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廣州中英文學(xué)校范文第1篇

課堂教學(xué)改革是時(shí)展的需要，它需要集集體之大智慧，需要不斷實(shí)踐、探索、提煉，再回到實(shí)踐中，如此往復(fù)，再向縱深推進(jìn)。扎扎實(shí)實(shí)地走穩(wěn)，課堂教學(xué)改革的道路才會(huì)越走越寬敞。

自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我省的中小學(xué)課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出你追我趕的態(tài)勢(shì)，為我省教育的均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入了鮮活的動(dòng)力，也為創(chuàng)建南方教育高地提供豐富的內(nèi)涵支撐。

為加強(qiáng)對(duì)全省中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的理論引導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)，展示近年來(lái)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的成果，廣東省教育研究院于10月17～18日在潮州市城南中英文學(xué)校召開(kāi)廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，旨在及時(shí)交流與總結(jié)全省各地區(qū)課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，探索課堂教學(xué)改革過(guò)程中的困惑，破解改革瓶頸，打造一批具有特色的課堂教學(xué)品牌。潮州市副市長(zhǎng)余鴻純、省教育研究院副院長(zhǎng)黃崴、潮州市教育局局長(zhǎng)林喜君等領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家出會(huì)并作重要講話(huà)，會(huì)議由省教育研究院正處級(jí)干部李文郁主持。全省中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流的代表、各地級(jí)以上市及順德區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)人、省教育研究院教學(xué)教材研究室全體教研員以及潮州市各中小學(xué)教師代表共300多人齊聚一堂，共話(huà)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，同描教學(xué)改革新夢(mèng)想。

課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，與會(huì)代表圍繞課程改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了廣泛、深入的交流。東莞市教育局教研室、潮州市教育局、廣州市白云區(qū)教育局、深圳市福田區(qū)教育研究中心、佛山市高明區(qū)第一中學(xué)、潮州市城南小學(xué)暨城南中英文學(xué)校、湛江市中英文學(xué)校、廣州市教育局教學(xué)研究室林少杰老師、肇慶市第十六小學(xué)嚴(yán)子良老師等分別代表單位和個(gè)人介紹了各自的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，得到了與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。受限于篇幅，本著知微見(jiàn)著的道理，記者信手?jǐn)X取會(huì)場(chǎng)交流的其中兩例作展示。

課堂教學(xué)怎樣做到變，變什么？課堂如何變得讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒？如果讓課堂變得和諧，師生共同成長(zhǎng)？以往以教學(xué)進(jìn)度為中心的課堂正進(jìn)行著“變出幸福課堂”的革命。深圳市福田區(qū)以幸福自主的學(xué)習(xí)模式引領(lǐng)著傳統(tǒng)課堂走向現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型。

聆聽(tīng)一：深圳市福田區(qū)——幸福課堂。在課程改革的深化階段，不少地方的教育部門(mén)都在探索一個(gè)問(wèn)題：課程改革深入推進(jìn)的突破口在哪里？深圳市福田區(qū)給出的答案是：變革教與學(xué)的方式，創(chuàng)造幸福課堂。

在梅林小學(xué)五（4）班數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)》。上課伊始，老師重現(xiàn)預(yù)習(xí)提綱后，只見(jiàn)課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)，各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，各抒己見(jiàn)，積極交流。大約7分鐘后，小組輪流匯報(bào)展示。學(xué)生分工合作，匯報(bào)得很精彩。課堂始終都是學(xué)生唱“主角”，老師最多就是插一兩句“還有什么意見(jiàn)？”“你把什么看作單位1”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，或把學(xué)生不完整的話(huà)語(yǔ)補(bǔ)充完整，講解和補(bǔ)充少之又少，連評(píng)價(jià)都是由學(xué)生自己完成。最有趣的是在數(shù)軸上找假分?jǐn)?shù)，兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)論不休。這正是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，老師并沒(méi)有馬上站出來(lái)當(dāng)裁判，而是大膽放手，把它“推給”了全班學(xué)生進(jìn)行小組討論。課堂再次“陷”入了“混亂”狀態(tài)，只見(jiàn)孩子們有模有樣，比劃著，討論著，全然不在意還有聽(tīng)課老師在場(chǎng)……學(xué)生真正成為了課堂的“主角”。

這樣的課堂，在福田區(qū)各中小學(xué)都可以見(jiàn)到，它顛覆了傳統(tǒng)課堂“教與學(xué)”的模式，課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)最大限度地還給學(xué)生。學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，盡情地釋放自我，在學(xué)習(xí)中思考，在體驗(yàn)中感悟，在快樂(lè)中升華智慧。這就是幸福的課堂。

課堂教學(xué)只有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。福田區(qū)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，通過(guò)“變出”幸福的課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式的根本轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生們?cè)谥腔叟c快樂(lè)的課堂中幸福成長(zhǎng)。

廣州市白云區(qū)課改大致經(jīng)歷了“探索期、星火期、燎原期、打造期”4個(gè)時(shí)期，建立了課改理論體系，取得了課改實(shí)踐成果，贏得了廣泛贊譽(yù)，形成了鮮明的白云課改特色。

聆聽(tīng)二：廣州市白云區(qū)——本真教育。本真教育，就是返璞歸真?！氨尽笔侵富貧w教育的本源，皈依教育的本質(zhì)：“真”既是真知，又是真誠(chéng)。本真教育是根據(jù)教育的本質(zhì)、規(guī)律與社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在尊重學(xué)生的需要和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有目的、有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，使受教育者在自然、生態(tài)、和諧的情境中成為本真人的優(yōu)質(zhì)、高效的教育活動(dòng)。

廣州市白云教育確立了以“幸福教育”為價(jià)值追求，“本真教育”為課改理念，“生態(tài)課堂”為課改模式，“高效、減負(fù)”為課改目標(biāo)，“理念統(tǒng)領(lǐng)，多元模式”為課改原則的課改理論。在區(qū)域課改的道路上，白云教育人上下求索、執(zhí)著追求，實(shí)現(xiàn)了教育的新生。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，多元推進(jìn)，讓課改逐漸成為教育系統(tǒng)的集體意志；確立了明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)頂層、典型示范、抓點(diǎn)帶面、評(píng)價(jià)引領(lǐng)、督導(dǎo)保障的課改基本思路；形成了行政推動(dòng)、培訓(xùn)強(qiáng)基、以校為本、多元嘗試、試點(diǎn)先行、分層推進(jìn)的課改實(shí)踐路徑。白云課改體現(xiàn)了獨(dú)特的特質(zhì)，一是行政推動(dòng)，強(qiáng)力保障；二是多層次，廣覆蓋；三是一區(qū)一領(lǐng)，一校一品；四是立足生態(tài)，構(gòu)建課堂；五是課堂為基，全面提升。八年探索，八年實(shí)踐，課改已取得了階段性成果。通過(guò)課改，轉(zhuǎn)變了校長(zhǎng)的教育觀(guān)念，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；改變了課堂教與學(xué)的方式，提高了學(xué)生的多維能力；提高了區(qū)域教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了整體教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)期間與會(huì)代表還觀(guān)看了潮州市城南中英文學(xué)校展示的陽(yáng)光教育特色活動(dòng)，并觀(guān)摩了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和初中思想品德、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課例。

廣州中英文學(xué)校范文第2篇

2007年8月5日中午，驕陽(yáng)似火，廣州廣園東碧桂園中英文學(xué)校大門(mén)口，保安蔡小華像往日一樣，認(rèn)真地堅(jiān)守著崗位。忽然，一名皮膚白皙、蓄著大波浪卷發(fā)的外國(guó)女孩，在校方工作人員的陪同下走進(jìn)了校園。路過(guò)門(mén)崗時(shí)，工作人員向蔡小華介紹，這個(gè)女孩Ⅱq蒂芬妮，美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生，是來(lái)學(xué)校當(dāng)外教的。蔡小華伸出一只手，笑著向蒂芬妮做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)，蒂芬妮報(bào)以同樣的笑容。

此后，蔡小華每次碰見(jiàn)蒂芬妮，總是報(bào)以微笑，漸漸地，蒂芬妮竟在這笑容里分了神。

半個(gè)月后的一天，蔡小華正伏在門(mén)崗的小桌上記錄著車(chē)輛進(jìn)出的信息，蒂芬妮來(lái)了。蔡小華連忙站起來(lái)，說(shuō)“歡迎蒂老師前來(lái)指導(dǎo)工作”，不等蒂芬妮回應(yīng)，他已因自己叫這個(gè)美國(guó)女孩為“蒂老師”而樂(lè)得不行了。蒂芬妮覺(jué)得蔡小華的表情很好玩，也咯咯地大笑起來(lái)。

蔡小華聽(tīng)不懂英語(yǔ)，而蒂芬妮也不會(huì)說(shuō)中文，兩人只能以微笑和手勢(shì)來(lái)溝通。后來(lái)，蔡小華便提議兩人互教母語(yǔ)，共同進(jìn)步，蒂芬妮快樂(lè)地答應(yīng)了。她在紙上畫(huà)張嘴，他就知道是想聊天；畫(huà)條街，他就知道是想逛街，畫(huà)個(gè)碗，他就知道是想吃飯。

有一天，蒂芬妮向蔡小華邊說(shuō)邊比劃腦袋，蔡小華以為要用中文說(shuō)“頭”這個(gè)單詞，就用普通話(huà)連說(shuō)了好幾遍“頭、大腦、腦袋

”但蒂芬妮都搖頭，這可把蔡小華急壞了，后來(lái)，著急的蒂芬妮干脆抓住他的手摸自己的額頭。蔡小華羞得面紅耳赤，慌忙縮手，不過(guò)，即使是一瞬間的肌膚相親，他也感覺(jué)到了異樣，覺(jué)得她的額頭好燙。這次，他沒(méi)笑，而是嚴(yán)肅而莊重地主動(dòng)摸了摸她的額頭，發(fā)現(xiàn)蒂芬妮發(fā)燒了。蔡小華趕緊讓同事項(xiàng)一下崗，自己帶著蒂芬妮去醫(yī)院輸液。輸液時(shí)，蒂芬妮孩子似的緊攥著他的手，然后閉目微酣，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，偶爾受驚似的跳幾下。

蔡小華頓時(shí)心生憐惜，也希望自己能給這位洋女孩一些呵護(hù)。輸完液的蒂芬妮，像個(gè)聽(tīng)話(huà)的小女孩，被蔡小華緊緊地牽著手，一起過(guò)馬路。當(dāng)?shù)俜夷萆铣鲎廛?chē)時(shí)，蔡小華伸出手擋在車(chē)門(mén)框上沿，以免碰著她的頭。蒂芬妮看在眼里，說(shuō)你，細(xì)心。

有了這次零距離接觸，蒂芬妮與蔡小華走得更近了一些，雙方的外語(yǔ)也提高得很快，她喜歡他親切的微笑和體貼，他喜歡她四溢的才華和美麗。

2007年12月3日晚，蒂芬妮邀請(qǐng)蔡小華外出吃完飯后，兩人散步回校。蒂芬妮突然拉過(guò)蔡小華的手，放在自己的臉上，一臉羞澀地看著蔡小華說(shuō)：“蔡，聽(tīng)說(shuō)，你是單身，我愛(ài)你，我要嫁給你!”蒂芬妮突然向蔡小華表達(dá)了愛(ài)慕之情，然后緊緊地抱住了他。這一舉動(dòng)令蔡小華手忙腳亂，拼命掙脫了蒂芬妮的懷抱，逃也似的跑回了宿舍。

“真是瘋了，她到底看上我哪一點(diǎn)，”蔡小華自言自語(yǔ)。同事小黃聽(tīng)見(jiàn)后，問(wèn)他怎么回事，蔡小華說(shuō)：“那個(gè)美國(guó)女老師蒂芬妮要嫁給我?！毙↑S確信自己沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)后，打了他一拳，笑著說(shuō)：“你小子，天還沒(méi)完全黑，你就開(kāi)始做美夢(mèng)了?！?/p>

“不，這回是真的做美夢(mèng)――做美國(guó)媳婦的夢(mèng)。”蔡小華說(shuō)道。

19封英文情書(shū)打動(dòng)中國(guó)保安

后來(lái)，蒂芬妮居然追到了蔡小華的宿舍。在同事小黃瞠目結(jié)舌的注視下，無(wú)處可逃的蔡小華只好乖乖地跟著“蒂老師”出去溜彎兒。

蔡小華將自己的身世說(shuō)給蒂芬妮聽(tīng)?，F(xiàn)年35歲的蔡小華出生在河南省汝南縣梁祝鎮(zhèn)徐坡村小蔡莊，因家窮，又喪母，剛滿(mǎn)15歲的蔡小華初中沒(méi)讀完便去廣東打工，賺錢(qián)供妹妹讀書(shū)。2007年6月，蔡小華來(lái)到廣東碧桂園中英文學(xué)校當(dāng)保安。

蔡小華真誠(chéng)地對(duì)蒂芬妮說(shuō)“我只是一個(gè)普通保安，保安在中國(guó)是很平常的職業(yè)。我又沒(méi)錢(qián)。又沒(méi)高學(xué)歷，哪里養(yǎng)得起洋老婆?”

蒂芬妮困惑地說(shuō)“我為什么要你養(yǎng)呢，你有什么義務(wù)要養(yǎng)我?”頓了頓，她又說(shuō)，“通過(guò)近半年的接觸，我發(fā)現(xiàn)你笑起來(lái)很帥，我很迷戀。你又非常熱心，我覺(jué)得你很有修養(yǎng)，值得我托付終身。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，我喜歡中國(guó)人?！?/p>

蔡小華在心里則認(rèn)為蒂芬妮是因?yàn)榧拍耪宜?。西方人?duì)待愛(ài)情的方式，他也有所耳聞，內(nèi)心是不敢茍同的。為了打消她的“荒唐”求愛(ài)，他帶她找到在廣州當(dāng)保潔員的表姐大風(fēng)，想讓“蒂老師”知道自己的親戚都是掃大街的。誰(shuí)知，蒂芬妮竟萬(wàn)分高興，她從大風(fēng)手里搶過(guò)掃把，像模像樣地掃起大街來(lái)，越掃越帶勁兒。當(dāng)表姐知道這是表弟的洋女友時(shí)，差點(diǎn)沒(méi)驚掉下巴。

為了躲避蒂芬婉，蔡小華請(qǐng)假回了假老家。

然而，2008年3月28日，闊別19天的蔡小華回來(lái)了，蒂芬妮去車(chē)站接他，人來(lái)人往的站臺(tái)上，她準(zhǔn)確地從人海中找到了他，不管不顧地送上了火熱的香吻，說(shuō)“蔡，我要送你一份禮物，你一定要收下。”她拿出一大包信件雙手遞過(guò)去，他數(shù)了數(shù)，19封。拆開(kāi)其中一封，雖然讀起來(lái)異常吃力，但滿(mǎn)紙的“LOVE”，還是讓蔡小華嗅到了從未品嘗過(guò)的愛(ài)情味道。他真沒(méi)想到，美國(guó)女孩追起愛(ài)情來(lái)，如此堅(jiān)貞不渝。在他心里，不是他不愛(ài)她，而是配不配，能否高攀得起的問(wèn)題。

看蔡小華讀起來(lái)很吃力，蒂芬妮隨便抽過(guò)一封信，說(shuō)要翻譯給他聽(tīng)：“……蔡，看到火車(chē)載著你遠(yuǎn)去后，那哐啷哐啷的聲音像錘子敲打著我的心。為了你，我熟悉了中國(guó)人的婚戀觀(guān)，對(duì)待婚姻，我也會(huì)很慎重。這是我的初戀，蔡，希望你珍惜，我愛(ài)你…”

蔡小華聽(tīng)得眼睛起了霧花，他小心地將情書(shū)收好，眾目暌暌之下，他第一次主動(dòng)吻了女友，很火辣，很深情。

可接著，阻力就來(lái)了，來(lái)自學(xué)校。學(xué)校負(fù)責(zé)外教工作的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一個(gè)農(nóng)民保安和一個(gè)美國(guó)女講師談戀愛(ài)，不太妥，提醒蔡小華，要么與女友分手，要么辭職。蔡小華為了蒂芬妮，毅然辭了職?？傻俜夷莸姆磻?yīng)卻非常強(qiáng)烈：“蔡，咱倆是伴侶，要么一齊留，要么一齊走，你們中國(guó)不是有同舟共濟(jì)的說(shuō)法嗎，我也辭職?！?/p>

蔡小華從女友的語(yǔ)氣中讀出了白頭偕老的信心，便說(shuō)：“好!”

花好月正圓，共度美好人生

2008年6月10日，蔡小華與蒂芬妮雙雙辭掉工作，回到了河南汝南縣小蔡莊，沒(méi)想到，聞?dòng)嵍鴣?lái)的1000多名鄉(xiāng)親將村口圍得水泄不通。短短的幾百米路，他們走了一個(gè)多小時(shí)。面對(duì)看稀罕的鄉(xiāng)親，盡管坐了長(zhǎng)途車(chē)的蒂芬妮很疲累，但她沒(méi)有半點(diǎn)不耐煩，一路笑著走進(jìn)家門(mén)。

2008年7月6日，這場(chǎng)象征中美友誼的跨國(guó)婚禮在梁祝鎮(zhèn)小蔡莊舉行，蔡家的五間瓦房拿出了兩大間做洞房，十多桌親友濟(jì)濟(jì)一堂，歡聲笑語(yǔ)不斷。

蔡小華與蒂芬妮的愛(ài)情故事傳出后，鄭州輕工業(yè)學(xué)院外事辦的領(lǐng)導(dǎo)馬上與他們聯(lián)系，想請(qǐng)蒂芬妮去該院做口語(yǔ)外教，還安排了一套大房子。蒂芬妮與丈夫商量后，答應(yīng)了。2008年7月25日，學(xué)院的李老師接待了前來(lái)報(bào)到的蒂芬妮，蔡小華也扛著一個(gè)大包給妻子送行李。不知情的李老師對(duì)蔡小華說(shuō)：“你把包放下吧，多少錢(qián)?”蒂芬妮馬上將丈夫一摟，甜蜜地說(shuō)：“這是我老公，蔡小華?！?/p>

李老師鬧了個(gè)大紅臉，連忙向蔡小華說(shuō)對(duì)不起。

由于年齡差別不大，蒂芬妮很快和大學(xué)生們打成了一片。為了讓蔡小華有事做，蒂芬妮建議丈夫與大學(xué)生一起上課。由于丈夫在外打工多年，普通話(huà)說(shuō)得很不錯(cuò)，妻子就讓他一邊學(xué)英語(yǔ)，一邊幫一對(duì)澳大利亞夫婦學(xué)中文，報(bào)酬還不低。

婚后不久，蒂芬妮就懷孕了。由于妊娠反應(yīng)很強(qiáng)烈，暫時(shí)無(wú)法上課。2008年11月初，他們暫時(shí)請(qǐng)假，回到梁祝鎮(zhèn)安心保胎。遠(yuǎn)在大洋彼岸的父母一直要求蒂芬妮去美國(guó)生產(chǎn)，孩子也有美國(guó)戶(hù)口。蒂芬妮對(duì)著電腦上的視頻，撫著日漸隆起的肚皮，笑著拒絕了娘家的好意：“爸媽?zhuān)揖驮谥袊?guó)生產(chǎn)，我是中國(guó)媳婦，我的孩子也是中國(guó)人，中國(guó)有句古話(huà)，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，嫁根扁擔(dān)扛著走……”也許是她的翻譯不到位，父母聽(tīng)得一頭霧水，問(wèn)：“什么雞呀狗的，你生的可是人，是孩子?！?/p>

這邊的電腦前，蔡小華兩口子早就笑得前仰后合了……

廣州中英文學(xué)校范文第3篇

如今，今天，廚房的忙碌，穿越于大街小巷中，只為了慶祝他的生日，41歲的生日。4磅多的蛋糕，在忙碌的制作；一桌的好菜，在辛勤的準(zhǔn)備；汽水，啤酒，為他而開(kāi)。今天，一切他的快樂(lè)最大；今天，要讓他快樂(lè)一輩子；今天，他重要的一天。讓我們齊祝他——生日快樂(lè)。

從前，她的生日都是他幫忙準(zhǔn)備的，蛋糕、紅雞蛋、生日禮物，一切都會(huì)準(zhǔn)備好；如今，她只想讓自己幫他準(zhǔn)備這一次的生日。獨(dú)自去訂蛋糕，與家人一起準(zhǔn)備午餐，獨(dú)自去買(mǎi)汽水、酒……她想讓他能在今天過(guò)得好，以后都過(guò)得快樂(lè)。

從出生，蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)，度過(guò)童年，走入初中大門(mén)，她的所有都是他用雙手創(chuàng)造出來(lái)的。風(fēng)吹日曬，嚴(yán)寒酷暑，他都一如既往的在工作；一切，只是為了她，為了她能健康成長(zhǎng)。雙手，全是繭；雙眼，布滿(mǎn)了血絲；頭發(fā)，慢慢掉落變白……他在老去，她在成長(zhǎng)。

從小到大，總少不了吵架，每一次吵架，他都很生氣。大多數(shù)，他打了她；她哭著鬧著，不肯屈服。他無(wú)可奈何，只好用藥酒涂擦她的傷痕。其實(shí)，每一次吵架之后，她都會(huì)后悔，她想和他說(shuō)聲對(duì)不起，可這一聲對(duì)不起始終埋在他心里。從小到大，每到他生日，她總想和他說(shuō)聲謝謝，可一整天只有“生日快樂(lè)”；每年的父親節(jié)，她總想和他說(shuō)聲“Iloveyou”，可有時(shí)連“父親節(jié)快樂(lè)”都未曾說(shuō)出口，更何況那句話(huà)……她愛(ài)他，但她卻從不會(huì)表達(dá)，永遠(yuǎn)只會(huì)埋在心里。

今天，她仍不說(shuō)出她心底的那句話(huà)，她還是讓它埋在自己的心里。

餐桌上他的談話(huà)，他的笑容，她都看著眼里。她覺(jué)得，他今天很帥，他今天很快樂(lè)。她從未試過(guò)他今天那種溫柔的眼神，或許，他在她睡著時(shí)有過(guò)這種溫柔吧。

蛋糕的蠟燭是她點(diǎn)亮的，一根一根蠟燭，發(fā)出的光亮是那么耀眼。生日歌在耳邊徘徊，高高蕩漾在客廳上方，他的笑容很溫馨幸福。

她將蛋糕喂到他嘴里，她很幸福。

這個(gè)蛋糕，很甜很甜，是她吃過(guò)最甜的蛋糕。這個(gè)蛋糕，很獨(dú)特很獨(dú)特，是他的第一個(gè)生日蛋糕。但她在心里暗暗發(fā)誓，這個(gè)生日蛋糕不會(huì)是他的最后一個(gè)，這個(gè)蛋糕是他幸?？鞓?lè)的延續(xù)。從此，她的理想又多了一個(gè)，她要他永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。

幸福的歌聲蕩漾在他和她的心中，永不停歇。

他是她親愛(ài)的爸爸，而她正是那不善言語(yǔ)的我。

廣州中英文學(xué)校范文第4篇

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)氛圍；文化建設(shè)；張家口

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下,國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易等領(lǐng)域的交往越來(lái)越頻繁、越來(lái)越廣泛，從國(guó)際間的便利角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在一定程度上給不同文化之間的交往帶來(lái)了便利，促使了各種語(yǔ)言之間的交叉滲透。眾所周知,好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)外語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造。好的外語(yǔ)文化氛圍,可以創(chuàng)造良好語(yǔ)言和生存環(huán)境,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提升人們的英語(yǔ)水平和文化素養(yǎng)、促進(jìn)城市文化建設(shè)。張家口獨(dú)特的地理位置、便利的交通設(shè)施、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及對(duì)外貿(mào)易使得張家口創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍成為必要和可能。

一、創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍的必要性

塞外古城張家口，象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在河北省北段。張家口地處京、冀、晉、蒙四省交界處，地理位置優(yōu)越。以“三縱”、“三橫”、 “三環(huán)”為框架的城市道路工程已見(jiàn)雛形，地區(qū)周邊生態(tài)綠化工程取得顯著成績(jī)，七大生態(tài)公園已面向市民開(kāi)放；隨著張家口經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、張家口與北京及全國(guó)交通的進(jìn)一步便利，張家口的地理位置與優(yōu)越性將進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，為進(jìn)一步發(fā)展張家口的文化建設(shè)，擴(kuò)大張家口城市對(duì)外貿(mào)易交流以及與國(guó)內(nèi)外的進(jìn)一步交流合作，創(chuàng)建外語(yǔ)文化氛圍格外重要。創(chuàng)建外語(yǔ)文化氛圍對(duì)張家口人的文化素養(yǎng)、精神素養(yǎng)的提高以及對(duì)加強(qiáng)張家口地區(qū)的文化建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用。

自然環(huán)境和歷史變遷是地域文化生成、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。張家口位于京、冀、晉、蒙交界，華北平原與內(nèi)蒙古高原的過(guò)渡地帶，是中原農(nóng)耕文化與草原游牧文化的交匯地帶。目前，張家口的發(fā)展處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。全市人民正在為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)而努力奮斗。張家口城市的建設(shè)正日臻發(fā)展。隨著城市三年大變樣的向前推進(jìn)，一座座高樓參天聳立，綠樹(shù)成蔭，一個(gè)花園式的園林城市在藍(lán)天白云下躍然而起。然而，美中不足的是，縱觀(guān)城市全景，很難見(jiàn)到外語(yǔ)標(biāo)識(shí)及外語(yǔ)廣告、告示等，外語(yǔ)氛圍嚴(yán)重缺乏。這不僅對(duì)張家口這座城市，而且對(duì)城市的市民、各級(jí)職員、外地來(lái)張人員及學(xué)生（包括來(lái)張就讀的大學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生）都是一種缺憾。因此，為了更好地發(fā)展張家口地區(qū)文化，提升張家口的地域文化層次和知名度、擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易交流以及發(fā)揮張家口的地域特色，在張家口創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍，加強(qiáng)張家口地區(qū)文化建設(shè)顯得尤為重要，且為當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍的可能性

張家口地域文化以泥河灣文化為根，三祖文化為魂，融合了農(nóng)耕文化和游牧文化的精粹，孕育了長(zhǎng)城文化和戎馬文化的特征，形成了郵驛文化及商貿(mào)文化的風(fēng)格。張家口，古有張庫(kù)大道和與陸路商埠，張庫(kù)大道的興盛曾吸引了許多外國(guó)資本到張家口投資，俄、美、英、法、德、意、日、荷蘭等過(guò)的商人以積極的熱情投入到張家口這個(gè)國(guó)際化的大市場(chǎng)中。張庫(kù)商道興盛時(shí)的張家口不但吸引了商人，也感動(dòng)了詩(shī)人，乾隆隨從張楚俊、清代詩(shī)人陳逢衡、清代官員查慎行都形象逼真地用詩(shī)描繪了張庫(kù)商道交易和商旅的情景。中國(guó)人自己的鐵路――京張鐵路，加上現(xiàn)在四通八達(dá)的京張高速公路等現(xiàn)代化的交通設(shè)施，以及高等院校和各種技師學(xué)院的建立，使張家口的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易蒸蒸日上。這就為創(chuàng)建張家口外語(yǔ)氛圍提供了保障。

三、在張家口地區(qū)創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍的優(yōu)越性與意義

環(huán)境在人們的日常生活中起著積極的作用，環(huán)境對(duì)人的文化熏陶有著潛移默化的影響。張家口四面環(huán)山，風(fēng)景優(yōu)美，面積嬌小，人杰地靈，每天爬山等晨練隊(duì)伍、老老少少絡(luò)繹不絕，在各個(gè)休息點(diǎn)及遮陽(yáng)亭等人們聚集的地方和沿路各線(xiàn)，以及公園、街道、賓館、景點(diǎn)甚至一些大的商場(chǎng)等，設(shè)置中英文標(biāo)志、路牌、說(shuō)明等，便于本市、外市、外省甚至外國(guó)人了解張家口、宣傳張家口；利用節(jié)假日，在一些公共場(chǎng)所，設(shè)立英語(yǔ)角等活動(dòng)；在公共專(zhuān)欄中設(shè)置宣傳張家口文化的專(zhuān)欄；政府部門(mén)也要舉辦或承辦一些英語(yǔ)競(jìng)賽、外文演講比賽、或西方文化展覽之類(lèi)的活動(dòng)；同時(shí)，有條件的話(huà)，政府部門(mén)可以支持下屬部門(mén)聯(lián)合企事業(yè)單位成立一些協(xié)會(huì)，比如英語(yǔ)翻譯協(xié)會(huì)、英語(yǔ)文學(xué)會(huì)等等。這對(duì)促進(jìn)張家口英語(yǔ)氛圍的形成，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，起著積極的推動(dòng)作用。如今張家口對(duì)外開(kāi)放的力度越來(lái)越大，高校的留學(xué)生也越來(lái)越多，這樣，生活周?chē)闹杏⑽臉?biāo)識(shí)以及與外語(yǔ)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)人們的文化素養(yǎng)及文化修養(yǎng)就顯得極其重要，不僅是外國(guó)人，就是中國(guó)人自己人看多了、參與多了，外語(yǔ)水平也會(huì)提高，可謂一舉兩得；這種環(huán)境教育的內(nèi)容在各個(gè)角落的滲透使人們時(shí)時(shí)處處得到文化的熏陶。另外，城市意象影響城市市容景觀(guān)建設(shè)，城市環(huán)境及文化活動(dòng)影響市民的精神素養(yǎng)。所有這些相輔相成。可見(jiàn)，創(chuàng)建外語(yǔ)文化氛圍對(duì)張家口人的文化素養(yǎng)、精神素養(yǎng)的提高以及對(duì)加強(qiáng)張家口地區(qū)的文化建設(shè)有著深刻而實(shí)際的意義。

四、在張家口創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍的策略與方法

通過(guò)對(duì)張家口的地理文化以及各個(gè)區(qū)域的路標(biāo)、街道、賓館、景點(diǎn)甚至一些大的商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的考查和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)少有英文標(biāo)識(shí)，有的地方甚至連中文標(biāo)識(shí)也沒(méi)有，有極個(gè)別的地方雖然有英文標(biāo)識(shí)，但上邊不失會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，……對(duì)于一個(gè)正在興起的城市，不能不說(shuō)是一種缺憾。

（一）對(duì)外：作為逐步發(fā)展旅游城市，張家口的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和旅游的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越吸來(lái)觀(guān)光的海外游客。所以在街道、賓館、旅游景點(diǎn)甚至一些商場(chǎng)等，要設(shè)置中英文的標(biāo)志、路牌、說(shuō)明等，以便于市民和外國(guó)人了解。另外一些大的賓館的電視節(jié)目應(yīng)盡量開(kāi)通一些英語(yǔ)頻道。再次加大英語(yǔ)導(dǎo)游的培養(yǎng)，擴(kuò)大人員規(guī)模，提高英語(yǔ)水平。同時(shí)出租車(chē)司機(jī)應(yīng)該要求學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常語(yǔ)句，能向外國(guó)友人打招呼、問(wèn)候等，讓外國(guó)友人乘車(chē)時(shí)有親切、良好的印象；這樣就能形成全民積極參與學(xué)英語(yǔ)的熱潮，讓越來(lái)越多的人懂英語(yǔ)，可謂一舉兩得。張家口電視臺(tái)還應(yīng)增加英語(yǔ)節(jié)目，甚至開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)頻道，宣傳張家口的自然風(fēng)光、人文資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使更多的外國(guó)人了解張家口、夢(mèng)縈張家口。

（二）學(xué)校：一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的形成。因此，開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，給學(xué)生提供廣泛的題材和內(nèi)容來(lái)源，營(yíng)造表現(xiàn)形式多樣化的英語(yǔ)輸入學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過(guò)各種途徑吸取更多的英語(yǔ)養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

1、營(yíng)建校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1）建設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的墻。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境、語(yǔ)境使學(xué)生每一時(shí)刻都能接受到英語(yǔ)信息的輸入，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下豐富自身的英語(yǔ)儲(chǔ)備，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。在學(xué)校宣傳欄、辦公樓、教學(xué)樓、教室、餐廳、學(xué)生寢室等場(chǎng)所，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握英語(yǔ)詞匯量的不同，設(shè)置不同的英語(yǔ)詞句，讓有趣味的英語(yǔ)時(shí)刻伴隨著學(xué)生，不僅能豐富校園文化，鞏固所學(xué)知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維力。

2）充分利用校園廣播。學(xué)英語(yǔ)必須要有盡可能多的有聲和文字的英語(yǔ)輸入量；必須要有題材和內(nèi)容廣泛，來(lái)源和表現(xiàn)形式多樣化的英語(yǔ)輸入量。利用校園廣播，在空閑時(shí)間播放英語(yǔ)經(jīng)典歌曲、英文朗誦、英文故事、英文猜謎等，讓學(xué)生置身于英文環(huán)境中，讓他們不自覺(jué)地吸收一點(diǎn)，熏陶一點(diǎn)，收獲一點(diǎn)，營(yíng)造了一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2、豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)載體

1）英語(yǔ)報(bào)紙。創(chuàng)辦校園英語(yǔ)報(bào)紙，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。內(nèi)容上，報(bào)道盡量貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生興趣；形式上，以學(xué)生記者采訪(fǎng)、報(bào)道以及學(xué)生投稿為報(bào)紙?zhí)峁└逶?，不斷地向?qū)W生提供最新咨詢(xún)；難易程度上，難度適中，梯度分明，面向廣大普通學(xué)生，讓他們能讀、愛(ài)讀；報(bào)紙來(lái)源于學(xué)生，是學(xué)生抒發(fā)自己情感的途徑，是一份真正屬于學(xué)生的英文報(bào)紙，更能激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)其樂(lè)學(xué)的情感。

2）英語(yǔ)俱樂(lè)部。組建英語(yǔ)俱樂(lè)部，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)交流的空間和愉悅的英語(yǔ)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、促進(jìn)交流的熱情。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地體現(xiàn)自我、完善自我。這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)踐性原則，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)也給校園增姿添色，外語(yǔ)氛圍也就形成了。

3） 英語(yǔ)比賽。英文朗讀、書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞記憶、趣味英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)答、演講比賽、歌曲大賽等可以激勵(lì)學(xué)生在成功中不斷進(jìn)取。這樣，學(xué)生就會(huì)在激勵(lì)、實(shí)踐、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高認(rèn)知認(rèn)知、感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

（三）政府相關(guān)部門(mén)：建設(shè)花園城市、建設(shè)學(xué)習(xí)型城市需要外語(yǔ)氛圍的渲染，外語(yǔ)氛圍的創(chuàng)建離不開(kāi)各行各業(yè)個(gè)單位之間的合作與協(xié)調(diào)。因此各級(jí)政府部門(mén)要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，保障市民講外語(yǔ)、用外語(yǔ)活動(dòng)的順利實(shí)施。以此來(lái)推動(dòng)張家口外語(yǔ)發(fā)展，加強(qiáng)張家口地區(qū)文化建設(shè)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)：建立市民講外語(yǔ)、用外語(yǔ)活動(dòng)組委，充實(shí)和完善他們的各項(xiàng)職能，形成統(tǒng)籌規(guī)劃、督促檢查、監(jiān)督實(shí)施、發(fā)揮各方面的有效工作機(jī)制和優(yōu)勢(shì)，建立張家口市英語(yǔ)協(xié)會(huì)、張家口市翻譯協(xié)會(huì)、張家口市英語(yǔ)俱樂(lè)部等組織；發(fā)揮街道和社區(qū)的作用，積極舉辦市民喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類(lèi)外語(yǔ)培訓(xùn)班和外語(yǔ)活動(dòng)，定期或不定期地舉辦張家口市英語(yǔ)比賽等。使市民講外語(yǔ)活動(dòng)深入到每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)社區(qū)、每一位居民。

2、建立交流、檢查和獎(jiǎng)勵(lì)制度：組委會(huì)要定期組織開(kāi)展各行各業(yè)各單位之間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為各行各業(yè)各部門(mén)聯(lián)系和發(fā)展給于極大的支持和鼓勵(lì)。建立檢查獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)行、評(píng)比，對(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀外語(yǔ)服務(wù)品牌的單位、行業(yè)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)開(kāi)展活動(dòng)突出的優(yōu)秀單位、行業(yè)和個(gè)人實(shí)行掛牌發(fā)證，對(duì)沒(méi)有按計(jì)劃完成任務(wù)的部門(mén)和單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3、加大宣傳力度：組委會(huì)要定期舉辦新聞會(huì)，介紹進(jìn)展情況和工作安排，使各媒體和市民及時(shí)關(guān)注、了解并積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。辦好市民外語(yǔ)網(wǎng)，加強(qiáng)市民與組委會(huì)之間的溝通。搞好普及，展示成果，經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)市民講外語(yǔ)活動(dòng)持續(xù)深入。充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等新聞媒體的宣傳作用，對(duì)市民講外語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)道，形成良好輿論氛圍，引導(dǎo)市民自發(fā)投入到外語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，提高市民參與熱情。

（四）窗口部門(mén)和服務(wù)行業(yè)：

以公安、交通、旅游、衛(wèi)生、文博、郵政等行業(yè)和部門(mén)為重點(diǎn)，帶動(dòng)全市窗口部門(mén)和服務(wù)行業(yè)外語(yǔ)水平的全面提高，促進(jìn)外語(yǔ)在政府對(duì)外交往活動(dòng)中的廣泛普及。各部門(mén)要制定行業(yè)英語(yǔ)服務(wù)無(wú)障礙標(biāo)準(zhǔn)、外語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃和考核體系，建立行業(yè)外語(yǔ)人才庫(kù)，鼓勵(lì)編輯行業(yè)外語(yǔ)規(guī)范用語(yǔ)叢書(shū)，開(kāi)展行業(yè)內(nèi)外語(yǔ)比賽和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，采取分層培訓(xùn)、重點(diǎn)提高的方式，將外語(yǔ)水平與上崗條件、獎(jiǎng)勵(lì)措施等掛鉤，加強(qiáng)國(guó)際交往知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高從業(yè)人員對(duì)外服務(wù)水平。

近年來(lái)，各地相關(guān)部門(mén)在創(chuàng)建外語(yǔ)環(huán)境上進(jìn)行了很多嘗試。有專(zhuān)家認(rèn)為，“從交通業(yè)入手普及英語(yǔ)是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)”，今后，包括交通在內(nèi)的公安、旅游、商業(yè)等行業(yè)都將是普及英語(yǔ)、改善涉外服務(wù)的重點(diǎn)目標(biāo)。

在車(chē)載移動(dòng)電視中循環(huán)播出英語(yǔ)常用句，供乘客免費(fèi)學(xué)習(xí)（比如，在上海公交車(chē)已不僅僅是代步工具，如今，它被人們親切地稱(chēng)作“移動(dòng)的英語(yǔ)課堂”）；建立英語(yǔ)“聯(lián)姻”公交車(chē)，在利用公交車(chē)創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)氛圍，設(shè)立雙語(yǔ)標(biāo)牌也開(kāi)始成為改善外語(yǔ)環(huán)境的新舉措。在公交車(chē)上粘貼英語(yǔ)日常用語(yǔ)展示板，將圖畫(huà)與英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來(lái)，便于市民聯(lián)想、記憶和學(xué)習(xí)單詞；另外公交車(chē)內(nèi)的“請(qǐng)勿與司機(jī)閑談”“愛(ài)護(hù)車(chē)內(nèi)衛(wèi)生，請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)主動(dòng)為老、弱、病、殘、孕讓座”等警示語(yǔ)標(biāo)識(shí)，均可統(tǒng)一換成了雙語(yǔ)警示語(yǔ)；還有英語(yǔ)報(bào)站等。

早在20世紀(jì)90年代，廣州公交車(chē)就開(kāi)創(chuàng)了英語(yǔ)報(bào)站的“先河”。張家口同樣可以在所有公交線(xiàn)路內(nèi)推行“雙語(yǔ)”報(bào)站，，公交站牌加注雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)，公交車(chē)上安裝中英文電子服務(wù)系統(tǒng)，LED英語(yǔ)顯示屏、車(chē)載電視播放英文內(nèi)容或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、常用句等，這樣不僅來(lái)張學(xué)習(xí)進(jìn)修的留學(xué)生，做生意的商人，上學(xué)的學(xué)生，而且所有等車(chē)、乘車(chē)的人都會(huì)在這一環(huán)境中得到學(xué)、熏陶，從而提高人們的英語(yǔ)水平，同時(shí)提高了市民的綜合素質(zhì)和能力。

在張家口創(chuàng)建外語(yǔ)氛圍是加強(qiáng)張家口地區(qū)文化建設(shè)所必需，張家口日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易是外語(yǔ)氛圍的創(chuàng)建成為可能，張家口旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)外語(yǔ)氛圍的創(chuàng)建，張家口的環(huán)境建設(shè)更離不開(kāi)外語(yǔ)氛圍的渲染。相信通過(guò)全民的共同努力，外語(yǔ)氛圍會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，張家口這座城市會(huì)變得越來(lái)越好，張家口的人們的素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高，張家口地區(qū)的文化建設(shè)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。（河北北方學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；河北；張家口；075000；新區(qū)中學(xué)；河北；張家口；075000）

基金項(xiàng)目：張家口市社科聯(lián)第九屆社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：A201168）

參考文獻(xiàn)：

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［3］ David Nunan. 交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì)［M］.人民教育出版社.2000.10

廣州中英文學(xué)校范文第5篇

目前，據(jù)筆者對(duì)廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校2012級(jí)國(guó)際貿(mào)易（商務(wù)英語(yǔ)方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):有60%的畢業(yè)生沒(méi)有從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，究其原因，是英語(yǔ)口語(yǔ)能力欠佳，不能與外商流利交流，這些有學(xué)生自身原因，同時(shí)也與商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的諸多問(wèn)題休戚相關(guān)，現(xiàn)就對(duì)目前商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題作出分析：

（一）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式傳統(tǒng)模式陳舊、單一

由于受傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)方法的制約，大部分技工學(xué)校仍然采用以教師為中心的陳舊授課模式。在這種以教師授課為主，學(xué)生操作為輔的模式下，教師仍然是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生課堂上操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間非常有限，課堂氣氛沉悶。目前大部分口語(yǔ)英語(yǔ)課堂還是那種教師一支筆、一本書(shū)、一言堂、一板書(shū)的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語(yǔ)的氛圍和場(chǎng)合，就是使用到多媒體教學(xué)，大多也是只呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題。口語(yǔ)練習(xí)往往只能是教師控制的、機(jī)械地操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。以學(xué)生自主、探索性學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念并未得到真正實(shí)施，也大大阻礙了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮與創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。“教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)”是技工學(xué)校學(xué)生普遍反映的問(wèn)題。

（二）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否做出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。但技工學(xué)校學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)非常局限，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就只有課堂。所以學(xué)生較少開(kāi)口、不敢開(kāi)口，較少機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)、不敢使用英語(yǔ)，難以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信、獲得成就感。缺乏足夠的、有利的英語(yǔ)語(yǔ)境，導(dǎo)致提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的良好初衷難以實(shí)現(xiàn)。

（三）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏

企業(yè)元素，學(xué)生無(wú)法檢驗(yàn)教學(xué)效果目前許多技工學(xué)校的口語(yǔ)教學(xué)均拘泥于課堂，閉門(mén)造車(chē)，完全不理會(huì)市場(chǎng)和企業(yè)的需求。沒(méi)有企業(yè)元素的注入，課堂教學(xué)就會(huì)偏離計(jì)劃的方向，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不會(huì)是市場(chǎng)和企業(yè)所需要的規(guī)格。課程設(shè)置緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)課程要與企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位接口，及時(shí)把專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)引入課程體系中，把最必要知識(shí)教給學(xué)生。對(duì)“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，要根據(jù)企業(yè)的具體崗位要求，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)完成，要具有開(kāi)放性，讓企業(yè)感到培養(yǎng)出的技能人才更實(shí)用。因此，筆者認(rèn)為技工學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循“走出去”的原則，到真實(shí)的企業(yè)崗位去錘煉自己，檢驗(yàn)教學(xué)成果，這不失為一種很好的學(xué)習(xí)模式。

二、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革措施

廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理系商務(wù)英語(yǔ)教研室的《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程，在教學(xué)方面推陳出新，采取了行之有效的教學(xué)舉措，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果顯著。具體措施如下：

（一）以“典型工作任務(wù)”為依托

將真實(shí)工作情景引入課堂根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求而構(gòu)建真實(shí)工作情景下的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。采用真實(shí)工作情景下的教學(xué)模式，讓學(xué)生在崗位角色扮演中學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成崗位工作任務(wù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)。為了順應(yīng)用人企業(yè)對(duì)商務(wù)人才口語(yǔ)能力的要求，任課教師嘗試采用“崗位模擬”背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)完成各種真實(shí)的生活工作任務(wù)，借助獲取知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)意義建構(gòu)的方式形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。采用任務(wù)型教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）的方法，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。也就是教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在2012—2013學(xué)年第二學(xué)期，任課教師對(duì)2012國(guó)際貿(mào)易（商務(wù)英語(yǔ)方向）高技班（三年制）的學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中下達(dá)了涉外商務(wù)口語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)。任務(wù)描述：根據(jù)不同的涉外商務(wù)領(lǐng)域，分組模擬商務(wù)口語(yǔ)場(chǎng)景。任務(wù)目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)真實(shí)的崗位任務(wù)，進(jìn)行角色模擬，達(dá)到提高不同職場(chǎng)口語(yǔ)水平的目標(biāo)。實(shí)施步驟：（1）全班35人，每7人一組，共分為5組，選出組長(zhǎng)；（2）各組抽簽選擇一個(gè)涉外領(lǐng)域(涉外文秘、涉外導(dǎo)游、涉外酒店、涉外會(huì)展、涉外客服)進(jìn)行角色模擬；（3）各組內(nèi)部成員分工合作，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行活動(dòng)方案策劃撰寫(xiě)，活動(dòng)方案包含以下內(nèi)容：組員名單、組員分工細(xì)節(jié)，組員角色扮演具體細(xì)節(jié)、模擬流程、結(jié)論評(píng)價(jià)（創(chuàng)新點(diǎn)和不足）；（4）各組利用課余時(shí)間對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)操模擬；（5）每周由組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)展情況，由教師給予口語(yǔ)指導(dǎo)；（6）在6月初提交活動(dòng)方案策劃書(shū)，進(jìn)行最終表演，展示最終活動(dòng)成果，全程拍攝錄像。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)今后有針對(duì)性地改進(jìn)有了明確的方向。這種嶄新的嘗試，將學(xué)生引導(dǎo)到了真實(shí)的工作情景當(dāng)中，使學(xué)生“足不出戶(hù)”便能很好地了解職場(chǎng)中的各種情景，并為今后盡快融入工作崗位打下基礎(chǔ)。在2014—2015學(xué)年第一學(xué)期，任課教師對(duì)2014國(guó)際貿(mào)易（商務(wù)英語(yǔ)方向）高技班（三年制）的學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中下達(dá)了模擬產(chǎn)品英文會(huì)的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生分組活動(dòng)，先對(duì)公司背景情況進(jìn)行了解、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行信息的搜集、整理，同時(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)品會(huì)的相關(guān)知識(shí)，然后將這些資料整合、研究出自己產(chǎn)品的會(huì)設(shè)計(jì)，這一系列的活動(dòng)過(guò)程中都是需要緊密地圍繞商務(wù)活動(dòng)及活動(dòng)中使用的商務(wù)口語(yǔ)進(jìn)行，從而提高學(xué)生組織策劃能力、協(xié)調(diào)商務(wù)活動(dòng)的能力，進(jìn)而提高他們商務(wù)口語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性及實(shí)用性。通過(guò)此商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)商務(wù)口語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠以商務(wù)活動(dòng)（即產(chǎn)品會(huì)）為載體，結(jié)合商務(wù)禮儀等其他的相關(guān)知識(shí)做一個(gè)跨課程的綜合能力的整合。最終形成產(chǎn)品介紹PPT、學(xué)生活動(dòng)策劃方案、產(chǎn)品會(huì)發(fā)言稿及商務(wù)活動(dòng)的表演視頻錄像等中英文可視化成果。學(xué)生們認(rèn)為，此做法打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，使學(xué)生成為主角，使教師成為導(dǎo)演，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握商務(wù)口語(yǔ)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加純正，提高學(xué)生的自信心和自豪感，并且將商務(wù)口語(yǔ)與商務(wù)活動(dòng)完美結(jié)合，在日后的應(yīng)聘過(guò)程中呈現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)禮儀高素質(zhì)的一面，提高應(yīng)聘的成功錄用率，是一種行之有效的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)更多語(yǔ)言環(huán)境

使學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中檢驗(yàn)口語(yǔ)教學(xué)效果

1.雙語(yǔ)覆蓋到校園廣播(從教室到廣播站)。商務(wù)英語(yǔ)教研室與英語(yǔ)協(xié)會(huì)聯(lián)手，經(jīng)與校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)，每周四晚上在校園廣播中進(jìn)行30分鐘的英文朗讀，內(nèi)容涵蓋時(shí)事、政治、金融、文學(xué)、文化、教育等多方面內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造了人人說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)為商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了廣播站這一語(yǔ)言平臺(tái)。

2.雙語(yǔ)覆蓋到晚會(huì)主持（從教室到舞臺(tái)）。商務(wù)英語(yǔ)教研室中所下轄的5個(gè)自然班級(jí)中挑選出口語(yǔ)流利、形象得體的學(xué)生若干，進(jìn)行短期的主持人禮儀、商務(wù)禮儀、主持人英語(yǔ)培訓(xùn)之后，輪流安排到經(jīng)管系各大文藝晚會(huì)中去擔(dān)任主持人，在這種良好的氛圍中，激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且為商務(wù)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)這一語(yǔ)音平臺(tái)。

3.雙語(yǔ)覆蓋到專(zhuān)業(yè)講座（從教室到學(xué)術(shù)報(bào)告廳）。為了更好地彌補(bǔ)學(xué)校沒(méi)有外籍教師的缺憾，商務(wù)英語(yǔ)教研室每個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)資深的外籍專(zhuān)家到校對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展講座。主講人員知識(shí)淵博，游歷多國(guó)，閱歷豐富，能夠掌握本專(zhuān)業(yè)最前沿的知識(shí)和熱點(diǎn)。講座內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密，非常實(shí)用，整個(gè)過(guò)程與學(xué)生有很好的互動(dòng)，回答了同學(xué)們關(guān)注的專(zhuān)業(yè)前景、就業(yè)前途、企業(yè)如何測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成等方面的問(wèn)題。為國(guó)際貿(mào)易與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生指明了今后應(yīng)努力的方向。與此同時(shí)，學(xué)生可以利用此平臺(tái)用英語(yǔ)與外籍專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，使商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成果得到很好的檢驗(yàn)，也給任課教師帶來(lái)啟迪。

4.雙語(yǔ)覆蓋到企業(yè)專(zhuān)家授課課堂（從教室到兼職課堂）。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不但打破了傳統(tǒng)束縛，將企業(yè)在職的高層管理人員聘為本專(zhuān)業(yè)的兼職教師，承擔(dān)一定的授課任務(wù)，也為課程改革出謀劃策。在教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生在口語(yǔ)方面的發(fā)音，擴(kuò)大外貿(mào)類(lèi)詞匯量，并注入新的行業(yè)術(shù)語(yǔ)與信息，讓學(xué)生在提高口語(yǔ)之余，提前了解了整個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，為今后步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.雙語(yǔ)覆蓋到培訓(xùn)班課堂（從教室到培訓(xùn)班課堂）。除了常規(guī)課堂，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)滲透到校內(nèi)英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)班和公共英語(yǔ)等級(jí)輔導(dǎo)班，在英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)節(jié)中，加入了日?？谡Z(yǔ)、出國(guó)口語(yǔ)、職場(chǎng)口語(yǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在此不但口語(yǔ)能力得到提升，并且自信心得到了塑造，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間得到了保證。在公共英語(yǔ)等級(jí)輔導(dǎo)培訓(xùn)班的教學(xué)中，專(zhuān)門(mén)拿出10課時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)培訓(xùn)，以助同學(xué)們順利通過(guò)口語(yǔ)考試。培訓(xùn)平臺(tái)是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充，打破傳統(tǒng)思維，以考促學(xué)，使技工學(xué)校的學(xué)生切身體驗(yàn)到商務(wù)口語(yǔ)的重要性。

6.雙語(yǔ)覆蓋到“三導(dǎo)師”企業(yè)（從教室到企業(yè)）。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，建立了由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師為教學(xué)主體的“三導(dǎo)師制”，學(xué)生畢業(yè)之前到企業(yè)頂崗工作，使教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化，打破了以往只注重知識(shí)傳授的人才培養(yǎng)模式，而更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程把學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái)、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)或企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能得到與他未來(lái)的工作崗位相一致的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)創(chuàng)造條件。商務(wù)英語(yǔ)教研室為了更好地提高已經(jīng)步入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生們的商務(wù)口語(yǔ)交際能力，選取了最優(yōu)秀的師資，趕赴企業(yè)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行職場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是在職場(chǎng)，都能“浸泡”在英語(yǔ)環(huán)境中，確保說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，提供更廣闊的口語(yǔ)演練平臺(tái)。

（三）增加企業(yè)元素

到真實(shí)崗位上積累商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)2014—2015年第一學(xué)期，商務(wù)英語(yǔ)教研室、校外老師在與企業(yè)深度洽談之后，經(jīng)校系領(lǐng)導(dǎo)審批后，與企業(yè)簽訂了框架協(xié)議與補(bǔ)充協(xié)議，2013國(guó)際貿(mào)易與商務(wù)英語(yǔ)五年制高技班進(jìn)行了為期34天的短期課程實(shí)踐，將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作崗位上。通過(guò)客戶(hù)服務(wù)、產(chǎn)品推廣、售后答疑等工作環(huán)節(jié)，很好地運(yùn)用了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，并且鍛煉了學(xué)生們的應(yīng)變能力和抗逆力，受到企業(yè)的一致好評(píng)，并在實(shí)踐結(jié)束后，與學(xué)校表明了愿意長(zhǎng)期接收廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生的明確意愿。下學(xué)期,該校將與校外線(xiàn)共同開(kāi)發(fā)有合作意向的企業(yè)，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并且根據(jù)企業(yè)的需要，遵循專(zhuān)業(yè)對(duì)口、具備實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力的原則，克服種種困難，大力推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

三、結(jié)語(yǔ)