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違紀(jì)管理辦法范文第1篇

    在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?

    一.競(jìng)賽機(jī)制

    競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一.有一次,學(xué)習(xí)委員收書費(fèi),他要一個(gè)一個(gè)收,魏書生說,我沒有讓你這樣收,你可以用手表啊.學(xué)習(xí)委員很聰明,馬上拿著手表說,同學(xué)們注意了,各小組組長(zhǎng)請(qǐng)站在你們小組的左側(cè),下面我們要開展收書費(fèi)比賽,各就各位,預(yù)備開始.書費(fèi)很快收起來了.可以想見,在魏書生的班級(jí)管理工作中,小組分得很細(xì),工作講求競(jìng)賽.這樣,既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。

    二.代謝機(jī)制

    魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng),但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生.他設(shè)立了值周班長(zhǎng)(自報(bào),輪值兩周),值日班長(zhǎng)(按學(xué)號(hào)輪值),這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng),團(tuán)支書,班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé),共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事,責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?事事有人做”,凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制,就是所謂的代謝機(jī)制, 班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣,不斷的循環(huán),常換常新,具有強(qiáng)大的生命力。

    三.協(xié)調(diào)機(jī)制

    魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào),通過完善兩條渠道,提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》,溝通了同學(xué)間的聯(lián)系.促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃,分層管理.內(nèi)外協(xié)調(diào),有序運(yùn)轉(zhuǎn).由此可以想到,魏書生的"協(xié)調(diào)小組"在班委的"執(zhí)法"過程中,起著重要的催化劑的作用,極大地提高了班委的活力。

    四.督導(dǎo)機(jī)制

    魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的學(xué)生民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中,涉及的范圍很廣,有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健,做到事事有人管,人人有事管;內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮,又大大密切拉近了師生關(guān)系;同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量,真可謂一舉多得。

    在魏書生的班級(jí)中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?可以想象,一個(gè)"督導(dǎo)組"在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。

    五.引導(dǎo)機(jī)制魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干,班委能干的事班長(zhǎng)不干,班長(zhǎng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。

違紀(jì)管理辦法范文第2篇

一、探視、慰問對(duì)象

下列情況，工會(huì)應(yīng)予以探視、慰問

㈠本系統(tǒng)在職和離退休干部因病住院、病故的；

㈡本系統(tǒng)在職和離退休干部直系親屬(配偶、父母、岳父母、公婆、子女)病故的；

㈢聘用人員在合同期內(nèi)本人因病住院病故的。

二、探視、慰問的標(biāo)準(zhǔn)

㈠本系統(tǒng)在職和離退休干部職工生病住院在3天以上的，工會(huì)派人探視，慰問金200元、鮮花一束。(一般一個(gè)年度內(nèi)安排慰問一次，特殊情況，如再次住院屬重大疾病、重大手術(shù)的可增加一次探視，慰問金300元、鮮花一束)。

㈡干部職工病故的，工會(huì)派人吊唁，花圈一個(gè)，并給其家屬慰問金800元。

㈢干部職工直系親屬病故的，工會(huì)派人吊唁，花圈一個(gè)，并送慰問金500元。

㈣慰問金從縣局工會(huì)帳戶支付，實(shí)行報(bào)批制。

三、探視、慰問的范圍

㈠**縣國(guó)稅局工作人員、離退休老干部及其直系親屬。

㈡干部職工直系親屬在本縣范圍內(nèi)的，工會(huì)派員到其親屬家庭所在地慰問；不在本縣范圍內(nèi)的，慰問金交干部職工本人，特殊情況另行處理。

違紀(jì)管理辦法范文第3篇

第二條本辦法中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)象為局屬各單位正職領(lǐng)導(dǎo)干部、主持工作一年以上的副職領(lǐng)導(dǎo)干部，以下簡(jiǎn)稱局管干部

第三條任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，是依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和有關(guān)制度規(guī)定，對(duì)局管干部任職期間履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況進(jìn)行的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。根據(jù)干部管理監(jiān)督的需要，一是對(duì)任職5年以上的局管干部在任職期間進(jìn)行任中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；二是對(duì)局管干部不再擔(dān)任所任職務(wù)時(shí)進(jìn)行離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。

第四條局管干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的主要內(nèi)容包括：

（一）任職期間，局管干部依法履行對(duì)本單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)管理職責(zé)情況，遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)控制度和領(lǐng)導(dǎo)干部廉政規(guī)定的情況。

（二）制定和執(zhí)行重大經(jīng)濟(jì)決策情況，重要經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)管理制度的建立和執(zhí)行情況，主要包括基建項(xiàng)目工程、大宗設(shè)備采購、大額經(jīng)費(fèi)支出和各類專項(xiàng)資金使用管理；

（三）預(yù)算執(zhí)行、單位預(yù)算內(nèi)外資金收支管理情況；國(guó)有資產(chǎn)采購、使用、管理及處置情況；

（四）任期內(nèi)主要工作目標(biāo)或經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況和效益狀況；

（五）其他應(yīng)當(dāng)審計(jì)的事項(xiàng)。

第五條根據(jù)年度經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)計(jì)劃或局工作安排，局管干部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作由局審計(jì)組具體組織實(shí)施。

第六條在實(shí)施審計(jì)前，審計(jì)組向被審計(jì)局管干部及其所在單位或者原任職單位送達(dá)審計(jì)通知書。如遇特殊情況，經(jīng)局主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以直接持審計(jì)通知書實(shí)施經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。

第七條　審計(jì)組在實(shí)施審計(jì)時(shí)，被審計(jì)局管干部及其所在單位或者原任職單位應(yīng)當(dāng)積極予以配合，及時(shí)、如實(shí)向?qū)徲?jì)組提供與被審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任有關(guān)的下列資料：

（一）財(cái)務(wù)收支的相關(guān)資料；

（二）工作總結(jié)、會(huì)議記錄（紀(jì)要）、經(jīng)濟(jì)合同等資料；

（三）被審計(jì)局管干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況的述職報(bào)告；

（四）其他有關(guān)資料。

第八條被審計(jì)局管干部及其所在單位應(yīng)當(dāng)對(duì)所提供資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)，并作出書面承諾。

第九條審計(jì)組人員在審計(jì)中應(yīng)當(dāng)客觀公正，實(shí)事求是，廉潔奉公，保守秘密，并遵守審計(jì)回避制度的規(guī)定。

第十條審計(jì)實(shí)施結(jié)束后，審計(jì)組應(yīng)根據(jù)審計(jì)查證或者認(rèn)定的事實(shí)，依照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、政策規(guī)定、行業(yè)管理要求以及責(zé)任制考核目標(biāo)等，對(duì)被審計(jì)局管干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況作出客觀公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并提交經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告。審計(jì)評(píng)價(jià)應(yīng)與審計(jì)內(nèi)容相統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)論要有充分的審計(jì)證據(jù)支持。

第十一條在審計(jì)報(bào)告提交前，審計(jì)組應(yīng)當(dāng)書面征求被審計(jì)局管干部和所在單位或者原任職單位的意見。被審計(jì)局管干部和所在單位或者原任職單位，自接到審計(jì)報(bào)告征求意見稿之日起10個(gè)工作日內(nèi)，提出書面意見；10個(gè)工作日內(nèi)未提出書面意見的，視同無異議。

第十二條　審計(jì)報(bào)告征求意見稿及書面反饋意見報(bào)經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意或有關(guān)會(huì)議研究決定后，由審計(jì)組出具經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告并附審計(jì)對(duì)象及其所在單位的書面意見，同時(shí)針對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出審計(jì)意見或建議。

第十三條　對(duì)被審計(jì)局管干部和所在單位或者原任職單位存在的問題，衛(wèi)生局將視情節(jié)輕重作出相應(yīng)處理；涉嫌違法、違紀(jì)問題的，移送相關(guān)部門依法處理。

第十四條建立健全經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用制度，審計(jì)結(jié)果將作為考核局管干部工作業(yè)績(jī)和實(shí)施獎(jiǎng)懲、任免或者聘用的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告等結(jié)論性文書存入被審計(jì)局管干部本人檔案。

第十五條建立健全局管干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果通報(bào)制度，開展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果問責(zé)評(píng)議工作，提高審計(jì)結(jié)果運(yùn)用的有效性。

違紀(jì)管理辦法范文第4篇

關(guān)鍵詞：調(diào)座位；教育反思；班級(jí)管理

一、案例分析

我2015年擔(dān)任寧夏回族自治區(qū)六盤山高級(jí)中學(xué)高一24班班主任工作?！?0后”的學(xué)生思維更加開闊，知識(shí)面較寬，接受新知識(shí)的能力更強(qiáng)，同時(shí)自我意識(shí)更強(qiáng)，有想法、有主見。第一次排座位采用了大小個(gè)和男女搭配同桌的方式，大家基本滿意。經(jīng)過幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)生活后，自習(xí)課出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，個(gè)別同桌之間甚至發(fā)生冷戰(zhàn)，有學(xué)生要求換座位。

我利用自習(xí)課時(shí)間說明了自己調(diào)座位的初衷：“我的原則：①男女同 桌，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與異性正常交往；②文科好的和理科好的搭配，學(xué)習(xí)上互助；③性格外向的和性格內(nèi)向的同學(xué)搭配，學(xué)會(huì)與不同性格的人交往；④來自不同地域、不同宿舍的同學(xué)同桌，相互磨合，學(xué)會(huì)溝通。我的目標(biāo)：希望通過調(diào)座位，增強(qiáng)彼此間的了解，增強(qiáng)班集體凝聚力，每個(gè)同學(xué)都能學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人、包容他人、欣賞他人?！?/p>

有學(xué)生認(rèn)為馬上高二文理分科了，不用文理互補(bǔ)了；還有人覺得自己的同桌學(xué)習(xí)不好，老師這樣安排是看不上他（她）；個(gè)別同學(xué)覺得給自己安排一個(gè)安靜的同桌意味著老師嫌棄他（她）話多； 還有學(xué)生堅(jiān)決不換同桌。我耐下心來利用班會(huì)課的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生提出的問題，一一解答。

（1）文理是馬上要分科，但是馬上就要來的會(huì)考，文科、理科都要考，所以學(xué)科互補(bǔ)是必要的。

（2）大家都想和學(xué)習(xí)好、性格好的同學(xué)做同桌，那么請(qǐng)你思考你自己是不是那樣的人，如果沒有，請(qǐng)繼續(xù)努力。此外，高中只是人生的一部分，也許你在這一時(shí)期是佼佼者，誰敢保證自己一直是佼佼者呢，請(qǐng)大家不要小看你身邊名次比你落后的同學(xué)。

（3）個(gè)人認(rèn)為，話多的人通常外向開朗、善于交際；話少的人內(nèi)心豐富、善于思考，我理想的學(xué)生（或者孩子）應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的，讓不同性格的同學(xué)坐在一起是希望大家相互學(xué)習(xí)。

（4）調(diào)座位之前我已經(jīng)給大家講了調(diào)座位的原因，今天再補(bǔ)充一點(diǎn)。大家想過一個(gè)問題嗎？我們從小為什么被父母送到學(xué)校來學(xué)習(xí)，而不是父母自己教，我相信互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，有的父母是有能力自己教孩子書本知識(shí)的。但是大多數(shù)的父母包括我在內(nèi)都把孩子送到了學(xué)校，那是因?yàn)槲覀兿胱屛覀兊暮⒆由鐣?huì)化，成為一個(gè)社會(huì)化的人，而成為社會(huì)人的第一步就是與人交往。于是，我們的人生中就出現(xiàn)了幼兒園同學(xué)、小學(xué)同學(xué)、初中同學(xué)、高中同學(xué)等。這些人在和我們相處的過程中，有的會(huì)和我們發(fā)生矛盾，甚至老死不相往來；有的會(huì)和我們志趣相投、相親相愛，產(chǎn)生深厚的友誼。在這個(gè)過程中，我們與各種各樣的人交往，學(xué)會(huì)處理矛盾、學(xué)會(huì)容忍、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)通過一個(gè)人的外表了解他的內(nèi)心、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人、了解自己，同時(shí)不斷修正我們交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，知道什么樣的人只能做點(diǎn)頭之交，什么樣的人會(huì)成為我們一輩子的朋友，什么樣的人適合我們一起相扶到老。

二、教育反思

（1）溝通是解決問題的王道。高中生的心智相對(duì)成熟，有主見、有想法。這就要求教師熱愛學(xué)生、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、處處以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，平等地與學(xué)生溝通，推心置腹地交流感情、交換思想，贏得學(xué)生的理解和支持。

（2）把握教育契機(jī)，選擇合適的場(chǎng)合、方式處理問題。文中讓盛怒的學(xué)生先回座位再調(diào)整，讓全班同學(xué)寫出自己的想法是希望學(xué)生發(fā)泄自己的情緒、重新思考問題、理智地表達(dá)自己的看法，試著在對(duì)話中找出問題的癥結(jié)，從而去尋找解決問題的最佳時(shí)機(jī)。晚自習(xí)停電提供了另一個(gè)絕妙的教育契機(jī)，但這種偶發(fā)性的教育契機(jī)是稍縱即逝的，班主任要善于捕捉利用。

做一個(gè)樂觀、大氣、包容的老師、允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予學(xué)生改正的勇氣與機(jī)會(huì)；允許學(xué)生說不，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的理性和個(gè)人修養(yǎng)，才能擁有這種大氣，這種大氣才能真誠地拓展學(xué)生的心靈空間和精神世界。

參考文獻(xiàn)：

違紀(jì)管理辦法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】以人為本;班級(jí)管理;心理疏導(dǎo)

隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動(dòng)了中職學(xué)校班級(jí)管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動(dòng)了“以人為本”的班級(jí)管理策略運(yùn)行和實(shí)施。在中職學(xué)校班級(jí)管理中，需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的進(jìn)取心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。

一、我國(guó)中職學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生成分復(fù)雜造成班級(jí)管理的難度

長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校都是作為全日制普通院校的有效補(bǔ)充，造成其生源極其復(fù)雜，更多集中于中考落榜生、技校特長(zhǎng)生和社會(huì)其他學(xué)歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學(xué)歷程度不同，學(xué)習(xí)能力不同。其次，中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多集中于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為了將來能夠在社會(huì)上謀求一份合適的工作，這就造成他們對(duì)于班級(jí)管理缺乏認(rèn)同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這都影響到班級(jí)管理的效果。

1.2學(xué)校重就業(yè)輕管理影響班級(jí)管理效率

目前，中職學(xué)校的教學(xué)能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進(jìn)行衡量，而其衡量標(biāo)準(zhǔn)集中于專業(yè)考試成績(jī)和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學(xué)校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績(jī)，而忽視其思想品德和人文精神，對(duì)于中職生的多樣性和社會(huì)需求的復(fù)雜性缺乏足夠的重視，導(dǎo)致班級(jí)管理不能獲得有效認(rèn)同，班級(jí)管理效率長(zhǎng)期低下。

1.3班級(jí)管理工作指導(dǎo)思想存在問題

自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，中職學(xué)校得到了國(guó)家的重視和認(rèn)可，其得以在殘酷的高校擴(kuò)招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對(duì)的是，面對(duì)龐大的中職學(xué)生群體，學(xué)校往往采取整體化一的班級(jí)管理模式，嚴(yán)重忽視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，而高壓的班級(jí)管理策略又容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和心理扭曲。最后，中職學(xué)校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求和合理要求的班級(jí)管理只能是徒勞的說教，缺乏對(duì)于學(xué)生足夠的關(guān)懷和人性化的管理。

二、中職學(xué)校以人為本班級(jí)管理的策略

2.1建立符合班級(jí)管理實(shí)際的規(guī)章制度

在中職學(xué)校開展以人為本的班級(jí)管理工作，它必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構(gòu)建符合班級(jí)管理需要的規(guī)章制度，強(qiáng)化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀(jì)律制度、考勤制度、學(xué)習(xí)制度、作息制度等，讓中職生從松散的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)中直接轉(zhuǎn)向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，中職班級(jí)管理應(yīng)該構(gòu)建以共同價(jià)值為核心的班級(jí)精神，將其落實(shí)到學(xué)生的情操培養(yǎng)和班級(jí)凝聚力的制度制定，通過具體的評(píng)價(jià)制度來量化學(xué)生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風(fēng)與班級(jí)班風(fēng)進(jìn)行相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生特征的個(gè)性化班級(jí)管理。

2.2實(shí)施以學(xué)生為中心的班級(jí)管理手段

在中職學(xué)校以人為本的班級(jí)管理，其具體管理手段需要落實(shí)到管理主體、管理內(nèi)容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級(jí)管理必須認(rèn)真打造以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，它強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)中職生都能在班級(jí)管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學(xué)校班主任給每個(gè)中職生賦予相關(guān)的工作職務(wù)，提高學(xué)生的班級(jí)融入感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。其次，加強(qiáng)班級(jí)基于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和成員情感的小組建設(shè)，打消學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的抗拒心理，能夠有效評(píng)估班級(jí)管理的成果。最后，在班級(jí)理性組織的基礎(chǔ)上打造情感關(guān)系網(wǎng)，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織工作切實(shí)有力，而通過情感關(guān)系網(wǎng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的感情熏陶和人際關(guān)系拓展，加強(qiáng)班級(jí)成員之間的溝通交流。

2.3落實(shí)以人為本的班級(jí)管理的心理策略

中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級(jí)學(xué)習(xí)中，容易對(duì)于班級(jí)管理工作產(chǎn)生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級(jí)落實(shí)積極的心理策略。教師應(yīng)該開展具體的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)，落實(shí)分組討論、心理拓展、情景教學(xué)等心理培訓(xùn)手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和思想活動(dòng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過適當(dāng)?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學(xué)生的溝通欲望和交流需求。

三、總結(jié)

中職學(xué)校承擔(dān)著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學(xué)校和班主任正視中職學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀，開展有針對(duì)性的實(shí)踐策略，造就中職生的健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1王榮霞.如何在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)以人為本的理念[J學(xué)周刊.2016.24