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播音與配音專業(yè)范文第1篇

播音主持人才專業(yè)技能專業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)

一、播音主持專業(yè)人才的專業(yè)功底與心理品質(zhì)

播音主持人才的專業(yè)技能對播音主持專業(yè)來說尤為重要，這就要求播音主持的人才不僅要具備扎實的基本功，還要逐漸向復合型的人才發(fā)展，要具備一定的實踐能力與不斷創(chuàng)新的能力，這主要是由于，現(xiàn)代的廣播電視行業(yè)已經(jīng)逐漸的發(fā)展為智能化與多樣化的行業(yè)。

1.專業(yè)的播音技能

播音主持的專業(yè)人才要保障播音的品質(zhì)，就必須首先保障具有扎實的播音基本功，在語言方面對標準普通話的掌握，聲音還要富有一定的感染力與活力，同時，掌握相應的播音技巧與播音理論知識，注重培養(yǎng)播音時在鏡頭前的播音氣質(zhì)與感覺，對節(jié)奏的把握與重音的處理技巧，只有嚴格的按照一定的要求對自己進行訓練，才能保證播音主持專業(yè)人才的播音技能，以及思想感情進行自然、優(yōu)美的表達，逐漸的使播音水平達到一種訓練有素的境界，這樣才會給廣播電視節(jié)目帶來相應的效果。

2.對文化功底的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)與堅實的文化功底是作為一個合格的播音主持人必須具備的基本素質(zhì)，同時也是作為一個專業(yè)播音主持人的專業(yè)技能的重要體現(xiàn)，主持人對自我素養(yǎng)的不斷提升的關(guān)鍵所在就是是否具有良好的文化功底，由于播音主持是一種以腦力為付出的藝術(shù)載體，同時還要具有一定的應變能力，如果主持人的文化素養(yǎng)與文化功底不足，就不能很好的掌控播音主持的場面；播音主持人在播音的過程中，還要堅持用事實說話的原則，最大力度的做到播音員的思想感情與作者同步的一種狀態(tài)，這就需要播音主持專業(yè)人員具有相應的文化素養(yǎng)。

3.對職業(yè)道德的培養(yǎng)

對一個專業(yè)且合格的播音主持人來說，必須具有良好的職業(yè)操守與職業(yè)道德品質(zhì)，同時具有相應的正義感與責任感，作為播音員或主持人代表著廣播電臺與幕后的大批工作人員，播音員與主持人最后呈現(xiàn)的就是工作人員的勞動成果，這就要求主持人與播音員都要具有良好的道德品質(zhì)素質(zhì)，并且具有較強的職業(yè)道德感。

4.心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)

良好的心理素質(zhì)對一個合格的主持人與播音員來說，起著重要的影響作用，這就要求播音主持人具有相應的應變能力與較強的抗干擾的能力，對播音工作中出現(xiàn)的問題要用一種積極的態(tài)度來面對，對出現(xiàn)的突發(fā)事件要以一種穩(wěn)定冷靜的心態(tài)做出正確的處理；主持人與播音員的工作具有一定的隨機性與靈活性，這就要求主持人與播音員具有較高的應變力，尤其是作為直播的播音員，對心理素質(zhì)的要求更高，隨時做好突況出現(xiàn)的準備狀態(tài)，對播音員來說，播音過程中出現(xiàn)的任何突況都是對播音員的一種心理測試。

二、播音主持專業(yè)人才的心理素質(zhì)與專業(yè)技能存在的不足

在快速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，廣播電視行業(yè)對播音主持專業(yè)的人才各個方面的要求都有所提升，但是當前的播音主持專業(yè)面臨著諸多問題，只有不斷地提升各個方面的素質(zhì)水平及專業(yè)技能，才能適應廣播電視的快速發(fā)展。

1.對文化功底的不斷提升

現(xiàn)如今還存在著，由于主持人及播音員文化功底的不足，所導致的在主持或播音過程中對稿件內(nèi)容的理解錯誤或?qū)ε_詞的錯誤，以及在主持或播音過程中出現(xiàn)對基本常識的錯誤；還有的播音員及主持人錯誤的認為只要聲音條件較好，相貌端正就可以了，文化素養(yǎng)及文化功底差些不影響播音工作，還有部分主持人誤以為只要照著稿件正確的播出來就可以了，這些錯誤觀念的存在直接致使了自身的文化知識水平得不到提高。

2.播音的質(zhì)量存在的問題

當前不少主持人及播音員在播音質(zhì)量上不過關(guān)，主要是由于較差的語言功底造成的，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要體現(xiàn)在部分地方的廣播電視主持人或播音員身上，還有的播音主持專業(yè)的人員在學校的學習中對播音理論知識的掌握較扎實，但在具體的實際操作中，不能充分的運用好；還有的主持人或播音員對播音時的音律掌握不能自如，經(jīng)常出現(xiàn)句子的停頓不當、斷句、重音處理不準確的現(xiàn)象，這些負面的播音主持狀態(tài)直接影響了播音主持人在廣大人民群眾中的良好形象。

3.心理素質(zhì)方面存在的問題

當前部分播音主持人還存在著心理素質(zhì)水平較差，沒有較強的應變力與抗干擾力，這種問題的存在直接影響著電視廣播行業(yè)的發(fā)展，由于存在著自控力較差，臨場發(fā)揮時慌亂緊張，或臨場發(fā)揮時表現(xiàn)較矯情，同時還存在過于拘謹及語言較為平淡的現(xiàn)象，這些情況的出現(xiàn)都會直接影響著播音主持的播出質(zhì)量，這就要求主持人及播音員在心理素質(zhì)方面要不斷加強，提升在播音主持工作中的自信，同時對應變能力及突發(fā)事件的處理能力都有很大的提升。

4.對職業(yè)道德的不斷重視

主持人及播音員的職業(yè)操守及職業(yè)道德一直受到社會的重大關(guān)注，廣播電視作為一種人民與政府的關(guān)鍵主導位置，是一種輿論交流與文化思想的重要體現(xiàn)的公眾陣地，這就要求對主持人及播音員的形象有很高的要求，主持人及播音員就要嚴格的要求自己，做好本職的工作的同時，通過自身的播音及主持工作給廣大人民群眾做好帶頭作用，起到一定的影響與教育意義；這就要求主持人及播音員不僅在工作中嚴格的要求自己，在日常的生活中，也要做到表里如一，尤其是在社會上在公眾前，做好身份與形象的代表，樹立好在廣大人民群眾心中的良好形象。

三、結(jié)語：

播音主持專業(yè)的人才在不斷地實踐中逐漸提升了自身的專業(yè)技能與心理品質(zhì)，并注重培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)與良好的播音習慣，對人格品質(zhì)也不斷進行完善，使自己逐漸成為一名優(yōu)秀的合格播音主持人。

參考文獻：

[1]羅幸.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐――以廣西藝術(shù)學院為例[J].學術(shù)論壇，2011，（11）.

[2]沈紅.淺談高校播音主持專業(yè)學生的情商培養(yǎng)[J].青海教育，2008，（12）.

播音與配音專業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校 動漫配音教學 課程 師資

近年來，全國范圍內(nèi)開設(shè)動漫配音課程的高校數(shù)量迅速激增，遍及全國26個省市、自治區(qū)，據(jù)保守估計，大概有150多所院校將動漫配音納入了本科課程學習中。①在課程改革進入深水區(qū)的今天，動漫配音教學改革的成敗直接決定著課堂教學質(zhì)量的好壞和學生專業(yè)水平的高低。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出滿足社會實際需求的專業(yè)人才的教學目標，動漫配音課程也在不斷改革其課程教學模式。

一、動漫配音課程起步較晚，涉及面廣

從動漫配音課程的教學實踐來看，動漫配音對高校教師和學生同時提出了高要求，熟悉動畫的專業(yè)知識是基礎(chǔ)，在實際配音學習中，要熟練運用播音技巧，才能使二者相得益彰。但全國高校動漫配音課程的現(xiàn)實是，動漫配音課程的開設(shè)起步較晚，發(fā)展快，但整體水平提升較慢，這一客觀現(xiàn)實的制約使得高校的動漫配音教學難以較快地打破教育堅冰，真正打開教學局面。同時，該課程涉及的知識面十分廣泛，不僅個人思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、教育背景、知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、心理素質(zhì)等因素制約著學生認知框架的構(gòu)成，而且必須熟練運用播音知識和技巧，才能在真正意義上實現(xiàn)動漫配音課程的“教”與“學”。而這必須經(jīng)過長時間的學習和積累，配音技巧以播音專業(yè)技巧為基礎(chǔ)，這些知識都是經(jīng)過日積月累而形成的，難以一蹴而就。只有全面提高專業(yè)知識和技能，才能在真正意義上開展動漫配音課程的教學改革。教學改革并不僅僅是授課形式的改變、教學模式的創(chuàng)新，授課形式及教學模式轉(zhuǎn)變的根本目的是實現(xiàn)動漫配音課程的教學，提高課程含金量，培養(yǎng)出對于動漫配音有領(lǐng)悟、有研究、有技巧的學生。而這一目標的實現(xiàn)，是以提高動漫及配音的整體水平為基礎(chǔ)的。

二、動漫配音師資知識結(jié)構(gòu)較單一

動漫配音課程教師的教學能力不僅是語言能力和專業(yè)技巧，還包括各方面素質(zhì)的綜合呈現(xiàn)，包含內(nèi)在的動畫、播音專業(yè)知識以及外在的播音技巧兩個方面，因此需要進行全方面的研究。對于配音能力，一個人的綜合素質(zhì)均制約著他的認知框架的構(gòu)成，影響著他對于配音情感的表達和配音技巧的運用，決定著其配音的質(zhì)量與品格。而語言和非語言手段是豐厚的人文修養(yǎng)、練達的表達能力、獨特的個人領(lǐng)悟的外在顯現(xiàn)。在師資方面，動漫配音由于課程所屬專業(yè)的模糊性，教師基本是動畫專業(yè)或是播音主持專業(yè)科班出身，很難二者兼顧。這種單一的師資知識構(gòu)成反映在實際教學中很容易“顧此失彼”，對學生產(chǎn)生“偏科”的不利影響。不僅如此，教師的知識構(gòu)成單一，也會使動漫課程的教學深入度不夠，課程教學也會陷入不求甚解的尷尬境地。長此以往，則會使提高動漫配音課程的含金量以及提高動漫配音課程教學的質(zhì)量和效率成為空談。

三、動漫配音課程設(shè)置隨意，教學缺乏活力

在實踐教學中，動漫配音課程設(shè)置較為隨意，沒有系統(tǒng)的知識教學體系，甚至出現(xiàn)了“因人設(shè)課”的現(xiàn)象。高校處于摸索階段，沒有形成具有本校特色和專業(yè)特色的課程設(shè)置，這種隨意性致使該課程難以總結(jié)規(guī)范出切實有效的教學模式。這也使教改“創(chuàng)新教學模式”的口號實踐難度增加，培養(yǎng)出來的學生難以滿足社會工作崗位的要求。由于課程設(shè)置的不規(guī)范性，也使得課程教學缺乏新意，一味地采取傳統(tǒng)模式，不敢進行創(chuàng)新，使得學生在課堂上學到的知識和社會實踐要求脫節(jié)，教學效率難以提高，缺乏活力。教學改革是為了創(chuàng)新課堂教學模式，探索出一條真正提高課堂質(zhì)量，完善“教”與“學”的道路，而科學的課程設(shè)置和完善的課程知識結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)教學改革的基礎(chǔ)和重中之重。

動漫配音如何突破教學改革瓶頸，筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

第一，高校應加大對動漫配音課程的重視和扶持力度。藝術(shù)教育是高成本教育，需要給予更大的投資。動漫配音作為一門起步較晚、知識面廣的新興藝術(shù)課程種類，更加需要高校教育理念的轉(zhuǎn)變和教學上的重視。這種重視體現(xiàn)在動漫配音具體教學上，就是要加大對于該課程的財政投入與扶持，保證課程教學基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為動漫課程教學改革的開展提供優(yōu)越的硬件配備。

第二，高校應健全動漫配音教師培養(yǎng)機制，不斷拓展該課程教師的知識構(gòu)成。動漫配音作為一門年輕的藝術(shù)課程，在知識含金量方面毫不遜色于其他學科，這使其對于師資的要求更加嚴格。不僅要有豐富的專業(yè)知識儲備，還要緊扣時代脈搏，了解動漫配音專業(yè)現(xiàn)狀，全面掌握最新的動漫配音技巧。對于高校來說，要重視該學科的師資隊伍建設(shè)，尤其是對后備優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工作，為動漫配音課程教學的開展打下堅實的師資基礎(chǔ)。

第三，高校要不斷完善動漫配音課程設(shè)置。要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的技能型動漫配音藝術(shù)人才為最終目標，不斷完善課程及專業(yè)設(shè)置，使動漫配音課堂具有規(guī)范性和全面性，保證動漫配音課程教學在教師的引導和學生的配合下有計劃地開展。在重點強調(diào)課程理論知識的同時，也要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。高校要給予教師足夠的自由和扶持，使之不斷摸索創(chuàng)新出更加合理、科學、高效率的課堂教學模式，靈活調(diào)整課時數(shù)量和實踐內(nèi)容，提高學生的專業(yè)知識和專項技能。在實際教學當中實現(xiàn)課程改革，優(yōu)化課程教學模式，真正實現(xiàn)動漫配音專業(yè)人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

動漫配音作為一門年輕的兼具動畫文化與播音技巧的藝術(shù)課程，其注重的不僅是語言能力和技巧，還包含內(nèi)在的動畫、播音專業(yè)知識以及外在的播音技巧兩個方面。只有全面提高這些專業(yè)知識和技能，才能在真正意義上開展動漫配音課程的教學改革，真正為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)配音人才。

注釋：

①引自中國傳媒大學丁俊杰教授在中國高教學會播音與主持藝術(shù)教育專業(yè)委員會（籌）第一屆理事會議開幕式上的致辭。

參考文獻：

[1]馬欣.對當前我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學的思考[J].現(xiàn)代傳播，2009（3）.

播音與配音專業(yè)范文第3篇

開發(fā)移動終端在教學中的多重應用

當前，智能手機、平板電腦等移動終端在學生中非常普及。功能日益完備的設(shè)備大大豐富了教學形式，提高了教學效率。比如，利用智能手機的拍照、攝像、錄音等功能，學生可即時將教師的教學課件、講課內(nèi)容等記錄下來，改變了原有的紙筆記錄方式，最大限度地避免了信息失真，并易于保存、整理和課后復習。學生還可以借助各種社交軟件，更方便、迅速地對課堂內(nèi)容進行傳播。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，微信、微博等社交軟件豐富了師生溝通、交流的方式，不僅時間更加靈活，也擺脫了空問的限制，師生溝通真正可以做到隨時、隨地。課程作業(yè)、教學安排等教學信息的提醒更及時；個別輔導、課外知識的補充更有針對性；課堂信息遺漏也可以做到及時填補。教學活動變得更加生動、立體，教學效果大大增強。

就播音主持教學來講，教師可以通過手機等移動終端進行備課，搜集口語傳播訓練話題、新聞播報稿件等，還可以借助與專業(yè)相關(guān)的手機APP等進行影視配音等課程的教學。如，全球首款手機配音社區(qū)“配音秀”，簡單易學、素捌豐富、創(chuàng)意無限、娛樂搞笑。教師可以借助它布置配音作業(yè)、學生可以在該平臺進行專業(yè)交流。

移動終端還是學生實踐創(chuàng)作的道具和工具，在電視播音主持課程的教學中，學生可以借助平板電腦進行圖片、音視頻資料的展示，操作方便，可感性強，易于接受，節(jié)約資源。學生還可以運用移動終端進行視頻節(jié)目的拍攝錄制，當前部分智能手機的拍攝功能堪比專業(yè)攝像機，畫質(zhì)足以滿足基本收看需求，攜帶方便，操作簡易，為學生錄制視頻作業(yè)提供了便利。中國傳媒大學播音主持藝術(shù)學院在其官方網(wǎng)站上展示的學生作品中，就包含學生的手機視頻作業(yè)，這些作品結(jié)構(gòu)完整，制作良好，具備電視節(jié)日的特征，主持人的語言功力和主持個性也得到了充分的體現(xiàn)，完全可以達到教學要求。

學生作品播出平臺的網(wǎng)絡(luò)拓展

當前，播音主持業(yè)務課程在提升學生專業(yè)能力，塑造個性主持風格，適應媒體工作環(huán)境等方面發(fā)揮著重要作用。在新媒體時代，播音主持業(yè)務課程需要運用互聯(lián)網(wǎng)思維，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，借助互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源和廣闊平臺，讓網(wǎng)絡(luò)音視頻節(jié)日的播音主持業(yè)務成為其重要部分。

相對于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由度都較高，言論環(huán)境相對寬松。這為我們挖掘特點鮮明的媒體聲音、培養(yǎng)個性化的主持樣式、呈現(xiàn)多樣的播音語體、表達個性的評論觀點提供了機遇。傳統(tǒng)媒體的教學環(huán)境下，學生作品的播出平臺比較缺乏，展播范圍只限于班內(nèi)。學生只能通過“模擬播出環(huán)境”的作品，得到教師對節(jié)目結(jié)構(gòu)、節(jié)目內(nèi)容、語言功力等方面的點評，無法真正獲得來自受眾的反饋，導致他們的創(chuàng)作態(tài)度不認真，創(chuàng)作狀態(tài)不真實。而借助網(wǎng)絡(luò)音視頻播出平臺，我們可以將學生作品上傳，真正“公之于眾”，接受來自受眾的檢驗和反饋。既展示實踐教學成果，又可獲得多方評價，反推創(chuàng)作過程的改進和創(chuàng)作態(tài)度的改觀。

播音與配音專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：播音主持；語言藝術(shù)；觀眾；需求

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，播音主持可以將廣泛的信息及時有效地傳遞給聽眾，無論是廣播電臺的模式還是現(xiàn)場播音的模式，播音主持都起著重要橋梁的作用，能夠掌控整個過程，傳遞給聽眾最新鮮最有效的新聞和信息。播音主持人的語言表述很重要，要簡單清晰明了，同時，還要進行藝術(shù)上的加工和處理，使語言風格盡量與時代的潮流緊密聯(lián)系在一起，能夠清楚地傳達要聞和事件，還要有自己獨特的語言風格，從而使語言能夠?qū)Σ煌挲g段的聽眾都有吸引力和感染力。

1播音主持語言的口語化

播音和主持在實質(zhì)上是有區(qū)別的，播音員是以文本內(nèi)容為主，用自己獨特的嗓音將信息傳達給聽眾，具有精準的發(fā)音和聲音吸引力；而主持活動一般在現(xiàn)場，主持人要掌控整個場面和正?；顒拥牧鞒?，將節(jié)目的特點和形式展現(xiàn)給觀眾，能夠策劃節(jié)目內(nèi)容，成為聯(lián)系觀眾和嘉賓的紐帶和橋梁。主持人要有良好的語言功底和專業(yè)素養(yǎng)，具有掌握現(xiàn)場的能力，要有隨時應對突發(fā)事件的能力，要有技巧性地聯(lián)系嘉賓和觀眾，了解嘉賓人物的特征和性格，還要滿足觀眾需求和欲望，顧及好每個因素，順利完成整個節(jié)目。在時代的變化和發(fā)展中，播音主持的口語化特征也日益彰顯出來，播音員傳遞信息時要注意語言表達的同時，還要有親和力，貼近聽眾的心聲，讓聽眾聽著有開心愉悅的感覺。播音主持人在聲音上，要剛?cè)岵?，這個其實指的是表達語言時的力度和語速，在什么環(huán)境，使用什么樣的語速，在講每句詞的力度要恰到好處，并且?guī)е星?，能夠抒發(fā)出每句話的感情來，這樣就可以滿足不同需求的聽眾和觀眾[1]。播音主持口語化也可以體現(xiàn)在，主持人要具備專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，要有專業(yè)知識和文化水平，在播音主持中不能是拿著稿照著讀，要把稿上的語言加工和處理，用比較口語化的語言表達給聽眾和觀眾。當然，播音主持行業(yè)對語言的要求是很高的，播音主持過程中，主持人不可以講方言，不可以講傷風敗俗的語言，避免過于隨意的語句出現(xiàn)，要講標準的普通話，注意語調(diào)和語氣，還有情緒，能夠?qū)⑷呓Y(jié)合起來，在表達時，要注意情緒，使語言更具有感染力，以聽眾為中心，正確傳達語言藝術(shù)。

2播音主持語言的個性化

在當今社會，語言文化的發(fā)展非常迅速，播音主持語言文化在逐漸個性化。傳統(tǒng)的播音主持在語言傳達上比較死板，主持人語言比較統(tǒng)一，還很端莊，這就給人感覺很無趣，會使觀眾的審美出現(xiàn)疲勞，導致電視節(jié)目的收視率下降，影響了播音主持整個行業(yè)的發(fā)展。而隨著時代的進步和語言的豐富，社會的個性化也逐漸明顯，播音主持的風格在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中進步，在目前熒幕上比較活躍的播音主持中，有很多播音員、主持人都有著自己的獨特風格，這就體現(xiàn)著播音主持語言的個性化特征[2]。例如：《中國好聲音》的華少，他在《中國好聲音》開場時的語言語速很快，體現(xiàn)著他自己獨有的個性；還有大家耳熟能詳?shù)闹鞒秩撕侮?，前階段在網(wǎng)上一段視頻，是他在金鷹節(jié)時候?qū)钨e的“點名”，何炅是湖南衛(wèi)視的名主持人，他在頒獎晚會上對明星的幽默調(diào)侃體現(xiàn)了他主持的幽默風趣的風格，展示了個性化特征。像這類的播音主持人員還有不少，無論是播音員還是主持人，都應該具備自己的特色，讓觀眾過目不忘，看完這次節(jié)目還想看下次，能受到觀眾的認可和喜愛，也大大提升了播音員和主持人的自信心和價值，同時也為廣播電視節(jié)目帶來更高的收視率，為電視廣播行業(yè)做出貢獻。個性化還體現(xiàn)在掌握全場和處理現(xiàn)場突發(fā)事件的能力，這就要求播音員要具備深厚的文化功底、專業(yè)知識，應對突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自身播音主持的特色，運用豐富的語言文化功底在不同環(huán)境下應對不同場面。例如：在《我是歌手》第三季總決賽直播現(xiàn)場，孫楠臨時宣布退出總決賽的第二輪競演，汪涵緊急救場，臨危不亂，那句“沒事的時候不惹事，出了事也不怕事”，這句話是出自賈平凹的《廢都》，汪涵的文化功底也是很豐厚的，體現(xiàn)出一個主持人的專業(yè)素質(zhì)，堪稱主持界的教科書救場詞。

3播音主持語言的時尚化

“時尚”是現(xiàn)代社會上跟任何事物都可以沾上邊的一個名詞。隨著時代的變化，人們的觀念和想法也在改變，對社會的要求也在提高，時尚感也一樣在提高。語言的時尚能夠體現(xiàn)主持人的獨特風格和節(jié)目情趣，能夠體現(xiàn)節(jié)目特征和風格，時尚的語言具有感染力和親和力，能夠吸引更多的觀眾。現(xiàn)在的時尚語言大多來自網(wǎng)絡(luò)，一些流行的網(wǎng)絡(luò)用語也開始被播音員和主持人廣泛運用在主持中，例如：一些網(wǎng)絡(luò)用語“何棄療”“累覺不愛”“狗帶”“吃瓜群眾”，還有近期較流行的“藍瘦”“香菇”，等等。這些都是網(wǎng)絡(luò)用語，但是有好的有壞的，所以主持人和播音員在選擇詞語的使用上，應注意要用的恰到好處，不要給嘉賓和觀眾帶來困擾，滿足觀眾需求，從而提高節(jié)目的幽默感和彰顯主持人時尚的個性，使播音主持語言的時尚感朝著正確方向前進[3]。這些時尚的網(wǎng)絡(luò)用語也賦予了不同的神韻，體現(xiàn)了主持人和播音員的生活品味，正確使用網(wǎng)絡(luò)用語，做出觀眾更喜愛的大眾電視節(jié)目。

4播音主持語言的多元化

隨著電視電影界的不斷發(fā)展，播音主持的多元化大多體現(xiàn)在以配音節(jié)目為主。不同形式的節(jié)目展現(xiàn)出來的價值，傳達出來的形式和意義也不相同，這也給觀眾帶來了更高層析上的滿足。多元化的播音主持語言形式也豐富了人們的生活，為需要配音的事物或動物賦予了生命。例如：《動物世界》這個節(jié)目就是由趙忠祥配音的，他深沉的聲音讓人們感受到對動物的了解和喜愛，觀眾幾乎可以透過電視早現(xiàn)場看到動物，觸摸到動物，這就是播音主持語言的多元化的體現(xiàn)，這種多元化的形式滿足了觀眾的好奇心，也拓寬了播音員和主持人的發(fā)展領(lǐng)域。

5結(jié)語

播音主持語言藝術(shù)具有諸多特征，每一個特征都代表了播音主持語言藝術(shù)的不斷發(fā)展和進步，每個特征都體現(xiàn)著播音主持語言藝術(shù)的獨特魅力，這些特征的綜合大大提高了播音主持行業(yè)的整體水平，也提高了觀眾的欣賞水平和審美觀。觀眾對播音主持的喜愛和高要求高標準，也可以促進播音主持人自身的專業(yè)水平和綜合能力的提升，從而，推動我國電視廣播新聞行業(yè)的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒智興.探討當今語境下播音主持語言藝術(shù)的特征[J].西部廣播電視,2013(9).

[2]郭芳琳.新媒體語境下播音主持語言的藝術(shù)性分析[J].新媒體研究,2016(17).

播音與配音專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：播音主持；教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0245-01

一、引言

隨著傳媒的飛躍式發(fā)展，我國的播音主持專業(yè)亦迎來了前所未有的，目前我國的播音主持專業(yè)教育已經(jīng)形成了完整的教育鏈，從高職高專到本科研究生，乃至博士生，這個教育體系的建立也標志著我國播音主持專業(yè)教育已然步入正軌，全國現(xiàn)在開設(shè)這類專業(yè)的高等院校達到了上百，在校的專業(yè)學生有數(shù)萬人的規(guī)模。但在這種可喜的迅猛發(fā)展態(tài)勢下，暴露出來的專業(yè)教育問題也越來越多，若不能把握好這些問題，很容易導致專業(yè)教育質(zhì)量的渙散，導致整個行業(yè)的混亂。

二、專業(yè)招生混亂，生源質(zhì)量下降

很早以前播音主持專業(yè)就被納入到了藝術(shù)類招生錄取的范圍，大大降低了播音主持的招生門檻，這也是導致現(xiàn)在播音主持專業(yè)學生眾多的一個重要原因。

我國廣播電視事業(yè)的迅速發(fā)展也使不少高校看到了其中對于專業(yè)人才的巨大需求，于是紛紛開設(shè)相關(guān)的播音主持專業(yè)，加之播音主持專業(yè)的偶像力量很容易引起社會上青少年對于本專業(yè)的推崇，在這種情形下，不單是綜合性大學或文科類院校，甚至部分純理工科的高校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，我國截止到2011年開設(shè)播音主持專業(yè)的高校達180余所，相關(guān)專業(yè)的在校學生達25000多人，擴招的大范圍進行帶來的直接后果就是高校只注重了學生的數(shù)量，而對生源的質(zhì)量無法保證，個別高校甚至出現(xiàn)只要給錢就能上播音主持的現(xiàn)象。如此良莠不齊的生源又如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才？反映到實際中，出現(xiàn)專業(yè)人才的參差不齊也就不足為奇了。

三、播音主持專業(yè)教師匱乏

生源地擴招帶來的第二個問題就是播音主持專業(yè)的師資出現(xiàn)匱乏。播音主持專業(yè)不同于一般的學科，要求老師不單有渾厚的知識儲備及個人修養(yǎng)，更多的需要教師要有一定的從業(yè)經(jīng)驗，這類師資人才的貯備是一個漫長的過程，而現(xiàn)階段許多開辦播音支持專業(yè)的高校缺乏的也正是這類教師。

除此之外，部分高校的播音主持專業(yè)的專職教師自身就存在不小的問題，通常是其他相關(guān)專業(yè)出身，比如許多專職教師原來主要從事中文、語音、新聞等專業(yè)課的課程教學。雖然這些從其他專業(yè)轉(zhuǎn)職過來的專職教師也有相關(guān)的一些理論基礎(chǔ)，但畢竟因為自身專業(yè)的不對口，能做到同時有相當播音主持實踐經(jīng)驗的恐怕只在少數(shù)，經(jīng)驗對于播音主持專業(yè)專職教師是尤其重要的，只有深入過這個行業(yè)才能了解廣播電視的專業(yè)特點，從而在教學上避免照本宣科，全方位的指導學生的專業(yè)學習。

四、教學內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新能力

播音主持專業(yè)的興起可以說是一個突然的現(xiàn)象，這就導致在播音主持專業(yè)教學過程中，缺乏成系統(tǒng)的科學教學方法，教學內(nèi)容較為滯后，難以處理播音主持的多元性和針對性問題，培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)的學生大多存在業(yè)務能力單一的問題，這就與廣播電視媒體急需復合型人才的現(xiàn)實相違背。

目前播音主持教學仍然延續(xù)傳統(tǒng)模式，即大一學習吐字發(fā)聲與普通話，大二學習有聲語言表達技巧，大三學習節(jié)目主持、新聞播音以及文藝作品演播，大四學習電視播音、廣告配音、紀錄片配音等。在上世紀九十年代及本世紀初期，我國播音主持領(lǐng)域主要是以廣播為主而電視為輔，新聞播音為主其他并存發(fā)展，而在當今的社會，播音電視百花齊放，對于人才的要求與以往有鮮明的差別，傳統(tǒng)教學方法固然是一個時代的經(jīng)典，但卻并不代表其仍然適應當今的時代。同時，電視廣播節(jié)目形式的變化也有了很大程度的改變，例如現(xiàn)場直播的日益興起，許多高校的學生卻仍處于有稿播音的培養(yǎng)階段，不能快速的做到理性梳理和有效提問，節(jié)目現(xiàn)場無所適從，這大致可以解釋為什么當下許多播音主持界的成功人士卻大多不是科班出身的尷尬局面。

五、結(jié)語

廣播電視行業(yè)的前景非常好，其發(fā)展的態(tài)勢高昂，發(fā)展的節(jié)奏鮮明，無疑即將步入更加輝煌的時期，而為了與之更好的相適應，也為了這個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，播音主持教育必須達到更高的水準。也只有分析清楚我們現(xiàn)在目前面臨的問題，才能更好的把握播音主持人才教育的正確方向，這也是關(guān)系到事業(yè)長遠發(fā)展的重要課題。我國的播音主持專業(yè)作為一個新興的學科，其人才培養(yǎng)體系目前還處于探索和拓展的階段，出現(xiàn)各種問題也是正常的，但我們需要在問題中不斷積累經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強教育規(guī)范，強化培養(yǎng)模式，避免盲目的跟從與低水平教育，為共同的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。