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地理德育滲透總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]德育教育 初中 地理教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0169-01

現(xiàn)今，道德理性的滑坡、人文精神的弱化，在這種大的背景下，道德教育便在當(dāng)代教育中占據(jù)的重要地位。初中地理課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。地理作為中學(xué)必修科目，是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，德育教育在地理教學(xué)中占有很重要的地位。素質(zhì)教育的提出與實(shí)施，要首先將德育放在學(xué)生教育的首要位置，要重視學(xué)生的理想信念、人文素質(zhì)以及道德人格方面的培養(yǎng)。現(xiàn)今，許多地理教師在教學(xué)的過程中，始終進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式，即單純地將學(xué)科的理論知識(shí)作為教學(xué)的首要任務(wù)，沒有充分利用到地理教學(xué)中，有許多德育教育是其他學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，也沒有將德育教育與地理教學(xué)兩者之間進(jìn)行結(jié)合。如何在地理教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為了地理教師所關(guān)注的問題。

一、開展生活調(diào)查

在地理課堂的教學(xué)中，地理教師要從生活入手來開展生活調(diào)查，借以來引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注自己身邊的生活細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生們從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題所在、尋找問題原因，并學(xué)會(huì)如何解決問題。能夠把所學(xué)的地理知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)而為自己的家鄉(xiāng)、為自己的祖國做出一份貢獻(xiàn)。[1]如：當(dāng)?shù)乩斫處熤v到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的時(shí)侯，教師可以開展“家用塑料薄膜帶來的危害”這種類型的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過調(diào)查可知，每個(gè)家庭每日平均廢棄的塑料袋是6個(gè)的話，那么莫里青鄉(xiāng)人口大約為1.7萬人，平均一家三口，這樣莫里青鄉(xiāng)大約有六千個(gè)家庭，則每日就廢棄了至少3萬個(gè)塑料薄膜袋。這樣，同學(xué)們通過對(duì)生活的調(diào)查、計(jì)算，聯(lián)系白色污染對(duì)環(huán)境的危害，便能夠真正地認(rèn)識(shí)到這些生活細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的環(huán)境污染問題。在生活調(diào)查后，地理教師進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生們思考：白色污染是環(huán)境的主要?dú)⑹种?，身邊的白色污染隨著我國的人口增多與人們的大量頻繁使用日益嚴(yán)重，防止白色污染的進(jìn)一步擴(kuò)大，不僅僅需要國家相關(guān)的制約與眾多的宣傳，而是應(yīng)從本質(zhì)上抓起，從學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袆?dòng)做起，學(xué)生們要學(xué)會(huì)自我控制。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理，同時(shí)，課堂教學(xué)也不斷煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。

二、關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理

地理是一門跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科課程，區(qū)域地理內(nèi)容的特殊性是地理教學(xué)的特點(diǎn)之一。區(qū)域地理環(huán)境為人們的生活帶來了許許多多的影響，如，不同區(qū)域的氣候?qū)θ藗兊姆棊砹擞绊?，不同區(qū)域的地形為人們的交通帶來了影響，不同地區(qū)的作物為人們的食品帶來了影響等。[2]這些區(qū)域特色的人文地理特征其本身有著重要的地理原理及其背景，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。如在我國“南北區(qū)域?qū)θ祟惢顒?dòng)影響”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)侯，地理教師可以將全班分成四個(gè)小組，讓每組學(xué)生通過搜集衣食住行四個(gè)方面的不同，在進(jìn)行總結(jié)后，學(xué)生們通過小組的形式進(jìn)行依次匯報(bào)與總結(jié)，在總結(jié)中要讓各組代表對(duì)這一現(xiàn)象的地理原理及其地理背景進(jìn)行闡述，最后教師對(duì)其進(jìn)行觀察指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行課后總結(jié)。

三、在課堂教學(xué)滲透德育教育

地理教師要充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，在課堂教學(xué)中需要感染學(xué)生內(nèi)在心靈。如在介紹我國名勝古跡的時(shí)侯，教師在課前搜索一些名勝古跡素材，利用電腦將這些內(nèi)容做成PPT的形式，并利用多媒體進(jìn)行講解。對(duì)于青少年來說，枯燥乏味的課堂難以讓學(xué)生們提起對(duì)地理的興趣。[3]所以，教師必須講究方法，適時(shí)適量，把握時(shí)機(jī)。地理教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等手段，進(jìn)行一些定量分析，通過各國一些數(shù)值的對(duì)比來增加學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

在地理教學(xué)中，一些評(píng)估單靠采用考試的形式是難以獲得準(zhǔn)確判斷的，如學(xué)生們的思想情感、個(gè)人意志、生活態(tài)度與道德行為等，這些行為評(píng)估是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分。因此，對(duì)中學(xué)生地理評(píng)估學(xué)習(xí)成績，不僅僅需要將理論考試為定量測(cè)定，教師還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行內(nèi)在的評(píng)估考核。地理這一綜合性學(xué)科評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅根據(jù)理論分?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量，綜合評(píng)價(jià)更需要貫穿整個(gè)教學(xué)，由此而評(píng)出更加切合實(shí)際的學(xué)生成績。

五、結(jié)論

本文通過開展生活調(diào)查，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，在課堂教學(xué)滲透德育教育以及建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制這四點(diǎn)，對(duì)如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育提出了建議，希望能夠提高初中地理教學(xué)與德育教育之間的教學(xué)互聯(lián)，提高學(xué)生們對(duì)德育教育的重要性的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李家清.論地理新教科書活動(dòng)性課文的設(shè)計(jì)策略[J].地理教學(xué)，2005（9）：10.

地理德育滲透總結(jié)范文第2篇

一、有心

就是說，地理教師對(duì)地理教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認(rèn)識(shí)，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。只有時(shí)時(shí)留心，才會(huì)見縫插針。沒有思想認(rèn)識(shí)上的高度重視，就不會(huì)有教師真正的感情投入，當(dāng)然也就談不上真正的德育滲透。要做到有心，在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正高考分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系。地理教學(xué)在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練地理思維能力，滲透著辦事做人的道理，這三者互相依存、互相促進(jìn)，是不可分割的有機(jī)整體。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識(shí)的掌握和能力的提高。

二、有德

地理教師必須首先學(xué)會(huì)做人——胸懷天下、心系祖國的人，律己嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，感情充沛、好合作共處的人，襟懷坦白、誠實(shí)正直的人，誨人不倦、愛生并希望學(xué)生勝過自己的人。我們的高中地理教材具有豐富的德育內(nèi)容，它本身就是一本國情教材。再加上如今的地理課程提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，更使得地理成為一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育的重要陣地。喚起學(xué)生報(bào)效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，是地理教師不容推卸的責(zé)任。這就要求地理教師在備課時(shí)要多想一點(diǎn)，確定正確、合理的思想教育目標(biāo)。這就更加要求我們?cè)鰪?qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的決心和責(zé)任感。老師是學(xué)生獲得知識(shí)的引路人，不論老師自己是否意識(shí)到，其言行處世態(tài)度都會(huì)被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。只有心靈美的人師，才可能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。

三、有識(shí)

即有精深的地理專業(yè)知識(shí)和廣博的人文、科學(xué)知識(shí)。地理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，它涉及的范圍特別廣，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、語文、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，甚至于美學(xué)、考古學(xué)、民俗風(fēng)情等，都是中學(xué)地理教師解決地理學(xué)問題所必須具備的工具性知識(shí)。它們可以幫助理解地理學(xué)的概念，分析解釋地理現(xiàn)象的成因、分布規(guī)律，總結(jié)地理事物的特征及異同點(diǎn)等。

四、有能

即熟練掌握教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。掌握了淵博的專業(yè)知識(shí)，這僅僅為教好地理、滲透德育提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這還不夠，還要嘴能說、手能寫，具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力；還要因材施教具有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣、枯燥乏味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。當(dāng)然，除課堂教學(xué)外，地理教師還肩負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)和開展研究性學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生到自然界、到社會(huì)生產(chǎn)、生活領(lǐng)域去讀“無字書”的能力。即正確指導(dǎo)和組織學(xué)生開展野外考察、實(shí)驗(yàn)測(cè)定、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力。

有心、有德、有識(shí)、有能，構(gòu)成地理老師的整體素質(zhì)，這是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可。不過在這四“有”之中，相對(duì)而言，有心、有識(shí)應(yīng)是目前提高地理教師素質(zhì)的主要任務(wù)。因?yàn)?，現(xiàn)今的地理教師隊(duì)伍中，具有良好或較好師德的老師總是占絕大多數(shù)；掌握基本的教育學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)技能的老師也是占絕大多數(shù)。而對(duì)高考大棒重壓下的地理教學(xué)，將滲透德育放到首要位置，卻并未形成真正的共識(shí)?！罢f起來重要，做起來次要”成為較普遍的現(xiàn)象。對(duì)加強(qiáng)內(nèi)功的修煉，不斷拓寬地理知識(shí)面的認(rèn)識(shí)也在相當(dāng)一部分老師中缺乏相應(yīng)的重視。所以提高滲透德育的思想認(rèn)識(shí)，扎實(shí)地理專業(yè)基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。

（作者單位江蘇省興化市第一中學(xué)）

地理德育滲透總結(jié)范文第3篇

在初中語文教學(xué)過程中，教材是進(jìn)行德育滲透的主要載體。所以，老師一定要全面、深入、充分地理解教材，準(zhǔn)確掌握教材中包含的教育元素，重視語言文字與思想內(nèi)容的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材特點(diǎn)，開展相應(yīng)的道德教育，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)道德的滲透。

比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》一文的時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)木蘭這個(gè)人物進(jìn)行了解，盡管木蘭是一個(gè)英雄人物，但是，在生活中，也是一個(gè)普通人，她熱愛親人、勤勞善良、報(bào)效國家。在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其在生活中的品質(zhì)，讓學(xué)生具備一定的德育素質(zhì)。

除此之外，在初中語文教學(xué)中，一些德育元素也是深藏不露的。如將其人為地進(jìn)行肢解，從不同的方面進(jìn)行展現(xiàn)，在德育滲透方面的效果就會(huì)比較淺顯。古人云:“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師一定要避免采取一味講解的教學(xué)方式，而是可以在不知不覺中滲透一些德育元素，以達(dá)到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

二、合理運(yùn)用聽說讀寫，進(jìn)行德育滲透

在語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不只要聽老師范讀，自己還要進(jìn)行反復(fù)的朗讀。只有通過反復(fù)朗讀，才可以充分理解文章當(dāng)中存在的一些信息，如關(guān)鍵詞、中心語句等，進(jìn)而對(duì)文章的中心思想予以理解。如此才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，全面落實(shí)德育滲透。

比如，在學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》一文的時(shí)候，老師就可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀，尤其是文章的最后一句“希望是本無所謂有無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。通過這樣的方式，讓學(xué)生在精神上受到鼓舞，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難的時(shí)候，就可以勇敢地面對(duì)。

三、總結(jié)

地理德育滲透總結(jié)范文第4篇

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

地理德育滲透總結(jié)范文第5篇

一,結(jié)合國情進(jìn)行愛國主義教育

本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理,蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義素材.如遼闊的疆域,旖旎的風(fēng)光,多彩的民族風(fēng)情,使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義祖國繁榮富強(qiáng),蒸蒸日上.教學(xué)中,用美的語言創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡,介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn),介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就.講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對(duì)青年一代的殷切期望.進(jìn)而豪情滿懷,樹立遠(yuǎn)大志向,好好學(xué)習(xí),為偉大的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量.

二,結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí),了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點(diǎn),用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述地理知識(shí),認(rèn)識(shí)其存在的差異,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究,求實(shí)的科學(xué)精神,使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育,結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際和特色,教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),立志建設(shè)家鄉(xiāng).并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ).

三,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

地理學(xué)是一門社會(huì)科學(xué).地理教學(xué) 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用.以身作則,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真,按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度.鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),獨(dú)立思考,積極參與各種科學(xué)活動(dòng).

四,培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

地理知識(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X,動(dòng)手,并克服一定困難才能達(dá)到的.特別需要讀圖分析,有的學(xué)生有畏難情緒.因此,刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的,對(duì)他們今后的成長也有重要意義.因此,我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神.

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,勤有思考,勇于實(shí)踐的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣,獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的習(xí)慣.

五,進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育