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聲樂教學(xué)學(xué)情分析范文第1篇

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；情感表達(dá)能力；重要性；途徑

隨著新課改以及素質(zhì)教育的推廣和應(yīng)用，對聲樂教學(xué)提出了更高的要求，聲樂課程也被賦予了更多的教育功能。在對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時，要注重學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，做到以學(xué)生為本，幫助學(xué)生樹立良好的情感教育理念，從而促進(jìn)學(xué)生深入了解聲樂演唱，提高學(xué)生的演唱技能。

一、概述

音樂本身就是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，是人們在精神生活中的高層次的內(nèi)心體驗，并將個人情感融入到音樂中。[1]因此，音樂是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，歌唱是一種表演藝術(shù)，通過歌唱才能吸引觀眾，通過美好的聲音以及清晰的語言，對人們內(nèi)心的真實情感進(jìn)行表達(dá)。情感是人們對外界事物的一種體驗，往往反映著客觀事物以及個體主觀之間的某些關(guān)系，情感大致可以分為兩種類型，一種是從藝術(shù)作品中或通過其他渠道間接接受或感受到的情感體驗；另一種是從日常生活中直接感受到的情感體驗。聲樂演唱中的情感表達(dá)是表演者在進(jìn)行作品演唱時所保持的一種精神狀態(tài)，也可以說是從聲樂作品的語言與歌詞中獲得的一種生理上和心理上的情感體驗，并通過歌唱的形式將其表現(xiàn)出來。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的重要性

情感是聲樂藝術(shù)的靈魂，音樂藝術(shù)是人們在生活中的智慧結(jié)晶，是人們表達(dá)情感的主要方式。聲樂藝術(shù)作為音樂的一種特殊表現(xiàn)形式，是人們將聲音作為語言、情感、思想等的載體，通過演唱表現(xiàn)出來，因此，聲樂藝術(shù)不僅僅是為了演唱而演唱，而是通過演唱表現(xiàn)出作品內(nèi)含的情感。聲音是演唱的源泉，情感是演唱的核心，歌唱家在進(jìn)行演唱時用情感進(jìn)行襯托，這也是演唱藝術(shù)的精髓。情感表達(dá)在聲樂教學(xué)中具有重要作用。隨著新課改的推動，新的音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要以提高學(xué)生的審美能力為核心，并強(qiáng)調(diào)了聲樂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，通過加深學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)造背景、音樂風(fēng)格，以及精神內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生真正的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。在聲樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗和情感學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到音樂的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境等美好事物的熱愛之情。目前，國內(nèi)的聲樂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，僅僅注重演唱訓(xùn)練而忽視了學(xué)生的情感表達(dá)能力培養(yǎng)，這種教學(xué)方式在一定程度上偏離了新課改的最新要求，并且違背了聲樂藝術(shù)本來的藝術(shù)特征。[2]作為聲樂教師，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白演唱技巧是為情感而服務(wù)的，如果不能對作品感情進(jìn)行處理和表達(dá)，就難以體會到歌曲真正的內(nèi)涵，無法達(dá)到審美愉悅的目的。因而情感表達(dá)在聲樂教學(xué)中具有重要作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，還能提高學(xué)生的聲樂演唱技能。

三、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的途徑

（一）營造愉悅的課堂氣氛。在聲樂教學(xué)中，課堂氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，主要包括學(xué)生的精神體驗、情感波動、師生心境以及情感對話等。良好的課堂氣氛能夠提高課堂的趣味性，緩解學(xué)習(xí)的緊張氛圍，讓師生都能以最佳的狀態(tài)教授和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從常規(guī)束縛中解脫出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動能力。課堂是不斷變化的，聲樂教學(xué)也要靈活應(yīng)變，因此教師要善于對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受音樂的魅力。（二）加強(qiáng)學(xué)生聲樂基本知識的學(xué)習(xí)。[3]聲樂知識可以分為生理學(xué)以及心理學(xué)兩部分，一個是從技能出發(fā)，另一個是從情感出發(fā)，在聲樂演唱中都具有重要作用。在聲樂教學(xué)中，教師要用內(nèi)在的情感來教導(dǎo)學(xué)生，除了平時的氣息以及聲音訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生對聲樂心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而使抽象的演唱具體化，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。（三）幫助學(xué)生正確控制情感。在聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生正確控制情感的表達(dá)，要對學(xué)生的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。同時，教師要加強(qiáng)學(xué)生氣場的培養(yǎng)以及內(nèi)在修養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)外在氣場的同時，還要提高個人的精神境界以及音樂文化素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感表達(dá)能力。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的提倡，在教學(xué)領(lǐng)域中要注重學(xué)生身心全面健康發(fā)展。目前，在聲樂教學(xué)中存在很多問題，對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)效果不高，因而聲樂教師要加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生真正理解聲樂作品的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的聲樂演唱技巧和能力。

作者:龐娜 單位:河南理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]徐福梅.試論聲樂教學(xué)中情感表達(dá)的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2013,(12):140-154.

聲樂教學(xué)學(xué)情分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：組織教學(xué) 基本功訓(xùn)練 復(fù)習(xí)提問 新課教學(xué) 歌曲分析

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0166-02

在音樂課堂的教學(xué)過程中，“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動中最基本最重要的形式，是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師教學(xué)方式、策略評價的依據(jù)，同時教學(xué)除了聲情并茂，表演也要同步跟上，這樣才能表現(xiàn)出曲目的完整內(nèi)涵。音樂的教學(xué)活動具體內(nèi)容涉及到對一首歌曲的結(jié)構(gòu)分析、節(jié)拍節(jié)奏的精確性、咬字吐字的準(zhǔn)確性、演唱提示、歌曲處理等等。

針對歌曲《五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計如下：授課班級為高職1班；授課時間為2015年12月8日；人數(shù)52人；課標(biāo)要求要充分體現(xiàn)民族的自信心與自豪感；教學(xué)目標(biāo)：知識與技能上要讓同學(xué)們掌握好氣息的大力支持與聲音的流暢。教學(xué)過程和方法采用：示范法、分析訓(xùn)練法等。該課的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）氣息平穩(wěn)、流暢；（2）在呼吸的支持下，打開、調(diào)節(jié)腔體，聲音松弛、明亮、甜美。教學(xué)難點(diǎn)是：注意把握歌曲風(fēng)格，力爭做到聲情并茂。教學(xué)反思是： 結(jié)合該課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)情分析：示學(xué)生情況，具體對待。教學(xué)準(zhǔn)備是鋼琴多媒體。教學(xué)用時為1課時。

教學(xué)過程：

（1）哼鳴練習(xí)：13531―m。

（2）閉口音朗誦練習(xí)：歌詞。

（3）復(fù)習(xí)提問：《紅月亮》。

（4）新課教學(xué)：《五星紅旗》。

1）歌曲分析：這是一首我國國旗的頌歌，歌曲旋律優(yōu)美、音樂形象鮮明。作者以獨(dú)特的視角謳歌了億萬人民對五星紅旗的贊美與崇敬，增強(qiáng)了民族的自信心與自豪感。

2）結(jié)構(gòu)分析：一段體（單段體）。

3）節(jié)拍：4/4拍。

4）演唱提示：

①氣息應(yīng)富有彈性，使聲音貫通流暢，聲音統(tǒng)一。

②演唱高音時，應(yīng)在氣息的支持下，充分打開腔體，保持松

弛，高位安放。

③演唱時應(yīng)注重以情帶聲，聲情并茂。

5）歌曲處理：

聲音氣息、咬字吐字準(zhǔn)確相結(jié)合。

總結(jié)：不同條件學(xué)生，不同解決方案；教師與學(xué)生互動。

歌曲《五星紅旗》天明詞劉青曲。

（1）你和太陽，一同升起，映紅中國，

每寸土地，你和共和國血脈相依，

共同走過半個世紀(jì)，半個世紀(jì)。

五星紅旗啊五星紅旗，你將中華民族的心連在一起，

五星紅旗，啊五星紅旗，你讓全世界中國人揚(yáng)眉吐氣。

你讓全世界中國人揚(yáng)眉吐氣。

（2）你和太陽，一同升起，記載中國，

每次勝利，你和共和國攜手奮起，

共同邁向新的世紀(jì)，新的世紀(jì)。

五星紅旗啊五星紅旗，你將中華民族的心連在一起，

五星紅旗，啊五星紅旗，你讓全世界中國人，

揚(yáng)眉吐氣，你讓全世界中國人揚(yáng)眉吐氣，

揚(yáng)眉吐氣，你讓全世界中國人揚(yáng)眉吐氣。

以上為歌曲《五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計方案。下面將針對此教學(xué)設(shè)計方案具體闡述一下如何引導(dǎo)學(xué)生把握好該課的音樂樂理知識和通過音樂課設(shè)計培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項技能和素質(zhì)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都喜歡聽動聽優(yōu)美的歌曲，并有想盡情歌唱的欲望，但在實際的教學(xué)活動中卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)學(xué)唱某首歌曲時卻對自己的演唱效果感到失望，以致有的同學(xué)想唱卻不敢大膽地放聲歌唱，原因有很多，有的是沒有教師的專業(yè)指導(dǎo)，沒有掌握住唱歌的技法與技巧，不會運(yùn)用聲和氣，再深一步則是弄不明白相關(guān)的樂理知識，這些原因也是廣大音樂教師在課堂教學(xué)活動中需要為同學(xué)們突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是教師要讓同學(xué)們通過短短的課堂時間既學(xué)會一定的演唱技巧，還要懂得一部分相關(guān)的樂理知識。

在教授歌曲《五星紅旗》時，教師要運(yùn)用示范法和分析訓(xùn)練法來引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾伟盐蘸么烁枨难莩挤?。在此探討一下示范教學(xué)法，示范教學(xué)法一直是音樂課教學(xué)的主要教授方式和方法，它的優(yōu)勢在于同學(xué)們在學(xué)唱一首歌曲前可以正確而清晰地聽到教師的正確唱法，而這一正確唱法可以在同學(xué)們大腦中形成一定的保留時間并一直保持到同學(xué)們下課，同時在聽取教師正確唱法的同時還可以先放松或振奮地欣賞一下優(yōu)美或雄壯或激勵的歌曲，以此激發(fā)同學(xué)們演唱和學(xué)唱的學(xué)習(xí)欲望。但此教學(xué)方法也有一定的不足之處，那就是同學(xué)們已習(xí)慣于音樂課的這種一成不變的教學(xué)模式，可能會疲倦于這種學(xué)習(xí)模式，不能給同學(xué)們獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的空間，束縛了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，所以音樂課的示范教學(xué)法教師需要合理運(yùn)用并適度，不能盲目追求和單一地運(yùn)用此教學(xué)方式，否則會造成不能調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的不良后果。

那么教師在教授歌曲《五星紅旗》一課時，不妨改變一下教師首先示范演唱此歌曲的方式，可以采用先講述此歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的以及此歌曲的創(chuàng)作意義等，然后把同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，讓每一小組選拔出自己小組的演唱代表，在聽取歌曲《五星紅旗》的多媒體音效后，獨(dú)立演唱此曲的前兩句，教師不要馬上對小組代表的演唱做出評判，而是由其他小組同學(xué)指出演唱中的問題，以此激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，這時的課堂教學(xué)活動進(jìn)入了互動階段，這時同學(xué)們?yōu)榱颂岢鰡栴}和發(fā)現(xiàn)問題會更加專注地聆聽同學(xué)的演唱，教師這樣做的目的可以充分調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，而且不論基礎(chǔ)好的同學(xué)還是基礎(chǔ)稍差的同學(xué)都會在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中找到表現(xiàn)自我的機(jī)會，無形之中縮短了同學(xué)們參差不齊的學(xué)習(xí)水平。在同學(xué)們對演唱代表做出評價并展開討論后，教師根據(jù)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，與同學(xué)們一一對問題進(jìn)行分析講解，并在分析過程中穿插入一些音樂樂理知識，讓同學(xué)們明白自己如果演唱好一首歌曲需要注意到哪些問題和演唱前及演唱過程中需要運(yùn)用到的演唱技法與技巧，這就是在示范法之中如何穿插入分析訓(xùn)練法的教學(xué)理念。以上的教學(xué)過程不但提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使音樂教學(xué)的課堂活動不再是單一而枯燥的。

音樂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有它的獨(dú)特性和靈活性，要讓同學(xué)們感受到音樂學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的不同之處，音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特性也就是它的獨(dú)特魅力在于同學(xué)們通過音樂課的學(xué)習(xí)不但陶冶了情操，學(xué)到了一定的技能，更重要的是在陶冶情操的同時提升了自己的各種素養(yǎng)和文化水平。因此教師要把音樂教學(xué)的獨(dú)特性展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們深深感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。而音樂教學(xué)的靈活性在于教師與同學(xué)們時時互動學(xué)習(xí)的方式可以打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)們積極地認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性。

歌曲《五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計需要教師精心準(zhǔn)備的同時，還要在授課過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提高與教師全新的課堂教學(xué)活動是分不開的，所以教師在重視同學(xué)們學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好的同時，要更加重視培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成追求積極向上樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取不斷追求掌握多種技能的新觀念，歌曲《五星紅旗》的內(nèi)涵就體現(xiàn)了它的愛國主義教育的意義，這正是培養(yǎng)同學(xué)們愛國素養(yǎng)的優(yōu)秀歌曲。

參考文獻(xiàn)