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育嬰培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技能培訓(xùn) 育嬰師

      在學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、成教培訓(xùn)部、護(hù)理系的領(lǐng)導(dǎo)下，參與了“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)工作，現(xiàn)淺談在“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)中“校企合作”的探索。

1. 思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）指出, 大力發(fā)展職業(yè)教育。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

我院辦學(xué)緊扣《綱要》精神，大力推行和完善實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，積極開展“護(hù)士職業(yè)資格證書”及包括“育嬰師”、“養(yǎng)老護(hù)理員”、“急救員”、“中醫(yī)按摩師”在內(nèi)的多種職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。

本人所在的“育嬰師”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在院、系、部的領(lǐng)導(dǎo)下，在“育嬰師”培訓(xùn)過程中，注重“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。較好地幫助09級(jí)200多名學(xué)生及10級(jí)800多名學(xué)生完成“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，學(xué)生了解并感受到“育嬰師”的市場(chǎng)需求、市場(chǎng)前景、職業(yè)素養(yǎng)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，解決問題的能力。

2. 實(shí)施過程

2.1 制定教學(xué)計(jì)劃

2.2.1 明確培訓(xùn)目標(biāo)：

通過育嬰師（四級(jí)）專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，學(xué)員需了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點(diǎn)和生長規(guī)律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用生活照料和衛(wèi)生護(hù)理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長，形成乳嬰兒照料、護(hù)理、教育的基本能力。

2.2.2 設(shè)置內(nèi)容模塊。（略）

2.2.3 選定教材《育嬰師（國家職業(yè)資格四級(jí)）》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

2.2.4 編排課表。（略）總學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)。理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)約1:1.5。

2.2 師資隊(duì)伍的選擇與建設(shè)

2.2.1 院內(nèi)：

孫洪，副教授，護(hù)理系副主任，承擔(dān) “保健與護(hù)理”課程；

胡懷宇，副教授，成教培訓(xùn)部副主任，承擔(dān) “職業(yè)道德與定位、法律法規(guī)”課程；

喻平，教授，護(hù)理基礎(chǔ)教研室主任，承擔(dān) “生活照料、嬰兒三浴”課程；

周莉，副教授，承擔(dān) “飲食與營養(yǎng)，清潔和消毒”課程；

祝春霞，講師，承擔(dān) “預(yù)防接種、常見疾病護(hù)理”課程；

宋楠，講師，承擔(dān) “生長發(fā)育”課程；

劉弈宇，講師，承擔(dān) “意外傷害的預(yù)防與處理”課程；

2.2.2 院外：

周春，畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，在省政府機(jī)關(guān)幼兒園從事幼兒教育10多年，承擔(dān) “教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃、發(fā)展動(dòng)作、語言、感知、情感、社會(huì)性”課程；

   肖輝，畢業(yè)于武漢理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系，兼修武漢大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)，在金寶貝貴陽中心工作5年，資深顧問，承擔(dān)“早期教育的重要地位”課程；

陳銘，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “嬰幼兒心理發(fā)展”課程；

顏昌鵬，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “家庭教養(yǎng)指導(dǎo)”課程；

郝燕，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “教育”相關(guān)課程；

張翠菊，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “嬰幼兒撫觸”課程；

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的選擇與建設(shè)

2.3.1 貴陽市金寶貝早教中心

1976年成立于美國，目前在美國、英國、加拿大、瑞士、法國、亞洲等全球37個(gè)先進(jìn)的國家及地區(qū)，成立有700多家早教育兒中心； 規(guī)模大。

2.3.2 貴陽市小河興隆城市花園早教中心；規(guī)模中等。

2.3.3 貴陽市清源早慧育兒咨詢有限公司早教中心；規(guī)模較小。

2.3.4 貴陽市白云區(qū)寶寶丫丫嬰幼兒游泳中心。

2.3.5 貴州立智源育嬰師事務(wù)所嬰幼兒游泳中心。

備注：貴陽市婦幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暫未開展工作，但已達(dá)成意向性合作，明年可以接納部分育嬰師學(xué)生學(xué)員見習(xí)。

2.4 學(xué)生的教學(xué)管理

院內(nèi)部分主要是理論課，分班上課100人為一班。

院外部分主要以實(shí)訓(xùn)為主，每個(gè)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)為一個(gè)組，每組學(xué)生15-20人，課余時(shí)間及周末，輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)和見習(xí)。

小組長四個(gè)班長一個(gè)大班長；明確各崗位職責(zé)。

統(tǒng)一思想：“安全、有序、有效”地完成育嬰師培訓(xùn)任務(wù)。

2.4.1 安全。確保培訓(xùn)過程，特別是在院外實(shí)訓(xùn)過程中，每一個(gè)學(xué)生的安全。在小組輪轉(zhuǎn)過程中，后一組組長跟隨上一組到實(shí)習(xí)點(diǎn)，以便為自己小組帶隊(duì)，強(qiáng)調(diào)信息及時(shí)溝通。

2.4.2 有序。有組織，有紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)精神。展示貴陽好了職業(yè)學(xué)院學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.4.3 有效。一方面，學(xué)好專業(yè)技能；另一方面，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題的心態(tài)和方法，行業(yè)人做人、做事的態(tài)度和方法。

3 收效

3.1 學(xué)生方面：

3.1.1 對(duì)學(xué)生德育工作有顯著促進(jìn)作用。學(xué)生走出校門，走進(jìn)行業(yè)。感受到行業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)技能的要求，對(duì)自身需要提高的方向有明確而具體的認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃也不再是“霧里看花”“紙上談兵”，個(gè)人成長的內(nèi)在需求明顯增加。相對(duì)于在傳統(tǒng)辦學(xué)模式下，教師辛勤耕耘,愛心加耐心地教育學(xué)生,但總覺得事倍功半,學(xué)生進(jìn)步不明顯。正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”！ 校企合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 專業(yè)技能上提高。較全面地了解早教行業(yè)（大、中、小規(guī)模）的基本概況、企業(yè)組織、管理過程；較深入地了解各崗位的職責(zé)、崗位要求、專業(yè)技能等相關(guān)知識(shí)；較詳細(xì)地了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)等方面的知識(shí)和運(yùn)作過程。積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)適崗能力。

3.1.3 工作能力上提高。責(zé)任心增強(qiáng)，協(xié)調(diào)、協(xié)作、正確解決問題的能力提高?！盀槭裁茨墙M實(shí)習(xí)有車送，這組沒有？沒有我們就不去實(shí)習(xí)！”“為什么她們先去，我們后去？”“不知道XXX（實(shí)習(xí)點(diǎn)）在哪里，困難好大呀！”“下了課再去，按時(shí)趕到實(shí)習(xí)點(diǎn)有困難，我們要不上課就去！”……。院外實(shí)訓(xùn)過程中，不時(shí)有這樣的聲音傳來。先肯定“意見”學(xué)生敢于提意見，及時(shí)溝通了意見，再引導(dǎo)“意見”學(xué)生設(shè)想：在行業(yè)、企業(yè)中，有一位員工，在一個(gè)簡單任務(wù)面前，提出這樣的問題……，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景和結(jié)果呢？“幼稚”“可笑”“無能”“沒人用這樣的員工吧”……。學(xué)生自己也有了答案。

3.2 教師方面：全面提高教師的“雙師”素質(zhì)，推進(jìn)了教師應(yīng)用技術(shù)的提高，同時(shí)也放大了教師的格局，提高了教師的綜合素質(zhì)。

3.3 學(xué)院和企業(yè)：學(xué)院和企業(yè)的設(shè)備、 技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。對(duì)學(xué)院而言，早教中心和游泳館為學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，較好地解決實(shí)踐教學(xué)條件不足的矛盾，同時(shí)補(bǔ)充了教師隊(duì)伍（兒童心理和兒童教育方面的教師）；對(duì)企業(yè)而言，作為“貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院”的實(shí)習(xí)點(diǎn)，提高了企業(yè)的知名度和專業(yè)度。合作共贏。

4 問題和思考

4.1 院外實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的“安全”保障問題。

“育嬰師”院外實(shí)訓(xùn)，今年800多名學(xué)生，100多組次見習(xí)，見習(xí)點(diǎn)分別在貴陽城區(qū)、金陽、白云區(qū)、小河區(qū)等地，距離分散，對(duì)于相對(duì)較遠(yuǎn)，交通不便的小河實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)院安排有專車送學(xué)生。其余實(shí)習(xí)點(diǎn)都是學(xué)生以小組為單位，自行前往。中職學(xué)生從年齡上看，還是未成年人。雖然在實(shí)習(xí)前做了安全教育，強(qiáng)調(diào)安全是整個(gè)培訓(xùn)過程中的首要要求，但是院外實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的“安全”問題，還需要提高學(xué)生安全意思。

4.2 “雙師型”教師的建設(shè)問題。

院內(nèi)教師，是否有“育嬰師”資格證；是否有“育嬰師”或“早期教育”的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；是否了解行業(yè)、企業(yè)用人需求。行業(yè)教師有沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；是否有“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”的基本知識(shí)。需要建立健全“雙師型”教師的培養(yǎng)體系。院內(nèi)相關(guān)教師到省內(nèi)外、國內(nèi)外早教行業(yè)中的知名企業(yè)學(xué)習(xí)，是必要的。

4.3 “育嬰師”教材問題。

目前，市場(chǎng)上的“育嬰師”教材專業(yè)性有待完善，內(nèi)容顯得陳舊，我院選定教材《育嬰師（國家職業(yè)資格四級(jí)）》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，為2006年4月出版，現(xiàn)已是第11次印刷。

初步設(shè)想可以和行業(yè)攜手，制定“育嬰師”校本教材，即可以更好的促進(jìn)校企合作，又可以更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

4.4 “育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)“一體化”。

這兩年“育嬰師”培訓(xùn)工作都是集中在較短時(shí)間內(nèi)（一個(gè)月內(nèi)），利用課余時(shí)間完成的，學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間緊，任務(wù)重，難免影響效果。如果職業(yè)技能培訓(xùn)在“內(nèi)容”上能與常規(guī)教學(xué)“一體化”，在相關(guān)課程的教學(xué)中滲透相關(guān)內(nèi)容，如在兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)（產(chǎn)后護(hù)理）、預(yù)防醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等課程中滲透“育嬰師”相關(guān)內(nèi)容，就更具有人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

總之，“校企合作”是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。在“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)中還將堅(jiān)持和完善“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

2 談高職院校“雙證書”一體化教育 徐梅 黑龍江教育 高教研究與評(píng)估 2009年12期

育嬰培訓(xùn)范文第2篇

一、打好“聽”的基礎(chǔ)

掌握基本的語音、語調(diào)知識(shí)是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)。對(duì)初一新生，必須讓他們借助26個(gè)英語字母的發(fā)音認(rèn)讀48個(gè)國際音標(biāo)，并給以簡單的拼單詞練習(xí)，幫助他們歸納各元音字母、字母組合及輔音字母的發(fā)音規(guī)律，然后讓學(xué)生掌握一定的語音知識(shí)，如音節(jié)的劃分、什么是重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合實(shí)例指出句子中旬群的劃分、詞與詞之間的連讀、失去爆破、音的轉(zhuǎn)化以及句子的語調(diào)、口語習(xí)慣、表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)。如What about you?(連讀)Would you like some tea?(連讀、升調(diào))Yes?(升調(diào))同時(shí)，利用課本聽力磁帶讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)、地道的英美對(duì)話，鼓勵(lì)他們大聲朗讀、模仿。

二、注重“聽”的節(jié)奏

在訓(xùn)練聽力的過程中，應(yīng)注意把握聽的節(jié)奏，也就是對(duì)于聽力材料的合理安排。新課標(biāo)英語每單元中至少有三個(gè)聽力訓(xùn)練，3篇甚至更多的聽力材料，聽力材料的體裁以對(duì)話為主，聽力設(shè)計(jì)豐富多彩，其信息量大，詞匯覆蓋面廣，語境生動(dòng)豐富。教師可以運(yùn)用這些聽力材料，通過精聽與泛聽交替進(jìn)行的方式來訓(xùn)練聽力。

泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的升華。精聽之始必須用泛聽粗略聽懂所聽材料的大概意思，然后反復(fù)聽懂每個(gè)詞、每個(gè)詞組、每個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞、固定詞組、句子的快速理解。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 I’m going t0 be a basketball player，Section A中的2a和2b，該聽力材料以對(duì)話形式談?wù)揅hengHan的未來計(jì)劃，在2a中只要求學(xué)生聽懂Cheng Han長大后的理想工作是什么；而2b則要求學(xué)生弄懂Cheng Han未來的具體計(jì)劃是什么。因此，聽材料之前可要求學(xué)生瀏覽課文要求，明確聽力任務(wù)，然后聽第一遍完成2a的選擇，再聽第二、三遍完成2b的表格內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)誦讀所聽對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)更多新的句型、句式。

泛聽的最好方式是聽故事。所以，教師可找一些故事性的聽力材料，先指導(dǎo)學(xué)生泛聽，了解大意，再讓學(xué)生精聽其細(xì)節(jié)。這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能練習(xí)聽力，提高聽力水平。

三、掌握“聽”的技巧

為了提高聽力水平，學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備必要的聽力技巧。首先是預(yù)測(cè)信息，讓學(xué)生先瀏覽已知的信息，根據(jù)環(huán)境、文化背景知識(shí)等對(duì)材料做出信息的預(yù)測(cè)。其次是捕捉關(guān)鍵詞和重要信息。在聽力中單詞的發(fā)音受弱讀、連讀、失去爆破等影響，會(huì)發(fā)生一些變化，不可能聽清每個(gè)詞，應(yīng)有選擇地去聽。如聽故事性短文，要學(xué)會(huì)把握語篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞等。聽時(shí)要邊聽邊記，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如簡單地作提醒記號(hào)，錄音結(jié)束，再補(bǔ)充完整。寫完以后，檢查有無拼寫錯(cuò)誤，如大小寫、動(dòng)詞的各種形式、名詞的單復(fù)數(shù)和形容詞副詞比較等級(jí)等都是較容易忽視的。

四、拓展“聽”的界限

在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫四種技能是相互促進(jìn)相互影響的，每種能力的加強(qiáng)都能帶動(dòng)另三種能力的提高，因此，教師應(yīng)將聽力訓(xùn)練與其他幾種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的綜合能力。

1　以說導(dǎo)聽。聽和說是不可分割的整體，聽是為了理解，說是為了表達(dá)，說能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說。教師可以課前準(zhǔn)備好與本課相關(guān)的話題或材料，以復(fù)述或?qū)υ挼姆绞桨褜W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，這種以說導(dǎo)聽的方式可以達(dá)到提高聽力水平的目的。

育嬰培訓(xùn)范文第3篇

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .cn .cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

育嬰培訓(xùn)范文第4篇

英語培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

目前英語培訓(xùn)市場(chǎng)主要有以下幾類：第一類是英語考試培訓(xùn)，包括出國英語系列的托福、雅思、GRE，國內(nèi)英語考試系列的考研英語、四六級(jí)英語、高考、成人高考、自考中的英語相關(guān)課程的考前培訓(xùn)。留學(xué)中介機(jī)構(gòu)是英語產(chǎn)業(yè)的一個(gè)主要方面，通過提供留學(xué)咨詢和辦證服務(wù)，在留學(xué)市場(chǎng)上賺取中介費(fèi)或傭金，留學(xué)中介機(jī)構(gòu)一度被媒體列人“中國十大暴利行業(yè)”名單。第二類是行業(yè)英語培訓(xùn)。在英語學(xué)習(xí)者需求日益?zhèn)€性化、英語培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展專業(yè)化的趨勢(shì)下，特色化的行業(yè)英語培訓(xùn)將成為培訓(xùn)市場(chǎng)的另類風(fēng)景。繼“商務(wù)英語、考試英語、實(shí)用英語”等之后，以白領(lǐng)、專業(yè)化人士等為主要消費(fèi)群體的行業(yè)英語培訓(xùn)項(xiàng)目正大舉挺進(jìn)市場(chǎng)，如華爾街學(xué)院英語培訓(xùn)對(duì)京滬兩地白領(lǐng)具有很大的吸引力，新橙英語在上海側(cè)重于商務(wù)與行業(yè)英語，波士頓培訓(xùn)技術(shù)公司行業(yè)英語則已深入中國電信、IBM、上海通用、上海貝爾等知名企業(yè)等。第三類是少兒英語培訓(xùn)，目前大多數(shù)幼兒園、小學(xué)已開設(shè)英語課，甚至有很多幼兒園打出了“雙語幼兒園”的牌子。因此，少兒英語培訓(xùn)占有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)，成為商業(yè)投資和開發(fā)的新熱點(diǎn)。第四類，培訓(xùn)資料。多家出版社看到了英語教材這個(gè)龐大的市場(chǎng)，積極運(yùn)作，推出了新的英語系列教材。之外，教材的配套輔導(dǎo)資料，也是大小出版商搶占的一塊陣地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，25%以上的出版物是各類型的英語書，每年的四、六級(jí)輔導(dǎo)書有上千種，考研輔導(dǎo)書銷售達(dá)數(shù)百萬冊(cè)。這些與培訓(xùn)相伴相生的英語教材、輔導(dǎo)資料及其它英語讀物的出版，是英語產(chǎn)業(yè)的重要支柱，成為出版商新的利潤增長點(diǎn)。與英語有關(guān)的科技產(chǎn)品也紛紛涌向市場(chǎng)，如復(fù)讀機(jī)的快速崛起，首先與全民英語熱有關(guān)，8000萬名中學(xué)生、1000萬名大學(xué)生以及無法具體統(tǒng)計(jì)的業(yè)余學(xué)習(xí)者，為其發(fā)展提供了巨大空間。另外，英語網(wǎng)站、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以其信息量大，交互性、生動(dòng)性、實(shí)用性、時(shí)新性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)贏得英語愛好者的青睞。而且，電話聲訊臺(tái)也正在把觸角伸到這個(gè)領(lǐng)域。

英語培訓(xùn)市場(chǎng)多元經(jīng)營特征

當(dāng)前國內(nèi)的英語培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化的特征。

民營資本。民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展非常快，是英語培訓(xùn)市場(chǎng)的主要構(gòu)成部分，由于民營資本自身的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征，在培訓(xùn)理念、產(chǎn)品創(chuàng)新、營銷策略、管理機(jī)制方面都是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，因而其潛力巨大。

高校資本。高校在英語培訓(xùn)市場(chǎng)具有強(qiáng)大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢(shì)。在師資、硬件、生源等方面，高校占據(jù)了很多民營資本所無法具備的優(yōu)勢(shì)；一些具有海外留學(xué)經(jīng)歷和英語基礎(chǔ)扎實(shí)的教師運(yùn)用雙語或全英文講授專業(yè)課程，這為專業(yè)英語培訓(xùn)培育了巨大的市場(chǎng)；深厚的教學(xué)積淀和堅(jiān)實(shí)的學(xué)科背景，增強(qiáng)了市場(chǎng)號(hào)召力。

獨(dú)資與中外合資。戴爾國際英語學(xué)校、環(huán)球雅思全國連鎖培訓(xùn)學(xué)校、英孚教育、平和英語、ABC外語培訓(xùn)學(xué)校、加拿大戴爾特國際商學(xué)院、亞加達(dá)外語學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的英語培訓(xùn)市場(chǎng)占有很大的份額，這些外資或中外合資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有比較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量與相對(duì)低廉的價(jià)格能迅速打開市場(chǎng)，并根據(jù)實(shí)際情況，提出適合中國學(xué)員的學(xué)習(xí)與教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出符合中國人學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)方案，并且將其教學(xué)與管理人員本土化，這就增強(qiáng)了親和力。

英語培訓(xùn)市場(chǎng)存在問題

缺乏質(zhì)量監(jiān)管。質(zhì)量是任何企業(yè)在規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的生命線。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，優(yōu)質(zhì)就是要使學(xué)員在接受一定時(shí)間的培訓(xùn)后，其英語水平能有明顯的提高或能有效提高英語考試的成績等。多元化的英語培訓(xùn)市場(chǎng)格局，較低的英語培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入，使很多經(jīng)營者對(duì)英語教育的規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在怎樣教、教什么上缺乏深入的研究，教學(xué)效果無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的漠視。另外，雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資大多數(shù)是合格的，但由于英語培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，又必然出現(xiàn)浮躁的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。還有更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的是在校學(xué)生或企業(yè)人員，沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)效果更是無法保證。沒有統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理的組織、制度，在外在的監(jiān)管缺位的情況下，很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法做到良好的自律。

缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。英語培訓(xùn)市場(chǎng)存在著嚴(yán)重的信息不對(duì)稱。很多人在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)非常茫然，宣傳冊(cè)和廣告上的信息在一定程度上具有欺騙性，大多數(shù)消費(fèi)者據(jù)此表面現(xiàn)象作出選擇。而培訓(xùn)之后的效果也很難評(píng)判，因此這給廣大消費(fèi)者帶來了很大的困擾。

缺乏市場(chǎng)規(guī)范。目前英語培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出白熱化趨勢(shì)，各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，英語培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出白熱化趨勢(shì)。據(jù)中國社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京等八個(gè)城市英語培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)研，目前英語培訓(xùn)市場(chǎng)的總體評(píng)價(jià)表現(xiàn)為一般。大多數(shù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在質(zhì)量無法保證的情況下，降低價(jià)格，爭(zhēng)奪生源，價(jià)格大戰(zhàn)，此起彼伏。殘酷的價(jià)格戰(zhàn)，影響了整個(gè)英語培訓(xùn)市場(chǎng)的正常發(fā)育。

規(guī)范英語培訓(xùn)市場(chǎng)的策略

提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，建立有效的市場(chǎng)監(jiān)控機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)辦學(xué)的引導(dǎo)，整合教育資源，整頓英語教育市場(chǎng)，制定相關(guān)的管理制度。優(yōu)化英語培訓(xùn)環(huán)境，清除一些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成優(yōu)勝劣汰的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。建立一套英語培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范制度和監(jiān)控機(jī)制，對(duì)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)進(jìn)入資格、師資力量、辦學(xué)條件進(jìn)行嚴(yán)格的審核和考查，對(duì)各類社會(huì)辦學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及人員、各類培訓(xùn)班必須要有市場(chǎng)準(zhǔn)入的限制或確認(rèn)，對(duì)符合辦學(xué)條件的由政府分管部門發(fā)給資格證書，確認(rèn)資質(zhì)才能具有教育和培訓(xùn)資格，否則不予承認(rèn)。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，組織一些專業(yè)人士和專家對(duì)其進(jìn)行考核。對(duì)不符合資格和考核條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)取締，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)收費(fèi)制定一定的標(biāo)準(zhǔn)。只有整頓現(xiàn)有的多元而雜亂的英語教育市場(chǎng)，才能使英語教育的產(chǎn)業(yè)化走上標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、競(jìng)爭(zhēng)有序、規(guī)范高效的可持續(xù)發(fā)展之路。

構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)管體系。建立完備的教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)保護(hù)好參加英語教育培訓(xùn)消費(fèi)者的權(quán)益。“一切為學(xué)生著想、一切以質(zhì)量取勝”，保證英語教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)過程管理，成立嚴(yán)格的監(jiān)管和自律機(jī)制，構(gòu)建培訓(xùn)市場(chǎng)的消費(fèi)者、培訓(xùn)主體、監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間有效互動(dòng)機(jī)制，隨時(shí)對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)并對(duì)培訓(xùn)過程中的種種欺騙行為進(jìn)行迅速有力的制裁。建設(shè)全面的質(zhì)量監(jiān)管體系，規(guī)范化、 制度化是培訓(xùn)理念的一種體現(xiàn)，一套科學(xué)合理的培訓(xùn)制度體系，有助于規(guī)范機(jī)構(gòu)成員行為，使各項(xiàng)工作有據(jù)可依。一個(gè)可供借鑒的做法是，引進(jìn)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，借此完善教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，明確培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育培訓(xùn)實(shí)施流程，形成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)明晰的管理機(jī)制，按國際標(biāo)準(zhǔn)建立起教育培訓(xùn)質(zhì)量保證體系，并最終塑造教育培訓(xùn)品牌。

建立合理的價(jià)格體系。在市場(chǎng)不夠成熟、運(yùn)作不規(guī)范、強(qiáng)勢(shì)品牌不彰顯的情況下，培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，大打價(jià)格牌，壓低成本，提高市場(chǎng)占有率。但如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把主要的精力都放在低價(jià)格上，則會(huì)極大地影響整個(gè)行業(yè)在消費(fèi)者心中的形象，損害市場(chǎng)的健康發(fā)展，同時(shí)由于價(jià)格戰(zhàn)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將會(huì)減少在日常培訓(xùn)教學(xué)方面的投入，勢(shì)必影響培訓(xùn)質(zhì)量。因此應(yīng)該根據(jù)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的等級(jí)和他們所提供的服務(wù)制定相關(guān)的市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)格，防止價(jià)格的非理性上升或下跌。

育嬰培訓(xùn)范文第5篇

1.1學(xué)分授予嚴(yán)格把關(guān)：衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理對(duì)中級(jí)及以上職稱衛(wèi)生類專業(yè)技術(shù)人員要求一類學(xué)分5~10分，二類學(xué)分15~20分，總分不低于25分。初級(jí)職稱需要二類學(xué)分20分。參加市級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)四小時(shí)授予二類學(xué)分1學(xué)分。參加省級(jí)及以上繼教學(xué)習(xí)班每學(xué)習(xí)四小時(shí)授予一類學(xué)分1分。我院在繼教班舉辦過程中嚴(yán)格遵照要求，按要求舉辦學(xué)習(xí)班，按要求授予學(xué)分，按要求達(dá)到學(xué)分人人合格。

1.2達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)做好驗(yàn)證：參加繼教班學(xué)分通過系統(tǒng)審核后記錄，非項(xiàng)目學(xué)分，如外出參會(huì)，進(jìn)修，等，由個(gè)人通過個(gè)人賬號(hào)錄入非項(xiàng)目學(xué)分，由上級(jí)衛(wèi)生行政管理部門按照政策授予學(xué)分。學(xué)分驗(yàn)證每年一次，醫(yī)院將系統(tǒng)內(nèi)人員學(xué)分達(dá)標(biāo)情況導(dǎo)出，與專業(yè)技術(shù)人員繼教證書交與衛(wèi)生局、人社局驗(yàn)章審核，完成一個(gè)年度的繼教周期學(xué)習(xí)。

2使用繼續(xù)管理系統(tǒng)效果分析

2.1使用便捷管理規(guī)范：①傳統(tǒng)的人工等級(jí)學(xué)分方式存在諸多弊端，如準(zhǔn)確性差，容易違規(guī)操作，數(shù)據(jù)收集，匯總困難，容易出錯(cuò)；統(tǒng)計(jì)工作繁瑣，耗費(fèi)大量人力、物力；無法及時(shí)準(zhǔn)確反饋信息[2]。②使用了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)后，學(xué)員參加繼教班學(xué)習(xí)時(shí)用IC卡刷卡就可以簽到，方法簡單，速度很快，學(xué)習(xí)結(jié)束后，參培人員名單可以從系統(tǒng)中導(dǎo)出，一目了然，傳統(tǒng)的簽到存在的代簽、字難認(rèn)等問題將不再存在。

2.2查詢簡單統(tǒng)計(jì)方便：①一個(gè)繼教班學(xué)習(xí)后，學(xué)分通過系統(tǒng)上傳，學(xué)員可通過自己IC卡號(hào)和密碼隨時(shí)查詢自己是否獲得學(xué)分。這樣更好的安排接下來的學(xué)習(xí)，從而完成年度繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②同時(shí)，管理人員也可以通過管理人員賬號(hào)及時(shí)掌握繼續(xù)教育開展情況，了解全院人員繼教學(xué)習(xí)情況，更好地管理繼教活動(dòng)的開展。

2.3加強(qiáng)監(jiān)管更加正規(guī)：①繼教系統(tǒng)采用刷卡時(shí)間設(shè)置，規(guī)定繼教班必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)，學(xué)員必須在開展的時(shí)間內(nèi)完成刷卡，這樣就很好地規(guī)范了繼教班開展，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分管理和登記制度，提高了工作透明度，杜絕了“人情分”“關(guān)系分”的出現(xiàn)，提高了管理質(zhì)量[3]。②繼教IC卡上印有學(xué)員照片，刷卡同時(shí)可以審核聽課人員的身份，可以避免“代刷”“替刷”的情況出現(xiàn)，同時(shí)也省去了紙質(zhì)版本的簽到單和紙質(zhì)學(xué)分證書的工作。實(shí)現(xiàn)了“無紙化”辦公。

2.4驗(yàn)證快捷提高效率①傳統(tǒng)的學(xué)分驗(yàn)證時(shí)需要提供學(xué)分證明原件、學(xué)分證、繼教證書等三部分，其中學(xué)分證明是指外出參會(huì)，進(jìn)修，等憑證，學(xué)分證則是參加繼教學(xué)習(xí)班所獲得學(xué)分憑證。繼教證書是學(xué)分獲得的憑證，所有學(xué)習(xí)所獲得學(xué)分都必須登記在繼教證書上，由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門和人社部門聯(lián)合驗(yàn)章以證明當(dāng)年學(xué)分獲得。②采用繼續(xù)教育管理系統(tǒng)之后，只需要繼教證書和系統(tǒng)導(dǎo)出的人員達(dá)標(biāo)情況一覽表即可驗(yàn)證學(xué)分。極大方便了醫(yī)院學(xué)分主管部門和衛(wèi)生主管部門。

3思考和體會(huì)

3.1規(guī)范管理是根本[4]。學(xué)分的授予權(quán)是醫(yī)院科教管理部門或科室，繼續(xù)教育管理系統(tǒng)在很大程度上避免了不規(guī)范的情況出現(xiàn)，但是為確保學(xué)分信息的真實(shí)可靠，刷卡應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，避免代刷卡、亂刷卡情況出現(xiàn)，繼教學(xué)習(xí)的目的并不是獲取學(xué)分，而是新知識(shí)、新技術(shù)的了解和獲得，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員知識(shí)的不斷更新。