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鉛球教案范文第1篇

人生追求有許多種，榮譽(yù)、健康、財(cái)富、快樂、事業(yè)、愛情、權(quán)力、幸福、刺激、享受等，但這些都是0。生命和安全是1，失去了1，0再多都沒有意義。安全求職，順利就業(yè)，關(guān)系著社會(huì)安全穩(wěn)定，關(guān)系著每個(gè)家庭、每個(gè)人的幸福。

1社會(huì)層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全是維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。我國黨和政府都十分重視就業(yè)問題?！饵h的十報(bào)告》提出，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。《2015年政府工作報(bào)告》提出，要著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年5月國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，多措并舉推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)重要的社會(huì)問題，已引起全社會(huì)的重視，但更多地關(guān)注如何促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，對(duì)求職就業(yè)安全問題重視還不夠。

2學(xué)校層面

安全教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，求職就業(yè)安全是學(xué)校安全教育的重要組成部分。大學(xué)生在求職就業(yè)過程中的環(huán)節(jié)較多，不安全因素不斷增多。因大學(xué)生缺乏相應(yīng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在求職就業(yè)過程中處于弱勢(shì)地位，因此，十分有必要加強(qiáng)學(xué)生的求職安全教育，以提高學(xué)生的安全隱患鑒別能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3個(gè)人層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全教育是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的重要組成部分。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生為了找到一份滿意的工作，遍投簡歷，廣搜信息，容易被別有用心的人利用，被設(shè)置的陷阱誘騙上當(dāng)，導(dǎo)致非法傳銷、高薪陷阱、虛假招聘、騙取財(cái)物等求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

二、高職學(xué)生常見的求職陷阱和建議

1常見的求職陷阱

當(dāng)前，高職學(xué)生在求職就業(yè)過程中常見的陷阱和安全隱患主要有：說工資很高但要先收費(fèi)，假借崗前培訓(xùn)收費(fèi)；抵押金錢與證件；廉價(jià)使用勞動(dòng)力；無底薪、無保障；以招聘之名盜取個(gè)人信息；以招聘之名誘人犯罪；招聘時(shí)設(shè)下薪酬陷阱；粉飾職位信息騙取勞動(dòng)力；以親友、朋友介紹和“高薪”誘餌騙你“傳銷”；協(xié)議合同設(shè)置陷阱或?qū)懭氩焕舐氄叩臈l款。

2對(duì)應(yīng)措施及建議

規(guī)避上述求職陷阱、安全隱患可以采取“觀、聞、問、切”，做到“五不為、三必問、五必看”。

2.1采取“觀、聞、問、切”

“觀”：通過直接觀察應(yīng)聘公司所處的地理位置、內(nèi)外部環(huán)境、公司規(guī)模及員工基本素質(zhì)等，了解用人單位是否正規(guī)。若用人單位將面試或見面地點(diǎn)放在民房、賓館或十分簡陋地方，又或是只有“一部電話，幾把椅子，一間門面”，就要格外提高警惕?！奥劇保和ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜索工具，查找用人單位相關(guān)信息、發(fā)帖詢問等，了解用人單位情況，對(duì)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)不高或查不到相關(guān)信息的用人單位，要特別引起重視，以防上當(dāng)受騙。通過向用人單位周邊“鄰居”間接詢問和單位前臺(tái)、保安、一般職員直接交流，了解和掌握公司基本情況。“問”：通過向親朋好友、老師學(xué)長等熟人，進(jìn)行針對(duì)性的咨詢，請(qǐng)他們根據(jù)所認(rèn)知的和站在旁觀者的客觀角度，幫助提供行之有效的意見和建議?！扒小保好嬖嚂r(shí)要直接交手，善于抓緊和把握提問的機(jī)會(huì)，以試探虛實(shí)。在應(yīng)聘過程中，留心觀察周邊環(huán)境及工作人員，如遇到所謂“經(jīng)理”的職位與專業(yè)素養(yǎng)卻不匹配，面試時(shí)想方設(shè)法讓應(yīng)聘者交錢的肯定是問題公司。

2.2做到“五不為、三必問、五必看”

“五不為”：不繳不合理的錢款，不購買不合法的產(chǎn)品，不將證件交公司保管，不隨意簽署協(xié)議文件，不為違法公司工作?！叭貑枴保簡栕约菏欠裣矚g這份工作，問明薪資待遇和勞動(dòng)條件，問明工作內(nèi)容及性質(zhì)?！拔灞乜础保嚎垂窘?jīng)營業(yè)務(wù)是否合法，看公司運(yùn)作是否正常，看是否暗藏求職陷阱，看面試是否草率、輕易就錄取，看待遇是否不合乎常情。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生求職安全教育的路徑和方法

加強(qiáng)高職學(xué)生求職安全教育，除了政府要積極促進(jìn)就業(yè)、營造真實(shí)公平就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)外，作為學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)同，通過豐富教育內(nèi)容、抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)新教育方式等措施，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生安全就業(yè)、和諧就業(yè)的目標(biāo)。

1豐富安全教育內(nèi)容

充實(shí)和完善求職安全教育內(nèi)容，建立從求職前、求職中到求職后全過程的求職陷阱和安全隱患資料庫和案例庫，并編制成《求職安全指導(dǎo)手冊(cè)》、制作《求職安全教育》宣講PPT、拍攝《求職安全》微電影（視頻），內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng)、宣傳效果佳和教育成效好，使學(xué)生能夠較為全面的了解和掌握求職過程中，可能遇到的陷阱、風(fēng)險(xiǎn)和安全問題。

2抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)

一是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間。針對(duì)“外出兼職、假期打工”的學(xué)生，通過“個(gè)別針對(duì)性教育”等形式，及時(shí)教育和提醒學(xué)生注意安全。在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中，給學(xué)生系統(tǒng)講解求職安全內(nèi)容。二是學(xué)生離校實(shí)習(xí)就業(yè)前。通過召開主題班會(huì)，宣講實(shí)習(xí)就業(yè)安全知識(shí)，簽訂《實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》，發(fā)放《實(shí)習(xí)求職安全指導(dǎo)手冊(cè)》等形式，進(jìn)行一次實(shí)習(xí)求職前的又一次集中安全教育。三是在學(xué)生實(shí)習(xí)工作期間。以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、“點(diǎn)對(duì)面”等形式，及時(shí)掌握學(xué)生去向動(dòng)態(tài)，預(yù)警提示，提醒注意各類安全事項(xiàng)。四是畢業(yè)生離校期間。在每年6月畢業(yè)生離校時(shí)，通過主題班會(huì)、宣傳櫥窗、新媒體等載體，開展安全求職宣傳教育。

3創(chuàng)新安全教育方式

鉛球教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué) 體育 安全因素

1 前言

籃球運(yùn)動(dòng)在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大群眾的喜愛，同時(shí)在體育教學(xué)中籃球也是學(xué)校體育教學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。但是，籃球作為一種機(jī)體活動(dòng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)且極具競(jìng)爭色彩的競(jìng)技活動(dòng)， 難免會(huì)出現(xiàn)種種意外。因此安全問題一直是籃球教師必須面對(duì)的難題。鑒于籃球教學(xué)中教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和籃球運(yùn)動(dòng)本身的特性，主要從內(nèi)在、外在以及其他因素這三方面對(duì)籃球教學(xué)過程中的潛在安全因素進(jìn)行分析。

2 內(nèi)在因素

2.1 教師的教學(xué)方法及其手段

體育教師是否具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)必定影響到的是籃球的教學(xué)質(zhì)量，在籃球教學(xué)中，不恰當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)手段以及不恰當(dāng)?shù)恼n堂組織都會(huì)帶來一定的安全隱患。體育教學(xué)過程中有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)或教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)大綱， 或沒有根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況和氣候狀況， 科學(xué)安排準(zhǔn)備活動(dòng)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或組織教學(xué)不當(dāng)，都會(huì)造成難以預(yù)測(cè)的傷害。由此可見，不恰當(dāng)?shù)恼n堂組織是誘發(fā)籃球教學(xué)潛在安全因素的一個(gè)重要方面。

2. 2教師的職業(yè)道德品質(zhì)、修養(yǎng)因素

籃球教師的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)在一定程度上潛移默化的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全埋下隱患。在籃球的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)老師有一定的依賴性，籃球教師的言行對(duì)學(xué)生行為在一定程度上可以說是一種映射。教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長和成才關(guān)系密切，“所以思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)低下的體育教師易引起學(xué)生對(duì)體育課或體育教師本人的不重視! 從而造成運(yùn)動(dòng)損傷”。優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和良好的修養(yǎng)不僅是體育教師在教育、教學(xué)過程中言行的準(zhǔn)則，而且也是影響和塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要因素。因此說籃球教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德品質(zhì)、修養(yǎng)不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)同時(shí)還擔(dān)負(fù)著教學(xué)安全的重任。

3 外在因素

3.1 體育場(chǎng)地或器材因素

體育場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育得以順利實(shí)施的重要物質(zhì)保證。高職高專院校的籃球場(chǎng)地和器械相對(duì)要求不是很高，但是硬件的落后也是為安全埋下了隱患。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，籃球場(chǎng)地設(shè)施不足，使用頻率過高，負(fù)荷過大，部分器材年久失修存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故，《學(xué)校體育工作條例》第十條規(guī)定： “學(xué)校體育場(chǎng)地和器材應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求， 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的生理承受能力和體質(zhì)健康狀況， 防止發(fā)生傷害事故”。要做到關(guān)注場(chǎng)地是否有問題； 器材是否陳舊；是否還能繼續(xù)使； 下雨及惡劣天氣時(shí)要給室外容易生銹腐爛的器材進(jìn)行保養(yǎng)。

3.2. 天氣與氣候差異因素

自然氣候環(huán)境會(huì)對(duì)體育行為產(chǎn)生直接影響，尤其對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目影響很大?；@球教學(xué)的場(chǎng)地能真正達(dá)到場(chǎng)館教學(xué)的很少。因此氣候的冷暖，季節(jié)的差異以及在風(fēng)、雨、雪天氣等特殊環(huán)境下進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，天氣與氣候也就變成了影響籃球教學(xué)的一個(gè)重要外在安全因素。在不同季節(jié)有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)損傷也存在著巨大的差異，如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑，冬天氣溫過低易導(dǎo)致凍傷并使肌肉僵硬、身體協(xié)調(diào)性差； 有時(shí)在籃球教學(xué)時(shí)再遇到刮風(fēng)、下雪等惡劣天氣等等， 這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷。

3.3 準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)在籃球教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一方面有利于機(jī)體迅速進(jìn)入到工作狀態(tài)，另一方面可以減少意外機(jī)體的損傷。單在現(xiàn)實(shí)中的體育課中，由于準(zhǔn)備活動(dòng)方式比較隨意 ，大多數(shù)學(xué)生在完全不做準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不充分的情況下，就投入到高強(qiáng)度的籃球運(yùn)動(dòng)中去，所以往往引發(fā)出不同程度的運(yùn)動(dòng)傷害。而良好的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅能使學(xué)生機(jī)體迅速進(jìn)入到工作狀態(tài)，還能有效克服機(jī)體的生理惰性，減少肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等運(yùn)動(dòng)器官的損傷。

4 其他因素

4.1 體育教學(xué)事故的因素

籃球教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過程，因此教學(xué)事故是不可避免的，然而現(xiàn)實(shí)中為了降低傷害事故發(fā)生，避免受到傷害事故的困擾，進(jìn)而在教學(xué)中刪除帶有一定安全問題的內(nèi)容，降低教材難度及減負(fù)減量，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。

結(jié)論

在實(shí)際教學(xué)過程中影響籃球教學(xué)安全的因素有很多，只有好好把握籃球的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，掌握好學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并對(duì)某些安全事故及時(shí)進(jìn)行預(yù)見；學(xué)校要加大體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，及時(shí)修復(fù)存在安全隱患的設(shè)施，并營造一個(gè)良好的籃球教學(xué)氛圍，并對(duì)已發(fā)生的教學(xué)事故進(jìn)行合理公正的認(rèn)定，只有這樣才能盡可能減少和避免籃球教學(xué)中主客觀方面的安全因素和安全隱患，更好地促進(jìn)籃球教學(xué)的開展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李祥. 學(xué)校體育學(xué)[M]. 高等教育出版社，2001.

鉛球教案范文第3篇

一、 教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)師生經(jīng)過努力所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并制定了相應(yīng)的目標(biāo)和體系。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師總想一口氣吃成胖子，一節(jié)課中設(shè)置四五個(gè)目標(biāo)，這些目標(biāo)對(duì)學(xué)生來說簡直高不可攀。

【案例】 學(xué)習(xí)內(nèi)容：輕物投擲（水平一）

運(yùn)動(dòng)參與：能積極主動(dòng)參與投擲學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能：使學(xué)生掌握投擲的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

身體健康：發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和投擲能力。

心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，使他們體會(huì)玩的快樂。

社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、樂于和同伴一起參與游戲活動(dòng)的良好品質(zhì)。

上述目標(biāo)設(shè)置的不規(guī)范表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把五個(gè)目標(biāo)分列開來，把它們當(dāng)作一樣粗的線條，這是錯(cuò)誤的，其實(shí)這五個(gè)目標(biāo)是以知識(shí)和技能為載體，它們的三個(gè)方面都是溶于其中，整體推進(jìn)、相互滲透、相輔相成、共同發(fā)展的，不可能把它們分割開來。二是上述目標(biāo)敘寫的主體不規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)表述的主體應(yīng)該是學(xué)生，而教師在表述目標(biāo)時(shí)轉(zhuǎn)換了主體，如“使學(xué)生掌握投擲的方法”，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”等，這些表述方式均是以教師作為主體。三是教學(xué)目標(biāo)的表述缺少了學(xué)生外顯行為的動(dòng)詞，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的達(dá)成程度缺乏有效的檢測(cè)、指導(dǎo)和調(diào)控，這對(duì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果起不到應(yīng)有的作用。四是教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)混淆使用，教師在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容有所側(cè)重，即在不同的學(xué)段，不同的內(nèi)容、不同的班級(jí)都要有所側(cè)重，盡可能做到科學(xué)合理、簡單實(shí)用，不能繁雜，切忌隨心所欲，過于模糊。

二、 教案編寫的規(guī)范

教案是教師對(duì)課堂教學(xué)在理論上和方法上的初步設(shè)想，隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的深入，教案的內(nèi)容、格式也在悄然的發(fā)生著變化，很多新型的，具有個(gè)性特點(diǎn)的教案不斷涌現(xiàn)，如情景式、過程式和個(gè)性式的教案，這些都引起教師們的關(guān)注，而在這些新型的教案中有的越來越復(fù)雜，教學(xué)目標(biāo)涉及到很多領(lǐng)域，教案看似完美，但卻忽略了預(yù)設(shè)與課堂實(shí)際的銜接，忽視了教案的針對(duì)性和可變性。

【案例】 情景式教案片段

在耐久跑的教學(xué)中，一位體育教師上課時(shí)，課前花了大量的時(shí)間和精力，搜集二萬五千里的歷史史料，然后將其主要?dú)v史事件概括、行程路線及時(shí)間地點(diǎn)等用毛筆字放大寫在大張白紙上，一共有十幾張，規(guī)范秀麗的行書寫得一絲不茍，可讓學(xué)生身背行軍包（學(xué)生書包代替）沿著四百米跑道按路線行進(jìn)（走跑交替），課上雄壯激昂的音樂不斷，紅旗飄揚(yáng)，每跑走上一段距離后，學(xué)生席地而坐，聽教師講述歷史上這個(gè)時(shí)刻上發(fā)生的事件……

這種教案的優(yōu)點(diǎn)是注重情景的導(dǎo)入和運(yùn)用，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但容易給人一種華而不實(shí)的感覺，如果說這是一堂富有“新意”的歷史課絕不為過，它即讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的歷史知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了途中的困難與艱辛，使學(xué)生身心都得到了“發(fā)展”，然而，這樣的課從表面上看氣氛是熱烈的，學(xué)生也是活躍的，但它卻是標(biāo)準(zhǔn)的“四不像”，學(xué)生好像學(xué)了不少，卻都是一些皮毛的東西，無法達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。因此，教師無論運(yùn)用哪些形式的教案都要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的能力和不同水平的學(xué)生，科學(xué)、合理、規(guī)范的設(shè)計(jì)教案，不要脫離課堂教學(xué)的需要，以免影響課堂教學(xué)效果。

三、 教學(xué)語言的規(guī)范

老師的教學(xué)語言有別于人們的日常交流語言，是一種融思想性、知識(shí)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性為一體的語言。因此，教師的教學(xué)語言既要規(guī)范，又要準(zhǔn)確，既要簡潔明快，又要親切生動(dòng)，只有這樣的教學(xué)語言才會(huì)產(chǎn)生吸引學(xué)生的魅力，也才能提高教學(xué)的效率。

在體育教學(xué)觀摩、體育期刊、文字報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)看到或聽到一些不規(guī)范、不準(zhǔn)確的語言，這些語言具體有以下幾種：

描述游戲名稱不規(guī)范，不準(zhǔn)確，如把游戲找朋友說成是“貼藥膏”，把游戲三人五足說成是“綁腿跑比賽”，把游戲十字接力說成是“跑圈比賽”。

描述技術(shù)動(dòng)作特征不規(guī)范的，如把前滾翻說成是“翻跟頭”，把擲標(biāo)槍說成是“扔標(biāo)槍”，把推鉛球說成是“扔鉛球”，把跳遠(yuǎn)說成是“跳沙坑”。

描述身體部位不準(zhǔn)確的，如把臀部說成是“屁股”，把腹部說成是“肚子”，把側(cè)平舉說成平舉……

口令發(fā)音不準(zhǔn)的，如把向左轉(zhuǎn)說成“向坐轉(zhuǎn)”，一二一喊成“呀二一”。

其他如把計(jì)時(shí)說成“掐表”，把運(yùn)動(dòng)會(huì)說成“跑步比賽”。

上述這些不規(guī)范、不準(zhǔn)確的語言，對(duì)體育教師、體育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定影響，具體表現(xiàn)在：一是對(duì)體育教師本身的影響。對(duì)體育教師來說，使用不規(guī)范的語言說明自己的專業(yè)知識(shí)欠缺，有損體育教師的形象。二是對(duì)體育課堂教學(xué)的影響。對(duì)體育課堂教學(xué)來說，一節(jié)完美的課堂教學(xué)，會(huì)因?yàn)檫@些不規(guī)范、不準(zhǔn)確的語言失去光彩，如找朋友的游戲說成是“貼藥膏”，體育鍛煉的目的是增強(qiáng)體質(zhì)，抵抗疾病，而我們?cè)鯓釉谡n堂上貼膏藥呢？三是對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)于學(xué)生來說，體育教師不規(guī)范、不準(zhǔn)確語言的使用是一時(shí)的，但對(duì)學(xué)生的影響可能是終生的。

體育教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，帶頭使用規(guī)范的專業(yè)語言，準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)語言，避免不規(guī)范、不準(zhǔn)確的語言出現(xiàn)，這是體育教師職業(yè)的要求，也是體育課堂教學(xué)的需要。

四、 教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范

隨著新課程的深入，表揚(yáng)、賞識(shí)作為一種激勵(lì)方法得到重視，贊賞的語言充斥著整個(gè)課堂，但是在具體的執(zhí)行過程中，有的教師有意無意、有形無形過度“放大”了表揚(yáng)，課堂內(nèi)只要學(xué)生回答問題，老師一律給予肯定性的評(píng)價(jià)，即使有的學(xué)生答錯(cuò)了，老師也不直接下結(jié)論否定，甚至還要稱贊兩句，使學(xué)生信口開河、隨意應(yīng)付，這其實(shí)是教師過度賞識(shí)的結(jié)果。

【案例】 前滾翻的教學(xué)片段

在教學(xué)中，教師讓學(xué)生對(duì)前滾翻進(jìn)行展示，有的同學(xué)動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)、漂亮，而有的同學(xué)在進(jìn)行滾翻的過程中歪倒在一側(cè)，還有的是身體著地順序錯(cuò)誤，依次是頭的后部、頸、背、腳，結(jié)果動(dòng)作完成后，造成身體姿勢(shì)與預(yù)備時(shí)身體姿勢(shì)成90度，面對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師還表揚(yáng)“你真棒！做得不錯(cuò)！”還讓大家，給予掌聲鼓勵(lì)。

鉛球教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 教學(xué)作用

一、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)

體育教學(xué)是通過體育教師的講解動(dòng)作的要領(lǐng)、示范動(dòng)作的過程、指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或群體完成動(dòng)作，使他們掌握某種體育項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能的過程。在這個(gè)過程中一般以動(dòng)作為主，因?yàn)檫@種教學(xué)直觀性強(qiáng)，加之學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生也比較容易掌握。但也有一些抽象、復(fù)雜不易理解和不易掌握的技術(shù)動(dòng)作，比如：推鉛球最后用力的動(dòng)作技能。學(xué)生很難理解和掌握正確的用力順序：蹬地、轉(zhuǎn)髖、亮胸、推手、撥球這一連串瞬間動(dòng)作的變化過程。在教學(xué)過程中，教師往往為了使學(xué)生按要領(lǐng)完成動(dòng)作，進(jìn)行了反復(fù)講解、示范，但結(jié)果收效不大。然而，應(yīng)用多媒體技術(shù)卻能將抽象知識(shí)、連續(xù)瞬變的動(dòng)作簡單化，明了化、直觀化。我們進(jìn)行鉛球教學(xué)時(shí)，首先通過錄像給學(xué)生播放優(yōu)秀鉛球運(yùn)動(dòng)員的完整技術(shù)動(dòng)作過程，使他們從理性上形成一個(gè)完整的正確的概念，其次利用錄像的慢放、回放以及定格功能，詳細(xì)講解推鉛球最后用力的每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)連貫技術(shù)動(dòng)作和重點(diǎn)與難點(diǎn)技術(shù)。再次，在教學(xué)挺身式跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)起跳后的騰空步與擺動(dòng)腿的下放時(shí)機(jī)始終很難把握，教師的示范都是瞬間動(dòng)作，學(xué)生無法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。我們將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的空中動(dòng)作與我們學(xué)生的空中動(dòng)作，同時(shí)拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示騰空步――下放擺動(dòng)腿――挺身――收腹舉腿動(dòng)作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。數(shù)碼照相機(jī)和DV的普及，使得我們?cè)谡n堂上能夠采集到學(xué)生的各種影像信息，并及時(shí)反饋給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约捍嬖诘膯栴}更加明確，掌握技術(shù)就更加容易了，從而教學(xué)效果有了明顯的提高。

二、多媒體在體育教學(xué)中所起到的作用

（一）體育教學(xué)的思路得到拓展。

在傳統(tǒng)的體育教育過程中，一般情況下都是先由教師提出教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出具體的要求，接著利用教師自身的示范和講解來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目的的完成。這種教學(xué)模式的問題就在于會(huì)讓學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下，往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，起不到良好的教學(xué)效果。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就在于體育教學(xué)思路以及教學(xué)模式上所存在的問題，有很多體育教育者在教學(xué)過程中依然保留著傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，沒有對(duì)多媒體以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的重要性加以重視。

（二）在體育教學(xué)中為學(xué)生提供更為直觀的感受。

在教育過程中利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，一個(gè)很主要的方式就是可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這種多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是為學(xué)生提供了更為直觀的視覺感受，從而引起學(xué)生的共鳴，起到更為有效的教學(xué)效果。在實(shí)際的操作中，可以將一些體育項(xiàng)目的動(dòng)作示范做成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過視頻建立起正確的動(dòng)作概念，同時(shí)，也可以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候?qū)⑵渑某梢曨l，讓學(xué)生自己觀看練習(xí)的成果，與示范動(dòng)作進(jìn)行比較，糾正，提高。領(lǐng)會(huì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)在對(duì)動(dòng)作的靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的運(yùn)動(dòng)技能。

（三）促進(jìn)體育教學(xué)手段的革新

教育心理學(xué)家研究得出！人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過視覺獲得知識(shí)占83%聽覺占11%嗅覺占3.5%觸覺占1%。研究結(jié)果充分說明視覺、聽覺在學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，同時(shí)也表明視覺與聽覺的結(jié)合獲得知識(shí)的綜合率可以達(dá)到94%可見視聽在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。應(yīng)用多媒體、教學(xué)媒體傳遞信息、具有高效率、快節(jié)奏、高質(zhì)量等特點(diǎn)，體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段。比傳統(tǒng)地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式技術(shù)更先進(jìn)、教學(xué)效果更好。多媒體的引入不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方法增添了新的內(nèi)容和形式、如講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范、而且使教學(xué)內(nèi)容和方法在結(jié)構(gòu)和形式上更加合理、更加豐富。遠(yuǎn)距離教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法就是其中引入注目的成功范例。

（四）促進(jìn)體育教學(xué)過程的互動(dòng)

通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件具有超文本、人機(jī)互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)三大功能。體育技術(shù)和理論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，不是文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在多媒體基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計(jì)要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)人機(jī)的交互性。同時(shí)，多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使教學(xué)場(chǎng)所突破了時(shí)空限制，不同語言的師生可以通過在線翻譯系統(tǒng)進(jìn)行相互討論和學(xué)習(xí)，另一方面使教學(xué)組織形由傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)組織形式演變成班級(jí)多媒體教學(xué)模式，教育對(duì)象真正超越了年齡、性別、行業(yè)、種族與地域的限制，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的隨時(shí)隨地的互動(dòng)交流。

（五）促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化未來的體育課程、教案、學(xué)生成績、學(xué)生體質(zhì)健康管理與教學(xué)、場(chǎng)地管理等都可在計(jì)算機(jī)中自動(dòng)高效進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢查評(píng)定教與學(xué)兩方面效果的重要手段，教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化所得出的結(jié)果，做出價(jià)值性的判斷。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的編制程序，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行自動(dòng)跟蹤檢測(cè)與專題測(cè)試，及時(shí)給出評(píng)價(jià)結(jié)果并予以反饋。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)是深化教育改革、提高教學(xué)效果的一條必由之路。如果能夠正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助、服務(wù)于體育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。通過多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，使體育教學(xué)更加有趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中不斷的嘗試各種不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使我們不斷的提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕，淺析體育教學(xué)與多媒體[J].體育教育，2010（4）

鉛球教案范文第5篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 實(shí)習(xí)生 教學(xué)能力

一、實(shí)習(xí)前學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)來源于西南某高校體育系，時(shí)間跨度2007年到2012年五屆，人數(shù)體育專業(yè)學(xué)生計(jì)283人。存在問題表現(xiàn)為：應(yīng)該掌握的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)欠缺；駕馭課堂的心理素質(zhì)較差；成型教學(xué)模式儲(chǔ)備不足。

（一）專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)欠缺

缺乏扎實(shí)的基本功。西南地區(qū)大專院校體育專業(yè)院校目前還開設(shè)《中學(xué)體育教材教法》，姑且不論《中教法》《教學(xué)論》哪種教材更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；不管是傳統(tǒng)式體育教學(xué)過程、教學(xué)模式，抑或是發(fā)現(xiàn)式、領(lǐng)會(huì)式、快樂式、創(chuàng)新式教學(xué)過程還是各類注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式。姑且不論實(shí)習(xí)學(xué)生走上工作崗位具體采取哪種教學(xué)過程和模式，單從教師自身知識(shí)儲(chǔ)備角度來看，從學(xué)生畢業(yè)后從事該專業(yè)角度進(jìn)行論證，學(xué)生在尚無一息經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具備扎實(shí)的基本功，頭腦里保留一份完整的、規(guī)范的教學(xué)模式，無論是入門引導(dǎo)的借鑒還是對(duì)今后從事教學(xué)，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真鉆研技術(shù)細(xì)節(jié)方面，都會(huì)產(chǎn)生很好的正面效應(yīng)。

近幾年，各地相繼興起中小學(xué)體育教師基本功大賽，在校教師尚且與時(shí)俱進(jìn)，狠抓教師技能及基本功訓(xùn)練，作為即將從事教學(xué)工作的實(shí)習(xí)生來說，基本功的強(qiáng)化練習(xí)尤為緊迫。

（二）心理素質(zhì)

體育類大學(xué)生對(duì)老師安排的教學(xué)任務(wù)不能全力完成，聽課過程中師生不能達(dá)成共識(shí)，引起共鳴，溝通能力沒有得到很好的鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力欠缺，對(duì)肢體語言的應(yīng)用不能達(dá)到自動(dòng)化。不適應(yīng)由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)化，缺乏自信，怯場(chǎng)現(xiàn)象較普遍。

（三）頭腦中沒有成型的教學(xué)模式可供借鑒

再現(xiàn)教案的意識(shí)較差，教學(xué)模式思維模糊。微觀一節(jié)課，就實(shí)習(xí)生所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)如何開展時(shí)存在的問題。

1．口令及隊(duì)列隊(duì)形

實(shí)習(xí)生口令的發(fā)出往往不受意識(shí)控制，口令不規(guī)范，起不到整理的目的；地方院校學(xué)生方言味濃厚，沒有使用普通話的習(xí)慣，口令語帶有明顯地方腔，發(fā)音含糊，發(fā)令無震懾力。聲音不洪亮，傳播半徑很小。進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，實(shí)習(xí)者自我約束能力差，口令與步伐動(dòng)作不合拍，起動(dòng)與結(jié)束步調(diào)時(shí)常變換，導(dǎo)致聽令學(xué)生隊(duì)伍混亂。

2．準(zhǔn)備活動(dòng)單調(diào)

體育課準(zhǔn)備活動(dòng)可選擇性很廣，根據(jù)要做的練習(xí)選擇一般準(zhǔn)備活動(dòng)或?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，一般教師只喜歡借助跑步預(yù)熱，通過徒手操活動(dòng)各關(guān)節(jié)，變化太少，太過枯燥，沒有新意。學(xué)生做起來有氣無力，沒有力度，動(dòng)作嚴(yán)重變形，根本起不到鍛煉或活動(dòng)關(guān)節(jié)、肌肉肌腱的目的。

3．頭腦里尚無一份完整的、規(guī)范的教學(xué)模式

學(xué)生初次站在課堂上，上課的程序，課堂的組織都比較混亂。不知如何去教學(xué)，不知從哪開始，感覺很茫然。

4．組織教學(xué)能力較差

不注重教學(xué)過程的細(xì)節(jié)設(shè)置，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)劃場(chǎng)地、準(zhǔn)備器材，技術(shù)講解與分解練習(xí)間的隊(duì)伍調(diào)度沒有預(yù)先設(shè)計(jì)，隨意性較大，組織混亂。

二、原因分析

（一）教學(xué)是雙邊活動(dòng)，不排除個(gè)別教師的不負(fù)責(zé)任，只是簡單完成任務(wù)式教學(xué)，不注重教學(xué)方法的傳授，另外主要還在于學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性方面的問題。大學(xué)生過多注重身體練習(xí)，忽視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，肢體語言牽強(qiáng)附會(huì)、形神分離，亦不能完美表達(dá)；部分院校開課計(jì)劃沿襲舊制，與社會(huì)發(fā)展結(jié)合密切程度差，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)存在一定問題，沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方法，而過多注重教技術(shù)，教動(dòng)作，學(xué)生不具備綜合能力，沒有開設(shè)如何思考、如何學(xué)習(xí)的公共課。

（二）實(shí)習(xí)生不是選擇哪種教學(xué)模式教學(xué)，而是還不知道如何教學(xué)的問題，具備扎實(shí)的基本功尤其重要。

目前社會(huì)上口傳一種說法，大學(xué)里應(yīng)取消體育課，讓學(xué)生自己組建運(yùn)動(dòng)俱樂部，自主管理、自主運(yùn)動(dòng)。試問，如此一來，又有幾個(gè)學(xué)生能真正掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣呢？惰性的克服是需要毅力的，必要情況下還得采取點(diǎn)強(qiáng)制性措施。

（三）學(xué)生心理普遍不成熟，不具備從大學(xué)生向一個(gè)合格教師轉(zhuǎn)化的心理準(zhǔn)備，表現(xiàn)的是一種自然本能的抵制，不愿接受?，F(xiàn)在的大學(xué)生過多把時(shí)間沉迷于玩手機(jī)，打游戲，網(wǎng)聊，沒有時(shí)間精力參加大型比賽，沒有與活生生人交往的經(jīng)驗(yàn)，缺乏登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，課前教案?jìng)涞脑鷮?shí)程度，器材的準(zhǔn)備，意外事件的預(yù)案，學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，課后對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)、添加等都不到位。

案例1：近幾年招考教師，面試時(shí)要求寫教案、講課、說課，隨機(jī)抽題，有地區(qū)出了這么一道題：投擲羽毛球。姑且不論這個(gè)題目符不符合教學(xué)要求，單就題目本身來講，很具創(chuàng)新性，應(yīng)聘學(xué)生乍一看還真有點(diǎn)手足無措，靜下心來分析，不難發(fā)現(xiàn)，這是一道考察應(yīng)試者知識(shí)遷移能力的題。教材中沒有介紹，但學(xué)生學(xué)過投擲，對(duì)鉛球，標(biāo)槍或是手榴彈的技術(shù)原理進(jìn)行分析，再與羽毛球自身特點(diǎn)進(jìn)行比較，就會(huì)找到突破口，問題也就迎刃而解了。從中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、教學(xué)的組織沒有完全固定的模式，如何從事教學(xué)，與教師的學(xué)識(shí)，思維方式方法，責(zé)任心有很大的關(guān)系。