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一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文第1篇

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會(huì)讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、典型錯(cuò)題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無(wú)人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無(wú)人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對(duì)間接地比較不理解或粗心造成錯(cuò)誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號(hào)（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個(gè)別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因?yàn)榇中?，?dǎo)致個(gè)別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識(shí)不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會(huì)讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯(cuò)三只和第三只（這是我上課時(shí)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)），但因考試前一天剛自行測(cè)試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評(píng)，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)?？疾閷W(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計(jì)。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計(jì)算。個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯(cuò)或漏題）。

7、第七題：看圖列式計(jì)算。這道題考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯(cuò)了一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。還有兩位學(xué)生計(jì)算的結(jié)果出錯(cuò)。在課堂上，缺乏有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文第2篇

本班共40名學(xué)生參加考試，平均分90.55分；優(yōu)秀率（90分以上）為75%，低分率2.5%。

二、試題分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會(huì)讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏的廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

四、改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文第3篇

在本班學(xué)生的考試卷上，失分較多的題目是1、“認(rèn)一認(rèn)”即讓學(xué)生找出圖中的，等平面圖形，以及圓柱，正方體等立體圖形，并比一比其中的一些圖形的多少。2、把同類的圈起來(lái)，由于以前我們做過的題目都是要求把不同類的圈起來(lái)，所以遇到這道題目，有的學(xué)生就有點(diǎn)手足無(wú)措。3、在蔬菜下面畫，有很多學(xué)生都把螃蟹歸為蔬菜類。3、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用題的解答有困難。

二、失分原因分析：

從題目難度上來(lái)數(shù)，雖然題目所考核的要求，都在要求學(xué)生掌握的知識(shí)之列，但在試卷上最基礎(chǔ)題目少，如：”口算”一道也沒有，分類題目的形式學(xué)生還是第一次碰到。另外，由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，而造成答題錯(cuò)誤的情況也在所難免。從我教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于平時(shí)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是我讀一題，學(xué)生做一題，扶得太牢，所以學(xué)生作業(yè)的正確率較高，但同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。在期中考試時(shí)，老師不再扶著做題，學(xué)生一下子就覺得不習(xí)慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，我沒有加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。比如說(shuō)，在找一些平面和立體圖形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用找到一個(gè)圖形就打個(gè)勾的方法，這樣不容易造成遺漏。把螃蟹當(dāng)成蔬菜，這是學(xué)生對(duì)一些生活常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的欠缺所致。

三、自我反思及努力方向：

1加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文第4篇

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會(huì)讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、典型錯(cuò)題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無(wú)人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無(wú)人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對(duì)間接地比較不理解或粗心造成錯(cuò)誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號(hào)（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個(gè)別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因?yàn)榇中?，?dǎo)致個(gè)別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識(shí)不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會(huì)讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯(cuò)三只和第三只（這是我上課時(shí)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)），但因考試前一天剛自行測(cè)試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評(píng)，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)?？疾閷W(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計(jì)。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計(jì)算。個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯(cuò)或漏題）。

7、第七題：看圖列式計(jì)算。這道題考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯(cuò)了一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。還有兩位學(xué)生計(jì)算的結(jié)果出錯(cuò)。在課堂上，缺乏有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0189-01

考試自我國(guó)古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實(shí)行公平公正有效真實(shí)等原則，當(dāng)代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實(shí)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑。對(duì)于一年級(jí)的孩子，如何應(yīng)對(duì)如此考試形式呢？對(duì)于一年級(jí)的孩子剛從樂趣的幼兒時(shí)期過渡，我想無(wú)需很復(fù)雜的考試，簡(jiǎn)單明了形象生動(dòng)為宜。這樣能讓孩子自然而然意識(shí)考試的規(guī)則和了解自我檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的達(dá)成情況。一年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，不能定心很長(zhǎng)時(shí)間，特別做數(shù)學(xué)時(shí)，往往存在看題不清，計(jì)算錯(cuò)誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強(qiáng)，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導(dǎo)做題方法。結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)我想培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的考試習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面做好

1指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣

數(shù)學(xué)大綱中要求我們?cè)诮逃龝r(shí)將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的工作。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣、勤于動(dòng)腦善于思考的習(xí)慣以及獨(dú)立做題和檢查的習(xí)慣等。而我們的考試中也正需要學(xué)生在這些習(xí)慣上做好。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時(shí)慢慢學(xué)習(xí)的。老師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹刚?/p>

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

審題是解決數(shù)學(xué)問題的第一步，這決定于學(xué)生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)解答的方法。根據(jù)蘇教版教材的要求，一年級(jí)數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成并掌握相應(yīng)的（不）進(jìn)位加以及（不）退位減法的計(jì)算方法并能靈活應(yīng)用解決一些實(shí)際問題。對(duì)于一年級(jí)初步接觸數(shù)的運(yùn)算問題，學(xué)生可能比較容易混淆解題方法。老師在學(xué)生平時(shí)課堂的練習(xí)時(shí)需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生讀題審題的能力，在理解題意的基礎(chǔ)上確定是用加法求解還是減法求解。學(xué)生可從"看""想""縮""分""索"六個(gè)方面來(lái)自主解題。如讓學(xué)生看清題目中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)字，自主讀題，一年級(jí)的學(xué)生剛識(shí)字不久，也許有很多不認(rèn)識(shí)的字，老師可幫助學(xué)生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個(gè)？""原來(lái)""和或差"等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或者題中詞語(yǔ)。老師帶讀題兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當(dāng)學(xué)生不能正確理解時(shí)老師可適當(dāng)提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時(shí)間讓學(xué)生理解消化，切勿急躁。遇到學(xué)生錯(cuò)誤解答時(shí)，老師要和學(xué)生一起尋找審題不清的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索出解決問題的不同策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得解題成功的喜悅。

1.2側(cè)重讓學(xué)生理解演算的過程。

一年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對(duì)于枯燥難懂的計(jì)算，也許不太明白計(jì)算方法。老師在講授新課時(shí)，可采用一系列激發(fā)學(xué)生興趣的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的信心，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的成就感。往往老師在教學(xué)計(jì)算新課時(shí)會(huì)很糾結(jié)，學(xué)生運(yùn)算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)打響。這樣只會(huì)讓孩子慢慢厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是計(jì)算練習(xí)必不可少，那該怎么辦？這時(shí)老師所要考慮的是練習(xí)設(shè)計(jì)新穎趣味，學(xué)生熟悉情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計(jì)算 60-54=6 我想可以這樣把這個(gè)放在有趣的故事情境或者有趣的智力對(duì)對(duì)碰中，引導(dǎo)學(xué)生思考 54估計(jì)是50，50再加幾個(gè)是60 ？（答10個(gè)），現(xiàn)在有4個(gè)，還需要添幾個(gè)？（答：6個(gè)）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學(xué)生計(jì)算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經(jīng)有了4個(gè)，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結(jié)規(guī)律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察選擇適合的計(jì)算方法。

1.3培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。

一年級(jí)的孩子做題往往會(huì)靠大腦的第一印象來(lái)判斷題目。老師在平時(shí)練習(xí)時(shí)需要鍛煉學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，也許起初學(xué)生檢查只會(huì)看自己寫的答案，老師可以帶學(xué)生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學(xué)生多問自己幾個(gè)為什么？讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字或詞，是表示什么意思？讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)問題上哪些是表示用加法計(jì)算的，哪些是表示用減法計(jì)算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學(xué)生自主讀題，抓住重點(diǎn)的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來(lái)算，用加法，計(jì)算完，讓學(xué)生自主檢查自己計(jì)算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個(gè)問題讓學(xué)生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因?yàn)榘⒁陶医o小林5元了，說(shuō)明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來(lái)算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結(jié)果帶到問題中想，檢驗(yàn)答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實(shí)，說(shuō)明答案正確。每當(dāng)需要學(xué)生自主做題時(shí)，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問自己為什么？要求學(xué)生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學(xué)生在熟悉的故事情境中，認(rèn)真地思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高學(xué)生自我審視能力。

2模擬考試的流程

讓學(xué)生知道考試流程，這樣會(huì)讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學(xué)試卷一般有口算，計(jì)算，填空，選擇，解決實(shí)際問題和統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。老師在考前適當(dāng)估猜考試的題型，指導(dǎo)學(xué)生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會(huì)的題目先放下作個(gè)記號(hào)，等全面做完了，再思考。

模擬考試的形式可以在學(xué)生考試前夕進(jìn)行讓學(xué)生自備一個(gè)手表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開始做題。老師帶孩子練習(xí)時(shí)可以分題練習(xí)，規(guī)定每道題做題的時(shí)間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學(xué)生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺(tái)，讓孩子在愉悅中體驗(yàn)成功的喜悅，玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中賽水平。

3把握時(shí)間，合理調(diào)節(jié)

歷年一年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)間在60分鐘，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試，并能取得理想的成績(jī)？我想把握解題時(shí)間是很關(guān)鍵的。由于一年級(jí)考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽題時(shí)仔細(xì)聽題目的關(guān)鍵詞，并做好記號(hào)，方便自己解題時(shí)理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學(xué)生在關(guān)鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號(hào)，便于解答。尤其第二題中最多時(shí)應(yīng)選擇較多的兩盆求和，最少時(shí)應(yīng)選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點(diǎn)。對(duì)于自己比較得心應(yīng)手的試題，指導(dǎo)學(xué)生可以抓緊解答。對(duì)于不太懂的題目，讓學(xué)生做好記號(hào)，自主解答時(shí)多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會(huì)提醒，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱卷，看"有無(wú)空題"。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，學(xué)生大多能堅(jiān)持15以內(nèi)時(shí)間靜心，漫長(zhǎng)的考試時(shí)間往往會(huì)消磨學(xué)生做題的耐心，老師可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的積極性，如考試前激勵(lì)學(xué)生同桌互相比一比，或采用榜樣效應(yīng)。抓好時(shí)間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。

4培養(yǎng)學(xué)生的定心

一年級(jí)的學(xué)生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個(gè)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內(nèi)向安靜的孩子耐力相對(duì)強(qiáng)些。但是這也不是一層不變的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定心，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)自我的意志力。一般以游戲活動(dòng)為主比較適宜，如我每學(xué)期都會(huì)安排2-3節(jié)數(shù)學(xué)課專門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰(shuí)？""誰(shuí)是木頭人冠軍？""風(fēng)兒喜歡的孩子""我是一棵堅(jiān)定不搖的小樹"這些用于讓學(xué)生練習(xí)耐心堅(jiān)持的時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)練習(xí)中我也會(huì)穿插游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專心解題的本領(lǐng)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)定心，可以增強(qiáng)孩子個(gè)人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。

5緩解心理壓力

由于一年級(jí)的孩子初步接觸考試，在考試時(shí)監(jiān)考的老師比較陌生，往往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些害怕心理。這樣也會(huì)影響學(xué)生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會(huì)孩子的一項(xiàng)工作。老師可在考前與孩子們適當(dāng)交談，消除他們的不安，老師采用談話式進(jìn)行交流，"小朋友們，聽你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我們班的小朋友個(gè)個(gè)聰明伶俐，特別是做題時(shí)尤其很專注，今天我就來(lái)測(cè)試一下比比誰(shuí)能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成解答，誰(shuí)是我們班的智慧小明星"

雖說(shuō)考試從小學(xué)一年級(jí)就讓孩子們經(jīng)歷，但是作為老師不能把獲得好成績(jī)作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評(píng)價(jià)孩子好差的標(biāo)準(zhǔn)?？荚?，應(yīng)該是在學(xué)生獲得知識(shí)技能、過程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上起輔助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.