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科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽范文第1篇

Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè)；專業(yè)競(jìng)賽；運(yùn)行模式；探索

Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0266-02

0 引言

創(chuàng)新人才是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。為提高大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，有效構(gòu)建大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維意識(shí)，教育主管部門大力支持舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽。專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮的重要作用得到高度一致認(rèn)可。但我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在全國(guó)舉行的這類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽受規(guī)模限制，能參與的學(xué)生數(shù)量十分有限，每個(gè)參賽學(xué)校參加競(jìng)賽最多能組建兩個(gè)隊(duì)，一個(gè)隊(duì)通常3人，組建兩個(gè)隊(duì)僅6人，致使得到鍛煉的學(xué)生數(shù)量極少，受益面很小?；谶@一現(xiàn)狀和背景，為了擴(kuò)大受益面，切實(shí)提高高校學(xué)生整體創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提出一種新的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽運(yùn)行模式——“貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”運(yùn)行模式。

1 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”競(jìng)賽內(nèi)容制定

1.1 企業(yè)對(duì)人才能力需求分析

競(jìng)賽試題的合理設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有著直接的導(dǎo)向作用，通過(guò)走訪企業(yè)對(duì)人才能力需求的調(diào)研與分析，得出機(jī)械類專業(yè)本科生能力問(wèn)題主要集中在如下幾個(gè)方面：

①對(duì)工程制圖的讀圖與制圖能力較差，設(shè)計(jì)機(jī)械零件時(shí)對(duì)互換性認(rèn)識(shí)不深、對(duì)零件各種制造工藝過(guò)程，工藝方法認(rèn)知特別差。

②對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清，以車輛工程專業(yè)為例，學(xué)生到企業(yè)后企業(yè)全部重新培訓(xùn)，拆裝整車熟悉結(jié)構(gòu)等等。

②計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)都采用數(shù)字三維設(shè)計(jì)，本科生通過(guò)本科學(xué)習(xí)只掌握了簡(jiǎn)單建模方法，遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)機(jī)械工程師制圖能力的要求。

④設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)新能力不足。課題組以機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科下的車輛工程專業(yè)為試點(diǎn)，合調(diào)研結(jié)果，深入研究車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，制定出了難度上有層次性，類型上有針對(duì)性，多樣性、綜合性及創(chuàng)新性的競(jìng)賽試題，競(jìng)賽試題主要針對(duì)車輛工程的骨干課程設(shè)置，涉及了機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、車輛構(gòu)造、車輛設(shè)計(jì)等課程獨(dú)立或交叉運(yùn)用。

1.2 深入研究車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，制定符合課程體系特征的競(jìng)賽內(nèi)容

車輛工程專業(yè)是立足于車輛設(shè)計(jì)與制造，以城市軌道交通車輛為特色，以車輛工程學(xué)科為背景，以車輛設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)理論和工程素質(zhì)教育為重點(diǎn)，開展適應(yīng)車輛研發(fā)、制造與綜合運(yùn)用需求的寬口徑工程教育。車輛集中了機(jī)械、制造、電子最先進(jìn)技術(shù)為一體的復(fù)雜機(jī)電產(chǎn)品，以車輛為試點(diǎn)，研究其課程體系要點(diǎn)，制定課程體系競(jìng)賽試題具有一定代表性和廣泛性。根據(jù)車輛工程專業(yè)最新培養(yǎng)方案，其主干課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車構(gòu)造、工程熱力學(xué)與發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計(jì)、汽車電子技術(shù)。這些課程分布在大學(xué)四年學(xué)習(xí)。

1.3 結(jié)合調(diào)研及課程體系要點(diǎn)，競(jìng)賽試題制定

結(jié)合企業(yè)對(duì)人才能力需求調(diào)研及車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，確定了設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題主要遵循以下四個(gè)原則：

①競(jìng)賽試題層次性：為了使專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽能在大學(xué)本科學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)常態(tài)化，普及化，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情，提高學(xué)生參與度，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力上的個(gè)體差異，確立了競(jìng)賽試題要具有一定層次，難度系數(shù)設(shè)置有差別，分為：較易，中等，較難三個(gè)層次。學(xué)生可根據(jù)自身能力選擇不同難度的競(jìng)賽題目參加競(jìng)賽。

②競(jìng)賽試題針對(duì)性：試題設(shè)置時(shí)，緊扣培養(yǎng)方案中課程系統(tǒng)的要點(diǎn)，重點(diǎn)課程設(shè)置，旨在通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

③競(jìng)賽試題多樣性：競(jìng)賽試題多樣性是一個(gè)重要原則，考慮到學(xué)生興趣愛(ài)好多樣性，學(xué)習(xí)知識(shí)的廣泛性，在競(jìng)賽試題設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能設(shè)計(jì)涉及范圍廣的競(jìng)賽試題。

④競(jìng)賽試題綜合性：競(jìng)賽試題還需具有綜合性，低年級(jí)階段學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比較單一，設(shè)置競(jìng)賽題目時(shí)相對(duì)獨(dú)立。到高年級(jí)階段，設(shè)置的競(jìng)賽題目應(yīng)具有一定的綜合性，通過(guò)競(jìng)賽題目的設(shè)置，要求學(xué)生能將主干課程中涉及知識(shí)綜合運(yùn)用，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)之間相互關(guān)系。

⑤競(jìng)賽試題的創(chuàng)新性：競(jìng)賽試題具有創(chuàng)新性，這是競(jìng)賽試題中的最高要求，設(shè)計(jì)這種競(jìng)賽試題，要求試題的限制內(nèi)容竟可能少，不束縛學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力。

2 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”實(shí)施方案設(shè)計(jì)

該實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施初步擬分兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一是與科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，組建競(jìng)賽主體，在全校范圍內(nèi)開展“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。二是將“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”：適當(dāng)引入到本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽在課外實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行，因此協(xié)調(diào)好競(jìng)賽活動(dòng)和正常教學(xué)之間的融和問(wèn)題是個(gè)迫待解決的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)與科技活動(dòng)及正常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，必須對(duì)既定的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃革新。

2.1 改革創(chuàng)新車輛工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

2.1.1 對(duì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽涉及的骨干課程教學(xué)大綱改革創(chuàng)新

改革主干課程教學(xué)大綱中關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程部分設(shè)置，在低年級(jí)主干課程，如：機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等，改革其實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容引入其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以一個(gè)大型設(shè)計(jì)類作業(yè)或課后競(jìng)賽項(xiàng)目形式，將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽試題與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣可使大多數(shù)學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2 對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新

改革集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中金屬加工工藝實(shí)習(xí)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，汽車拆裝實(shí)習(xí)，綜合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求這幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽試題有機(jī)結(jié)合，金屬加工工藝實(shí)習(xí)增設(shè)學(xué)生獨(dú)立加工出滿足競(jìng)賽試題中零部件產(chǎn)品要求的作品，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及綜合課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不指定設(shè)計(jì)對(duì)象，學(xué)生自主選擇用三維設(shè)計(jì)軟件完成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增設(shè)一個(gè)選題條件，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題優(yōu)先選擇歷年來(lái)全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的試題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.3 改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

目前專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)各過(guò)程相對(duì)獨(dú)立，各教學(xué)過(guò)程起止時(shí)間明確，順暢，教學(xué)過(guò)程無(wú)相互交叉。這可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)有“前松后緊”現(xiàn)象，教師可適當(dāng)改革固有的教學(xué)模式，提前給出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生合理利用空余時(shí)間，將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)間拉長(zhǎng)。給予學(xué)生充分的想象空間和時(shí)間。

2.1.4 改革創(chuàng)新學(xué)分制背景下考核辦法

為鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情，原培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)國(guó)家級(jí)別競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予學(xué)分認(rèn)定，項(xiàng)目組認(rèn)為，參與國(guó)家級(jí)學(xué)生人數(shù)受限，對(duì)于參與達(dá)到一定水準(zhǔn)的省部級(jí)或校級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)?wù)?，按照?xiàng)目水準(zhǔn)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)雙向融合。提高學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)和科技競(jìng)賽的熱情。增設(shè)原培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定項(xiàng)目。

2.2 組建學(xué)科競(jìng)賽小組

創(chuàng)新組隊(duì)形式，按照學(xué)生意愿組建學(xué)科競(jìng)賽小組，根據(jù)貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽主要內(nèi)容，低年級(jí)組建：“數(shù)模競(jìng)賽小組”、“挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽小組”、“英語(yǔ)競(jìng)賽小組”、“計(jì)算機(jī)程序競(jìng)賽小組”“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“機(jī)械制圖競(jìng)賽小組”高年級(jí)組建：“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“汽車節(jié)能競(jìng)賽小組”，“方程式賽車競(jìng)賽小組”，“三維設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“新能源汽車競(jìng)賽小組”等。

2.3 學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組建，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)合組建學(xué)科教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。低年級(jí)以基礎(chǔ)教育為主，以高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、制圖教研室教師為主，構(gòu)建低年級(jí)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高年級(jí)依托工程實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，工程技術(shù)中心及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。如：構(gòu)建創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)室，組建從事三維設(shè)計(jì)、仿真研究的教師為“三維設(shè)計(jì)、仿真分析”知識(shí)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，組建從事機(jī)械設(shè)計(jì)研究教師為“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等。除本校的專業(yè)老師參與實(shí)踐指導(dǎo)外，再根據(jù)競(jìng)賽需求，柔性聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員，以保證各類問(wèn)題順利解決。

2.4 努力營(yíng)造校園競(jìng)賽氛圍

要高效開展工程競(jìng)賽活動(dòng)，取得實(shí)效，首先要使工程競(jìng)賽理念深入人心，努力營(yíng)造積極向上的競(jìng)賽氛圍，優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽的環(huán)境平臺(tái)。在競(jìng)賽開展期間，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多點(diǎn)宣傳，制作各類競(jìng)賽海報(bào)，校園廣播播放競(jìng)賽倡議，讓競(jìng)賽氛圍逐漸濃厚，競(jìng)賽過(guò)程中，動(dòng)員學(xué)生參與觀看，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽興趣。

3 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”模式實(shí)踐

2012年5月，結(jié)合一年一度大學(xué)生科技月活動(dòng)，開展了“以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的節(jié)油賽車設(shè)計(jì)”專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，在2012年度畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，結(jié)合“全國(guó)大學(xué)生方程式大賽”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果看，同組學(xué)生通過(guò)協(xié)同合作，自主完成了方程式賽車設(shè)計(jì)工作，大大提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國(guó)藝.計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012，（1）：39-41.

科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽范文第2篇

關(guān)鍵詞　心理健康　心理知識(shí)　競(jìng)賽教育　導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

心理健康，英文翻譯為“Mental　Health”。它是一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)，具體說(shuō)來(lái)，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格較為完整與協(xié)調(diào)，能夠適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步?，F(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格來(lái)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代。因此，良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的心理健康、全面發(fā)展及早日成才起著至關(guān)重要的作用。高校要承擔(dān)起這一重大責(zé)任，開展心理健康教育，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康。

1　高校心理健康教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的大學(xué)生心理健康教育興起于上世紀(jì)80年代，發(fā)展至今，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了專門的心理教育課程，在課堂上開始講授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，很多學(xué)校還設(shè)置了各種競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等來(lái)提升心理健康教育效果。特別是心理知識(shí)競(jìng)賽，因其易操作，參與人數(shù)可控，經(jīng)常在學(xué)校里被使用。但實(shí)施過(guò)程中，往往采用傳統(tǒng)模式，一張?jiān)嚲?，幾種題型，一考定“終身”。競(jìng)賽的結(jié)果往往成了變相逼迫學(xué)生背書、背題的手段，很少側(cè)重于學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識(shí)競(jìng)賽，不但不能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，反而會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)與心理負(fù)擔(dān)，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學(xué)生對(duì)心理課程和心理知識(shí)競(jìng)賽產(chǎn)生不良情緒與情感。

2　利用心理知識(shí)競(jìng)賽載體，發(fā)揮健康教育導(dǎo)向作用

2.1　提高心理知識(shí)競(jìng)賽載體的認(rèn)知功能

一個(gè)心理不健康的人，最關(guān)鍵的原因是不能正確認(rèn)知自己、認(rèn)知他人和認(rèn)知社會(huì)。正確地利用心理知識(shí)競(jìng)賽，一方面可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理，掌握心理健康方面的科學(xué)知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還可以提高學(xué)生的理性思維能力，使得學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)與人際關(guān)系時(shí)，不會(huì)感到迷茫失措。因?yàn)殚_展心理知識(shí)競(jìng)賽，可以大面積普及心理知識(shí)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生認(rèn)知能力的提高，對(duì)自我不良心理狀態(tài)、心理迷茫、以及心理壓力就會(huì)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，從而降低心理負(fù)擔(dān)，減少心理壓力。

心理健康教育的精髓，重在“成長(zhǎng)”。在組織心理知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些開放性的題目，如“你有不高興的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)為什么不高興？”引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過(guò)自己的思考明白“為什么”來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知和理性思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.2　充分挖掘心理知識(shí)競(jìng)賽載體的情感激勵(lì)功能

有研究表明，人有了認(rèn)識(shí)，不一定導(dǎo)致某種行為，很多時(shí)候還需要情感因素起作用。因?yàn)榍楦幸蛩厥侨说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心與動(dòng)力因素，情感因素影響著人的整個(gè)行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，必須借助于情感的力量。當(dāng)情感在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生、發(fā)展和豐富起來(lái)的時(shí)候，它便會(huì)成為學(xué)生行為的內(nèi)省指令。

學(xué)校在組織心理知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，可據(jù)對(duì)象的不同，利用心理知識(shí)內(nèi)容本身蘊(yùn)藏的思想情感因素，或者通過(guò)開發(fā)一些情感題目來(lái)激發(fā)和促動(dòng)學(xué)生的思想與情感，使他們產(chǎn)生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，改善某些同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)關(guān)系和諧；或者采用情趣激勵(lì)法，啟迪學(xué)生的心（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第224頁(yè)）靈，撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦，使學(xué)生的情感得到最大限度的釋放與發(fā)揮，形成推動(dòng)自己前進(jìn)的巨大力量。

2.3　有效利用心理知識(shí)競(jìng)賽載體的意志磨練功能

意志是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志品質(zhì)則是指一個(gè)人的目的性、自覺(jué)性、自信性、堅(jiān)韌性、自制力，以及勇敢頑強(qiáng)和主動(dòng)獨(dú)立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)，是人類特有的心理現(xiàn)象。

意志總是和行動(dòng)緊密相連，通常稱之為意志行動(dòng)。在活動(dòng)開展前后，一方面可以通過(guò)先進(jìn)人物事跡、杰出人物傳記、優(yōu)秀影視作品的影響力，　使學(xué)生了解什么是意志，　什么是意志品質(zhì)、什么是優(yōu)秀的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹立完善意志品質(zhì)的決心，產(chǎn)生意志行動(dòng)。其次，可以設(shè)計(jì)一些合作與比拼一體的活動(dòng)，增加趣味性與挑戰(zhàn)性，有意地磨練學(xué)生的意志，既能幫助學(xué)生消化吸收心理健康知識(shí)，又可形成積極的活動(dòng)體驗(yàn)。再則，要合理安排各項(xiàng)活動(dòng)的難度，引導(dǎo)學(xué)生克服各種心理難關(guān)，如害羞、膽怯和畏懼心理、個(gè)人時(shí)間沖突等，學(xué)生克服的困難越多，就越能培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。因?yàn)橐庵酒焚|(zhì)是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，又是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。

2.4　適當(dāng)開發(fā)心理知識(shí)競(jìng)賽載體的行為調(diào)控功能

大學(xué)階段，由于各種因素的影響，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規(guī)矩的行為，即為某一社會(huì)群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規(guī)定、準(zhǔn)則、價(jià)值觀念的行為。偏差行為的出現(xiàn)與大學(xué)生的成熟程度和社會(huì)責(zé)任感有密切的關(guān)系。

學(xué)生偏差行為的調(diào)節(jié)和糾正，　一方面可以利用心理理論和知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物和自我行為，另一方面可以通過(guò)發(fā)揮心理知識(shí)競(jìng)賽的認(rèn)知和情感功能，提高學(xué)生的成熟度，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，內(nèi)化規(guī)范意識(shí)，從而預(yù)防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)體分享等形式提高心理知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)效性和吸引力，形成學(xué)生間的分工與合作、促進(jìn)人際關(guān)系交往，發(fā)展健康的人際心理。對(duì)心理知識(shí)競(jìng)賽的恰當(dāng)利用，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自我行為及其原因，而且還能促發(fā)學(xué)生對(duì)自我行為的調(diào)節(jié)與控制，減少偏差行為的出現(xiàn)。

3　總結(jié)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，良好的心理品質(zhì)與健康的心理，對(duì)大學(xué)生的成才、就業(yè)與發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于普遍比較受歡迎的心理知識(shí)競(jìng)賽載體，高校就需要進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，　發(fā)揮心理知識(shí)競(jìng)賽的健康教育導(dǎo)向作用，提高大學(xué)生心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]　程朝.論高校心理健康教育載體的開發(fā)、運(yùn)用與創(chuàng)新[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（11）.

[2]　崔景貴.我國(guó)學(xué)校心理教育的誤區(qū)及其匡正[J].教育導(dǎo)刊，2002（7）.

[3]　王素萍.高校心理知識(shí)競(jìng)賽的心理健康教育功能探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010（4）.

科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理競(jìng)賽；輔導(dǎo)；探索

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2008)5(S)-0035-2

開展全國(guó)初中物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生相信科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，提高他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)全面發(fā)展又學(xué)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。初中學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，其認(rèn)知能力及綜合分析能力也在不斷提高。在開展物理競(jìng)賽活動(dòng)中，我們要根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展變化，分階段、分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，并通過(guò)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。

1 了解學(xué)生，選拔苗子，組成競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

對(duì)于初中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)，首先涉及到一個(gè)選苗的問(wèn)題，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為選苗應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手，①看學(xué)生有無(wú)對(duì)物理知識(shí)較高的感悟能力；②看學(xué)生有無(wú)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和志向；③看學(xué)生有無(wú)志存高遠(yuǎn)，好強(qiáng)執(zhí)著，不堪落后，嚴(yán)肅認(rèn)真的特點(diǎn)；④看學(xué)生有無(wú)扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和健康的體魄；在競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上由于接受輔導(dǎo)學(xué)生的水平往往相差很大，我們可以根據(jù)他們表現(xiàn)出來(lái)的水平將實(shí)力相當(dāng)（或相差不大）的三人分為一組，并要求他們結(jié)伴而行。由于三人的實(shí)力相當(dāng)，他們的相互競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。在整個(gè)集體中，也容易樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2 組織輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，制定物理小組活動(dòng)

鑒于現(xiàn)實(shí)條件及各方面因素，筆者認(rèn)為以本校物理教研組的教師為基礎(chǔ)，在學(xué)校范圍內(nèi)組織輔導(dǎo)教師班子。在校內(nèi)組織輔導(dǎo)教師隊(duì)伍時(shí)，要選擇對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽有興趣，有奉獻(xiàn)精神，肯鉆研的教師。物理小組活動(dòng)可以包括參觀各種科技展覽，參觀一些大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研單位的科技設(shè)施，參觀工礦企業(yè)的一些先進(jìn)設(shè)備。比如：筆者所處的地方正在修建的沿江大道（宜昌至萬(wàn)州段）號(hào)稱中國(guó)鐵路建設(shè)史上最復(fù)雜、最艱巨的工程，瀘蓉西高速公路（上海至成都）以及川氣東輸工程（四川達(dá)州至上海）等重點(diǎn)工程，這成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)物理知識(shí)應(yīng)用原理教學(xué)的有利條件；組織這些參觀活動(dòng)，并不要求學(xué)生理解或熟悉其中的物理原理，只要能夠使學(xué)生開闊眼界，引起興趣，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)好中學(xué)知識(shí)（包括物理知識(shí)）的重要性就是收獲，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)多年的輔導(dǎo)實(shí)踐表明，認(rèn)真制定切實(shí)可行的物理小組活動(dòng)計(jì)劃是順利完成輔導(dǎo)工作，做好參加物理競(jìng)賽準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。制定物理小組活動(dòng)計(jì)劃，從整體上看包括物理小組活動(dòng)的時(shí)間（如確定活動(dòng)次數(shù)，每次活動(dòng)的日期及具體時(shí)間等），物理小組活動(dòng)的內(nèi)容（如確定每次活動(dòng)的課題，確定是新知識(shí)的講授，還是習(xí)題討論或是實(shí)驗(yàn)，科技講座或是參觀，確定每次物理小組活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)等），物理小組活動(dòng)的主要輔導(dǎo)教師（如確定每次活動(dòng)的輔導(dǎo)教師或負(fù)責(zé)人）。我們?cè)诎才盼锢硇〗M活動(dòng)的內(nèi)容和形式時(shí)，應(yīng)注意不要將物理小組活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的繼續(xù)和變相的新知識(shí)的灌輸。

3 提高輔導(dǎo)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于競(jìng)賽題的特點(diǎn)就是難，因此，輔導(dǎo)教師沒(méi)有一定的學(xué)科素養(yǎng)和探索精神是很難做好的；教師自身也應(yīng)該在平時(shí)鉆研大量的物理競(jìng)賽習(xí)題，閱讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)探討》等專業(yè)性很強(qiáng)的雜志，從中汲取一些學(xué)者們的學(xué)科研究成果。另外競(jìng)賽資料的一個(gè)特點(diǎn)就是錯(cuò)誤及不足之處比較多，在輔導(dǎo)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要有懷疑精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，也可以通過(guò)師生共同編寫這方面的校本教材來(lái)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。如我校編寫的《全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽培訓(xùn)金典》，不僅使師生在物理競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中獲得成就感，同時(shí)也提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽范文第4篇

一、生物課外活動(dòng)的作用

課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生，是按統(tǒng)一的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的，是同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。而課外科技活動(dòng)是在課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校師資和物質(zhì)條件，為學(xué)生開展的有目的、有計(jì)劃和有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。其作用：

1．?dāng)U大視野，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

豐富多彩的生物課外活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2．豐富感知，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在課外活動(dòng)中所觀察、體驗(yàn)到的生物學(xué)知識(shí)，是課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，有助于對(duì)新知識(shí)的理解掌握；同時(shí)也可以把課堂中學(xué)到的知識(shí)技能用于實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的相互滲透、補(bǔ)充，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3．開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高智能水平

課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性，能提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力。

4．有利于思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

二、生物課外活動(dòng)的基本內(nèi)容

根據(jù)山區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，活動(dòng)的內(nèi)容主要有：

1．農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，使他們具有一定的農(nóng)村實(shí)際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養(yǎng)殖、生物防治等。

2．科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單生物實(shí)驗(yàn)的科研能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立工作的能力，諸如種子萌發(fā)率的測(cè)定、生長(zhǎng)素在扦插中的作用、蛙的生長(zhǎng)發(fā)育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查

掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢(shì)。諸如動(dòng)植物標(biāo)本采集制作、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能及對(duì)環(huán)境適應(yīng)的觀察、生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護(hù)、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識(shí)講座、圖片展覽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)

在課外面向全體學(xué)生的活動(dòng)，有助于豐富知識(shí)、開闊眼界、激發(fā)興趣、提高生物學(xué)素質(zhì)，諸如生物科學(xué)與人類生存發(fā)展的關(guān)系、鄉(xiāng)土生物資源的保護(hù)開發(fā)利用、人口與計(jì)劃生育等知識(shí)講座、珍稀動(dòng)植物圖片展覽、生物知識(shí)競(jìng)賽等。

三、我校生物課外活動(dòng)的實(shí)踐

我縣地處西南山區(qū)，地形復(fù)雜，氣候溫暖，自然條件優(yōu)越，境內(nèi)動(dòng)植物資源豐富。

1．結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動(dòng)，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng)，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見(jiàn)的花木的分類和識(shí)別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見(jiàn)花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過(guò)教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)

2．利用校園及附近的農(nóng)田山地、溪流池塘進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動(dòng)植物標(biāo)本，撰寫小論文。

3．結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素作用進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定；結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的觀察等。

4．結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。

科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽范文第5篇

近日，江西省檔案局成立了“蘭臺(tái)青年講壇”。蘭臺(tái)青年講壇是局領(lǐng)導(dǎo)提議。局機(jī)關(guān)黨委和團(tuán)支部共同發(fā)起、組織的學(xué)習(xí)性組織。

講壇以“搭建平臺(tái)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、拓寬視野、提高素質(zhì)”為宗旨，以營(yíng)造“想干事、會(huì)干事、干成事”的良好氛圍，激發(fā)青年干部職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力提高青年干部語(yǔ)言文字、組織協(xié)調(diào)和檔案業(yè)務(wù)等方面的基本素質(zhì)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的檔案工作干部隊(duì)伍為目標(biāo)。采用會(huì)員制，由本局40周歲以下干部職工自愿報(bào)名參加。同時(shí)。講壇為每位會(huì)員建立個(gè)人活動(dòng)檔案，真實(shí)記錄會(huì)員平時(shí)表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)。個(gè)人活動(dòng)檔案和綜合評(píng)定將作為局黨組選拔任用于部和評(píng)先表彰的重要依據(jù)。

(本刊江西通訊員　曾勘生)

館庫(kù)新標(biāo)準(zhǔn)

為貫徹國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于批準(zhǔn)成都市設(shè)立全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的通知精神，以及國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)政府信息公開條例》關(guān)于將各級(jí)綜合檔案館作為政府公開信息查閱場(chǎng)所的要求，成都市政府正式印發(fā)《成都市區(qū)(市)縣綜合檔案館館庫(kù)面積標(biāo)準(zhǔn)》，要求在全市貫徹執(zhí)行。 按照新標(biāo)準(zhǔn)。成都市區(qū)(市)縣綜合檔案館館庫(kù)面積標(biāo)準(zhǔn)分為兩類。一類標(biāo)準(zhǔn)總建筑面積在5000平方米以上，二類標(biāo)準(zhǔn)總建筑面積在3500平方米以上。同時(shí)，對(duì)庫(kù)房面積、查閱室面積、展覽陳列室面積、電教廳和業(yè)務(wù)及技術(shù)用房等都作了具體規(guī)定。該標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)得到了市長(zhǎng)葛紅林和分管副市長(zhǎng)趙小維的大力支持。

(成都市檔案局　楊　瓊)

檔案撲克

伴隨著黨的十七大勝利召開的東風(fēng)，湖北省南漳縣檔案局印制的2萬(wàn)副《檔案法》宣傳撲克牌發(fā)放到全縣各黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和縣“四大家”領(lǐng)導(dǎo)手中，將《檔案法》的宣傳和普及與休閑娛樂(lè)融于一體，讓檔案和檔案工作與人民群眾親密接觸。人們茶余飯后都在玩《檔案法》撲克牌，街頭巷尾都在談?wù)摗稒n案法》與檔案工作。從而掀起了《檔案法》宣傳的又一輪。

由于《檔案法》撲克牌知識(shí)詳細(xì)，式樣新穎，質(zhì)量過(guò)硬，而且能在滿足人民群眾休閑娛樂(lè)的同時(shí)滿足人們求知的需求，所以一經(jīng)發(fā)放后，在全縣立刻引起了轟動(dòng)，上至機(jī)關(guān)干部下至一般群眾，在業(yè)余休閑娛樂(lè)時(shí)爭(zhēng)相玩起《檔案法》撲克牌。各單位不斷前來(lái)索取，各餐飲賓館服務(wù)行業(yè)踴躍購(gòu)買，一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴，首批印制的2萬(wàn)副《檔案法》撲克牌在短短的幾天內(nèi)竟然發(fā)放一空。應(yīng)廣大人民群眾的強(qiáng)烈要求，再版工作已在進(jìn)行當(dāng)中。

(湖北省南漳縣檔案局　魯常林　袁青龍)

7萬(wàn)市民參與檔案知識(shí)競(jìng)賽

11月21日。由北京市檔案局、北京晚報(bào)聯(lián)合舉辦的歷時(shí)3個(gè)月的2007年度北京市檔案法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)。

這次競(jìng)賽活動(dòng)是自《檔案法》頒布以來(lái)，北京市第五次舉辦的檔案知識(shí)競(jìng)賽，參與者來(lái)自北京、河北、河南、甘肅、江西、遼寧等15個(gè)省市，有效答題卡共計(jì)7萬(wàn)多份。許多市民不僅寄來(lái)答題卡，還寄來(lái)了自己梳理的法條依據(jù)，有的還附言暢談了自己答題的感受。北京市檔案局副局長(zhǎng)姜之茂在講話中說(shuō)：“本次競(jìng)賽試題的主要內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)檔案法》和《北京市實(shí)施辦法》的具體法律條款。題目雖然不多，僅有50道，但每個(gè)題目都貼近社會(huì)，貼近生活。以老百姓較為關(guān)心的公民利用檔案權(quán)利、保護(hù)檔案義務(wù)，檔案違法行為的種類及責(zé)任追究方式等為切入點(diǎn)，開闊眼界，豐富知識(shí)，使檔案工作、檔案法律與每個(gè)人息息相關(guān)?！鲍@獎(jiǎng)代表在發(fā)言中也紛紛表示。競(jìng)賽活動(dòng)讓更多人了解熟悉了《檔案法》，也會(huì)讓更多的人自覺(jué)自愿保護(hù)好我們的檔案資源，這對(duì)傳播檔案知識(shí)，提高社會(huì)檔案法制意識(shí)發(fā)揮了積極作用。

(守　華)

學(xué)習(xí) 交流 研討

10月30日，全國(guó)計(jì)劃單列市、副省級(jí)城市檔案工作交流研討年會(huì)在大連召開。會(huì)議研討的重點(diǎn)是加強(qiáng)城市國(guó)家檔案館檔案資源建設(shè)及推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村檔案工作。