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一、班級圖書角可以激發(fā)興趣,熱愛讀書
“興趣是最好的老師。”興趣也是閱讀的第一原動力,只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,我們才會積極主動地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書,其出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要。我們開始是沒有十分切實的目標(biāo)的,不是為了完成某一個真切的任務(wù)而去讀書,而主要在于從中獲取生活信息,滿足個人情趣。班級圖書角則充分符合學(xué)生閱讀的心理要求,因樵諭際榻嵌潦椋形式上有別于課堂,體現(xiàn)一種休閑與放松。在課堂中的許多時間里學(xué)生總是抬頭挺胸,坐得端端正正,一堂課下來身體會覺得很累??墒?,在圖書角閱讀時學(xué)生可以選擇適合自己的形式去讀書,不必像上課那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩,可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀,怎么舒服怎么方便就怎么讀,讓閱讀成為自己在班級休閑時候的一份美味快餐。而且學(xué)生能夠通過圖書角看到更多的新書,不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣,也促使他們更加熱愛讀書。
二、班級圖書角可以擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量
對于大多數(shù)學(xué)生來說,要擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量不是件容易的事。一是學(xué)生的課外閱讀書不多。很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書,而這都是學(xué)生買來模仿寫作文用的。只有少數(shù)學(xué)生有《十萬個為什么》《四大名著》《科學(xué)世界》《故事大王》等有利于學(xué)生閱讀的書籍篇目。二是課外閱讀的時間少。課堂上的閱讀時間肯定沒有,放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)所占去,就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系,白白地浪費了時間。一般每個學(xué)生都購買大量的課外書,看完以后就放在家里,這實際上是一種浪費,針對以上情況,所以在每個學(xué)期開始可以動員學(xué)生把自己的書獻(xiàn)出來,這樣,圖書角就多出幾百本書,通過班級圖書角,學(xué)生輪流交換也可以看到更多的圖書。為了更好地維護(hù)圖書角的書籍,老師布置好專人負(fù)責(zé)保管、借閱。所以,有了圖書角后,如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間,從有限的時間里擠出一些來供課外閱讀用也是十分重要的。圖書角全天向?qū)W生開放,學(xué)生只要有時間,隨時隨地都可取書來讀。每天早晨、課間、放學(xué)前后、自習(xí)課都可以是讀書的時間。比如,課間十分鐘學(xué)生便可以到圖書角閱讀課外書;每天中午放學(xué)回家,老師可讓學(xué)生把圖書角的書籍借帶回家,抽出至少半小時的時間來讀課外書……這樣一來,既擴(kuò)大了閱讀范圍,又保證了足夠的閱讀時間,增加了閱讀量。
三、閱讀圖書角的書籍應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下學(xué)會讀書方法
為了發(fā)揮圖書角的作用,增強學(xué)生的讀書效果,提高他們閱讀課外書的興趣,老師要組織學(xué)生使用好圖書角,定期開展讀書活動。首先要教給學(xué)生閱讀課外書的方法,指導(dǎo)學(xué)生會選擇圖書,會寫讀書筆記引導(dǎo)他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇,或讀后感記在筆記本上,以豐富寫作語匯。圍繞學(xué)生閱讀的重要書籍,定期開展好讀書征文活動,選出優(yōu)秀的征文進(jìn)行展評,以激勵學(xué)生參加閱讀的興趣。還要定期開展名書推介活動,向?qū)W生宣傳介紹新購買的圖書,增強學(xué)生閱讀的針對性。另外,我們知道讀書的興趣在于培養(yǎng)和引導(dǎo),老師如果在教室里陪著學(xué)生一起讀書,會極大地提高學(xué)生讀書的積極性,另外,也能了解學(xué)生讀書的動態(tài),對不愛讀書的學(xué)生加以引導(dǎo);學(xué)生讀書遇到問題時,教師可以及時為他們解惑答疑,同時針對他們讀書中存在的一些問題,當(dāng)面進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),來提高他們的讀書效果和讀書效率。
總之,班級圖書角以其靈活性和實用性成為學(xué)校圖書室的重要補充,運用好班級圖書角,可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強班級讀書氛圍,提高學(xué)生的閱讀能力,為他們?yōu)榻K身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:課外閱讀 指導(dǎo) 興趣 環(huán)境
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果學(xué)生的智力僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?!蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。我國語言學(xué)家呂叔湘先生也曾說過:“學(xué)習(xí)過程中,得之于老師課堂上講的與課外閱讀的,大概是三七開?!边@充分說明了課外閱讀的重要性。新《課標(biāo)》也指出:“小學(xué)階段高年級的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬”。課外閱讀比課內(nèi)閱讀的作用還大,這是很多教育工作者的共識。那么,目前小學(xué)生的課外閱讀情況又是怎樣的呢?筆者對我校部分學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、課外閱讀情況不容樂觀
1.不喜歡讀課外書
在被調(diào)查的112名學(xué)生中,69.6%的學(xué)生認(rèn)為喜歡課外閱讀,認(rèn)為說不上喜歡或不喜歡的占9.8%,不喜歡的竟有20%以上。有的家長給孩子買了不少課外書,但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的,上面卻積滿灰塵;有的破爛不堪,卻只看了前面部分章節(jié),然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時間花在看動畫片或打游戲上。據(jù)他們所說,看《西游記》的名著還不如去看電視劇,看兒童文學(xué)書籍還不如去玩QQ空間、手機(jī)微信、電腦游戲。
2.沒時間讀課外書
在被調(diào)查者中,平均每天能抽出半小時讀課外書的只有25%,每天能讀一小時的更是屈指可數(shù),還有31.3%的學(xué)生每周讀課外書的時間竟然不足1.5小時。其中有很大一部分是家長的原因,為了使孩子“贏在起跑線上”,他們把孩子的周末、節(jié)假日、寒暑假甚至課后時間,都用在了名目繁多的特長培訓(xùn)或各科的課外補習(xí)上,孩子根本沒有多余的時間來閱讀課外書。也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,作業(yè)速度太慢,磨磨蹭蹭,每天做完老師布置的作業(yè)以后,也是沒有時間看課外書的。
3.看課外書的面窄
在被調(diào)查的喜歡讀課外書的69.6%的學(xué)生中,情況也不理想。一種情況是:有些學(xué)生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規(guī)的漫畫書、圖畫書,原因是不用動腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說,小學(xué)生看一些健康的、圖文并茂的書是不錯的??墒?,現(xiàn)在市場上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書、日本漫畫書。書中竟然把一些中國古代的經(jīng)典故事改編成現(xiàn)代社會笑話,語言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書籍,久而久之,不僅感受不到文字帶來的樂趣,受不到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,而且會效仿書中的言行舉止,讓孩子們健康的心靈變得扭曲,后果將不堪設(shè)想。另一種情況是:很多家長一聽說要讀課外書,就會說:“買了很多了?!逼鋵嵥I的要么是作文書,要么是學(xué)習(xí)參考書,形成了作文書等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學(xué)畢業(yè)了,也沒碰過過四大名著等大部頭的書。
4.看課外書囫圇吞棗
學(xué)生課外閱讀效果差,粗略瀏覽一遍即是閱讀,只會關(guān)注文中的故事情節(jié),讀完不會留下任何印象。大多數(shù)學(xué)生雖按老師的要求做了讀書筆記,但是只不過到《好詞好句》中去摘抄幾句應(yīng)付老師而已,根本沒有起到很好的效果。一本好書如果沒有去精讀品味,就領(lǐng)悟不到書中的奧妙,吸收不到書中的精華。
由此可見,課外閱讀對小學(xué)生來說十分重要,而改變他們課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。
二、讓課外書成為孩子們的佳肴
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們:興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!贝蟛糠植粣圩x課外書的孩子,都是缺乏閱讀興趣,他們普遍沒有感受到與文字親密接觸而獲得的,更不明白看書所獲得的知識、情操、趣味是看電視遠(yuǎn)不能比的。針對這種情況,家長和教師都要想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。
(一)家庭的影響
家長是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)從很大程度上講,都是與家長的重視度分不開的。家長要創(chuàng)造一切條件采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。
一是你讀他聽。對于家長來說,小一些的孩子,可以先從讀給孩子聽入手。孩子坐在那兒玩,或躺在床上準(zhǔn)備睡,家長把一些有趣的、富有懸念的長一些的故事念給孩子聽,孩子聽得入神了,還想要聽時,你借機(jī)抽身,告訴他你有事,要不然自己看會兒。慢慢地,孩子就會對閱讀產(chǎn)生興趣。
二是創(chuàng)設(shè)氛圍。家長們?yōu)榱撕⒆?,適當(dāng)改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務(wù)后,多抽出時間陪孩子讀書看報,可各自讀各自的,讀完之后,再互相交流自己的讀書讀報心得。
三是選購書籍。家長要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書籍。比如,女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事;男生則更喜歡看偵破、探險一類的書籍。家長購書時要兼顧孩子的興趣愛好,這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時,家長可以按新《課標(biāo)》的要求,為孩子選購適當(dāng)?shù)臅?。低年級孩子要“閱讀淺近的童話、寓言、故事”,“誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩”。家長可以為一二年級的孩子選購《寶葫蘆的秘密》《小巴掌童話》《安徒生童話》《格林童話》等注音版的書籍,還可以選購一些社會科學(xué)類讀物,如:《十萬個為什么》低幼版、《百科全書》注音版等。中年級可選讀一些經(jīng)典的有趣的敘事性作品,如:《皮皮魯傳》《草房子》《愛的教育》《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《窗邊的小豆豆》《蘋果樹下的外婆》等。而高年級可選讀《湯姆.索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少兒版等。
(二)學(xué)校的影響
對于老師來說,應(yīng)尋找一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過設(shè)置懸疑、引發(fā)聯(lián)想等方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生由課堂上學(xué)習(xí)課文,拓展到閱讀課外的其它文章或書籍。這種方法的關(guān)鍵在于,讓學(xué)生在拓展活動中,帶著強烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀。其實,小學(xué)語文課本為教師們提供了不少契機(jī)。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課,了解到法國昆蟲學(xué)家法布爾對昆蟲的熱愛,可趁機(jī)向?qū)W生推薦《昆蟲記》;學(xué)了《草船借箭》這一課,感受到諸葛亮的神機(jī)妙算,可相機(jī)讓學(xué)生去讀長篇歷史小說《三國演義》;學(xué)了《巨人的花園》這一課,可相機(jī)推薦學(xué)生去讀英國王爾德的童話。
二是環(huán)境激趣。環(huán)境激趣就是教師在學(xué)校要制造一種適應(yīng)閱讀的環(huán)境、氣氛,讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。學(xué)習(xí)環(huán)境的作用是不容忽視的,積極向上的閱讀環(huán)境往往能夠“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學(xué)生都產(chǎn)生強烈的閱讀意識和閱讀興趣,學(xué)校和家庭要密切配合起來,共同營造濃郁的書香氛圍。在學(xué)校,要充分發(fā)揮圖書館的作用,建立健全的圖書借閱制度,做到“每生一卡”,鼓勵學(xué)生積極借閱。學(xué)校還可把走廊及墻壁都充分利用起來,經(jīng)常出讀書專欄,譬如“我讀書,我快樂” 、“我最喜愛的一本書”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、 “祖國上下五十年”;在走廊上懸掛著名作家、科學(xué)家等名人的畫像;書寫關(guān)于讀書的名人名言等。這樣充分利用學(xué)校的環(huán)境,對學(xué)生進(jìn)行“無聲勝有聲”的教育。在班級,每個班都要成立圖書角,并派專人專管,鼓勵大家把家中的課外書帶到學(xué)校,與同學(xué)分享閱讀樂趣。另外,還可在班級開展促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的豐富多彩的活動,如舉辦 “課外知識競答”、“三月書香月”、“講故事比賽”、“讀書演講會”、“讀書節(jié)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、 “讀書筆記展覽”、評選“小書蟲”、“名著品評會“等活動。組織這些活動,能為學(xué)生提供一些展示課外閱讀成果和個人才能的機(jī)會,以激勵學(xué)生課外閱讀興趣,形成課外閱讀的良好氛圍。
三是授予方法。關(guān)于這一點,我建議學(xué)校每周要開設(shè)一節(jié)閱讀課,教師要充分利用閱讀課的時間,有計劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo),要針對不同年齡段學(xué)生的特點,進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。一年段的學(xué)生主要教他們“指讀法”。這個年齡的孩子剛剛學(xué)會拼音和少量的漢字,“指讀法”要求他們用手指指著文字出聲地讀。這樣做是為了以后讀書不至于“添字漏字”,吞吞吐吐讀不清楚。二年段的學(xué)生也不宜講授過于復(fù)雜的讀書方法,但要求學(xué)生能按詞語或詞組斷句、停頓,而不要把一個詞讀“斷”了。但對三四年級的學(xué)生來說,就可以適當(dāng)?shù)亟探o他們一些默讀法、略讀法。有的學(xué)生不會默讀,要不就是小聲讀,要不就變成了“唇讀”,即動嘴唇讀。這都不對。默讀,講究的是“用心去讀”,它是閱讀的一種非常重要的方式,它在生活和學(xué)習(xí)中的運用最為廣泛。默讀由于省去了發(fā)音的動作,同學(xué)之間不用互相干擾,保證周圍環(huán)境的安靜,所以閱讀速度快,便于更專注地思考、理解讀物的內(nèi)容,并且不易疲勞、口渴,易于持久閱讀。中年級的學(xué)生做讀書筆記的方法主要用圈點和摘錄的方法。主要圈點出自己喜歡的語句或不懂的地方。而五六年段學(xué)生的心智有了一定的發(fā)展,則可教他們精讀法、跳讀法或速讀法等。精讀法是指教師在課堂上對重點部分進(jìn)行精心細(xì)致地講解,不必面面俱到,只需圍繞一兩個問題展開學(xué)習(xí)思考。而對于那些長篇的文章,就可以擯棄一些無關(guān)緊要的句段,抓住關(guān)鍵性材料,把精力放在對作品的整體理解或最重要的內(nèi)容上,進(jìn)行“跳讀”或“速讀”。這種方法的好處是可以節(jié)省時間,提高閱讀效率。魯迅曾經(jīng)也說過:“若是碰到疑問而只看那個地方,那么無論到多久都不懂的,所以,跳過去,再向前進(jìn),于是連以前的地方都明白了?!倍吣昙墝W(xué)生做讀書筆記的方法可采用“圈點批注”法、寫讀后感法等,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于體會和把握作者的思想觀點和作品的內(nèi)在涵義。
總之,課外閱讀是提高孩子語文素養(yǎng)的根本途徑,讓我們一起努力,迎著新時代的曙光,引領(lǐng)孩子們暢游書海,讓課外書成為孩子們的佳肴。
參考文獻(xiàn):
[1]蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》:人民教育出版社,2011年版。
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平比較落后,家長的文化水平普遍不高,很多家長雖然意識到知識能改變命運,但思想觀念還是比較保守,只希望孩子學(xué)習(xí)成績好,努力考個好的大學(xué),以后便會有好工作、好生活。他們忙于打工賺錢,致使很多孩子成為留守兒童,家里的老人更是不能理解課外閱讀的概念,認(rèn)為孩子只要學(xué)好課本知識,完成教師布置的作業(yè),考試能有好的成績足矣。還有的家長認(rèn)為閱讀課外書籍只會浪費孩子的時間,影響孩子的成績,甚至覺得看課外書的孩子都是不務(wù)“正業(yè)”。即使一些家長的態(tài)度相對開明,但對課外閱讀依然心存懷疑,一旦孩子成績下滑,便歸咎于課外閱讀。
二、改善農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對策
1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,也是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最大動力。閱讀能力需要長期堅持才能有所提升,沒有興趣作為依托,也只能是淺嘗輒止。中學(xué)生的閱讀范圍有限,對其閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀品位的提升是非常重要的。不同的學(xué)生性格不同,他們的閱讀興趣有一定的傾向性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異,逐步培養(yǎng)其探究性和創(chuàng)造性的閱讀能力,從多角度指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。(1)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料閱讀內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量和學(xué)生的興趣,教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料或給學(xué)生推薦書籍的時候,應(yīng)該首先考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)及視野擴(kuò)展,既要廣泛涉及,又要精選書籍,在符合學(xué)生心理特征的前提下,為學(xué)生推薦與其知識水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物,刺激學(xué)生對課外知識的求知欲。(2)運用多媒體提升學(xué)生課外閱讀的興趣多媒體教學(xué)已隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入日常教學(xué),它雖然能使教學(xué)給學(xué)生帶來全新的感受,但也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成了諸多不良影響。網(wǎng)絡(luò)存在很多“誘惑”,很多學(xué)生不能正確地利用它,而是上網(wǎng)成癮,沉溺其中無法自拔。這就需要教師加以嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索有用的信息資源,將它作為課外閱讀的補充和延伸。而且在網(wǎng)絡(luò)上閱讀,能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行實時的評價,學(xué)生在與網(wǎng)民的實時討論和碰撞中,思維得到發(fā)展,閱讀的興趣和能力也會得到相應(yīng)的提高。(3)從教材延伸,激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣一些教師在教學(xué)中常常會讓學(xué)生將需要閱讀的內(nèi)容留到課后再進(jìn)行閱讀,把省下的時間交給學(xué)生,讓他們自由討論,活躍的教學(xué)氛圍在一定程度上對學(xué)生的閱讀起到督促作用。教材中有不少內(nèi)容引自課外書籍,教師可以告訴學(xué)生這些段落的出處,讓學(xué)生看過原著之后再次理解課文內(nèi)容,這樣讓學(xué)生不僅能接觸更多的著作,也能對課本知識加深理解。
2.盡量保證學(xué)生的課外閱讀時間
適當(dāng)?shù)乇WC學(xué)生的課外閱讀時間,不僅能讓學(xué)生從緊張的功課中得到放松,還能提高學(xué)習(xí)效率。因此應(yīng)該讓學(xué)生每天都有一定的時間閱讀課外書籍,同時幫助學(xué)生認(rèn)識到閱讀能力對于自身學(xué)習(xí)尤其是語文學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生自覺對課外書籍進(jìn)行品味和欣賞,逐步提高自身的綜合素養(yǎng)。
3.學(xué)校應(yīng)完善配套設(shè)施
學(xué)校應(yīng)該從多方爭取經(jīng)費,讓教學(xué)設(shè)施與實際教學(xué)相配套。農(nóng)村中學(xué)也要建立并完善圖書室,充實圖書室藏書,盡量延長圖書室開放的時間,因為那是多數(shù)學(xué)生唯一的課外閱讀來源。只有硬件齊備,才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生;只有書籍的完善和內(nèi)容的充實,才會讓學(xué)生在閱讀過程中逐步領(lǐng)略在知識海洋中遨游的樂趣。
4.指導(dǎo)閱讀方法,提升學(xué)生的閱讀能力
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2012年10月年在西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)五年級做了一項關(guān)于閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中五年級九班學(xué)生52份,五年級一班10份,五年級二班學(xué)生10份,五年級三班學(xué)生10份,五年四班學(xué)生10份,五年級八班10份。收回92份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生閱讀能力樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,73 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;27 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,80%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,9.7%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
29.4%的學(xué)生對閱讀很感興趣,60.6%的學(xué)生對閱讀的興趣比較強烈,有10%的學(xué)生對閱讀的興趣比較弱。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對小學(xué)生閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占73.6%;有時贊成有時反對的的占19.4%;家長不聞不問的占6.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實施素質(zhì)教育和減負(fù)措施后學(xué)生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調(diào)重感官享受的快樂閱讀,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》《知心姐姐》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不強制,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛看書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
三、小學(xué)生閱讀能力的實施策略
1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面,教師在課外閱讀評價上下功夫,對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
2、推薦好課外閱讀的書目
關(guān)鍵詞:初中語文;課外閱讀;名著
一、初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀
語文課標(biāo)把課外閱讀視為語文閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,但在教學(xué)實踐中卻并非如此,學(xué)生們每天花在課外閱讀的時間很少,有些甚至從不閱讀課外書。
(一)考試的壓力削減了課外閱讀時間
由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)生一進(jìn)入初中,時間顯得很緊,學(xué)習(xí)壓力不斷加大,為了應(yīng)付單元考試、月考、期中考、期末考、中考等等,早已陷入題海之中。學(xué)生每天完成作業(yè)都心力交瘁,沒時間閱讀課外書籍,連休息日也被各種名目的培訓(xùn)和補課占用。
(二)影視文化代替了課外閱讀
看電視沖淡了讀書看報的興趣。影視的聲光音像具備、聲情并茂,感覺豐富,生動活潑,這是書報無法比擬的,它充塞了學(xué)生應(yīng)有的課余時間,影視文化代替了課外閱讀。除了傳統(tǒng)媒體電視外,網(wǎng)絡(luò)也日益侵占了初中生的業(yè)余時間,但極少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀,這些娛樂時間占用了他們原本就不多的課外閱讀時間。
二、初中語文輕視課外閱讀的原因分析
(一)學(xué)生對名著的樂趣難以抵抗娛樂的誘惑
由于學(xué)生所處的時代與多數(shù)名著經(jīng)典作品的寫作年代相隔久遠(yuǎn),很多名著的思想內(nèi)容令現(xiàn)在的年輕人無法理解。再加上中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,使他們閑暇時只想做一些輕松快樂的事情,即使閱讀他們也愿意選擇更輕松的讀物,很多名著只能被束之高閣而無法逃避被疏遠(yuǎn)、被冷落的命運。
(二)家長對考試的期待遮蔽了課外閱讀的作用
家長“望子成龍,望女成鳳”的心態(tài)輻射到初中孩子身上,就是想盡一切辦法拔高孩子的學(xué)業(yè)成績,對孩子的初中學(xué)業(yè)要求是“唯分?jǐn)?shù)至上”,視課外書為無用的閑書,視閱讀課外書為浪費時間的無聊行為。因而,家長嚴(yán)重的急功近利心態(tài)導(dǎo)致多數(shù)家長不鼓勵孩子花過多的時間于課外閱讀。
三、提高初中生課外閱讀效果的對策
基于初中學(xué)生課外閱讀中存在的學(xué)生缺乏興趣、家長功利主義、教師缺乏指導(dǎo)等問題,需要從多角度著手,讓學(xué)生掌握課外閱讀的方法,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
(一)形成重視初中生課外閱讀的思想
要發(fā)揮課外閱讀拓展學(xué)生視野、提升人文涵養(yǎng)的作用,教師、家長和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變思想,重視課外閱讀,常抓不懈。作為語文教師,要把學(xué)生的課外閱讀看成是語文教育改革的一項重要內(nèi)容。作為家長,從孩子成長的角度認(rèn)識到課外閱讀對孩子身心發(fā)展的重要作用,為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障和精神支持。
(二)培養(yǎng)初中生課外閱讀的興趣
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺課外閱讀的最好切入點,閱讀的興趣是構(gòu)成閱讀品質(zhì)的重要心理因素,只有讓學(xué)生養(yǎng)成了濃厚的閱讀興趣,形成了積極健康的情感態(tài)度,才能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的境界。當(dāng)前初中生對網(wǎng)絡(luò)有一種天生的敏銳感與親切感,教師應(yīng)因地制宜利用教室的電教設(shè)備,給學(xué)生播放精彩的影像資料以吊起學(xué)生的課外閱讀胃口。
(三)指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法
1.指導(dǎo)初中生確立課外閱讀目標(biāo)。切實保證每位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀要求,才能使學(xué)生養(yǎng)成“一日不讀書,便覺面目可憎”的課外閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。閱讀有精讀和略讀兩種基本形式,讀書時應(yīng)根據(jù)讀物的不同性質(zhì),采取不同的形式。精讀的對象主要是優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章,對于這類優(yōu)秀作品,要培養(yǎng)學(xué)生整體的課文賞析能力。略讀是一種瀏覽式的閱讀。了解一個大概,對讀物能有一個初步印象,以便心中有數(shù)。略讀不注重詞句,通覽全書,取其精華。
(四)推薦初中生課外閱讀的讀物
書海浩淼,書市也是魚龍混雜、良莠不齊,因此,教會學(xué)生怎樣正確選擇課外讀物就尤其重要。語文老師除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍外,還必須指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物:一是選擇引人追求“真、善、美”的好書,多讀莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、、巴金等大家的作品,提升人生境界,培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷,奠定堅實的人文底蘊。二是選擇符合學(xué)生年齡特點的好書。三是選擇符合學(xué)生個性與愛好的好書,如對于酷愛探險的學(xué)生,可以推薦讀《魯濱遜漂流記》、《探險科學(xué)幻想》等既富有探險樂趣又富有文學(xué)性經(jīng)典書籍。四是選擇讀書節(jié)或其他重大紀(jì)念日推薦好書。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些重要的紀(jì)念日開展閱讀,形成一套有主題系列的讀書活動,既提高了學(xué)生課外閱讀興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。切實發(fā)揮課外閱讀提高學(xué)生涵養(yǎng)、傳承經(jīng)典文化、陶冶博大情懷的作用。
【參考文獻(xiàn)】