初中生健康教育
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初中生健康教育范文第1篇
近幾年，我國對中學生教育的重視程度逐年加強，并提出了關于中學生的素質教育。但在很長一段時期，學校及家長所關心中學生成長的熱點，大多集中在孩子的飲食、身體、學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題上，從而忽略了與每個中學生發(fā)展息息相關的心理健康教育上的問題，導致了中學生問題日益增多，中學生的健康教育應當值得我們的注意。
一、關于中學生健康在學校里的影響
1.在學習中所帶來的心理壓力
許多初中生在學校學習中，由于學習競爭非常激烈，每當說到考試，學生心里就自然緊張起來，總擔心考試會考不好，會受到老師及父母的責備，還有學校里同學的冷眼，導致心理焦慮，學習效率下降。而一旦真的考試失敗了，學生就會灰心喪氣、情緒低落。如果成績真的不不理想，挫折感就會增強，對老師、家長以及同學的言行上十分敏感，對學習也出現(xiàn)了畏難的情緒，導致學習動力不足，影響接下來學習的學習效率，如此惡性循環(huán)下去，如果該學生的自我調節(jié)能力較弱，甚至可能導致厭學等后果。
2.在人際關系上很不協(xié)調且過于敏感
有些初中生在學校里不善于處理與同學、老師之間的關系，在與人相處中，存在感不足，甚至總感覺別人對自己不友善，不喜歡自己。一部分學生的日常安排都是學校及家長來制訂，學生課余時間就渴望有自己獨立的空間，于是就會把自己關在屋里以聽音樂、看電視及打游戲的方式消遣。長此以往就會使這些學生忽略人際交往，以至于和別人相處時會容易感覺非常不自在，說話常常會臉紅，自我感覺孤獨、寂寞，這樣對于今后的人際關系建立是非常不利的。
3.在學習上自信心十分不足
由于教師與家長對于學生的期望值過高，當期望沒有達到時，容易在孩子面前出現(xiàn)消極的評價。長期的結果就會使學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常常會因一次的考試考得不理想，產(chǎn)生苦悶、低落的情緒甚至失去自信心。尤其一些在學習能力上不太好的學生容易對學業(yè)、未來失去目標，整日在學校中沒精打采，變得失去學習的動力，甚至產(chǎn)生逆反心理。
二、家庭環(huán)境與父母教育方式對孩子的健康心理問題的影響
良好的家庭教育對一個孩子的影響是一生的，對于孩子良好品質的養(yǎng)成，家庭教育是至關重要的。于是，家庭教育中出現(xiàn)的問題，如家長的過分溺愛與嚴厲粗暴的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康影響也是最大的。對孩子過分溺愛，無條件地滿足孩子的要求，他們在家中無所欲為、任性驕縱，時常以自我為中心；對孩子嚴厲粗暴與苛刻，動輒打罵，不顧忌孩子的自尊心，這對于孩子確立積極的自我形象很是不利。
三、在網(wǎng)絡對中學生心理健康的影響
中學生已經(jīng)成為上網(wǎng)人數(shù)最多的一個群體，網(wǎng)絡已日益成為當代中學生日常生活中不可或缺的重要組成部分。
網(wǎng)絡是一把雙刃劍。一方面，網(wǎng)絡可以開闊中學生的視野，讓他們從另一角度去了解社會，增加課外知識；但另一方面，網(wǎng)絡文化的多元化會給明辨是非能力差和自制力較差的中學生也帶來很多負面的影響，比如過分迷戀上網(wǎng)會使中學生的學業(yè)受到影響，沉迷于網(wǎng)游對中學生的心理和生理都不利。
四、要強化健康教育在初中生中的影響
1.父母要講究與孩子溝通的方法
當孩子說出自己的觀點時，作為家長要尊重他們的意見；當他們的看法確實有問題時，要心平氣和地與孩子交流，這樣孩子才能愿意與父母交談。家長還要引導孩子與別人建立正確的人際關系。家長不要總是以長輩的身份自居，應該平等地與孩子交流，成為孩子的良師益友。
2.學校要重視中學生心理健康的教育
學校應調動各個方面的力量，全方位地推進心理健康教育。努力創(chuàng)設和開展心理教育專業(yè)課，為中學生營造出良好的心理環(huán)境；逐步培養(yǎng)學生心理素質教育方面的自我教育的能力。要把心理健康教育滲透到學校教育教學的整個過程中來，找出學生問題存在的根源，開發(fā)學生的潛能。在這樣一種有利于學生健康成長的環(huán)境之中，就會養(yǎng)成一個身心健康的人。
在學校應多開展校外活動，寓心理健康教育于有益的活動中，通過學生喜聞樂見的活動形式，塑造出學生良好的心理素質，培養(yǎng)他們良好的品質。
總之，我們對中學生進行健康教育應當是全方位，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持初中生的健康，提高學生的心理素質和綜合素質，從而達到教學育人的目的。
參考文獻：
[1]吳銀燕.如何加強中學生的心理健康教育[J].教學研究，2011（05）.
初中生健康教育范文第2篇
文章針對初中學生心理健康的現(xiàn)狀，提出了加強初中生心理健康教育的具體措施，即在日常生活中教會學生控制情緒，讓家長參與到學生的心理健康教育中來，鼓勵學生多參與課外實踐活動，教師做好長期的心理輔導準備。
關鍵詞：
初中學生；心理健康教育；家長；教師
由于社會的發(fā)展和時代的進步，人的思想和心理也會發(fā)生一定的變化，這種變化既有好的一面，也有不好的一面。由于越來越多的人由于心理問題影響工作和生活，這就使得人們對心理健康教育的重視度越來越高，尤其是當前處于青春期的初中學生，更應該重視，避免學生因為心理問題而影響學習和生活。本文就對初中生心理健康現(xiàn)狀進行了分析，并提出相應的解決措施。
一、初中生心理健康的現(xiàn)狀
（一）壓力過大，自制力差
初中生承受壓力的能力并沒有我們想象當中的那么好，而學生最大的壓力就來自于考試?？荚噹淼膲毫?，不僅極大的影響了學生學習的動力，還造成了學生的心理負擔。初中生只是學生學習生涯的一個階段，這時候的學生并沒有很明確的學習目標，對人生的規(guī)劃也很是模糊，這些都使得學生的學習能力弱，自我控制力差。這種情緒不加以控制的話，慢慢的就會使學生對學習產(chǎn)生厭煩心理
（二）與人交往障礙，沉迷于網(wǎng)絡游戲、早戀
現(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，家長對孩子難免會過度的呵護。這時候的學生很容易以自我為中心，個性張揚，叛逆，不服從管教，同時又缺乏與人交往相處的技巧，嚴重的時候甚至還會影響師生之間的關系。有一部分學習能力較差的學生，為緩解學習帶來的壓力，就會在網(wǎng)上玩游戲尋找解脫，在網(wǎng)絡中尋求刺激，最終沉迷于網(wǎng)絡。還有早戀問題，不可否認這個時候的學生處在情竇初開的階段，在與異性的交往中，過密的交往就會導致早戀現(xiàn)象的發(fā)生，進而影響學業(yè)。
二、加強初中生心理健康教育的措施
（一）在日常生活中教會學生控制情緒
心理專家喬治•斯蒂芬森告訴我們：“當你苦惱時，可找你所信任的知心朋友傾心交談，當你的情感遭到激烈震蕩時，宜將感情轉移到其它活動中去，忘我地去做一件自己喜歡的事，當你遇到較大刺激時，最好暫時離開你所面臨的情境。”[1]在日常教育中，作為教師，要做到細心、認真、有耐心。只有這樣才會注意到學生在校園生活中的一些心理變化，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題或偏差的時候，要認真傾聽，及時指導，使學生始終保持健康的心態(tài)。
（二）讓家長參與到學生的心理健康教育中來
心理研究調查表明，不同家庭的教育模式，直接影響了孩子性格的形成。常常指責體罰兒童的父母會使孩子產(chǎn)生畏懼心理，這樣的孩子長大后，往往比較孤獨內(nèi)向，不善與人相處。而時常表揚鼓勵孩子的父母教出來的孩子多數(shù)都是心態(tài)良好，樂觀向上的。由此可見家庭對學生心理健康的影響是多么的重要。學生在學校的的時候，周圍有教師進行指正引導。但是學生回到家中，就需要家長的關心與關懷。父母的關心和關愛對學生來說是最大的心理安慰。傳統(tǒng)的思想使家長認為，教育孩子是學校的責任，與家長無關。事實上這是一個極其錯誤的觀念，父母是孩子的第一任老師，可見，父母在孩子心里健康教育上占有多么重要的位置。
（三）鼓勵學生多參與課外實踐活動
中學生活力充沛，積極好動，多鼓勵初中生參加課外實踐活動，可以豐富學生的課余生活，促進學生之間的交流，同時還能建立良好的人際關系。在傳統(tǒng)的教育中，學生的課業(yè)繁重，學習壓力大，學習過程枯燥、單調。這些客觀存在的外在因素，導致了部分學生出現(xiàn)了心理問題。而課外實踐活動可以舒緩學生身心，調節(jié)學習帶來的壓力，一舉多得。
（四）教師做好長期的心理輔導準備
多數(shù)人常將心理教育與道德素質教育混為一談。事實上這兩者相差還是很懸殊的。道德素質教育關注的是學生的道德品質，是學生的素養(yǎng)。而心理健康教育關心的卻是學生的心理素質，是為了幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀而進行的教育措施。心理健康教育是一個長期的工作。學生在漫長的學習生涯中，心理會經(jīng)過很多波折。教師需要在學生心理健康輔導工作中做好長期堅持下去的準備。在學生心理輔導教育中，可以通過真實的案例，道理的講解，心理的安慰等手段，對學生進行教育，使學生感受到來自老師的關懷，從真實的案例中學到正確的心理舒解方法，幫助學生自我調節(jié)，自我疏導，進而擁有強大的心理素質。
三、結語
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織有這樣一句口號：健康的一半是心理健康?？梢?，心理健康對一個人的健康有多么重大的意義。在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，人類面臨著各種各樣的壓力，也承受著各種各樣的挫折。有的人在挫折中強大，有的人卻在挫折中墮落。日后學生在社會中能否承受巨大的壓力，與當前學生的心理健康教育息息相關。學生在校期間，注重對學生心理健康的教育，使學生學會正確的面對壓力，舒緩壓力。這對學生日后的發(fā)展具有至關重要的作用。
參考文獻：
初中生健康教育范文第3篇
關鍵詞：心理健康教育；親子關系；生命價值觀；青春期
由于生物學科的特點，在生物課堂的教學中，滲透和進行心理健康教育，具有獨特的優(yōu)勢，這就需要結合生物課時的特點，充分挖掘素材，利用相關資源，進行心理健康教育。筆者根據(jù)初中學生的心理特征和認知水平，結合初中生物學課本知識，初步在生物學課堂教學中通過樹立正確生命價值觀、親子關系構建、青春期心理健康等方面來滲透心理健康教育。
一、利用生物課堂，使學生樹立正確的生命價值觀
隨著應試教育和升學壓力的增大，近年來，有關初中學生出現(xiàn)自暴自棄、甚至輕視生命的事件時有報道，這不得不讓人反思我們當前的課堂教學。作為生物教師，因為生物學的教學內(nèi)容豐富，所學內(nèi)容與人們的日常生活相關，再者新課標要求生物學教學要讓學生理解生命的價值，樹立生命意識。這就要求生物教師在教學過程中，注重生命價值觀的滲透。即要教育學生熱愛大自然，欣賞大自然的美麗，感恩大自然給我們帶來的豐厚的禮物，樹立大自然是我們生命中的一部分的意識；熱愛生命，認識生命的不易，善待生命，樹立正確的價值觀、世界觀、生命觀[1]。在八年級“保護生物的多樣性”這節(jié)課中，筆者做了如下的設計：播放視屏，用倒計時的方式播放出中國十種瀕臨滅絕的動物剩余的數(shù)量。從而提出如果任由這種情況繼續(xù)下去，當世界上只剩下人了，那是多么可怕的景象啊。學生在認識到我們熟知的動物只剩下僅僅幾十只的時候，就會更加認識到每一種生物的價值，知道每種生物都有存在的權利。所以我們要參與到保護生物的生命活動中來，保護生物，就是保護人類自己。讓學生認識生命、欣賞生命的同時珍惜生命、尊重生命，從而樹立正確的生命價值觀[2]。
二、利用生物課堂，進行青春期親子關系的心理教育
隨著學生身體的發(fā)育和心理的變化，自我意識的增強，他們開始用自己的眼光和角度去觀看周圍的世界，心理上一方面渴望獨立、自主，另一方面又渴望被關注、被理解。這一階段是建立和諧融洽的親子關系的關鍵階段。特別是隨著社會的轉型，留守兒童家庭、空巢家庭、單親家庭的增多，引發(fā)的隔代教育、親子關系的淡化、學生的心理變化等，致使越來越多的家庭出現(xiàn)了親子問題。在七年級的“人的生殖和發(fā)育”這節(jié)課中，筆者是這樣設計的：在講解受精的時候，一次生殖活動，會產(chǎn)生成億只，這些中生命力最強、最優(yōu)秀的，最先和卵細胞結合，形成了受精卵，這就標志著生命已經(jīng)誕生了。所以說生命是父母賜予的，同時是最優(yōu)秀的、最有活力的冠軍，要相信自己。在講解分娩這個知識點時，筆者用視頻播放一個母親分娩時的痛苦鏡頭，隨著鏡頭的推進，教師提出“分娩不僅僅給母親帶來了十幾個小時的撕心裂肺的疼痛，還使身體發(fā)生了一系列的變化?！蓖瑫r，筆者抓住這個機會，給學生普及相應的知識。其實受精卵的形成，到胎兒的正常的產(chǎn)出，時間是漫長的280天，給母親的心理和身體帶來了一些非常大的變化，特別是到了懷孕的后期，不論是吃喝、睡覺、運動，還是血液循環(huán)、新陳代謝，母親要負擔著兩個人的一切。好不容易盼到了分娩，有的母親為了自己的孩子的出生，甚至冒著生命危險?？梢?，孕育是一件非常艱難和偉大的事情，我們每個人要時刻牢記母親的生育之恩，銘記父母的養(yǎng)育之恩，我們應該理解父母、體諒父母，不要一時沖動，破壞了親子之間的關系。
三、利用生物課堂，普及青春期心理健康教育知識
隨著社會的發(fā)展，不良圖片、不良文章和視頻等充斥著整個網(wǎng)絡，初中學生抵不住這些誘惑，過早的、早孕、學生媽媽、青少年性犯罪等事件已屢見不鮮。這不僅給當事人的身體帶來了不小的傷害，也給心理帶來了嚴重的創(chuàng)傷。在七年級“青春與健康”這節(jié)課中，筆者會留出一兩節(jié)課，給學生普及性方面的知識：在了解男女的生殖器官形態(tài)結構和生理功能的基礎上，讓學生正確對待因青春期而至的遺精、月經(jīng)等生理現(xiàn)象，同時使其學會懂得自身保健和護理的原則和方法；學生懂得受精卵的形成和發(fā)育的過程，懂得一些基本的常識，比如性激素是性器官分泌的結果，一者消除他們對性的羞澀、好奇心和神秘感，消除因生殖器官發(fā)育變化而帶來的困擾和不適，同時注重愛護和保護自己的生殖器官；對于如早戀、避孕、性病、性心理、性自我保護意識不足、性態(tài)度較開放、與異性的相關行為過于親密等方面的知識可以讓學生進行普及。從而使其在正視自己身體發(fā)育帶來的不適和變化的同時，調節(jié)自己的心理，健康地成長?？傊?，初中學生的心理健康教育是一項不可輕視的教育工程，教師要不斷地探索，充分挖掘生物學科中所涉及的心理健康教育內(nèi)容，才能讓心理健康教育之花在生物課堂教學中絢麗綻放。
作者:劉文達 單位:甘肅省靜寧縣第三中學
參考文獻：
初中生健康教育范文第4篇
關鍵詞：初中生；社會適應能力；心理壓力
當今社會經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，人們的生活節(jié)奏隨之改變，人們原有的一些價值觀念也在逐步被瓦解。與此同時，社會的現(xiàn)狀對青少年的心理健康也帶來了一定的危害，如家庭離婚率逐年攀升、留守兒童逐漸增多，導致越來越多的青少年缺乏良好的家庭環(huán)境。加之當今的升學壓力，一部分初中生陷入了緊張、焦慮的精神狀態(tài)中。強化初中生心理健康教育可以從以下方面努力：
一、增強學生的社會適應能力
時代在改變，社會的發(fā)展需要一批無論是在文化素質方面還是心理素質方面都合格的人才。為了適應社會新的發(fā)展趨勢，在鼓勵學生努力學習文化知識的同時，還要加強對學生心理素質的教育，強化學生的心理健康教育。初中生年齡較小，正處于學習的最佳階段，同時也是提升適應能力的最佳階段。初中生的社會適應，包括社會環(huán)境適應、人際交往適應以及自我適應等內(nèi)容，其中社會環(huán)境適應是最主要的一項內(nèi)容。適應社會環(huán)境是指學生不僅要適應學校的學習環(huán)境，同時還要適應自己的生活環(huán)境，樂觀對待身邊環(huán)境的改變，不急躁。面對環(huán)境的改變，應該積極主動地改變自己原有的學習和生活模式，逐步適應環(huán)境，逐步成長。
二、開展多種教育方式，緩解學生的心理壓力
過大的心理壓力往往是導致初中生心理健康水平下降的主要原因。緩解學生心理壓力的教育活動，不僅是教師和家長的責任，也是學生自己的任務。對于教師而言，要仔細關注學生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師要主動和學生交流，對學生進行及時疏導和開導，避免事態(tài)的嚴重化；對于家長而言，要盡力為學生創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，避免給學生造成過大的精神壓力，與學生加強溝通，及時舒緩學生的壓力；當然學生自身也必須具有緩解壓力的能力，一旦發(fā)現(xiàn)自己承受了過大的壓力，學生要及時尋找緩解壓力的方式，加強與教師和家長之間的溝通，同時也要建立起自身的壓力緩解模式。
初中生是國家發(fā)展的棟梁，提高初中生的心理健康水平，對促進社會的和諧發(fā)展有極其重要的作用。強化初中生的心理健康教育，一方面要積極預防，針對初中生心理健康水平下降的原因，有針對性地開展預防，另一方面，面對學生心理健康水平的下降，學校和家長要擔起應有的責任，積極尋找有效解決措施。
初中生健康教育范文第5篇
關鍵詞： 心理健康教育 初中教育 問題 對策
近年來，學生的心理健康頻頻出現(xiàn)問題，中學生的情況更加明顯突出，許多學校都根據(jù)學生的情況，組織并配備了一些專業(yè)的心理教師，為學生的心理健康發(fā)展提供了正確的指引和幫助。在日常教學管理中，針對中學生的心理健康問題，教師要以心理學的理念為指導，有意識、有目的地對中學生采取恰當?shù)姆绞椒椒ㄟM行訓練，從而對中學生施加直接或間接的影響，提高中學生的心理素質，并能夠切合實際地解決學生中的一系列心理問題，從根本上讓學生形成良好的心理素質。
1.目前初中生心理健康教育存在的問題
初中生的心理健康發(fā)展在學生的成長過程中是極其重要的，不容忽視。然而，由于有些學校過于注重升學率，忽視了對學生心理健康的教育，目前初中生心理健康教育存在一些問題。
1.1忽視了學生的心理健康教育。
在過去的幾年里，我國普遍認為初中生最重要的是身體的健康成長和優(yōu)秀的學習成績，對于學生的心理健康完全呈忽略狀態(tài)。在家庭教育中，家長都只關注學生的學習情況和考試成績，從來沒有對孩子進行過心理健康教育。父母是孩子的第一任老師，父母的素質直接影響到孩子以后的發(fā)展情況。在當前大多數(shù)家庭中，很多父母都不教育孩子，放任孩子隨波逐流，而且因為其本身心理不成熟，導致給孩子造成負面的影響而沒有起到榜樣作用。忽視了對孩子的心理健康教育，只是關注孩子的學習成績，對孩子的情感、性格等方面幾乎一無所知，導致孩子的心理發(fā)展不健全甚至缺失。在學校教育中，因為學校本身對心理健康教育的不重視和教師對其意識的淺薄，對學生表現(xiàn)出來的心理問題置之不顧，并強加給學生傳統(tǒng)的觀念，不與學生進行溝通、交流，也不傾聽學生的需求，導致學生的心理健康發(fā)展不健全。
1.2沒有正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育。
有一部分學校特別重視對學生的思想品德教育，為此開設了一系列課程，比如思想、政治、思想品德等，而且投入了雄厚的師資力量，認為只要做好學生的思想政治教育工作，學生就能身心健康發(fā)展，提高素質，這從根本上就混淆了心理健康教育和思想政治教育。思想政治教育是培養(yǎng)學生的道德品質和思想素養(yǎng)，利用集體教育、環(huán)境熏陶等方式開展的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是為了防止學生產(chǎn)生心理疾病而運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生心理素質，促進學生身心健康發(fā)展和素質提高的一種教育活動。兩者之間從根本上就有很大的區(qū)別。因此，在日后的教學過程中，要正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育，同時學校要改變這一觀念，不要因為過度重視思想政治教育而忽視了心理健康教育，要正確認識到心理健康教育的重要性。
2.初中生心理健康教育的實施對策
2.1大力加強對心理咨詢室的建設。
大多數(shù)初中心理咨詢室建設都較為簡陋，缺少必備的硬件設施，咨詢室環(huán)境的建設也比較粗糙。因此，在加強初中心理健康教育工作的同時，除了需要引進必要的專業(yè)人才外，還需要加強對心理咨詢室的建設。比如心理咨詢室地點的選擇，咨詢室地點的選擇應該以安靜方便為原則，通常設在校園人流相對較少的地方，避免求助的學生感到不自然，害怕受到其他學生的歧視，但是選擇的地方不能太偏僻；咨詢室的室內(nèi)設計應該以暖色調為主，這樣會使學生感到溫馨、自然、親切，同樣的室內(nèi)的光線也要柔和，有利于咨詢工作的展開；配備一些工藝品、盆栽、花瓶等，這些使室內(nèi)的設計更加高雅，可以讓學生感到親切，從而放松并產(chǎn)生信任，避免咨詢室的環(huán)境設計與教師的辦公室或者教室相似，使學生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。
總之，一個簡練、溫馨的咨詢室可以讓學生倍感溫馨，有安全感，不會擔心被他人知道自己的秘密，這樣能讓學生放松，無所顧忌地講述相關事情，詳細講述細節(jié)問題。心理教師可以認真、細心傾聽學生的講述，從而幫助學生正視問題，進一步幫助學生找到解決問題的關鍵，促進心理咨詢工作的積極展開。
2.2加強心理健康教育師資力量。
學生的心理健康教育是一項具有科學性而且專業(yè)性較強的工作，必須由具備專業(yè)能力的教師指導。除此以外，學校和各級教育部門還需要經(jīng)常選派一些專、兼職的心理健康工作教師定期參加相關心理健康教育的培訓，提高教師的能力水平，同時邀請一些心理學專家開展講座、指導。近年來，隨著精神分裂癥、抑郁癥的精神疾病的高發(fā)，許多心理教師對其認識不夠透徹，導致對此類疾病與一般心理問題把握不準，因此，有必要安排專門的培訓對心理健康教育教師進行培訓，或者安排心理健康教育教師到相關醫(yī)院進行實習，了解此類疾病的臨床表現(xiàn)，避免出現(xiàn)錯誤的診斷。
2.3與學生進行溝通，了解學生的心理發(fā)展情況。
多與學生進行溝通，時時掌握學生心理發(fā)展情況，對心理健康教育成功大有裨益。初中生大部分年齡都是在12～15歲，處于發(fā)育的高峰期，內(nèi)心世界極其豐富，對新鮮和未知的事物充滿了好奇心，而在這個階段的成長過程中，產(chǎn)生的心理問題也是各種各樣的。初中生待人接物上都比較敏感、感情上更加細膩，因此，想要了解他們的心理發(fā)展，就需要與他們建立良好的關系，從而能夠進行有效溝通，這是關系到對學生進行心理健康教育是否成功的關鍵。初中生性格不穩(wěn)定，易怒、煩躁、沖動等情緒容易產(chǎn)生，教師要有意識地通過各種渠道與學生建立良好的關系，與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，在課堂上和生活上多關心學生、拉近與學生之間的距離，從而有助于為心理健康教育奠定基礎。
總之，隨著社會的不斷發(fā)展，初中生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來越多，社會和各界人士都必須引起重視，尤其是學校，一定要重視和加強對初中生的心理健康教育，抵制不良因素對學生的侵害，培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展型人才。
參考文獻：
