前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇消防的概念及意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

消防的概念及意義范文第1篇

關(guān)鍵詞： 重大；火災(zāi)隱患； 成因 ；整改措施

引 言：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，用火、用電、用油、用氣大量增加，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新裝飾材料的不斷開發(fā)應(yīng)用，特別是城市規(guī)模的擴(kuò)大、城市人口的急劇增加、各類建筑物的大量竣工和投入使用，加之我國正處于社會結(jié)構(gòu)的急劇變化、新舊體制并存交替的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾應(yīng)運而生，大大增加了火災(zāi)的危險性。而重大火災(zāi)隱患是防火工作的核心問題、根本問題，也是要解決的主要矛盾之一，是防火工作整治的重中之重。查處和整改重大火災(zāi)隱患的重要性及緊迫性不言而喻。

1.火災(zāi)隱患的概念及其含義

火災(zāi)隱患一般是指違反消防法律、法規(guī)，有可能造成火災(zāi)危害的隱藏的禍患。但我認(rèn)為這樣定義更科學(xué)― 些：火災(zāi)隱患，是指潛在的有可能引起火災(zāi)事故的或能直接影響火災(zāi)撲救和人員疏散的一切不安全因素。這一概念從內(nèi)涵上揭示了火災(zāi)隱患懂得本質(zhì)和特征，其含義包括以下三點：

1.1增加了發(fā)生火災(zāi)的危險性。如違反規(guī)定用火、用電、用氣、明火作業(yè)等。

1.2一旦發(fā)生火災(zāi)，會增加對人身、財產(chǎn)的危害。如建筑物內(nèi)部裝修、裝飾違反規(guī)定使用易燃材料等；建筑物的安全出口、疏散通道堵塞。

1.3一旦導(dǎo)致火災(zāi)會嚴(yán)重影響滅火救援行動。如缺少消防水源，消防車道堵塞，消火栓、水泵結(jié)合器、消防電梯等不能使用或者不能正常運行等。

火災(zāi)隱患絕大部分是因為違反消防法規(guī)和消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)造成的。所以，確定一個不安全因素是否是火災(zāi)隱患，不僅要在消防法律法規(guī)上有依據(jù)，而且還應(yīng)在消防技術(shù)上有標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，全面細(xì)致地檢查，實事求是地分析確定，并注意區(qū)分一般工作問題和火災(zāi)隱患的界限。消防工作中存在的問題包括的范圍很廣，一般是指思想上、組織上，制度上、措施上和包括火災(zāi)隱患在內(nèi)的所有影響消防工作的問題，火災(zāi)隱患只是直接造成火災(zāi)和火災(zāi)危害的那部分問題。

2.重大火災(zāi)隱患存在的原因

2.1領(lǐng)導(dǎo)消防安全意識淡薄，對重大火災(zāi)隱患的危險性認(rèn)識不足、重視不夠，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視消防安全工作。對消防監(jiān)督部門發(fā)出的隱患整改通知書，能拖則拖，敷衍了事，導(dǎo)致養(yǎng)患成災(zāi)。我們在一次檢查時，一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)竟然說防火安全工作是消防部門的事，企業(yè)不用管，總認(rèn)為單位多少年沒有發(fā)生火災(zāi)，更不可能有什么火災(zāi)隱患，發(fā)生火災(zāi)的企業(yè)也只是少數(shù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對防火工作存在麻痹和僥幸心理，這是最大的隱患。

2.2由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立形成，一些企業(yè)實行承包，租賃經(jīng)營，產(chǎn)權(quán)與使用權(quán)分離，在消防安全工作方面職責(zé)不清、責(zé)任不明、互相推諉，導(dǎo)致措施不落實、消防安全管理工作出現(xiàn)空白。其次，近幾年來，個體、私營、家庭作坊式企業(yè)以及個人租賃經(jīng)營的歌廳、舞廳、游戲廳、網(wǎng)吧等大量涌現(xiàn)，其中不少是因陋就簡，土法上馬，不具備起碼的消防安全條件。有些冒險非法生產(chǎn)經(jīng)營，增加了火災(zāi)危險性，加大了火災(zāi)荷載。

2.3大型集貿(mào)市場、商場、購物廣場在消防設(shè)施建設(shè)上投入不足，消防基礎(chǔ)設(shè)施差，缺少消防水源，隨意亂搭亂建，占用消防通道現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多市場都是由一個小小的零售市場逐步擴(kuò)容成為大市場，但是由于原來沒有考慮市場再發(fā)展，在消防投入上、硬件設(shè)施上沒有進(jìn)行必要的規(guī)劃，留下諸多先天性火災(zāi)隱患，屢經(jīng)治理還是達(dá)不到防火要求。一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。

3.幾點對重大火災(zāi)隱患整改的措施及對策

3.1切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高各級領(lǐng)導(dǎo)對整改火災(zāi)隱患重要性認(rèn)識。要以對黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識整改火災(zāi)隱患對于維護(hù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局的重要意義，充分認(rèn)識整改火災(zāi)隱患是最大限度維護(hù)人民群眾的切身利益，踐行“執(zhí)法為民”思想的具體體現(xiàn)。定期分析研究本地區(qū)，本行業(yè)，本單位消防工作形勢。在各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以落實消防安全責(zé)任制為重點，以整改火災(zāi)隱患為目標(biāo)，研究制定本地區(qū)、本部門、本單位重大火災(zāi)隱患整改措施和方案，明確分工，落實時限，責(zé)任到人，確保把隱患整改工作落到實處。

3.2實行重大火災(zāi)隱患和整改工作由有關(guān)行政首長或法人代表負(fù)責(zé)的責(zé)任制度。整改重大火災(zāi)隱患要貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，遵循企業(yè)單位內(nèi)部“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的指導(dǎo)思想。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位內(nèi)部存在的重大火災(zāi)隱患，由其行政首長或法人代表負(fù)責(zé)整改。其中危害特別大、投資特別大、涉及范圍大、單位確實無力整改的，應(yīng)專題報告當(dāng)?shù)厝嗣裾?，采取得力措施加以整改，特別是在資金來源方面應(yīng)在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，靈活采用合法的市場操作手段盤活和籌集資金，如轉(zhuǎn)變服務(wù)功能、招商引資、股份拍賣、資產(chǎn)抵押貸款等方式。責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，對經(jīng)濟(jì)和社會生活影響較大的重大火災(zāi)隱患，報請當(dāng)?shù)厝嗣裾婪Q定的，人民政府要盡快作出明確的答復(fù)。并與公安消防機(jī)構(gòu)簽訂整改工作責(zé)任書，明確規(guī)定整改期限，措施和責(zé)任。對于沒有按期整改，造成嚴(yán)重后果的，依法追究有關(guān)人員的刑事責(zé)任。對拒不接受處罰的應(yīng)申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。必要時還可充分利用人大、政府和行政監(jiān)察部門等在消除火災(zāi)隱患中的作用，積極推進(jìn)政府各有關(guān)職能部門依法履行火災(zāi)隱患整改職責(zé)，落實整改責(zé)任。

3.3嚴(yán)格建筑防火審核程序，消滅“先天患”。建筑設(shè)計部門、施工單位，審核部門要嚴(yán)格按照國家的規(guī)范、法規(guī)進(jìn)行設(shè)計、施工、審核，對于不符合規(guī)定、規(guī)范要求的，堅決不予審批，堅決杜絕“條子”工程和“人情”工程。其次，對于審核過的建筑工程項目，要加強(qiáng)施工現(xiàn)場監(jiān)督和工程驗收工作，定期對在建的大、中型工程進(jìn)行消防安全檢查，及時消除火災(zāi)隱患，凡不符合消防安全條件的，不得通過驗收，不得投入使用或營業(yè)，對于強(qiáng)行投入使用的需要采取強(qiáng)硬的措施要求限期整改，并按規(guī)定程序和要求予以處罰，從建筑防火審核上杜絕“先天患”的存在。

消防的概念及意義范文第2篇

【Key words】Ubiquitous Information Environment ；Undergraduate； Fire Education

0 引言

泛在信息?h境是圖書館界常用的術(shù)語，通常用來描述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后信息無處不在、傳播途徑多種多樣的一種狀態(tài)，而這種狀態(tài)促使人們閱讀方式發(fā)生改變。事實上，有關(guān)信息傳播的領(lǐng)域都收到了影響，如出版行業(yè)、科普、體育等。治安和消防是高校保衛(wèi)重要的兩項工作[1]，而隨著新校區(qū)建設(shè)的，校園規(guī)模和師生規(guī)模雙雙擴(kuò)大，消防安全成為一度成為熱點話題，其宣傳教育工作不得不考慮到泛在信息環(huán)境帶來的影響。

1 泛在信息環(huán)境基本概念及其影響

1.1 泛在信息環(huán)境的定義及其發(fā)展

泛在信息環(huán)境的定義并不是統(tǒng)一的，不同的研究者提出的觀點有所不同。1991年，Mark Weiser將通過網(wǎng)絡(luò)連接隨時隨地獲取信息的環(huán)境稱之為泛在信息環(huán)境，隨后在歐美國家和日韓地區(qū)相繼出現(xiàn)了泛在知識環(huán)境、泛在網(wǎng)絡(luò)、泛在感知智能等相似概念[2] ，國內(nèi)李繼曉[3]則用泛在信息社會來闡釋相似概念。何慶英[4]認(rèn)為，泛在信息環(huán)境以泛在網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)。歐陽劍[5]認(rèn)為是建立在新信息技術(shù)基礎(chǔ)上人們非常方便獲取并處理信息的環(huán)境。雖然觀點略有不同，但其共性較為接近，即：信息技術(shù)的發(fā)展使得信息無處不在、無時不在，信息提供者以用戶體驗為中心搭建一個按需服務(wù)的信息生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)實來看，電視、廣播、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、微信等自媒體以及手機(jī)APP、WAP網(wǎng)站等其他移動信息服務(wù)式的廣泛存在，就是泛在信息環(huán)境的最好體現(xiàn)。

1.2 信息傳播變化對大學(xué)生的影響

（1）信息獲取渠道發(fā)生變化。通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革命使得網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了泛在化，而大學(xué)生們接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新技能效率高，基于手機(jī)的自媒體應(yīng)用、數(shù)字化閱讀、社交媒體應(yīng)用等迅速普及。截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，而網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，達(dá)到為25.1%。據(jù)調(diào)查[7]，認(rèn)為QQ、微博、微信等APP使用和瀏覽網(wǎng)頁的大學(xué)生分別占到94.5%和58.2%。也有數(shù)據(jù)分析表明[8]，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取校園熱點信息和國內(nèi)外及社會熱點信息的比例要大大高于傳統(tǒng)媒體渠道。

（2）信息傳播結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的信息傳播是一個中心向多個點的輻射結(jié)構(gòu)，什么時候傳播，傳播什么內(nèi)容，向誰傳播，傳播到什么范圍，這些都是由傳播者決定的，比如電視節(jié)目的播放、有線廣播、海報宣傳等。但是，泛在信息環(huán)境融合了很多新媒體元素，如微信朋友圈、QQ聊天群，這樣信息傳播就變成了一對多或者多對多的傳播，信息傳播源頭和后續(xù)傳播者之間構(gòu)成了復(fù)雜的信息傳播網(wǎng)。

（3）信息傳播秩序發(fā)生變化。第一，信息的傳播者和接受者沒有明顯的界限，正如馬克利維所說：“同一個人或組織既可以是新聞和信息的接受者，也可以成為新聞和信息的傳送者[9]。”第二，轉(zhuǎn)播者可根據(jù)自己的價值觀和個性化需求對信息進(jìn)行選擇加工，突破了傳統(tǒng)只能灌輸式接受的秩序。第三，各種社交工具本身也是互動平臺，使得信息傳播呈現(xiàn)雙向性，是人們表達(dá)權(quán)和和反論權(quán)得以落實的表現(xiàn)[9]。第四，自媒體等信息傳播平臺進(jìn)行二次、三次的傳遞，信息傳播從大眾逐步變?yōu)樾”娀邮?，信息傳播面不斷擴(kuò)大。

（4）信息傳播效率發(fā)生變化。第一，據(jù)不同文章[7][8][10]研究顯示，大學(xué)生使用微信、微博、手機(jī)QQ、人人網(wǎng)的比例相當(dāng)高，而這些平臺本身就有隨時性特點；第二，微信這樣的平臺，信息以推送的方式直達(dá)個人，影響力要高于其他媒介[11]；第三，大學(xué)生每天刷朋友圈、微博的比例比較高，熟人之間、粉絲之間能很快的擴(kuò)散傳播熱點信息，達(dá)到人際網(wǎng)和信息網(wǎng)融合傳播的效果。

2 泛在信息環(huán)境下消防教育的策略

2.1 清楚認(rèn)識泛在信息的影響力

泛在信息環(huán)境對信息的傳播產(chǎn)生了全面的影響，意味著消防安全方面的宣傳教育信息也面臨著傳播方式改革所帶來的挑戰(zhàn)。但是，我國的高校消防安全教育還面臨著思想上重視不足的問題。一方面，盡管《中華人民共和國消防法》和相關(guān)部委的工作通知明確強(qiáng)調(diào)消防教育的重要性堪比其他素質(zhì)教育，但我國公民學(xué)習(xí)和掌握消防知識主要不是在學(xué)校受教育層面獲得[12]。另一方面，高校的消防教育還存在著形式簡單枯燥的現(xiàn)象[13]，講座、電子屏等并不能引起學(xué)生興趣，甚至根本不能喚起學(xué)生的注意。那么，高校保衛(wèi)部門應(yīng)該在思想上引起重視，認(rèn)真分析泛在信息環(huán)境存在的紅利，抓住國家要求開展消防教育契機(jī)，盡早的做好新形勢下的高校消防教育規(guī)劃。

2.2 豐富消防教育的信息化手段

除了傳統(tǒng)的課程教育、體驗式教育等，泛在信息環(huán)境下，運用新媒體手段是拓寬消防知識傳播的最佳途徑。第一，建立可以服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的雙模網(wǎng)站，既方便學(xué)生主動瀏覽，有方便用手機(jī)隨時分享。第二，創(chuàng)建消防安全教育微信公共號，既提供安全法規(guī)的自助查詢，又進(jìn)行時效性信息的推送，還能夠接受師生的咨詢。第三，建立院系安全員、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員的微信群或者QQ群，及時傳達(dá)工作通知，部署宣教任務(wù)，再由安全員及時擴(kuò)散分享、通知到個人。第四，建立主管部門的官方微博，可以獨立或者與微信同步消防教育宣傳類的信息。第五，關(guān)注學(xué)生常用的其他社交工具，如人人網(wǎng)、百度貼吧等，適時的科普教育信息和安全工作通知。

2.3 加強(qiáng)綜合素質(zhì)宣教團(tuán)隊建設(shè)

高素質(zhì)的消防教育團(tuán)隊是確保泛在信息環(huán)境下消防安全宣傳教育能夠得以開展的人力保障，除了一般意義上消防安全教育業(yè)務(wù)知識要求外，還應(yīng)該做到：第一，要有信息泛在的意識，即思想上不能忽視隨時隨地存在的信息及其傳播手段，而應(yīng)該對新媒體時代的信息傳播知識加以了解，才能夠制定合適的宣傳教育計劃；第二，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)新媒體平臺的創(chuàng)建方法、內(nèi)容編輯技巧、稿件搜集渠道，以師生喜聞樂見的形式實現(xiàn)消防教育工作的目標(biāo)；第三，如果進(jìn)行多層次多態(tài)性立體化媒體宣傳教育，必然對專業(yè)人員的數(shù)量提出要求，保衛(wèi)部門可以聘用學(xué)生志愿者完成簡單的、易學(xué)的、次要的工作，而重要工作由專業(yè)師資完成；第四，重視現(xiàn)有人員的綜合素質(zhì)提升，可采取外派學(xué)習(xí)、邀請專家等方式，加強(qiáng)理念和技能方面的升造學(xué)習(xí)，以保持隊伍素質(zhì)的長期先進(jìn)性。

2.4 保持與學(xué)校各媒體平臺合作

?W校保衛(wèi)部門不是專職教學(xué)機(jī)構(gòu)，也不是所有學(xué)校有設(shè)有專職的消防教育單位，那么師資不足必然帶來消防教育總投入的不足，新媒體手段的開展必然也受到人員和規(guī)模的影響。因此，可以保持與學(xué)校其他媒體平臺的合作以彌補(bǔ)現(xiàn)實的短板。這些校內(nèi)媒體包括：第一，學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等單位的官方微信、微博；第二，通過各院系的校內(nèi)信息網(wǎng)平臺和各自的自媒體平臺；第三，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的即時通訊聯(lián)絡(luò)群；第四，學(xué)生常用的其他普通互聯(lián)網(wǎng)或者移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，如社團(tuán)QQ的說說、人人網(wǎng)上的虛擬家園、學(xué)生協(xié)會的微信公眾號等。通過這些平臺，學(xué)校保衛(wèi)部門只需要進(jìn)行一次原始稿件編輯，就可以完成消防安全常識、消防教育活動通知、重要節(jié)假日安全提醒等方面信息的廣泛傳播，達(dá)到事半功倍且擴(kuò)大影響力的效果。

2.5 制定常態(tài)化可持續(xù)教育機(jī)制

凡事貴在堅持，消防教育及其宣傳應(yīng)當(dāng)建立長效機(jī)制，以規(guī)范常態(tài)化工作的內(nèi)容和形式。第一，制定各類媒體內(nèi)容的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，如微信公眾號平時定期推送的頻率、推送的內(nèi)容分類、任務(wù)如何分配到人、以及緊急事件信息原則等，讓工作人員有辦法可依，有樣例可參照，有標(biāo)準(zhǔn)可評估。第二，利用新媒體的信息傳播特性，確定好傳統(tǒng)實體活動內(nèi)容的新媒體傳播方案，充分的將新老媒體的內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到全面促進(jìn)宣傳效果的目的。第三，借鑒日本消防宣傳教育的經(jīng)驗[14]，將消防安全知識制作成公益的消防廣告，既到明信片、信封、校報等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，又能作為小貼士出現(xiàn)在新媒體各類文章之中。第四，參考英國的做法[15]，可以適當(dāng)布置消防教育的作業(yè)，并要求通過社交圈進(jìn)行分享，根據(jù)分享的效果進(jìn)行獎勵或者取得學(xué)分，在完成教育學(xué)生本人的前提下有起到了公益推廣的作用。

消防的概念及意義范文第3篇

目視管理是一種以公開化和視覺顯示為特征的管理方式，俗稱“看得見的管理”。通過在施工現(xiàn)場用所有視覺所能感知的信息，對施工現(xiàn)場活動進(jìn)行管理的一種科學(xué)管理辦法。建立在視覺能迅速感知的這一基礎(chǔ)上，目視管理更加直觀、敏捷，這有利于提高工作效率。由于目視管理的原理是根據(jù)視覺所能感知的信息為基礎(chǔ)，因此它最顯著的特點就是通過視覺信號來進(jìn)行傳遞，這樣可以使得在施工現(xiàn)場的所有施工人員都能看到這些信號，并且迅速的理解信號所傳遞的內(nèi)容、意圖以及要求，從而及時的進(jìn)行反饋，進(jìn)而達(dá)到自主控制式的管理。

二、目視管理的作用和意義

經(jīng)過長期的實踐發(fā)現(xiàn)，目視管理是一種高效的、科學(xué)的安全管理辦法對于降低施工安全事故的發(fā)生能夠起到一定的作用。目視管理的具體實施效果，不僅僅是一個施工單位管理水平的體現(xiàn)，更是與施工現(xiàn)場的每一位施工人員的人身安全有著緊密的聯(lián)系。如果能夠到位的進(jìn)行目視管理，則施工工地上的相關(guān)信息會迅速的進(jìn)行傳遞，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，并在第一時間掌握情況，做出正確的判斷以及決策，避免和減少安全事故的發(fā)生，提高安全管理的效率。引入目視管理的管理方法能夠最大程度的保障安全管理能夠覆蓋得到施工現(xiàn)場的每一個角落、每一臺設(shè)備、每一個工作人員。此外，目視管理的管理方式簡單意操作，這種方式的提醒作用更是可以有效的消除施工過程中因遺忘，疏忽等原因造成的不良影響，而且從執(zhí)行效果等方面來看，目視管理起到的作用也是其他的管理方式有所不及的。

三、目視管理在建筑施工安全管理運用作用

目視管理能拓展管理交流能力，在施工現(xiàn)場的工作人員在看到信號的時候，能及時與其他工作人員進(jìn)行信息的傳達(dá)與交流，同時也能表達(dá)自己的想法，使管理透明化，讓相關(guān)的工作人員了解施工的進(jìn)展，這樣管理起來就更容易，更高效，從而降低管理成本。其次，目視管理從其本身是為現(xiàn)場施工人員的人身安全為宗旨的特點出發(fā)，再結(jié)合建筑施工現(xiàn)場的各種情況，包括施工可能出現(xiàn)危險的機(jī)率大、危險的可預(yù)見性小等等，實施一整套完善的，適合在施工現(xiàn)場運用的安全管理模式，使施工現(xiàn)場的安全管理發(fā)揮最大的作用，真正做到減少施工工地安全事故的發(fā)生。

四、目視管理的基本理論依據(jù)

目視管理是一種科學(xué)的管理方法，其中所涉及的內(nèi)容很豐富，包括心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及生理學(xué)等等很多科學(xué)管理方式，將這些管理方式綜合在一起使其發(fā)揮最大的作用。同時，目視管理也是一個集思廣益的管理辦法，它的公開性能夠為安全管理搜集到更多人的想法，從而進(jìn)行及時的改進(jìn)。

五、目視管理在建筑施工安全管理具體運用

（一）施工工地企業(yè)對應(yīng)標(biāo)志的建立

首先，施工工地要進(jìn)行封閉施工，在工地建立圍墻，同時在外墻貼出醒目的安全提醒標(biāo)志，提醒周圍行人注意安全。其次，施工工地應(yīng)建立企業(yè)標(biāo)志包括大門，旗幟等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，標(biāo)明集團(tuán)，企業(yè)規(guī)范簡稱等等。

（二）施工工地相關(guān)視板的設(shè)置

可在施工工地的出入口設(shè)置目視管理視板，視板內(nèi)容包括施工安全信息，安全技術(shù)措施，工作內(nèi)容，公司章程以及先進(jìn)事跡表揚等等，并將視板制作成醒目的顏色，放置在出入口的位置，使安全管理的信息內(nèi)容一目了然。

（三）施工工地危險施工區(qū)域安全警示標(biāo)志的設(shè)置

施工工地的安全警示標(biāo)志是必不可少的。安全警示標(biāo)志要使用絕緣材料，并放置在施工現(xiàn)場施工的對應(yīng)位置。設(shè)置位置包括：施工出入口、電力區(qū)域，井口，危險化學(xué)品等等。

（四）施工工地施工人員統(tǒng)一的管理

對施工工地的工作人員進(jìn)行統(tǒng)一的管理主要是為了對現(xiàn)場的施工人員進(jìn)行識別，從而進(jìn)行更有效的管理。要求施工現(xiàn)場的工作人員統(tǒng)一穿著工作制服，佩戴安全帽，同時需佩戴工作牌，附上照片，標(biāo)注姓名，職務(wù)等相關(guān)信息，便于區(qū)分。

（五）施工工地相關(guān)物料的置放

在施工工地上物料的置放必須按照嚴(yán)格地擺放標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，進(jìn)行合理地歸置。這有利于迅速識別物料的擺放地，減少尋找的時間，從而提高工作效率，同時能有效減少物料的丟失和浪費。將物料進(jìn)行合理的歸置更重要的是為消防安全做鋪墊，嚴(yán)禁在消防通道及進(jìn)出口堆放物料。

（六）施工工地消防的設(shè)置

在放置消防器材的位置，貼上醒目的識別標(biāo)志，表明消防器材的所在位置，并提醒工作人員不要隨意挪動、更換器材的擺放位置。指派保安人員定期對消防器材進(jìn)行維護(hù)、檢修，確定消防器材隨時可以使用，防止丟失。在火災(zāi)易發(fā)的地區(qū)，進(jìn)行明確的禁火劃定及標(biāo)志禁火提醒，安排專門的工作人員進(jìn)定期檢查這些器材的擺放，消防通道的暢通，及時排除火災(zāi)隱患。

消防的概念及意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：房屋設(shè)計；綠色建筑；理念；環(huán)保

面對當(dāng)前越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題，既滿足當(dāng)代人又不損害后代人利益的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為時展的主題。人們越來越懂得注重保護(hù)環(huán)境和建造節(jié)能環(huán)保建筑，房屋設(shè)計中的綠色建筑設(shè)計理念也深入人心，它符合當(dāng)今時代的發(fā)展要求，對社會的可持續(xù)發(fā)展意義重大。

1 綠色建筑概念及特征

1.1 綠色建筑的概念

綠色建筑即建筑與環(huán)境相協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，最大限度減少建筑對環(huán)境資源所造成的負(fù)荷，在不破壞基本生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，建造節(jié)能環(huán)保的生態(tài)建筑，在做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的同時，降低污染，做到資源與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，走可持續(xù)發(fā)展道路。

1.2 綠色建筑的特征

與傳統(tǒng)建筑相比較，綠色建筑大大減少了建造過程中和建成后建筑本身的能耗，具有不浪費自然資源、不污染自然環(huán)境的特點。首先，體現(xiàn)了人與自然的和諧；其次，節(jié)約環(huán)保，將人類建筑活動對自然環(huán)境的破壞降到了最低；再次，健康舒適，為人類工作生活營造了一個健康舒適的環(huán)境，做到了節(jié)能環(huán)保與自然發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧。

2 綠色建筑設(shè)計理念的設(shè)計策略

2.1 建筑的選址

在建筑設(shè)計過程中，經(jīng)過對建筑所在地周圍地質(zhì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析，對所在地的環(huán)境資源進(jìn)行合理利用，使建筑與周圍的生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既充分利用了周圍的各種資源，又不損害自然環(huán)境，還要考慮到周邊的交通便捷，大量可利用的現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施等等，為綠色建筑的建造提供良好的基礎(chǔ)條件。

2.2 對可再生資源的利用

在可再生資源的利用上，要重點加大對天陽能的利用，太陽能的運用有降低能耗的作用，可以減少建筑內(nèi)二氧化碳的的排放，在太陽能的利用過程中，可以將其用來發(fā)電，熱水，以及近年來開發(fā)的太陽能制冷空調(diào)、太陽能采暖等等。對可再生資源的利用，可以起到節(jié)能損耗的作用，可以構(gòu)造建筑與自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 采光通風(fēng)策略

綠色建筑在設(shè)計時一定要充分考慮自然光與自然風(fēng)，將兩者運用到采光通風(fēng)的設(shè)計，可以降低因人工照明等帶來的能源損耗，為建筑居住者提供舒適良好的生產(chǎn)生活空間，例如，在建筑的外墻方面，可以選擇運用透明度較高和傳熱導(dǎo)性能較低的石材裝飾，可以同時增加外墻板的熱反射和減少墻體對室內(nèi)的熱輻射，具有良好的隔熱效果；在幕墻的選擇方面，可以采用干掛石材幕墻，能有效地降低建筑物與外界的熱傳遞，減少因夏季大量使用空調(diào)造成的耗能，也可以減輕施工人員施工過程中的勞動負(fù)擔(dān)；在玻璃幕墻的運用上，可以選擇夾層玻璃，這種中空夾層玻璃技術(shù)可以增加熱絕緣性，起到良好的隔熱功效，實現(xiàn)了節(jié)能減排的目標(biāo)。

2.4 水資源利用策略

綠色建筑的節(jié)水方面的策略，可以通過收集雨水和處理回收利用污水來實現(xiàn)，將收集的雨水用于灌溉，加強(qiáng)了建筑的生態(tài)建設(shè)，污水回收利用特殊設(shè)備凈化后利用水泵提升到建筑樓頂水塔中用來沖廁，也可以用來噴灑路面、綠化等；在中水利用方面，可以將其收集起來處理為達(dá)標(biāo)的中水，用于綠化灌溉、清洗車輛等，實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。

2.5 地下空間利用策略

地下空間可以作為公共場所，或者停車庫、儲藏室等等，在綠色建筑的設(shè)計過程中，要鼓勵開發(fā)利用地下空間，并根據(jù)實際需要進(jìn)行建造，將綠色建筑的空間由水平方向向地下的垂直方向延伸。開發(fā)地下建筑時，可以將地下建筑的上部作為重要的商業(yè)、服務(wù)用地等與地上建筑部分相聯(lián)系，再往下延伸就是布置對采光要求較低的停車場、儲藏室等，當(dāng)?shù)叵虏糠值匦胃卟钶^大時，可以設(shè)計建造不同高度的層級地下建筑與地上建筑相呼應(yīng)，實現(xiàn)土地資源的充分合理利用。

2.6 綠化景觀的立體化設(shè)計策略

在綠色建筑的設(shè)計以及建造過程中，綠化的作用顯得尤為重要，它可以調(diào)節(jié)碳氧平衡，可以減輕空氣污染，還可以降低噪聲、節(jié)約能耗、改善室內(nèi)熱環(huán)境等等，是房屋綠色節(jié)能設(shè)計過程中的重點，應(yīng)因地制宜建立立體綠化，使植物的綠化效果達(dá)到最大化。在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，可以進(jìn)行房屋的頂層綠化，頂層綠化可以降低屋面的溫度，也可以大大減緩城市的熱島效應(yīng)，對建筑的景觀美化和環(huán)境改善都有很大的作用；還可以利用墻體、陽臺進(jìn)行綠化，墻面的綠化可以遮陽隔熱，在現(xiàn)實操作中，可以種植藤蔓植物沿墻攀附來阻擋太陽輻射，也可以在陽臺種植花草，進(jìn)行分層綠化，提高居民的生活品質(zhì)。

2.7 建筑廢棄物處理策略

建筑物居住者和使用者在生產(chǎn)生活過程中，會產(chǎn)生大量的廢棄物，在綠色建筑的設(shè)計過程中，要摒棄傳統(tǒng)建筑周邊設(shè)置簡易垃圾臺或垃圾桶的那種做法，應(yīng)考慮運用分類回收垃圾的垃圾箱，在建筑周圍的下風(fēng)處放置，并在周圍種植大量綠色的植物用來凈化空氣。

2.8 人性化道路設(shè)計策略

道路設(shè)計關(guān)乎建筑居住者和使用者的出行和生活質(zhì)量的提高，應(yīng)從滿足居民生活、利于消防的進(jìn)行和與環(huán)境協(xié)調(diào)方面著手布局。建筑周圍的主道路路面應(yīng)采用瀝青混凝土材質(zhì)鋪設(shè)，由行車道和園路組成。在行車道的設(shè)計過程中，要滿足消防的要求，使交通方便快捷，同時要考慮到殘疾人坡道，一般確定建筑周圍主要道路為6m，環(huán)形道路為7m，在園路的設(shè)計上，一般將游步道設(shè)計為1.2～2.0m，用水泥磚、卵石等鋪成，不但可以減少建筑成本，也可以起到環(huán)保、自然的效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，在運用綠色建筑設(shè)計理念設(shè)計房屋的過程中，本文從需求要素、環(huán)境要素以及營建要素出發(fā)，從建筑設(shè)計方案的選址布局、對可再生資源的運用、采光通風(fēng)、水資源利用、地下空間資源利用再到建筑廢氣物的處理以及人性化道路的設(shè)計方面進(jìn)行了探討，使綠色建筑的設(shè)計理念深入運用到了建筑設(shè)計的全過程，為改善人民生活環(huán)境、提升人民生活質(zhì)量，以及與自然的和諧相處提供了積極建議，使我國新時期的建筑事業(yè)向可持續(xù)發(fā)展的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫靜.綠色建筑設(shè)計理念在房屋設(shè)計中的應(yīng)用分析[J].旅游縱覽（下半月），2013，12：339.

消防的概念及意義范文第5篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新興的技術(shù)越來越被人們熟知，VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)則是這兩年比較流行的。VR技術(shù)通過讓用戶置身于虛擬的三維空間環(huán)境中，進(jìn)行人體感官的模擬操作，用戶完全沉浸其中，是一種可視化的人機(jī)交互，因此也被推廣在教育領(lǐng)域，但因其成本較高、對硬件的要求較高，無法在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域普及。北師大教育技術(shù)學(xué)院“移動學(xué)習(xí)”實驗室副主任蔡蘇博士表示，很多VR教育產(chǎn)品的學(xué)科教育與技術(shù)融合程度比較低，真正的學(xué)科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計中來，大大影響了VR教學(xué)的質(zhì)量。[1]而AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了VR技術(shù)的不足，它將虛擬對象置于真實世界中，對其進(jìn)行分析，產(chǎn)生有意義的探索。基于AR技術(shù)的交互手段給教育者提供了新的方式表達(dá)給學(xué)習(xí)對象，也對教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。本文主要初探AR技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為深入研究AR與學(xué)科教育的融合做鋪墊。

1 AR技術(shù)的概念及特點

1.1 AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）的概念

AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）作為一種新興技術(shù)，能夠使用戶在真實環(huán)境中就能看到?擬對象，并對其進(jìn)行操作、旋轉(zhuǎn)。目前，對AR的定義有多種。MILLGRAM定義AR技術(shù)為：是一種混合現(xiàn)實（Mixed Reality，MR）[2]，是客觀世界的真實環(huán)境與計算機(jī)生成的虛擬環(huán)境的連續(xù)統(tǒng)一體。HRL實驗室的Ronald Azuma把增強(qiáng)現(xiàn)實定義為：虛實融合；實時交互性；三維跟蹤定位。[3]基于以上定義，AR技術(shù)并不是將虛擬世界與現(xiàn)實世界隔離，而是將其融合在一起，共處同一空間，使得虛擬世界的信息和現(xiàn)實世界的信息得到“無縫”對接，用戶可以在最自然的狀態(tài)下進(jìn)行三維互動。可見，AR技術(shù)搭起了現(xiàn)實世界和虛擬世界的橋梁，讓使用者在這類融合環(huán)境中自由交互。

1.2 AR技術(shù)的應(yīng)用特點

增強(qiáng)現(xiàn)實包含多種技術(shù)支撐，其技術(shù)原理復(fù)雜。其中，最主要的技術(shù)是顯示技術(shù)、跟蹤定位技術(shù)和標(biāo)定技術(shù)。[4]增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)提供了在一些特殊情況下難以感知的信息，并將他們立體呈現(xiàn)出來。其應(yīng)用特點可以概括為：

1）虛實結(jié)合。它通過傳感器掃描，將其信息呈現(xiàn)在真實環(huán)境中，用戶可以通過眼鏡觀看，或者使用手指點擊操作，讓三維物體360無死角呈現(xiàn)，用戶還可根據(jù)當(dāng)前任務(wù)或需要交互地改變其大小、形狀和外觀。

2）自然的實時交互。增強(qiáng)現(xiàn)實使用戶處于一種虛實相結(jié)合的真實環(huán)境中，與交互對象顯得更加真實自然。時間與空間的統(tǒng)一性，讓用戶體驗更加真實的交互感受，這樣自然的實時交互帶來的是更深層次的趣味性和角色帶入感。

3）實時跟蹤。它是三維注冊的，可根據(jù)用戶在真實空間中的位置的變化做出調(diào)整，保證人、環(huán)境、虛擬信息的同步性。

4）低成本、便捷實用性。AR技術(shù)的實現(xiàn)具有較低的硬件要求，在網(wǎng)絡(luò)終端、智能移動終端，人們只需安裝相應(yīng)的AR軟件，再通過攝像頭進(jìn)行掃描，便可實現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實交互體驗。用戶操作簡便，成本低廉，推廣度大。

2 AR技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用形式

AR技術(shù)迅猛發(fā)展，覆蓋領(lǐng)域甚廣。AR技術(shù)因其自然交互、實時性、虛實結(jié)合性等特點，既符合皮亞杰“把實驗室搬到課堂中去的設(shè)想和實踐”，又符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中關(guān)于“學(xué)習(xí)是一種真實情境的體驗”的觀點。[5]加德納的多元智能理論認(rèn)為，人有智能包括言語、數(shù)理邏輯、視覺空間等九個方面，增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)習(xí)者提供了多種能力的發(fā)展可能。因此，在上述教育理論的支持下，有關(guān)AR技術(shù)的教育產(chǎn)品也層出不窮。本文，作者從教與學(xué)的角度，從學(xué)生的認(rèn)知角度，探討以下AR教育應(yīng)用。

2.1 AR卡牌

AR卡牌通過先進(jìn)的AR技術(shù)使紙質(zhì)的二維卡片或者卡牌立體化呈現(xiàn)出來。用戶使用裝有相應(yīng)AR軟件的手機(jī)、平板電腦等智能終端中的攝像頭掃描AR卡片，對應(yīng)的三維模型及動畫即呈現(xiàn)在眼前。如圖1所示。

這類簡單的AR教育應(yīng)用更適合學(xué)前兒童或者小學(xué)低年級學(xué)生，他們的注意力和認(rèn)知能力有限，通過AR技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，對其進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、縮放或者播放動畫等操作，能夠在現(xiàn)實場景中出現(xiàn)逼真的動物模型，對小學(xué)生來說尤其新穎，通過這些卡牌不僅能延長他們的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

2.2 AR圖書

AR圖書類似于傳統(tǒng)圖書，學(xué)習(xí)者可以使用移動設(shè)備掃描圖書中的內(nèi)容，一些3D動畫、視頻、聲音就會呈現(xiàn)出來。他可以是針對某個知識點的講解，可以是某個2D模型呈現(xiàn)為3D模型，還可以是互動游戲等等。它的出現(xiàn)，讓書本立體化，彌補(bǔ)了在教科書方面的缺陷，學(xué)生猶如親身體驗一般去感受書中的內(nèi)容，這對孩子的認(rèn)知能力有較高的提升，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在解析數(shù)學(xué)題型中，一款名為“教科書AR”的app能夠?qū)镜膸缀螆D形立體化，這不但增強(qiáng)學(xué)生的視覺空間能力，更利于解題。如圖2所示。此外，物理課中的凸透鏡成像實驗。利用AR技術(shù)，將虛擬的凸透鏡、蠟燭、光源置于真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以隨意移動桌面上的紙片，探索蠟燭成像的原理。

2.3 AR教育游戲

AR游戲應(yīng)用于教育教學(xué)中，有多重優(yōu)勢，它可以讓學(xué)習(xí)者沉浸其中，身臨其境的探索，基于任務(wù)的游戲，基于位置的游戲，都可以提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力、問題解決等能力。例如，深圳歡樂動漫股份有限公司開發(fā)的一款A(yù)R教育游戲《蛋計劃》，包括AR小故事，AR單詞，用戶只需下載APP軟件，掃描“AR龍卡”，即可進(jìn)行操作。如圖3所示。此外，國內(nèi)較著名的AR設(shè)計平臺有幻眼科技[6]以及視+AR[7]，使用者即使不懂編程語言，也可以通過該平臺設(shè)計屬于自己的AR作品。未來，真正的學(xué)科教育專家、一線教師可以參與到VR教育課程、教育游戲的開發(fā)設(shè)計中來，大大提高了VR教學(xué)的質(zhì)量。

3 AR對教學(xué)的啟示