前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 問(wèn)題 資料調(diào)查 合作與交流 分析整理 評(píng)價(jià)與反思

我是一名小學(xué)教師，我所擔(dān)任的學(xué)科是《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。因?yàn)檫@門學(xué)科是這幾年新試行的課程，也沒(méi)有參考書，所以在教學(xué)上感到很困難，但我不斷努力，不斷探索，從剛開(kāi)始的迷茫和厭煩逐步走入明朗和喜愛(ài)的境地，在教學(xué)中有了一點(diǎn)自己的體會(huì)?，F(xiàn)在我只是從自己實(shí)施資料調(diào)查活動(dòng)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題、困惑和如何克服的過(guò)程來(lái)談一談，簡(jiǎn)單寫成如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.對(duì)教材的理解

研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教育理念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法和利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這門課程具有綜合性、開(kāi)放性、過(guò)程性和探究性。在教材的實(shí)施的過(guò)程中要注重體驗(yàn)，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)、練習(xí)并逐步掌握研究方法為目的，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)使用這些研究方法，這就是開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的基本目的。

教材中要學(xué)習(xí)的研究方法主要有：自然學(xué)科、人文學(xué)科、技術(shù)學(xué)科這三個(gè)領(lǐng)域中的研究方法。本教材圍繞這三個(gè)領(lǐng)域不同的研究方法針對(duì)各步驟，給出實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和樣例，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學(xué)習(xí)為主線，以活動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生“在研究中學(xué)習(xí)研究”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，本書在體例上力圖體現(xiàn)建構(gòu)主義的思想特點(diǎn)，呈現(xiàn)出開(kāi)放的、自主的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。在實(shí)施活動(dòng)中綜合是能力，實(shí)踐是手段、活動(dòng)是方法，研究是內(nèi)容，學(xué)是是目的。這就是我對(duì)教材的理解，也是指導(dǎo)我課堂教學(xué)活動(dòng)的思想。

2.活動(dòng)前準(zhǔn)備工作

 2.1 先認(rèn)真分析教材

理解每一節(jié)課教材的設(shè)計(jì)意圖，每課當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中需要具備哪些方面的知識(shí)和技能。例如：六年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)的調(diào)查》這一課中，需要搜集關(guān)于內(nèi)蒙古的資料，那么，學(xué)生就應(yīng)具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動(dòng)拓展”這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了以調(diào)查“我的家鄉(xiāng)——鄂倫春旗”為課題的調(diào)查活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生更有興趣，因?yàn)樗麄兪煜ぜ亦l(xiāng)，也更能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力。正確分析教材是課前活動(dòng)關(guān)鍵的一步。

 2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問(wèn)題布置活動(dòng)任務(wù)，這一部分因沒(méi)有太大難度，學(xué)生沒(méi)有遇到太大的困難。

2.3 分小組、設(shè)計(jì)研究子課題的方案

以《家鄉(xiāng)的調(diào)查》中拓展活動(dòng)的實(shí)施為例，本調(diào)查活動(dòng)中設(shè)立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達(dá)爾濱湖”“庫(kù)圖爾其廣場(chǎng)”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進(jìn)行實(shí)地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問(wèn)題。針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)方案時(shí)，各小組選擇了“資料調(diào)查”的研究方法，這是很可行的。學(xué)生知道了如何進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下知道了方案的設(shè)計(jì)要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化活動(dòng)方式讓各小組根據(jù)自己興趣設(shè)定了圖片組、繪畫組、手抄報(bào)組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學(xué)生興趣。我考慮到教材需要體現(xiàn)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課文中文字資料內(nèi)容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來(lái)展示，效果一定會(huì)更好，更有激發(fā)學(xué)生去調(diào)查的熱情。所以我到當(dāng)?shù)芈眯猩缫藘蓮埞獾?，到樺皮工藝坊要了《鄂倫春旗旅游指南》和別人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動(dòng)開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

3.實(shí)施資料調(diào)查活動(dòng)

分好小組和設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，學(xué)生是否能主動(dòng)去做呢？家長(zhǎng)是否能支持這是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)的完成很難。首先科任教師不受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話沒(méi)力度。其次家長(zhǎng)普遍不夠重視。如果僅靠我來(lái)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生上交的資料沒(méi)有多少。再者，學(xué)生家庭條件不一樣，有一部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數(shù)。只有少數(shù)家長(zhǎng)很支持孩子的調(diào)查活動(dòng)，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育。請(qǐng)班主任協(xié)助我督促學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，幫我收集學(xué)生的調(diào)查資料。在此期間，我反復(fù)到班級(jí)檢查驗(yàn)收資料，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)我們共同努力，家長(zhǎng)重視了這項(xiàng)活動(dòng)，這也和班主任與家長(zhǎng)的溝通有非常重要的關(guān)系。最后，學(xué)生們終于完成了調(diào)查資料的活動(dòng)。他們經(jīng)歷了，體驗(yàn)到了資料調(diào)查活動(dòng)的苦與樂(lè)，有了初步的經(jīng)驗(yàn)。雖然有少數(shù)學(xué)生無(wú)法搜集到圖片，也找不到相應(yīng)資料，但他們?cè)谕瑢W(xué)和老師幫助下也找到了一些資料。

4.資料的整理分析

學(xué)生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對(duì)這些大量資料進(jìn)行加工提煉呢？這個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在師生面前。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我仔細(xì)閱讀分析了研究性學(xué)習(xí)教材，其中對(duì)材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統(tǒng)計(jì)分析有數(shù)據(jù)調(diào)查時(shí)，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調(diào)查”、“野生動(dòng)物數(shù)量調(diào)查”的小組采用表格和扇形圖的方法來(lái)分析統(tǒng)計(jì)。學(xué)生有一定困難，但在經(jīng)常訓(xùn)練后得到了提高。在三年級(jí)上冊(cè)第五課的研究教材《近視離我有多遠(yuǎn)》這一課中，就采用表格填數(shù)，再用條形圖來(lái)分析的方法。那么在分析綜合文獻(xiàn)資料時(shí)，開(kāi)始，學(xué)生們不知如何提煉重點(diǎn)，不知怎樣用簡(jiǎn)便語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出主要觀點(diǎn)。我讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)，利用閱讀方法來(lái)提煉中心，畫重點(diǎn)段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫說(shuō)感受，并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法提煉資料、加工資料。學(xué)生初次接觸有困難，要想達(dá)到理想效果，是需要付出大量勞動(dòng)和反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到。這是學(xué)生在分析資料活動(dòng)中的難點(diǎn)。

5.小組內(nèi)小組間的交流

分析加工資料的方法大體解決后，又一個(gè)問(wèn)題需要解決，那就是究竟小組內(nèi)成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問(wèn)題。起初學(xué)生在具體實(shí)施這一項(xiàng)活動(dòng)中，不知怎樣進(jìn)行交流。我是這樣設(shè)計(jì)的，讓組長(zhǎng)組織交流活動(dòng)，記錄員真實(shí)記錄，每個(gè)組員將自己加工提煉好的資料簡(jiǎn)要匯報(bào)給小組。最后組長(zhǎng)組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫成報(bào)告。當(dāng)然這是高年級(jí)學(xué)生都有困難的問(wèn)題。低年級(jí)要寫簡(jiǎn)單的結(jié)論和認(rèn)識(shí)就可以了。報(bào)告中或結(jié)論中讓學(xué)生寫出探究過(guò)程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級(jí)的學(xué)生看接受能力而定。低年級(jí)學(xué)生只寫簡(jiǎn)單的結(jié)論。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)其實(shí)也很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到我所想象的效果，需要在平時(shí)的活動(dòng)中不斷的反復(fù)的訓(xùn)練。小組間的交流主要是匯報(bào)員匯報(bào)，通過(guò)小組間的交流溝通互通有無(wú)，在短時(shí)間內(nèi)共享共同的成果。如果小組內(nèi)的交流活動(dòng)做好了，那么小組間的交流活動(dòng)就好做了。

6.評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行

在小組內(nèi)和小組間進(jìn)行匯報(bào)交流活動(dòng)時(shí)，究竟如何評(píng)價(jià)，有的學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中把握不好，教師需指導(dǎo)。那么怎樣評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)的要求是：對(duì)提出問(wèn)題的評(píng)價(jià)，制定方案的評(píng)價(jià)、活動(dòng)過(guò)程的具體行為方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)展情況。在活動(dòng)中評(píng)價(jià)主要方式有：活動(dòng)作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組評(píng)價(jià)、教師觀察評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表分析等。那么我在學(xué)生交流中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自我評(píng)價(jià)：①是否明確本次調(diào)查活動(dòng)目的。②是否能上網(wǎng)或查書籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報(bào)交流。④收集資料是否真實(shí)可信。⑤是否對(duì)資料能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報(bào)探究過(guò)程與結(jié)果。⑦是否能對(duì)思考性或探究性問(wèn)題進(jìn)行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來(lái)對(duì)自己做客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生在這一項(xiàng)的能力不夠好，但如果經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)上就會(huì)正確客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)了。學(xué)生學(xué)會(huì)了從哪幾方面評(píng)價(jià)自己，那么在評(píng)價(jià)他人時(shí)就會(huì)很容易了。例如：小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)本組森林資源調(diào)查情況，針對(duì)此匯報(bào)其他小組可根據(jù)問(wèn)題是否有價(jià)值，材料是否真實(shí)可靠，調(diào)查方法是否合理規(guī)范、匯報(bào)是否清晰，是否有創(chuàng)新獨(dú)到見(jiàn)解等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是互評(píng)能力的培養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生：在調(diào)查活動(dòng)中獲得了什么知識(shí)，活動(dòng)中是否按方案正確規(guī)范實(shí)施，活動(dòng)中能力是否得到提高，情感態(tài)度與坐標(biāo)觀方面是否有發(fā)展。正確評(píng)價(jià)使學(xué)生在活動(dòng)中能清晰認(rèn)識(shí)到自已在哪方面有進(jìn)步，哪方面有欠缺，怎樣改進(jìn)完善自我，能正確規(guī)劃自己、認(rèn)識(shí)自己。所以，我重視了評(píng)價(jià)。這對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和對(duì)下一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行有促進(jìn)作用。

7.在教學(xué)工作中，我遇到很多困難和困惑，但我想盡辦法去克服困難

實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文第2篇

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近臨床工作的特點(diǎn)，真正做到預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識(shí)與臨床工作的聯(lián)系。據(jù)報(bào)道，就我國(guó)當(dāng)前預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)該領(lǐng)域?qū)＜壹肮ぷ髟谏鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)一線的醫(yī)生進(jìn)行訪談的結(jié)果顯示：在“環(huán)境與健康”方面，52%的社區(qū)臨床醫(yī)生對(duì)居室內(nèi)空氣污染感興趣；“營(yíng)養(yǎng)與健康”方面，65%的調(diào)查對(duì)象對(duì)特殊人群的營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)與疾病感興趣；其他感興趣的內(nèi)容70%的被調(diào)查者集中在老年保健，尤其是老年人的居家安全、慢性病的三級(jí)預(yù)防等方面。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中最需要和最缺乏的業(yè)務(wù)力量是既精通臨床又熟悉預(yù)防的高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)人才。另有學(xué)者認(rèn)為目前預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教材普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是過(guò)于偏重理論，教師花了很多時(shí)間講解，學(xué)生費(fèi)力許多心血學(xué)習(xí)，到頭來(lái)收獲很小，并且所學(xué)理論知識(shí)在今后的工作崗位上用不上，理論脫離實(shí)際。本科教育只是基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就算達(dá)到了目的，而不是把他們都培養(yǎng)成為科學(xué)家。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上不應(yīng)脫離實(shí)際一味地從理論的角度灌輸預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識(shí)，應(yīng)更注重與臨床有關(guān)的實(shí)踐性內(nèi)容，以彌補(bǔ)臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的“裂痕”。2.具體方法。社區(qū)實(shí)踐教學(xué)的具體方法是：根據(jù)社區(qū)機(jī)構(gòu)的工作安排，輔助參與社區(qū)居民家庭健康檔案的建立。根據(jù)實(shí)際情況主要采取入戶調(diào)查的方式進(jìn)行，學(xué)生每2~3人組成1個(gè)小組，設(shè)組長(zhǎng)1人，以轄區(qū)所有居民為主要對(duì)象，以面對(duì)面訪談方式為主進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括問(wèn)卷調(diào)查和體格檢查。問(wèn)卷內(nèi)容主要是個(gè)人基本信息、生活方式、現(xiàn)存主要健康問(wèn)題、既往病史、主要用藥情況等；體格檢查主要包括腰圍、臀圍、身高、體重測(cè)量，血壓測(cè)量，心、肺聽(tīng)診和腹部觸診等，以及血糖及血、尿常規(guī)的檢測(cè)，并在調(diào)查中進(jìn)一步對(duì)居民感興趣的保健問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的解答。要求學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)和帶教老師溝通，并將調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶回課堂一起和老師、同學(xué)們討論。參與社區(qū)教學(xué)的老師平均2~3天即召開(kāi)學(xué)生討論會(huì)，把同學(xué)們?cè)趯?shí)踐調(diào)查中遇到的問(wèn)題匯總起來(lái)進(jìn)行討論，各組同學(xué)互相交流各自情況，幫助大家分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，使調(diào)查可以順利完成。社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐給同學(xué)們提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)場(chǎng)，邊學(xué)邊干，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也加深了學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了理論聯(lián)系實(shí)際；社區(qū)實(shí)踐還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究素質(zhì)。3.教學(xué)效果。預(yù)防教學(xué)模式改革取得了顯著的效果。社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐完成后，通過(guò)學(xué)生反饋的信息、成績(jī)分析以及社區(qū)實(shí)踐基地評(píng)價(jià)等，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，教學(xué)模式的改革使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)明顯提高。通過(guò)與學(xué)生交流及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都較支持這種教學(xué)方式改革，認(rèn)為這樣不僅使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更是給了他們積極思考、表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)書本知識(shí)的掌握和理解更加深刻、牢固。成績(jī)考核也顯示，學(xué)生的平均成績(jī)明顯高于實(shí)行教改前的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。（2）著重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生掌握獨(dú)立開(kāi)展群防群治的基本技能。社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、溝通能力、實(shí)際工作能力，知識(shí)上收獲比較大，也比較扎實(shí)。通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向的討論，不僅提高了學(xué)生的綜合分析能力，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力均有所提高。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)社區(qū)實(shí)踐探索的意義

1.社區(qū)綜合實(shí)踐有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的日常衛(wèi)生服務(wù)工作，進(jìn)一步掌握初級(jí)衛(wèi)生保健和預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的基本技能，了解我國(guó)主要公共衛(wèi)生問(wèn)題及其基本對(duì)策，使學(xué)生能建立社會(huì)大衛(wèi)生觀念。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍定位于疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等傳統(tǒng)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排等方面都欠缺針對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位技能培養(yǎng)的模塊。通過(guò)開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防保健有了切身體會(huì)和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高其專業(yè)素養(yǎng)。2.社區(qū)綜合實(shí)踐有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務(wù)活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)查研究，不但可以強(qiáng)化預(yù)防為主的觀念，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，而且可以提高綜合能力和素質(zhì)，特別是提高創(chuàng)造性思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學(xué)生科研與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實(shí)踐相結(jié)合，注重個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生科研素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文第3篇

XX年來(lái)，XX縣委辦公室調(diào)研股在上級(jí)大力支持和熱心關(guān)懷下，在縣委正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全縣中心工作，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，突出工作重點(diǎn)，抓好成果轉(zhuǎn)化，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，深入開(kāi)展調(diào)查研究，取得了一定的成績(jī)。一年以來(lái)，我們通過(guò)調(diào)研撰寫及修改的論文、調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等共取得成果個(gè)（篇）。其中有個(gè)（篇）被國(guó)家級(jí)刊物采用，有個(gè)（篇）被省級(jí)刊物、會(huì)議采用，有個(gè)（篇）被縣委、縣政府批轉(zhuǎn)或市級(jí)刊物、會(huì)議采用和肯定。有的調(diào)研報(bào)告已轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，較好地發(fā)揮了參謀助手作用。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證

調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對(duì)調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)。縣委常委會(huì)每年都要聽(tīng)取調(diào)研工作匯報(bào)，及時(shí)解決調(diào)研工作中遇到的困難和問(wèn)題?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實(shí)到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時(shí)縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請(qǐng)登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問(wèn)題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實(shí)際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實(shí)際，有預(yù)見(jiàn)性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項(xiàng)調(diào)研工作順利進(jìn)行。版權(quán)所有

二是身體力行，親自參與調(diào)研?？h委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的一些重大問(wèn)題。如，在為維護(hù)招商引資良好的社會(huì)軟環(huán)境、為保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個(gè)別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問(wèn)題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，縣委班子成員每人都確定了一個(gè)企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來(lái)，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫、修改的調(diào)查報(bào)告、論文等各種材料達(dá)篇。

三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點(diǎn)，落實(shí)調(diào)研任務(wù)。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動(dòng)，年末抓檢查，平時(shí)抓督促，隨時(shí)要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項(xiàng)成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。

二、圍繞中心，突出重點(diǎn)，推動(dòng)調(diào)研工作深入開(kāi)展

在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，取得了明顯的效果。

一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開(kāi)展調(diào)研。一年來(lái)，圍繞推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)新跨越實(shí)現(xiàn)社會(huì)事業(yè)新發(fā)展打開(kāi)黨建工作新局面，全縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對(duì)廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報(bào)告，為縣委決策提供參考，并及時(shí)總結(jié)縣地稅局短時(shí)間打開(kāi)工作新局面，實(shí)現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗(yàn)，寫出了《構(gòu)建和諧地稅、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)跨越》的調(diào)研報(bào)告，并刊發(fā)在《開(kāi)發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題組織人員進(jìn)行調(diào)研，在一個(gè)多月的調(diào)研中，通過(guò)下單位、進(jìn)社區(qū)、到農(nóng)村、聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，撰寫了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧》的調(diào)研報(bào)告。一年來(lái)，我們先后開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧等個(gè)方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫出了有情況、有分析、有針對(duì)問(wèn)題解決辦法的調(diào)查報(bào)告。為向上級(jí)匯報(bào)工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、著眼發(fā)展，超前運(yùn)作，認(rèn)真抓好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用

實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文第4篇

調(diào)查過(guò)程里，首先發(fā)現(xiàn)的就是是存在的問(wèn)題。問(wèn)題有許多，包括課余時(shí)間充裕，但沒(méi)有效利用，不會(huì)安排課余時(shí)間，沒(méi)正確認(rèn)識(shí)課余時(shí)間，課余時(shí)間帶來(lái)的負(fù)面影響較多，課余生活脫離社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的提高。其次是成因。之所以大學(xué)生的業(yè)余生活的安排會(huì)成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，那是有他不可忽視的因素的。包括了各種主觀、客觀的條件，在我們調(diào)查的同時(shí)，我們也在自我的反省，反省自身是否也存在著結(jié)果里的不良習(xí)慣，當(dāng)然，我們也是存在著許多陋習(xí)的。所以我們?cè)谡{(diào)研的同時(shí)，也在虛心學(xué)習(xí)，改正。

其實(shí)一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)實(shí)踐報(bào)告并沒(méi)怎么放在心上，想想不過(guò)是發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷然后分析總結(jié)，寫篇報(bào)告而已。但真正做起來(lái)的時(shí)候才發(fā)覺(jué)并非那么簡(jiǎn)單，首先是選擇一個(gè)要調(diào)查的問(wèn)題，然后要出一些圍繞著這個(gè)主題的問(wèn)題，問(wèn)卷上雖說(shuō)只有十四個(gè)問(wèn)題，但就是這十幾個(gè)問(wèn)題以及選項(xiàng)就花費(fèi)了我們很多時(shí)間，之后就是發(fā)放這份問(wèn)卷，我們選擇了晚上在自習(xí)室和圖書館發(fā)這些問(wèn)卷，這一百二十份問(wèn)卷，我們?nèi)齻€(gè)人也足足花了兩個(gè)星期才發(fā)完收完，之后就是分析問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)還要分類統(tǒng)計(jì)，如何分類，這期間我們意見(jiàn)上也發(fā)生過(guò)分歧，但最后通過(guò)討論還是解決了。

所以通過(guò)這次時(shí)間報(bào)告給我們感受很深，其一就是了解到實(shí)踐中每一件事都不可小看，它不比我們學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)公式，幾個(gè)概念，總能得到一個(gè)確切的答案，而實(shí)際中則不然，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣意想不到的問(wèn)題，也許只是個(gè)小問(wèn)題，但也足夠阻擋我們完成這件事的腳步，還有要辦成這件事，會(huì)有多種途徑多種辦法，我們還要從這些方法中選出最便捷最合理的。

在這期間，我們也都意識(shí)到了一個(gè)東西的重要性，那就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大家都知道，一個(gè)人很難能夠做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但雖說(shuō)都知道團(tuán)隊(duì)意識(shí)的概念，但做起來(lái)就并非那么簡(jiǎn)單了，人都有自己的想法，每個(gè)人的想法也不可能會(huì)一致的相同，而大家都會(huì)有捍衛(wèi)自己的想法的心理，于是便會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，在這種情況下，其實(shí)最需要的是平心靜氣的大家和和氣氣的討論，這次實(shí)踐的組員還都是同學(xué)朋友，大家關(guān)系都還好，和和氣氣的討論還好辦到，但日后工作中總會(huì)遇到和陌生人合作的時(shí)候，所以隨時(shí)都應(yīng)該抱有一顆虛心求教的心，客觀冷靜的去看待自己和別人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的組織好語(yǔ)言更好的表達(dá)出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起別人的想法。對(duì)于我們這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都可以是我的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多知識(shí)、道理。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。

當(dāng)然，說(shuō)到團(tuán)隊(duì)合作，既然是團(tuán)隊(duì)，自然也就離不開(kāi)交流，交流人人都會(huì)，但要做好卻不那么容易了，要適時(shí)的適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己的想法，那并非是件容易的事，那需要時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的積累，我們所要做的就是學(xué)習(xí)，還有在實(shí)踐調(diào)查的過(guò)程中，不只是我們發(fā)問(wèn)卷，我們也收到了別人的問(wèn)卷，說(shuō)實(shí)話，雖說(shuō)幫忙填一下問(wèn)卷只是舉手之勞，但有時(shí)候做著自己的事卻被別人打斷心中也會(huì)有些不愿意，所以將心比心，在找人幫忙填問(wèn)卷，在跟他們交流的時(shí)候多用一些禮貌用語(yǔ)就顯得十分必要，所以我們也還在問(wèn)卷末尾加上一個(gè)笑臉，說(shuō)一聲謝謝，那樣別人幫了忙心里也會(huì)覺(jué)得舒服一些。

實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 活動(dòng)指導(dǎo) 生本 實(shí)踐運(yùn)用

走進(jìn)身邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、走進(jìn)飲料王國(guó)、食堂廢油做肥皂、感受春運(yùn)、心感秋韻……我們開(kāi)展過(guò)許多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，課堂內(nèi)外、校園的各個(gè)角落，都能看到學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐的身影。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶來(lái)了課堂活力。但是，在一次又一次的實(shí)施過(guò)程中也遇到了不少困難，活動(dòng)成了“麻煩”的代名詞，給教師帶來(lái)巨大壓力，給學(xué)生帶來(lái)許多困惑。教師干涉痕跡太重，學(xué)生不是實(shí)踐的主體；課程實(shí)踐味不濃，學(xué)生放不開(kāi)手腳參與；實(shí)踐課綜合性不夠，課程開(kāi)展思維有局限?；谝陨蠁?wèn)題，筆者作為一線教師，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了一系列思考和大膽實(shí)踐，結(jié)合《感受春運(yùn)》一課，現(xiàn)把自己對(duì)綜合實(shí)踐指導(dǎo)的看法分享如下。

《感受春運(yùn)》一課選自《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》（浙江教育出版社，2011年版）第四篇章《冬的王國(guó)》。筆者有幸參加了此手冊(cè)指導(dǎo)建議的編寫，雖負(fù)責(zé)的內(nèi)容僅為中期指導(dǎo)課一課時(shí)，但我們比以往的活動(dòng)更加認(rèn)真策劃，組織同學(xué)們開(kāi)展這一次實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。開(kāi)展“感受春運(yùn)”這個(gè)主題活動(dòng)，是讓學(xué)生走出校門，步入社會(huì)，以一個(gè)社會(huì)人的角色走進(jìn)春運(yùn)、感受春運(yùn)、研究春運(yùn)、服務(wù)春運(yùn)，從中獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，提升自己的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

但作為一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心組織起來(lái)的綜合實(shí)踐課程，教師的指導(dǎo)也不可缺少。本活動(dòng)，筆者秉承生本原則，以以下幾個(gè)關(guān)鍵詞為核心組織活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、活動(dòng)前――設(shè)

活動(dòng)主題已經(jīng)確定，但是要怎樣指導(dǎo)學(xué)生來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，跟所有學(xué)科一樣，教師要提前備課，有一個(gè)提前的預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生知道春運(yùn)嗎？了解春運(yùn)嗎？有多少學(xué)生經(jīng)歷過(guò)春運(yùn)？在討論中，學(xué)生會(huì)形成哪些方面的話題？開(kāi)展哪些方面的活動(dòng)？

為此我們?cè)O(shè)計(jì)了一份有關(guān)于春運(yùn)的知識(shí)問(wèn)卷（如圖1）。

從問(wèn)卷結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)春運(yùn)有一定的了解，且大約有三分之二的學(xué)生用各種方式經(jīng)歷過(guò)春運(yùn)，坐火車、坐飛機(jī)、坐大巴、自駕等，還有不少學(xué)生說(shuō)從電視上看到不少春運(yùn)的新聞。據(jù)此，我們認(rèn)為學(xué)生對(duì)春運(yùn)還是有不少感受和體會(huì)的，活動(dòng)的主題會(huì)比較貼切。

中高年級(jí)段的學(xué)生知道春運(yùn)，但是對(duì)春運(yùn)的了解還是停留在比較表面的一個(gè)層次，對(duì)春運(yùn)的了解也比較狹隘。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)積累情況的了解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生思路，為選題做好鋪墊。

二、選題――放

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！奔词姑鎸?duì)同一事物，不同的人也會(huì)有不同的想法。在一個(gè)大主題的背景下，讓學(xué)生自己決定實(shí)踐方向，這是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性。初期指導(dǎo)課，教師要舍得放手，讓學(xué)生放開(kāi)思維，自由發(fā)揮。具體可分為以下幾個(gè)步驟開(kāi)展。

1.引出話題

2.說(shuō)說(shuō)“春運(yùn)”

介紹“春運(yùn)”，春節(jié)期間的運(yùn)輸，簡(jiǎn)稱為春運(yùn)，是中國(guó)特有的一種運(yùn)輸期間，以春節(jié)為界，節(jié)前15天，節(jié)后25天，共40天。談?wù)劇按哼\(yùn)”，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)你所了解的“春運(yùn)”。

3.提出問(wèn)題

（1）關(guān)于“春運(yùn)”，你最想了解的是什么？哪些問(wèn)題值得我們?nèi)?shí)踐、去研究？

（2）學(xué)生分組討論。

（3）全班交流，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題一一寫在黑板上。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)到的有幫助旅客提行李、取票、送春聯(lián)、采訪乘客、調(diào)查一天的乘客數(shù)量等。

4.主題提煉

針對(duì)這些信息，教師進(jìn)行歸納問(wèn)題方法指導(dǎo)：觀察黑板上同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考，將不值得研究的問(wèn)題刪除，將重復(fù)、相似的問(wèn)題合并，將零碎的問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉。最終我們確立了研究春運(yùn)（購(gòu)票情況調(diào)查+尋訪相關(guān)人員）、宣傳春運(yùn)（現(xiàn)場(chǎng)宣傳+網(wǎng)絡(luò)宣傳）、服務(wù)春運(yùn)、體驗(yàn)春運(yùn)這四大主題六個(gè)實(shí)踐小組。

從好奇心出發(fā)，把學(xué)生最感興趣的問(wèn)題作為課題，問(wèn)題只要實(shí)用、可行、具有研究?jī)r(jià)值就可以。對(duì)于感興趣的問(wèn)題，可以根據(jù)“是什么”“為什么”“怎么辦”進(jìn)行歸類。對(duì)于感興趣的問(wèn)題，可以根據(jù)自已現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)、資料的來(lái)源、查閱資料的能力、實(shí)驗(yàn)條件、教師和專家的指導(dǎo)程度等來(lái)篩選，然后選擇課題，并作出不同層次的研究。

三、方案制訂――助

小組分好后，學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇研究方向，小組合作進(jìn)行方案制訂，一部分能在初期指導(dǎo)課上完成，但大部分細(xì)化的內(nèi)容則需要教師與學(xué)生確定方案實(shí)施時(shí)間，逐一指導(dǎo)（如圖2）。方案是否科學(xué)合理直接影響著活動(dòng)的成效，在這一環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生助力。

教師主要對(duì)學(xué)生的研究步驟做細(xì)致指導(dǎo)，這是尋訪小組經(jīng)過(guò)討論，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制訂的較為成熟的一份活動(dòng)方案，但細(xì)看方案也存在著不少問(wèn)題。比如，研究的第二階段要對(duì)旅客、工作人員等進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，那么具體訪問(wèn)的內(nèi)容是什么，要詢問(wèn)哪些方面的問(wèn)題，大約要調(diào)查訪問(wèn)多少人？訪問(wèn)結(jié)束后希望得到哪方面的信息？這些都需要小組在開(kāi)展活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)生往往沒(méi)有想得那么細(xì)致，這就需要老師在逐一指導(dǎo)中考慮周全，細(xì)致地助力于學(xué)生。

師生進(jìn)一步探求更有效、更細(xì)致的活動(dòng)方案，最終確定在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化了問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容以及活動(dòng)中需搜集信息的內(nèi)容（如圖3）。

四、活動(dòng)過(guò)程――導(dǎo)

這是核心階段，各小組根據(jù)前期制訂的研究方案開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中教師是學(xué)生的后援團(tuán)，做一盞追光燈，在學(xué)生的身后默默關(guān)注，在他們有需要的時(shí)候成為他們的技術(shù)指導(dǎo)者、方向引導(dǎo)者、困難疏導(dǎo)者、信息通導(dǎo)者。

（一）課中導(dǎo)――作為技術(shù)指導(dǎo)者

春運(yùn)服務(wù)小組、調(diào)查購(gòu)票小組在活動(dòng)中都用到了調(diào)查問(wèn)卷，這是活動(dòng)中較常用且較為科學(xué)有效的方式，于是在中期指導(dǎo)課中請(qǐng)語(yǔ)文老師來(lái)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷編寫指導(dǎo)。

調(diào)查問(wèn)卷的基本組成：標(biāo)題、前言、問(wèn)題、結(jié)束語(yǔ)。

找一找調(diào)查購(gòu)票小組編寫的調(diào)查問(wèn)卷有什么問(wèn)題：題目雷同、選項(xiàng)序號(hào)錯(cuò)誤、用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)、問(wèn)題與主題的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)（購(gòu)票設(shè)施）、題目類型的設(shè)置不完善（主觀題、客觀題）。

調(diào)查問(wèn)卷編寫原則：有效、便捷、精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔。

在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們結(jié)合學(xué)生的小課題研究?jī)?nèi)容，立足他們研究中的實(shí)際需要――如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，自然確定本課的主題。然后借助兩份質(zhì)量存在一定差異的學(xué)生自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，讓他們?cè)趯?duì)比討論、反饋交流中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而修改完善各自的調(diào)查問(wèn)卷，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課中導(dǎo)――作為困難疏導(dǎo)者

服務(wù)小組、宣傳小組的同學(xué)在活動(dòng)中都遇到了行人不配合、不理睬等情況，我們專門請(qǐng)來(lái)了大學(xué)生志愿者姐姐給同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)示范講解在志愿服務(wù)中的一些注意點(diǎn)，如要有禮貌，要說(shuō)明來(lái)意，表明身份等。

（三）課外導(dǎo)――作為信息通導(dǎo)者

根據(jù)筆者所在學(xué)校的地理位置，大多數(shù)小組選擇杭州火車東站作為活動(dòng)地點(diǎn)，但是活動(dòng)中碰了不少壁，工作人員太忙拒絕采訪、候車室需有證件才能進(jìn)入等。這時(shí)教師作為信息通導(dǎo)者，積極聯(lián)絡(luò)各方資源，最終找到一位在火車東站上班的家長(zhǎng)，向其說(shuō)明情況幫助學(xué)生正常開(kāi)展活動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。依據(jù)“歸納匯報(bào)―發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―解決問(wèn)題―完善改進(jìn)”的思路，引導(dǎo)學(xué)生梳理活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論交流并對(duì)后期活動(dòng)進(jìn)行完善和改進(jìn)。在中期指導(dǎo)課堂中，以學(xué)生為主角，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生想，讓學(xué)生議，讓學(xué)生悟。

在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的困難，容易產(chǎn)生退縮心理，教師要及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。在完成活動(dòng)方案的過(guò)程中，往往需要小組成員之間進(jìn)行必要的分工協(xié)作，但小學(xué)生往往不知道互相幫助、互相理解、互相謙讓，產(chǎn)生矛盾不可避免，因此，有必要指導(dǎo)學(xué)生處理好小組成員之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人服從集體，共同完成活動(dòng)任務(wù)。

五、成果展示――讓

隨著活動(dòng)開(kāi)展，各小組也在為最終的匯報(bào)做著準(zhǔn)備。學(xué)生在內(nèi)心深處都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在他們的身上，都有著與別人不一樣的閃光點(diǎn)。綜合實(shí)踐為學(xué)生提供了這樣一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以讓他們將自己的優(yōu)點(diǎn)在同學(xué)面前展現(xiàn)。教師在這一環(huán)節(jié)則是將舞臺(tái)讓給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)交到學(xué)生手中，他們才是真正的導(dǎo)演，導(dǎo)出內(nèi)容生動(dòng)有趣、說(shuō)明簡(jiǎn)潔有力、形式豐富多樣的成果匯報(bào)課。

（一）課堂展示亮風(fēng)采

在本次實(shí)踐活動(dòng)的匯報(bào)課上，春運(yùn)微博小組曬出了春運(yùn)微博小故事，與同學(xué)們一道分享春運(yùn)中的歡樂(lè)；春運(yùn)尋訪小組帶來(lái)了采訪火車東站工作人員的視頻，了解到火車東站為春運(yùn)做了不少準(zhǔn)備，增加車次、設(shè)置便民窗口等，貼心的舉措令人稱贊；春運(yùn)宣傳小組為大家展示了他們?cè)诜?wù)中為旅客們準(zhǔn)備的宣傳卡，小組的成員們做成書簽、扇子、杯墊等樣式，既有宣傳性又有實(shí)用性；春運(yùn)服務(wù)小組則用照片的形式展示了他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助旅客取票、提行李、指路等，相信旅客心中一定是溫暖的；春運(yùn)體驗(yàn)小組則拍來(lái)了照片、帶來(lái)了感受，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感受春運(yùn)的便捷。

（二）社會(huì)媒介展姿態(tài)

在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們聯(lián)系了相關(guān)媒體。最終，我們的活動(dòng)得到杭州網(wǎng)、青年時(shí)報(bào)、浙江少兒頻道等多個(gè)媒體的報(bào)道宣傳，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常大的肯定。

（三）經(jīng)驗(yàn)提煉再收獲

在活動(dòng)結(jié)束后，各調(diào)查小組又把活動(dòng)記錄、自己對(duì)活動(dòng)的思考感受等進(jìn)行整理，寫成了一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，在江干區(qū)第五屆研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在2014年杭州市學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；春運(yùn)尋訪小組的成果報(bào)告在杭州市“尋訪夢(mèng)中人”主題實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。