端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第1篇
端午的起源一般大眾所接受的說法是：傳說端午節(jié)是為了紀(jì)念中國(guó)古代愛國(guó)詩(shī)人屈原，他在五月初五這天投汨羅江自盡殉國(guó)。但許多盛行於世的端午習(xí)俗早在此之前即已流傳。而且不少習(xí)俗都有驅(qū)瘟避疫的成分，因此有人據(jù)此推測(cè)：端午節(jié)源於對(duì)惡日(農(nóng)歷五月正是仲夏瘟疫流行的月份而得名)的禁忌。此外，學(xué)者聞一多先生認(rèn)為：端午節(jié)最重要的兩項(xiàng)活動(dòng)——競(jìng)渡和吃粽子，都和龍有關(guān)(見《端午考》)。還有另外一種說法，就是迎濤神祭圖騰說。相傳在古代的中國(guó)南方有個(gè)少數(shù)民族(大概在今天的浙江、上海一帶)自認(rèn)為是龍的傳人，每年的五月初五都要舉行祭圖騰儀式，以求來年風(fēng)調(diào)雨順，大豐收。他們把食物裹在樹葉里或者裝在竹子里，投到江里面去。后來他們還有在這天扒著獨(dú)木舟拜訪親朋好友的做法。高興時(shí)就即興舉行獨(dú)木舟賽，慢慢地就演變成今天過端午節(jié)這種習(xí)俗。
簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片欣賞(11張)簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片1
端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)： 五月初五是端午，粽葉飄香鼻尖傳。片片蘆葦片片情，點(diǎn)點(diǎn)紅豆寄情誼。粒粒紅棗心歡喜，滴滴雄黃吉祥意。年年歲歲端午節(jié)，分分秒秒幸福時(shí)。
簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片2
端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：好酒，清清淡淡，越久越醇；好朋友，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，越久越真；好緣份，久久長(zhǎng)長(zhǎng)，地老天荒。真誠(chéng)的友誼叫人終身難忘，祝端午節(jié)快樂!
簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片3
端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：祝福就像包一個(gè)小粽子，細(xì)心選葉，精心拌餡，用心系繩，小心加水，耐心煮熟，然后送到你手中，輕輕對(duì)你說：端午節(jié)快樂!
簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片4
端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)： 粽子里有米，我心里有你；吃口粽子入嘴，想你想的迷醉；搖搖晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你愛情好比春風(fēng)沐，生活快樂又幸福!
簡(jiǎn)單又漂亮的端午節(jié)手抄報(bào)圖片5
端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：五月鶯歌燕舞日，又到粽子飄香時(shí)；片片葦葉片片情，天天擁有好心情。幾枚紅棗幾顆心，讓你開心又順心，鈔票有如粒粒米，包在一起送給遠(yuǎn)方的你端午節(jié)快樂!
端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第2篇
主持詞的寫作需要將主題貫穿于所有節(jié)目之中。在各種集會(huì)、活動(dòng)不斷增多的社會(huì)，很多晚會(huì)、集會(huì)都通過主持人來活躍氣氛，主持詞怎么寫才更有新意呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于端午演出主持詞精彩范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
端午演出主持詞精彩范文1(一)開場(chǎng)
女：尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們。
合：大家上午好!
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
男：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：本屆經(jīng)典誦讀活動(dòng)有來自初一到初三師生的6個(gè)節(jié)目在這里集中展演。
男：是啊，我們營(yíng)造書香校園，誦讀經(jīng)典美文，以傳承華夏文明。中華經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)。
合：現(xiàn)在開始!
(二)串詞
女：端午浴芳蘭，流香滿晴川，歲歲端午，今又端午，就在這一天，歷史賦予了你特殊的內(nèi)涵，在炎黃子孫的血脈里流淌了千年，一個(gè)偉大的名字——屈原。下面請(qǐng)欣賞初三年級(jí)組教師帶來的朗誦《頌屈原》
男：感謝各位老師的精彩朗誦，《頌屈原》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)江河的熱愛，是啊，長(zhǎng)江黃河像東方巨龍奔騰向海，他們的步伐始終如一，盡管有時(shí)激越，有時(shí)鏗鏘;有時(shí)徘徊，有時(shí)憂傷。但他們一直沒有改變前進(jìn)的方向。接下來請(qǐng)您欣賞初一年級(jí)學(xué)生朗誦《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》。
女：在長(zhǎng)江黃河的哺育下，中國(guó)知識(shí)分子歷來就有憂國(guó)憂民的赤子之心，正所謂“風(fēng)聲、雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，”下面我們有請(qǐng)初一年級(jí)組教師為大家朗誦著名詩(shī)人聞一多先生的《紅燭》。
男：經(jīng)典的文化培養(yǎng)了我們民族的精英，你是否還記得那些帶給我們啟蒙的國(guó)學(xué)經(jīng)典呢?
女：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！弊屛覀冎涝撊绾握J(rèn)真學(xué)習(xí)。
“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”讓我們懂得許多做人的道理。
接下來請(qǐng)您欣賞初二年級(jí)學(xué)生朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》
男：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》讓我們?cè)俅位匚读藝?guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典的魅力，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中古代詩(shī)詞也是不朽的篇章，誦讀古詩(shī)詞，如同與古代先賢對(duì)話，體味其中的至純至美。在這里既有氣吞萬里如虎的陽(yáng)剛之氣，也有淺笑低回的陰柔之美，請(qǐng)欣賞初二年級(jí)組教師經(jīng)典詩(shī)詞連誦。
男：我們是傳統(tǒng)文化的后來人，文化香火的傳遞者。弘揚(yáng)美德，傳承文明，我們重任在肩。
女：在座的各位都是祖國(guó)的未來、民族的希望，讓我們用熾情與信念鑄就不朽的民族長(zhǎng)城，接下來請(qǐng)欣賞初三年級(jí)朗誦《少年中國(guó)說》。
(三)結(jié)束語(yǔ)
男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。
男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。
女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，
女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。
男：今天，誦讀的師生展示了自己的非凡風(fēng)采。從中可以看出師生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。
女：同學(xué)們，讓經(jīng)典伴隨我們的中學(xué)時(shí)光，伴隨我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)诮?jīng)典的海洋中直掛云帆，乘風(fēng)破浪。
合：“中華經(jīng)典誦讀”匯演到此結(jié)束。
端午演出主持詞精彩范文2一、活動(dòng)序幕
女：今天真高興，爸爸媽媽來到學(xué)校和我們一起活動(dòng)。
男：讓我們用熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽!(鼓掌)
女：(面對(duì)著男主持問)陳雋旸，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?
男：這可難不倒我!我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有(邊說邊扳手指頭)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、立夏節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日都有一些習(xí)俗，要吃一些特殊的食品，舉行一些特殊的活動(dòng)。比如中秋節(jié)吃月餅賞月，立夏節(jié)吃雞蛋，清明節(jié)全家踏青掃墓，元宵節(jié)鬧花燈
女：看來你知道的還不少嘛。
男：先別夸我。我也來考考你：你知道哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日要吃粽子嗎?
女：這個(gè)問題太簡(jiǎn)單了，讓小朋友回答你吧!大家說什么節(jié)吃粽子?
(全班同學(xué)齊回答：端午節(jié))
男：那么端午節(jié)為什么要吃粽子?在端午節(jié)里還有些什么習(xí)俗和活動(dòng)呢?今天就讓我們走近端午節(jié)去了解一下吧。
女、男(齊說)：話說“端午”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
女：每年的農(nóng)歷五月初五，就是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽(yáng)”、“龍日”、“夏節(jié)”、“五月節(jié)”、“詩(shī)人節(jié)”“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”等等。
男：雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習(xí)俗還是大多相同的。
二、端午故事
女：端午節(jié)是中國(guó)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，至今已有兩千多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，下面就請(qǐng)大家聽聽故事大王陳皓燁講講端午節(jié)的故事。
1、《屈原與端午節(jié)》
男：謝謝陳皓燁給我們講的精彩故事!(鼓掌)原來端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原。不過我還聽說一個(gè)與端午節(jié)有關(guān)的故事——《孝女曹娥舍身救父》，請(qǐng)沈超給大家講講這個(gè)故事。大家歡迎!(鼓掌)
端午演出主持詞精彩范文3一、開場(chǎng)
女：尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們。
合：大家上午好!
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
男：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：本屆經(jīng)典誦讀活動(dòng)有來自初一到初三師生的6個(gè)節(jié)目在這里集中展演。
男：是啊，我們營(yíng)造書香校園，誦讀經(jīng)典美文，以傳承華夏文明。中華經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)。
合：現(xiàn)在開始!
二、串詞
女：端午浴芳蘭，流香滿晴川，歲歲端午，今又端午，就在這一天，歷史賦予了你特殊的內(nèi)涵，在炎黃子孫的血脈里流淌了千年，一個(gè)偉大的名字——屈原。下面請(qǐng)欣賞初三年級(jí)組教師帶來的朗誦《頌屈原》
男：感謝各位老師的精彩朗誦，《頌屈原》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)江河的熱愛，是啊，長(zhǎng)江黃河像東方巨龍奔騰向海，他們的步伐始終如一，盡管有時(shí)激越，有時(shí)鏗鏘;有時(shí)徘徊，有時(shí)憂傷。但他們一直沒有改變前進(jìn)的方向。接下來請(qǐng)您欣賞初一年級(jí)學(xué)生朗誦《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》。
女：在長(zhǎng)江黃河的哺育下，中國(guó)知識(shí)分子歷來就有憂國(guó)憂民的赤子之心，正所謂“風(fēng)聲、雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”下面我們有請(qǐng)初一年級(jí)組教師為大家朗誦著名詩(shī)人聞一多先生的《紅燭》。
男：經(jīng)典的文化培養(yǎng)了我們民族的精英，你是否還記得那些帶給我們啟蒙的國(guó)學(xué)經(jīng)典呢?
女：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”讓我們知道該如何認(rèn)真學(xué)習(xí)?！跋憔琵g，能溫席，融四歲，能讓梨?！弊屛覀兌迷S多做人的道理。接下來請(qǐng)您欣賞初二年級(jí)學(xué)生朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》
男：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》讓我們?cè)俅位匚读藝?guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典的魅力，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中古代詩(shī)詞也是不朽的篇章，誦讀古詩(shī)詞，如同與古代先賢對(duì)話，體味其中的至純至美。
女：在這里既有氣吞萬里如虎的陽(yáng)剛之氣，也有淺笑低回的陰柔之美，請(qǐng)欣賞初二年級(jí)組教師經(jīng)典詩(shī)詞連誦。
男：我們是傳統(tǒng)文化的后來人，文化香火的傳遞者。弘揚(yáng)美德，傳承文明，我們重任在肩。
女：在座的各位都是祖國(guó)的未來、民族的希望，讓我們用熾情與信念鑄就不朽的民族長(zhǎng)城，接下來請(qǐng)欣賞初三年級(jí)朗誦《少年中國(guó)說》。
三、結(jié)束語(yǔ)
男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。
男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。
女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
男：愿五千年文化瑰寶大放異彩。
女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。
男：今天，誦讀的師生展示了自己的非凡風(fēng)采。從中可以看出師生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。
女：同學(xué)們，讓經(jīng)典伴隨我們的中學(xué)時(shí)光，伴隨我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)诮?jīng)典的海洋中直掛云帆，乘風(fēng)破浪。
合：“中華經(jīng)典誦讀”匯演到此結(jié)束。
端午演出主持詞精彩范文4A：尊敬的老師。
B：親愛的朋友們。
合：大家上午好!
B：這里是共同開展的傳承民族文化精神“我們的.節(jié)日——端午節(jié)”主題文化活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
A：兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩(shī)人屈原一路相伴。
B：他那種愛國(guó)情懷，深深的刻在我們每一個(gè)人心中。
A：經(jīng)過歲月的洗禮，端午有了新的意義，那就是親戚來相聚，情深意更濃。今天，讓我們一起過一個(gè)溫馨歡樂的端午節(jié)。
B：在端午節(jié)來臨之際，每個(gè)人心中都想表達(dá)自己對(duì)親人的祝福，但是我們傳統(tǒng)的中國(guó)人總是羞澀于表達(dá)，其實(shí)愛很簡(jiǎn)單，只需要?；丶铱纯?，下面請(qǐng)欣賞帶來的獨(dú)唱《?；丶铱纯础?/p>
A：一曲《?；丶铱纯础凡粌H帶給了我們溫馨，也帶給了我們溫暖。
B：說話辦事要通氣，自己的夢(mèng)想不放棄。接下來有請(qǐng)我們曲藝隊(duì)為大家表演金錢板——《蓮花鬧》。
B：讓我們用熱烈的掌聲感謝---帶來的精彩表演。
A：萬水千山“粽”是情，千秋猶憐屈子心，詩(shī)人仰天出門去，世間難覓離騷人!
B：農(nóng)歷五月初五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，端午節(jié)又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、重五節(jié)、五月節(jié)、詩(shī)人節(jié)、浴蘭節(jié)等。
A：既然是五月五端午節(jié)，吃粽子是端午節(jié)必不可少的習(xí)俗，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個(gè)人都會(huì)包粽子的，下面我們將進(jìn)行一個(gè)包粽子比賽。
B：接下來我們將簡(jiǎn)短介紹本次比賽規(guī)則，本次比賽一共16人，分為兩組。時(shí)間為5分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最多和最好者為優(yōu)勝者，下面請(qǐng)第一組選手上場(chǎng)。
A：吃粽子大家都是行家，那包粽子可就不一定了。接下來我們將為大家介紹怎樣包粽子?首先是準(zhǔn)備工作，如輔料用到的肉類需提前腌制，將糯米提前浸泡3-4個(gè)小時(shí)，將粽葉提前浸泡12個(gè)小時(shí)或用沸水煮軟泡發(fā)。
B：緊接著是包粽子。
第一步將兩張粽葉疊加，折疊成漏斗狀，
第二步放入少量的糯米，
第三步放入輔料如豆類、肉類等，
第四步在輔料上加蓋一層糯米，
第五步將粽葉裹緊，呈三角形，
第六步用繩將粽子綁緊。
A：最后是煮粽子，把包好的粽子放在鍋里，放清水，水要沒過粽子。旺火煮1小時(shí)后，改小火煮30分鐘即好，如果用高壓鍋煮25分鐘，關(guān)火燜5分鐘即好。
B：比賽進(jìn)入倒計(jì)時(shí)環(huán)節(jié)，大家一起倒計(jì)時(shí)。
(評(píng)委統(tǒng)計(jì)評(píng)分，穿插知識(shí)問答)
A：下面請(qǐng)第二組選手上場(chǎng)。
(內(nèi)容待定)
比賽結(jié)束宣布結(jié)果，頒獎(jiǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)。
A：接下來是抬粽儀式，奏樂，詩(shī)朗誦。
B：開粽儀式，有請(qǐng)---開粽。
A：請(qǐng)大家品嘗工作人員分發(fā)的粽子。
B：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有兩千多年歷史，由于中國(guó)地域遼闊，各地過節(jié)的風(fēng)俗各有不同，而我們本地主要是掛艾葉菖蒲，佩香囊。
A：大家知道為什么要掛艾葉菖蒲、佩香囊嗎?因?yàn)檩牌烟熘形迦鹬?，象征卻除不祥的寶劍，因?yàn)樯L(zhǎng)的季節(jié)和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門口可以避邪。而端午節(jié)佩香囊是因?yàn)楣湃苏J(rèn)為人是吃五谷雜糧生百病的，而病從口入，多為邪雜之氣，經(jīng)口鼻吸入。
B：香囊內(nèi)有雄黃、艾葉、熏草等，不但有驅(qū)邪避瘟之意，而且有點(diǎn)綴的作用。在這佳節(jié)之際，我們將為大家送上我們的節(jié)日祝福，請(qǐng)工作人員向大家分發(fā)艾葉和香囊。
A：五月初五是我們一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，今天我們歡聚一堂，共度佳節(jié)，在這里向大家表示節(jié)日的祝福，并通過你們向你們的家人致以節(jié)日的問候和美好的祝愿。
B：感謝各位居民為建設(shè)和諧社區(qū)做出的努力與貢獻(xiàn)，祝愿大家身體健康、萬事如意!
合：祝大家度過一個(gè)歡樂祥和的端午佳節(jié)!
端午演出主持詞精彩范文5(甲)又是一年端午至，心中猶念屈原子。今天的--小學(xué)，每個(gè)班門口都插了菖蒲和艾葉。
(乙)我看見很多同學(xué)都佩戴了香袋，這邊還有端午節(jié)手抄報(bào)展呢。
(甲)漫步校園，處處都能感受到濃濃的端午氛圍。
(乙)正所謂：這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。
(甲)今天，我們大家歡聚一堂，用歡樂的歌舞，悠揚(yáng)的古箏，有趣的民俗活動(dòng)，
(乙)來紀(jì)念中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，弘揚(yáng)我們的民族文化。
(甲)首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹到場(chǎng)的嘉賓。他們是：
(乙)再過兩天就是五月初五，值此佳節(jié)來臨之際，先請(qǐng)我們的少先隊(duì)員們向各位尊貴的客人送上最誠(chéng)摯的端午節(jié)祝福。
(音樂起：禮儀隊(duì)員贈(zèng)送香袋)(主持人退場(chǎng))
(甲)下面有請(qǐng)-校長(zhǎng)致歡迎詞，大家歡迎。(退一邊)
(乙)謝謝-校長(zhǎng)。接下來用熱烈的掌聲有請(qǐng)--宣布活動(dòng)開始。
(領(lǐng)導(dǎo))下面我宣布，“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)，粽葉飄香話端午”主題活動(dòng)現(xiàn)在開始。
1.古箏《洞庭新歌》
(丙)琴聲悠揚(yáng)，錚錚作響。古箏被譽(yù)為是群聲之祖，萬樂之師。
(丁)輕柔而典雅的旋律，華麗而委婉的音符，常常動(dòng)人心魄。
(丙)下面有請(qǐng)--為大家?guī)硪磺抖赐バ赂琛贰?/p>
(丁)掌聲有請(qǐng)!
2.舞蹈《春的變奏曲》
(丙)鞋——多普通的字眼兒。卻是山里孩子不可得的奢望。
(丁)冬——光著腳丫多冷啊!有一雙溫暖的棉鞋多好啊
(丙)來啦，來啦，志愿者們滿載著暖暖的愛心來啦!
(丁)瞧，孩子們穿上紅紅的棉鞋多神氣!瞧，他們穿著棉鞋多調(diào)皮!
(丙)有愛的童年，如春!
(丁)下面請(qǐng)欣賞舞蹈《春的變奏曲》。
3.歌舞劇《你是我的眼睛》
(丙)軍軍和毛毛在日常生活中建立了深厚的友情，他們見證著彼此的喜怒哀樂，他們親如兄弟。
(丁)“你是我最明亮的眼睛，你是我最信賴的朋友，我們永遠(yuǎn)不分開?！?/p>
(丙)一位盲童，一條導(dǎo)盲犬，演繹了一段人與動(dòng)物相親相愛、生死與共的感人場(chǎng)景。
(丁)接下來讓我們靜靜地欣賞歌舞劇《你是我的眼睛》。
4.拉丁舞《拉丁小精靈》
(丙)拉丁舞起源于拉丁美洲，其音樂強(qiáng)烈洋溢，節(jié)奏快捷強(qiáng)烈，動(dòng)作流暢舒展，舞姿動(dòng)感迷人。
(丁)讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)《拉丁小精靈》。
5.粽子達(dá)人賽
(甲)我想請(qǐng)你猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?
(乙)你說。
(甲)一個(gè)白胖子，裹個(gè)綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。打一什么食物呢?
(乙)這個(gè)謎底我想請(qǐng)大家說，是什么呀?(粽子)
(甲)糯米飯外面裹上翠綠的粽葉，看著，綠瑩瑩的;聞著，香噴噴的;吃著，甜滋滋的。
(乙)接下來，我們的“粽子達(dá)人賽”馬上就要開始，請(qǐng)3到6年級(jí)的參賽隊(duì)員準(zhǔn)備。
(甲)一片粽葉一片情，一個(gè)粽子一思念。
(乙)今天，我們相聚在一起，共同歡度傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。
(合)感謝各位的光臨!“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)，粽葉飄香話端午”主題活動(dòng)到此結(jié)束。
(甲)隊(duì)員們，讓我們用熱烈的掌聲歡送領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第3篇
關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 特色 資源
我校地處盱眙縣的山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。由于是農(nóng)村小學(xué)，相比城市小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍要差的多，家長(zhǎng)的英語(yǔ)意識(shí)也不高，于是我們克服重重困難，結(jié)合本校實(shí)際特點(diǎn)和地方特色，創(chuàng)建了我校發(fā)展的特色之路。我們通過以下六方面有效利用一切資源，探索農(nóng)村特色英語(yǔ)教學(xué)之路。
一、充分利用人力資源，各盡其能
（1）校長(zhǎng)重視。校長(zhǎng)一直很關(guān)心英語(yǔ)教研組的工作，把英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓。多次派英語(yǔ)骨干教師到南京、淮安聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)校組織開展各種教學(xué)、研討等活動(dòng)。
（2）更新觀念。縣領(lǐng)導(dǎo)一直以來重視農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我校教師也改變了以前重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，輕英語(yǔ)的觀念，使英語(yǔ)的地位得到了提高。
（3）教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)。我校英語(yǔ)教師積極參加新課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，自學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)書籍，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。
（4）教師與學(xué)生加強(qiáng)交流。不論是英語(yǔ)教師還是其他教師，都能在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。并能在平時(shí)的見面中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與學(xué)生打招呼。多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語(yǔ)，把說英語(yǔ)作為生活中的一部分。
二、充分利用物力資源
（1）利用現(xiàn)代化設(shè)備。學(xué)校為每位老師都配備了一臺(tái)錄音機(jī)，通過它可以向?qū)W生傳授信息和知識(shí)。學(xué)生模仿錄音機(jī)里的英語(yǔ)歌曲，不僅使學(xué)生聽的能力得到了鍛煉，同時(shí)也使大家對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心。隨著國(guó)家對(duì)教育的逐漸重視，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入。省里為我們每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，這對(duì)我們的教育教學(xué)工作的有效開展，起著非常重要的作用。在擁有這些優(yōu)質(zhì)資源的前提下，我們的英語(yǔ)課堂也開始變得多姿多彩、栩栩如生。
（2）充分利用時(shí)間資源。記得一句話說的好，時(shí)間好比海綿里的水，只要你愿意擠，總會(huì)有的。學(xué)生在校的時(shí)間雖然短，但是我們也能找出時(shí)間來。每天早晨上課前的十分鐘讀英語(yǔ)，每節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間唱英語(yǔ)兒歌，每天下午十分鐘的復(fù)習(xí)過關(guān)和每天用英語(yǔ)打招呼都能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)。
（3）有效利用黑板的作用。班級(jí)的黑板報(bào)是老師向?qū)W生傳遞信息的工具之一。平時(shí)大家對(duì)黑板報(bào)的知識(shí)都比較留意。我們?cè)诤诎迳祥_辟一塊“英語(yǔ)角”，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，在上面寫下重點(diǎn)的句子和單詞，使學(xué)生有意無意中都能接觸到英語(yǔ)。除了每日英語(yǔ)的積累，從字母到日?？谡Z(yǔ)，從文化常識(shí)到諺語(yǔ)，正在逐步完善我們自己的英語(yǔ)手冊(cè)。
三、充分利用家庭資源
（1）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。孩子的教育是學(xué)校，家庭和社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。為了取得家長(zhǎng)的大力支持，改變他們對(duì)英語(yǔ)的不重視，我們通過告家長(zhǎng)書，家訪，座談會(huì)等方式，取得家長(zhǎng)的支持。
（2）家長(zhǎng)學(xué)校通力合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過教師的不斷努力，目前幾乎所有的家長(zhǎng)都給自己的孩子準(zhǔn)備了復(fù)讀機(jī)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具。有些家長(zhǎng)還給學(xué)生訂購(gòu)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)目，這對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)起了很大的支持作用。
（3）全家動(dòng)員，快樂英語(yǔ)。家長(zhǎng)不僅在思想上重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還在行動(dòng)上積極支持著。在寒、暑假中，家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中，家長(zhǎng)都樂意做孩子的小學(xué)生完成“我教爸媽學(xué)英語(yǔ)”活動(dòng)。 有些家長(zhǎng)雖然不懂英語(yǔ)，可是他們都會(huì)陪著孩子一起聽磁帶，跟著學(xué)習(xí)，并在平時(shí)的生活中應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。有的還全家總動(dòng)員，積極參與到我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。
四、開發(fā)教具資源，為我所用
（1）學(xué)生卡。開學(xué)初的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我搜尋了許多外國(guó)小學(xué)生的名字，作為我班學(xué)生的英文名。而且教他們制作了自己的姓名卡。名卡的造型不拘一格，都是孩子們自己設(shè)計(jì)制作的喜歡的圖樣。在每次的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生都佩帶著自己的名卡，不僅方便老師熟悉他們的面孔，更便于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。記得三年級(jí)剛學(xué)會(huì)句型“What’s your name？ My name’s …”，他們借助名卡操練句型，學(xué)的十分起勁。
（2）表?yè)P(yáng)印章。當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，組長(zhǎng)會(huì)在他們的書本上簽上自己的名字表示此學(xué)生已經(jīng)過了組長(zhǎng)的關(guān)。然后他們會(huì)到我這里來蓋章。針對(duì)一些比較困難的任務(wù)，我會(huì)抽測(cè)某些學(xué)生，確保每個(gè)人都高質(zhì)量地完成任務(wù)，最后蓋上一個(gè)紅紅的“Good”章，表彰他們的學(xué)習(xí)，也讓家長(zhǎng)看到孩子每日的進(jìn)步。
（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)備忘錄。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子畢竟還小，很多學(xué)生都十分粗心，今天本子忘記帶，明天書本忘記帶，時(shí)常丟三落四。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料又多，為此，我讓他們都準(zhǔn)備了一只文件袋，把所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料都放在里面，等要用到什么東西的時(shí)候，就很容易找到了。而且得到的所有榮譽(yù)和自己制作的作品都集中在里面，隨時(shí)記錄下英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。還有那些美麗的紅印章，時(shí)刻激勵(lì)著他們好好學(xué)習(xí)。
五、組織豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)。為了增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉大家說英語(yǔ)的能力，我們結(jié)合圣誕節(jié)開展了“如何過圣誕節(jié)”這項(xiàng)活動(dòng)，雖然大家都沒有到過西方國(guó)家，但都體驗(yàn)了一下西方過重大節(jié)日的那種氛圍。
我們還結(jié)合孩子們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“元宵節(jié)”等開展了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日英語(yǔ)知識(shí)的傳授和文化的滲透。讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里，盡情地展翅飛翔吧！
（2）結(jié)合課外時(shí)間開展活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，比如跳繩的時(shí)候用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，哼著英語(yǔ)歌曲踢毽子等。鼓勵(lì)學(xué)生自己玩英語(yǔ)方面的游戲，編排故事和對(duì)話，來展示自己的才華。
（3）組建英語(yǔ)興趣小組。利用課下時(shí)間組織學(xué)生參加興趣小組的學(xué)習(xí)，看經(jīng)典的英語(yǔ)動(dòng)畫片，聽有趣的故事書，學(xué)動(dòng)聽的兒歌，猜有趣的謎語(yǔ)，編排好看的小話劇，制作美麗的節(jié)日賀卡，出英語(yǔ)手抄報(bào)等。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉朝彥.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003（3）
端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第4篇
在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，注意認(rèn)真分析和研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化自身的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以這樣的積極情感為抓手，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在教學(xué)工作中從四個(gè)方面入手，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而有效開展教學(xué)工作，本文將做簡(jiǎn)要論述。
一、以良好師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性
眾所周知，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期--青春期，這一時(shí)期的學(xué)生最為顯著的特征是心理敏感、心思細(xì)膩，渴望教師的認(rèn)可、渴望學(xué)習(xí)的成功、渴望同學(xué)的尊重?；谶@樣的狀況，語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中要善于因勢(shì)利導(dǎo)，將積極的教學(xué)情感融入到語(yǔ)文教學(xué)工作之中，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)教學(xué)中保持態(tài)度和藹、語(yǔ)氣溫和，從不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，和學(xué)生的交流以民主平等的姿態(tài)進(jìn)行，耐心聽取學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求、愿望，在教師與學(xué)生之間建立平等的尊重關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近教師，從而喜愛語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。另一方面，筆者還充分關(guān)心幫助每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上遇到了困難，還是思想上遇到了障礙，都積極地予以輔導(dǎo)疏導(dǎo)，如利用周記的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通等，以這樣的方式讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教師對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)與幫助。以無私的師愛溫暖學(xué)生的心田，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到更多的和諧與快樂，這樣的良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有明顯的促進(jìn)作用。
二、以激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性
初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望得到成功，渴望享受成功的快樂。除了考試考核等固定的形式之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如對(duì)默寫優(yōu)秀的學(xué)生予以抄寫免做的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、扎實(shí)地記誦基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的顯著進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的巨大成就感、滿足感和幸福感，同時(shí)也在全班學(xué)生中營(yíng)造一種良好的輿論導(dǎo)向，激勵(lì)大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要掌握好頻率和門檻兩個(gè)要素。頻率是指每節(jié)課對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用要把握一定的數(shù)量，過多過濫不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)使學(xué)生的內(nèi)在對(duì)表?yè)P(yáng)的渴求降低。要保持恰當(dāng)適量的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保持一種饑餓需求，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。門檻原則是指教師在對(duì)不同語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意他們的自身實(shí)際狀況，激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)因人而異，尤其是對(duì)于中后位置的學(xué)生，他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都是彌足珍貴的，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘這些群體身上的閃光點(diǎn)，無論是成績(jī)的進(jìn)步還是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、以因材施教模式調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有顯著的差異，這樣的差異既有記憶力、理解能力等方面的差異，也有學(xué)習(xí)方法、技巧乃至情感態(tài)度方面的差異。不同的狀態(tài)、不同的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難度各不相同，效率也存在差異。如何最大限度地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須要堅(jiān)持因材施教原則，通過認(rèn)真分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的基本信息，采取差異性處理的方式，為學(xué)生打造量身定做的教學(xué)目標(biāo)及其指引下的整個(gè)流程體系，設(shè)置“跳一跳就能摘到桃子”的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)他們充滿信心地積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因材施教原則不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)要求上，教學(xué)活動(dòng)的組織也應(yīng)始終與差異性目標(biāo)保持一致。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較好的，目標(biāo)難度適當(dāng)提高，整個(gè)教學(xué)過程中的提問難度、作業(yè)難度、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)都有所提高。對(duì)于處于班級(jí)后列位置的學(xué)困生群體而言，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)提問、鞏固練習(xí)、教學(xué)考核都適當(dāng)降低難度，以保證與他們的自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相吻合。有了這樣的分層教學(xué)體系，才能夠保證語(yǔ)文教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生所接受的目標(biāo)任務(wù)符合自身的能力實(shí)際，避免過深過難影響學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿信心開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
四、以資源空間拓展調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性
有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文教師都將教學(xué)資源的整合與空間的拓展作為兩大抓手，讓語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間空間得到延伸，形式方法更加多樣。一方面，筆者在教學(xué)活動(dòng)中積極拓展傳統(tǒng)文化資源，從學(xué)生身邊所熟悉的內(nèi)容入手，將其與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如以春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為研究方向，開展專題調(diào)研活動(dòng)，采訪家中長(zhǎng)輩，分析研究本地過節(jié)傳統(tǒng)方式，探究傳統(tǒng)節(jié)日的地方特色等等。成果展示形式靈活，如手抄報(bào)，班級(jí)專題匯報(bào)，小組制作展板等。這樣的鄉(xiāng)土資源能夠與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高了拓展活動(dòng)的形象性。另外，筆者還注意發(fā)揮各種課外活動(dòng)載體的作用，組織學(xué)生按照自己的興趣愛好開展興趣活動(dòng)，如閱讀、演講、寫作、書法等等，滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性需求，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高作用非常明顯，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
端午節(jié)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第5篇
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解中西方的文化差異,既能擴(kuò)大學(xué)生的視野,又能幫助學(xué)生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣,才能避免"中式英語(yǔ)"的出現(xiàn),才能最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的--交流。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,面對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生,怎樣才能在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),增加學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)呢?筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí):
1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲入文化意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出了"文化意識(shí)"這一新內(nèi)涵,明確指出"文化意識(shí)"是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分,在"目標(biāo)總體描述"和"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中占有十分重要的內(nèi)容,并有詳細(xì)的描述。這表明:語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵,英語(yǔ)教學(xué)中有許多跨文化交際的因素,這些因素在很大程度上會(huì)直接影響到孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。以中西方人們見面打招呼為例,我們?cè)诔燥垥r(shí)間碰見熟人經(jīng)常會(huì)用"吃飯了嗎?"來打招呼,假如我們?cè)谥形绯燥垥r(shí)間見到英國(guó)人也這樣問:"Did you have the lunch?",他們很可能會(huì)以為你要請(qǐng)他們吃午飯呢!這就需要在教學(xué)中加以說明。
又如在廣州版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1的課文中出現(xiàn)的句子"Good morning, Miss White!",我在教學(xué)時(shí)就及時(shí)告訴學(xué)生:這里的Miss是指女教師,英美國(guó)家習(xí)慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss",而teacher是指教師這種職業(yè),一般不做稱呼用語(yǔ)。再如,學(xué)習(xí)到"How old are you?"這個(gè)句型時(shí),我就及時(shí)告訴學(xué)生:在西方國(guó)家問年齡特別是問女士年齡時(shí),他們往往會(huì)說:"Sorry, it's a secret."。因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入等屬于個(gè)人隱私,隨意打聽是一種不禮貌的行為,讓學(xué)生明白這就是中西方文化的差異。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是圍繞課文中的英語(yǔ)交際活動(dòng)來展開的,這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn),我在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在"真實(shí)"的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。
如我在教學(xué)廣州版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit16 In The Market一課時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物,于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生模擬在市場(chǎng)購(gòu)買東西,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組,相當(dāng)于市場(chǎng)里不同的攤位,每個(gè)攤位都有各自不同的物品,學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好去任意的攤位上購(gòu)買東西。首先,我請(qǐng)班里一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)顧客,示范如何去購(gòu)買自己想要的東西,一輪英語(yǔ)對(duì)話下來,學(xué)生們個(gè)個(gè)都聽得很認(rèn)真,接著都迫不及待地想自己也來親身體驗(yàn)一番。在學(xué)生們一輪又一輪的英語(yǔ)對(duì)話中他們真切體會(huì)到了西方的文化,如我們?nèi)ベI東西時(shí),售貨員通常會(huì)直接問顧客想要買什么,而英國(guó)人通常會(huì)說:"Can I help you?"或"What can I do for you?"。學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)"真實(shí)"的場(chǎng)景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。
2 在情感教育中結(jié)合文化意識(shí)的培養(yǎng)
作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該重視師生情感交流,樹立師生平等的觀念,營(yíng)造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地把情感教育與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來,選擇學(xué)生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習(xí)俗進(jìn)行講述,或是讓學(xué)生自己去尋找與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言文化方面的背景資料相互交流,都可以讓學(xué)生對(duì)英美文化以至于對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,從一個(gè)側(cè)面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。
如,節(jié)日文化是學(xué)生比較感興趣的話題,筆者則巧借這個(gè)話題,幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。課前,學(xué)生自己去尋找除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日"New Year's Day"外,雙方還有哪些自己獨(dú)特的節(jié)日以及相關(guān)的背景知識(shí),如節(jié)日的來歷、吉祥物以及節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等等。學(xué)生在尋找和交流的過程中,不僅了解了有關(guān)的文化內(nèi)容,并且有了一定的情感體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谡n堂中紛紛分享自己的學(xué)習(xí)成果:中國(guó)有the Spring Festival春節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)等; 英語(yǔ)國(guó)家有Valentine's Day情人節(jié)、Easter復(fù)活節(jié)、April Fool's Day愚人節(jié)、Mother's Day母親節(jié)、Thanksgiving Day感恩節(jié)和Christmas Day圣誕節(jié)等。
在教學(xué)圣誕節(jié)一課時(shí),我和學(xué)生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室,讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上,我先讓學(xué)生們各自介紹他們收集到的有關(guān)圣誕的相關(guān)知識(shí),然后我結(jié)合學(xué)生們所講的內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)資源再具體介紹學(xué)生們感興趣的和圣誕節(jié)有關(guān)的西方文化。課室里飄蕩著悠揚(yáng)的圣誕歌聲,學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對(duì)話,與同學(xué)交換禮物和圣誕卡片。這樣,從收集資料到課堂情景教學(xué)的整個(gè)過程中,不僅使學(xué)生用真實(shí)的情感體驗(yàn)了西方的節(jié)日文化,還極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
同時(shí),我還將課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂教學(xué)之外,我將圣誕節(jié)與我國(guó)的春節(jié)作比較,鼓勵(lì)學(xué)生找出他們的相同之處:都是家庭團(tuán)聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都會(huì)吃新年大餐等等,然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈(zèng)送禮物時(shí),給學(xué)生講解接受禮物的方式,西方人與中國(guó)人在接受禮物時(shí)的習(xí)慣截然相反:在節(jié)日里,對(duì)于別人送來的禮物,中國(guó)人往往先是推辭一番,然后再表現(xiàn)出不情愿地接受,接受后也不會(huì)當(dāng)面打開禮物。而在英語(yǔ)文化中,西方人收到禮物一般不會(huì)推辭,而是表示感謝,然后當(dāng)面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達(dá)感情直接,不當(dāng)面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國(guó)人則恰恰相反,這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也感受了西方文化,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。
3 創(chuàng)設(shè)文化氛圍,開展文化意識(shí)的培養(yǎng)
作為一名英語(yǔ)教師,要有計(jì)劃地開發(fā)和利用多種文化資源培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),努力創(chuàng)設(shè)文化氛圍讓學(xué)生融入到英語(yǔ)國(guó)家文化當(dāng)中,使學(xué)生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點(diǎn)做法是:
3.1 巧設(shè)課室環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)
我們大多數(shù)的課室布置都是對(duì)稱結(jié)構(gòu),給人一種嚴(yán)肅氣氛。課室前后墻對(duì)應(yīng)掛上一些名人名言,以鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)國(guó)家課室的布置則像個(gè)小型展覽會(huì),別出心裁。于是我借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),開設(shè)了班級(jí)英語(yǔ)角,在班級(jí)的英語(yǔ)角建立西方文化集錦,及時(shí)張貼和教材內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí):有的是手工英語(yǔ)卡片展覽;有的是手工實(shí)物布置如toy shop, fruit shop, bedroom等;有的是英語(yǔ)手抄報(bào)展等等。通過小小的英語(yǔ)角認(rèn)識(shí)和傳遞西方文化知識(shí),讓學(xué)生直面文化,體驗(yàn)文化,感受文化的滲透給學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
如在學(xué)習(xí)和"Christmas"相關(guān)的內(nèi)容時(shí),我通過英語(yǔ)角開設(shè)一系列與圣誕文化有關(guān)的集錦:有圣誕禮物放在襪子里面——關(guān)于圣誕襪的傳說;有圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕;還有圣誕祝福語(yǔ)等等。除此之外,平常我也鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境,他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語(yǔ)諺語(yǔ),也可以展示他們收集的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等資料。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些豐富多彩、充滿濃郁異國(guó)色彩的文化了解越多時(shí),他們對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,也讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。
3.2 利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識(shí)
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù),相對(duì)于有限的課堂學(xué)習(xí),課外的學(xué)習(xí)卻是無限的。英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑,是課堂活動(dòng)的有效延伸,是英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。英語(yǔ)教師應(yīng)努力搞好校園文化建設(shè),努力去營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,能使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國(guó)的文化氛圍。
