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多媒體與美術(shù)教學范文第1篇

這樣做的第一個結(jié)果是學生缺少和教師交流的機會，使本來的師生交流變成了學生更多的與多媒體的交流。師生交流是教學中最重要的因素，教師的眼神、手勢、動作都深藏著人格的魅力和智慧，它有助于學生對教學內(nèi)容的理解，有助于學生提出自己的疑問，從而引發(fā)他們開闊思路。美術(shù)教學就是要讓學生把自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姷囊环N線條、形狀、色彩、造型。因此，教學中要通過教師有目的的誘導、引導、啟發(fā)，圍繞教學任務(wù)來展開，促使學生全身心地主動參與到教學活動中去，并且能基本上形成一個新的教學模式，但同時也使不少老師"遺忘"了美術(shù)教學中的一個最基本的、最直觀的教學方法--示范法。通過示范，學生對知識的理解、對技能的認識和由此帶來的愉悅感是非常重要的。 任何一種教學器材都代替不了教師的示范作用，比如有一些教師把畫法步驟事先做成課件進行演示，自己不再示范，學生看不到教師的親自演示，就失掉了親身的體驗。教師也只會"動口"而不"動手"，黑板上不寫一個字、不畫一筆畫，老師不用筆、不用紙、不用帶任何工具，就可以面對學生和聽課的老師們將一堂課"說"完。這樣一來，美術(shù)課"技術(shù)性強"的特征缺失了，"美術(shù)味兒"沖淡了。比如畫梅花的樹干，教師在演示時通常都強調(diào)用筆的起承轉(zhuǎn)合，教師的動作、語氣容易給學生留下深刻的印象，一旦用電腦演示這些技法，其效果要大打折扣。

這樣做的第二個結(jié)果是教師把自己預(yù)先設(shè)計的程序，一步步的演示給學生，而課堂教學全過程不是能預(yù)見到的。學生有許多鮮活的語言和問題，都是教師不可能在教案中想好的。所以，一味的演示事先準備好的課件，就成了一種新的灌輸式教學，學生在眼花繚亂的課件演示中根本來不及思考，只會跟隨教師的操作去看、去聽。哪還有學習的能動性和自主性？我在一次聽課的活動中，聽教師講紙浮雕的幾種基本成型方法，她是和學生邊對話邊演示的，課堂氣氛非常融洽。這時，一位平時愛好折紙的學生，向教師介紹了一種他學過的方法，既簡便又易學，而這種折法教師沒有介紹，但她非常高興的請這位學生到前邊演示，并向?qū)W生們推薦了這種折紙成型方法法。這種開放的心態(tài)贏得了同學們的好感。這個例子說明教師在課件上演示的不一定就是唯一的最好步驟，只要能和學生平等的進行交流，就會有和諧生動的教學方式。如果教師只用課件演示步驟，不給學生提供更多質(zhì)疑和表達自己觀點的機會，這樣做的結(jié)果是，雖然在技術(shù)上是先進了，但在教育觀念上非但沒有前進，反而落后了！

這樣做的第三代個結(jié)果是：由于每一個步驟都是通過電腦顯示出來的，就容易產(chǎn)生教學內(nèi)容分不出重點和要點的問題。過去，教師講到他認為應(yīng)該強調(diào)的地方，總要用手勢和語氣提示學生加深印象。現(xiàn)在則不然，由于信息量的加大，畫面的華麗，再加上沒有提示什么是重點，學生看完了課件之后只是記住了自己感興趣的畫面，有的甚至記住了一段好聽的音樂。尤其在學生作業(yè)中可以明顯發(fā)現(xiàn)：離開課堂多媒體的畫面提示，大部分學生的作業(yè)畫面蒼白，技法拙劣，根本無法達到教學基本要求。這種"飽了眼福，忘了功夫"的多媒體的滿堂灌，造成了學生"眼高手低"的現(xiàn)象。而且，學生實際知識技能的掌握就比較膚淺，長期下去，學生的基本知識技能沒法保證，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就受到影響。 不可否認，也有一些教師在做課件時就想到了重點的強調(diào)，他們不是滿堂灌得用電腦，而是在關(guān)鍵的地方用電腦演示，這樣容易給學生留下深刻的印象，達到了突出重點的目的，對問題的解決具有實際的指導作用。

多媒體與美術(shù)教學范文第2篇

一、恰當?shù)倪\用多媒體服務(wù)于課前準備

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學中加入媒體教學的內(nèi)容，隨著對多媒體輔助教學研究的深入，美術(shù)教師應(yīng)不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂中。因此，運用多媒體來做好充分的課前準備是非常重要的也是非常必要的。

1、根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。

2、相關(guān)資料和素材的收集整理

美術(shù)是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學目標和安排的教學內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設(shè)計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，自己動手制作一些錄像、動畫或在網(wǎng)上下載等，有了多媒體計算機技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

3、制作合適的美術(shù)課件

當今的教學準備過程中，制作合適的課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達到一個最理想的效果。各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，高效率地進行課件制作。進行制作課件，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用幻燈片制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。但更為完整的是把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成適合于課堂教學的美術(shù)課件，再用于教學中。

二、多媒體教學在課堂教學中實際運用

1、圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學軟件必須正確表達學科的知識內(nèi)容。在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，教學內(nèi)容是用多媒體信息來表達的，各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個知識點的內(nèi)容，為達到某一層次的教學目標而設(shè)計、選擇的。各個知識點之問應(yīng)建立.定的關(guān)系與聯(lián)系的形式，以形成具有學科特色的知識結(jié)構(gòu)體系。媒體能夠提供有關(guān)的畫面、動畫、聲音、活動現(xiàn)場、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境。如在欣賞課中，在課前導入各類圖片，這樣能迅速集中學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2、提供生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學系統(tǒng)。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。如《單色版畫》、《多色版畫》的教學中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄相，學生便輕松地掌握了制作方法。

3、了解原理，突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如：生活中的色彩搭配、民問藝術(shù)的色彩搭配等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。

4、及時的做出評價、反饋

多媒體教學軟件具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學生做出反應(yīng)。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并做出相應(yīng)的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。對于學生的學習反應(yīng)，多媒體教學軟件應(yīng)做出相應(yīng)的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學生對學習內(nèi)容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學的新模式

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學生素質(zhì)，是當自定教學研究的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學生的學習創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學讓美術(shù)教學更具優(yōu)勢，所以，多媒體將課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學的模式。

l、信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合

信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學都變成了“樂事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術(shù)特點中最顯著的一點。所以網(wǎng)絡(luò)教學能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學中。在很大程度上突出了教學原則，美術(shù)學科的特性決定了美術(shù)學科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學與美術(shù)學科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠的。你在世界任何一個地方都能享受到視覺的傳達和溝通。在網(wǎng)絡(luò)這樣強大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。

2、網(wǎng)絡(luò)教學最重要的一點就是資源共享、互動、交流和溝通

網(wǎng)絡(luò)教學是多維、交叉、立體式的互動教與學的活動，會極大地擴寬學生的知識領(lǐng)域，為學生的學習方式創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂、動畫等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。網(wǎng)絡(luò)教學的特點是資源共享、互動、交流和溝通。如在欣賞《清明上河圖》時，教師可以請學生登陸“土豆網(wǎng)”，讓學生通過視頻感受畫卷中所反映的北宋時社會經(jīng)濟狀況，品味栩栩如生的眾多人物。一邊交流、討論。這是以前傳統(tǒng)教學課無法想象和完成的。

3、豐富的網(wǎng)站資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學

多媒體與美術(shù)教學范文第3篇

一、制作課件進行多媒體教學

在計算機高度普及的今天，新型教學模式——多媒體教學應(yīng)運而生。多媒體的運用將感性的認識理念以輕松靈活的數(shù)學方法組織起來給人們帶來了的新的觀念，新的思維，以及新的發(fā)展思想。例如，將電腦多媒體應(yīng)用于教學，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經(jīng)典著作時，輕點鼠標，作者及其代表作以及其生平介紹就會出現(xiàn)在學生眼前，如欣賞雕塑作品《青銅時代》，就可以了解法國印象派雕塑家羅丹的生平、作品評論和其他作品如《地獄之門》等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽，讓學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。這相較傳統(tǒng)教學方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學生積極參與進來。當然，課件的設(shè)計要靈活，要適應(yīng)教學過程中千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學，盡量避免如固定程序、定型情節(jié)、封閉等一些課件教學的局限性，體現(xiàn)人的主體性、教學資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學，更靈活，更人性化。

二、電腦繪畫和設(shè)計

電腦的引入，只是作為一種先進工具，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，啟發(fā)學生應(yīng)用電腦的圖形語言開拓新的視覺領(lǐng)域。例如平面設(shè)計課程，傳統(tǒng)的教學模式，大凡是這樣：由教師課堂授課，學生接受教學內(nèi)容，通過手工實踐，然后以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師點評。這種教學模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的動手能力以及能熟練掌握手工繪制工具。同時，也存在著自身的弱點，準備材料要有的一定花費，增加教學負擔；手工制作費時，使教學時周期拉長；部分學生把精力和時間放在手工繪制上，忽略了對造型的研究與探討，使一張作業(yè)雖然歷時較長，其結(jié)果卻不十分理想，且不便修改，不適合教與學的快速互動。而電腦輔助設(shè)計教學模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，擴大學習范圍，有效地把學習的重點放在思維訓練與動手操作上，而這正是設(shè)計課程的宗旨所在。用計算機進行繪畫和平面設(shè)計，適用于這個階段學生的現(xiàn)實狀況、認識的發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。如在視覺傳達設(shè)計之《禁煙廣告》的設(shè)計一課中，先欣賞有好的創(chuàng)意的作品，然后讓學生構(gòu)思創(chuàng)意，一個或多個，然后根據(jù)需要在素材庫和網(wǎng)絡(luò)上尋找素材，在電腦里用Photoshop、CorelDRAW、Painter軟件進行構(gòu)圖，文字安排，色彩處理等畫面構(gòu)成設(shè)計，比較快捷、對比選擇地對圖片和文字進行變形、翻轉(zhuǎn)、漸變、濾鏡特效等操作，能快速地抓住靈感，心情輕松愉悅，而不會因為繪制時間過長而使靈感消磨殆盡。比起傳統(tǒng)設(shè)計制作工具及手法，既方便又省時，還可以方便修改和進行多種方案的嘗試，同時適合各個學生層次，使學生能積極參與進來，而不是像傳統(tǒng)手工制作那樣部分學生不敢動手或動手能力差，收效甚微。

三、培養(yǎng)綜合實踐能力

結(jié)合多媒體技術(shù)，在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與多媒體技術(shù)進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術(shù)課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

多媒體與美術(shù)教學范文第4篇

如何提高學生課堂學習的興趣和專注力，達到最佳的教學效果是許多教育工作者不斷研究的一個課題，當傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求時，廣大教育工作者必須尋找并采取新的教學方式來進行授課。多媒體教學是結(jié)合計算機的相關(guān)技術(shù)來輔助教學，它不僅可以方便教師的授課，還可以提高學生學習的興趣，可謂一舉兩得。下文中，筆者將對如何在美術(shù)教學中設(shè)計和應(yīng)用多媒體課件進行探討。

1 多媒體課件的設(shè)計

1.1 設(shè)計中插入圖片

美術(shù)教學中，在多媒體課件的設(shè)計中加入圖片是最常見、最直觀、最重要的教學方法之一，在多媒體課件中插入圖片能夠給教師授課和學生學習帶來極大的便利。教師在選取加入多媒體課件中的圖片時，要盡量保證圖片質(zhì)量，圖片要清晰明了、色彩對比度要高，在進行圖片演示時，也可根據(jù)需要對圖片進行局部分割、縮放等調(diào)整。除此之外，在繪畫教學中，教師還可以把繪畫作品分為幾個關(guān)鍵步驟并用圖片展現(xiàn)出來，需要時也可以插入動態(tài)圖進行演示，從而讓學生在學畫時不僅能夠根據(jù)這些步驟來完成美術(shù)作業(yè)，還能夠明了繪畫的具體過程和方法。

1.2 設(shè)計中插入音樂

在多媒體課件中插入音樂也是美術(shù)教學中較為常見的一種形式。教師在制作美術(shù)教學的多媒體課件時，可以選取與本次教學相匹配的音樂，這樣學生在課堂上可以在學習繪畫的同時聆聽優(yōu)美的背景音樂，這就會使學生留下深刻的印象，引發(fā)學生在創(chuàng)作時產(chǎn)生不斷聯(lián)想，使學生深化了對于教學主題的認識，從而達到更好地教學效果。

1.3 設(shè)計中插入動畫及視頻

多媒體課件中還可以插入適量的動畫和視頻來輔助教學。教師在選取動畫及視頻時要注意時間不能過長，與教學任務(wù)契合度要高。在設(shè)計中插入動畫和視頻一方面可以增加教學的樂趣、豐富教學的方式，另一方面，還可以使一些讓學生晦澀難懂的知識通過視頻和動畫生動形象地展現(xiàn)在學生面前，這不僅減少了教師教學的負擔，還可以提高教學的效果和質(zhì)量，可謂一舉多得。

2 多媒體課件在美術(shù)教學中的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學生學習的興趣

在美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體課件，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師在教授知識時會令學生感到空洞乏味，不僅無法透徹理解所學知識，還會對美術(shù)課產(chǎn)生厭煩的情緒。多媒體課件中可以插入多種素材，不僅能夠滿足學生對于形象直觀知識的需求，使學生一目了然，還可以刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，從而能夠極大地提高學生的課堂專注力、學生的求知欲和學習知識的興趣。

2.2 擴充美術(shù)課堂知識容量

在美術(shù)課堂中，教學內(nèi)容往往涉及許多方面，因此，教師需要用大量課外的知識和圖片來輔助教學，另外，由于傳統(tǒng)的美術(shù)教材和傳統(tǒng)的教學方式所含知識容量較小、知識陳舊過時，已經(jīng)無法滿足學生對于課外知識的需求和當今美術(shù)教育的需要。因此，如何在有限的課堂中擴充更多的信息，讓學生學習到更多的知識，這就需要借助多媒體技術(shù)，它不僅可以很好地解決上述問題，還能夠極大提高教學的效率，使學生在開闊視野的同時，還能學到與專業(yè)相關(guān)的知識，激發(fā)其創(chuàng)造力，從而完成教學的目的。

2.3 使知識化難為易、化繁為簡

在進行美術(shù)教學時，教師和學生會經(jīng)常遇到知識中的重難點，而這些知識點僅靠傳統(tǒng)的教學方式無法使學生透徹地理解。運用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這一問題，它可以通過多種形式將知識中的重點和難點簡單明了地呈現(xiàn)在學生面前，達到使知識化難為易、化繁為簡的目的，這不僅有助于教師教學和學生理解，還能夠幫助學生對知識記憶得更加深刻。

2.4 創(chuàng)新教學模式

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不再適用于當今的美術(shù)教學，這就需要教師創(chuàng)新教學的模式和方法，如利用多媒體技術(shù)來進行授課。在多媒體課件中，可以插入圖片、音樂以及動畫視頻，這就打破了傳統(tǒng)的教師只憑口述的教學方式，使教學模式變得更加多元化。另外，創(chuàng)新教學模式還能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高其審美和欣賞水平，達到事半功倍的效果。

3 結(jié)語

多媒體與美術(shù)教學范文第5篇

多媒體教學，是以多媒體計算機為實現(xiàn)教學流程的工具和載體，集文字、聲音、圖像、動畫效果和影音文件等多種媒體于一身的一種教學方式，教學中的作用越來越明顯。不僅非常有利于學生知識的獲取，而且能夠突破視覺的限制，使一些在書本中無法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動地顯現(xiàn)出來；使一些抽象難懂的概念具象化、形象化，達到圖文、聲、像并茂，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率，而且可以讓學生形成審美體驗和學習激情，而不是膚淺層面上的“閱讀課”。

結(jié)合近幾年我在美術(shù)課堂教學中使用多媒體輔助教學的實踐和探索，談幾點體會。

一、運用多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍

運用多媒體輔助教學，營造良好的教學氣氛?！睹佬g(shù)新課程標準》要求，美術(shù)教學應(yīng)該注意情景的創(chuàng)設(shè)。我認為，美術(shù)課教學中課堂氣氛營造的好壞，是一堂課成敗的關(guān)鍵一環(huán)。良好的課堂氣氛，能夠使學生的心理獲得輕松、愉悅，激發(fā)他們的學習興趣。

美術(shù)課中運用多媒體教學，能激發(fā)學生興趣，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)作品，從而改變學生學習的單調(diào)性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。

例如，在上《設(shè)計吉祥物》這節(jié)課時，用電腦出示各種吉祥物圖片，開拓學生的創(chuàng)作思路。強調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象動植物的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養(yǎng)了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創(chuàng)造能力。

美術(shù)理論是滲透式的，甚至有些枯燥，傳統(tǒng)教學模式以老師大量的講解作為教學的主要方式，占去了學生主動學習的時間，制約學生發(fā)展自主學習能力，會導致學生上課反感厭學，使美術(shù)課失去意義，形同虛設(shè)。多媒體教學使知識打破空間、時間的限制，教學內(nèi)容變得具體、直觀。同時激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，他會積極主動地進入學習活動，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

例如，在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，書上圖片不多，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。電腦制作的對比圖清楚地展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。這種學習是高效的、自主的。

二、以多媒體手段為載體，促進課程資源整合和優(yōu)化

在美術(shù)教材中，包含的內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。因而在課堂欣賞教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。要解決好這些教學中的矛盾就需要通過多媒體教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術(shù)鑒賞課的教學效率和質(zhì)量。

例如，在講述意大利文藝復(fù)興時期“三杰”的美術(shù)作品時，他們的代表作品較多。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在一課時內(nèi)對他們的代表作有較全面的觀賞和分析，要欣賞七八幅作品時間就很緊張了。而在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品，在一節(jié)課中能比較輕松地多欣賞30余幅作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

三、以研究性學習為延伸，提升藝術(shù)涵養(yǎng)

多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。例如，我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，將《伏爾加船夫曲》音樂與油畫融為一體，這樣使學生很快進入審美心境，使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，為畫家高超的現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法而嘆服。又如，在欣賞中國古代山水畫時，那凝重、高運的《高山流水》《魚舟唱晚》《二泉映月》等經(jīng)典民樂時，又喚起學生對作品意境的暢想，得到美的陶冶和心靈的凈化。這樣的課堂氛圍和教學效果，用傳統(tǒng)的教學手段是難以達到的。