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實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

【摘要】 目的 探討分階段目標(biāo)教學(xué)法在外校實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果 方法　對(duì)24名外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)，每 階段進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。結(jié)果　24名外校實(shí)習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿(mǎn)意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿(mǎn)意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。結(jié)論　對(duì)總體素質(zhì)參差不齊的外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其專(zhuān)科素質(zhì)和綜合能力，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)教學(xué)　外校實(shí)習(xí)生　帶教

護(hù)理臨床教育作為學(xué)生理論與實(shí)際轉(zhuǎn)換的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)［1-2］，是護(hù)生將基本護(hù)理理論與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 是使護(hù)生獲得專(zhuān)業(yè)護(hù)士所必需具備的專(zhuān)業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。我區(qū)自2005年開(kāi)始，接收來(lái)自全國(guó)各地的實(shí)習(xí)護(hù)生，實(shí)施分階段目標(biāo)教學(xué)法，取得了良好的實(shí)習(xí)效果，積累了豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下。

1　資料與方法

1.1 一般資料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校護(hù)生24名，均為女性，實(shí)習(xí)時(shí)間48周，年齡21～23歲，來(lái)自全國(guó)各大院校。實(shí)習(xí)一個(gè)輪回為九周，實(shí)施病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分輔助護(hù)士、初級(jí)責(zé)任護(hù)士、高級(jí)責(zé)任護(hù)士三階段進(jìn)行。

1.2 方法

1.2.1能力評(píng)估　護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)科理論和基礎(chǔ)操作能力評(píng)估。目前我院的護(hù)生來(lái)自全國(guó)各地不同教學(xué)水平的院校，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來(lái)一定的難度。為此，我們?cè)谧o(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行一次能力評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括：各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，內(nèi)科護(hù)理學(xué)，腎專(zhuān)科相關(guān)理論，免疫抑制劑應(yīng)用原理，腎組織活檢術(shù)前、術(shù)后患者的護(hù)理等進(jìn)行綜合評(píng)估。

1.2.2 設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)　導(dǎo)師根據(jù)護(hù)生的理論水平和專(zhuān)科操作能力評(píng)估情況，設(shè)立理論與技能分階段教學(xué)目標(biāo)與總目標(biāo)，制定周目標(biāo)具體實(shí)施方法與實(shí)習(xí)周程表。

1.2.2.1第一、二周：輔助階段　制定輔助階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過(guò)操作示范、臨床小課等教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。在此階段鼓勵(lì)護(hù)生多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療、輕基礎(chǔ)護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

1.2.2.2第三、四、五周：執(zhí)行階段　制定執(zhí)行階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段加強(qiáng)護(hù)生崗位責(zé)任感培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；教會(huì)學(xué)生科學(xué)、合理、有計(jì)劃、正確地執(zhí)行醫(yī)囑，懂得分辨工作中的輕、重、緩、急，懂得在搶救危重病患時(shí)的積極配合及應(yīng)急處理，讓她們知道每一項(xiàng)護(hù)理工作都直接關(guān)系到治療的效果和目的，并懂得如何有計(jì)劃有條理地安排繁忙而瑣碎的護(hù)理工作；指導(dǎo)護(hù)生從細(xì)微之處著手，一招一式練操作、一點(diǎn)一滴抓養(yǎng)成，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生，把好帶教質(zhì)量關(guān)。

1.2.2.3第六、七、八、九周：責(zé)任階段　制定責(zé)任階段知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段重視護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)，按整體護(hù)理要求學(xué)生，從學(xué)生負(fù)責(zé)護(hù)理的患者中抽考一例患者，以提高學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理患者的能力，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平逐步示范和學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范操作程序，熟練操作步驟。

1.2.3帶教老師的選定　根據(jù)不同層次護(hù)生的教學(xué)要求，選擇不同職稱(chēng)、學(xué)歷的護(hù)理人員進(jìn)行臨床教學(xué)。要求教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的理論知識(shí)和高度的責(zé)任心 。帶教教師扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專(zhuān)職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。 轉(zhuǎn)貼于

1.2.4階段考核、評(píng)估、小結(jié)與反饋　護(hù)生每完成一個(gè)實(shí)習(xí)階段，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)護(hù)生操作進(jìn)行考核與評(píng)估，階段小結(jié)與反饋，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)護(hù)生在下一階段進(jìn)行改進(jìn)。

2　結(jié)果

24名外校實(shí)習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿(mǎn)意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿(mǎn)意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。

3　討論

3.1目標(biāo)管理就是在組織內(nèi)管理人員與下屬在具體和特定的目標(biāo)上達(dá)成協(xié)議并寫(xiě)成書(shū)面文件，定期以共同指定的目標(biāo)為依據(jù)來(lái)檢查和評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到情況的一種管理方法［3］。我區(qū)針對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)自全國(guó)各地不同教學(xué)水平的院校，根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況設(shè)立分階段目標(biāo)進(jìn)行管理，按計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行帶教，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，為臨床輸送高質(zhì)量、高水平的護(hù)理人才。

3.2 實(shí)習(xí)生來(lái)自全國(guó)各地，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來(lái)一定的難度。帶教老師要多關(guān)心實(shí)習(xí)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和計(jì)劃的完成情況，實(shí)行人性化管理，及時(shí)收集實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)修正帶教計(jì)劃，保證帶教計(jì)劃的落實(shí)，不斷提高帶教質(zhì)量。

4 小結(jié)

臨床帶教是培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型護(hù)理人才的關(guān)鍵階段［4］。我區(qū)的臨床帶教方法受到實(shí)習(xí)護(hù)生的喜愛(ài)和好評(píng)，患者對(duì)外校實(shí)習(xí)生的滿(mǎn)意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的綜合滿(mǎn)意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長(zhǎng)關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四。對(duì)總體素質(zhì)參差不齊的外校實(shí)習(xí)生實(shí)行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其專(zhuān)科素質(zhì)和綜合能力，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.

[2]Howkins E.J.Ewens A. How students experience professional socialization.International Journal of Nursing Stadies，1999，35(1):41-49.

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

使我很感動(dòng)的里面的學(xué)生學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，實(shí)習(xí)班主任是初三。遇到不懂的題目就會(huì)馬上提問(wèn)。印象中，班主任是一項(xiàng)繁重枯燥的工作。實(shí)習(xí)班主任的這一個(gè)月的時(shí)間里，對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，擔(dān)任班主任可以給我啊忙碌與艱辛，但它帶給我更多的實(shí)習(xí)中跟這些可愛(ài)的孩子相觸中得到很多快樂(lè)和欣慰。

學(xué)校在初三級(jí)開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期。內(nèi)容是定目標(biāo)、勤博學(xué)、開(kāi)創(chuàng)人生新起點(diǎn)”覺(jué)得這個(gè)會(huì)議挺好的只要能使學(xué)生知道自己的目標(biāo)他才會(huì)更加努力的學(xué)生，去實(shí)現(xiàn)他自己的目標(biāo)。開(kāi)完了這個(gè)會(huì)議我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的努力了使我自己很佩服的一點(diǎn)是這些學(xué)生他每天都是那樣的學(xué)習(xí)，但是都沒(méi)有什么抱怨的參加了學(xué)校的班主任會(huì)議，

（一）班主任工作：最后一個(gè)星期。從這個(gè)會(huì)議中讓我深深地感受到當(dāng)一班主任真的很不容易，這是對(duì)一位教師的考驗(yàn)。從中也學(xué)習(xí)到班主任與學(xué)生交流和建好一個(gè)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。

1設(shè)計(jì)集體教育：

2對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行冷處理：

3處事是要公平公正：

4解學(xué)生的性格、愛(ài)好：

5建立良好的師生關(guān)系；

6對(duì)于學(xué)生要因材施教：

7賞罰分明。

8灌輸集體觀念

（二）教學(xué)工作

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排專(zhuān)科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。

首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素:①零點(diǎn)的測(cè)定;②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;③病人必須在安靜下測(cè)壓;④測(cè)壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由老師和我分別測(cè)壓，對(duì)比我測(cè)量的準(zhǔn)確性。注意無(wú)菌，避免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)小結(jié)范文第4篇

接下來(lái)做的審核原始憑證、編制會(huì)計(jì)分錄、填制記帳憑證，完成了產(chǎn)品的入庫(kù)。這是一項(xiàng)連續(xù)的工作。剛開(kāi)始審核原始憑證的時(shí)候有些無(wú)所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對(duì)一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來(lái)就會(huì)比較省力。但是日常的業(yè)務(wù)中因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都了解在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的填制手續(xù)，才能進(jìn)行會(huì)計(jì)的入賬。審核的時(shí)候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購(gòu)、辦公用品等的采購(gòu)，經(jīng)常是缺少購(gòu)買(mǎi)物料申請(qǐng)單和實(shí)物入庫(kù)單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關(guān)的部門(mén)補(bǔ)齊手續(xù)，因此審核起來(lái)，就比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

借貸必相等。當(dāng)然這是大原則，會(huì)計(jì)分錄的編制不像想象中的那么簡(jiǎn)單：只是有借必有貸。但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的做會(huì)計(jì)分錄的時(shí)候?qū)W到東西是最多的做一筆費(fèi)用業(yè)務(wù)的時(shí)候，不知道是歸入制造費(fèi)用還是管理費(fèi)用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時(shí)候問(wèn)了那里的會(huì)計(jì)人員，跟我講了一下有關(guān)這筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，才明白過(guò)來(lái)。公司車(chē)輛的運(yùn)費(fèi)處理問(wèn)題：如果是運(yùn)載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費(fèi)用。而如果是公司人員的出差的車(chē)輛費(fèi)則應(yīng)該作為管理費(fèi)用處理。做完這筆業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會(huì)計(jì)分錄必須對(duì)整個(gè)公司的生產(chǎn)運(yùn)作有一定的解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。接下來(lái)出現(xiàn)是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題：做涉及兩個(gè)以上帳戶(hù)的會(huì)計(jì)分錄的時(shí)候，總是把它做成兩個(gè)簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄，雖然這不是原則性的錯(cuò)誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復(fù)雜了而且也不利于集中反映一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全面情況。還有就是一些實(shí)務(wù)的問(wèn)題：收付款項(xiàng)經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒(méi)有支付或收取，做分錄的時(shí)候，把這一點(diǎn)也忽略了也沒(méi)有認(rèn)真再看一下這筆業(yè)務(wù)的款項(xiàng)到底是如何處理的就直接地把款項(xiàng)做成銷(xiāo)售收入或是現(xiàn)金存款的減少，最后去看他原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的未收的零頭一般做成營(yíng)業(yè)外支出，相應(yīng)地未支付的零頭做成營(yíng)業(yè)外收入。而這時(shí)做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來(lái)了又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫(kù)里先將會(huì)計(jì)分錄改正確，最后重新打印。本來(lái)這些應(yīng)該一個(gè)半天就能弄好，但是因?yàn)椴皇煜ぁ⒗铣鲥e(cuò)，又折騰了快一個(gè)下午。

試寫(xiě)了好幾筆業(yè)務(wù)后才覺(jué)得慢慢地上手了這個(gè)比較容易。因?yàn)樵紤{證已審核好了會(huì)計(jì)分錄也做完了填制記帳憑帳就輕松許多(編制會(huì)計(jì)分錄和填制記帳憑證是同時(shí)進(jìn)行的記賬憑證中重要的如何寫(xiě)摘要才能簡(jiǎn)明達(dá)意。

也只是錄入相關(guān)的信息，銷(xiāo)售訂單入庫(kù)也相對(duì)簡(jiǎn)單一些。金蝶k3財(cái)務(wù)軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動(dòng)生成，關(guān)于銷(xiāo)售稅，只要在訂單類(lèi)型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成產(chǎn)成品的含稅單價(jià)、總金額等等。

實(shí)習(xí)心得：

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)小結(jié)范文第5篇

一、梳理知識(shí)，劃分專(zhuān)題

從初中世界史課本中我們可以看出，雖然全世界的國(guó)家眾多，但在初中世界史課本的內(nèi)容中，主要介紹了幾個(gè)重要的國(guó)家的歷史，世界史給人直觀上的感覺(jué)是內(nèi)容繁雜，范圍和跨度都十分廣大，但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的困難往往就很容易克服了，我認(rèn)為，對(duì)于世界歷史的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要依托教材，夯實(shí)世界史的基礎(chǔ)知識(shí)，其次，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，結(jié)合課本的內(nèi)容劃分出幾個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題再劃分出幾個(gè)小專(zhuān)題，那么，這些小專(zhuān)題的解決，也就自然而然地化解了大專(zhuān)題，我們將幾個(gè)個(gè)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)好了，大專(zhuān)題也得到了相應(yīng)的解決。

比如，我們劃分出一個(gè)“國(guó)際關(guān)系史”的專(zhuān)題，所謂國(guó)際關(guān)系就是國(guó)與國(guó)及國(guó)際組織間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的整體把握后，首先將世界近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系史劃分為如下四個(gè)專(zhuān)題：1.資本主義、帝國(guó)主義國(guó)家之間為爭(zhēng)奪殖民地和世界霸權(quán)所產(chǎn)生的斗爭(zhēng)；2.資本主義列強(qiáng)與殖民地、半殖民地國(guó)家的侵略、反侵略、稱(chēng)霸、反稱(chēng)霸的斗爭(zhēng)；3.社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家之間的抗?fàn)帲?.國(guó)際協(xié)作問(wèn)題。下一步的更小的專(zhuān)題劃分就是來(lái)整理那些國(guó)家間的矛盾、斗爭(zhēng)和相互的協(xié)作等，再如，我們?cè)賱澐忠粋€(gè)“國(guó)別史”專(zhuān)題，如果以法國(guó)為例，就可以把課本中全部的和法國(guó)有關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行梳理并列為一個(gè)大專(zhuān)題，把法國(guó)不同的階段的歷史劃分為小專(zhuān)題。這種方式的有效運(yùn)用，大小專(zhuān)題可以相互作用，獲得良好的復(fù)習(xí)效果。

二、科學(xué)聯(lián)系，提升效率

如何提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力和效率是世界史復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要問(wèn)題，縱觀目前中考中的世界史試題，我認(rèn)為，要學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的整合能力是十分關(guān)鍵的，整合能力需要對(duì)世界史知識(shí)做出全面的、科學(xué)的多層次聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比整理，尋求這些知識(shí)中存在的規(guī)律性的東西，把握好事件的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。比如，我們可以采用縱向橫向的聯(lián)系、中外史聯(lián)系、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)聯(lián)系等方法，結(jié)合事件順序和事件來(lái)抓住一個(gè)國(guó)家的特征是縱向的聯(lián)系，這種方法有效地加深了學(xué)生的記憶；把世界各國(guó)具有性質(zhì)、類(lèi)型基本一致的歷史事件作出總的概括就是橫向的聯(lián)系。這種方法強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)總體化的認(rèn)識(shí)；由于學(xué)生的中國(guó)歷史知識(shí)大多掌握的比較好，我們?cè)趶?fù)習(xí)世界史的過(guò)程中，就可以采用中外史使聯(lián)系的方法，把中外歷史科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)榕c學(xué)生所掌握的中國(guó)歷史有關(guān)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的聯(lián)系可以使學(xué)生減輕記憶的壓力，提升復(fù)習(xí)的效率，比如，從日本的明治維新與我國(guó)的的聯(lián)系中，將二者成功與失敗的原因做比較；再如，從英法美三個(gè)國(guó)家走上資本主義道路的過(guò)程中，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，由此深層次地理解英法是通過(guò)反對(duì)封建統(tǒng)治而走上資本主義道路的，美國(guó)則是反對(duì)殖民主義而走上資本主義道路的，還有在復(fù)習(xí)英國(guó)的對(duì)外殖民侵略時(shí)，聯(lián)系中國(guó)的，中國(guó)淪為半殖民地、半封建社會(huì)的原因就是由于資本主義的侵略擴(kuò)張等。這種復(fù)習(xí)的方式使中國(guó)歷史和世界歷史的知識(shí)有機(jī)地融合在一起，通過(guò)科學(xué)合理的聯(lián)系構(gòu)成了一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生提升了復(fù)習(xí)的效率。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練迎戰(zhàn)中考

我認(rèn)為根據(jù)中考?xì)v史的考試說(shuō)明進(jìn)行世界史的復(fù)習(xí)，可以做到有的放矢，提升了復(fù)習(xí)的實(shí)效性，因?yàn)榭荚囌f(shuō)明是中考的重要指南。目前，我們中考的題型主要分為選擇題、糾錯(cuò)題和材料題等，在對(duì)于材料題解題時(shí)要有悟性，當(dāng)然這種悟性是不能脫離扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的，考題可以說(shuō)是百題百貌，任何人都無(wú)法擁有解百題的妙法，世界史作為初中歷史學(xué)習(xí)之難點(diǎn)就更難追求了。因此，我們要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)多種開(kāi)啟智慧的方式，以悟與變?yōu)榍疤?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在完全理解了問(wèn)題的含意后，再進(jìn)行解答，在解答時(shí)要盡可能地運(yùn)用精要、縝密的文字來(lái)敘述，達(dá)到邏輯嚴(yán)密，有條有理，中考是一場(chǎng)競(jìng)技，學(xué)生在考試時(shí)要保持良好的心態(tài)，做到從容應(yīng)對(duì)，懂得方法至上，相信自己一定會(huì)取得良好的成績(jī)。