前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇戀愛心理學(xué)結(jié)課論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

戀愛心理學(xué)結(jié)課論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；高校新生；挫折；應(yīng)對(duì)

中外合作辦學(xué)高校作為我國(guó)高等教育領(lǐng)域中一種全新的教育形式，經(jīng)過近十幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)和公立院校、民辦院校構(gòu)成了我國(guó)高等教育領(lǐng)域中的一個(gè)新格局。中外合作辦學(xué)通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)了高等教育的國(guó)際化和現(xiàn)有教育體制的改革創(chuàng)新，促進(jìn)了中外文化交流與合作，緩解了我國(guó)高等教育的社會(huì)供需矛盾并增加了多樣性和選擇性。［1］因?yàn)檗k學(xué)性質(zhì)，辦學(xué)條件的特殊性，其生源構(gòu)成相對(duì)于于公辦一本、二本院校存在一定的差異和特點(diǎn)。本文希望通過對(duì)中外合作辦學(xué)高校入學(xué)新生挫折狀況的調(diào)查了解和分析研究，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，提高學(xué)生抵抗挫折的心理能力，建立和諧穩(wěn)定的校園秩序，推動(dòng)中外合作辦學(xué)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

一、中外合作辦學(xué)高校的一般特點(diǎn)

中外合作辦學(xué)高校的人才培養(yǎng)模式特征是人性化的培養(yǎng)理念、科學(xué)化的培養(yǎng)方法、個(gè)性化的培養(yǎng)方案、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)。中外合作辦學(xué)高校的校園文化是國(guó)際視野中的多元文化的大融合；注重校園環(huán)境建設(shè)、風(fēng)景優(yōu)美，大多數(shù)建筑設(shè)計(jì)比較新潮，雖然沒有歷史厚重感，但也意味著嶄新的開始，沒有包袱、可以輕裝前進(jìn)；管理上更側(cè)重以學(xué)生為主，服務(wù)學(xué)生的理念，有各類豐富的課外活動(dòng)調(diào)劑學(xué)習(xí)生活。

我國(guó)以公立院校為主，私立院校包括中外合作辦學(xué)的歷史很短，其生源構(gòu)成復(fù)雜：生源質(zhì)量參差不齊，往往跨本科二批、三批,大部分來自于本科三批，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不理想,進(jìn)而另辟蹊徑以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)入中外合作項(xiàng)目,以獲得較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)歷文憑［2］；學(xué)費(fèi)較高，一般是國(guó)內(nèi)公立院校的3倍以上（因?yàn)楣⒃盒Ｓ袊?guó)家財(cái)政補(bǔ)貼），參與合作項(xiàng)目需要讀外方學(xué)位的學(xué)生學(xué)費(fèi)更高；家庭背景復(fù)雜，雖然學(xué)生整體上的經(jīng)濟(jì)狀況似乎要好一些，但也有一部分學(xué)生家庭貧困，家長(zhǎng)望子成龍，舉家借債讓孩子上大學(xué)，這在一定程度上更凸顯了學(xué)生間的貧富差距；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，雖然不擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但是不乏多才多藝之人，動(dòng)手能力、社交能力、適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力均較強(qiáng)，但自律意識(shí)較弱，有的學(xué)生課本學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不足。

二、中外合作辦學(xué)高校新生挫折調(diào)查結(jié)果

心理學(xué)研究認(rèn)為，如果不確信人們將會(huì)如何回答你的問題，或者你正在尋找不同的答案，那么開放式問題無疑是最好的選擇。開放式問卷調(diào)查需要采取內(nèi)容分析的方法，先找到回答中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，然后計(jì)算每種內(nèi)容出現(xiàn)的頻率，以了解每種回答在人群中的流行情況，可以發(fā)現(xiàn)那些獨(dú)特而富有創(chuàng)造力的回答。當(dāng)然，這種調(diào)查需要大量的閱讀勞動(dòng)，耗時(shí)耗力。［3］

為了得到學(xué)生真實(shí)情況的第一手資料，本研究以"根據(jù)你自己的切身體會(huì)談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)挫折"為題，對(duì)鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院新生在第一學(xué)期末發(fā)放調(diào)查問卷，新生在開放式問卷中自陳的挫折體驗(yàn)經(jīng)統(tǒng)計(jì)如下圖：

在問卷中，新生談到最多的是學(xué)習(xí)挫折，其中包括中考和高考的復(fù)讀，尤其是高考失敗的陰影，大多數(shù)人對(duì)上三本心有不甘，感到學(xué)習(xí)壓力大，有自卑感。其次是戀愛挫折，尤其是失戀導(dǎo)致強(qiáng)烈的情感困惑，有的總結(jié)自己高考成績(jī)不佳是由于高中談戀愛的不良影響造成的。居于第三的家庭變故挫折中最多的是親人離世，其次是父母離婚，或者父母外出打工的留守兒童。第四項(xiàng)，貧困挫折，雖然中外合作辦學(xué)高校學(xué)費(fèi)高，其中依然有相當(dāng)一部分的家庭貧困生，因?yàn)樨毟徊罹嗝黠@，加上同學(xué)間攀比盛行，令他們有挫折感。第五項(xiàng)，經(jīng)歷疾病挫折的學(xué)生雖然是極少數(shù)，但是他們對(duì)疾病充滿恐懼。最后一項(xiàng)，是個(gè)別學(xué)生為自己太胖、太矮、面有胎記等體貌特征而苦惱自卑。

新生調(diào)查摘錄：

實(shí)錄一：我的愿望一直都是考上一個(gè)一本院校，在高二時(shí)學(xué)習(xí)名列前茅，我甚至許下偉大宏愿，要上比北大清華分都高的國(guó)防科技大學(xué)，但是活就是不遂人愿，我的愛情在這個(gè)最不該來的時(shí)候降臨了，我喜歡一個(gè)女生。戀愛不耽誤學(xué)習(xí)，那是天方夜譚，除非你不是真心的，我學(xué)習(xí)一落千丈?！疑狭艘粋€(gè)三本，理想很豐滿，而現(xiàn)實(shí)卻很骨感。

實(shí)錄二：09年，我來到了這個(gè)陌生卻又向往的地方：xxx國(guó)際學(xué)院。說實(shí)話，這并不是我最喜歡的大學(xué)，但在這里，我圓了我的大學(xué)夢(mèng)，十幾年的求學(xué)征程，早已讓我心力焦瘁。我來自農(nóng)村，當(dāng)初是咬緊著牙交了高額學(xué)費(fèi)，來到xxx。本以為到學(xué)校后可以干點(diǎn)勤工儉學(xué)什么的，一個(gè)月應(yīng)該花不了多少錢。可實(shí)際我在這里感到非常的自卑，而且壓力非常的大。因?yàn)橥瑢W(xué)大多都來自城市，家境狀況都不錯(cuò)。平時(shí)，經(jīng)常會(huì)有些聚會(huì)什么的，還有就是同學(xué)的生日。畢竟大家都是新生，因此，任何的活動(dòng)都非常的積極，互相請(qǐng)客吃飯更是常有的事。這些完全打亂了我的生活規(guī)劃，我只好借錢或是編理由向家里要錢。說實(shí)話，每次向家里要錢我都感愧疚，并且?guī)в胸?fù)罪感。因?yàn)樽约憾歼@么大的人還要靠父母養(yǎng)活，心里實(shí)在難以接受。我不是一個(gè)愛慕虛榮的人，但進(jìn)入大學(xué)后，我好像也開始學(xué)會(huì)了攀比，因?yàn)槊恳淮魏屯瑢W(xué)一起去買衣服，心里都特不舒服，因?yàn)樽约捍┑奶崃恕?/p>

實(shí)錄三：還記得，老師問：“同學(xué)們，你們誰(shuí)可以說自己沒有經(jīng)歷過挫折？”有人說：“來這里上學(xué)的人，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過挫折？！否則，我們就去北大清華了?！迸赃叺耐瑢W(xué)們哄堂大笑，我也笑著說：“就是！”但我更明白自己來到這里經(jīng)歷的心路歷程，記憶中的那段時(shí)間夾雜著雨水、淚水，還有陌生。陌生的學(xué)校，陌生的同學(xué)，讓新來的我有些許不安，但讓我壓抑的是，來到了一所昂貴的三本學(xué)校，作為孩子，誰(shuí)不想讓自己的父母為自己驕傲，但我失敗了。不知道，在這所學(xué)校，我的機(jī)遇在哪里？

實(shí)錄四：“心理健康課”，一開始我覺得這課可有可無，我們都多大了，還進(jìn)行心理健康教育？我第一次課來了，不是為了課，而是怕老師點(diǎn)名，來到教室，手機(jī)打開看小說，但是我發(fā)現(xiàn)周圍的人都在鼓掌，我就聽了會(huì)兒，然后我就聽了一學(xué)期。老師很激情，講課也很HIGH，老師沒有照著課本讀，而是用一個(gè)個(gè)例子，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方法，走進(jìn)我們心里。我郁結(jié)了多年的心病也開始緩解，我現(xiàn)在有了生活的目標(biāo)，我很感謝這門課，也感謝我們親愛的老師。

實(shí)錄五：一學(xué)期的心理健康課過得好快，老師像灌溉花園的溫和的園丁一樣，精心給予我們營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而當(dāng)我這根枯草正在“咕咚咚”喝個(gè)飽時(shí)，老師卻宣布時(shí)間到了！真是意猶未盡??！從沒想過心理健康課會(huì)上得這么盡興！

三、針對(duì)中外合作辦學(xué)高校新生挫折情況的應(yīng)對(duì)途徑

針對(duì)新生的常見問題，建議制定配套解決方案，縮小學(xué)生挫折感受的范圍和程度，可以采取上好心理健康課、強(qiáng)化成才教育、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、給貧困生提供切實(shí)幫助、建立多元化和諧校園等具體措施。

1加大心理健康教育力度，上好心理健康教育課

作為提高大學(xué)生心理健康水平的主渠道，心理健康教育課可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)傳授大量的心理健康知識(shí)，這一點(diǎn)是其它任何教育方式都不可比擬和替代的，對(duì)預(yù)防大學(xué)生心理問題和促進(jìn)大學(xué)生的心理健康有著積極的作用。心理健康知識(shí)普及的目的是預(yù)防，“防重于治”，而不是等學(xué)生出現(xiàn)了問題再想方設(shè)法去補(bǔ)救。心理健康課注重教學(xué)完整性，課程的內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生這個(gè)群體在日常生活和學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的、易產(chǎn)生問題的各個(gè)方面［4］：自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、人際交往、愛情與性心理、適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力、挫折、心理咨詢與治療等，學(xué)生可以從多方面得到有效的指導(dǎo)和改善。通過教學(xué)不僅給學(xué)生們傳授心理健康的理論知識(shí)，而且在理論中貫穿著許多切實(shí)可行、可操作的自我調(diào)節(jié)方法：如正確自我歸因、合理調(diào)整自己的抱負(fù)水平、控制憤怒、適度宣泄、妥善運(yùn)用人際交往技巧、壓力的應(yīng)對(duì)、正確對(duì)待愛情和性心理、挫折承受力的培養(yǎng)等。心理健康課要個(gè)性化教學(xué), 讓學(xué)生主動(dòng)參與，有情感交流，可以配合講授法的啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、討論、行為訓(xùn)練等多種形式，籍以提高教學(xué)效果，。

2正確看待挫折，強(qiáng)化成才教育

有首歌詞寫得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！逼鋵?shí)，挫折教育本身應(yīng)包括成才教育，因?yàn)榇煺凼亲呦虺晒Φ谋亟?jīng)之路，要讓受挫的學(xué)生看到光明、看到希望，對(duì)未來充滿美好的愿景，才能把挫折當(dāng)作墊腳石，在困境中奮發(fā)圖強(qiáng)。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。"古有八十掛帥的姜子牙，現(xiàn)有數(shù)學(xué)曾考1分的馬云。他們成功是因?yàn)樗麄兏冻隽烁嗟钠D辛與努力。條條大路通羅馬，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己本身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，尋求適合自我的成才之路。

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)自信心

由于合作辦學(xué)學(xué)生的高考總分整體上偏低，所以，新生普遍有學(xué)業(yè)不佳導(dǎo)致的自卑感，一些同學(xué)信心不足, 影響了他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。高校以學(xué)生為中心,就要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生從大一開始就因?qū)W習(xí)困難而挫傷學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)課教師要注意講究策略和方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、疏通,努力幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，協(xié)助新生摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法并教會(huì)他們科學(xué)管理與支配時(shí)間；學(xué)校要多舉辦一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法、記憶策略的大型講座和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心。［5］

4采取多種措施進(jìn)行戀愛引導(dǎo)

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了高考的挫折，失戀是排在第二位的新生挫折體驗(yàn)，而且，許多同學(xué)坦稱：中學(xué)戀愛對(duì)自己的高考成績(jī)不佳影響很大。所以，從中學(xué)就要開展以預(yù)防為主的青春期教育、性教育，在引導(dǎo)男女生健康交往的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)清早戀的危害性，分析早戀會(huì)導(dǎo)致的不良后果，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，把時(shí)間和精力投向長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)上。其次，高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的戀愛挫折的指導(dǎo)。分析近年來媒體上關(guān)于大學(xué)生自殺的報(bào)道可以發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)人自殺的緣由與失戀等情感受傷關(guān)系密切。大學(xué)生雖然從生理上來說已經(jīng)成熟，但在心理上還沒有成熟，他們正處在心理成熟落后于生理成熟的時(shí)期，有些情感脆弱的學(xué)生會(huì)因?yàn)閼賽凼б鈱?dǎo)致行為失常，甚至出現(xiàn)傷人、自傷等極端過激行為。所以，一定要重視并采取切實(shí)措施加強(qiáng)戀愛引導(dǎo)，要了解學(xué)生情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)心遭遇戀愛挫折的學(xué)生。心理健康課的任課教師要掌握現(xiàn)實(shí)素材，有的放矢，用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例開展課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生正確的情感認(rèn)知，案例和討論要具有針對(duì)性和實(shí)效性；學(xué)校要舉辦專門的愛情和性心理系列講座，并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商的培養(yǎng)，提高他們的自我控制能力，尤其是對(duì)憤怒沖動(dòng)的控制能力；最后，輔導(dǎo)員要發(fā)動(dòng)同學(xué)互相幫助，形成集體支持的良好氛圍，對(duì)于比較嚴(yán)重的問題，要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，發(fā)揮學(xué)?！靶睦碜稍儭睓C(jī)構(gòu)的時(shí)效性作用。

5給貧困學(xué)生提供切實(shí)的幫助和關(guān)懷

雖然中外合作高校的學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)寬裕,但是也有來自傾全家之力舉債讓孩子上大學(xué)的貧困家庭，在社會(huì)攀比成風(fēng)的大環(huán)境下，身處有“貴族學(xué)?！敝Q的貧困生，同學(xué)間凸顯的貧富差距使他們受到有形無形的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，他們是弱勢(shì)群體，需要更多的關(guān)懷和幫助。首先，努力幫助他們改善經(jīng)濟(jì)條件。通過發(fā)放國(guó)家助學(xué)貸款、臨時(shí)困難補(bǔ)助、貧困獎(jiǎng)學(xué)金、師生愛心捐助、一幫一等活動(dòng)使特困生能有基本的生活保障；同時(shí)，設(shè)置勤工助學(xué)崗位、聯(lián)系社會(huì)企業(yè)機(jī)構(gòu)提供假期、周末兼職打工的機(jī)會(huì)等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐取得勞動(dòng)報(bào)酬，增加收入。其次，關(guān)心貧困生的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)其他同學(xué)走近貧困生，了解他們的生活，尊重他們的人格，體會(huì)他們的心理感受，讓貧困生在集體中得到更多的關(guān)愛，主動(dòng)走出自卑的心理困境。最后，要教育貧困生珍惜在大學(xué)里讀書的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己各方面的能力，不要和其他同學(xué)盲目攀比，要善于分析環(huán)境中的利與弊，通過實(shí)踐來增強(qiáng)自尊和自信，找到自己的優(yōu)勢(shì)和奮斗方向，堅(jiān)信天道酬勤、知識(shí)改變命運(yùn)，只要自己努力就會(huì)有光明的前景。

6加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建多元化和諧校園

心理學(xué)認(rèn)為，受挫者的挫折反應(yīng)總是在一定的挫折情境中產(chǎn)生的，挫折情境是產(chǎn)生挫折的重要條件，如果挫折情境得到改善或消除，挫折感也就會(huì)隨之消失。因此，設(shè)法改變挫折情境是克服挫折的一個(gè)重要方法，融洽民主的生活環(huán)境會(huì)大大降低不良情緒發(fā)生的程度和頻率。提高大學(xué)生耐挫力，不僅要靠學(xué)生自身的主觀調(diào)控，更需要以先進(jìn)的制度和管理模式改善校園軟環(huán)境，尤其要保證信息溝通渠道的暢通，如設(shè)立院長(zhǎng)學(xué)生助理團(tuán)、家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)生申訴委員會(huì)、院長(zhǎng)信箱、法制督察處，定期召開師生座談會(huì)等，好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞與監(jiān)督機(jī)制、民主協(xié)商與對(duì)話制度，是幫助大學(xué)生減少和克服挫折的重要條件。從新生入校報(bào)到開始，學(xué)校就要為他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境提供幫助，做好新生的接待、安置、熟悉環(huán)境，舉辦家長(zhǎng)見面會(huì)介紹學(xué)校概況和各專業(yè)情況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到充滿蓬勃朝氣、和諧融洽的校園氛圍。另外，還要給學(xué)生提供醫(yī)療保險(xiǎn)，讓身體不佳的同學(xué)無生病之憂；為了減少學(xué)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)憂與迷茫，學(xué)校要經(jīng)常舉辦模擬招聘會(huì)，提前模擬招聘會(huì)的流程和面試過程，讓同學(xué)感受招聘會(huì)的氛圍，對(duì)就業(yè)方面有充足的準(zhǔn)備；對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，說破生死，正確對(duì)待親人離世帶來的情感沖擊，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

中外合作辦學(xué)高校具有多元的文化氛圍，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案要求人性化、個(gè)性化［6］，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、疏通。所以，對(duì)于不同年級(jí)、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生要采取不同的激勵(lì)措施，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們走出困境。譬如，對(duì)于那些缺乏自信、性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生應(yīng)多給一些積極暗示和期望，多鼓勵(lì)、支持他們參與學(xué)生集體活動(dòng)中，幫助他們建立自信心；對(duì)于心理素質(zhì)較好、耐挫性強(qiáng)的學(xué)生可以采用激將引導(dǎo)法，促使他們挑戰(zhàn)自我、追求更高的人生價(jià)值?？傊瑢W(xué)校要形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，促使學(xué)生提高挫折抵抗能力，挖掘自我潛能、不斷學(xué)習(xí)探索、不斷自我完善，以實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)高校為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的教育目的。

參考文獻(xiàn)

［1］ 胡泊.中外合作辦學(xué)研究［D］.武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年6月.

［2］ 錢峰.做好中外合作辦學(xué)學(xué)生教育管理工作的若干思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010年第1期，227.

［3］ ［美］Annabel Ness Evans等著，心理學(xué)研究方法［M］.周海燕譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社.2009年.318－319.

［4］ 張怡斌.基于通識(shí)教育的大學(xué)生心理健康教育課程體系的探索［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009 年 8 月.

［5］ 王嘯天.民辦高校新生挫折及其應(yīng)付方式的研究［D］.華東師范大學(xué)碩士論文，2003.

［6］ 鄧琪,許駿.中外合作辦學(xué)跨文化教育研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008年第14卷第4期，140－144.

戀愛心理學(xué)結(jié)課論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 教育 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0156-02

綜藝真人秀節(jié)目中，嘉賓或?qū)熢谶x手上臺(tái)后，會(huì)問選手來這個(gè)舞臺(tái)的夢(mèng)想是什么。同樣的問題我也多次問過我的學(xué)生，你來到學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)，要追逐一個(gè)什么樣的夢(mèng)想，出乎意料的是，一部分學(xué)生的回答竟然是，“老師我沒有夢(mèng)想”，更有甚者當(dāng)問他為什么要來上學(xué)時(shí)，竟有學(xué)生好不在乎又頗為無奈地說“父母讓來的，我沒辦法”。這就是大部分學(xué)困生令人堪憂的真實(shí)狀態(tài)。面對(duì)這樣的教學(xué)群體，我們教師要何去何從？作為一個(gè)有過多年學(xué)困生教學(xué)經(jīng)歷的老師，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1 重視學(xué)生的理想教育

學(xué)困生顧名思義，就是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。在這些孩子的身上，有很多典型的問題。但這些問題不是無水之源、無本之木，究其原因，學(xué)困生大都來自農(nóng)村，他們的很多家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏與子女的思想溝通更談不上理想教育。不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，每到放假的時(shí)候，學(xué)生就孤零零一個(gè)人在家。更有甚者，一些家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為讀書無用，“不會(huì)讀書會(huì)賺錢就可以了”，“考得好不如嫁得好”，混個(gè)畢業(yè)證就行；各種說法充斥其中，這些錯(cuò)誤的教育行為的存在導(dǎo)致一些學(xué)生尤其那些學(xué)困生思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由此，也就不難理解很多孩子缺乏遠(yuǎn)見，胸?zé)o大志的緣由了。

平心而論，有這種心態(tài)的學(xué)生，不在少數(shù)。心中沒有追求的理想與目標(biāo)，自然不會(huì)努力前行。因此在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我更感受到思想教育工作的重要性。

1.1 講道理，樹模范

講道理，舉薦模范人物，幫助他們樹立起理想與目標(biāo)。托爾斯泰說：“一個(gè)人沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有堅(jiān)定的方向，就沒有真正的生活?！蔽覉?jiān)信，學(xué)生的心中必須有理想人格的形象，有成功的企盼，有為之不懈奮斗的理想，才能竭盡全力、不畏艱險(xiǎn)。一個(gè)人只有眺望遠(yuǎn)方，才不怕泥濘。

1.2 談理想，說未來

可是，現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心浮躁，對(duì)未來充滿恐懼。有學(xué)生直言不諱地問我，“老師，就我現(xiàn)在這種狀況，哪還有什么夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)啊?！蔽揖透嬖V他俞敏洪在勵(lì)志演講中曾經(jīng)說過的一段話：“每條河流都有一個(gè)夢(mèng)想：奔向大海。長(zhǎng)江、黃河都奔向了大海，方式不一樣。長(zhǎng)江劈山開路，黃河迂回曲折，軌跡不一樣。但都有一種水的精神。水在奔流的過程中，如果沉淀于泥沙，就永遠(yuǎn)見不到陽(yáng)光了?！?/p>

對(duì)于那些聰明但漫無目標(biāo)的學(xué)生，我會(huì)告訴他們，這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族早晚都要交到他們的手里，具備振興這個(gè)民族的能力，保證它不受欺侮、不被侵略，你們責(zé)無旁貸；對(duì)于孤單的留守學(xué)生，我會(huì)告訴他，如果你不想將來你的孩子品嘗到同樣的滋味，就要努力地考一個(gè)好大學(xué)。對(duì)于不用心學(xué)習(xí)，懷著嫁入豪門想法的女同學(xué)，我會(huì)告訴她，豪門更需要一個(gè)不僅有美貌、還有學(xué)歷、有見識(shí)、有修養(yǎng)、有能力、有品味的女主角，王子喜歡的是有水晶鞋的灰姑娘。

學(xué)生只有樹立了正確的理想，有了追求的目標(biāo)，才可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上才能刻苦攻讀。一旦理想在他們心中扎下根，就能重拾信心，不畏困難，為達(dá)成自己的理想而奮斗不止。

2 重視學(xué)生的心理健康。

2.1 正視變化，坦然面對(duì)

無可否認(rèn)，這個(gè)世界的急劇裂變不僅讓我們應(yīng)接不暇，更讓孩子們無所適從。吹來的風(fēng)不僅帶來清爽也裹挾著沙粒，孩子們看到了不勞而獲、養(yǎng)尊處優(yōu)就不再相信艱苦樸素、個(gè)人奮斗；孩子們看到了道德淪喪、腐敗滋生就不再相信公平競(jìng)爭(zhēng)、德以立身；孩子們看到了物欲橫流、人心不古就不再相信純潔善良、美夢(mèng)成真。曾有個(gè)孩子義憤填膺地對(duì)我說，老師，我上了大學(xué)又能怎樣？這么多年的教學(xué)經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到，越是出身農(nóng)村的孩子，對(duì)外界的刺激反應(yīng)越激烈，他們內(nèi)心的自卑感就越強(qiáng)烈，那種無原則的反抗就更猛烈。這些孩子上網(wǎng)、打游戲、談戀愛的行為就越多，對(duì)于他們的這些行為，我們無須過分指責(zé)，他們自暴自棄是因?yàn)榭床坏轿磥?，他們暴力?duì)抗是因?yàn)椴幌嘈盼磥?。我們?duì)這些孩子不可敵視，其實(shí)，他們是可憐的。因?yàn)樵绞窃趯W(xué)校里表現(xiàn)的桀驁不馴、講究吃穿的孩子，在犯了錯(cuò)誤后，我們看到他的家長(zhǎng)就越是穿著破舊，這恰恰是一種掩飾自卑的方式。因此，對(duì)他們的思想教育和心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要?！敖虒W(xué)必須也應(yīng)該圍繞著人的生命，以提升生命價(jià)值，讓生命得以舒展，讓生命活力得以煥發(fā)為目標(biāo)?！盵1]

2.2 品德重于學(xué)業(yè)

我一直認(rèn)為，一個(gè)孩子的品德遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于他的學(xué)業(yè)，我們可以只把學(xué)生培養(yǎng)成一名技術(shù)工人，但不能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)旦大學(xué)馬加爵、林森浩。因此，我會(huì)告訴學(xué)生，一個(gè)衣衫襤褸的知識(shí)分子，一樣可以器宇軒昂地屹立于天地之間。借用一句話告訴學(xué)生，“無論中國(guó)怎樣，請(qǐng)記得：你所站立的地方，就是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不再黑暗?！?/p>

2.3 家的關(guān)愛

這些孩子和自己的父母生活在一個(gè)二元對(duì)立的世界中，金錢似乎成了他們與父母唯一的維系，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，辛苦奔波，只想著不讓孩子受苦，因此，錢總是多給；孩子獨(dú)自一人，寂寞地在校園里游逛，不知父母的血汗，只知道花錢。記得一個(gè)專門跟蹤調(diào)查留守兒童的心理學(xué)家說過，長(zhǎng)期獨(dú)自一人留守的孩子，長(zhǎng)大以后，伴隨他的個(gè)性特征或者是崇尚暴力或者是自卑膽怯無法與人正常溝通。而這些孩子在現(xiàn)階段的表現(xiàn)就是在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候選擇戀愛，在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸。因此，我組建了一個(gè)學(xué)生之家，和很多孩子一起，組成一個(gè)大家庭，與孩子們真心溝通，傾訴生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)候孩子們也會(huì)到我的家里，他們都叫我姐姐。冬至日時(shí)一起包餃子，每個(gè)學(xué)生生日時(shí)送上祝福，我們成為微信好友，時(shí)刻讓孩子們感受到關(guān)愛。擁有愛心，就能受到學(xué)生的尊重。[2]漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，會(huì)有學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)你笑；下課時(shí)會(huì)有學(xué)生偷偷地捏掉你粘在衣服上的頭發(fā)；我堅(jiān)信，只要感受到愛，就會(huì)懂得愛，就會(huì)去愛，就會(huì)去傳遞愛。當(dāng)我們真正去親近這些孩子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，桀驁不馴的孩子最脆弱，高傲無禮的孩子最自卑，不善溝通的孩子最熱忱。

3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“有趣”加“有效”的課堂

學(xué)困生的在學(xué)習(xí)方面的突出表現(xiàn)是：不感興趣、不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)。針對(duì)這個(gè)問題，我在教學(xué)方面比較側(cè)重“有趣”和“有效”這兩點(diǎn)。有趣，就是能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，如沐春風(fēng)，如浴春雨，對(duì)下一節(jié)課充滿期待。有效，就是教師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)有成果――無論知識(shí)的，能力的，情感的，思想的，總之有收獲。有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而沒有效，課堂就成了看小沈陽(yáng)，搞笑而已。但如果課堂沒趣，只追求所謂的有效，一味地灌輸，這樣的課學(xué)生不愛聽也很難達(dá)到真正的有效。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“有趣”加“有效”的課堂？在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的。

3.1 精彩從晨讀開始

長(zhǎng)期從事語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)的老師普遍認(rèn)為，學(xué)困生的早晨都白白浪費(fèi)了。老師在就“哇哇”讀兩聲，老師一離開，就鴉雀無聲了。我想為了打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。首先挑選出一個(gè)發(fā)音較準(zhǔn)、有膽量、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，讓她做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀。在老師的參與、指導(dǎo)和幫助下，有這些基礎(chǔ)好的的學(xué)生的帶動(dòng)，早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。待早讀正常開展起來后，“小老師”就讓學(xué)生輪流來當(dāng)，尤其是學(xué)困生來?yè)?dān)當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己和表現(xiàn)自我。并且及時(shí)反饋，評(píng)出“早讀之星”。

3.2 用激情感染學(xué)生

學(xué)困生的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)本身沒有濃厚的興趣，性格內(nèi)向，不善表達(dá)。作為老師，要用自己的激情去感染他們，每天，我都飽含激情的走入課堂。

有一位名人說過這樣一句話：“偉大的教師一定是有激情的教師”。這句話讓我悟出了一個(gè)道理：教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情。激情是一種激昂的情緒，沒有激情的課堂就顯得平平淡淡，沒有激情的課堂是無從談高效的。有了激情的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有感染力，教師也自然具有了親和力，而深受學(xué)生喜愛與追隨，知識(shí)與能力在不知不覺中已嵌入孩子的思維與腦海中。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生問問題

自習(xí)課上，我要求學(xué)生盡可能多的問問題。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說，高分是可以“問”出來的。首先，在提出問題時(shí)，自己必須先思考這個(gè)問題，然后再帶著問題聽老師的啟發(fā)或講解，印象就特別深刻。當(dāng)一個(gè)問題解決后，又要準(zhǔn)備一個(gè)新的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生一直是處于主動(dòng)狀態(tài)的，所以主動(dòng)求知的意識(shí)就特別強(qiáng)，效果也就特別好。問問題，才會(huì)解決問題，當(dāng)問題越來越少的時(shí)候，實(shí)際上就是進(jìn)步的開始了。由此看來，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，一定要鼓勵(lì)他們主動(dòng)向老師或同學(xué)求助。而求助的最佳方式就是主動(dòng)開口問問題。要讓學(xué)生堅(jiān)信：有問必有得。

3.4 教學(xué)形式多樣化

為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣并且有所獲得，我在平時(shí)授課時(shí)盡量講些詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓課堂妙趣橫生；將知識(shí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)知識(shí)其實(shí)就是學(xué)生活，告訴學(xué)生an apple of love譯為西紅柿而不是愛情之果；bring down the house不是推倒房子而是博得全場(chǎng)喝彩；組織一些課堂活動(dòng)，比如像綜藝節(jié)目的“一站到底”和單詞接龍游戲，引導(dǎo)課堂討論甚至爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生的思想碰撞，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程，讓學(xué)生互相講解知識(shí)。在課堂上我還盡量鼓勵(lì)好學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語(yǔ)言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼……那種“將課堂成‘教案劇’出演的‘舞臺(tái)’，教師是主角，好學(xué)生是配角中的‘主角’，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀眾’與‘聽眾’?！盵3]的情況在我的課堂上一定不會(huì)出現(xiàn)。這樣做讓學(xué)生感到課堂有趣，因而全身心地投入，進(jìn)而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。

其實(shí)，學(xué)困生也是一些特別聰明的孩子，由于他們沒能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)差。但是，只要給他們時(shí)間，耐心地幫助，熱情地鼓勵(lì)，細(xì)致地關(guān)懷，再加上科學(xué)的教育，就一定會(huì)使學(xué)困生的隊(duì)伍朝著健康、正確的方向前進(jìn)！讓我們相信沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。讓我們相信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。也讓我們雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越！

參考文獻(xiàn)

[1] 朱永新.走近最理想的教育[M].離江出版社，2008.

戀愛心理學(xué)結(jié)課論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞:思想工作　以人為本　政治素質(zhì)

論文摘要:加強(qiáng)中職學(xué)校經(jīng)常性思怒政治教育足一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業(yè)，而思想政治教育則指明了方向，在新時(shí)期下，中職學(xué)校的忍想政治教育此應(yīng)該以人為本，提高全校人員的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，指導(dǎo)和修正粉他們的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。本文就新時(shí)期下中職學(xué)校經(jīng)常性思想工作帶來的新問題進(jìn)行了分析，提出了做好新時(shí)期高校經(jīng)常性思想工作的對(duì)策與方法。

思想政治教育是一個(gè)社會(huì)有組織、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識(shí)影響的過程。高校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想。所以，我們國(guó)家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價(jià)值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對(duì)中職學(xué)校教職工和學(xué)生在各項(xiàng)工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實(shí)思想間題，隨時(shí)隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

1中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實(shí)踐得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對(duì)象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求;重視自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響;這些變化對(duì)我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況常常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強(qiáng)烈的自尊心和自立自強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另一方面忽略了個(gè)體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標(biāo)要求上應(yīng)該實(shí)事求是，不應(yīng)該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，因材施教。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。

同時(shí)，中職學(xué)校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當(dāng)前，思想政治教育方法簡(jiǎn)單，教育過程缺乏互動(dòng)。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來說，這一教育方法忽略了不同時(shí)期不同狀態(tài)的人的變化，不符合所強(qiáng)調(diào)的“從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)”的基本觀點(diǎn)，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來看，雖然灌輸?shù)姆椒ㄔ谒枷胝谓逃邪l(fā)揮過重大的積極作用，但到今天，它的實(shí)效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對(duì)學(xué)生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對(duì)學(xué)生主體需求的全面了解。只有加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)，將在互動(dòng)中形成的共識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

2經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對(duì)策

第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系。

經(jīng)常性思想政治教育堅(jiān)持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性。在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到高校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)該在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)變化了的形勢(shì)，以學(xué)生為本，真正賦予學(xué)生主體地位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)外，還必須為其提供適當(dāng)?shù)纳顥l件，當(dāng)學(xué)校的利益和學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校必須以最大多數(shù)學(xué)生的根本利益為其最高策依據(jù)，而不應(yīng)該以任何理由損害學(xué)生的權(quán)益。

總之，在整個(gè)教育過程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。

第二，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度重視學(xué)生個(gè)體差異。

做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實(shí)質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足高校實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生困于定呆板的框框之中。給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。

注重學(xué)生心理健康。大學(xué)生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)大學(xué)生。

當(dāng)代學(xué)生既關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、世界風(fēng)云，又注重自我發(fā)展既有一定的責(zé)任感和公民意識(shí)，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機(jī)會(huì)，發(fā)展自己。只有掌握了中職學(xué)生這些思想特點(diǎn)，我們才有可能有的放矢地做好學(xué)生的思想政治工作。

第三，用實(shí)在的辦法正面激勵(lì)大學(xué)生。

在思想政治教育過程中要重視采用各種獎(jiǎng)懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅(jiān)持以人為本思想為指導(dǎo)來進(jìn)行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。