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播音配音練習(xí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語口語 原聲電影 配音

說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語成為了眾多英語學(xué)習(xí)者追求的一個(gè)目標(biāo)，教育工作者一直在探索各種教育方法以期提高學(xué)生的英語口語，而在這些方法中，利用原聲電影配音被認(rèn)為是最有效的方法之一。然而如何利用學(xué)生課余的時(shí)間隨時(shí)隨地來練習(xí)地道的英語口語，是筆者一直以來思考的問題?；谥袊鴮W(xué)生不論何時(shí)何地手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，筆者搜索到了幾種英語配音APP軟件，倡導(dǎo)筆者所帶的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班級里的其他同學(xué)共同糾錯(cuò)、欣賞，以期提高口語水平。

一、 理論依據(jù)

Krashen在《二語習(xí)得》理論中提出的語言輸入假說理論和情感過濾為我們利用英語原聲電影提高英語口語教學(xué)提供了理論支持。此理論指出，教育者應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量有意義、生動、關(guān)聯(lián)性的信息，習(xí)得才能高效地進(jìn)行；與此同時(shí)，Krashen的情感過濾假設(shè)理論要求老師提供一個(gè)有利于學(xué)生情感過濾低的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而配音APP軟件中提供的影視、動漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片等資料的配音視頻提供完整連續(xù)生動的情節(jié)，符合Krashen理論的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)有助于幫助學(xué)生消除在課堂上學(xué)習(xí)的焦慮緊張感，更加高效地從事語言學(xué)習(xí)。

二、 利用英語配音APP軟件練習(xí)口語的優(yōu)勢

電影原聲配音練習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；利用英語配音APP軟件練習(xí)口語更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生對于英語口語的熱愛。與其在課余的時(shí)間玩手機(jī)消磨時(shí)間，不如下載配音APP軟件，將“消磨時(shí)間”轉(zhuǎn)變?yōu)?“利用零碎時(shí)間”來練習(xí)口語，更好地避免了課堂和生活“兩張皮”的問題，為學(xué)習(xí)者提供了更多的語言環(huán)境。

經(jīng)典電影、動漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片內(nèi)容健康、情節(jié)生動，語言幽默，在練習(xí)配音的同時(shí)還可以讓學(xué)生理解和領(lǐng)會英美國家的文化、人文、地理、風(fēng)俗等。以上配音素材中發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語言純正地道，圖文并茂，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀并易于模仿的樣板。

激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。電影、動漫、美劇等素材娛樂性較強(qiáng)，學(xué)生總能在其中找到自己喜歡感興趣的素材。它們豐富的畫面、真實(shí)的情景和鮮活的語言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。例如，筆者的一位學(xué)生很喜歡《小黃人》這部動畫片，在她的配音中，極盡模仿其中人物的語氣、語調(diào)、甚至哭腔，感受其中的情緒，將自己置身于動漫《小黃人》的畫面中，讓第一次聽配音的人甚至聽不出來這是學(xué)生的配音，受到師生共同的喜愛，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的配音熱情，達(dá)到了非常好的練習(xí)效果。

了解異域文化。影片是文化的載體，每一部電影、動漫、廣告、都有其特定的社會背景或歷史背景，也承載了相應(yīng)的語言文化背景。文化背景的不同是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的障礙，而電影所呈現(xiàn)的母語為英語的國家的文化生活背景。要想真正掌握一門外語，通過了解文化的方式來學(xué)習(xí)外語，不失為一種“捷徑”。

三、 多種英語素材配音的實(shí)踐過程

1.選材。對于筆者所帶英語專業(yè)大一學(xué)生為例，選材要遵循以下原則：（1）語言信息量豐富。不鼓勵(lì)學(xué)生選擇對白少的素材，如風(fēng)景片、動作片，雖然可看性較高，但語言信息量少，甚至畫面充滿暴力。（2）內(nèi)容貼近生活。貼近真實(shí)生活的素材，語言也相應(yīng)地貼近生活，配音較為簡單。（3）語素適當(dāng)，發(fā)音清晰，易于模仿。對于大一學(xué)生而言，不建議選擇語速過快的素材，容易挫傷學(xué)生的積極性。比如新聞播音類的素材就不建議選擇，一般都語速過快，模仿難度大。然而，優(yōu)秀的動漫類素材是不錯(cuò)的選擇，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，Mu Lan《花木蘭》都是較好的影片。

2.觀看欣賞影片。第一遍，先看影片，掌握劇情，熟悉臺詞。第二遍，注意劇中角色說話的語氣、語調(diào)、停頓、連讀、神態(tài)、情感等；并結(jié)合發(fā)音知識，力求發(fā)音準(zhǔn)確。

3.從配音素材中學(xué)習(xí)各種發(fā)音技巧和生單詞。例如強(qiáng)讀弱讀、不完全爆破、詞內(nèi)連讀、元音和元音的連讀等等。手機(jī)APP軟件中非常貼心的提供了配音素材中生單詞的音標(biāo)、釋義，只要學(xué)習(xí)者遇到陌生單詞，只需要單擊，就可以獲得單詞的讀音和解釋詞條、用法例句等等。

4.配音并回放修改。學(xué)習(xí)者配音完成后要回放自己聽，自己找問題。將問題點(diǎn)找出并修改配音。修改完成后，分享至班級群共享，供師生共同欣賞、找出問題并幫助修改。

5.優(yōu)秀作品分享。筆者和學(xué)生每周會挑選出班級中的優(yōu)秀配音作品進(jìn)行課堂展播。分析作品的長處，不僅是對學(xué)生每周配音作品的成果展，更重要的是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

四、 結(jié)語

英語配音改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者通過配音，英語的語音、語調(diào)、連讀、停頓有了明顯的改善；利用手機(jī)APP配音軟件，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了對時(shí)間的無端浪費(fèi)。并且通過配音，學(xué)習(xí)者還能充分展現(xiàn)自己的才華，比如變聲配音，哭腔配音，一個(gè)人配多個(gè)角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，這些在作品展播分享環(huán)節(jié)都得到了師生的歡笑和掌聲。

參考文獻(xiàn)：

播音配音練習(xí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職高專 主持與播音專業(yè) 教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化，隨著電視事業(yè)的迅速發(fā)展與沖擊，國外媒體到國內(nèi)來參與競爭，廣播電臺、電視臺在辦臺觀念、用人機(jī)制、經(jīng)營理念等方面發(fā)生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學(xué)，我們急需研究在新的形式下應(yīng)該如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的廣播、電視播音員與主持人。

從目前國內(nèi)開設(shè)的主持與播音專業(yè)課程的現(xiàn)狀看，尚沒有形成適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏采訪、編輯、即興評述、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等能力，課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材等需要形成一個(gè)新的適應(yīng)社會需要的系統(tǒng)。從所了解到的教學(xué)現(xiàn)狀、教育課題和相關(guān)科研項(xiàng)目上看，針對性的研究和討論較少且不能適應(yīng)廣播、電視的播音與主持發(fā)展的需要，而已有的觀點(diǎn)多為練習(xí)有稿播音，對無稿、個(gè)性化主持及對采訪、編輯制作節(jié)目的能力的培養(yǎng)鮮有研究，對高職高專如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的播音員、主持人更沒有新的科學(xué)的研究。

一、我國高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置、課時(shí)分配不合理，很多新節(jié)目類型沒有科學(xué)的理論闡述，而有一些現(xiàn)今少用或消失的節(jié)目類型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學(xué)中少有體現(xiàn)，如服務(wù)類節(jié)目、娛樂類節(jié)目、廣告影視配音、活動與會議主持等。課程里除了播音與主持有稿專業(yè)知識，少有采訪、編輯、即興評述、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等知識結(jié)構(gòu)，也少有無稿主持的訓(xùn)練。

2．實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置課時(shí)較少，特別是小課教學(xué)課時(shí)較少，而理論課較多，造成學(xué)生缺乏主持節(jié)目、采訪、編輯、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等實(shí)踐能力。

3．考試制度落后，沒有實(shí)行項(xiàng)目考核，沒有實(shí)行教考分離，沒有實(shí)行“會診”等，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4．缺乏一套適合適應(yīng)現(xiàn)今傳媒的高職高專主持與播音專業(yè)的教材。

5．沒有完全堅(jiān)持因材施教和個(gè)性發(fā)展的原則，使學(xué)生主持個(gè)性發(fā)展不足。

6．沒有完全實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)與職業(yè)技能考試，教學(xué)效果不盡理想。

7．教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)做出修改。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，人們對信息的需求日趨增大，廣播電臺、電視臺的數(shù)量隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展而增加，社會對播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專播音與主持人的培養(yǎng)迫切需要建立一個(gè)科學(xué)、合理的體系，并且在教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)一步提高。

二、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的主要內(nèi)容與難點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展，廣播、電視一線進(jìn)行了改革，其越來越窄播化的發(fā)展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪寫作、編輯、即興評述、節(jié)目主持、節(jié)目策劃、對手配合、廣播設(shè)備應(yīng)用等綜合能力，要求廣播主持人應(yīng)有個(gè)性化的魅力。

根據(jù)現(xiàn)今對廣播、電視播音員、主持人的要求，通過對我國電臺、電視播音與主持現(xiàn)狀、主持與播音專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析、調(diào)查、訪問、交流，根據(jù)不斷發(fā)展的廣播電臺、電視臺的需要，嘗試調(diào)整課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教材、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)考試方法等，制定相應(yīng)的高職高專主持與播音專業(yè)的課程教學(xué)大綱、課程方案、實(shí)踐方案、教材建設(shè)方案、課程考核方案等，探討高職高專的課程改革模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今電臺、電視臺所需要的播音員與主持人。

高職高專主持與播音專業(yè)的課程改革的難點(diǎn)是：沒有可以借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，沒有改革成功的典范。

三、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的切入點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

高職高專主持與播音專業(yè)的課程改革的主要切入點(diǎn)是：研究改革課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改進(jìn)考核辦法、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法等。

創(chuàng)新之處是：將構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)、新的課程設(shè)置、新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的實(shí)踐教學(xué)形式、新的考核辦法、新的教學(xué)方法。

新的課程結(jié)構(gòu)：實(shí)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”教學(xué)改革，新的課程設(shè)置分為新聞?lì)愓n程、主持與播音專業(yè)課程、文學(xué)類課程，增開了實(shí)用性較強(qiáng)的課程：電視化妝、聲樂訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、影視廣告配音業(yè)務(wù)、活動與會議主持、市場營銷、非線編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞等。

新的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)省、市、縣級臺的具有個(gè)性的采、編、播合一的播音員、主持人。

實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化發(fā)展的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)做出成品節(jié)目，除了小課實(shí)踐，還有安徽省電臺、各地市電臺、院電臺、系模擬臺、小課輔導(dǎo)間等為學(xué)生提供平臺，增加實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)具有個(gè)性的、采、編、播合一的主持人。

新的教學(xué)方法是：實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)完成各個(gè)項(xiàng)目，提高教學(xué)效果。

四、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的思路

第一階段：搜集信息，閱讀文獻(xiàn)，為課程教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

第二階段：完成主持與播音專業(yè)的課程教學(xué)雙綱、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方案、雙項(xiàng)考核辦法。

第三階段：完成主持與播音專業(yè)的課程中專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的改革方案。

第四階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

第五階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐的修正、總結(jié)。

第六階段：逐步編寫高職高專專業(yè)教材。

五、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)的主要研究方法

1．文獻(xiàn)研究法：全面整理國內(nèi)外現(xiàn)有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻(xiàn)和研究報(bào)告，形成研究的素材。

2．調(diào)查調(diào)研法：對廣播電臺、電視臺進(jìn)行調(diào)查、研究分析，剖析廣播電臺的現(xiàn)狀。對從事廣播、電視播音與主持的學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查，了解教學(xué)與就業(yè)崗位無縫對接的切入點(diǎn)。

3．項(xiàng)目教學(xué)法：通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，為制訂對應(yīng)的主持與播音課堂教學(xué)規(guī)程和評價(jià)模式提供基礎(chǔ)。

4．交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)依據(jù)我國的廣播、電視播音與主持的教學(xué)現(xiàn)狀，通過對高職高專的主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養(yǎng)的質(zhì)量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個(gè)性發(fā)展的空間，推動我國主持與播音專業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶秋燕.高等技術(shù)與職業(yè)教育的專業(yè)和課程[M].科學(xué)出版社，2004，10.

[2]付程.播音主持教學(xué)法十二講[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2005，6.

[3]陳雅麗.實(shí)用播音教程廣播播音與主持[M]. 北京廣播學(xué)院出版社，2002，1.

播音配音練習(xí)范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二．新授

1、初步了解太陽的特點(diǎn)

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

5、太陽與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。

提出問題，解答疑問。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺€十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書

太陽（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系密切天氣的變化

播音配音練習(xí)范文第4篇

目前為了滿足廣播電視各類節(jié)目的需求,對播音員與主持人的素質(zhì)要求越來越高。

廣播是靠聲音傳播的,電視是靠聲音和圖像傳播的。廣播要求“聲情并茂”、“悅耳動聽”,電視要求“聲畫和諧”、“賞心悅目”。

節(jié)目是傳播的主體,節(jié)目內(nèi)容十分豐富,節(jié)目形式色彩紛呈,節(jié)目形態(tài)不同,節(jié)目樣式各異,就會出現(xiàn)多種多樣的區(qū)別。如新聞節(jié)目,全世界都是莊重地播報(bào),很難進(jìn)入“即興口語”的表達(dá)范圍,于是就產(chǎn)生了“有稿播音”;如談話節(jié)目,全世界都是自如地說,很難進(jìn)入“反復(fù)推敲”的表達(dá)范圍,于是就產(chǎn)生了“無稿播音”。有稿播音和無稿播音相輔相成,互補(bǔ)互融,將永遠(yuǎn)支撐有聲語言在大眾傳媒中的基礎(chǔ)地位,并不斷提升到審美層面。

有稿播音要能錦上添花。無論是歷代名篇佳作,還是課堂命題作文,只要進(jìn)入播音創(chuàng)作,就應(yīng)該令人心馳神往,比自己看那文字作品,所得更多。無稿播音要能都出口成章,無論是自選話題獨(dú)白,還是現(xiàn)場言說交流,只要進(jìn)入播音創(chuàng)作,就應(yīng)該引人專注傾聽,比日常進(jìn)行人際對話,更具魅力。在各類節(jié)目中,二者經(jīng)常交叉重疊,難舍難分。

播音的語言樣式,不外呼四大類:宣讀式、朗誦式、講解式、談話式。各類樣式都有自身的多種樣式,而四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況,猶如三基色,可以配出無數(shù)種顏色一樣,有聲語言也是這樣。千萬不要把有聲語言看成一成不變的東西,或者是可以套用的某種固定模式。在我們的語言寶庫中,儲存越多,用起來越方便。

在各類節(jié)目中,因內(nèi)容和形式的需要,聲音語言會隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”,“主持”就是“無稿”,這是一種形而上學(xué)的思維方式?，F(xiàn)在的“新聞”,有的是要同現(xiàn)場記者對話,有的是要同嘉賓交談,一般“無稿”;現(xiàn)在的“主持”,有的事先寫好稿子,直播(錄音)時(shí)一字不差地“說”出來,有的完全照著稿子播送、配音。也不要以為“播音”就是“念”,“主持”就是“說”。現(xiàn)在的播音,正處于“語文合流”的興旺時(shí)期,書面語朝著口語的通俗靠近,口語也朝著書面語的文采努力,“上口”、“易懂”、“耐聽”、“有味”,已經(jīng)成了人們的共同期待。初學(xué)者不要忘記有聲語言的“十八般武器”。

“播音”也好,“主持”也好,作為語言藝術(shù),應(yīng)該顯示“個(gè)性”,但是,所謂的“個(gè)性”,主要是指“藝術(shù)個(gè)性”。因?yàn)槲覀兪恰皠?chuàng)作主體”,不但要有個(gè)性,還要逐漸形成風(fēng)格。不過,這個(gè)“個(gè)性”如何進(jìn)入藝術(shù)范圍,不是自封的,它是一個(gè)長期磨練的過程。在具體節(jié)目中,要強(qiáng)化和美化節(jié)目所需要的那部分自我,淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我,而不是不顧節(jié)目,一味的“張揚(yáng)自我”。初學(xué)者千萬不要急于“展現(xiàn)自我”。

廣播電視是現(xiàn)代社會最主要的傳播媒介之一,在語言影響力上具有其他媒介不可替代的作用。廣播電視節(jié)目主持人在語言方面對大眾起著示范、引導(dǎo)、熏陶的作用。節(jié)目主持人的語言修養(yǎng)直接關(guān)系到民眾的語言素質(zhì),而語言素質(zhì)的提高,會帶動思維的發(fā)展,促進(jìn)文化的繁榮。因此,節(jié)目主持人的語言修養(yǎng)問題應(yīng)引起社會各方足夠重視。

節(jié)目主持人的語氣、語調(diào)乃至表情達(dá)意,都附載在語言詞匯上,所以節(jié)目主持人應(yīng)該多掌握一些普通話的口語詞匯,向老百姓學(xué)習(xí)口語。在這方面有許多榜樣值得學(xué)習(xí),如CNN的拉里?金常常把他采訪過的最成功的錄像拿出來做補(bǔ)充練習(xí),目的是要超越那位優(yōu)秀的被訪者的口才。再如歐普拉?溫佛瑞則要求自己,在家人面前,在朋友當(dāng)中,也要認(rèn)真地聽對方講什么,認(rèn)真地回答對方的問題,而且語言要講究。臺灣主持人凌峰每周末自己掏錢請各行業(yè)頂尖人物一同吃飯,目的是聽他講話,與他們對話,豐富自己的詞匯。

播音配音練習(xí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]新媒體；播音主持；人才培養(yǎng)

在新媒體時(shí)代背景下，播音與主持專業(yè)人才要具有新媒體思維和廣播電視播音主持理論基礎(chǔ)，熟悉廣播電視與網(wǎng)絡(luò)媒介特性，掌握新聞播音、節(jié)目主持、文藝演播等相關(guān)技能。該專業(yè)人才畢業(yè)后可以從事播音員、主持人、配音員、新聞編輯等工作崗位。播音主持專業(yè)的發(fā)展要以社會的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)要強(qiáng)化知識的運(yùn)用，為學(xué)生走向工作崗位提供技術(shù)保障。

一、新媒體時(shí)代背景下播音主持行業(yè)發(fā)展分析

在新媒體背景下，對傳統(tǒng)的播音主持帶來一定挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段智能手機(jī)、平板電腦等移動終端基本得到普及，人們可以不受時(shí)間與地點(diǎn)限制直接了解到最前沿的新聞信息，相對于廣播播音來講增添了視頻、文字、圖片等，使信息的傳遞更加生動化。在這種新環(huán)境下，播音主持行業(yè)為了能夠順利發(fā)展，一定要掌握最佳的工作方法，能夠捕捉到最有價(jià)值的新聞報(bào)道，首先要從選題入手，改變傳統(tǒng)的播放式的廣播風(fēng)格，進(jìn)一步提高播報(bào)新聞的權(quán)威性，確保聽眾能夠理解新聞播報(bào)的真實(shí)信息。其次，要加強(qiáng)播音主持行業(yè)主持隊(duì)伍建設(shè)，播音主持團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著引導(dǎo)樹立正確道德觀念的重要任務(wù)，所以播音主持人自身一定要有一定的責(zé)任意識，將自己打造成新聞的挖掘者與傳播者。最后，為了能夠促進(jìn)播音主持行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，要對播音形式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，滿足廣大聽眾的根本需求，相對于新媒體來講，廣播節(jié)目更加具有感染力而且更加貼近現(xiàn)場，所以可以采取主持人與現(xiàn)場記者互動的形式來提升新聞廣播的感染力，使新聞播報(bào)更加貼近民眾。

二、新媒體環(huán)境下對播音主持專業(yè)人才的能力需求

1.準(zhǔn)確定位自身在傳媒中的角色在以廣播電視為主體的媒體格局中，媒介傳播模式是信息的線性流動過程，要求播音員或主持人具有加強(qiáng)的語言表達(dá)能力，其聲音需要具有一定的藝術(shù)性與規(guī)范性。受到新媒體、新技術(shù)的影響，傳播的內(nèi)容要具有更加豐富的信息資源，播音員、主持人等要準(zhǔn)確定位在傳媒中的角色，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，作為播音員或主持人一定要通過專業(yè)知識對傳播信息進(jìn)行深入了解，形成具有傳播價(jià)值的看法與意見，能夠利用多媒體手段來提升節(jié)目效果。由于傳播信息的復(fù)雜化，播音員或主持人必須具備更高的媒介素養(yǎng)，高尚的道德情操與清醒的政治意識是新媒體環(huán)境下播音主持人才從業(yè)的必備條件，另外，為了適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展，播音員要掌握新媒體技術(shù)軟硬件操作，熟練駕馭各類媒體手段，將自己由內(nèi)容轉(zhuǎn)述者變?yōu)榧庸ふ?，通過自身的影響力來促進(jìn)播音主持行業(yè)找到新的發(fā)展方向。

2.掌握全媒體觀念及技術(shù)能力新媒體時(shí)代背景下，各個(gè)媒體之間的融合度都會有所提高，需要通過互相學(xué)習(xí)來進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體才能夠在信息傳播層面得以促進(jìn)。作為播音主持工作者一定要打破傳統(tǒng)界限，通過新的思想與理念來全副武裝自己，掌握最先進(jìn)的技術(shù)能力，能夠合理運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢與公眾進(jìn)行互動與交流，調(diào)動公眾了解社會熱點(diǎn)的積極性，以此來擴(kuò)大節(jié)目的影響力度。

3.主動參與到節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)在新媒體環(huán)境下，播音主持從業(yè)者要學(xué)會主動參與到節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為了提高節(jié)目的整體效果，一定要在各個(gè)環(huán)節(jié)中下功夫，真正了解節(jié)目從策劃到選題、從制作到播出等一系列環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身個(gè)性化風(fēng)格，在節(jié)目中融入個(gè)性化元素，突出節(jié)目的獨(dú)特性，從而提升播出內(nèi)容在觀眾心中的受歡迎度。

三、新媒體時(shí)代背景下播音主持人才培養(yǎng)策略分析

播音主持人才是媒體的重要組成部分，新聞信息的收集、整理以及傳播都要通過播音主持人完成，是受眾與媒體之間的橋梁。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體的發(fā)展格局，促進(jìn)了信息傳播方式的變革，同時(shí)也賦予了播音主持原職業(yè)新的內(nèi)涵，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要在新環(huán)境下培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才，在培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)理念方面進(jìn)行全面改革。

1.加強(qiáng)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與運(yùn)用隨著分眾化趨勢的不斷增強(qiáng)，垂直媒體內(nèi)容對傳播的形式有著更加多元化的訴求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步調(diào)整，在新時(shí)期播音主持人才培養(yǎng)過程中，一定要有清晰的思路，全面加強(qiáng)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，實(shí)施整體培養(yǎng)的思路，提升播音主持人才語言能力，眼神、表情、動作綜合變現(xiàn)力以及對演播室和現(xiàn)場的調(diào)度能力，新聞內(nèi)容編輯與策劃能力，新媒體運(yùn)用能力等，為了保證學(xué)生專業(yè)能力的個(gè)性化發(fā)展，在課程設(shè)置方面要為學(xué)生提供更多的備選空間，結(jié)合市場實(shí)際需求來對課程進(jìn)行設(shè)置，既要包含傳統(tǒng)媒體又要傾向于新媒體，既要依靠媒介來實(shí)現(xiàn)大眾傳播方式，又要依靠互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線上傳播。實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。