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初中語文整合教學(xué)研究范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中生物；整合

目前，隨著教育現(xiàn)代化的意識在教育領(lǐng)域不斷深入，電教手段的全面展開和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛，越來越深入。而初中生物教學(xué)是學(xué)生接觸自然科學(xué)的新起點(diǎn)，對幫助學(xué)生了解自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情至關(guān)重要，其中所涉及的微觀、宏觀概念較多，抽象知識貫穿教材的始終，所以多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)領(lǐng)域顯得尤為重要。

一、多媒體與初中生物教學(xué)整合

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要采用講授法，教師講，學(xué)生聽，主要是以教師為主導(dǎo)，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂氣氛不夠活躍，師生互動(dòng)少。作為初中生物老師，我清楚地認(rèn)識到初中生物學(xué)研究的是生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境，單靠語言的描述有一定的局限性，而多媒體技術(shù)可以充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)以及投影、錄像、自制課件等功能演示，將課本上的微觀知識宏觀化，抽象知識可視化，有效吸引學(xué)生的注意力，從而豐富學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用多種分析器協(xié)同工作，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯增強(qiáng)。

二、多媒體與初中生物教學(xué)整合的問題

多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了生物教學(xué)的效果，但同時(shí)如果應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)隨之帶來一些問題。

1.認(rèn)識上的誤區(qū)

很多教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中，使用的技術(shù)越先進(jìn)越好，媒體使用的越多越好，所以在公開課的講課中，我們可以看到很多老師手忙腳亂，因?yàn)檎n堂中涉及到了多方面的媒體，而這種認(rèn)識是一種誤區(qū)，依據(jù)教育研究表明，媒體的使用要以最優(yōu)化為原則，這樣要求我們在課堂中要認(rèn)真的分析教學(xué)內(nèi)容適合使用哪些方面的媒體，應(yīng)該如何使用才能達(dá)到最優(yōu)化，而不是盲目的選擇多種媒體，而且也不是媒體技術(shù)越先進(jìn)，教學(xué)效果就越好，有些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也有其適用性，所以要依據(jù)具體情況而定。

2.過分依賴多媒體技術(shù)

很多教師認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于生物教學(xué)起到重要的作用，所以在課堂教學(xué)中就一味的依賴多媒體技術(shù)，比如下載一些演示實(shí)驗(yàn)在屏幕上播放，而忽略讓學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)過程，這也是教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的一大誤區(qū)，這樣教學(xué)中缺少了學(xué)生的互動(dòng)，而生物教學(xué)應(yīng)該說離不開實(shí)驗(yàn)，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，也才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能加深學(xué)生的理解記憶。

3.信息冗雜、忽略重點(diǎn)

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，往往呈現(xiàn)的信息量多而雜，甚至超越學(xué)生的接收能力，從而影響學(xué)生對知識的吸收。周圍任何環(huán)境的變化都可能影響學(xué)生的注意力，而在課堂上則要求學(xué)生把有限的注意力盡可能地傾注并參與到有效教學(xué)活動(dòng)中來，如果課件上可有可無的信息總出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，學(xué)生就會(huì)分心，找不到重點(diǎn)，失去多媒體應(yīng)用的意義。

三、多媒體與初中生物教學(xué)整合的策略

針對以上多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)整合中存在的問題，我結(jié)合自己所學(xué)教育技術(shù)學(xué)有關(guān)知識，以及自己在生物教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾條解決策略：

1.加強(qiáng)有關(guān)教育技術(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)

教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)理論研究了如何在教學(xué)中更好的使用媒體，以及一些教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對我們的教學(xué)起到了理論指導(dǎo)作用，只有很好的利用這些理論，教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材時(shí)，才能準(zhǔn)確把握生物教學(xué)的目的和要求，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到針對性強(qiáng)，有的放矢。

2.加強(qiáng)師生、人機(jī)之間的交互性

多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中，交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師生之間的交互，另一個(gè)是人機(jī)之間的交互。對于師生之間的交互，可以通過網(wǎng)絡(luò)比如Blog、微博、QQ、MSN等方式實(shí)現(xiàn)在線討論或離線討論以及答疑，這樣的交互方法大家可以各抒己見，針對某一問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)，形成一個(gè)全面、深入的討論結(jié)果，同時(shí)在這種交互中，教師作為引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以免學(xué)生討論偏離正確的方向。

3.注重反饋

反饋在教學(xué)中起著非常重要的作用，通過反饋可以及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高教學(xué)效果。教師在課件設(shè)計(jì)過程中，要努力利用現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師獲得有效的反饋信息，從而正確地調(diào)整教學(xué)程序。

4.要注重知識，也要注重能力的培養(yǎng)

多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對知識的理解和記憶，但作為教師，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體畢竟不是萬能的，不能代替教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，尤其是初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還是需要學(xué)生親自來做，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語

多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，無疑給教學(xué)帶來了一場革命，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中刻板、劃一的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也隨之帶來了一些問題，我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該真正的理解和認(rèn)識其內(nèi)涵，揚(yáng)長避短，用其來更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓順利.淺議初中生物教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011,25

[2]李學(xué)明.多媒體在初中生物教學(xué)中的利與弊[J].中國現(xiàn)代教育裝備. 2001,8

初中語文整合教學(xué)研究范文第2篇

關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃范文一

本學(xué)期九年級語文教研組工作，將認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)學(xué)校的校本教研方案，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保我組語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階，在20xx年中考中爭創(chuàng)佳績，九年級語文教研組工作計(jì)劃。根據(jù)我校有關(guān)計(jì)劃，并結(jié)合本組的實(shí)際，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。具體如下：

一、指導(dǎo)思想：以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，學(xué)校的新一輪校本教研方案為基點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革。加強(qiáng)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，認(rèn)真研讀安徽省12年中考考綱，關(guān)注我省中考語文命題走向;加強(qiáng)語文課題研究，以促進(jìn)我組教師的專業(yè)化發(fā)展;立足課堂教學(xué)改革，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在改革以傳授為主要模式的課堂教學(xué)同時(shí)，進(jìn)一步開展有效性教學(xué)的探索，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)有活力的語文課程。

二、具體工作及主要措施：

(一)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體。在一中濃厚的教研氛圍中，我組教師要倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想，勇于開拓學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)借助新一輪校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹立新的備課理念，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容，探討新教法，進(jìn)一步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。

(2)借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，相互交流和學(xué)習(xí)，資源互補(bǔ)。

(3)培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲(chǔ)備，增強(qiáng)個(gè)人的魅力與修養(yǎng)，樹立大語文觀。

2、學(xué)習(xí)方式：(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)校圖書室閱讀。(3)組織觀摩。(4)集體備課。

(二)加大教學(xué)研究力度，淡化教研形式，注重研究實(shí)效。本期的教研活動(dòng)時(shí)間仍為周一下午進(jìn)行。

1、改變教研課研討方式，主張教研課一課多上，一課多評。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實(shí)效。

2、大力開展互相聽課，互相評課的活動(dòng)。

3、組織案例學(xué)習(xí)。選取有特點(diǎn)的錄象課或課堂實(shí)錄供大家學(xué)習(xí)，然后組織自由討論或?qū)懗鲇^后感。

4、備課活動(dòng)以備課、學(xué)習(xí)、交流、研討為主要形式。備課將采取集體備課，討論并確定每單元的學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)與訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容。要求做到：①有固定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn);②確定主講人(每單元一人);③主講人要準(zhǔn)備充分，提前備課;④每次備課主講人要有記錄。

(三)積極開展有意義的語文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富校園文化生活。

1、本學(xué)期語文組擬進(jìn)行諸如作文比賽，閱讀比賽，誦詩賽等一系列有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、著手實(shí)施初中語文組課題的經(jīng)驗(yàn)探索、收集材料、撰寫論論文、整理歸檔等工作。

(四)督促本組教師抓好臨界生的輔導(dǎo)工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，配合班主任做好優(yōu)等生拔尖工作。

(五)創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)工作，做好五項(xiàng)流程的督導(dǎo)。

1、以隨堂聽課為主，減少統(tǒng)一要求。倡導(dǎo)老師個(gè)體突破傳統(tǒng)，改革教學(xué)常規(guī)管理方式，大膽嘗試，創(chuàng)新。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

(1)備課。在備課過程中，可以對現(xiàn)行教材予以整合和取舍。加強(qiáng)集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載或自創(chuàng)的課件素材、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施共享。重反思，倡導(dǎo)寫案例，形成重案例，常反思的好風(fēng)氣。

(2)上課。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，抓好課堂紀(jì)律，扎實(shí)上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)生命得以增值;加強(qiáng)隨堂聽課，以聽課促教學(xué);提倡師徒相互聽課，幫助年輕教師成長;鼓勵(lì)以閱讀和寫作為突破口進(jìn)行的中考復(fù)習(xí)教學(xué)嘗試與探索，鼓勵(lì)其他有創(chuàng)意的復(fù)習(xí)課型。

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，注重學(xué)生差異。重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀好書的引導(dǎo)閱讀能力的培養(yǎng)。老師向?qū)W生推薦好書，列出初中生必看書目和必背古詩的名稱，早讀課選讀文章或同步閱讀，開展'讀書會(huì)、誦讀唱吟比賽'等豐富閱讀生活。

(4)批改和輔導(dǎo)。認(rèn)真做好作業(yè)的批改，作業(yè)統(tǒng)一要求，及時(shí)批改，提倡面批。每學(xué)期作文不能少于7篇，允許師生共批作文。

(5)檢測與評價(jià)。重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。各教師應(yīng)根據(jù)中考要求，注重試題研究，提倡自主命卷，嚴(yán)禁"拿來考試"，杜絕無針對性和計(jì)劃性的低效測試和作業(yè)。要實(shí)行與中考的弧線接軌。

(6)為有效地提高畢業(yè)班的語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作效率，本學(xué)期教研組中將開展兩次復(fù)習(xí)工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析;針對中考模擬試卷作分析。我組老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭取中考語文取得好成績。

關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃范文二

本學(xué)期九年級語文教研組工作，將認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)學(xué)校的新一輪校本教研方案，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保我組語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階，在xx年中考中爭創(chuàng)佳績。根據(jù)我校有關(guān)計(jì)劃，并結(jié)合本組的實(shí)際，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。具體如下：

一、指導(dǎo)思想：以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，學(xué)校的新一輪校本教研方案為基點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革。加強(qiáng)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，認(rèn)真研讀安徽省09年中考考綱，關(guān)注我省中考語文命題走向;加強(qiáng)語文課題研究，以促進(jìn)我組教師的專業(yè)化發(fā)展;立足課堂教學(xué)改革，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在改革以傳授為主要模式的課堂教學(xué)同時(shí)，進(jìn)一步開展有效性教學(xué)的探索，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)有活力的語文課程。

二、具體工作及主要措施：

(一)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體。在十二中濃厚的教研氛圍中，我組教師要倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想，勇于開拓學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)借助新一輪校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹立新的備課理念，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容，探討新教法，進(jìn)一步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。

(2)借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，相互交流和學(xué)習(xí)，資源互補(bǔ)。

(3)借助學(xué)校電子期刊，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲(chǔ)備，增強(qiáng)個(gè)人的魅力與修養(yǎng)，樹立大語文'觀。

2、學(xué)習(xí)方式：

(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)校圖書室閱讀。

(3)組織觀摩。

(4)集體備課。

(二)加大教學(xué)研究力度，淡化教研形式，注重研究實(shí)效。本期的教研活動(dòng)時(shí)間仍為周一下午進(jìn)行。

初中語文整合教學(xué)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

就目前的發(fā)展趨勢來看，我國部分教師還是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，給教學(xué)活動(dòng)的開展工作帶來了困難。因此，為了改善初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該合理地應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更好地發(fā)展下去。

一、多元化教學(xué)的特征

多元化教學(xué)的主要特征就在于思維的多元化及教學(xué)性質(zhì)的多元化。初中語文知識相較于小學(xué)語文知識更豐富、知識點(diǎn)更復(fù)雜，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不與時(shí)俱進(jìn)，勢必就會(huì)降低課堂教學(xué)效率，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該從多個(gè)角度開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取合適有效的教學(xué)方法，只有符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中語文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。

二、實(shí)施多元化教學(xué)方法的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生都是在教師有計(jì)劃、有目的的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，完全弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使雙向教學(xué)活動(dòng)逐漸變成單向教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率逐漸降低。為了更好地在教學(xué)中實(shí)施多元化的教學(xué)方法，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）采用多元化的教學(xué)方法。在創(chuàng)建完以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要采用多種多樣的教學(xué)方法。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法開展教學(xué)，以便打造出具有民族特色的語文課堂。1.小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)法即將全班學(xué)生分成4-6人一小組，以小組的形式進(jìn)行討論與研究，其不僅能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造出良好的教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)效率的提高。譬如：教學(xué)《羚羊木雕》這篇課文的過程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生把自己喜歡的句子和感動(dòng)疑惑的句子勾畫出來，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：說出下列句子的表現(xiàn)手法，那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了，并要求學(xué)生回答以下問題：為什么“我”覺得我是這個(gè)世界上最傷心的人？分析文章人物的性格特點(diǎn)，以及揣摩作者所要表達(dá)的思想感情，最后要求每組派出一個(gè)代表進(jìn)行回答，待學(xué)生回答完畢之后，教師應(yīng)該及時(shí)地對學(xué)生的答案進(jìn)行分析與整合，做到查漏補(bǔ)缺，確保答案的完整性。值得注意的是，以學(xué)生為主體，并不是放任自流，任學(xué)生發(fā)展，而是在一旁指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更可以在一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。2.合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活中，還走進(jìn)了教學(xué)中，得到了廣泛應(yīng)用。該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于不僅可以將枯燥無味的理論知識用一種更為生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到拓寬學(xué)生視野的教學(xué)目的。所以，在語文教學(xué)過程中，教師一定要合理地利用多媒體技術(shù)，以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。譬如：在教學(xué)《秋天的懷念》的過程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)的圖像功能，播放有關(guān)秋天的圖片和視頻，并給學(xué)生范讀課文。然后，教師讓學(xué)生閱讀課文，把文章中的優(yōu)美辭藻和句子勾畫出來。最后，教師引入正文，與學(xué)生探討文章的中心思想及作者所要表達(dá)的思想感情。通過這樣的方式，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

實(shí)施多元化教學(xué)方法，既是學(xué)生發(fā)展的需要，又是新課程理念的要求。多元化教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以加深學(xué)生對語文知識的認(rèn)知程度，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教學(xué)效率的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而使教學(xué)方法向多元化、靈活性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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初中語文整合教學(xué)研究范文第4篇

一、針對課前預(yù)習(xí)不足現(xiàn)狀開展改革，充分前延教學(xué)關(guān)口

在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)完全局限于課堂之上，課前缺乏充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂上無法與教師的啟發(fā)引導(dǎo)形成良性互動(dòng)。筆者針對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，充分強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)要求，并進(jìn)行指導(dǎo)，效果較為明顯。首先，筆者要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，做到學(xué)習(xí)必先預(yù)習(xí)。其次，要求學(xué)生提高預(yù)習(xí)技巧，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分享成功的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將教學(xué)改革中與預(yù)習(xí)技巧有關(guān)的內(nèi)容整理出來，提供給學(xué)生參考，以此來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。另外，筆者在教學(xué)活動(dòng)中還搜集整理學(xué)生的預(yù)習(xí)難點(diǎn)，與教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化組合聯(lián)系起來，作為教學(xué)中點(diǎn)撥引導(dǎo)的重點(diǎn)，提高教學(xué)活動(dòng)的指向性。通過這樣的方式，筆者有效克服了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的缺陷。

二、針對課堂教學(xué)手段匱乏開展改革，充分優(yōu)化教學(xué)過程

在初中語文課堂教學(xué)中，許多教師在教學(xué)手段的運(yùn)用方面極度匱乏，教學(xué)主要依靠口頭講授，很少運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，難以促進(jìn)教學(xué)成效的提高。筆者在教學(xué)中使信息化教學(xué)手段的作用充分體現(xiàn)出來，尤其是以多媒體教學(xué)手段作為輔助工具，對教學(xué)過程的優(yōu)化產(chǎn)生了明顯效果。首先，筆者以多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，尤其是在教學(xué)中的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用得到激發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到將要開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。其次，筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使多媒體教學(xué)設(shè)備在信息搜集方面的作用充分發(fā)揮出來，如教學(xué)有關(guān)建筑類說明文的過程中，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體開展信息補(bǔ)充，讓學(xué)生直觀形象地了解課文中描寫的景物，有助于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、針對師生互動(dòng)不足開展改革，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

師生在初中語文教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師并沒有重視這一點(diǎn)，以教師的單向教學(xué)活動(dòng)為主，學(xué)生在教學(xué)中缺乏參與熱情，被動(dòng)接受知識，與新課程改革中全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。筆者在教學(xué)中將學(xué)生的參與性作為重要的著力點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)上改變以教師為主的理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要求學(xué)生在課堂上開展合作探究活動(dòng)。為了提高這一教學(xué)模式的成效，筆者將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的均衡性，設(shè)計(jì)出一組探究題，體現(xiàn)教學(xué)要求與重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作研究，對難點(diǎn)開展點(diǎn)撥，最后還要引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這樣的方式，筆者在教學(xué)中以師生互動(dòng)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、針對教學(xué)活動(dòng)要求單一開展改革，充分兼顧學(xué)生發(fā)展

初中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的差異性應(yīng)當(dāng)引起教師的高度關(guān)注，部分教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的差異性，采取一刀切的教學(xué)模式，對學(xué)生整體發(fā)展具有一定的制約性。筆者在教學(xué)中采取分層教學(xué)的方式，較好地體現(xiàn)了兼顧性。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，筆者分別設(shè)計(jì)了ABC三類教學(xué)目標(biāo)，分別對優(yōu)秀生、中等生以及后進(jìn)生三個(gè)不同群體提出不同的要求，在目標(biāo)難度上面體現(xiàn)差異。在課堂提問與作業(yè)設(shè)計(jì)上，也將中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力作為重要參考依據(jù)，和教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，主要是針對后進(jìn)生降低難度；課堂提問中專門設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性提問，讓后進(jìn)生也積極參與互動(dòng)；作業(yè)方面也在難度和數(shù)量方面適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。另外，在教學(xué)考核環(huán)節(jié)，筆者也對后進(jìn)生單獨(dú)開展考試，采用難度較低的試卷，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、針對教學(xué)空間過于狹隘開展改革，充分構(gòu)建立體模式

許多初中語文教師將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)局限于課堂之上，立體化教學(xué)模式研究不足，導(dǎo)致許多優(yōu)質(zhì)資源沒有得到整合與運(yùn)用。筆者在教學(xué)中主要通過拓展教學(xué)空間的方式來克服這一缺陷，在課外活動(dòng)的組織方面，筆者主要采取課外興趣小組方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，先后結(jié)合教學(xué)需求建立了文學(xué)、古詩詞等多個(gè)興趣小組進(jìn)行活動(dòng)，成效較為明顯。另外，筆者還將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為積累寫作素材的重要途徑，對提升學(xué)生作文的寫作能力起到了積極作用。

初中語文整合教學(xué)研究范文第5篇

初中語文動(dòng)態(tài)生成研究學(xué)情開放教材優(yōu)化教學(xué)著名教育家布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”這指的就是課堂教學(xué)中生成的精彩。新課程改革也明確提出：要造就課堂生成的精彩。在教學(xué)中要擺脫機(jī)械執(zhí)行教案、嚴(yán)格照搬教材的教學(xué)思路，要在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的隨機(jī)情況，對預(yù)定的教案進(jìn)行靈活的調(diào)整，使所生成的教學(xué)超出預(yù)定的教案，使課堂教學(xué)處于不斷生成的動(dòng)態(tài)過程中，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此在教學(xué)中我們要以動(dòng)態(tài)的眼光來看待我們的課堂教學(xué)，要從學(xué)情的研究、教材的開放、教學(xué)的優(yōu)化這三個(gè)方面來著手進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，構(gòu)建開放、富有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中的智慧得以發(fā)揮，思維得以展現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

一、研究學(xué)情，預(yù)設(shè)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成

學(xué)生是教學(xué)的主要對象，我們的教學(xué)是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的精彩就要深入研究學(xué)情，對學(xué)生的情況全面了解，只有對學(xué)生的情況了如指掌，才能更好地進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，才能根據(jù)學(xué)生在課堂上的隨機(jī)表現(xiàn)對教學(xué)作出最科學(xué)合理的調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

1.了解學(xué)生的智力因素

這主要包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平等。我們都知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深，由易到難，由已知到未知的循序漸進(jìn)的過程。只有以學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，才能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才能使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過自身的主動(dòng)思考與積極思維來完成知識的構(gòu)建過程，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此我們要深入研究學(xué)生的學(xué)情，以讓教學(xué)更加切合學(xué)生的實(shí)際。但我們同時(shí)也認(rèn)識到學(xué)生的語文能力存在一定的差異，有的學(xué)生有著較強(qiáng)的閱讀能力，有的學(xué)生作文寫得好等。我們要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)本位的回歸，就要深入了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，這正是素質(zhì)教育所提倡的因材施教、因人而異。這樣在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)我們可以依托學(xué)生的具體情況采用不同的方法指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)等。

2.了解學(xué)生的非智力因素

主要包括興趣、愛好、性格等。學(xué)生的非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有深入了解學(xué)生的非智力因素，才能準(zhǔn)確地預(yù)測教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況作出不同的調(diào)整，以使教學(xué)更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，更能夠激起學(xué)生內(nèi)心深入強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能將課堂教學(xué)推向。

二、開放教材，促使教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成

教材是最重要的教學(xué)資源。我們要用動(dòng)態(tài)生成的眼光看待教材，要摒棄那種視教材為權(quán)威、為經(jīng)典，教學(xué)時(shí)嚴(yán)格地照搬教材，不敢越雷池半步的教材觀。我們要實(shí)現(xiàn)教教材轉(zhuǎn)為用教材教，要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，既要立足教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材。

1.創(chuàng)設(shè)新角色，讓學(xué)生融入教材

角色扮演是我們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過語言、動(dòng)作、表情等幫助學(xué)生理解人物的性格特征，體會(huì)文章語言描繪的精妙。但其不足在于學(xué)生無法擺脫教材的束縛。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的角色，引導(dǎo)學(xué)生從全新的角度來客觀看待，更利于學(xué)生個(gè)性與想像能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)游人來參觀桃花源，讓學(xué)生當(dāng)記者，進(jìn)行采訪。這樣通過讓學(xué)生體驗(yàn)新角色，更能讓學(xué)生從新的角度來欣賞文章，展開積極地對話，更容易使學(xué)生產(chǎn)生全新的體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)新練習(xí)，提升學(xué)生認(rèn)知

學(xué)生有著豐富的想像力，通過設(shè)計(jì)開放式的練習(xí)形式，可以激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生人的個(gè)性，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我們要超越教材，設(shè)計(jì)新的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。如在教學(xué)新課時(shí)，我們可以針對學(xué)生感興趣的某一點(diǎn)設(shè)計(jì)交流討論，或讓學(xué)生進(jìn)行寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化與提升。

3.加強(qiáng)學(xué)科整合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是具有綜合能力的人才，因此在教學(xué)中我們要樹立大的語文教學(xué)觀，要打破學(xué)科限制，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，向?qū)W生展開內(nèi)容豐富的跨學(xué)科的語文知識，從而使學(xué)生建立開放的學(xué)習(xí)觀。語文是一門包羅萬象的學(xué)科，在學(xué)科整合教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢條件。在教學(xué)中我們要立足語文知識，加強(qiáng)學(xué)科滲透，將天文、地理、歷史、音樂、美術(shù)等融入語文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生積極的思考，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

三、優(yōu)化教學(xué)，造就動(dòng)態(tài)生成的精彩

動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是開放的，而不是封閉的。我們在備課時(shí)要充分預(yù)設(shè)教學(xué)的精彩，但在具體的教學(xué)中我們不能嚴(yán)格地按照教案進(jìn)行教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)生的隨堂反映作出合理的調(diào)整，使教學(xué)擺脫程式化與機(jī)械化，走向開放化，從而造成課堂教學(xué)的精彩。

1.開展個(gè)性化閱讀

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。在教學(xué)中還學(xué)生以閱讀的權(quán)利，讓學(xué)生展開充分地個(gè)性閱讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，這是促進(jìn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的核心所在。因此，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出個(gè)性化的見解，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，展現(xiàn)生成的精彩。

2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)程序

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師嚴(yán)格地執(zhí)行教材、照搬教案，片面追求教學(xué)的流暢性與完整性，不允許課堂上出現(xiàn)“不和諧”的聲音。而這些所謂的不和諧的聲音正是動(dòng)態(tài)生成的寶貴資源。如我們將教學(xué)分成生字的認(rèn)讀、課文的分析等模塊，在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生具體的反饋情況對各模塊的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)順序等進(jìn)行合理的調(diào)整，使教學(xué)更符合學(xué)情與教情，使學(xué)生的興趣更濃，注意力更集中。

在具體的教學(xué)中我們要執(zhí)著于教材與文本的挖掘，為學(xué)生營造開放的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的魅力與精彩，讓學(xué)生在教學(xué)中能力得到全面提高。

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