué)僅僅是圍繞課本，過多的強調(diào)了理論教學(xué)，而缺少對學(xué)生實際動手技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程中采用的教學(xué)模式?jīng)]有突出高職技能訓(xùn)練的特點，針對性不強，沒有充分的考慮到現(xiàn)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，教學(xué)方法落后。在這種課程體系和教學(xué)模式下，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既無法和本科院校的學(xué)生同臺競爭，也很難符合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的要求，這給室內(nèi)設(shè)計行業(yè)和高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展帶都來了致命的危害。

2.課程體系整合的思路

根據(jù)目前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的突出問題，重新按照行業(yè)企業(yè)對高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置的定位，以職業(yè)技術(shù)能力為模塊來整合設(shè)置課程，將集中訓(xùn)練某一項職業(yè)技能的多門課程或課程群融合為一門職業(yè)課程，以避免課程之間的相互脫節(jié)，課程教學(xué)方向不明確等問題。同時，再根據(jù)行業(yè)實際工作中的特點，梳理職業(yè)能力與能力之間的邏輯關(guān)系，在課程體系的設(shè)置上按照邏輯先后順序來設(shè)置課程。另外，根據(jù)高職院校課程設(shè)置“適用、夠用”的原則，刪減一些不必要的拓展課程，重點突出核心職業(yè)技能，并將基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，加強基礎(chǔ)課與專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，縮小課程之間的教學(xué)偏差。

3.課程體系整合的措施