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醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)；臨床技能；強(qiáng)化培訓(xùn)；實習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0183-02

口腔醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在口腔臨床工作中，絕大多數(shù)治療是通過醫(yī)生具體操作完成的。因此，一名合格的口腔醫(yī)生，不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有過硬的臨床技能。我院在實施畢業(yè)實習(xí)生“一對一”帶教模式的過程中發(fā)現(xiàn)，“一對一”帶教模式有利于口腔本科實習(xí)生臨床操作技能的培養(yǎng)[1]，但大部分實習(xí)生存在理論與實踐的脫節(jié)，不能很快適應(yīng)口腔臨床醫(yī)療工作。臨床實習(xí)階段是在校生向臨床醫(yī)生過渡的關(guān)鍵時期，是進(jìn)一步鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和提高臨床基本技能的重要環(huán)節(jié)，用人單位對學(xué)生的認(rèn)可，對學(xué)校的聲譽(yù)帶來很大影響。我院為縮短實習(xí)生適應(yīng)臨床工作的時間，緩解畢業(yè)實習(xí)生與患者之間的矛盾，減少醫(yī)患糾紛，在進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前，按照《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》的要求，進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行考核，考核合格后，進(jìn)入臨床實習(xí)，旨在初步研究畢業(yè)實習(xí)前技能強(qiáng)化培訓(xùn)對實習(xí)生出科考試?yán)碚?、技能考核成績、一次性考研率以及用人單位評價的影響。

一、材料與方法

1.研究對象。以在我院進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)的2005級和2006級的同學(xué)為研究對象，各分為三組，分別進(jìn)入口內(nèi)、口外和修復(fù)科實習(xí)。2005級實習(xí)生18人，2006級實習(xí)生12人（實際在我院實習(xí)的有15名，但有3名學(xué)生在我院只實習(xí)了半年，在院外實習(xí)了半年，因此未納入統(tǒng)計）均采用“一對一”的帶教模式，即一名帶教老師負(fù)責(zé)一名實習(xí)生的帶教工作。所不同的是2005級同學(xué)進(jìn)入臨床實習(xí)前未進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，而2006級同學(xué)進(jìn)入臨床實習(xí)前進(jìn)行了為期2周的技能強(qiáng)化培訓(xùn)。

2.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的實施。①相關(guān)計劃和評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。根據(jù)畢業(yè)實習(xí)計劃，制定《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》及《口腔臨床技能綜合考核評分表》。②臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的具體操作和實習(xí)帶教安排。從口腔醫(yī)院高級職稱人員中選取內(nèi)科、外科和修復(fù)科的教師各1名，按照《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》的要求，對即將進(jìn)入臨床科室實習(xí)的2006級學(xué)生進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行考核，考核合格后，方可進(jìn)入臨床實習(xí)。正式進(jìn)入臨床實習(xí)，安排具有帶教資格的高年資教師帶教，按照畢業(yè)實習(xí)計劃的要求，在實習(xí)結(jié)束時，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行臨床技能考核。

3.實習(xí)質(zhì)量指標(biāo)的監(jiān)測。

4.統(tǒng)計學(xué)處理?？荚嚦煽儾捎镁鶖?shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，組間比較采用兩樣本均數(shù)的t檢驗：一次性考研率和用人單位良好評價率采用百分比，組間比較采用卡方檢驗。

二、結(jié)果

1.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)對實習(xí)生出科理論考試成績的影響。

表1、表2表明，技能強(qiáng)化培訓(xùn)組口內(nèi)出科理論和臨床技能考試成績明顯高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P0.05），臨床技能考試成績強(qiáng)化培訓(xùn)組高于未培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P

2.不同帶教模式對實習(xí)生一次性考研率和用人單位評價的影響。

由表3表明技能強(qiáng)化培訓(xùn)組的一次性考研率及畢業(yè)后用人單位評價均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P

三、討論

醫(yī)學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)是臨床教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)[2]。提高實習(xí)生實踐能力是口腔人才培養(yǎng)的特色與核心環(huán)節(jié)[3，4]。口腔臨床畢業(yè)實習(xí)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)計劃的最后階段，是以臨床實踐為主要形式，將理論聯(lián)系實踐，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此，探索一套口腔臨床實踐教學(xué)與管理模式對于培養(yǎng)高質(zhì)量口腔畢業(yè)學(xué)生具有重要意義。我院對畢業(yè)實習(xí)生采用了“一對一”的帶教模式，發(fā)現(xiàn)大部分實習(xí)生在進(jìn)入臨床后不能很快進(jìn)入角色，至少需要一個月的時間才能夠接待操作比較簡單的病人。為了使實習(xí)生能在較短的時間內(nèi)快速實現(xiàn)實習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，我們對2006級實習(xí)生在進(jìn)入臨床前進(jìn)行了為期2周的臨床基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)，考核合格后方可進(jìn)入臨床實習(xí)，并由具有帶教資格的高年資醫(yī)師（具有碩士學(xué)位，中級職稱以上）來帶教。研究發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)的實習(xí)生均能在進(jìn)入臨床后的1～2周內(nèi)熟練接待操作簡單的病人，部分實習(xí)生還能接待較為復(fù)雜的病人。在科室實習(xí)結(jié)束后的出科考試中，口內(nèi)理論及臨床技能、口外和修復(fù)臨床技能考試成績、一次性考研率均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級，差異具有顯著性。用人單位評價也優(yōu)于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級，75%的評價為“優(yōu)”，25%的評價為“良”，沒有評價為“差”的。這表明進(jìn)入臨床前的短期技能強(qiáng)化培訓(xùn)再加上高年資帶教教師的“一對一”帶教模式更有利于實習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，有利于快速提高實習(xí)生的臨床操作水平，同時也有利于實習(xí)生對理論知識的理解與掌握，因此出現(xiàn)了出科考試技能考核成績、一次性考研率以及用人單位好評率高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級。

綜上，畢業(yè)實習(xí)前的短期臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)以及具有高學(xué)歷、高年資帶教教師的“一對一”帶教模式，更有利于提高實習(xí)生對病人的綜合處置能力，一次性考研成功率和用人單位的好評率也大大提高。今后我們將擴(kuò)大樣本量進(jìn)一步去研究，證明結(jié)果的可靠性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興容，李蘭萍.“一對一”帶教方式對口腔本科生實習(xí)質(zhì)量影響的初探[J].教育教學(xué)論壇，2012，（3）：140-142.

[2]韓云濤，周佳，李偉明.參與式教學(xué)法引入教學(xué)的改革與思考[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，28（3B）：35-38.

[3]劉鐵玉，林敏，劉春梅，等.在口腔醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力[J].大連大學(xué)學(xué)報，2005，26（6）：64-65.

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 導(dǎo)師制 病理學(xué)

規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓(xùn)是培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要手段和必經(jīng)之路。畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育是承上啟下的階段，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，必須抓好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的住院醫(yī)師。我國住院醫(yī)師培訓(xùn)制度可追溯到1921年，并且已制定、頒布了一系列的培訓(xùn)大綱和執(zhí)行辦法，但全國各地區(qū)住院醫(yī)師培訓(xùn)工作發(fā)展不平衡。為適應(yīng)國際形勢提高我國醫(yī)師的專業(yè)水平，2010年上海率先探索與國際接軌的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，并在全市實行統(tǒng)一其標(biāo)準(zhǔn)[1]。

然而現(xiàn)階段的住院醫(yī)師管理模式也需要做不同的改良和嘗試性的探索，以往病理醫(yī)生培訓(xùn)基本還是處在一個“傳、幫、帶”的模式當(dāng)中，缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和實踐操作。病理學(xué)是一門重要橋梁學(xué)科，其任務(wù)是讓學(xué)生在認(rèn)識疾病病理變化的同時學(xué)會如何從疾病的臨床表現(xiàn)、病理變化找到診斷依據(jù)，得出正確診斷。在臨床病理教學(xué)中建立導(dǎo)師制教學(xué)平臺，縮小教學(xué)單位，重塑師承關(guān)系，逐步實現(xiàn)教育個體化的觀點。

一、導(dǎo)師制的起源及發(fā)展

導(dǎo)師制是導(dǎo)師針對固定學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)方法。最早起源于英國，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，牛津、劍橋大學(xué)在實施學(xué)分制后，在本科生的培養(yǎng)中開始實施導(dǎo)師制[2]。導(dǎo)師制模式是學(xué)生在校期間，學(xué)校通過給學(xué)生指定導(dǎo)師，并由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行的教學(xué)方法。導(dǎo)師協(xié)助安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)他如何取得進(jìn)步，教師與學(xué)生之間實行的是一對一、面對面的個別輔導(dǎo)，導(dǎo)師與每一個學(xué)生共同制定個性化的教學(xué)計劃。實行階段導(dǎo)師制對于一學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高、臨床專業(yè)技能強(qiáng)化、科研思維養(yǎng)成都會起到關(guān)鍵的作用。

二、病理住院醫(yī)師的學(xué)習(xí)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)生從高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后只獲得了在工作中能夠使用得上10%醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，其余90%要通過畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才能取得。導(dǎo)師制要求住院醫(yī)師通過在兩到三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中逐步掌握病理學(xué)技術(shù)、臨床病理取材等基本技能，培養(yǎng)病理診斷和尸檢診斷的思維方法。最終使住院醫(yī)師勝任臨床病理工作要求，成為合格的病理診斷人才。

三、明確病理住院醫(yī)師導(dǎo)師的職責(zé)

如何充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性是值得深入探討的課題。對病理學(xué)醫(yī)學(xué)生而言，通過導(dǎo)師的言傳身教，不但能夠掌握處理常見疾病以及一些疑難雜癥的診斷方法，更重要的是讓學(xué)生能夠了解病理學(xué)國內(nèi)外發(fā)展趨勢和前言動態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的脈搏，尤其是對病理學(xué)的發(fā)展有自身的見解和認(rèn)識，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供不竭動力。

導(dǎo)師必須根據(jù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求，結(jié)合培養(yǎng)對象在不同階段制定出切實可行的培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)督促住院醫(yī)師的工作及學(xué)習(xí)，定期檢查計劃完成情況。導(dǎo)師制保障了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有序進(jìn)行，促進(jìn)了青年住院醫(yī)師順利成長。在教學(xué)理念上要把“以自我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，無論在教學(xué)方法還是教學(xué)組織上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

四、病理導(dǎo)師制實施的方法

臨床病理的主要任務(wù)是通過大體觀察、顯微鏡觀察、免疫組織化學(xué)等手段對手術(shù)等標(biāo)本對疾病進(jìn)行及時、準(zhǔn)確地做出病理學(xué)診斷。因此結(jié)合病理科的工作特點和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實際情況，在實施導(dǎo)師制是，應(yīng)采用以下具體辦法：

（1）導(dǎo)師每年帶教1-2名住院醫(yī)師。（2）解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)是學(xué)習(xí)病理學(xué)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生首先要認(rèn)真復(fù)習(xí)解剖學(xué)和組織學(xué)知識。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識才能有效學(xué)習(xí)病理學(xué)。（3）臨床工作中，將所帶教的住院醫(yī)師和導(dǎo)師安排一起值班，并采用分階段帶教從而達(dá)到事半功倍的效果。病理的實踐技能包括病理技術(shù)和取材，首先學(xué)生觀摩導(dǎo)師取材、切片和染色。進(jìn)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生操作導(dǎo)師在一旁指導(dǎo)，最終到達(dá)獨立操作的能力。臨床病理診斷主要培養(yǎng)學(xué)生診斷思維能力，也可分成幾個階段進(jìn)行。先在多頭鏡下指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種病變，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，學(xué)生可初步做出診斷再由導(dǎo)師復(fù)診。（4）尸體解剖是病理學(xué)的基本研究方法之一，是對疾病的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。住院醫(yī)師通過尸檢可明確診斷，查明死因，又能認(rèn)識疾病的病因，病理變化以及最終死因。（5）科室應(yīng)組織定期集體授課，并按各個系統(tǒng)分階段進(jìn)行。從常見病到疑難病理，讓學(xué)生由淺入深，從理論到實踐，再從實踐到理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生還應(yīng)積極參加各種讀片會。（6）有效的考核機(jī)制是有效檢驗學(xué)生是否達(dá)標(biāo)的重要方式，導(dǎo)師也可根據(jù)考核結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方式，因地制宜、因材施教。安排每月末住院醫(yī)師集中考核，包括筆試和口試的方式進(jìn)行。

五、病理導(dǎo)師素質(zhì)的提高。

加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)，提高導(dǎo)師綜合素質(zhì)。導(dǎo)師的技能必須是多種多樣的，更關(guān)鍵的是導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)、階段等具體情形，有針對性地正確應(yīng)用，從而達(dá)到與學(xué)生間出現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)”。醫(yī)院、科室也可以通過集中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、問題研討等方式，對導(dǎo)師有計劃地培訓(xùn)，提升他們的指導(dǎo)能力、溝通能力和激勵技巧，不斷提高導(dǎo)師隊伍的綜合素質(zhì)。

總之，在病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，可疑彌補(bǔ)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的不足，對于深化住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作具有較強(qiáng)的實際意義。通過導(dǎo)師的言傳身教，促進(jìn)病理?？漆t(yī)師的健康成長。但由于開展時間不長，在管理、考核及評價方面有待完善，將進(jìn)一步規(guī)范組織管理、加強(qiáng)部門合作、完善考評制度，以促進(jìn)導(dǎo)師制工作健康發(fā)展，提高實施效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何妙霞，朱明華.臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)之責(zé)任導(dǎo)師制的實踐與思考[J].診斷病理學(xué)雜志.2013，20（3）：136，144.

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

[摘要]目的培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才，提高護(hù)理質(zhì)量，走特色中醫(yī)護(hù)理之路。方法本文通過分析基層中醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理知識中存在的問題，采取集中理論授課、科室自學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種形式，強(qiáng)化護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)理論與技能。結(jié)果培訓(xùn)合格率達(dá)95％，全院各科室均將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用于臨床中。結(jié)論對培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才，提高護(hù)理質(zhì)量，充分發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢，促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了重要作用。

[關(guān)鍵詞]西醫(yī)護(hù)士：中醫(yī)護(hù)理；問題：對策

中醫(yī)一貫重視護(hù)理，主張竺分治療，七分護(hù)理”，在養(yǎng)生保健，情志，給藥，飲食與臨證護(hù)理上具有獨特的優(yōu)勢。中醫(yī)護(hù)理已越來越受到廣泛重視，為了加速培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)護(hù)理人才，適應(yīng)中醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展，我們對西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化中醫(yī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在臨床廣泛開展中醫(yī)特色護(hù)理，目前我院培訓(xùn)合格率達(dá)95％，取得了一定成效，現(xiàn)將西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理中存在的問題和對策介紹如下。

1問題

1.1缺乏專業(yè)的中醫(yī)護(hù)理人員

當(dāng)前中醫(yī)院中的護(hù)理人員，大部分是西醫(yī)護(hù)士，中醫(yī)院的中醫(yī)護(hù)士比例只占全院護(hù)士的10％左右，其余80％的西醫(yī)護(hù)士中醫(yī)知識匱乏，尤其是對中醫(yī)的基本理論、中醫(yī)護(hù)理操作技能和中藥知識了解甚少，直接影響護(hù)理質(zhì)量。

1.2開展中醫(yī)護(hù)理操作受到制約

中醫(yī)護(hù)理操作在臨床上的開展受各方面的制約，護(hù)士只能單純的執(zhí)行醫(yī)囑，中醫(yī)護(hù)理操作項目必須由執(zhí)業(yè)醫(yī)師下達(dá)醫(yī)囑，護(hù)士無權(quán)下達(dá)操作的醫(yī)囑。大多數(shù)醫(yī)院里，針灸、推拿、穴位按摩等這些中醫(yī)特色的護(hù)理技術(shù)操作都由推拿、針灸、理療科的執(zhí)業(yè)醫(yī)師進(jìn)行，護(hù)士也無從操作，影響了中醫(yī)?？谱o(hù)理技能的提升，制約了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的順利開展。

2對策

2.1選拔精英理論授課

由護(hù)理部統(tǒng)一購買呻醫(yī)臨床護(hù)理備要》①《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程》。②(以下簡稱《常規(guī)》)等學(xué)習(xí)書籍，西醫(yī)護(hù)士人手一冊，作為培訓(xùn)教材，邀請中醫(yī)藥大學(xué)、中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的具有一定教學(xué)能力的醫(yī)師及中醫(yī)基礎(chǔ)好，教學(xué)能力強(qiáng)的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任教師，進(jìn)行系統(tǒng)集中授課，每月1~2次。并利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶。

2.2科室內(nèi)部學(xué)習(xí)

各科室護(hù)士必須熟練掌握本科室常見病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、中醫(yī)健康教育處方，科室的中醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃每月不得少于2次，護(hù)士長對學(xué)習(xí)后的相關(guān)內(nèi)容每周晨會提問3^4次，以強(qiáng)化記憶。

2.3技術(shù)培訓(xùn)落到實處

參照《常規(guī)》，將常用的技術(shù)操作規(guī)程制成白話文，細(xì)化操作流程，使護(hù)士關(guān)注操作細(xì)節(jié)，方便訓(xùn)練。然后選拔善于交流、操作能力強(qiáng)的護(hù)士，每人強(qiáng)化訓(xùn)練1~2項，再向科室總代教及護(hù)士長進(jìn)行示范培訓(xùn)，再由她們向科室護(hù)士示范，反復(fù)訓(xùn)練，確保人人達(dá)標(biāo)，根據(jù)科室性質(zhì)，開展中醫(yī)技術(shù)操作每科不少于兩項。

2.4形式多樣，強(qiáng)化記憶

廣泛開展中醫(yī)護(hù)理業(yè)務(wù)查房、舉辦中醫(yī)護(hù)理專題討論會、中醫(yī)護(hù)理病歷評比。每科室都配備針灸掛圖、針灸人仿真模型，便于直觀記憶經(jīng)絡(luò)的走向、腧穴歸經(jīng)、定位、主治等。平時經(jīng)常開展崗位練兵，操作競賽活動，給護(hù)士構(gòu)筑磨練和提高的平臺。

2.5及時評價指導(dǎo)

根據(jù)20]0年國家中醫(yī)藥管理局的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南(試行)》(簡稱《指南》)的要求，護(hù)理部成立中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量專項考核組織，按照《指南》的評價方式方法進(jìn)行評價。內(nèi)容包括：中醫(yī)?？茖２〉淖o(hù)理質(zhì)量，包括指導(dǎo)患者建立順應(yīng)四時與動靜結(jié)合的生活起居習(xí)慣，調(diào)暢情志，合理膳食，合理用藥：中醫(yī)護(hù)理常規(guī)的執(zhí)行情況，包括四診方法運(yùn)用、辯證施護(hù)等：中醫(yī)護(hù)理操作情況，護(hù)理部平時按人數(shù)比例抽查考核，每年對全院護(hù)士進(jìn)行中醫(yī)理論和技能考試各兩次，理論85分、技能95分以上為合格，成績記入護(hù)士定期考核檔案。同樣，護(hù)士長對護(hù)士進(jìn)行月考、季考，以訓(xùn)練護(hù)士的中醫(yī)技能操作水平。并進(jìn)行記錄、評價、指導(dǎo)，作為年終評優(yōu)評先參考。

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育制度建設(shè)

建立健全繼續(xù)教育的管理體系，完善各項管理機(jī)制。各會員醫(yī)院根據(jù)自身的實際情況制定醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育制度，制訂出具體的實施方案，做到措施、考核、檢查三落實。

1、落實住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)制度

剛從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的醫(yī)務(wù)人員的畢業(yè)后輪轉(zhuǎn)期間是他們選擇與培訓(xùn)專業(yè)的階段。畢業(yè)生分配到醫(yī)院后，按其具體條件、畢業(yè)成績和擬定專業(yè)有側(cè)重點地輪流到各?？?，當(dāng)然輪轉(zhuǎn)科室和時間可按具體情況制定，期滿結(jié)合他們選擇的志愿和醫(yī)院的實際情況定科工作。在這段時間里他們履行的是住院醫(yī)師職責(zé)，住院醫(yī)師第一年工作對所管的病床是24小時負(fù)責(zé)制，并輪流急診值班，節(jié)假日也要處理好所管的病人，急診值班兼管全病房突發(fā)問題。必要時還要將負(fù)責(zé)該病床的住院醫(yī)師找來協(xié)助處理。

2、落實專題病例與病例討論會制度

?？漆t(yī)師在入院五年內(nèi)，要結(jié)合自己管的病種查閱文獻(xiàn)，做讀書筆記和撰寫文獻(xiàn)綜述。開展小講座、專題病例、教學(xué)查房。由病區(qū)醫(yī)師定期負(fù)責(zé)指導(dǎo)與組織學(xué)術(shù)座談會，定期選擇典型的、有教學(xué)價值的、較復(fù)雜或疑難的病例進(jìn)行討論。上述方式對提高醫(yī)療質(zhì)量起很重要的作用，各級醫(yī)師可以借此增進(jìn)彼此了解，也是科領(lǐng)導(dǎo)了解各級醫(yī)師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平及病房管理能力的良好機(jī)會，是培養(yǎng)臨床醫(yī)師的好方式。

3、落實外出進(jìn)修制度

根據(jù)科室開展發(fā)展的需要和醫(yī)院培養(yǎng)人才的整體計劃，培訓(xùn)管理部門將選拔工作與學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，送到國內(nèi)或國外先進(jìn)的專業(yè)或?qū)W科進(jìn)修，進(jìn)修醫(yī)師通過醫(yī)學(xué)專家或繼續(xù)教育者的專業(yè)性授課對新病種、新技術(shù)、新方法和新理論有所了解，在充實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，他們還會被適當(dāng)安排門診、急診、病房的臨床工作并管理一定數(shù)量的床位以增加實踐的機(jī)會，進(jìn)修醫(yī)師通過實踐提高其臨床工作能力，為返回原單位獨立工作或帶領(lǐng)其他專業(yè)人員開展臨床科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實施醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的形式多種多樣

1、積極參加中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目

中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育訓(xùn)練規(guī)模大、覆蓋面廣、訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范、手段先進(jìn)，形式有學(xué)術(shù)活動、專題學(xué)術(shù)講座、繼續(xù)教育短期學(xué)習(xí)班、年會及專題討論會等，各會員醫(yī)院組織醫(yī)務(wù)人員積極參加，回院后，請他們將學(xué)習(xí)收獲向全院匯報。

2、開展"三基"培訓(xùn)

"三基"指臨床醫(yī)務(wù)人員必須掌握的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能操作，以各級專業(yè)技術(shù)三基培訓(xùn)教材為培訓(xùn)和考核基本教材，圍繞該教材按?？品謱ｎ}自定題目開展教學(xué)。每月開展全院性學(xué)術(shù)活動，按時參加學(xué)術(shù)活動的醫(yī)技人員，給予記繼續(xù)教育學(xué)分，使全院講課活動達(dá)到規(guī)范有序，人員和時間有充分保障。這樣不僅使本專業(yè)人員學(xué)到專業(yè)理論知識，同時也使其他專業(yè)的醫(yī)技人員了解和學(xué)到了邊緣學(xué)科的專業(yè)理論知識，使全員教育培訓(xùn)工作有效實施。

3、外請專家教學(xué)

及時了解和掌握?？魄把貧v來是各層次醫(yī)技人員最熱門的話題。做好該項組織和落實工作，不僅可帶動全員對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱潮，也可不斷拓寬醫(yī)院與其他醫(yī)院行業(yè)間特長的了解和專業(yè)知識的不斷更新，從而逐步帶動醫(yī)院科技教育整體水平的提高。因此，外請專家講課是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)工作中較為重要的一項工作。

4、積極開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動，以學(xué)術(shù)活動推動學(xué)會工作

開展學(xué)術(shù)交流是學(xué)會的性質(zhì)和宗旨決定的，是學(xué)會的主要任務(wù)之一。學(xué)會緊密結(jié)合我市疾病發(fā)生譜的變化趨勢和學(xué)會的專業(yè)特點，按學(xué)會章程及有關(guān)法律開展了內(nèi)容新穎，形式多樣的學(xué)術(shù)活動。學(xué)會結(jié)合實際，面向基層，開展巡回講座、研討會、交流會，舉辦學(xué)習(xí)班、科普講座，邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、研討，鼓勵會員積極參加國際、國內(nèi)、省級學(xué)術(shù)交流活動，活躍了我市的學(xué)術(shù)空氣，增強(qiáng)了學(xué)會活力，擴(kuò)大了學(xué)會的影響力和號召力，對促進(jìn)我市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起了一定的推動作用。

在立足活躍學(xué)術(shù)氣氛的同時，學(xué)會鼓勵會員參加省內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴(kuò)大對外交流，引進(jìn)吸收國內(nèi)外新技術(shù)、新觀點，并在實際工作中加以應(yīng)用，以提高自身素質(zhì)，推動各醫(yī)院學(xué)科建設(shè)，提高診療服務(wù)質(zhì)量，滿足廣大市民的健康需求。在加強(qiáng)與日本秋田、北京等國內(nèi)外醫(yī)療水平較高的國家和地區(qū)的聯(lián)系，邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、會診、手術(shù)，在心胸外科、心內(nèi)科、神經(jīng)外科、肝膽外科、普外科、泌尿外科、眼科、耳鼻喉科、精神病、內(nèi)窺鏡等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作，以舉辦專題講座、查房、同臺手術(shù)等形式交流信息、切磋技藝。

2003年－2005年共開展各類學(xué)術(shù)活動舉辦各類培訓(xùn)班88次，參加人員6600余人次，開展科普宣傳180余人次，發(fā)放宣傳材料8000余份，咨詢8000余人次。在省科技廳和市科技局科研立項140余項。市科協(xié)優(yōu)秀論文113篇。防治傳染性非典型肺炎培訓(xùn)班20次，參加3800人次。衛(wèi)生人員防治傳染性防治知識應(yīng)急培訓(xùn)班共105次，參加培訓(xùn)人數(shù)14373人次。做好防治禽流感工作，對防治禽流感的知識進(jìn)行培訓(xùn)，共培訓(xùn)3810人次。做好艾

滋病防治培訓(xùn)工作，愛滋病防治知識培訓(xùn)班共19次，參加培訓(xùn)人數(shù)1550人次。

三、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育改進(jìn)的對策

1、制定制度，分工負(fù)責(zé)，考核到人

為了使繼續(xù)教育規(guī)范化，制定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施辦法，并進(jìn)一步補(bǔ)充完善，規(guī)定各級各類專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)達(dá)到的要求和完成的任務(wù)，為保證專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的開展，醫(yī)院每年按一定比例從業(yè)務(wù)收入中提取專項經(jīng)費，并嚴(yán)格執(zhí)行科室定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和全院集中安排業(yè)務(wù)講課的規(guī)定，要求各科年初有計劃，年終有考核。職能部門分工負(fù)責(zé)安排各自對口的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃的制定和落實，各科室自行安排本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并將個人的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況，納入年度考核、與職稱晉升、評優(yōu)掛鉤。

2、鼓勵創(chuàng)新，提高專業(yè)技術(shù)人員科研能力

醫(yī)院設(shè)立科研基金，對市級以上立項課題加大資助力度，并積極推薦課題參加科技成果獎評選，對在專業(yè)期刊上的專業(yè)技術(shù)人員，除報銷版面費外，還給予獎勵。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的自主意識和科研能力。

3、加強(qiáng)考核，實行動態(tài)管理，建立個人繼續(xù)教育登記制度

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)于婦產(chǎn)科醫(yī)生述職報告

一年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟科室支持和關(guān)心下，認(rèn)真落實省衛(wèi)生廳20xx年度醫(yī)政醫(yī)管工作重點，堅持“質(zhì)量第一、以人為本”的理念，深入學(xué)習(xí)和貫徹《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《侵權(quán)責(zé)任法》、《病歷書寫基本規(guī)范》、《抗菌藥物臨床應(yīng)用專項整治活動方案》等法律法規(guī)，結(jié)合我院“三級甲等醫(yī)院創(chuàng)建”和“全國百姓放心示范醫(yī)院”、“醫(yī)院管理年”、“三好一滿意”活動的要求，以“我院20xx年度工作目標(biāo)任務(wù)分解表的指標(biāo)”為基礎(chǔ)，全面開展臨床、科研、教學(xué)、計劃生育等各項工作，較好地完成了科室年初制定的各項任務(wù)。

一、三級甲等醫(yī)院創(chuàng)建

認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx省三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》及《xx省三級綜合醫(yī)院技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，對照我院創(chuàng)建辦印發(fā)的任務(wù)分解表，組織科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐條分解、落實，做到人人有指標(biāo)，人人有任務(wù)。組織質(zhì)控人員對運(yùn)行病歷、歸檔病歷全面督查，重視環(huán)節(jié)管理。通過科室全體人員的辛勤工作，較好地完成了三級醫(yī)院創(chuàng)建任務(wù)。

二、抓學(xué)習(xí)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型科室”

通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、各種診療常規(guī)及臨床技術(shù)操作規(guī)范，提高業(yè)務(wù)水平；注重對科室醫(yī)務(wù)人員人文素養(yǎng)及溝通能力的培養(yǎng)，要求大家有愛心、同情心、責(zé)任心，真正圍繞“質(zhì)量第一、以人為本”開展臨床各項工作，提高服務(wù)能力、服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)水平。

三、抓醫(yī)療核心制度落實，重視醫(yī)療安全

婦產(chǎn)科是高風(fēng)險科室，尤其是產(chǎn)科，牽涉到母子平安。科室從抓首診負(fù)責(zé)制、三級醫(yī)師查房制度、術(shù)前討論制度、手術(shù)分級管理制度、交接班制度、疑難病例討論制度、分級護(hù)理制度、查對制度、臨床用血管理制度、圍手術(shù)期管理等制度的落實，加強(qiáng)重點環(huán)節(jié)監(jiān)管，醫(yī)療質(zhì)量穩(wěn)步提高，一年來，科室無醫(yī)療事故發(fā)生。

四、積極開展臨床路徑及單病種質(zhì)量控制工作

按照醫(yī)務(wù)處及質(zhì)控處等相關(guān)部門下發(fā)的文件通知要求，我科開展了“自然臨產(chǎn)經(jīng)陰道分娩”（臨床路徑）及“剖宮產(chǎn)術(shù)”（單病種質(zhì)量控制）試點工作，經(jīng)過全科醫(yī)務(wù)人員共同努力，降低了病人平均住院費用及平均住院天數(shù)，病人滿意度進(jìn)一步提高。

五、抓團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)和諧科室

婦產(chǎn)科都是女同志，大家日常工作瑣碎、繁重，只有醫(yī)師、護(hù)理、助產(chǎn)、麻醉等醫(yī)務(wù)人員良好協(xié)作，才能消除醫(yī)療隱患；遇事相互商量、補(bǔ)臺，形成良好協(xié)作的氛圍，科室氣氛溫馨、和諧。

六、臨床教學(xué)、科研

20xx年按照醫(yī)院科研、教學(xué)規(guī)劃認(rèn)真實施科室的教學(xué)、培訓(xùn)及臨床帶教工作，注重對年青醫(yī)師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及溝通能力的培養(yǎng)。

在科室X主任領(lǐng)導(dǎo)下，我盡力當(dāng)好助手，通過大家的辛勤工作，我科20xx年度門診診次、出院病人數(shù)、新生兒分娩數(shù)、手術(shù)總例數(shù)、Ⅲ、Ⅳ類手術(shù)例數(shù)、床位使用率、業(yè)務(wù)收入等指標(biāo)較20xx年顯著提高；藥品比例、抗生素使用率有所下降。

20xx年將在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，恪盡職守，當(dāng)好助手，為實現(xiàn)我院創(chuàng)建三級甲等醫(yī)院目標(biāo)盡微薄之力。

關(guān)于婦產(chǎn)科醫(yī)生述職報告

自踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因為身體的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)的學(xué)習(xí)的平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。

平時也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

二、臨床工作以患者為中心

在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅持以服務(wù)患者為中心，遵守各項紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。

現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。

通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

三、醫(yī)療工作的規(guī)范

現(xiàn)在社會，是個法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人們對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。