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創(chuàng)業(yè)之星方案范文第1篇

打造醫(yī)療信息化平臺(tái)

在會(huì)上，愛(ài)普生展示了EMR（電子病歷系統(tǒng)）、PACS（醫(yī)療影像系統(tǒng)）、MIS（管理信息系統(tǒng)）三大領(lǐng)域的醫(yī)療信息化輸出解決方案。以EMR管理為例，專門(mén)用于打印電子處方和醫(yī)囑病例的黑白一體機(jī)K200，配備雙墨盒，讓醫(yī)生不再因?yàn)榻?jīng)常需要更換墨盒而耽誤工作，防水耐光速干顏料墨水，讓打印出的處方和醫(yī)囑病例具有一定的防水能力。K200采用了獨(dú)特的T引擎技術(shù)，不但大幅度提高了打印機(jī)雙面打印的速度，而且雙面打印功能更是節(jié)省了最多50%的紙張。K200的性能可以滿足醫(yī)院對(duì)打印電子處方清晰度高、保存性好、速度快、故障率低的需求。

除了在打印輸出方面，愛(ài)普生為醫(yī)院的X光片、超聲影像也提供了解決方案。準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出X光片、超聲影像或者其他的影像對(duì)診斷結(jié)果的判定非常重要。愛(ài)普生的3LCD投影機(jī)可以清晰地投影醫(yī)學(xué)透視圖，滿足醫(yī)療用戶對(duì)影像畫(huà)面的色彩還原的高要求。

智能終端助力金融風(fēng)險(xiǎn)防控

為了幫助金融用戶應(yīng)對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)時(shí)防控，建立銀行臨柜風(fēng)險(xiǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控與事中督查機(jī)制，愛(ài)普生針對(duì)金融用戶推出了完善的臨柜業(yè)務(wù)流程管理。作為整個(gè)業(yè)務(wù)流程改善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，存折證件打印掃描一體機(jī) PLQ-22KCSM是必不可少的硬件設(shè)備。

以PLQ-22KCSM為例，其針對(duì)銀行客戶的應(yīng)用需求，配備了高效掃描、全能讀磁、身份證掃描，紅外識(shí)別等功能，集磁條讀寫(xiě)、打印、掃描、傳輸、防偽等功能于一體，還新增了根據(jù)需求指定掃描區(qū)域進(jìn)行掃描和存儲(chǔ)以及去掉指定色彩的功能。PLQ-22KCSM實(shí)現(xiàn)了安全票證打印、實(shí)時(shí)票據(jù)影像入庫(kù)以及業(yè)務(wù)稽查的實(shí)時(shí)監(jiān)控，提升了臨柜業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控能力。通過(guò)智能終端的一體化作業(yè)和實(shí)時(shí)聯(lián)通核查的應(yīng)用解決方案，愛(ài)普生可以幫助用戶實(shí)現(xiàn)金融風(fēng)險(xiǎn)防控。

高效條碼打印提高企業(yè)效率

隨著企業(yè)管理水平的提升，行業(yè)用戶在生產(chǎn)、加工、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、零售等各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)簽使用量大增。為此，愛(ài)普生推出了針對(duì)行業(yè)用戶的標(biāo)簽打印產(chǎn)品和解決方案。

創(chuàng)業(yè)之星方案范文第2篇

關(guān)鍵詞 5-FU DDP HCPT 惡性胸腔積液 胸腔內(nèi)化療

近十多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)治療惡性胸腔積液的報(bào)道日趨增多，方法各異，療效參差不一，尚難形成統(tǒng)一的規(guī)范模式。本文以1998年2月～2001年3月肺癌住院患者135例，其中肺癌并胸腔積液16例，占11.85%，用PF+HCPT方案胸腔內(nèi)注入治療取得比較滿意的效果，有效率93.75%?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組16例中，男9例，女7例，年齡42～60歲，中位年齡46歲。均經(jīng)X線胸片、B超、CT、細(xì)胞學(xué)或組織學(xué)檢查確定診斷。其中腺癌9例，鱗癌5例，小細(xì)胞癌2例。右側(cè)10例，左側(cè)6例。

1.2 治療方法

抽吸排液，16例均采用針吸排液。扶椅坐位，局麻下，以B超定位之中心點(diǎn)刺入胸腔，輸液管抽液。抽液多少以患者可耐受力度，盡可能多排胸水。

1.2.1 用藥程序

首次胸腔注入HCPT20mg+生理鹽水20ml，DDP60mg+生理鹽水20ml+5-FU500mg。

1.2.2 對(duì)癥處理

根據(jù)患者體質(zhì)，當(dāng)時(shí)臨床體征抽液多少，考慮靜脈輸入液體。包括晶體液、膠體液、抗生素以及其他對(duì)癥處理。

1.2.3 療效判定

B超動(dòng)態(tài)觀察。療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（采用millar制定的標(biāo)準(zhǔn)） ［1］ 完全緩解（CR）:只需1次穿刺抽液并注藥后胸水減少或不再增生，癥狀緩解持續(xù)4周以上者;部分緩解（PR）:經(jīng)2次抽液并注藥后才能使胸水減少或不再增生癥狀緩解持續(xù)4周以上者;無(wú)效（NC）:經(jīng)2次抽液及注藥后胸水仍不能控制和癥狀加重者。

1.3 結(jié)果

本組16例用HCPT+DDP+5-FU治療惡性胸水近期療效比較滿意。CR10例，占62.5%，PR5例，占31.25%，NC1例，占6.25%，CR+PR總有效率93.75%。

1.4 不良反應(yīng)

治療過(guò)程中主要不良反應(yīng):（1）少數(shù)病人有惡心，食欲下降;（2）外周白細(xì)胞有輕度下降，用升白細(xì)胞藥物后很快恢復(fù)正常;（3）2例出現(xiàn)一過(guò)性尿素氮升高。本文16例中均堅(jiān)持治療結(jié)束。

創(chuàng)業(yè)之星方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)優(yōu)教育；德育評(píng)價(jià)；改革

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）03-0020-04

為了使所有職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都能成人、成才、成功，從2007年開(kāi)始，江蘇省改革沿用多年的普通中學(xué)“三好”學(xué)生評(píng)選表彰標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)率先開(kāi)展了以“三創(chuàng)”為標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰工作，形成了江蘇職教領(lǐng)域素質(zhì)教育的新亮點(diǎn)。[1]“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選突出了職業(yè)教育特色和職校生特長(zhǎng)，著力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力擺在更加突出的位置，引導(dǎo)更多的學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)，投入實(shí)踐，投入創(chuàng)造。在江蘇“三創(chuàng)”精神的背景下，筆者所在學(xué)校從“三創(chuàng)”實(shí)踐出發(fā)，細(xì)化了省“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)創(chuàng)了具有職業(yè)學(xué)校特色的優(yōu)秀學(xué)生量化考核體系，創(chuàng)新了德育的評(píng)價(jià)方法。

一、創(chuàng)優(yōu)教育的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)優(yōu)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種著眼于幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功、體現(xiàn)發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，秉持因材施教、個(gè)性發(fā)展的一種教育形態(tài)。創(chuàng)優(yōu)教育就是讓學(xué)生明確優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以及所應(yīng)具備的品質(zhì)特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的教育。

（一）創(chuàng)優(yōu)教育著眼于學(xué)生的成功

“幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功”是創(chuàng)優(yōu)教育的重要教育理念。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的背景和實(shí)際，我們必須應(yīng)用成功教育的理念和方法，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都可以取得多方面的成功。即使看來(lái)駑鈍的學(xué)生，也都有他杰出的一面，我們要把他們的那一面找出來(lái)，夸贊他、鼓勵(lì)他、指導(dǎo)他，他會(huì)漸出成績(jī)，然后就會(huì)信心倍增?？梢?jiàn)，“成功是成功之母”更適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生。根據(jù)這一理念，創(chuàng)優(yōu)教育和實(shí)踐應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生以積極的期望，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)、機(jī)遇和平臺(tái)，給學(xué)生發(fā)展和成功的評(píng)價(jià)。

（二）創(chuàng)優(yōu)教育體現(xiàn)發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀

“發(fā)展性評(píng)價(jià)”是創(chuàng)優(yōu)教育的重要推動(dòng)力。所謂發(fā)展性評(píng)價(jià)，就是根據(jù)一定發(fā)展性目標(biāo)，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)解釋。它關(guān)注個(gè)體間的差異和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)行多主體評(píng)價(jià)。創(chuàng)優(yōu)教育正體現(xiàn)了這種評(píng)價(jià)觀，要求我們不僅從整體去評(píng)價(jià)學(xué)生，而且從多方面多角度去實(shí)施單項(xiàng)評(píng)價(jià)；不僅評(píng)價(jià)品德、學(xué)業(yè)和身心，而且把體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的通用職業(yè)能力列入評(píng)價(jià)目標(biāo)；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，而且對(duì)學(xué)生在其過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的潛在能力和發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅有班主任和任課教師的評(píng)價(jià)，而且有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和來(lái)自企業(yè)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。這種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，重過(guò)程、重評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的教學(xué)評(píng)價(jià)凸顯了發(fā)展性評(píng)價(jià)的“過(guò)程性、主體性、發(fā)展性”的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生為本的教育發(fā)展觀，更是“三創(chuàng)”教育與實(shí)踐的主線與推動(dòng)力。

（三）創(chuàng)優(yōu)教育秉持個(gè)性化教育

個(gè)性化教育，是在調(diào)查、測(cè)試、研究、分析、診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、人才需求和每個(gè)學(xué)生潛質(zhì)特征、自我目標(biāo)和家長(zhǎng)期望，從多方面對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的咨詢、指導(dǎo)、策劃，“量身定制”教育的目標(biāo)、計(jì)劃、方案、方法、資源，進(jìn)行“適合”“公平”和“有效”地教育與管理的過(guò)程。[2]個(gè)性化教育繼承了孔子的“因材施教”理念，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，為他們提供“適合”的教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展方向和成功機(jī)會(huì)。創(chuàng)優(yōu)教育就是要致力于為每個(gè)學(xué)生提供平等和適合的教育，重新厘定優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)、尊重、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、哺育、評(píng)價(jià)每一個(gè)不同特點(diǎn)、不同個(gè)性、不同發(fā)展方向的學(xué)生，為學(xué)生尋找最適合的成長(zhǎng)道路，體現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育公平。

二、創(chuàng)優(yōu)教育與德育評(píng)價(jià)

隨著教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)教育”、“全面發(fā)展”、“新三好”、“多好”等評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)的途徑也在與時(shí)俱進(jìn)。江蘇省“三創(chuàng)”教育文件中提到的創(chuàng)優(yōu)中的“優(yōu)”就是品質(zhì)優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)良、身心健康；放在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)優(yōu)中，“優(yōu)”就是創(chuàng)業(yè)有實(shí)踐、創(chuàng)新有成績(jī)、技能有特長(zhǎng)。

對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可將“三好”、“高素質(zhì)”、“全面發(fā)展”、“新三好”、“多好”等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，作為教育教學(xué)工作中的參照。但是，我們不能機(jī)械地生搬硬套以上這些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)該創(chuàng)立符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、具有現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)、體現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)崗位特色的優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，探索和實(shí)施引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方法與途徑，讓“老三好”變成“新三好”和“多好”；“全面發(fā)展”變成全面發(fā)展目標(biāo)下的“個(gè)性發(fā)展”；“結(jié)果評(píng)價(jià)”變成“過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)”；“單元評(píng)價(jià)”變成“多元評(píng)價(jià)”；“少部分學(xué)生優(yōu)”變成“大多數(shù)學(xué)生優(yōu)”等。[3]

說(shuō)到底，創(chuàng)優(yōu)教育本質(zhì)上是對(duì)德育評(píng)價(jià)方法與手段的一種變革。所謂德育評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定的德育目標(biāo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集信息、充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)德育工作所產(chǎn)生的或即將產(chǎn)生的學(xué)生行為和思想變化進(jìn)行價(jià)值上的考查、判斷、評(píng)估，以確定其社會(huì)價(jià)值。[4]德育評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷過(guò)程，筆者所說(shuō)的德育評(píng)價(jià)有著明確的指向性，指的是職業(yè)學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)離不開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討，而創(chuàng)優(yōu)教育就是在進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探索實(shí)踐。

當(dāng)前，筆者所在學(xué)校在“三創(chuàng)”教育理念指導(dǎo)下，制定了以優(yōu)秀學(xué)生考評(píng)體系為主的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)優(yōu)教育進(jìn)行了有效的路徑探索。這讓我們堅(jiān)信：只要我們正確地理解、研究、實(shí)踐好“三創(chuàng)”，就能讓每個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、創(chuàng)新自己、成為理想的自己，這就是最好的創(chuàng)優(yōu)教育。

三、創(chuàng)優(yōu)教育理念下的德育評(píng)價(jià)改革途徑

（一）施行德育學(xué)分制度，構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)生量化考核體系

“德育學(xué)分制”是指借鑒學(xué)分制的管理模式而創(chuàng)設(shè)的有關(guān)學(xué)生德育過(guò)程的管理機(jī)制。具體而言，就是設(shè)計(jì)并實(shí)施在一定的德育目標(biāo)指導(dǎo)下的，有計(jì)劃、有組織地針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的德育學(xué)習(xí)和實(shí)踐方案，統(tǒng)一管理學(xué)校德育系統(tǒng)中的理論學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐、道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、身心發(fā)展等諸方面內(nèi)容的教育過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，從而加強(qiáng)學(xué)校德育活動(dòng)的制度化、課程化和系統(tǒng)化。[5]

筆者所在學(xué)校于2011年頒布了《蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校德育學(xué)分制試行方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），建立了優(yōu)秀學(xué)生量化指標(biāo)體系。德育學(xué)分指標(biāo)體系由基本學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和附加學(xué)分三個(gè)模塊組成。基本分反映學(xué)生思想品德、行為規(guī)范等方面情況。考核體系總分為100分， 實(shí)行基礎(chǔ)分及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制（加、減分制）。根據(jù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式特征，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的綜合分析，建立涵蓋思想素質(zhì)、行為規(guī)范、比賽獲獎(jiǎng)、顯著進(jìn)步等方面的指標(biāo)體系和彈性項(xiàng)目。特色就是把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果列入考核體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)量化取分法。其核心就是把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范、素質(zhì)拓展和創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)全部納入統(tǒng)一的德育評(píng)價(jià)中。

《方案》細(xì)則還規(guī)定，德育總分不達(dá)標(biāo)者不能參加市、校級(jí)等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選。德育學(xué)分不及格，需培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加公益活動(dòng)來(lái)重修學(xué)分；多次不合格要進(jìn)入該生檔案，畢業(yè)時(shí)不予推薦就業(yè)，不予頒發(fā)或緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

《方案》旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破舊的主觀評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，將德育活動(dòng)制度化、學(xué)分化，德育目標(biāo)細(xì)致化。德育學(xué)分的評(píng)價(jià)體系融德育內(nèi)容、德育途徑和德育評(píng)價(jià)于一體，有利于提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）評(píng)選“職教之星”，體現(xiàn)學(xué)生差異

職業(yè)學(xué)校的德育評(píng)價(jià)應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)、實(shí)踐能力等都應(yīng)是考量項(xiàng)目。評(píng)定學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該隨著時(shí)代的變化、學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的特點(diǎn)而改進(jìn)與完善，既重視個(gè)體差異，又重視個(gè)體努力的評(píng)價(jià)體系才是科學(xué)的。優(yōu)秀學(xué)生需要適合他們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該建立一種多元、多面的評(píng)價(jià)體制。

創(chuàng)優(yōu)中的“優(yōu)”就是品質(zhì)優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)良、身心健康；就是創(chuàng)業(yè)有實(shí)踐、創(chuàng)新有成績(jī)、技能有特長(zhǎng)。學(xué)校當(dāng)然希望學(xué)生在品德、成績(jī)、身心各方面全面發(fā)展，希望學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、技能各方面齊頭并進(jìn)，達(dá)到“三創(chuàng)”的要求和目標(biāo)。但我們也應(yīng)該承認(rèn)，只要學(xué)生在某方面達(dá)標(biāo)、突出，也是“優(yōu)”。因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不僅從“三創(chuàng)”的整體去評(píng)價(jià)學(xué)生，而且從三方面的多個(gè)角度去實(shí)施單項(xiàng)評(píng)價(jià)；不僅評(píng)價(jià)品德、學(xué)業(yè)和身心，評(píng)價(jià)創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，而且把學(xué)生奉獻(xiàn)、勞動(dòng)、進(jìn)步、合作、自強(qiáng)、環(huán)保等體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)要求的通用職業(yè)能力列入評(píng)價(jià)目標(biāo)。

以前，學(xué)生評(píng)優(yōu)往往只是針對(duì)少數(shù)人，也過(guò)分重視“全面發(fā)展”，忽略了對(duì)多數(shù)學(xué)生的激勵(lì)。現(xiàn)在，我們吸取了北京市教委將“三好”變“多好”和廣西象州縣“新三好學(xué)生”評(píng)選以及國(guó)外學(xué)生評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，研究和創(chuàng)新了學(xué)生“三創(chuàng)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在省“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)期“職教之星”的評(píng)選，設(shè)置了12個(gè)單項(xiàng)的“個(gè)性獎(jiǎng)”――奉獻(xiàn)之星、學(xué)習(xí)之星、技能之星、創(chuàng)新之星、創(chuàng)業(yè)之星、勞動(dòng)之星、體育之星、藝術(shù)之星、進(jìn)步之星、合作之星、自強(qiáng)之星、環(huán)保之星等。只要學(xué)生某一方面表現(xiàn)突出，都可以自主申報(bào)，參加“職教之星”的評(píng)選，目的是引導(dǎo)更多的學(xué)生參與“三創(chuàng)”，發(fā)現(xiàn)和培育更多的高素質(zhì)、有特長(zhǎng)、有進(jìn)步的學(xué)生。

“職教之星”評(píng)選不要求用一種模式去限制原本是豐富多彩、各具特征的個(gè)人的發(fā)展，否則就意味著我們對(duì)某些個(gè)體的不公正，要讓學(xué)生根據(jù)個(gè)性發(fā)掘自己身上的閃光點(diǎn)。[6]

（三）創(chuàng)設(shè)“月度優(yōu)秀”，體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，未能發(fā)揮學(xué)生主體性作用，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，忽略學(xué)生身心發(fā)展的可塑性。道德素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生在思想品德養(yǎng)成教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的波動(dòng)性和反復(fù)性，運(yùn)用傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，往往很難準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德變化的軌跡。

筆者所在學(xué)校打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系，把人的發(fā)展作為德育根本目的，以學(xué)生的道德實(shí)踐的改善和品德的提高作為衡量道德發(fā)展、評(píng)估德育效果的根本準(zhǔn)則，形成從道德認(rèn)知到道德實(shí)踐全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，突出了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能、診斷功能和發(fā)展功能。

學(xué)校評(píng)選“職教之星”，還特別注重過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)定優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)，既重視學(xué)生差異，又看到和發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，增設(shè)了“月度優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選，每月表彰各班級(jí)在諸多方面表現(xiàn)突出，得到大家公認(rèn)的學(xué)生，予以公示（附有照片），宣傳事跡，放大亮點(diǎn)。這激勵(lì)了大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)的熱情。

這種過(guò)程性評(píng)價(jià)是以學(xué)生個(gè)體的自身狀況作為參照系，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，亦即把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評(píng)價(jià)結(jié)論的評(píng)價(jià)類型。而在評(píng)選的辦法上，我們更應(yīng)建立一種自主申報(bào)、多元評(píng)價(jià)的體制，并打破傳統(tǒng)名額的限制，讓更多的學(xué)生享受表彰之樂(lè)、成功之樂(lè)。

（四）細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出“三創(chuàng)”實(shí)踐

2007年開(kāi)始，江蘇省開(kāi)展了以“三創(chuàng)”為標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者所在學(xué)校在此基礎(chǔ)上細(xì)化“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在具體實(shí)踐過(guò)程中尤其突出了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這種特色體現(xiàn)在德育學(xué)分制的評(píng)價(jià)體系中，同時(shí)體現(xiàn)在學(xué)校制定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的制度文件中。學(xué)校先后制定了《關(guān)于建立和完善技能、創(chuàng)新大賽制度的意見(jiàn)》《關(guān)于建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》等文件。文件要求技能、創(chuàng)新大賽覆蓋到每位學(xué)生，每位學(xué)生都要結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參加技能、創(chuàng)新大賽。這樣，技能、創(chuàng)新大賽與技能、學(xué)業(yè)考試結(jié)合起來(lái)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和素養(yǎng)提升結(jié)合起來(lái)，技能、創(chuàng)新大賽考試就成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。

由學(xué)生工作部牽頭，在學(xué)期“職教之星”評(píng)選中增加“創(chuàng)業(yè)之星”，獲獎(jiǎng)學(xué)生同時(shí)作為校、市、省級(jí)“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生候選人。同時(shí)評(píng)選“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，表彰在各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)。評(píng)選結(jié)果計(jì)入學(xué)生個(gè)人檔案，也可以參照技能和創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)方案，適當(dāng)給予“創(chuàng)業(yè)之星”和“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”以物質(zhì)鼓勵(lì)。

（五）配套制度改革，施行個(gè)性化培養(yǎng)

為完成在創(chuàng)優(yōu)教育理念下德育評(píng)價(jià)方法的改革，筆者所在學(xué)校積極實(shí)施以個(gè)性化教育為特點(diǎn)的配套教學(xué)管理制度創(chuàng)新。

首先，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。學(xué)校參考專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)和制定班級(jí)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)更有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。兩份方案配合起來(lái)，才是完整的體現(xiàn)三創(chuàng)精神的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，既面向全體又兼顧個(gè)別，實(shí)現(xiàn)普適性與選擇性、基礎(chǔ)性與靈活性、多樣性與針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合。其次，在個(gè)性化人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，學(xué)校配套以學(xué)分制、彈性學(xué)制和選修課制為核心的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度盡可能地?cái)U(kuò)大了學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)時(shí)空的選擇權(quán)，適應(yīng)學(xué)生間斷學(xué)習(xí)和工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生自主、自由乃至自助進(jìn)行職業(yè)教育與培訓(xùn)，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需要。

筆者所在學(xué)校積極探索以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度為特色的學(xué)分制改革，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能、創(chuàng)新競(jìng)賽，參與創(chuàng)業(yè)，全面發(fā)展，通過(guò)獲得榮譽(yù)來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。學(xué)生取得各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分后，可申請(qǐng)免修相應(yīng)課程。技能競(jìng)賽、創(chuàng)新發(fā)明、文明風(fēng)采等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可替代必修或選修課程學(xué)分。

積極探索彈性學(xué)制，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性，即學(xué)習(xí)科目有限修和選修之分、學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別。其最終目標(biāo)就是滿足學(xué)生對(duì)教育選擇的個(gè)性化、多樣化需求，允許學(xué)生通過(guò)不同途徑取得畢業(yè)資格。

學(xué)校積極探索靈活的選修課制度，增加人才培養(yǎng)方案中課程的選擇性，將必修課的門(mén)類、課時(shí)作了大幅修訂，對(duì)某些課程設(shè)立兩到三個(gè)層次的不同要求，配以不同的學(xué)分，供不同基礎(chǔ)的學(xué)生自由選擇，使絕大部分學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的前提下，騰出時(shí)間、拿出余力選修升學(xué)和就業(yè)方向的文化、專業(yè)定向性選修課，選修職業(yè)素養(yǎng)方向的通用技能選修課，以及學(xué)生特長(zhǎng)方向的限選課。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][6]章亦華.贏在三創(chuàng)[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2011.

[2]章亦華.個(gè)性化教育：為學(xué)生尋找最適合的成長(zhǎng)道路[J].江蘇教育?職業(yè)教育版，2012（12）.

創(chuàng)業(yè)之星方案范文第4篇

根據(jù)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局印發(fā)的《xxx市開(kāi)展技能崗位對(duì)接專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我縣實(shí)際制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 為促進(jìn)各類院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、畢（結(jié)）業(yè)生和農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，緩解企業(yè)尤其是工業(yè)園區(qū)企業(yè)招工難問(wèn)題，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展以 “滿足企業(yè)急需，服務(wù)技能人才”為主題的技能崗位對(duì)接專項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)。 二、基本原則

堅(jiān)持以人為本，將開(kāi)展技能崗位對(duì)接專項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)作為黨員先進(jìn)性教育的內(nèi)容，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)新三化建設(shè)，促進(jìn)培訓(xùn)就業(yè)、滿足單位用人需要，全心全意為用人單位和富裕勞動(dòng)力服務(wù)，努力為我縣用人單位培養(yǎng)和輸送合格的高素質(zhì)技能型人才。 三、開(kāi)展技能崗位對(duì)接專項(xiàng)活動(dòng)具體安排 這次活動(dòng)時(shí)間為5—7月，分三個(gè)階段。 （一）

第一階段（6月12日前），開(kāi)展專項(xiàng)的信息服務(wù)。 1、加強(qiáng)與教育、人事部門(mén)的聯(lián)系，定期溝通交流，掌握我縣各類院校畢業(yè)生的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及其技能分布情況，廣泛收集技能勞動(dòng)者信息，建立技能人才信息庫(kù)。主動(dòng)與用人單位特別是工業(yè)園區(qū)企業(yè)聯(lián)系，大力收集技能崗位需求信息，建立技能崗位信息庫(kù)。及時(shí)將掌握的技能供求信息通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)、信息櫥窗、電視臺(tái)、報(bào)社等各種媒體進(jìn)行，為供求雙方查詢信息和相互聯(lián)系提供方便。同時(shí)，將勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)向各類院校延伸，便于院校畢業(yè)生及時(shí)了解我縣用人單位的需求信息。

（2）設(shè)置媒體就業(yè)展臺(tái)，在電視、電臺(tái)、報(bào)紙等媒體開(kāi)辟就業(yè)服務(wù)專欄為企業(yè)和各類院校畢業(yè)生、參加技能培訓(xùn)的勞動(dòng)者提供自我展示的平臺(tái)； （二）第二階段，開(kāi)展系列招聘活動(dòng)。 1、于6月16日在我縣文化宮門(mén)口舉行改善農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)環(huán)境宣傳活動(dòng)和技術(shù)技能類人才專場(chǎng)招聘會(huì)。期間將開(kāi)展多形式的再就業(yè)政策宣傳、咨詢和援助等活動(dòng)，同時(shí)為用工單位免費(fèi)用工信息及免費(fèi)職業(yè)推薦。 2、6月中旬與xxx縣總工會(huì)、xxx縣工商聯(lián)合作，結(jié)合技能崗位對(duì)接活動(dòng)開(kāi)展為期1周的“民營(yíng)企業(yè)送崗位援助就業(yè)大型招聘會(huì)”。 3、6月下旬，我縣推出50個(gè)職業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位，為未就業(yè)高校畢業(yè)生提供職業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位。我單位將進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，作為職業(yè)培訓(xùn)的延續(xù)，力爭(zhēng)培訓(xùn)后的就業(yè)率達(dá)到50%。 4、6月30日與教育部門(mén)、各類職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)作，舉辦“安?？h各類院校畢業(yè)生大型專場(chǎng)招聘會(huì)”。 （三）第三階段，開(kāi)展就業(yè)困難人員專場(chǎng)招聘和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介活動(dòng)，大力開(kāi)展免費(fèi)培訓(xùn)。 1、7月上旬，收集適合就業(yè)困難的弱勢(shì)群體的崗位需求信息；并于7月中旬舉辦針對(duì)就業(yè)困難人員（主要是下崗失業(yè)人員及4050人員）的專場(chǎng)招聘活動(dòng)。 2、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)富裕勞動(dòng)力（下崗失業(yè)人員）自主創(chuàng)業(yè)、組織起來(lái)就業(yè)和在社區(qū)就業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、評(píng)估，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)業(yè)指導(dǎo)；定期組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)及家庭型創(chuàng)業(yè)的 ，可參照《xxx省下崗失業(yè)人員小額擔(dān)保貸款管理實(shí)施辦法》申領(lǐng)小額貸款。 3、為充分發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者自主擇業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)的示范帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿者走獨(dú)立自主、奮發(fā)圖強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)之路，我縣定于6—7月開(kāi)展 “自主創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)將評(píng)選出5名自主創(chuàng)業(yè)之星，組建“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”到我縣電視臺(tái)、電臺(tái)進(jìn)行宣傳。 四、開(kāi)展技能崗位對(duì)接專項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo) 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織。為將此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展好，我單位成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng) ，副組長(zhǎng) ，成員 ，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室由 負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的日常安排。 2、明確責(zé)任，落實(shí)分工。辦公室負(fù)責(zé)政策落實(shí)、宣傳發(fā)動(dòng)、組織專場(chǎng)招聘會(huì)；就業(yè)培訓(xùn)股負(fù)責(zé)落實(shí)見(jiàn)習(xí)崗位，實(shí)施青年見(jiàn)習(xí)計(jì)劃、組織技能培訓(xùn)；勞動(dòng)力市場(chǎng)負(fù)責(zé)信息調(diào)查和就業(yè)推薦。各股室加強(qiáng)交流合作，將技能對(duì)接活動(dòng)作為黨員先進(jìn)性教育的成果，作為推動(dòng)就業(yè)服務(wù)“新三化”、實(shí)行人本服務(wù)、促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，滿足企業(yè)用工需要的新舉措，認(rèn)真落實(shí)到位。

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創(chuàng)業(yè)之星方案范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府“三縣”建設(shè)戰(zhàn)略部署，不斷完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，提升創(chuàng)業(yè)能力，壯大創(chuàng)業(yè)主體，形成全鄉(xiāng)共同關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。扶持更多勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推進(jìn)鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持“政府促進(jìn)、社會(huì)支持、市場(chǎng)導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)”的基本原則，建立、完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策體系、培訓(xùn)體系、服務(wù)體系和考核體系。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，全面激活創(chuàng)業(yè)活力，實(shí)現(xiàn)培育創(chuàng)業(yè)實(shí)體15個(gè)，解決不少于38個(gè)勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題,開(kāi)發(fā)可選用項(xiàng)目1個(gè)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)滿意率達(dá)95%以上。通過(guò)國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市的成功創(chuàng)建，在我鄉(xiāng)建立健全創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良、創(chuàng)業(yè)服務(wù)配套、創(chuàng)業(yè)資金充足的創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，為我鄉(xiāng)今后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作的良性循環(huán)。

三、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（年4月底前）

制定《鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作方案》，成立鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。成立鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)通鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)專欄，在鄉(xiāng)政府網(wǎng)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)在”專欄。分發(fā)縣政府下發(fā)的《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，大力宣傳政策法規(guī)、資金籌措、創(chuàng)業(yè)登記、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容。

（二）實(shí)施階段（年11月底前）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象信息庫(kù)，每月由各村干部向鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心申報(bào)創(chuàng)業(yè)對(duì)象跟蹤服務(wù)名單，由鄉(xiāng)統(tǒng)一報(bào)予縣創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由縣統(tǒng)一安排培訓(xùn)，篩選創(chuàng)業(yè)扶持對(duì)象，重點(diǎn)跟蹤服務(wù)。鄉(xiāng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心人員每季度要按時(shí)參加縣召開(kāi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)，了解推介項(xiàng)目信息，理解創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。將適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)惠政策進(jìn)行廣泛宣傳，并推薦給相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象，保持與創(chuàng)業(yè)者之間的信息對(duì)接，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者辦理小額貸款、人員招聘會(huì)等事宜。

（三）總結(jié)階段（年12月底前）

由鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作情況進(jìn)行檢查，全面總結(jié)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法。

整理相關(guān)資料，迎接縣考核評(píng)估組的考核驗(yàn)收。

對(duì)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作中有突出表現(xiàn)的單位和個(gè)人以及創(chuàng)業(yè)成果突出的創(chuàng)業(yè)都給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作措施

（一）扎實(shí)落實(shí)上級(jí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。

認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委縣政府的各項(xiàng)鼓勵(lì)扶持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策，鼓勵(lì)扶持所有有創(chuàng)業(yè)愿望的人員自主創(chuàng)業(yè)，幫助創(chuàng)業(yè)實(shí)體完善和擴(kuò)大，并不斷培育新的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。

擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。積極開(kāi)展以返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、軍隊(duì)退役人員等為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐步將所有有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍，提高全民創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。創(chuàng)新培訓(xùn)模式。針對(duì)不同群體的實(shí)際情況和需求，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)（SIYB）”培訓(xùn)模式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性。

提升培訓(xùn)層次。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)向大中專（技工）院校畢業(yè)生、專利持有人及有市場(chǎng)前景和帶動(dòng)就業(yè)規(guī)模較大的項(xiàng)目持有人轉(zhuǎn)移，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。采用多種方式建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、參觀考察、教材開(kāi)發(fā)等活動(dòng)進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)及師資和咨詢指導(dǎo)人員的培訓(xùn)水平和技能。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)