前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇李賀作詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

李賀作詩范文第1篇

在動物世界里，合作無處不在。非洲有一種鱷魚，每次吃完食物之后，就會把嘴張開。這時，就會有一只千鳥飛進它的嘴里，替它細(xì)細(xì)地清理牙齒，把齒縫間的食物殘渣啄食干凈。鱷魚獲得了舒適，千鳥也填飽了肚子。假如鱷魚不留神把嘴合上了，鳥兒就用它尖硬的翅膀戳一下，鱷魚感覺到就會張開嘴。這就是是一個合作創(chuàng)造力量的例子。鱷魚與千鳥默契合作讓鱷魚輕松除去了牙縫中的東西，千鳥也吃飽了。他們在合作中互生互存，多么美好的合作啊！

“天時不如地利，地利不如人和。”就是《孟子》中的一句名言，再次說明合作的重要性。不僅動物之間合作能產(chǎn)生力量，人與人之間的合作能產(chǎn)生巨大的力量。

大家都知道“負(fù)荊請罪”的故事。我國古代趙國的大將廉頗屢戰(zhàn)屢勝，可是他卻不把宰相藺相如放在眼里，處處為難他，在朝政上譏諷他?？商A相如總是禮讓他。有人問他，他卻答道：“我們都是趙國的重官，讓別人知道我們不和，定會趁機進攻。”廉頗聽了非常愧疚，于是背負(fù)荊條上門請罪。后來，他和藺相如齊心協(xié)力，使趙國變得非常強大。廉頗被藺相如的合作態(tài)度所感動，懂得了合作的力量，所以才主動認(rèn)錯。正是因為他們的合作，才有了強大的趙國。

李賀作詩范文第2篇

話說，李世民和李白很想去現(xiàn)代看一看。于是李白給李世民做了幾首詩，然后李世民給李白幾塊金塊。李白就和李世民坐著時光機來到了現(xiàn)代的二十世紀(jì)三十年代。他們見戰(zhàn)爭時期更興奮了。他們都想看看這20世紀(jì)是怎么打仗的。他們躲在一片樹林子里。等待著戰(zhàn)爭的開始。等了頃刻后，便聽見他們聽不懂的語言。什么咪西咪西？什么花不垃圾？什么八嘎呀路？他們又聽見沖啊的口號。他們聽見幾聲槍響，以為是什么，便好奇的出去看看。

可是李世民剛剛出去，左臂中彈了，李世民暈了過去。八路軍花了好大的功夫才把他們給救了出來，把他們帶到一個安全的村子里。

他們給李世民做了手術(shù)，李世民不久之后便醒了過來。他好奇心又來了:“你們用的那鐵東西是什么？怎么還會射東西出來呢？”八路軍解釋了好久，他們才懂。八路軍給他們講了中國現(xiàn)在的情況之后，李白說:“這些侵略者，一定要把他們趕出中國去。”李世民說:“為強國而學(xué)也!”

于是，等李世民傷好之后，又回到了唐朝，進行了一系列的改革。

李賀作詩范文第3篇

關(guān)鍵詞: 幼兒;合作興趣;合作意識;合作能力

中圖分類號:G610文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0036-01

合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。在未來社會里,只有會合作的人才能獲得生存的空間;只有善于合作的人,才能贏得發(fā)展,這就需要他們從孩提時代就學(xué)會相互理解,平等交流與和平相處,讓他們學(xué)會在合作中競爭,在競爭中合作。因此,在幼兒早期教育中,培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作行為,提高他們的合作能力是我們教育工作者面臨的重要課題。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是幼兒早期教育中必不可少的一項內(nèi)容,對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。

培養(yǎng)幼兒的合作意識,可以從以下幾方面進行嘗試。

一、在日常生活中為幼兒創(chuàng)造合作的機會

培養(yǎng)幼兒的合作能力,首先要為合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤,創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件,這是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提。在日常生活中,幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的,如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機會,讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。比如,引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班作畫,在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商,互相配合,分工合作,只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致,共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中,特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中,幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子,還有大帶小的交往活動,都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機會。作為教師,既不要放過每一次讓幼兒合作的機會,同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。

二、教給幼兒一些合作的方法、技能

幼兒的交往與合作很大程度上需要材料的支持,因此,在活動中,利用材料與幼兒間的相互作用,讓幼兒共同商量,共同設(shè)計,以提高他們的合作行為。比如,搭積木或玩商店游戲前,應(yīng)大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時,要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時,可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時,要主動幫助他;當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時,可以主動找小朋們協(xié)助。通過這些具體的合作情景,幫助幼兒逐漸懂得合作的方法,在合作中學(xué)會合作。

另外,對幼兒的合作行為過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒進行觀察:他們在干什么?是怎么做的?引導(dǎo)幼兒討論:他們?yōu)槭裁催@樣做?這樣做有什么好處?如果不這樣做會是什么樣的?如果有類似的事情發(fā)生,你會怎么做。通過學(xué)習(xí)觀察,使幼兒認(rèn)識到合作的重要性,教師對有合作行為幼兒的積極評價和鼓勵從而產(chǎn)生合作意識、合作行為。

三、讓幼兒體會到合作的重要和快樂

幼兒之間的合作往往會帶來很大的快樂,這對鞏固和強化幼兒的合作行為極為重要,教師要引導(dǎo)幼兒感受合作的成果,體驗合作的愉快。例如:在小朋友們共同合作,拼搭出大規(guī)模的立交橋模型時,我高興地和他們一起歡呼,一起欣賞,讓他們感覺到是合作使他們地游戲成功,為他們帶來了快樂,沒有大家的合作,單靠個人的力量使不能完成的,讓他們體驗大合作的重要與快樂。

通過對幼兒進行合作能力的培養(yǎng),使幼兒逐步增強了合作意識,幼兒的合作能力在原有基礎(chǔ)上有了發(fā)展,他們體驗到了人與人相互交往,合作的重要和快樂,會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。當(dāng)幼兒通過相互合作、互相幫助,感受到合作的快樂后,他們會發(fā)現(xiàn)這樣做大家都很開心。在此基礎(chǔ)上會進一步激發(fā)幼兒合作的內(nèi)在動機,會使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。

四、為幼兒樹立合作榜樣,鋪設(shè)合作環(huán)境。

李賀作詩范文第4篇

表示，中法關(guān)系發(fā)展良好，一直走在中國同西方國家關(guān)系的前列。中方愿同法方一道，始終從戰(zhàn)略高度看待和把握中法關(guān)系，秉持相互尊重、平等合作、互利共贏的理念發(fā)展好兩國關(guān)系。中法同為聯(lián)合國安理會常任理事國，擁有廣泛共同利益和責(zé)任。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際政治經(jīng)濟形勢下，中法有必要進行深入溝通協(xié)調(diào)，深化各領(lǐng)域合作，共同應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)，向世界發(fā)出致力于維護和平穩(wěn)定、促進發(fā)展的強烈信號，以穩(wěn)定性應(yīng)對不確定性。

指出，中方愿同法方繼續(xù)立足雙邊、面向全球，實現(xiàn)深度利益融合。重點深化核能全產(chǎn)業(yè)鏈合作，穩(wěn)步推進中法英國欣克利角核電項目，探討共同開發(fā)其他第三方核電市場，拓展航空航天合作，深化應(yīng)對氣候變化、綠色產(chǎn)業(yè)合作，加快推進武漢生態(tài)城項目，探討開展農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈合作，以及醫(yī)藥衛(wèi)生、應(yīng)對老齡化等新興領(lǐng)域合作。

強調(diào)，中法都擁有深厚的歷史文化積淀，人文交往潛力巨大。雙方可深化科教文衛(wèi)體等合作，落實好“千人實習(xí)生計劃”和此訪期間簽署的《中法駕照互認(rèn)協(xié)議》等，更好便利雙方人員往來。希望法方為中國游客提供更多安全保障和便利化服務(wù)。

指出，歐洲是多極化世界的重要一極。中方愿同歐方對接發(fā)展戰(zhàn)略，深化互利合作，共同促進亞歐大陸和世界的繁榮與發(fā)展。中方始終堅定支持歐洲一體化進程，希望看到一個團結(jié)、繁榮、穩(wěn)定的歐盟，這不僅有利于中法、中歐關(guān)系，也有利于多邊主義和全球化發(fā)展。歐盟應(yīng)全面、徹底履行《中國加入世貿(mào)組織議定書》所作承諾，以平等磋商妥處分歧，為中歐務(wù)實合作健康穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造條件。

卡澤納夫表示，法中兩國交往歷史悠久，友誼深厚，富有強大活力。兩國民用核能合作成果顯著，農(nóng)業(yè)合作機遇廣闊，環(huán)保等可持m發(fā)展產(chǎn)業(yè)合作具有示范意義。在當(dāng)前國際形勢下，法中更應(yīng)進一步密切雙邊往來，深化互利合作。法方愿同中方加強政治、經(jīng)貿(mào)、投資、科技、農(nóng)業(yè)、核能、環(huán)保、教育等各領(lǐng)域合作，與中方共同維護貿(mào)易自由化，化解保護主義。歐中擁有許多共同利益，相信雙方能夠在履行中國入世議定書第15條義務(wù)方面找到妥善解決方案。法方愿為此作出努力，推動歐中關(guān)系發(fā)展。

雙方還就共同關(guān)心的國際和地區(qū)問題深入交換了意見。

李賀作詩范文第5篇

當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透、充斥到社會的每個方方面面、各個角角落落，隨之而來的各個層面的競爭也越來越激烈，當(dāng)然學(xué)生之間也不例外。目前大多數(shù)孩子都是獨生子女，家長就對其十分溺愛，有求必應(yīng)，不少孩子更是惟我獨尊，目中無人，甚至夜郎自大，養(yǎng)成了自私、孤僻、高傲的性格。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為競爭與合作是水火不容的關(guān)系，覺得有了家長的庇護，一切便無所不能，從而忽視了與同學(xué)之間的合作。這種認(rèn)識一定要引起教師的注意，我們要有意識地培養(yǎng)孩子們的合作意識，因為培養(yǎng)他們的合作意識的不僅是今后合作學(xué)習(xí)的最佳途徑，更是未來走向社會、通往成功的必經(jīng)之路。

作為一名小學(xué)教師，如果在孩子最初的學(xué)習(xí)階段就注意培養(yǎng)他們的合作意識，那么在未來的學(xué)習(xí)之路上會省老師不少事情。這就是會教書與不會教書的區(qū)別，說到底也就是常說的“磨刀不誤砍柴工”，或者是事半功倍了。

小學(xué)生的心靈清澈如水，積極向上，不甘服輸是他們的天性。一朵小紅花，能讓孩子樂得開了花，即使他們付出很多。假如把孩子們合理地分成若干學(xué)習(xí)小組或者是活動小組進行評比，我想他們同樣會為“心中的小紅花”而樂此不疲的。并且到時候小組每得的一朵小紅花，他們會覺得更加彌足珍貴。的確，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

然而，我覺得意識和能力的培養(yǎng)是一個過程，沒有捷徑可走，只有讓學(xué)生多討論，多實踐，多操作才能達到目的，老師也只能多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，學(xué)生就會在不斷的學(xué)習(xí)、探索中得到提高。下面根據(jù)我的工作實踐，談幾點淺薄的看法，供大家借鑒：

首先，作為教育的組織者――教師，要積極地給孩子們營造合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識。尤其作為小學(xué)生，上課有意注意的時間很短，能做到全神貫注地聽課也只是那么幾分鐘、十幾分鐘，他們沒有強烈的求知欲，當(dāng)然也就不會產(chǎn)生強烈地自主合作學(xué)習(xí)的意識。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真探究學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)時，讓小組內(nèi)成員發(fā)揮群體優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作。小組成員會充分認(rèn)識每個人的重要性，知道每個人都要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因為學(xué)習(xí)成效的大小同個人是否盡責(zé)直接聯(lián)系在一起。每個人都承擔(dān)一定的特定任務(wù)，誰也不是旁觀者，誰也不能偷懶。

其次，分組不能簡單、隨意，一定要注重合理組合。習(xí)慣上，老師總是不自覺地帶上有色眼鏡或者是簡單地把附近的幾個學(xué)生分為一組，其結(jié)果就是優(yōu)等生與優(yōu)等生一組，后進生與后進生一組，組與組之間沒有可比性，課堂還是那些優(yōu)等生的舞臺，所謂的合作學(xué)習(xí)也就有其名而無其實。這種做法是非常錯誤的。教師應(yīng)把握“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來對學(xué)生進行分組，使組與組之間有可比性，激發(fā)學(xué)生的積極性。誘發(fā)學(xué)生積極主動的根據(jù)各自的特長學(xué)習(xí)新知，這樣既能發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組間競爭，發(fā)揮小組群體智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。