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燕子教案范文第1篇

【課時目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。?【教學(xué)過程?】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）?吹拂?聚攏?形成?橫掠?偶爾?飛倦?伶俐??蕩漾?閑散?纖細(xì)?木桿?幾痕?翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。?二、朗讀課文，重點感悟

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點。

（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）比較詞語，湊字能不能換成組？

（4）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（5）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。?2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示）

【設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入

課題，溫故而知新?！?/p>

【設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)課文，抓

住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！叭缑募?xì)雨”，形容雨點很細(xì)小，這是春雨的特點。“輕風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）

（4）練習(xí)有感情地朗讀。?3．看圖學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？?（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（1）比較句子：（課件出示）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”

“燕子帶了它那雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？?（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）?（4）指導(dǎo)朗讀這一段。?4．看圖學(xué)習(xí)第四段。

基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體

會課文的思想感情，讀出味道。層層推進，很好地完成了

閱讀教學(xué)?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過對比句子，體會使用修飾語的好處。激勵學(xué)生學(xué)會使用修飾語，喜歡使用修飾語?！?/p>

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。?三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

【板書設(shè)計】

2?燕子

外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（靜）

春天：?細(xì)雨?微風(fēng)?柳絲?青草?綠葉?鮮花－春光?（靜）

燕子教案范文第2篇

1、傳統(tǒng)理論教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的理論課教學(xué)模式，大多數(shù)情況下是以教師為主，忽視了學(xué)生的主體作用，教師與學(xué)生互動性差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對理論產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，對所學(xué)內(nèi)容難以理解，甚至產(chǎn)生“抽象、難學(xué)”的思想障礙，從而失去學(xué)習(xí)信心。有些教師為提升教學(xué)效果，采取實驗演示方式傳授，但仍會存在以教師演示為主、學(xué)生主動參與不夠等問題。

2、實驗教學(xué)存在的問題

在實驗課中，學(xué)生常會按照教師安排好的程序進行實驗，在這個過程中學(xué)生盡管能夠?qū)W會一些電子器件的操作，但難免動手不動腦，不能有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更難以提高他們的創(chuàng)新意識。同時教師為在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高實驗成功率和實驗效率，通常會給出參考電路，而這種做法并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、理論課和實驗課存在脫節(jié)的問題

一般情況下，教師要先安排理論教學(xué)，向?qū)W生傳授該課程的基本概念、原理等理論知識，在完成了一定的教學(xué)任務(wù)后，才安排實驗課，這樣容易造成理論與實踐脫節(jié)的問題。教師講授完專業(yè)理論轉(zhuǎn)為實驗課后，學(xué)生對如何動手操作各種器件和電路無從下手。

二、案例教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別與優(yōu)勢

針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，為提高教學(xué)效果，本文對在數(shù)字電子技術(shù)課程中引入案例教學(xué)法進行一些探索與實踐。案例教學(xué)法(casemethodsofteaching)是指教師根據(jù)大綱要求，選取合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生對所選案例認(rèn)真分析，并通過相互協(xié)作解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的綜合能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

(1)教學(xué)方式上的不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生只能被動地接受書本知識。而在案倒教學(xué)中，是以學(xué)生為主，教師只起協(xié)助和指導(dǎo)作用，在教師提供的典型案例中，學(xué)生需要獨立分析和思考，并通過相互合作找到解決問題的方案。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的不同。傳統(tǒng)教學(xué)中，在教師講授理論知識時，學(xué)生會感覺枯燥，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性降低。而在案例教學(xué)中，教師引入典型案例，將理論知識和現(xiàn)實情境緊密結(jié)合起來，使學(xué)生主動融入進去并獨自思考、親自動手，自然會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)的主動性也得到了很大的提高。(3)教學(xué)效果上的不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然知識傳授的比較系統(tǒng)化和條理化，但是學(xué)生的獨立分析和解決問題的能力得不到鍛煉。而案例教學(xué)可以解決這個問題，使學(xué)生在具體的案例分析中，綜合素質(zhì)得到提高。在具體教學(xué)中，可以嘗試課上和課下相結(jié)合的方法，彌補該課程學(xué)時上的限制。

2、案例教學(xué)的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。（1）有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師提出的案例一般比較貼近現(xiàn)實，有具體的真實情境，不會像書本上的理論知識那么抽象、刻板。面對鮮活的案例，學(xué)生有興趣去分析問題，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題。（2）有利于將理論知識系統(tǒng)化。在具體的案例中，可能會涉及到多個概念、原理，有的可能包含了幾個章節(jié)的內(nèi)容，這就需要學(xué)生整體把握案例所涉及的理論知識，將多個知識點串起來，以便正確理解案例，并分析和解決問題，進而使學(xué)生對知識的掌握更加條理化和系統(tǒng)化。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要運用所學(xué)的理論知識獨立自主地分析，深入的理解和把握在案例中遇到的問題，同時提出幾種解決方案，從而在不斷解決問題中提升自身的綜合能力。（4）有利于提高溝通能力和團隊意識。案例教學(xué)能夠避免說教，通過分小組或大組形式促進學(xué)生之間開展合作。在合作中互相溝通，思維互相碰撞，培養(yǎng)溝通能力，提升團隊意識。

三、案例教學(xué)法的運用

案例教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生通過案例既能掌握理論知識又能提高綜合能力。在教學(xué)中，選取好的案例非常重要。而好的教學(xué)案例應(yīng)具備較強的啟發(fā)性、生動性和典型性，要與所講授的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，能引起學(xué)生的關(guān)注。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)所講授內(nèi)容的特點和教學(xué)進度，結(jié)合學(xué)生實際情況，引入一些適合的典型案例。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，只有在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識后，再做具體案例分析才是有效的。因此，案例教學(xué)需要學(xué)生先掌握一些基本理論知識，為理解具體案例打下理論基礎(chǔ)。案例運用一般要具備三個環(huán)節(jié)，即：演示案例、給予分析，動手實踐、互相討論，總結(jié)歸納、教師點評。第一環(huán)節(jié)中，教師演示案例，提出要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生要仔細(xì)了解案例，同時及時掌握案例所涉及到的理論知識。第二環(huán)節(jié)中，案例演示后，在教師的指導(dǎo)下每個學(xué)生自己動手操作；同時將學(xué)生分成若干小組，圍繞案例開展討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，分析問題產(chǎn)生的原因，尋找其中的因果關(guān)系，提出解決方案以及在實踐中未能解決的問題，供大家討論與切磋，學(xué)生們相互啟迪，相互借鑒，通過討論達到思想的交流。第三環(huán)節(jié)中，學(xué)生要對案例寫出學(xué)習(xí)報告，總結(jié)歸納在案例中所得到的具體收獲以及存在的困惑，舉一反三，加深認(rèn)識，真正作到理論和實踐相統(tǒng)一；教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行點評，提出需改進的意見和建議?，F(xiàn)在以一個舉重裁判電路為例，來具體說明一下其應(yīng)用情況。

1、根據(jù)所選案例提出設(shè)計要求。(1)有三名裁判(包括一名主裁判和兩名副裁判)參與舉重投票表決系統(tǒng)；(2)每名裁判都有一個表決器；(3)表決器有兩種選擇，分別是“通過”和“不通過”；(4)在三名裁判中，必須有兩人以上(而且必須包括主裁判)認(rèn)定運動員動作合格，試舉才算成功。(5)顯示試舉成功者的投票結(jié)果。

2、確定所設(shè)計內(nèi)容的重點和難易程度，要求學(xué)生對此進行分析，讓他們觀察邏輯抽象是否合理，鼓勵學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計出多種不同的方案，同時提醒他們使用器件數(shù)和連線數(shù)盡可能的少。

3、讓學(xué)生合理選擇譯碼器、顯示器以及與或門等，以此對本案例有一個整體的設(shè)計，然后分組討論設(shè)計方案的可行性，進一步完善設(shè)計方案，最后用Multisim軟件進行仿真。

4、組織學(xué)生們進行討論，從他們設(shè)計出來的各式電路中，評選出大家公認(rèn)的最好的設(shè)計。

5、教師點評相對較好的學(xué)生設(shè)計，對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行針對性的指導(dǎo)，并且對本設(shè)計中的主要電路如何應(yīng)用到其他場合進行詳細(xì)講解和舉例。

四、總結(jié)

燕子教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；電子線路CAD；教學(xué)改革；教材建設(shè)

作者簡介：陳曉平（1956-），女，福建福州人，江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，教授；李長杰（1972-），男，山東淄博人，江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，副教授。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

基金項目：本文系2011年江蘇大學(xué)教學(xué)教改項目“電類專業(yè)應(yīng)用性課程案例教學(xué)法的實踐研究”（項目編號：2011JGYB016）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0038-02

案例教學(xué)法是19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾首創(chuàng)的，最早屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，后來廣泛運用于法學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。案例教學(xué)法在西方發(fā)達國家非常盛行，是一種已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟和充分的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有一套行之有效且相當(dāng)規(guī)范的操作理論、操作規(guī)范和操作模式。哈佛商學(xué)院對案例教學(xué)法的成功運用和實施，尤其是使用這種方法為社會培養(yǎng)的大量杰出的工商界驕子，使得案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。

在我國，案例教學(xué)法已被越來越多的人所接受，并列入了各高校的教學(xué)改革計劃，特別是在法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工商管理類和思想政治教育等專業(yè)教學(xué)中運用較多。隨著新技術(shù)突飛猛進的發(fā)展以及新技術(shù)對教學(xué)方法和教學(xué)手段革新的迫切要求，案例教學(xué)法正在被越來越多的技術(shù)類專業(yè)教學(xué)所青睞，開始被應(yīng)用到電氣、計算機、機械、建筑等相關(guān)領(lǐng)域，尤其在電氣化和信息化技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)前，掌握計算機相關(guān)知識與技能已經(jīng)成為趨勢。以電類專業(yè)主要應(yīng)用性課程之一——“電子線路CAD技術(shù)”作為載體，研究如何應(yīng)用案例教學(xué)法來進行教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等多方面的改革與實踐。

一、“電子線路CAD技術(shù)”課程的特點與現(xiàn)狀

“電子線路CAD技術(shù)”是電類專業(yè)重要的應(yīng)用性課程之一，其人才培養(yǎng)的基本要求是能夠熟練使用某一種或多種電子線路CAD軟件，能夠按一定的規(guī)范進行電路圖的繪制，能夠完成單面、雙面或多層PCB板的設(shè)計。該課程授課對象是電類專業(yè)二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電路原理、電子技術(shù)課程，具備一定的電學(xué)理論和電子元器件基礎(chǔ)，并即將學(xué)習(xí)單片機原理等相關(guān)課程，因此他們進行電子線路CAD軟件——PROTEL的學(xué)習(xí)時，不僅僅是照葫蘆畫瓢式繪制原理圖和PCB版，更重要的是利用他們所學(xué)的知識去體會電子電路設(shè)計所帶給他們的樂趣，引領(lǐng)他們有更多的興趣進入本專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后期參加電子設(shè)計實踐或科研打下良好的基礎(chǔ)。這就需要從課程教學(xué)模式入手，將案例教學(xué)法理念切實貫穿到教學(xué)內(nèi)容、課程教材、教學(xué)實施、教學(xué)資源等諸多方面。

從教學(xué)內(nèi)容和課程教材方面看，目前有關(guān)PROTEL軟件的書籍有很多，但是絕大多數(shù)相關(guān)書籍往往按照軟件菜單命令的順序講解，只注重講授PROTEL軟件的各個菜單的功能，其選擇的設(shè)計實例往往是軟件本身提供的Demo中的例子，與學(xué)生所學(xué)的電學(xué)理論實際脫離，少數(shù)書籍采用的案例與課程銜接不夠緊密，存在或者較為復(fù)雜，或者較為簡單的情況。使用這樣的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難形成一條主線，從枯燥的指令中看不清楚與實際應(yīng)用的聯(lián)系，缺少學(xué)習(xí)動力，不利于教學(xué)的有效開展，因此教學(xué)方式改革的第一步就要進行教材改進與完善。

二、引入案例教學(xué)法改進“電子線路CAD技術(shù)”教材

教材是課程運行的載體，要引入案例教學(xué)法進行有效的教學(xué)，首先要在教材中引入典型案例，[1]以實例為主導(dǎo)的教材進行引導(dǎo)性的教學(xué)，來實現(xiàn)以應(yīng)用為目的的計算機軟件的學(xué)習(xí)。電子線路CAD技術(shù)——PROTEL電路設(shè)計課程是一門理論與實踐結(jié)合性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時展特點的課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握原理圖的繪制、PCB板的設(shè)計能力，能完成中等復(fù)雜程度的PCB板的布局與布線。為此目的就要在充分參閱國內(nèi)外優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，立足于“加強基礎(chǔ)、結(jié)合實際、突出重點、利于教學(xué)”的指導(dǎo)思想進行教材內(nèi)容的選擇，[2]將科研成果中的典型案例融入到教材內(nèi)容中去，及時吸取與本課程有關(guān)的新理論、新方法和新技術(shù)，提升實踐性教材的實用性、通俗性和先進性。通過充分考慮學(xué)生的先修課程與后續(xù)課程，合理選擇實例內(nèi)容的深度和廣度，按照由簡單到復(fù)雜的次序，利用一個具體實例貫穿課程全過程。通過這個實例的操作來講授介紹有關(guān)命令的使用方法，做到以具備工程背景的實例為主線，按照實際CAD設(shè)計的步驟，循序漸進地介紹PROTEL的各種編輯工具的使用方法及進行PCB設(shè)計的全過程，使學(xué)生在完成實例練習(xí)的基礎(chǔ)上，由淺入深地逐步掌握應(yīng)用PROTEL軟件進行電子線路CAD設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。

對于初學(xué)者來講，首先要了解CAD軟件中的指令的意義及使用方法。為了掌握基礎(chǔ)指令含義，可在教材中選擇只含有分立元件電路板的章節(jié)進行介紹，例如“模擬電子技術(shù)”課程中介紹的一些基本電路，這些電路都具有實際意義，并且主要由電阻、電感、電容、二極管、三極管等管腳比較少的分立元器件組成，這樣使初學(xué)者在繪制較為簡單的電路原理圖及印制板圖過程中，直觀理解和掌握CAD軟件中的指令的意義及使用方法。在經(jīng)過初級電路繪制后，再選擇一些包含有多管腳的數(shù)字集成電路進行加強訓(xùn)練。根據(jù)案例教學(xué)法的思路，在教材中引入具有實際工程背景的典型案例，即一個典型的具體電路作為貫穿全書的基礎(chǔ)主線，在對典型實例的運用中理解電子線路CAD的基本知識和方法技能，達到使學(xué)生快速、有效地掌握電子電路PCB的設(shè)計與制作目的，有效發(fā)揮教材這一知識引導(dǎo)的作用?；谶@種思考，在2008年編寫并由中國科技大學(xué)出版社出版了《電子電路CAD實用技術(shù)》一書，教學(xué)實踐表明，該教材較好地實現(xiàn)了“電子線路CAD技術(shù)”課程的引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生在一周課程設(shè)計中快速了解和掌握PROTEL軟件的使用方法。

三、利用多種渠道完善案例教學(xué)法的教學(xué)效果

案例教學(xué)法的有效實施不僅需要一本好的教材，同時還需要好的教學(xué)手段，要引導(dǎo)學(xué)生“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。為了讓學(xué)生有效掌握電子線路CAD技術(shù)，可先讓他們通過教材上的教學(xué)案例掌握電子線路CAD技術(shù)的基本語言和基本設(shè)計方法，然后再通過一個個具體CAD任務(wù)的布置，讓學(xué)生通過具體CAD案例的設(shè)計與實踐總結(jié)掌握CAD設(shè)計技巧，使學(xué)生做到觸類旁通。為了避免因知識點分散造成學(xué)生不能系統(tǒng)掌握知識的問題，在每一個教學(xué)單元結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，建立起單元內(nèi)及單元間的聯(lián)系，以加深對知識的記憶和理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。如在層次原理圖設(shè)計學(xué)習(xí)后，對原理圖編輯器工作環(huán)境的設(shè)置要進行有系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)習(xí)，對布線工具欄、畫圖工具欄及元件的各種操作方法要進行復(fù)結(jié)。在教學(xué)實施過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要面對面地引導(dǎo)解決，要增強學(xué)生的自信心、解決問題的能力和成就感。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

從當(dāng)前課程教學(xué)方式來看，應(yīng)用性課程教學(xué)通常采用的是在實驗室由教師統(tǒng)一要求下進行的歸一化培訓(xùn)的單一教學(xué)手段。這種方式不利于學(xué)生個性創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，容易產(chǎn)生理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，要改變這種歸一化培訓(xùn)的單一教學(xué)手段，就要開拓實驗室教學(xué)之外的教學(xué)形式。其中一種方法就是與企業(yè)合作，鼓勵學(xué)生走到企業(yè)參與技術(shù)實踐，了解產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，將企業(yè)項目引入到自身的課程設(shè)計中，形成既有鮮明個性特色又有實際工程應(yīng)用價值的設(shè)計結(jié)果，讓理論與實際真正結(jié)合起來；或者請與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)專家到學(xué)校進行具體的課程指導(dǎo)以及典型案例方案的確定，讓包含有實際意義的、與生活息息相關(guān)的案例直接進入學(xué)生的課堂中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)這種技術(shù)的實用性與趣味性，使電子線路CAD技術(shù)與企業(yè)中最新技術(shù)應(yīng)用狀況接軌，在課程的教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢。

再有一種方法就是建立基于案例教學(xué)法的教學(xué)資源庫與支撐網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這種信息量廣泛、方便使用的第二課堂進行學(xué)習(xí)，加強和提升電子線路CAD技術(shù)的掌握，從而熟練使用某一種或多種電子線路CAD軟件，能夠按規(guī)范完成電路圖的繪制，實現(xiàn)單面、雙面、或多層PCB板的設(shè)計，達到符合將來從事的專業(yè)工作的需求。

大學(xué)生電子設(shè)計競賽能夠有力促進培養(yǎng)在校學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，[3]這項活動在各個高校已逐漸被重視。參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生雖然只是一小部分，但他們在學(xué)生中的影響力卻很大。電子設(shè)計競賽離不開電子線路CAD技術(shù)，因此參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生都有自身的實踐體會，由此可利用這些優(yōu)秀學(xué)生在班級的影響力帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓初學(xué)的學(xué)生看到自己同學(xué)做出的實物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有了學(xué)習(xí)興趣就能理性地深入學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容理解得更深刻，學(xué)習(xí)更扎實；反過來也會使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃，步入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。通過優(yōu)秀學(xué)生的以少帶多、以強帶弱的促進作用，極大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)論

以我?！半娮泳€路CAD技術(shù)”課程為研究對象，以案例教學(xué)法應(yīng)用為主線，從教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)實施、教學(xué)資源及支撐網(wǎng)站等多角度入手，研究如何建立一種基于案例教學(xué)法的高校電類專業(yè)應(yīng)用性課程實施新模式。為了提高學(xué)生電子線路板設(shè)計能力，將典型產(chǎn)品案例、實際研發(fā)項目及學(xué)生創(chuàng)新項目引入到教學(xué)過程中，基于實際工作過程構(gòu)建一種新的教學(xué)過程，采用案例教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)卦诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)中融入規(guī)范實際生產(chǎn)過程，將“電子線路CAD技術(shù)”課程建設(shè)成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和孕育學(xué)生創(chuàng)新成果的教學(xué)平臺，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的專業(yè)水平與實際應(yīng)用能力。近幾年來，我校培養(yǎng)的學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中多人多次獲得國家級、省級一等獎等榮譽，這些成績的取得與“電子線路CAD技術(shù)”課程所打下的良好基礎(chǔ)是密不可分的。

參考文獻：

[1]和衛(wèi)星,李長杰,汪少華.電子電路CAD實用技術(shù)[M].合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2008.

燕子教案范文第4篇

教學(xué)過程呈現(xiàn)：

解讀考綱：（運用多媒體展示）語句連貫就是語句之間流暢貫通，內(nèi)容上話題統(tǒng)一，陳述對象一致，形式上銜接有序，思路清晰。

高考透析：教師通過多媒體展示考題，要求學(xué)生快速答題并總結(jié)自己的方法。例，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

近幾十年來，隨著中國國力的增強，關(guān)于中國的國際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。①也高于同時期世界的平均水平；②中國日益成為世界關(guān)注的焦點；③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就；④中國的綜合實力大幅度提高；⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長的事實；⑥中國經(jīng)濟的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達國家。

A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①

C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③

學(xué)生選擇的答案有A和D項，我首先請選擇D項的同學(xué)敘述他的思路，該生是這樣陳述的：第六句和第一句排列在一起是因為這兩句的“高于”和“也高于”應(yīng)該放在一起，第三句承接下文中的“隨著中國國力的增強”這個句子。該生剛剛說完，馬上就有學(xué)生起來反駁：第六句和第一句排列在一起是對的，但是不能放在前面，因為第三句和第二句、第四句的句式是一樣的。所以，應(yīng)該選擇A項。

我對兩位學(xué)生的答案進行了點評后，進行了講解：第一句中明顯缺少主語，并且有一個副詞“也”，它的前面就一定有一個內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的句子，第二、三、四句的句式誠如剛才那位同學(xué)分析的一樣，他們的結(jié)構(gòu)是完全一致的，應(yīng)該放在一起組成整句，第五、六句的主題都是“增長”，并且第六句又和第一句句式一致，且其中的“高于”和“也高于”是對應(yīng)關(guān)系，因此，答案應(yīng)該選擇A。

師生總結(jié)方法：注意句中的關(guān)鍵詞語，把握句式的一致性、明確句子陳述的對象。

牛刀小試：教師通過多媒體展示2009年廣東卷排序題。示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機緣而現(xiàn)種種化身。

____________。____________。如，杜甫《月夜》詩：“今夜月州，閨中只獨看?！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。____________。____________。語言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。____________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法；②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關(guān)系；③后來人們把這一詞語用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱；④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的；⑤追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣。

A．①④⑤②③ B．①③④⑤②

C．③①④⑤② D．③④⑤①②

答案：C

學(xué)生敘述答案方法后，師生一起分析該題：綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第三句中的“后來”，照應(yīng)前文的“本是”，第一句是對第三句的具體闡釋，四、五、二句是總分結(jié)構(gòu)，第五句照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用派出發(fā)，根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是第五句，AD兩項排除，第五句前是第四句；第四句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預(yù)言的”、“懸想的”，故第二句應(yīng)在第五句后。第四、五、二句排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據(jù)語感，順序應(yīng)為第三句和第一句，由此可選C。

具體操作方法的總結(jié)：此種題型既考查了自身對于語言的感悟能力，又考查了對語段的整體感知能力，做題時需要考慮語段內(nèi)句子與句子之間、句子內(nèi)部詞與詞之間的組合關(guān)系，涉及到語段的語境、內(nèi)容、句子形式、句間的邏輯關(guān)系，具體說來有以下幾點可以作為思考問題的切入點：①找出話題，也就是找出每個句子的主語；②句式相同的句子一般放在一起，組成整句；③尋找關(guān)鍵性的詞語，關(guān)鍵性詞語包括關(guān)聯(lián)詞、副詞、表示時間、空間順序等邏輯關(guān)系的詞語。

課外練習(xí)鞏固：展示課外習(xí)題：例①，依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

狗是忠義、勇敢而又聰明的動物。____________，____________.

____________ ，____________.____________，____________ ，使狗成為人的得力助手。①專門訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面；②它的嗅覺細(xì)胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味；③比如牧民的狗，為了保護羊群，敢于同惡狼猛斗；④人們充分利用狗的這種特殊的天賦；⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音；⑥代替主人做一些危險的事。

A.③②①⑥⑤④ B.③⑥⑤②④①

C.⑤④①③②⑥ D.⑤②④⑥①③

答案：B

例②，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“中國結(jié)”的全稱是“中國傳統(tǒng)裝飾結(jié)”，____________，____________，

____________，____________ ，____________ ，____________ ，因此繩結(jié)也是中國古典服飾的重要組成部分。①人們很早就開始用繩結(jié)來裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵；②當(dāng)時的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁撸虎邸爸袊Y(jié)”的起源可以追溯到上古時期；④它是中華民族特有的一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史；⑤此外，繩結(jié)還應(yīng)用在人們的衣著，佩飾上；⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣。

A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④

C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤

答案：D

例③，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。____________ .

____________ ，____________，____________，____________.____________ ，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。①使人們不斷完善，走向進步；②當(dāng)然，有的書是有缺點的，要善于選擇；③確實，書是人類最好的朋友、最好的老師；④書是人類獲得知識的重要途徑；⑤歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”；⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑。

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④

C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①②

燕子教案范文第5篇

高校教研室在從事教學(xué)、管理、科研等各種活動中，會產(chǎn)生大量的歸檔材料，隨著目前計算機應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大部分的歸檔材料以電子文檔的格式出現(xiàn)，特別是一些新設(shè)立的學(xué)院或?qū)W校，在發(fā)展教研室建設(shè)的同時，往往在資料整理以及檔案收集工作上略顯滯后，因此造成文件管理不規(guī)范、資料查閱困難等現(xiàn)象。從高校各個教研室的角度看，教研室的檔案管理工作也是教研室建設(shè)不容忽視的一部分，目前，教研室檔案管理主要還是采用傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文檔為主的管理模式。

二、教研室檔案管理現(xiàn)狀

教研室的檔案通常分類為幾個大類，如教學(xué)資料、教務(wù)資料、實驗實訓(xùn)、學(xué)科活動等資料，每一大類資料中，又存在很多細(xì)類，并且資料繁多。若在教研室專業(yè)較多的情況下，每一個專業(yè)均應(yīng)設(shè)置一套檔案管理。繁多的文件，讓每一次整理和更新都需要投入不少的人力、物力。針對這一現(xiàn)狀，為了提倡低碳節(jié)約、節(jié)能降耗，對教研室檔案的管理，初步提出了采用電子檔案庫的管理方式。

三、電子檔案庫的構(gòu)建

面對數(shù)量大、類別多的文件，可以對文件進行模塊化分類，建立模塊內(nèi)部文件之間的上下層關(guān)系，通過一定的計算機技術(shù)手段，實現(xiàn)對各類及各層文件的簡易直接的查詢和編輯。

1.文件類別的模塊化。結(jié)合教學(xué)管理的要求及教研室實際工作的需要，對教研室管理工作中產(chǎn)生的文件類型進行分析并歸類，形成三級歸類層次。第一、二級采用橫向（即按性質(zhì)歸類）分類，實例如圖1。第三級采用縱向（即按時間歸類）分類，實例如教學(xué)資料某某專業(yè)教學(xué)日歷，教學(xué)日歷則為第三層次，里面所有內(nèi)容為按時間序列進行歸類，如圖2。

2.編寫電子檔案檢索目錄。根據(jù)模塊化后的文件結(jié)構(gòu)層次及各層次內(nèi)部文件的結(jié)構(gòu)關(guān)系，采用Excel編制電子檔案檢索目錄。實例如教師考核這部分內(nèi)容，劃定為C板塊，如下表。

某某教研室電子檔案檢索目錄

3.電子文檔庫的建立。根據(jù)電子檔案檢索目錄，建立電子文檔庫。電子文檔庫的構(gòu)建實質(zhì)就是新建各文件管理模塊的文件夾。通過文件夾的層次關(guān)系來反映各類文件的層次關(guān)系。建立各層次文件夾后，可將相應(yīng)類別的文件放入，完成文檔庫的構(gòu)建。

4.電子檔案檢索關(guān)系的建立。電子檔案檢索關(guān)系的建立是通過超鏈接技術(shù)來實現(xiàn)的。對編寫好的電子檔案檢索目錄中各模塊與電子檔案庫里的實際模塊進行超鏈接關(guān)系的設(shè)置。例如，在教師考核部分，就可以設(shè)置三級文檔目錄，如上表。每一層次均采用超鏈接的方式，使檔案使用方便快捷，準(zhǔn)確及時定位。

四、電子檔案庫的日常維護

電子檔案庫的主要管理維護者是教學(xué)部門的教務(wù)員和教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人。各類資料會不斷更新或增加，為了便于多人同時使用和維護，結(jié)合實際使用經(jīng)驗，現(xiàn)提出幾個日常管理和維護電子檔案庫的手段。

1.專用化U盤管理模式。該管理模式的實質(zhì)是設(shè)置專用于電子檔案庫的U盤。將檔案庫放于U盤中，由使用者在使用時直接在U盤上進行操作。此種管理模式可用于對于需要保密的文件較多的電子檔案庫管理。

2.網(wǎng)絡(luò)化管理模式。網(wǎng)絡(luò)化管理模式有兩類，一類是局域網(wǎng)共享管理模式，另一類是互聯(lián)網(wǎng)共享管理模式。（1）局域網(wǎng)共享管理模式。該模式主要用于不便連接外部網(wǎng)絡(luò)的部門和機構(gòu)采用。將電子文檔庫進行局域網(wǎng)共享設(shè)置，局域網(wǎng)內(nèi)部成員可通過在共享文件中下載電子文檔庫進行管理和維護。此種模式管理較為繁瑣，當(dāng)有若干人員對電子文檔庫進行管理的時候，不便于查看電子文檔庫其他人的歷史操作記錄，檔案庫的日常管理沒有可追溯性。（2）互聯(lián)網(wǎng)共享管理模式。該模式主要用于電子文檔庫不具有強制保密性的文檔管理規(guī)定的條件下。此管理模式需要借助一些網(wǎng)絡(luò)存儲軟件進行日常管理和維護。經(jīng)過一段時間的管理實踐探索和存儲軟件的試用和比較得出，采用云存儲對電子文檔庫進行管理具有良好的可操作性、可追溯性和管理時間地點的靈活性?？刹僮餍泽w現(xiàn)在管理者通過云存儲的客戶端，可以直接對網(wǎng)盤中的電子檔案庫進行編制和管理；可追溯性體現(xiàn)在對檔案的歷史操作會有完整的記錄，可以方便多個管理者查看其他管理者的操作記錄，從而有效防止文件的重復(fù)管理；靈活性體現(xiàn)在凡是具有互聯(lián)網(wǎng)的地方，在任何時間和地點均可進行電子檔案庫的管理與維護。