一年級早期寫作訓(xùn)練
前言：本站為你精心整理了一年級早期寫作訓(xùn)練范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
貴州省貴陽市南明實(shí)驗(yàn)二小古月
作文教學(xué)應(yīng)從一年級就開始起步，因?yàn)檫@時(shí)正是小學(xué)生智力、創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期；他們的思維最為活躍，不受框框束縛；他們善于表現(xiàn)自己，對于寫作無一點(diǎn)畏懼……
那么，怎樣有效地對一年級小學(xué)生進(jìn)行早期的寫作訓(xùn)練呢？我主要從以下四方面入手的。
一、豐富詞匯，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。積累語言是學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒有大量“集中識字”的基礎(chǔ)上擴(kuò)大讀寫的量，是達(dá)不到從根本上提高讀和寫的能力。
1、以往的識字教學(xué)，孩子生活中常見的字，課本上見不到；而課本中有些字，生活中又用不著，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，久而久之，孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無味。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，呼吁開放的教育，呼喚漢字教學(xué)向生活、向社會(huì)的回歸。因此，除了課堂上的識字教學(xué)外，我還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的名字，小伙伴的名字，再交往中識字；引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，在感受校園文化中識字；引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到社區(qū)，到街道，在熟悉的周圍環(huán)境中識字。除此，我還引導(dǎo)學(xué)生自制識字剪貼本，翻開學(xué)生的識字剪貼本，你會(huì)覺得這些本子就像一個(gè)“漢字超市”：“娃哈哈”、“農(nóng)夫山泉”、“上好佳”……他們把愛吃的零食商標(biāo)剪貼下來，說一說，讀一讀，毫無負(fù)擔(dān)地識了大批的漢字?？傊遗τ枚喾N方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字，增強(qiáng)他們的閱讀能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生抄寫、積累好詞佳句，并且每節(jié)課前進(jìn)行詞語或成語接龍、句子接龍，在課堂訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的擴(kuò)詞、默詞訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生的積累情況。如今，學(xué)生能用“母子情深”來概括《探母》一課表達(dá)的情感；用“驕傲自大”來批評小松樹的表現(xiàn)，用“精彩絕倫”來概括《騎牛比賽》的激烈場景……學(xué)生們運(yùn)用到的這些成語，我沒有在課堂上進(jìn)行教讀、講解，而是他們在積累詞匯的過程中領(lǐng)悟到的并運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中這為以后的習(xí)作作好了鋪墊與準(zhǔn)備。
二、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言和拓展知識的好范例，也是學(xué)生說話訓(xùn)練的憑借。在教學(xué)《家》一課時(shí)，我問學(xué)生：“除了文中所說藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家之外，你還能說出哪兒是誰的家？”學(xué)生興致高漲，說得棒極了：大海是浪花的家；沙灘是貝殼的家；森林是獅子的家；沙漠是仙人球的家……之后，我又引導(dǎo)學(xué)生向小組成員介紹自己美麗的家，有的學(xué)生還很熱情地邀請小伙伴到家里玩。這樣，無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。又如教學(xué)《識字4》，認(rèn)識多種昆蟲，因此，我在課前要求學(xué)生收集昆蟲的資料，這堂課我并沒有把整堂課設(shè)計(jì)為識字教學(xué)，而指導(dǎo)學(xué)生介紹課文中的昆蟲，然后再次引導(dǎo)學(xué)生抓住各種昆蟲的特點(diǎn)進(jìn)行介紹：蝴蝶象穿著花裙子的小姑娘在花叢中跳舞。別看螞蟻小，但他們可團(tuán)結(jié)了。螳螂的前夾可鋒利了，象一把大刀……我在教學(xué)中利用課文這一資源，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還加強(qiáng)了學(xué)生的說話訓(xùn)練，為寫話訓(xùn)練作好了起步工作。
三、培植自信，樂于寫作。
1、有了說的基礎(chǔ)，寫起來就不會(huì)太難了。對于一年級的學(xué)生來說，首先，寫作就是寫話，寫話不要求字?jǐn)?shù)，長短不拘，一兩句也行，三五句更好。不會(huì)寫的字，可以問別人，可以用拼音，甚至可以用圖畫代替。如：我學(xué)會(huì)寫zi了，我了。學(xué)生一旦會(huì)寫話了，老師表揚(yáng)，家長夸獎(jiǎng)，自己也得意，必定越寫越愛寫，越寫越想寫了。
2、準(zhǔn)備一個(gè)剪貼本，遇到自己喜歡的圖片剪貼在本子上或畫個(gè)簡單的畫兒在本子上，再在畫的下面寫幾句說明文字（如下列圖樣）。我把這種做法叫做“看圖寫話”。這樣，既不費(fèi)時(shí)，又有收獲，學(xué)生的積極性也高。
3、記下老師講的故事。學(xué)生喜歡聽故事，我就常常給他們講一些短小有趣的故事，讓他們聽完后把故事寫下來，要求學(xué)生把故事寫明白、寫清楚。只要寫下來的故事別人看得懂，就是成功了。如果能展開想象，增加自己的語言，那就更棒了。這首先是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，聽懂故事內(nèi)容，弄清楚來龍去脈；其次，是培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言把聽懂的話寫明白，讓人看得懂，學(xué)生的寫作積極性很高，不僅能寫清楚故事內(nèi)容，還能根據(jù)自己的想象添加情節(jié)或繼續(xù)續(xù)寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫模仿作文，通過模仿，在長粗存精，揚(yáng)長避短的過程中，推陳出新，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在課堂中，我指導(dǎo)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，沿著課文的思路進(jìn)行創(chuàng)新改造，融入自己的情感，增加自己的新的生活體驗(yàn)和素材，使寫出的作品既始于原作，又高于原作。如學(xué)生根據(jù)《鮮花和星星》一課創(chuàng)作出了《大山和高樓》、《樹木和燈光》、《白云和綿羊》、《小草和魚兒》等極富童趣的詩歌，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
蘑菇和雨傘
我喜歡
漫山遍野的蘑菇：
這里一朵，
那里一朵，
真比雨中的雨傘還多。
下雨了，
我數(shù)著人們撐開的雨傘：
這里一把，
那里一把，
真比漫山遍野的蘑菇還多。
5、讓學(xué)生進(jìn)行拓展想象，如教學(xué)《春到梅花山》一課，我按原文思路，讓學(xué)生延伸展開想象游客們的行為，可真是妙筆開生面，續(xù)出新格局：
觀花
人們喜愛報(bào)春的梅花，一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流：有的贊美這晶瑩透亮的梅花，有的用照相機(jī)把它拍下來做永久的紀(jì)念；還有的高歌一曲，抒發(fā)自己對梅花的喜愛之情……笑聲、歌聲融入了花叢中，梅花山成了歡樂的海洋。
又如教學(xué)《放小鳥》一課，我讓學(xué)生想象“鳥媽媽”與“籠中小鳥”的對話，并創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演，學(xué)生創(chuàng)作出《可憐的小鳥》、《媽媽，救救我！》、《我要自由》等童話故事，想象出了比課文更精彩的結(jié)尾。
6、指導(dǎo)學(xué)生寫隨意日記，“隨意”即自由表達(dá)。讓學(xué)生用自己的話說自己心里想說的，想到什么寫什么，喜歡什么寫什么。可以是高興的、難忘的、遺憾的、難過的事，也可以寫一人、一事、一物、一景，只要是真實(shí)的，學(xué)生自己認(rèn)為有意思的，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生明白，寫作就是寫話，就是把自己特別想說的話寫下來，下面是幾則學(xué)生的寫作訓(xùn)練：
2003年11月20日，我們學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一年級進(jìn)行鉆圈接力賽，由于我的動(dòng)作慢，沒有得到參加比賽，我覺得真可惜，以后我一定要跑快一點(diǎn)。
我叫楊藝瑋，今年6歲，是一名小學(xué)生，我愛上學(xué)，我愛我的老師，我愛我們一（3）班，我愛我們美麗的校園。
藍(lán)蠟筆，畫天空；綠蠟筆，畫草坪；紅蠟筆，畫跑道；彩蠟筆，畫樓房；要問我畫什么？畫我校園多美麗！
四、用兒童的眼光看兒童作文
兒童作文所反映的是兒童自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)兒童自己對生活的發(fā)展和感受，是兒童獨(dú)創(chuàng)的語言符號，當(dāng)然與成人世界的想法不一致，這時(shí)候他們十分需要師長的呵護(hù)和指點(diǎn)，以便得到進(jìn)一步的發(fā)展。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過這樣一段有趣的文字：
春娃娃愛吹風(fēng)，把春風(fēng)姐姐喚醒了；春娃娃愛彈琴，把小河彈得嘩啦嘩啦得響；春娃娃愛唱歌，把燕子從南方唱回來了。??！草兒綠了，花兒紅了，春娃娃把快樂帶給大家。
這些文字雖然比喻不怎么恰當(dāng)，但洋溢著孩子特有的原始，稚拙、可愛的語言特點(diǎn)以及新奇大膽的想象。我在全班同學(xué)面前大張旗鼓地表揚(yáng)了她，還說她很有寫作天賦，沒想到這么一句不經(jīng)意的話產(chǎn)生了神奇的力量。這孩子天天在悄悄地寫，用她那清新活潑的語言，用她那兒童特有的眼光，寫自己的喜怒哀樂，寫她兒童世界里的浪漫天真。如果我們用兒童的眼光賞識兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，讓學(xué)生在廣闊的大海里自由自在地游泳，游出他們自己的方式和路徑，那么，也許我們就能見到一些久違的令我們感動(dòng)的靈性以及悟性。
