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自然科學(xué)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；自然科學(xué)：基礎(chǔ)課程；科學(xué)精神：培養(yǎng)

一、前言

目前我國外語專業(yè)主要培養(yǎng)三類人才：知識型、復(fù)合型和應(yīng)用型。幾乎所有理工科院校的英語專業(yè)都有著同一個目的：培養(yǎng)復(fù)合型人才。理工科院校英語專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)是所有此類院校面臨的關(guān)鍵問題。

本文從分析目前英語專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀人手，以分析自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和科學(xué)精神之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，提出了作為學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)必不可少的條件：設(shè)立自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

二、英語專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀

目前，一方面理工科院校由于擁有良好的相關(guān)專業(yè)資源優(yōu)勢，在課程開設(shè)時過多地考慮就業(yè)因素而加重就業(yè)前景良好的相關(guān)專業(yè)知識課程，忽略本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)后續(xù)課程。另一方面由于教學(xué)理念模糊，在課程設(shè)置上貪多圖全，課程開設(shè)隨意雜亂、缺乏系統(tǒng)性、誤導(dǎo)學(xué)生失去學(xué)習(xí)重心。課程設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的導(dǎo)向，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)一些理工科院校英語專業(yè)學(xué)生既無本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的應(yīng)用能力，其它相關(guān)專業(yè)知識也不甚了解。

另一方面，由于長期形成的觀念，英語專業(yè)通常被認(rèn)為是一個培養(yǎng)英語比非英語專業(yè)學(xué)生用得更純熟的學(xué)生的地方。由于大學(xué)英語迅速發(fā)展而使非英語專業(yè)的學(xué)生在擁有明確的專業(yè)的同時也有可能具備較好的語言技能，英語專業(yè)如果不進行適當(dāng)調(diào)整，發(fā)展前景不容樂觀。而現(xiàn)在的英語專業(yè)教學(xué)，大量的還是對語言本身的分析、講解；英語教師對語言、背景知識的講解與學(xué)生以后的工作缺乏相關(guān)性，不能引起學(xué)生的興趣。而且由于基礎(chǔ)教育高中階段學(xué)生過早分科，考入大學(xué)的文科大學(xué)生自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的匱乏不言而喻。

但是由于外語教學(xué)自身的規(guī)律，以及教師思想上的忽視，在外語教學(xué)中往往只強調(diào)模仿、復(fù)現(xiàn)、記憶，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力薄弱的后果。不少高校都存在如下事實：如果外語系的學(xué)生和文科其他系的學(xué)生比試背誦、復(fù)述能力，外語系的學(xué)生多半能夠占先；但如果大家一起討論某個涉及政治、社會、文化的問題，外語系的學(xué)生中不少人就會言而無物了；不少外語系學(xué)生的文章，英文表達不錯，可是內(nèi)容貧乏。這種情況的出現(xiàn)跟他們知識面窄、思維能力差、缺乏創(chuàng)造性見解不無關(guān)系。

三、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程與科學(xué)精神的關(guān)系

科學(xué)是由三個部分組成的：科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神。對于科學(xué)來說，知識是“硬件”，而方法和精神則是“軟件”。

科學(xué)精神，指的是人的意識對客體的尊重精神和追求精神?？茖W(xué)精神在人自身的發(fā)展中有著重大的作用，使人能夠積極地認(rèn)識和改造客觀世界，從而獲得科學(xué)知識和物質(zhì)財富。

科學(xué)精神有著極其豐富的內(nèi)涵。古往今來，政治家、科學(xué)家、社會學(xué)家等從不同的側(cè)面闡述了科學(xué)精神的實質(zhì)。有學(xué)者認(rèn)為科學(xué)精神的實質(zhì)包括三個方面的內(nèi)容，即：求真的理性精神，求實的實證精神，求新的創(chuàng)新精神。更進一步講，科學(xué)精神涵蓋：構(gòu)成科學(xué)精神根基的實證和理性精神，促進科學(xué)進步的懷疑和批判精神，以及體現(xiàn)科學(xué)精神“靈魂”的自由創(chuàng)造精神。

因而學(xué)習(xí)科學(xué)知識并對科學(xué)知識進行反思的過程。即是接受科學(xué)精神熏陶的過程。因為科學(xué)理論和科學(xué)體系的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、科學(xué)知識產(chǎn)生、確立和發(fā)展過程，以及科學(xué)知識對人類社會影響的廣泛與深入等等，都有可能在科學(xué)精神方面給人以某種啟迪和教育。

四、科學(xué)精神培養(yǎng)途徑

對于一個民族的科學(xué)精神的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。科學(xué)精神和和創(chuàng)新能力并不是學(xué)生們往往聯(lián)想到的高不可攀的“真知灼見”和“創(chuàng)造發(fā)明”。只要誘導(dǎo)學(xué)生勤于思考，并提供他們實踐和訓(xùn)練的機會，這種能力通過給學(xué)生創(chuàng)造條件而可能培養(yǎng)出來。

首先，學(xué)校要提供科學(xué)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，其次，教師要自覺地把增強學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神作為自己的崇高職責(zé)，切實改進教育教學(xué)方法。第三，通過課堂討論引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神創(chuàng)新意識。第四，如果教學(xué)中采取能激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式，有助于對學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，也是針對理工科院校英語專業(yè)的重中之重：設(shè)立自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

因為科學(xué)知識的講授是培養(yǎng)科學(xué)精神的基礎(chǔ)。如果不考慮擴大知識面，就會造成學(xué)生知識面狹窄，無法完全適應(yīng)未來的工作，在外語領(lǐng)域也難有建樹。其實擴大知識面和外語學(xué)習(xí)并非是矛盾對立的，人類的各種知識是相通的，某一門類的知識往往能對另一門類的知識有所啟發(fā)。也許從表面上和短時間來看，讀非英語類書籍占去了一定時間，但從長遠看不但不會影響英語學(xué)習(xí)，而且會有助于對英語的理解和掌握。

校進行的改革，不同的大學(xué)基本根據(jù)自身的情況設(shè)立相應(yīng)的課程。比如清華大學(xué)的英語專業(yè)為了培養(yǎng)具有較扎實的英語語言知識基礎(chǔ)、較強的英語運用能力和廣泛的人文、科技、經(jīng)貿(mào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。畢業(yè)后能從事翻譯、教學(xué)、商貿(mào)、管理、國際文化與科技交流領(lǐng)域工作的高級英語人才，在課程設(shè)置方面就突出清華大學(xué)獨特的學(xué)科交叉、文理工滲透、中外古今貫通的特點。清華大學(xué)英語專業(yè)自1983年恢復(fù)招生以來，由于歷屆學(xué)生具有文理滲透的知識結(jié)構(gòu)和較強的語言運用能力，畢業(yè)生在人才市場上始終保持較強的競爭優(yōu)勢，具有可塑性好、適應(yīng)能力強等特點，受到用人單位的廣泛好評和歡迎，其中不少人已成為各行各業(yè)的骨干。

像中國科技大學(xué)這樣以理工科為主的，其外語系英語專業(yè)偏向科技英語方向，招收理工類學(xué)生，培養(yǎng)具有寬厚自然科學(xué)基礎(chǔ)及一定專業(yè)知識，具有較廣播的文、史、哲修養(yǎng)的英語專門人才。而其英語專業(yè)(科技英語方向)主要學(xué)科課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、普通物理及實驗、計算機語言及應(yīng)用基礎(chǔ)系列等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

自然科學(xué)專業(yè)范文第2篇

    論文摘要:本文對師范院校非環(huán)境專業(yè)開設(shè)人與自然課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考試方式的選擇進行了探討，并在幾年的教學(xué)實踐中初見成效。 

目前我國師范類高等院校，為學(xué)生提供系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練還不夠，尤其是高校的環(huán)境倫理教育更加不到位。在這種情況下，為了使不同專業(yè)方向的未來教師，能在比較短的時間內(nèi)接受一種帶有系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上我們設(shè)計了以生態(tài)科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以環(huán)境教育理念和方法為主線的教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受、體驗、領(lǐng)悟、滲透其中的環(huán)境教育思想和未來可以借鑒的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時幫助他們樹立起新型的人生觀、世界觀和價值現(xiàn)，實現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境意識由知到行的轉(zhuǎn)化，最終達到人與自然的共和諧。 

 

1　教學(xué)內(nèi)容體系 

 

按照教學(xué)計劃，人與自然課程為36學(xué)時。本課程教學(xué)內(nèi)容分為四章。第一章講述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、基本特征和基本功能，熟悉生態(tài)系統(tǒng)平衡和失衡的基本特征，掌握生態(tài)平衡的定義；第二章講述污染的概念，環(huán)境污染的主要類型以及環(huán)境污染產(chǎn)生的根本原因，了解水污染與廢水處理的生態(tài)對策，大氣污染及其防治，固體廢物的處理及其資源化；第三章主要介紹生物多樣性保護的意義和作用，提高人們保護自然資源的環(huán)境意識，從而使我國自然保護區(qū)和生態(tài)示范區(qū)獲得人類重視及完善發(fā)展；第四章通過前面知識的鋪墊，使學(xué)生了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的根源就在于人們不正確的人與自然觀，要從根本上改變我們所處環(huán)境的現(xiàn)狀，只有尋求人與自然的和諧發(fā)展。 

 

2　講授方法 

 

人與自然課程嘗試采用案例分析的方法進行講授，以便在較少的課時中，有效地對不同學(xué)科背景的學(xué)生進行人與自然相關(guān)內(nèi)容的介紹。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ承┉h(huán)境問題有比較深刻的認(rèn)識和理解，同時達到提高其環(huán)境道德素質(zhì)的目的。從各個特殊案例的了解分析中提煉出關(guān)于生態(tài)問題和人類行為的一般道理，使學(xué)生的眼界不至于被局限在具體的生態(tài)或環(huán)境問題中，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思維，增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解記憶，也容易與學(xué)生產(chǎn)生互動，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)榉e極的參與者。 

例如在美國北部的五大湖區(qū)域，也發(fā)現(xiàn)了大量鮭魚和鱒魚死亡的事件，情況與鱷魚僵尸十分類似，也是由于腦部的神經(jīng)元壞死。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和試驗，最終調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，死因是由于鱷魚體內(nèi)缺乏一種叫做“硫胺素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)也叫做“維生素bi”。再次的實驗結(jié)果表明，正常鱷魚的內(nèi)臟器官維生素bl含量正常，而僵尸鱷魚內(nèi)臟器官的維生素bl含量明顯減少。調(diào)查終于有所進展。 

最終，科學(xué)家得出了僵尸鱷魚出現(xiàn)的原因：格里芬湖風(fēng)光秀麗——人們移居到此——開墾肥沃的“腐質(zhì)土農(nóng)場”——大量化肥流人格里芬湖——格里芬湖水質(zhì)富營養(yǎng)化——某種藻類大量繁殖——其他魚類數(shù)量大量減少，除了一種叫做“窩斑”的魚類——“窩斑(魚祭)”體內(nèi)有一種“硫胺素酯酶”，可以迅速分解生物體內(nèi)的硫胺素——鱷魚只能吃到“窩斑(魚祭)”——鱷魚體內(nèi)缺乏硫胺素——鱷魚大腦出現(xiàn)病理性損害——鱷魚反應(yīng)遲鈍，僵尸化——溺水，饑餓等原因死亡。 

最終結(jié)論：“窩斑(魚祭)”是兇器，但不是兇手。真正的兇手正是我們——人類! 

這樣結(jié)合實際案例講解相關(guān)概念和知識，就容易讓學(xué)生理解掌握，從而使他們由被動的接受者變?yōu)榉e極的參與者，并且層層深入，容易與學(xué)生產(chǎn)生互動，啟發(fā)學(xué)生思維，利于學(xué)生記憶，最終使學(xué)生深刻體會到生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是地球上所有生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)! 

 

3　教學(xué)手段的選擇 

 

由于人與自然課程主要介紹動植物和自然知識，展現(xiàn)自然魅力、偉力和威力以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會、經(jīng)濟、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的有效途徑，從而達到使學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，吸引更多的人學(xué)習(xí)自然，珍愛自然，感悟自然，享受自然。為了達到更好的教學(xué)效果，特別需要采用一種不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段一多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容包容量大、效率高而且表現(xiàn)形式生動，許多用語言難以表達的東西用多媒體能夠很容易地做到，所以多媒體教學(xué)特別適宜作為人與自然課程的教學(xué)手段。 

4　教學(xué)方法以及考試方式 

 

人與自然課程涉及內(nèi)容廣泛，該課程的教學(xué)目標(biāo)即通過介紹動植物和自然知識以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生了解社會、經(jīng)濟、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展與我國的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、尊重生命的環(huán)境保護意識，使學(xué)生懂得保護環(huán)境就是保護人類，人類應(yīng)與環(huán)境之間建立良好的關(guān)系。要更好地完成該目標(biāo)，在教學(xué)方法上必須突破習(xí)慣思維、轉(zhuǎn)變觀念。 

人與自然作為一門全校性選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上比較靈活，彈性大，我們力圖改變傳統(tǒng)考試方式，期末采用靈活多樣的考查方式以盡量提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。具體方法為：70％的成績由教師給定或?qū)W生自選相關(guān)感興趣題目后自主查閱文獻或參考書，按照科技論文的寫作形式撰寫小論文。通過這種方式，不但能開拓學(xué)生視野，還能提高學(xué)生查閱和整理資料的能力，同時有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；30％為隨堂小測驗，這樣不僅可隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。 

 

5　教學(xué)實踐效果及對今后課程建設(shè)的思考 

 

據(jù)每學(xué)期期中檢查和結(jié)課前的調(diào)查情況來看，自該課程改革以來學(xué)生滿意度均在85％以上，這將激勵我們進一步思考更多的辦法來使這門課程適合學(xué)生的要求。 

在今后教學(xué)中，我們將努力做到以下幾點： 

5.1　編寫合適的講義。目前，人與自然課程可選擇的針對性教材很少，上課內(nèi)容多從眾多參考書中篩選出來的，這對學(xué)生更好地掌握該課程造成一定的難度。我們目前計劃著手編寫相應(yīng)的輔助教材，當(dāng)然這項工作的完成需要各方面的通力合作。 

5.2　教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進，多聯(lián)系當(dāng)前時事來進行。隨著科技和人們環(huán)境意識的提高，人與自然課程涉及的一些教學(xué)內(nèi)容及社會熱點問題每年都有變化，因此該課程應(yīng)根據(jù)實際情況不時進行更新，做到與時俱進。 

5.3　根據(jù)學(xué)生實際情況，分層教學(xué)。人與自然這門課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，而且學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，如果有必要，可據(jù)文理分科教學(xué)，教學(xué)效果可能將更好。 

 

參考文獻： 

[1]陶文娣，北京市大學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查與分析[j] 

[2]朱義年，李湘萍，大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)與提高[j] 

[3]周邦智，師范院校非師范專業(yè)環(huán)境與健康教學(xué)內(nèi)容及模式的探討與實踐[j] 

自然科學(xué)專業(yè)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)生；自然科學(xué)；有效策略

近幾年來，隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也取得了較好的發(fā)展，國家對于職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)也越來越重視，只擁有高超專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才，已經(jīng)不再能夠滿足社會發(fā)展的需要，未來社會所需要的是既擁有一定的文化素養(yǎng)，又掌握高超技術(shù)的專業(yè)型人才。因此，提高中職文化課教學(xué)，成為改革中職教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、中職自然科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，中職自然科學(xué)所講述的多是理科方面的知識，而中職學(xué)生的理科基礎(chǔ)本來就差，而且大部分學(xué)生對于中職自然科學(xué)教學(xué)都缺乏興趣，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）教師不重視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)

中職院校大部分專業(yè)開設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生掌握一門技術(shù)，在將來畢業(yè)之后能夠找到一份好工作。因此，不管是教師還是學(xué)生更加注重的都是技能方面的學(xué)習(xí)，而忽視了文化課知識的學(xué)習(xí)。以中職學(xué)前幼師專業(yè)為例，這個專業(yè)主要培養(yǎng)的是幼兒園教師，自然科學(xué)課程所講述的內(nèi)容，看起來與學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和發(fā)展的聯(lián)系不大。因此，教師在教學(xué)時，并不重視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、提高中職自然科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）正視自然科學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信心

中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，他們對于文化課的學(xué)習(xí)缺乏信心，認(rèn)為自己學(xué)不好自然科學(xué)知識，對學(xué)習(xí)文化知識存在一種厭倦的心理，這種錯誤認(rèn)識，極大地阻礙了中職自然科學(xué)的教學(xué)。因此，要想提高自然科學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，首先就必須讓中職學(xué)生正視自然科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。例如，在學(xué)習(xí)了電路的簡單連接這一課時后，學(xué)生可以掌握電路的知識，提升自己的生活技能。教師在教學(xué)時可以盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透一些與生活相關(guān)的知識，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)這方面知識的重要性。此外，針對學(xué)生的厭學(xué)心理，教師還可以適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，及時與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)。只有在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立了自信心，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要性，他們才有可能認(rèn)真地學(xué)習(xí)中職自然科學(xué)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

新課改之后，學(xué)生在課堂上的主體性日益凸顯，這種教學(xué)的轉(zhuǎn)變不論是在普通中學(xué)還是在中職院校里，并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，在課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)只從教師方面下手，還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生方面入手，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，而不是時時刻刻都等著教師在課堂上將知識一點點分解，傳遞給學(xué)生。基于這樣的原因，教師可以在課堂上開始一些與生活實際密切相關(guān)的有趣的教學(xué)情景或者是讓學(xué)生自主在課下嘗試一些小的實驗，讓學(xué)生可以自主地探究自然科學(xué)知識。例如，在教材上有一個教學(xué)活動是《自制平衡玩具》，這個活動富有趣味性，對于動手能力強的學(xué)前幼師專業(yè)的學(xué)生而言難度也不大，學(xué)生經(jīng)過了一次嘗試之后，感覺物理學(xué)習(xí)的難度不大，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧之后，學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃。所以，教師在課堂上必須要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識。

（三）教師要學(xué)會提升自身素質(zhì)，與時俱進

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方的事情，教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師自身的素質(zhì)不夠高。在課堂上教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能正確地認(rèn)識教學(xué)中存在的一些問題，那么學(xué)生必然也不能很好地學(xué)習(xí)知識。因此，教師必須要提升自身的素質(zhì)，學(xué)會與時俱進。當(dāng)今社會，是一個快速發(fā)展的社會，教師雖然承擔(dān)著傳遞知識的責(zé)任，但是他們一樣也需要學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識，教師在教學(xué)時，才不至于落伍，才能跟上時展的步伐。同時，中職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，教師如果在教學(xué)中給他們樹立了良好的榜樣，加強自身的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，對學(xué)生也會產(chǎn)生一定的影響，改善校園環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然比較差，但是這并不代表他們學(xué)不好自然科學(xué)知識，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)正視中職文化課教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高中職自然科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的綜合技能。

參考文獻：

［1］蘇莉君.現(xiàn)狀與對策:提高職業(yè)中專物理教學(xué)質(zhì)量芻議［J］.課程教育研究，2014（17）.

［2］姜桂榮.讓物理教學(xué)與生活相結(jié)合［J］.當(dāng)代教研論叢，2014（11）.

自然科學(xué)專業(yè)范文第4篇

 

全校性通識選修課是高等院校按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、開闊視野、擴大知識面、拓展思維方式而開設(shè)的可自由選擇修讀的課程。它是強化文理滲透、促進全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、培育創(chuàng)新人才的重要措施。

 

而當(dāng)今，我國高校的通識教育在借鑒國外通識教育的基礎(chǔ)上取得較大的進展，但仍然存在諸多問題，特別是高等師范院校的通識教育課程現(xiàn)狀亟待改善。

 

一、師范生通識選修課的現(xiàn)狀

 

1.通識選修課課程設(shè)置和管理現(xiàn)狀

 

大多數(shù)師范院校中開設(shè)的通識選修課只是本科生專業(yè)課程以外的附加課，對于師范生的通識選修課的課堂情況還是不容樂觀，特別是大二大四的學(xué)生。解登峰等調(diào)查了300名師范生的課堂現(xiàn)狀，大一學(xué)生能專心聽課的9%，大二只有1.4%，大三有所上升為7.2%，而大四基本沒人認(rèn)真聽講。

 

根據(jù)重慶師范大學(xué)近三年來的通識選修課的開課情況調(diào)查來看，師資力量中教授和副教授的比例只有近40%，而講師以下的職稱占絕大多數(shù)。

 

經(jīng)調(diào)查，開通選課會存在以下兩類教師：一是為課時費而上課的教師每學(xué)期開12周課。二是部分在職讀研或讀博的教師，利用晚上或周末的時間為學(xué)生開選修課。因此教師對于學(xué)生課堂出現(xiàn)的問題管理松懈，導(dǎo)致許多學(xué)生從網(wǎng)上下載下來就直接提交了，而教師默認(rèn)學(xué)生交了就算合格。

 

2.師范生自然科學(xué)類的通識選修課的現(xiàn)狀

 

全國師范院校特別是高等師范大學(xué)都是以教育為主，師范大學(xué)的學(xué)生以文科生偏多。因此在教育部開設(shè)通選課的主要目的和意義下，要求師范生特別是文科生必須選修一些自然科學(xué)類的選修課來豐富自己的課程[4]。但是對于文科生來說，實驗性的自然科學(xué)類選修課，如果只是理論授課，更加空洞更加難以理解。因此需要配合一定的實驗來輔助教學(xué)。

 

二、自然科學(xué)類通識選修課開展實驗的探討

 

1.通識選修課開展實驗的重要性

 

對于自然科學(xué)類專業(yè)課來講，學(xué)生只有進入實驗室才能感受到自然科學(xué)的神奇。例如，重慶師范大學(xué)曾經(jīng)開設(shè)了一門《花卉學(xué)》，如果只是用多媒體介紹花卉的種類等知識，學(xué)生只能上課時有印象，課后完全就忘了。

 

所以開課的羅老師就采取到實地去講解，帶領(lǐng)學(xué)生到大學(xué)城的各大高校實地講解，這樣學(xué)生既感興趣又親身感受到了，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力。

 

如生命科學(xué)基礎(chǔ)，通識選修課程中能開設(shè)3-5個生物科學(xué)中最基本的實驗，使他們在從來沒有進過生物科學(xué)實驗室，快速掌握基本操作方法，對自然科學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心，通識選修課程開設(shè)試驗后，可以將課程考核變更為課堂教學(xué)中理論知識的掌握情況，動手實驗?zāi)芰蛯ｎ}小論文相結(jié)合。

 

2.通識選修課開展實驗課的可行性

 

通識選修課程一般都是面向非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)大班上課，學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)不同，知識背景差異大特別是實驗操作技能差等，都阻礙著通識選修課程的實驗開展。首先是實驗條件不足，實驗室調(diào)度困難。其次是辦學(xué)成本提高，各專業(yè)實驗室現(xiàn)有的實驗儀器臺套數(shù)有限，購買實驗材料等低值易耗品實驗經(jīng)費開支增大，辦學(xué)成本提高。

 

最后是教學(xué)任務(wù)重管理難度大，教師需要大量的時間投入，實驗中教師的指導(dǎo)任務(wù)重。為提高通識選修課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與動手能力，更好地建設(shè)示范性本科高校，現(xiàn)以通識選修課程《食品衛(wèi)生與安全》為例探討通識選修課程如何開展實驗教學(xué)。首先，可以經(jīng)過研討靈活選擇幾個操作相對簡單，實驗經(jīng)費開支不大，不用貴重而復(fù)雜儀器設(shè)備的實驗項目;其次合理安排實驗時間。

 

三、師范生自然科學(xué)類通識選修課的其他教學(xué)模式探討

 

由于師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，其通識教育的質(zhì)量直接關(guān)系到未來基礎(chǔ)教育師資力量的強弱。師范生的最大特點就是將來即將走上講臺教書育人，所以對于自然科學(xué)類通識選修課可根據(jù)自身課程的優(yōu)點，結(jié)合師范生的特長，可安排小組討論，分組根據(jù)自己感興趣的做專題介紹。

 

例如《食品衛(wèi)生與安全》，在講到食品安全時候，食物中毒是大家比較感興趣的話題，可分成幾個小組來做PPT，讓學(xué)生自己搜集材料，自己上講臺講解并討論。這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性還可以活躍課堂氛圍。

自然科學(xué)專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】自然科學(xué)基金；基金申報；資助數(shù)量

1 學(xué)校概況

蘇州大學(xué)坐落于素有"人間天堂"之稱的古城蘇州，是國家"211工程"重點建設(shè)高校、首批“2011計劃”牽頭高校和江蘇省屬重點綜合性大學(xué)，其主要前身為創(chuàng)建于1900年的東吳大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有26個博士后流動站；24個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，167個博士學(xué)位授權(quán)點，1個一級學(xué)科專業(yè)學(xué)位博士點，47個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，244個碩士點以及21個專業(yè)學(xué)位碩士點； 4個國家重點學(xué)科，7個江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科，12個省級一級學(xué)科重點學(xué)科（含2個培育學(xué)科），22個省級重點學(xué)科； 1個國家工程實驗室，3個國家級公共服務(wù)平臺，1個國家大學(xué)科技園， 16個省部級重點實驗室，7個省部級公共服務(wù)平臺，4個省部級工程中心。

2 蘇州大學(xué)近年來國家自然科學(xué)基金概括

國家自然科學(xué)基金支持的是學(xué)科前沿性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)性探索性研究，在培養(yǎng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究人才方面發(fā)揮了重大作用，長期以來，因其公平公正、資助領(lǐng)域廣，資助力度大，備受研究人員和科研院所及高校關(guān)注，一個單位承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目的數(shù)量往往是衡量這個單位在國內(nèi)學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)地位以及它的水平和能力的一個指標(biāo)，同時也為單位穩(wěn)定基礎(chǔ)研究人才，獲取高水平研究成果奠定堅實基礎(chǔ)。近年來，我校十分重視國家自然科學(xué)基金的各項工作，相關(guān)部門通過精心組織，廣泛動員，創(chuàng)新思路，科學(xué)安排，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目資助的數(shù)量和經(jīng)費總量保持穩(wěn)定增長的勢頭。

近年來，蘇州大學(xué)國家自然科學(xué)基金申請量從2006年的253項迅速增長到2014年1115項，增長了3.41倍；獲資助科學(xué)基金項目數(shù)從2006年44項增加到2013年311項，增長了6.07倍；資助率從2006年的17.39%增長到2013年的29.01%，資助經(jīng)費從2008年的1835萬元增長到2013年的17931萬元。

3 蘇州大學(xué)自然科學(xué)基金管理過程中的幾點體會

蘇州大學(xué)高度重視國家自然科學(xué)基金的管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行基金管理條例，認(rèn)真履行國家自然科學(xué)基金委員會賦予項目依托單位的職責(zé)，積極為項目創(chuàng)造良好的外部條件，并在此基礎(chǔ)上采取了以下措施：

3.1 早宣傳、早動員，早部署

蘇州大學(xué)在學(xué)校的高度重視與統(tǒng)一部署下，每年9月份召開全校自然科學(xué)基金申報啟動會，各項工作隨之穩(wěn)定有序的開展，通過院校兩級模式，早動員，早部署，分管校領(lǐng)導(dǎo)攜科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)部各處室負(fù)責(zé)人赴各學(xué)院（部）、附屬醫(yī)院等地推進基金申報工作，通過過保姆式三階段跟蹤指導(dǎo)、信息咨詢等服務(wù)，及時了解各二級單位的自然科學(xué)基金情況，深入分析成功及失敗的原因，獲取有效信息。在每年國家自然科學(xué)基金指南之后，學(xué)校再次召開國家自然科學(xué)基金申請動員會，學(xué)習(xí)科學(xué)基金申請指南及項目的相關(guān)規(guī)定辦法通知等文件精神，此外為了提高申請書的撰寫質(zhì)量，學(xué)校和各學(xué)院不定期的邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍M申請項目的老師進行一對一的指導(dǎo)，進行論證遴選，確保申請項目的質(zhì)量和水平，在基金正式申報階段，進行院校兩級形式審查，針對國家自然科學(xué)基金申請指南及管理辦法中提到的申請要求，結(jié)合往年在形式審查中出現(xiàn)的各種問題，最大限度的提高項目申請項目競爭力，通過各方面的努力，我校2014年度申報的國家自然科學(xué)基金項目初篩率僅為0.63%，遠低于全國2.87%的平均水平。

3.2 持續(xù)完善科研激勵機制，充分調(diào)動科研人員積極性

蘇州大學(xué)對國家基金項目的管理非常重視，除了嚴(yán)格遵守國家自然科學(xué)基金項目的各種規(guī)定辦法之外，還專門制定了一系列自然科學(xué)基金管理條例，獎勵條例，加強導(dǎo)向作用，營造有利于科研人員成長的良好科研環(huán)境，充分調(diào)動廣大科研人員的積極性，如在職稱評定，校內(nèi)分配方面，使得承擔(dān)國家級項目的老師的獲得更多的績效收入，同時對于國家級項目根據(jù)不同類別，不同人員給予一定的匹配經(jīng)費，切實調(diào)動科研人員從事基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的積極性，使廣大教師參與到科研工作中來。

3.3 設(shè)立校內(nèi)預(yù)研基金，支持前期研究

為提高學(xué)校的科研競爭力，學(xué)校每年自籌經(jīng)費，設(shè)立蘇州大學(xué)自然科學(xué)預(yù)研基金，為科研人員爭取競爭性科研經(jīng)費支持提供前期研究基礎(chǔ)，通過蘇州大學(xué)國家自然科學(xué)基金預(yù)研項目，校青年教師自然科學(xué)基金項目，交叉學(xué)科預(yù)研項目等校內(nèi)預(yù)研基金的設(shè)立資助了一批創(chuàng)新性較強發(fā)展前景較好的課題，明顯提高了我校承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目的競爭力，據(jù)不完全統(tǒng)計，獲得校預(yù)研基金的教師已有近百人獲得了國家自然科學(xué)基金的資助。

3.4 大力引進高端人才，營造科研氛圍

人力資源是第一資源，高層次人才更是極其珍貴的資源，是國際人才競爭的焦點。人才強校是蘇州大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)之一，蘇州大學(xué)近年來大力引進了包括中國科學(xué)院院士李述湯、柴之芳等一些列高端人才建立高質(zhì)量的科研梯隊來保持高水平的基礎(chǔ)研究工作。同時通過在校內(nèi)實施蘇州大學(xué)特聘教授，東吳學(xué)者等一些列人才計劃大力推進人才強校工作，促進人才總量穩(wěn)步增長、素質(zhì)不斷提高，以高水平的人才隊伍建設(shè)引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、增強科研能力、營造科研氛圍，通過人才的外引內(nèi)扶，科研團隊的合理組建，蘇州大學(xué)承擔(dān)國家級項目的老師占專任教師的比例逐年提高，學(xué)校的科研氛圍也日益濃厚，有效推動了學(xué)校自然科學(xué)基金的不斷發(fā)展。

3.5 增強服務(wù)意識，強化中后期管理

蘇州大學(xué)目前在研自然科學(xué)基金700多項，學(xué)校對獲資助項目的過程管理也十分重視，使國家自然科學(xué)基金最大的發(fā)揮其在基礎(chǔ)研究，人才培養(yǎng)等方面的作用，對于獲資助項目，學(xué)校通過多種形式對項目負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)骨干進行各類項目管理辦法，財務(wù)管理辦法等的講座和培訓(xùn)，使廣大老師了解科學(xué)基金的有關(guān)管理辦法和要求，在項目執(zhí)行過程中能自覺遵守科學(xué)基金的有關(guān)管理規(guī)定，按時上報各類表格，在項目執(zhí)行過程中，我校每年不定期地組織專家抽查、赴相關(guān)學(xué)院了解全校在研項目的執(zhí)行情況，熟悉科研工作的情況，了解研究中遇到的問題，幫助科研人員解決實際困難，盡一切努力為國家自然科學(xué)基金的順利完成提供良好的外部環(huán)境。

4 結(jié)語

國家自然科學(xué)基金是我?；A(chǔ)研究經(jīng)費的來源之一，長期以來的支持使我校自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的整體實力、科研水平和廣大科研人員的研究能力、創(chuàng)新能力得到了大幅度提高，取得了一批具有創(chuàng)新性和應(yīng)用前景的科研成果，同時也有效推動了我校學(xué)科建設(shè)、高水平科研平臺建設(shè)的不斷發(fā)展。

近年來，我校在國家自然科學(xué)基金管理方面雖取得了一些成績，但是還存在一些問題，如國家級重大、重點項目較少，我校將認(rèn)真履行國家自然科學(xué)基金委員會賦予依托單位的職責(zé)，增強學(xué)習(xí)意識，責(zé)任意識和服務(wù)意識，進一步拓寬管理思路，創(chuàng)新基金管理工作方法。努力為科學(xué)基金項目的申報和實施營造和諧創(chuàng)新的環(huán)境，在科學(xué)基金的持續(xù)資助下使我校的基礎(chǔ)研究水平不斷提升！促進我校基礎(chǔ)研究的整體水平取得新的突破。

【參考文獻】

[1]新形勢下依托單位在科學(xué)基金管理工作中的實踐與思考考[J].中國科學(xué)基金，2011：368-369.