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初中語文教育教學思想范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學 思想教育

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師只能用繪聲繪色的教學語言來創(chuàng)設(shè)情景，傳情達意。隨著時代和社會的發(fā)展，這種方式已遠遠不能滿足學生日益增長的求知欲望，在這個形式下更要求老師重視學生個性發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，在這種背景和時代要求下，中小學語文老師倍感責任重大。那么在教學過程中筆者認為思想教育和學科教學尤為重要。

目前基礎(chǔ)教育課程改革正在開始啟動。作為一線的語文教師，我認真學習了有關(guān)“新課程”的先進理念，了解了新的課程目標。思想教育是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率，發(fā)展自主學習能力的保證。那么，在語文教學的過程中如何滲透思想教育呢？

一、通過激發(fā)興趣滲透思想教育

激發(fā)學生的興趣，是開啟學生心靈的一把鑰匙，是提高學生學習積極性的前提，是搞好教學的好方法。如何通過激發(fā)學生的興趣滲透思想教育呢？我認為，主要應(yīng)該做到以下幾點。

1、學習要符合學生感情的需要。教師要以良好的情緒、情感來組織教學，即要用滿腔熱情的態(tài)度來對待學生，關(guān)心學生，愛護學生。

2、教學必須符合學生個性、特征上的需要。所謂個性，是指表現(xiàn)在一個人的身上穩(wěn)定和本質(zhì)的心理特征。作為老師，要盡力了解學生不同的興趣，能力，性格，氣質(zhì)，掌握學生的心理特征，因人施教。

3、教學必須符合學生知趣上的需要。學生不但要求教師講課生動有趣，而且也要求真正學到一點知識，這就要求教師寓教于樂，把教材融化在娓娓動聽的實例中，使教學深入淺出，通俗易懂，引人入勝。學生從教學中既學到了知識，又感受到了思想教育。

二、語文教學過程與思想教育工作相得益彰

正如教書育人是一個統(tǒng)一的過程，思想教育工作與學科教學二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關(guān)系。作為一名中學語文教師，筆者在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與思想教育工作相得益彰的好處。

初中語文教材中，不論是小說、詩歌、戲劇還是散文，名家名篇文質(zhì)精美之作比比皆是。語言的凝練、措辭的準確、構(gòu)思的巧妙，表現(xiàn)手法的精巧等等都為美得觸發(fā)點。在教學過程中，教師應(yīng)該先讓學生感受文章的語言品味，讓學生在品讀過程中，感悟文章的語言魅力，體會文章的內(nèi)涵，這是學科教學與思想教育統(tǒng)一的結(jié)合點，從而才能鍛煉學生的感知和領(lǐng)悟能力。

三、通過課堂提問增強思想教育的力度

（一）圍繞課堂教學中心、線索、關(guān)鍵問題提問。課堂教學是具有鮮明的目的性的活動，課堂提問的根本目的是實現(xiàn)教學目的。這就要求教師在備課時，要設(shè)計好提問方案，在提問中巧妙地加進思想教育的內(nèi)容。對于提問的目的、提問哪些問題、提問哪些學生，希望得到什么結(jié)果，學生回答可能出現(xiàn)的問題，對一些問題的解決還要問些什么樣的問題等，都要仔細考慮，切不可在課堂上信口開河。

（二）巧提問題，促進學生積極思維的發(fā)展。在課堂教學中，教師應(yīng)遵循學生認識活動的客觀規(guī)律和科學知識的內(nèi)在邏輯，巧提問題，促進學生積極思維，鼓勵學生發(fā)揮其才智，這是鑒別課堂教學問題提得好不好的主要標志。那么，什么樣的問題才具有啟發(fā)性和有利于發(fā)展學生的思維能力呢？首先，所提問題要有利于打開學生的思路——猶如風乍起，吹皺一池春水；好比水中投石，激起千層浪花，能打破學生腦中的平靜，使之漣漪陣陣，甚至波瀾迭起。

四、調(diào)控課堂氣氛，誘發(fā)思想教育

1、調(diào)控課堂氣氛。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學習內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵、誘發(fā)學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應(yīng)對學生創(chuàng)造性完成學習任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態(tài)度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2、優(yōu)化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。

語文教師應(yīng)該把語文教學與思想教育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學上。課前堅持認真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備語文課的同時備思想教育工作，盡力做到思想教育與學科教育水融，使思想教育工作附著有物（或知識點或訓練點），都盡可能觸動學生的思維意識。如《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的膾炙人口的名篇。文中敘述父親去車站為兒子送行，生怕兒子口渴，年老體弱的父親執(zhí)意要越過長長的鐵道為兒子買橘子，這是一個感人至深的場面。

五、結(jié)語

初中語文教育教學思想范文第2篇

關(guān)鍵詞 初中 語文教學 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是社會及人發(fā)展的需要，是我國教育發(fā)展中必須落實的思想。初中語文教學是素質(zhì)教育實施的過程中一個重要階段。因此，教師應(yīng)當不斷提高自身素質(zhì)，積極探索適合學生的教學方式，貫徹落實素質(zhì)教育思想在語文教學中的體現(xiàn)，提高學生的語文素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

1加強語文教學中道德及人文的教育

素質(zhì)教育要求教師在教學中能幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀，提高學生的思想道德素質(zhì)。初中語文教師應(yīng)當通過教材中的文章來對學生進行一些美好品質(zhì)的培養(yǎng)。教師首先應(yīng)當讓學生喜歡上漢字，讓學生明白我國文字的歷史和意義。讓學生對漢字產(chǎn)生親近感，進而對學習語文產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)當讓學生在學習語文時形成一些好的思想，如愛國思想，教師在教學中可以通過教材來向?qū)W生展示出中國的悠久歷史及在期間產(chǎn)生的物質(zhì)文化和精神文明

。初中語文教材中有很多非常經(jīng)典的文章，記錄了我國文明的發(fā)展的史實。如《活版》中的活字印刷術(shù)就是宋代畢N發(fā)明的，其在世界文化傳播中起著重要的作用?！吨袊皹颉分械内w州橋也是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋，趙州橋的存在體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。并且在我國歷史中，還有很多的民族英雄、以及一些有著豐功偉績的偉人，這些歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)對幫助學生塑造良好的品質(zhì)起著重要的作用。如人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥，鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮等。同時還可以通過語文教學對學生進行人文教育，豐富和完善學生的人格和品質(zhì)，如《論語》中的一些經(jīng)典語句，都對學生的思想有著重要的影響。

2幫助學生形成良好的讀書習慣

讀書能夠讓學生豐富自己的思想和見識，同時能夠從書中收獲很多平時不知道的經(jīng)驗和道理。因此，教師應(yīng)當引導學生多讀書，形成良好的讀書習慣。初中生剛經(jīng)過小學的六年學習，對漢字已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認識，并且也掌握了大多數(shù)常用的字，但在學習及閱讀中仍會存在一些不認識的字，教師應(yīng)當讓學生養(yǎng)成遇到生字詞主動去查找的習慣，并且自己查找的字詞會有更深的印象，同時經(jīng)過不斷的積累，能夠很好的培養(yǎng)學生的學習能力和對漢字的掌握。但學生讀書不止是要認識字，還要理解文章的意識，體會文章的作者及文章中人物的思想感情。因此教師在教學中應(yīng)注意引導學生在閱讀中對文中人物的思想和表現(xiàn)進行思考。教師在初中語文課堂中，應(yīng)讓學生對讀書，讓學生通過自己的閱讀來掌握文章的內(nèi)容和思想，并從中感悟作者的寫作技巧等。并且讓學生多讀書能夠增強學生的語感，同時增加學生理解文章的能力，提高學生學習語文的能力。

3培養(yǎng)學生提出及解決問題的能力

傳統(tǒng)的語文教學過于重視結(jié)果，在教學中基本上是教師單方面的灌輸，學生只是被動接受，無法體現(xiàn)學生的主體作用，限制了學生的思維。因此，教師在教學中應(yīng)解放學生的思想，讓學生敢于提出自己的疑問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。同時在教學中，教師不應(yīng)以標準答案限制住學生的思想，應(yīng)當讓學生學會自己去通過分析得出答案，而不是教師直接將答案給出。并且素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生學習能力，因此，教師應(yīng)當讓鼓勵學生提出問題，并通過自己的思考和探索去體驗獲得答案的過程。教師應(yīng)改變自己以往的觀念，教會學生學習，讓學生學會主動去尋找正確的答案，同時通過合理的措施培養(yǎng)學生的分析及解決問題的能力，讓學生能夠得到各方面能力的提高。教師教學中可以根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)計一些問題，讓學生去進行分析和思考，從而得出自己的答案，讓學生能夠?qū)ξ恼掠懈玫睦斫夂桶盐铡?/p>

如在進行魯迅的《從百草園到三味書屋》的文章的教學時，教師可以讓學生對文章的題目進行分析，同時在安排學生閱讀課文前，可以讓學生帶著問題去閱讀。如這篇文章主要寫了哪些內(nèi)容？運用了什么寫作手法？寫作順序是什么？通過讓學生帶著問題進行閱讀，學生對文章會有更深刻的理解，并且體會到文章與題目之間的關(guān)系，從而更加準確的理解課文。又如在進行鄭振澤的《貓》的教學中，教師可以讓學生在閱讀中思考文章中對幾只貓進行了描寫，每一只貓的結(jié)局又是什么？作者是從哪些方面來對貓進行描寫的，對哪一只貓描寫的最為詳細，同時作者寫貓時的感情表現(xiàn)和變化是怎樣？學生通過這些問題能夠更有效的從文章中獲得自己需要的信息，并養(yǎng)成在閱讀中不斷思考的習慣，經(jīng)過長期的堅持和練習，提高學生分析問題及解決問題的能力。

總之，教師應(yīng)在初中語文教學中貫徹素質(zhì)教育思想，采用有效的教學方式提高學生的學習能力。 并且培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，提高學生各方面的能力，促進學生的全方面發(fā)展，提高初中語文教學質(zhì)量。

參考文獻

初中語文教育教學思想范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中 初二現(xiàn)象 語文教學 教育策略

初中教育教學階段中，初二是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是教師進行科學知識、思想道德與心理教育的重要時期，這個時期的學生身體發(fā)展快速、心理極度敏感，多數(shù)會出現(xiàn)較為反常的行為，相關(guān)教育學者稱其為“初二現(xiàn)象”，它嚴重影響著初二學生的健康成長。因此，在初二教育教學過程中，各科教師必須提高對學生思想、道德、心理等教育，以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，并培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生身心健康成長與全面發(fā)展。

一、簡述“初二現(xiàn)象”

（一）“初二現(xiàn)象”的含義

初中二年級的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化，他們開始對很多事情變得在意，并逐漸形成較強的自我意識，面對教師的批評與管教，多表現(xiàn)出逆反心理等。相關(guān)教育學者將這個現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”，具體來講，就是指在初二教育教學階段，學生出現(xiàn)的難以管理、教育的現(xiàn)象?！俺醵F(xiàn)象”嚴重危害了學生身心的健康發(fā)展，使學生處于人生的交叉路口，一旦不加以引導，很可能走上錯誤的道路。

（二）“初二現(xiàn)象”的主要表現(xiàn)

第一，不同學生在知識技能的學習上差異較大。初二教育教學階段，課程逐漸增多且內(nèi)容難度逐漸提高，使學生學習壓力增大，學生之間的競爭也趨于激烈化。有的學生對此感到難以適應(yīng)，在努力之后成績?nèi)匀坏貌坏教岣撸挥械膶W生本身具備較強的心理素質(zhì)與豐富的生活常識，對新奇的事物、知識表現(xiàn)出較強的學習動機，成績自然逐漸提高。另外，有些學生開始對某一科課程表現(xiàn)出極大的興趣，出現(xiàn)偏科問題，影響學生的升學與全面發(fā)展。

第二，學生思想變化劇烈，容易受到不良影響。初二的學生還沒有豐富的生活閱歷，他們的自控能力、是非善惡判斷能力與對事情的理性分析能力也比較弱，因此，一旦有人對其進行不良引導，那么他們很可能會養(yǎng)成不良的學習習慣與生活習慣。比如，少部分學生經(jīng)不住物質(zhì)誘惑，為了滿足自己的私欲而進行盜竊、斗毆、搶劫等行為，荒廢了學業(yè)，影響了身心的健康發(fā)展。

第三，出現(xiàn)“青春期萌動”現(xiàn)象。初二的學生大多處于十四五歲的年紀，他們對青春期的知識了解不多，對異性容易產(chǎn)生好感，尤其是在集體生活中，錯把友誼當愛情，出現(xiàn)“早戀”問題。另外，學生在集體學習與生活中，相同興趣的學生容易聚到一起，情感交往過密，一個學生的思想行為往往可以影響整體學生的思想行為，進而出現(xiàn)一些不良問題，值得教師家長注意。

（三）“初二現(xiàn)象”的成因

第一，學生自身原因。初二的學生正處于心理發(fā)展關(guān)鍵時期，自身的獨立與依賴心理互相矛盾，致使他們的行為出現(xiàn)反常；同時，初二學生由于身體向著青春期發(fā)展以及生活閱歷的增加，對事物的認知也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們渴望自由、渴望與異往，這是產(chǎn)生早戀現(xiàn)象的主要原因。

第二，學校教學原因。初二課程數(shù)目增多、內(nèi)容加深，使學生的適應(yīng)能力受到極大的挑戰(zhàn)。一些教師并沒有積極地思考、創(chuàng)新教學方法，改革教學模式，而是一味地以“灌輸法”向?qū)W生傳授知識，使學生產(chǎn)生厭煩心理。另外，部分教師在教育管教學生的時候，運用不正確的言語、方式，也容易激起學生的逆反心理。

第三，家長溝通原因?，F(xiàn)在多數(shù)學生都是獨生子女，家長多數(shù)采取滿足其的要求的方法來表達親情，卻很少與子女進行有效地溝通，家長并不了解子女真正需要什么，也不了解怎樣教育子女。長此以往，家長與子女之間的感情受到阻礙，也影響學生的情感發(fā)展。

二、由“初二現(xiàn)象”引發(fā)的語文教學思考

“初二現(xiàn)象”已經(jīng)引起社會各界人士的注意，初中教師，尤其是擔任初二年級的教師，更是在積極探索有效的教學方法，以應(yīng)對“初二現(xiàn)象”。作為初中重要課程之一的語文學科，語文教師更應(yīng)該主動思考應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的教學策略，以促進初二學生身心的健康成長以及綜合素質(zhì)的全面提高。

（一）初中語文課程的教育意義

初中語文課程主要致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生能夠在學習語文知識的基礎(chǔ)上，提高運用語文知識的能力，進而提高學生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此可以說，初中語文是具有人文特性的，它是學生學習的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，不僅肩負著語文知識技能的傳授，同時肩負著提高學生素養(yǎng)、塑造學生思想品質(zhì)的重任。初二語文課程教材在設(shè)置中，主要以生命、精神為題材，切合學生生活實際與心理發(fā)展的特點，使學生在語文知識的學習中，思考生命真諦、探討精神追求，從而引導學生的心理向著健康、正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力、人際交往能力、知識運用能力等，幫助學生順利升學、全面發(fā)展。

（二）語文教學中應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的策略

第一，發(fā)揮學科優(yōu)勢，引導學生抒感。語文教學中，最重要的一個內(nèi)容即是寫作。寫作不僅可以檢驗學生對語文知識的掌握情況，同時還可以促使學生通過寫作來表達想法、抒感。因此，初二語文教師在教學過程中，要注意與學生的溝通，設(shè)置學生感興趣的作文題目，并科學、合理地給出教學評語，使學生能夠從不良情緒中走出來，與教師成為朋友，縮短師生之間的距離，進而接受教師的管教與幫助。

第二，開發(fā)多彩課外教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。初二學生正處于活潑好動的年紀，他們對新奇事物的好奇心比較重，教師可以利用學生的這種心態(tài)，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)多彩的課文教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，使學生將全部注意力集中在學習上。同時，教師在教學過程中要保持教學方法的多變性、啟發(fā)性與新鮮性，使學生時刻都能感受到學習的快樂，進而將全部精神投入到學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣可以有效避免學生過多關(guān)注其他不利己的事物，受到不良因素的影響，從而達到教育學生的目的。

第三，適時給予學生教學評價，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學評價是檢驗教師教學效果的途徑，同時也是教師教育學生的重要手段。初中語文教學過程中，教師要對學生的學習成績、學習行為以及學習心態(tài)等給予科學、合理地評價，要注意用詞的嚴謹性，多使用鼓勵性語言，切忌妄自對學生的未來下結(jié)論。這樣的評價有利于師生之間的交流與溝通，使學生在教師評價與自我評價過程中，認識到自身思想行為的錯誤與不足之處，在語文教師的指導之下進行自我改正與提高，實現(xiàn)潛移默化的教育目的，達到引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、提高學生綜合素質(zhì)的目標。

結(jié)語：

總而言之，作為初中教育教學階段的重要學科之一，語文對于幫助初二學生渡過情感、心理等難關(guān)有重要的作用。因此，初二語文教師必須積極創(chuàng)新教學方法，從知識、興趣、情感、道德等不同方面，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，并養(yǎng)成良好的學習習慣，改正不良行為，幫助學生確立“不斷地提高自我能力與素質(zhì)”為目的而積極學習，進而促進學生身心的健康成長與全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的教學要求。

【參考文獻】

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初中語文教育教學思想范文第4篇

關(guān)鍵詞：語文教學；教學觀念；練習觀

在實際的語文教學中不僅要多對學生進行相應(yīng)的語言文字教育，同時也要在實際行動中貫穿相應(yīng)的人文精神，從而更好地對學生的思想進行引導，讓其受到正確的人生啟迪。換句話說，作為語文教學的一項工具，語文練習已經(jīng)擁有了更全面和更準確的詮釋。

一、語文練習當前所面臨的實際現(xiàn)狀

在當前的語文教學活動中，語文練習雖然已經(jīng)有效地獲得了人們的廣泛關(guān)注，但是在實際的教學中卻有很多的偏差。其原因有的是語文練習在實際的操作中過于單一和枯燥乏味；有的是沒有科學地對語文練習進行設(shè)計，隨意性的后果就是學生的課業(yè)負擔沉重；有的是完成方式和評價方式都是一樣的。

二、在語文教學練習中樹立全新的教學觀念

在整個語文教學活動中語文練習有著不可取代的地位，雖然在目前的語文練習中有著各種各樣的問題，甚至是錯誤的方法。但是我們不能就因為這些問題放棄對語文練習的探索。在當今語文教學處于改革的時期，我們只有不斷地深入才能更好更快地改變語文練習教育所面臨的現(xiàn)狀，從而更好地讓學生進行語文練習。

三、全面貫徹落實教學練習觀的全新觀念

就目前語文練習所面臨的現(xiàn)狀，老師思想上的頑固是必須加以糾正的，也是樹立全新語文練習觀的第一步，因為只有這樣我們才能更好地把語文教學練習滲透到實際的學習中，才能用語文練習指導實踐，從而使其作用得到真正的發(fā)揮。詳細的說，就是在實際的活動教學中，語文練習要從當時所處的實際環(huán)境出發(fā)，在適應(yīng)學生口味的前提下，讓學生可以更好地接受和更好地喜愛，當然也要符合教學的具體要求，不能舍本逐末，只有這樣才能更好地實現(xiàn)教學目標。

總體來說，只有培養(yǎng)學生的自主觀念、教師的自主觀念和大語文的教育觀念，才能更好地在語文教學活動中全面貫徹語文練習觀的全新觀念，無論在任何角度還是任何形式下的教學實踐中都應(yīng)體現(xiàn)語文的練習觀，所以無論如何都不能忽視其在實際教學活動中的重要作用。

初中語文教育教學思想范文第5篇

一、“中考”有待改進，素質(zhì)教育應(yīng)該全面推行

素質(zhì)教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針，“……把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?！彼^徳就是學生的思想品德，包括：學生良好的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義思想的逐步形成，包括學生法律觀念、道德思想、紀律意識，民族，家庭的光榮傳統(tǒng)；還包括：熱愛祖國的思想和人與人的和諧關(guān)系，辨別是非的能力等內(nèi)容，這些內(nèi)容在小學、初中、高中的思想品德課中設(shè)置已很全面了。但是由于一些學?！皯?yīng)試教育”思想嚴重，把有些年級的思品課“邊緣化”了，造成德育內(nèi)容、思想的缺失。所謂智就是各科知識的教育，這部分內(nèi)容在小學、初中課程中很系統(tǒng)了。“中考”已得到重點檢測，各級部門已很重視了。所謂體就是體育，身體素質(zhì)好是知識的載體，身體好才能為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻，這一點很多學校體育教育已做得很好，但是還有一些學校受“應(yīng)試教育”的影響不重視體育，表現(xiàn)為體育課安排較少，或者體育課被占用，或者“放羊式”教學。所謂美育，一方面是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生的審美情趣，美術(shù)技巧，以及熱愛大自然，熱愛生活的思想；另一方面也是培養(yǎng)學生區(qū)別“真、善、美”與“假、惡、丑”的能力。這美育教育更是被更多的學校、教師淡化了，甚至是摒棄了。所謂勞就是培養(yǎng)學生勞動技能，熱愛勞動的思想，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的動腦，動手的能力。這一內(nèi)容的設(shè)置在許多學校幾乎很少，甚至為零，使學生的勞動思想、技能的不到培養(yǎng)，缺乏勞動的思想、習慣、能力。

德、智、體、美、勞幾方面的素質(zhì)教育，素質(zhì)培養(yǎng)，在現(xiàn)實的教育活動中，智育受到很好的重視，而德育、體育、美育、勞動教育受到程度不同的歧視，致使教育方針規(guī)定的德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)得不到全面的提高，所以，“中考”指揮棒應(yīng)該改進，對學生德育、體育、美育、勞動教育幾個方面要進行綜合考量，評價學生成績，確定升學與否。這樣做，學校的教育、培養(yǎng)工作才能全面，學生在德、智、體、美、勞幾個方面才能全面發(fā)展，健康成長。

二、初中一、二年級思想品德教育課有待重視和加強

受“中考”這個指揮棒的影響，許多學校只重視升學考試相關(guān)的學科和內(nèi)容，多安排上課時間，只考試這些學科，考試后重點排名、評價，而初一、初二的政治學科，有的學校安排上課時間少，不檢測，不要求，甚至有的學校不開設(shè)課程，這樣就造成學生和教師不重視，初一、初二的政治課程的內(nèi)容學生不能系統(tǒng)的學習，更不能用以指導自己的行動，學生的健康成長令人擔憂。所以，學校應(yīng)該重視和加強初一、二年級思想品德教育，是這一部本內(nèi)容教育不能缺位，有和其他學科一樣的地位。

三、學生學的政治理論知識不與自己行為結(jié)合，應(yīng)該糾正

由于有些學校政治課教育不開設(shè)，缺位，學生學不到安排思想品德教育的內(nèi)容、知識，還有的學生學了一些政治知識，只學不用，理論不聯(lián)系實際。比如：課堂上講：學生要愛護公物，不說臟話，愛護環(huán)境衛(wèi)生。下課后，有學生罵人，亂扔垃圾，損壞桌椅等。針對此情況，學校應(yīng)該開齊課程，對學生進行系統(tǒng)思想品德教育，并教育學生理論聯(lián)系實際，指導自己的行為，學校政教處和班主任對學生的行為要適時追蹤，建立檔案，表現(xiàn)好的給予表揚，表現(xiàn)差的要批評、教育，使學生學用結(jié)合，健康成長。

四、家庭、學校、社會對學生的思想教育不統(tǒng)一，各自為陣，甚至缺位