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農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀范文第1篇

農(nóng)村；幼兒園；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，藝術(shù)教育仍然是幼兒園教育的一大“盲區(qū)”。藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)也往往有名無(wú)實(shí)。筆者就農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策談一點(diǎn)體會(huì)。

一、農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.忽視幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)象嚴(yán)重。

很多農(nóng)村幼兒園教學(xué)模式傾向于小學(xué)化，認(rèn)為教孩子很多古詩(shī)、很多算術(shù)，讓孩子認(rèn)很多字就是好的幼兒園。農(nóng)村很多幼兒園把以音樂(lè)課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成了單一的唱歌課、圖畫(huà)課，導(dǎo)致藝術(shù)課徒有虛名。

2.專業(yè)教師匱乏，無(wú)法開(kāi)設(shè)藝術(shù)課。

在農(nóng)村幼兒園教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師可謂鳳毛麟角。教育師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致以音樂(lè)課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課僅僅局限于教唱歌、畫(huà)圖畫(huà)等形式。與現(xiàn)行的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，更談不上新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的藝術(shù)教師既是藝術(shù)家又是教育家的標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)前教育得不到重視。

偏僻落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差、教育落后，對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)只停留在放養(yǎng)的水平。評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘、年度綜合考評(píng)激勵(lì)機(jī)制傾斜于中學(xué)，整個(gè)地區(qū)一致認(rèn)為幼兒園、小學(xué)的藝術(shù)教育課是副課，不會(huì)重視。幼兒教師失望于當(dāng)前形勢(shì)，認(rèn)為教與不教一個(gè)樣、教好教壞一個(gè)樣。

二、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育的對(duì)策

1．增強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍，讓教師通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、外出學(xué)習(xí)等，提高教師素質(zhì)。宣傳現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、推進(jìn)新課程改革等，是農(nóng)村幼兒園新課程改革的前提條件。

2．農(nóng)村幼兒園自身要克服困難，積極創(chuàng)造條件。

農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)條件差，硬件、軟件都跟不上，但幼兒園可想方設(shè)法克服困難，爭(zhēng)取進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。比如，農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)。教師應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛(ài)的土地，攝取身邊的畫(huà)面，讓幼兒盡情用心去感受周圍的世界。

3．教師要大膽實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式。

藝術(shù)課教師應(yīng)大膽實(shí)踐，積極探究藝術(shù)綜合教學(xué)的途徑、方法，可在藝術(shù)教學(xué)中最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)，貼近幼兒在各科所學(xué)到的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)。從幼兒的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中讓幼兒掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

4.提高全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平。

全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)程度是影響學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程的重要因素。為了掃清藝術(shù)教育發(fā)展道路上的障礙，學(xué)校有責(zé)任提高大家對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平。

（1）利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)藝術(shù)教育培訓(xùn)等多種形式

向家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長(zhǎng)了解“美育不只是美學(xué)知識(shí)的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”，孩子們學(xué)習(xí)的所有課程都息息相通，它們之間互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。另外，為了讓宣傳更貼近人心，還可以在家長(zhǎng)中聘請(qǐng)一部分素質(zhì)較高的人擔(dān)任學(xué)校的義務(wù)宣傳員，讓他們站在家長(zhǎng)的角度，把自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、切身感受向其他的家長(zhǎng)傳授。

（2）創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓社會(huì)各屆朋友和家長(zhǎng)了解學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。

如，每學(xué)期可不定時(shí)地向家長(zhǎng)開(kāi)放藝術(shù)教學(xué)課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂；或舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長(zhǎng)與學(xué)校、教師、孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來(lái)的成功和喜悅。

（3）充分利用社會(huì)和家長(zhǎng)在藝術(shù)方面的教育資源。

農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中小學(xué)；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人這一問(wèn)題的科學(xué)回答。德智體教育的重要性已為人們普遍認(rèn)可，成為學(xué)校教育的主體。相比之下，學(xué)校藝術(shù)教育因其自身特性和社會(huì)價(jià)值取向等諸多因素的影響，在中小學(xué)，尤其是西部農(nóng)村中小學(xué)中的生存空間越來(lái)越小。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重偏離教育方針和科學(xué)發(fā)展觀的要求，后果是顯而易見(jiàn)的。筆者結(jié)合長(zhǎng)期學(xué)校工作實(shí)踐，就農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)意見(jiàn)，以期拋磚引玉。共同為基礎(chǔ)教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出努力。

概括來(lái)講，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀如下：

1 應(yīng)試教育地位穩(wěn)固，藝術(shù)教育持續(xù)萎縮

雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但至今仍然缺乏一種科學(xué)的、可行的教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制?？荚嚾允堑眯膽?yīng)手的評(píng)價(jià)手段，而無(wú)論是小學(xué)畢業(yè)的知識(shí)檢測(cè)，初中畢業(yè)的“三合一”考試，還是高考，音樂(lè)、美術(shù)都不是考試科目。在擇校熱的今天誰(shuí)愿意把精力和時(shí)間耗費(fèi)在非考試科目的訓(xùn)練上，學(xué)生不會(huì)，家長(zhǎng)也不讓。在這一指揮棒的影響下，學(xué)校也只能結(jié)合實(shí)際，把教育的重心放在文化課的教學(xué)上。藝術(shù)方面有潛能和興趣的學(xué)生，就只能參加一些興趣小組活動(dòng)，替學(xué)校應(yīng)付上級(jí)檢查了。由于缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)規(guī)范的專業(yè)引領(lǐng)，有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生看不到自己藝術(shù)方面發(fā)展的前景，久而久之其藝術(shù)潛能也就泯然眾人矣。缺乏藝術(shù)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，是農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問(wèn)題。

2 專業(yè)藝術(shù)教師嚴(yán)重匱乏，學(xué)校藝術(shù)教育舉步維艱

長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村中小學(xué)這方面更是一人難求。一個(gè)24個(gè)教學(xué)班的鎮(zhèn)辦初中長(zhǎng)期沒(méi)有音樂(lè)教師，校長(zhǎng)多次向主管部門(mén)反映未果，學(xué)校只能充分挖掘內(nèi)部潛力，安排部分有個(gè)人音樂(lè)愛(ài)好的教師兼代音樂(lè)課，給學(xué)生教唱一些歌曲，以便使學(xué)校不至于過(guò)分沉寂。這種無(wú)奈之舉的效果是顯而易見(jiàn)的。一些規(guī)模較小的學(xué)校就更不用說(shuō)了，因?yàn)榻處熤心艹獣?huì)教的人也是鳳毛麟角。因此，農(nóng)村中小學(xué)把課表上的音樂(lè)、美術(shù)課上成自習(xí)課就不足為怪了。前些年，分配到農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)類教師基本上都是中等師范學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)班畢業(yè)的學(xué)生。師范停招后基本上截?cái)嗔宿r(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的來(lái)源，至于從藝術(shù)類?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，本來(lái)就少，要想分配到農(nóng)村中小學(xué)任教，可能性非常小。

3 藝術(shù)教育高投入，農(nóng)村學(xué)生吃不消

雖然國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，確保義務(wù)教育階段的學(xué)生不因貧困而輟學(xué)，但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的廣大農(nóng)村，人們用于子女教育方面的投入仍顯不足。藝術(shù)類教育的學(xué)習(xí)成本較高，一般家庭很難支撐。在物質(zhì)保障大打折扣的情況下，學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展只能在較低層次下徘徊，很難有大的突破。

針對(duì)以上問(wèn)題，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育工作談幾點(diǎn)意見(jiàn)。首先，廣大教育工作者要牢固樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，深入推行素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性和必要性，培養(yǎng)好，發(fā)展好學(xué)生的藝術(shù)潛能。堅(jiān)持開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)的藝術(shù)教育活動(dòng)，豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生性情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)他們熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)社會(huì)主義文化的思想感情。努力探索藝術(shù)教育科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使藝術(shù)教育健康發(fā)展。

其次，改革藝術(shù)類學(xué)校招生制度，使有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。從小學(xué)開(kāi)始建立有藝術(shù)潛能學(xué)生檔案，記錄其專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。初中畢業(yè)考試前藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行選拔性考試，畢業(yè)文化課考試結(jié)束后，在專業(yè)合格的情況下優(yōu)先錄取這一類學(xué)生進(jìn)入高中或?qū)I(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。在保證文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)其藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)。高中畢業(yè)時(shí)在文化課成績(jī)相同的情況下優(yōu)先錄取填報(bào)藝術(shù)類院校志愿的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，保證對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的連續(xù)性。同時(shí)，加大對(duì)藝術(shù)類學(xué)校的資金投放力度，保證其正常教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的順利進(jìn)行。職業(yè)中專學(xué)校增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，提高師資水平改善辦學(xué)條件，最大限度地滿足培養(yǎng)基本藝術(shù)人才的需要，為當(dāng)?shù)亟逃?、文化藝術(shù)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀范文第3篇

論文摘要： 一些地方各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上還沒(méi)有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。

學(xué)校藝術(shù)教育和美育是全面貫徹黨的教育方針的組成部分，盡管國(guó)家教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，使學(xué)校藝術(shù)教育步入法律化、規(guī)范化的軌道。但一些地方各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上還沒(méi)有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。形成這種局面的原因，我認(rèn)為主要是：

其一，一些地方各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是“美盲”，不了解美術(shù)知識(shí)和技能與社會(huì)生活、工作的密切關(guān)系；不了解隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，美術(shù)是新世紀(jì)祖國(guó)各行各業(yè)的建設(shè)者不可缺少的藝術(shù)素養(yǎng)；認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育最主要的組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育的主要形式和有效途徑；認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育是對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。 由于實(shí)際認(rèn)識(shí)不足，致使一些農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，可以是“口頭上重要，工作中次要，執(zhí)行中不要。”美術(shù)課在實(shí)際工作中被隨便縮減，隨時(shí)被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，甚至停開(kāi)。

其二，美術(shù)教學(xué)不同于一般文化課教學(xué)，它是一個(gè)眼、腦、手相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程。在美術(shù)教學(xué)中，范畫(huà)、掛圖、圖書(shū)資料起著重要作用。只有見(jiàn)到大量的優(yōu)秀作品和具體的實(shí)物，學(xué)生才能有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，他們才能深刻體會(huì)。但一些中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿投入資金 改善教學(xué)設(shè)施，購(gòu)置教具和資料。

其三，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。盡管國(guó)家教育部已提出中小學(xué)教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但由于中國(guó)自身的實(shí)際情況，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應(yīng)試教育的怪圈。美術(shù)的學(xué)習(xí)，不作為升學(xué)手段。學(xué)生家長(zhǎng)也只關(guān)心孩子的語(yǔ)、數(shù)、 外成績(jī)，美術(shù)的學(xué)習(xí)在這種情況下受到一定的限制是難免的。

大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村小學(xué)迫切需要大量的美術(shù)教師。雖然我國(guó)鼓勵(lì)綜合性高校和非師范類高校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的工作，加之近幾年來(lái)各院校的擴(kuò)招，美術(shù)師資畢業(yè)生雖然數(shù)量多，但農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資卻存在“來(lái)不了”“養(yǎng)不起”“不穩(wěn)定”“配不齊”的現(xiàn)象?，F(xiàn)將原因分析

“來(lái)不了”。上述的農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育外部環(huán)境讓美術(shù)教師和美術(shù)師范畢業(yè)生“心寒”，加上我國(guó)農(nóng)村學(xué)校不僅數(shù)量多，而且受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟(jì)等影響，一些高師的美術(shù)畢業(yè)生貪戀城市，認(rèn)為到農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)是“大材小用”或無(wú)用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農(nóng)村、山區(qū)工作，甚至放棄分配，這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

“養(yǎng)不起”。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，教師編制受限制。一般情況下，一所農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)不起也用不足一個(gè)專職美術(shù)教師。這就使一些學(xué)校為 給其他學(xué)科的教師排夠課時(shí)或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術(shù)的老師教美術(shù)，或讓美術(shù)課只停留在課表上，教學(xué)得不到保證。即使有一名專職教師也成了基礎(chǔ)課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學(xué)科。 轉(zhuǎn)貼于

“不穩(wěn)定”。農(nóng)村學(xué)校無(wú)能力更多地“創(chuàng)收”，農(nóng)村教師的實(shí)際待遇長(zhǎng)期徘徊在社會(huì)的一個(gè)低水平線上，拖欠工資現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。美術(shù)教師除完成美術(shù)課教學(xué)工作外，還要做多項(xiàng)瑣碎繁雜的工作。如：開(kāi)展第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校辦板報(bào)、墻報(bào)，為各班級(jí)布置教室，為節(jié)日慶典和上級(jí)各種檢查活動(dòng)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、布置會(huì)場(chǎng)、美化環(huán)境等等。白天上課，有時(shí)晚上還得加班加點(diǎn)，而這些工作并不起眼， 不計(jì)報(bào)酬和功勞。美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面不便計(jì)算成績(jī)，工作辛苦又得不到承認(rèn)，加之農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教具缺乏等諸多因素，導(dǎo)致在農(nóng)村、山區(qū)工作的美術(shù)教師不安心。在教學(xué)上，不研究大綱和教材教法，對(duì)課堂教學(xué)敷衍應(yīng)付，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，或跳槽、或改行，流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資問(wèn)題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，最根本的還是要把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育真正重視起來(lái)，要增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，按“普六”的標(biāo)準(zhǔn)配齊設(shè)備。同時(shí)，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，以保證美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，要把美術(shù)教師的地位真正提高。在美術(shù)教師的評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)科的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的、公平的考核考績(jī)制度。美術(shù)教師對(duì)美術(shù)興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)、辦板報(bào)、校園環(huán)境的美化、為其他學(xué)科繪制掛圖以及為節(jié)日和會(huì)議刷寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等，都應(yīng)為美術(shù)教師計(jì)算工作量。尊重他們的教學(xué)勞動(dòng)和科研成果，鼓勵(lì)、支持他們外出交流學(xué)習(xí)、進(jìn)修、函授等，以提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

另外，對(duì)美術(shù)教學(xué)和教師也要提出要求。各級(jí)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教研部門(mén)在檢查教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)把美術(shù)教學(xué)工作列入檢查的項(xiàng)目，每學(xué)期要 制定檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備添置等。開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課制度、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合 素質(zhì)評(píng)估，要有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，以提高教師的職業(yè)技能。

重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全 民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來(lái)貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺(jué)地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn). 中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版（八）.

農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)  藝術(shù)教育  現(xiàn)狀  對(duì)策

        藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來(lái)，社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。

        一 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

        1．對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠

        不少學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強(qiáng)，經(jīng)常被主課占用，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

        2．專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺

        從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?？

        3．條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺

        全國(guó)政協(xié)委員于海曾這樣感慨：“我國(guó)有50多萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，80%以上的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆](méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒(méi)有能力添置藝術(shù)教育器材?！睂W(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、配置不足，有的學(xué)校能有電子琴、畫(huà)夾、顏料等教學(xué)用具就不錯(cuò)了，更不用說(shuō)能配備音樂(lè)、美術(shù)專用教室；有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村藝術(shù)教育的開(kāi)展，更談不上開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

        二 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策

        針對(duì)上述農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手效果較好。

        1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

        學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識(shí)上到位，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。

        2．保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)

        器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭(zhēng)取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開(kāi)展提供硬件保障。學(xué)?？沙浞终{(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性，鼓勵(lì)他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3．健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        配好藝術(shù)教育師資，建立相對(duì)穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要；另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。

        4．深化改革，狠抓藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

        課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開(kāi)足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究，積極開(kāi)展藝術(shù)教研活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建生動(dòng)活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

        5．活躍校園文化活動(dòng)，為藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍

        提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)?？沙闪⒏鞣N興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿參加，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)；定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

        6．利用資源，因地制宜地開(kāi)展農(nóng)村藝術(shù)教育

        農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開(kāi)展有效的藝術(shù)教育活動(dòng)。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動(dòng)。平時(shí)可向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

        農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好氛圍，著力特長(zhǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開(kāi)遍農(nóng)村小學(xué)校園。

參考文獻(xiàn)

［1］楊立梅.綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索［m］.北京：高等教育出版社，2003

農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：蘭州市；初級(jí)中學(xué)；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G633.951，G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0061-03

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)校藝術(shù)教育有了較快發(fā)展，藝術(shù)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足的狀況有所緩解，藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，課外藝術(shù)教育活動(dòng)普遍開(kāi)展，中小學(xué)學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升。自《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》頒布實(shí)施以來(lái)，甘肅省省學(xué)校藝術(shù)教育在行政管理、硬件設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等諸多方面取得了顯著的成績(jī)，但問(wèn)題仍然存在。我省農(nóng)村人口占到總?cè)丝诘?0%以上，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)在農(nóng)村。本次調(diào)查基于對(duì)兩所中學(xué)的比較研究，揭示出蘭州市城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題。

一、蘭州市藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本次調(diào)查抽取了蘭州市區(qū)和市區(qū)周邊的兩所中學(xué)，分別是西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和榆中縣和平中學(xué)，西北師大第二附屬中學(xué)在市區(qū)學(xué)校當(dāng)中辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平相對(duì)一般，而和平中學(xué)在市區(qū)外中學(xué)中的情況相對(duì)較好。通過(guò)問(wèn)卷法、訪談法、比較法調(diào)查兩校藝術(shù)教育的開(kāi)課情況、藝術(shù)教育師資力量、藝術(shù)教育硬件設(shè)施的配置，以及對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行的管理，對(duì)比反映出農(nóng)村中學(xué)在藝術(shù)教育方面的問(wèn)題。見(jiàn)表1，表2，表3。

通過(guò)以上走訪所了解到的情況，兩所中學(xué)在所處地域的地位，可以看到兩所學(xué)校的差距，也可以看出蘭州市城鄉(xiāng)中學(xué)藝術(shù)教育方面所存在的問(wèn)題，具體歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.藝術(shù)教育在城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的觀念和地位不同。城市學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生有很多機(jī)會(huì)通過(guò)藝術(shù)考試進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校也提供很多平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)校展示自己藝術(shù)教育方面的成果。很多學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)改變以前的應(yīng)試教育的影響，將音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程于與其他課程同等對(duì)待。農(nóng)村中小學(xué)把應(yīng)試作為教育的最主要目的。目前中、高考等升學(xué)考試僅將文化課列入考試范圍，未涉及藝術(shù)類課程，難免會(huì)引導(dǎo)廣大師生及家長(zhǎng)只看重對(duì)文化課的教學(xué)。藝術(shù)教育被應(yīng)試教育排擠在一邊。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)校缺少相關(guān)的管理和監(jiān)督，致使藝術(shù)類課程備受忽視。

2.城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校師資力量的懸殊。在城市學(xué)校藝術(shù)類課程的專職教師供應(yīng)充足，基本是本科學(xué)歷。很多經(jīng)過(guò)藝術(shù)教育的專業(yè)人才對(duì)于投身農(nóng)村教育望而卻步。這些人才投入了很大的精力和資金才學(xué)有所成，認(rèn)為農(nóng)村很難為自己提供一個(gè)展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，不愿意走進(jìn)農(nóng)村。這是造成農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資匱乏的主觀原因。農(nóng)村中小學(xué)從事藝術(shù)教育的教師經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的極少，大部分藝術(shù)課程教師由其他科目的教師兼任，專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)、知識(shí)沉淀都有很大局限，很難順利進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)。

3.城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的配置不均。在城市學(xué)校每年會(huì)購(gòu)置相應(yīng)的教學(xué)器材，在經(jīng)費(fèi)上不存在很大的問(wèn)題，所以學(xué)校有精力為學(xué)生提供專門(mén)的音樂(lè)教室、美術(shù)教室等，同時(shí)學(xué)校也積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，藝術(shù)教育資金匱乏。教學(xué)場(chǎng)地也嚴(yán)重不足；教學(xué)大綱上一些內(nèi)容無(wú)法教授給學(xué)生；部分教育行政部門(mén)、有條件的學(xué)校由于認(rèn)識(shí)不足，忽視了這方面投資。種種原因使得中小學(xué)藝術(shù)教育缺乏了應(yīng)有的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校監(jiān)督管理的力度不同。目前政府沒(méi)有較高規(guī)格的立法規(guī)范藝術(shù)教育。藝術(shù)教育監(jiān)管也因地而異。城市多數(shù)學(xué)校專門(mén)設(shè)有藝術(shù)類課程的分管領(lǐng)導(dǎo)，每年會(huì)對(duì)自己的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。而在農(nóng)村學(xué)校仍然沒(méi)有專門(mén)的藝術(shù)類課程的分管領(lǐng)導(dǎo)，其教育行政部門(mén)和學(xué)校普遍對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，從而缺乏對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的監(jiān)督、管理和考評(píng)機(jī)制。由于缺乏監(jiān)管，藝術(shù)教育流于形式，課程效果不佳、并且受文化課擠占現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至取消了藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。

二、發(fā)展農(nóng)村初級(jí)中學(xué)藝術(shù)教育的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。農(nóng)村學(xué)校仍舊觀念落后，所以鄉(xiāng)村應(yīng)該加大力度，真正從出發(fā)點(diǎn)將藝術(shù)教育落到實(shí)處。學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力、審美情感、審美理想、想象力和創(chuàng)造力等方面的積極影響對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展可以產(chǎn)生重大的影響。各級(jí)教育行政部門(mén)和農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該積極貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極向廣大師生、家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育的重要性，從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)以往藝術(shù)教育的片面認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)教育的地位。

2.建立、擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍。①優(yōu)化工作環(huán)境，提高農(nóng)村藝術(shù)教師的地位。正確引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生的價(jià)值觀念，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村藝術(shù)教師工作的重要性，放低眼光，真正投身到藝術(shù)教育的領(lǐng)域中來(lái)。不斷提高農(nóng)村藝術(shù)教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，制定并認(rèn)真執(zhí)行合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正地評(píng)價(jià)農(nóng)村藝術(shù)教師的工作，組織輔導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)按比例折算課時(shí)，計(jì)入工作量，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮農(nóng)村藝術(shù)教師的積極性。②健全藝術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度。要建立穩(wěn)定和長(zhǎng)效的教師培訓(xùn)制度，積極創(chuàng)造條件，為農(nóng)村藝術(shù)教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)，切實(shí)建立農(nóng)村藝術(shù)教師輪流進(jìn)修制度；根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)把藝術(shù)教師培訓(xùn)工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計(jì)劃，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，限期完成培訓(xùn)任務(wù)。③建立藝術(shù)教師流動(dòng)制度。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)藝術(shù)教師定期到農(nóng)村進(jìn)行巡環(huán)教學(xué)；要制定相關(guān)政策，建立藝術(shù)教師流動(dòng)機(jī)制，變無(wú)序流動(dòng)為有序流動(dòng)；要合理配置藝術(shù)教師資源，促進(jìn)藝術(shù)師資的均衡分布。④因地制宜挖掘當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)人才。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、學(xué)?？梢岳帽镜刭Y源，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人講座和擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)教育教師工作，開(kāi)展有地域特色的藝術(shù)教學(xué)。也可以開(kāi)展一些藝術(shù)大賽發(fā)掘更多的藝術(shù)類人才。

3.加大投入，改善藝術(shù)教育設(shè)備條件。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育投入嚴(yán)重不足，經(jīng)費(fèi)緊缺是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地是藝術(shù)教育的物質(zhì)保障。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)資金的投入和政策的支持。為改善當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)備緊缺的狀況，建議各地教育部門(mén)以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，依托國(guó)家關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的部署，落實(shí)藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保證課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的基本需要。

4.健全立法，加強(qiáng)監(jiān)管，完善機(jī)制。①加強(qiáng)依法治教力度，提高藝術(shù)教育法規(guī)文件的規(guī)格。目前學(xué)校藝術(shù)教育最高規(guī)格的文件是2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，作為部門(mén)規(guī)章，其法規(guī)約束力受到一定的局限。因此，建議提高學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)的規(guī)格，用行政法規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)校藝術(shù)教育，推進(jìn)藝術(shù)教育的法規(guī)化，確保學(xué)校藝術(shù)教育的地位。②進(jìn)一步完善考核制度，加大教育監(jiān)督力度，確保藝術(shù)課程開(kāi)課率和教室、經(jīng)費(fèi)和資源配備。結(jié)合建立、健全普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估制度，在研究制定普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案時(shí)，把藝術(shù)教育列為必查內(nèi)容。在建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制以及進(jìn)行農(nóng)村義務(wù)教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收時(shí)，把藝術(shù)教育資源配置納入其中?，F(xiàn)在教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心已經(jīng)成立，這將推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的科學(xué)化進(jìn)程。③采取積極有效措施，確保藝術(shù)課程開(kāi)課率。從教師、經(jīng)費(fèi)和資源配備等方面解決開(kāi)課率的保障機(jī)制?？h教育局應(yīng)該承擔(dān)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理責(zé)任，要采取切實(shí)有效措施，如走教、支教、巡回教學(xué)、流動(dòng)授課、對(duì)口輔導(dǎo)等多種形式，緩解專職藝術(shù)教師短缺的矛盾，保證縣城和農(nóng)村的中小學(xué)都能夠按課程方案開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)課。④適當(dāng)調(diào)整升學(xué)考試科目。政府可以適當(dāng)調(diào)整中、高考升學(xué)考試的考試科目，打破傳統(tǒng)的文化課壟斷的局面，將藝術(shù)類課程按照一定比例有機(jī)成為升學(xué)考試考查的一部分，從根本上提高人們對(duì)藝術(shù)教育的重視，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

5.因地制宜，開(kāi)展本土藝術(shù)教育。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生自購(gòu)一些經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)得起的樂(lè)器和畫(huà)具；利用有限資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如可以讓學(xué)生用家中的毛線團(tuán)、碎布頭、麥稈等制作手工粘貼畫(huà)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)?？梢越?jīng)常進(jìn)行歌詠比賽、繪畫(huà)比賽、舞蹈比賽、手工制作比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)的熱情。目前，高校學(xué)生利用假期深入農(nóng)村開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)也成為一種趨勢(shì)，可以以此為契機(jī)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

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