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初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；有效教學(xué)

一、明確初中物理的教學(xué)目的和要求

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)物理課學(xué)到初步的物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，獲得觀察，實(shí)驗(yàn)的初步技能，逐步發(fā)展自己的能力，逐步形成科學(xué)的世界觀。初中物理的教學(xué)目的可以歸納為下面三點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)問(wèn)題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，愛國(guó)主義教育和品德教育。（1）初中物理課程的教學(xué)要求是：使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了解力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等方面的初步知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。（2）因?yàn)?，物理?shí)驗(yàn)課的教學(xué)必須尊循物理教學(xué)的一般原則；所以明確物理教學(xué)目的和要求，是上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的必備條件。

二、知道物理實(shí)驗(yàn)課的類型

從廣泛的角度來(lái)看，一切以實(shí)驗(yàn)為主題的課統(tǒng)稱實(shí)驗(yàn)課。（3）然而在初中物理中大體上可以分有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課和探索型實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下在實(shí)驗(yàn)室里分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，是目前實(shí)驗(yàn)課最常見的形式，是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更仔細(xì)地觀察物理現(xiàn)象或驗(yàn)證重要的物理定律，更深入地了解物理儀器和裝置的構(gòu)造和性能，以及儀器的使用方法。從而加深理解和鞏固掌握的有關(guān)物理概念和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

探索型實(shí)驗(yàn)課是通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物理現(xiàn)象和過(guò)程，探索物理量之間的聯(lián)系，為形成物理概念，建立物理規(guī)律奠定基礎(chǔ)或直接形成概念建立規(guī)律的課。它的主要目的除了要求學(xué)生在新的物理概念，定律或規(guī)律得出之前，探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及掌握基本儀器的使用和操作技能。還要求學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，即在具有許多變量的物理現(xiàn)象中，每次實(shí)驗(yàn)只改變其中一個(gè)物理量，探求其余物理量之間的關(guān)系，然后再依次變換物理量進(jìn)行研究，最后概括出概念，定律或規(guī)律?？刂谱兞糠ㄊ侵袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)常用的方法，例如“研究液體壓強(qiáng)”、“研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“歐姆定律”等實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，也都屬于探索型實(shí)驗(yàn)課。

三、利用身邊生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與生活實(shí)際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活的各個(gè)方面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它比我們?cè)谡n堂上正規(guī)地做實(shí)驗(yàn)更加富有親切感。這樣開展實(shí)驗(yàn)有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。

四、教師做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生做好分組探究實(shí)驗(yàn)

努力做好演示實(shí)驗(yàn)。在沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員的情況下，教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。教師要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

五、 精心設(shè)計(jì)與組織分組實(shí)驗(yàn)

過(guò)去物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)就行了。新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

六、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要給學(xué)生留有較充分的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立引出實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問(wèn)題，尤其是能在別人看來(lái)沒(méi)有問(wèn)題或不能問(wèn)題之處提出有些新意或有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用形象思維在頭腦中形成實(shí)驗(yàn)方案，需要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能判斷是否可行，設(shè)計(jì)過(guò)程中的錯(cuò)誤和缺陷也只有在實(shí)踐中才能不斷地修正，腦的活動(dòng)不斷糾正著手的失誤，手的操作同時(shí)也不斷修正腦的錯(cuò)誤，手腦結(jié)合，相得益彰。因而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)手腦的有機(jī)結(jié)合是物理實(shí)驗(yàn)的客觀要求，又是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才的要求。

七、 注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

在提倡創(chuàng)新的教育之下，教師在物理實(shí)驗(yàn)方面一定也要不斷創(chuàng)新。教師完全有可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的具體情況，結(jié)合課程計(jì)劃，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)實(shí)驗(yàn)或者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教材中進(jìn)行操作有困難的實(shí)驗(yàn)，要變換方法進(jìn)行。對(duì)教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)缺陷，要適當(dāng)補(bǔ)充步驟使之完美。興趣是最好的老師。教師一定要在創(chuàng)新中想辦法為實(shí)驗(yàn)增加趣味性。例如，為了讓同學(xué)們體驗(yàn)大氣壓的大小，可以每桌配置兩只塑料掛衣鉤，將其背側(cè)緊壓在一起，然后同桌面向相反方向拉鉤，結(jié)果費(fèi)很大勁才能拉開?；蛘?，可以再將一張塑料卡片蓋在一只灌滿水的玻璃杯杯口，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái) 。手移開后，紙不會(huì)脫落，水也落不下來(lái)。和教材內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，使學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的神奇，可以在很大程度上提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和知識(shí)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 氛圍 方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0148-01

新時(shí)期，在初中物理教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次物理學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。為此我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。作為第四中學(xué)的一名物理教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，筆者對(duì)于新時(shí)期初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視實(shí)驗(yàn)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的激情

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。新時(shí)期，作為初中物理學(xué)科教師的我們要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。合理的營(yíng)造和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效環(huán)境。比如，儀器貼近生活。在教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的感興趣的儀器出發(fā)，為學(xué)生提供觀察操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，馬德饅半球?qū)嶒?yàn)是一個(gè)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣的實(shí)驗(yàn)。按照教材要求這是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)室中配套的器材只有幾套，只能滿足個(gè)別學(xué)生的操作。為此，在課堂教學(xué)中，筆者采用了日常生活中用到的塑膠吸盤做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，自己也能獲得探究的體驗(yàn)和樂(lè)趣。當(dāng)然儀器也要絕對(duì)的安全。如果儀器存在安全隱患，學(xué)生就會(huì)畏懼，而不敢放心的開展實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)的操作。為了克服學(xué)生的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趦x器的選用上，應(yīng)盡量給學(xué)生以安全感，消除他們的顧慮。只有以安全為前提，才會(huì)有實(shí)效，亦才會(huì)有創(chuàng)造。例如，對(duì)于剛接觸初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很害怕使用學(xué)生電源?？紤]到這一因素。教師可以用電池代替學(xué)生電源，讓他們放心去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等等。與此同時(shí)，我們還要放任學(xué)生自由。很多教師在課堂上給予學(xué)生約束太多，學(xué)生無(wú)法盡情的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，在一些沒(méi)有危害的實(shí)驗(yàn)中，放學(xué)生操作，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。因此，新時(shí)期，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)激情顯得尤為重要。

2 重視實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)

一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步需要有具有創(chuàng)新能了的人才，而初中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于物理學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效的進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。首先，作為教師，在實(shí)驗(yàn)課中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提，在物理實(shí)驗(yàn)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。其次，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，若將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)。同時(shí)還可以 改“測(cè)量、驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性”培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，就是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中善于從不同角度想問(wèn)題，揭示矛盾。要在原有的“測(cè)量、驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)上設(shè)計(jì)探索新的實(shí)驗(yàn)，教師的作用是積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如： 在“測(cè)量小燈炮的額定功率”實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有電壓表或沒(méi)有電流表的情況下，測(cè)定小燈泡的額定功率，從實(shí)踐中可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的成功中提高興趣，逐步掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。最后，我們可以正確的使用多媒體技術(shù)。

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫表現(xiàn)形式及強(qiáng)大模擬功能而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而鞏固知識(shí)，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。

3 理論聯(lián)系時(shí)間，嘗試身邊的小實(shí)驗(yàn)

初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高中物理教材；課程改革；教學(xué)方式

在現(xiàn)今的教學(xué)里，我認(rèn)為對(duì)高中物理的課堂的教學(xué)方法實(shí)施改革，應(yīng)該從高中物理教材的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多方面入手，這樣的教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

一、高中物理課程的特點(diǎn)

物理學(xué)研究的是包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)等一切物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本、最普遍形式。物理課程是從初中開始開設(shè)的，初中時(shí)段的物理課程設(shè)置都是物理學(xué)中最淺顯、最簡(jiǎn)單的知識(shí)，更多地只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這門自然科學(xué)，屬于入門階段。從這個(gè)層面上講，高中的物理課程內(nèi)容設(shè)置無(wú)論是深度、廣度還是理論系統(tǒng)方面，都加深許多。舉一個(gè)例子說(shuō)明：牛頓三定律作為力學(xué)的理論基礎(chǔ)，初中階段只講牛頓第一定律，而高中階段則要完整系統(tǒng)地對(duì)三個(gè)定律進(jìn)行講解?；诟咧形锢碚n程這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，更要注重方法，加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、適應(yīng)課程改革要求，物理教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)多樣化的教學(xué)模式

1.必須建立面向全體學(xué)生的教育觀。面向全體學(xué)生的教育觀要求基礎(chǔ)教育要淡化選拔意識(shí)，加強(qiáng)普及意識(shí)。有人說(shuō)，搞基礎(chǔ)教育的同志，不應(yīng)該當(dāng)伯樂(lè)，而應(yīng)該去當(dāng)好園丁，這是由基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與任務(wù)所決定的?，F(xiàn)在，基礎(chǔ)教育強(qiáng)化了教育的選拔功能，過(guò)分重視對(duì)少數(shù)尖子學(xué)生的培養(yǎng)，而輕視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的教育，是以犧牲多數(shù)學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的。因此，實(shí)施新課改，必須樹立面向全體學(xué)生的教育觀。

2.面向全體學(xué)生，物理教學(xué)的要求應(yīng)該多樣化。面向全體學(xué)生的教育觀，不應(yīng)該是對(duì)所有的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)要求，那種“一刀切”的教學(xué)模式不是真正的面向全體學(xué)生，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生是存在差異的，學(xué)生先天遺傳的智力水平、后天發(fā)展的能力傾向與興趣愛好是多樣化的、多層次的。承認(rèn)差異、依據(jù)差異對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行組織教學(xué)才是真正的面向全體學(xué)生。對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、能力層次不同的學(xué)生，要通過(guò)分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的提高，使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格要求。

三、實(shí)驗(yàn)裝備、實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新

教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解某些物理原理，盡管教材中沒(méi)有規(guī)定作實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)一些操作方法簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，對(duì)有些難于理解的物理概念或基礎(chǔ)理論除了教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還可以補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些新實(shí)驗(yàn)，如果所涉及的物理知識(shí)比較抽象，思維能力的要求較高，及對(duì)日常生活中一些物理現(xiàn)象的解釋，可設(shè)計(jì)、開發(fā)一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到如何抓住重點(diǎn)，怎樣因陋就簡(jiǎn)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一些基本方法。

四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和手段，也是物理課程體系的一個(gè)組成部份，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，學(xué)會(huì)觀察分析，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和動(dòng)手操作能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本理論實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)?；纠碚搶?shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)是為了完成教學(xué)大綱任務(wù)性實(shí)驗(yàn)，而自主開放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)自己的想法，自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搭建實(shí)驗(yàn)裝置和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自主性學(xué)習(xí)過(guò)程，例如在做電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)查閱大量的資料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生利用所給的實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)比較，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或相關(guān)信息進(jìn)行比較、處理，在推理和歸納的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述、解釋，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多種能力都能得到培養(yǎng)。這樣不但可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也能讓學(xué)生自主制定實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心。

五、注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.立足素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念

素質(zhì)教育培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)型、全能型人才，不是只會(huì)面對(duì)書本、考試拿高分的“書呆子”。物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師也要深刻領(lǐng)會(huì)這樣的教育理念，將注重培養(yǎng)學(xué)生全面能力落到實(shí)處。在以往的教學(xué)中，教師總是以考試作為唯一有效的標(biāo)尺，對(duì)于那些考試經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，反復(fù)提及，而對(duì)于那些考試不常見的內(nèi)容，則一帶而過(guò)，甚至對(duì)這部分感興趣的學(xué)生想與老師探討求教也被老師以“此類內(nèi)容考試幾乎用不到，不用把精力放在上面”等話語(yǔ)搪塞過(guò)去，久而久之，學(xué)生必然對(duì)此學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法范文第4篇

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

物理實(shí)驗(yàn)課在以往的教學(xué)中同樣受到重視，知識(shí)在教學(xué)方法上與當(dāng)前新課標(biāo)的要求有所不同。（1）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課多半為教師是實(shí)驗(yàn)課程的主要操作人，學(xué)生的任務(wù)主要是觀察記錄和總結(jié)，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少。（2）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課比重比起新課標(biāo)要小很多。（3）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有新課標(biāo)的要求高。因此，新課標(biāo)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法、課程的量和課程的質(zhì)三個(gè)方面做出的全新改革，使傳統(tǒng)模式下的初中物理實(shí)驗(yàn)課長(zhǎng)期處于過(guò)渡困難期，如何按照新課標(biāo)要求更好地開展物理實(shí)驗(yàn)課，如何加快對(duì)新課標(biāo)要求的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的適應(yīng)，是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題。

2.實(shí)驗(yàn)課程與理論課程脫節(jié)

這一問(wèn)題其實(shí)還是因?yàn)樘幱趥鹘y(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課程模式下導(dǎo)致的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課程注重理論知識(shí)，課程的重點(diǎn)都放在了對(duì)理論知識(shí)深度和廣度的挖掘上，因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)了課程進(jìn)度安排錯(cuò)亂，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。有些教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)證明了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，比如，某初中物理教學(xué)過(guò)程中，理論課程已經(jīng)進(jìn)行了整個(gè)學(xué)期進(jìn)度的三分之二，但是實(shí)驗(yàn)課程只占用了兩個(gè)課時(shí)，剛剛進(jìn)展到第二個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在整本教材的理論知識(shí)結(jié)束后，教師才開始突擊實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法十分不利，不僅不利于學(xué)生理解接受，更可能因?yàn)閷?duì)之前知識(shí)的遺忘造成學(xué)生的混淆和困惑。

3.實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性不夠突出

這是在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，即教師不重視物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生理解物理、感知物理、接受物理、熱愛物理的巨大促進(jìn)作用，而是認(rèn)為讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，在考試時(shí)提高分?jǐn)?shù)就可以了。在這種應(yīng)試思想模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)踐性、探索性特征，而是流于形式，成為紙上談兵。比如，某初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都羅列在實(shí)驗(yàn)室的黑板上，讓每一節(jié)課來(lái)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參照黑板上的內(nèi)容一步一步進(jìn)行，最后以實(shí)驗(yàn)結(jié)果與黑板上的結(jié)果吻合為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。該教師還將實(shí)驗(yàn)步驟中的重要考點(diǎn)用紅色粉筆突出來(lái)，意在讓學(xué)生背誦并在考試時(shí)寫出正確答案，這種“做練習(xí)式實(shí)驗(yàn)課”“考卷模式實(shí)驗(yàn)課”對(duì)于實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂的真正教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)要求有百害而無(wú)一利。

二、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的方法探求

1.確立學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探索精神

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的主體應(yīng)該是初中生，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課堂的主人，是實(shí)驗(yàn)課堂的主要操作者，教師的工作僅僅是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，啟發(fā)探索，綜合指導(dǎo)。為了與傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式相區(qū)別，突出新課標(biāo)物理課堂的探索性精神，教師應(yīng)該以“自己動(dòng)手、自主實(shí)踐”的方式調(diào)解課堂氣氛，使學(xué)生走進(jìn)探究式學(xué)習(xí)氛圍。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上不必完全遵照課本，完全可以即興發(fā)揮，以各種新奇的實(shí)驗(yàn)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師還可以創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，以生活中常見的物理現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)課的主題，或讓學(xué)生自己創(chuàng)制自己的實(shí)驗(yàn)主題，注意千萬(wàn)不要在學(xué)生試驗(yàn)失敗之后批評(píng)打擊學(xué)生的實(shí)踐積極性。

2.積極創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系十分緊密，為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了很多契機(jī)。教師可以發(fā)揮聰明才智，根據(jù)課堂需要和具體環(huán)境靈活變換教學(xué)方法，可以采取演示法、情景法、模擬法等方式拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)課堂的距離。

3.改變傳統(tǒng)理念，提高課堂駕馭能力

初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法范文第5篇

摘要：文章基于新課改初中物理教學(xué)三維目標(biāo)的具體要求，探討如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：新課改；三維目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課外小實(shí)驗(yàn)小制作

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）12-0062-02

初中新課改提出，物理教學(xué)要認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。初中物理教師應(yīng)該讓學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中收獲物理知識(shí)及物理實(shí)驗(yàn)技能，并引導(dǎo)學(xué)生去探究物理殿堂中的奧妙，在每次物理實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐過(guò)程中去養(yǎng)成情感態(tài)度及人生價(jià)值觀。為此，初中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該改變滿堂灌的現(xiàn)狀，要基于新課改三維目標(biāo)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。那么，如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中立足三維目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果呢？筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、積極改變觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理新課改所提出的三維目標(biāo)，可以說(shuō)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標(biāo)。為此，初中物理教師必須破除陳舊的教學(xué)觀念，積極改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的管理措施及創(chuàng)新教學(xué)方法；要從思想上意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷提升自己的教學(xué)水平，強(qiáng)化自身物理技能的提高，狠下功夫去研讀初中物理新課標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)及疏導(dǎo)，并幫助學(xué)生總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)體會(huì)與心得。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，在滿足教學(xué)大綱的要求下，要盡量運(yùn)用一些新穎的、典型的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維，激發(fā)他們動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的興趣。筆者剛上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，挑選了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如，自制電火花、蠟燭抽水機(jī)、燒不壞的手絹等，在這些演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言向?qū)W生展示及介紹物理實(shí)驗(yàn)新天地。這些趣味實(shí)驗(yàn)令學(xué)生瞪大了眼睛，打開了學(xué)生好奇的思想大門，激發(fā)了他們探索物理實(shí)驗(yàn)奧妙的信心。

二、優(yōu)化管理模式，提升服務(wù)質(zhì)量

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器室的管理相對(duì)比較封閉，學(xué)生需要用到的實(shí)驗(yàn)器材一般是由實(shí)驗(yàn)教師自己安排，而初中物理指導(dǎo)教師則較少進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)儀器室。同時(shí)，也要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成特定的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)儀器室很少面向?qū)W生開放。此種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)管理方式不能滿足新課改的具體要求，也難以提升物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效果，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，可以優(yōu)化這種管理模式，盡量將物理實(shí)驗(yàn)儀器向教師及學(xué)生開放，讓教師正確掌握物理實(shí)驗(yàn)的管理方法，并熟悉各種儀器的結(jié)構(gòu)與使用用途?？梢远ㄆ趲ьI(lǐng)廣大學(xué)生去參觀儀器室，讓他們熟悉各類儀器設(shè)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還可適當(dāng)外借一些器材給學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)研究，并指導(dǎo)學(xué)生選擇做課外實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的各種器材，以有助于學(xué)生了解各類物理實(shí)驗(yàn)儀器，從而將實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化成學(xué)生獲得知識(shí)以及探究知識(shí)的重要舞臺(tái)，最終貫徹落實(shí)物理三維目標(biāo)。

三、實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，踐行三維目標(biāo)

探究實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，在實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該將需要用到的各類實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，有的實(shí)驗(yàn)材料也可以請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)學(xué)生遇到的各類問(wèn)題要在第一時(shí)間給予認(rèn)真解答，對(duì)于學(xué)生遇到的探究瓶頸要多角度啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，鼓?lì)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)動(dòng)手操作。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，以積極落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)：

1.既要注重傳授，也要注重探究。以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師傳授，然后學(xué)生按照操作要領(lǐng)去完成，而初中物理新課程指出，要以學(xué)生為主體。因此，教師在傳授的過(guò)程中，要不斷注重學(xué)生探究能力的提高，并盡量讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手，主動(dòng)思考，使之在實(shí)踐中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的酸甜苦辣；對(duì)于所產(chǎn)生的物理問(wèn)題，應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自主探究、多方位思考。比如，在安排學(xué)生探究牛頓第一定律這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排學(xué)生先自己擬定出一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，然后再指導(dǎo)其確定探究實(shí)驗(yàn)中哪幾類實(shí)驗(yàn)條件要確保不變，哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)條件可以發(fā)生變化。最后，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到探究實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真細(xì)致地去觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，做好分析與推理工作。為何所選擇的玻璃板、紙板與毛巾等3種接觸面要盡量給予明顯的、突出的區(qū)別呢？為何要使小車從斜面之同一個(gè)高度自行滑下呢？小車在這3種條件下運(yùn)動(dòng)之距離跟摩擦阻力之間存在哪些關(guān)系？如此，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，去親身實(shí)踐探究，同時(shí)，還在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中適時(shí)地向?qū)W生提出如下問(wèn)題：物體如果不受外力，它會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？如果沒(méi)有摩擦可以做到嗎？請(qǐng)學(xué)生設(shè)想在完全沒(méi)有摩擦的情況下去推導(dǎo)牛頓第一定律。這樣一來(lái)，就打開了學(xué)生的思考之門，調(diào)動(dòng)了他們的非智力因素以及智力因素，并在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到較好的發(fā)展。

2.既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)方法。以前的物理實(shí)驗(yàn)僅僅是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論即可，而初中物理新課標(biāo)則指出，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確性。而在物理探究中，學(xué)生是中心，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作，并具備團(tuán)結(jié)合作的精神，協(xié)作配合做好探究實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室巡視，認(rèn)真掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，多角度去觀察他們所得出的物理實(shí)驗(yàn)讀數(shù)、結(jié)果，檢查其物理實(shí)驗(yàn)的記錄是否保持了客觀性與準(zhǔn)確性，學(xué)生與學(xué)生之間的配合是否協(xié)調(diào)，學(xué)生遇到的問(wèn)題要給予及時(shí)解決或啟發(fā)他們自己去處理，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性及探究熱情。同時(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的儀器操作規(guī)范。比如，用手拿砝碼；把溫度計(jì)當(dāng)攪拌器，多用表測(cè)電阻時(shí)不調(diào)零，示波器測(cè)電壓時(shí)不用衰減檔等，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣。因此，必須從學(xué)生開始接觸實(shí)驗(yàn)就注意進(jìn)行規(guī)范地指導(dǎo)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。

3.重視“管理”，更要重視“育人”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地實(shí)施德育教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和健康心理。在探究實(shí)驗(yàn)中，不能只管儀器、材料，還要協(xié)同各任課教師一道創(chuàng)建一個(gè)好的班集體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作之前，要介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于涉及電源的使用，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取哪些急救措施。如電學(xué)儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙、過(guò)載指示、通電時(shí)非正常發(fā)熱等情況時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉電源；當(dāng)電流表、電壓表指針超過(guò)滿刻度時(shí)，要立即斷開線路，檢查是否超出量程，等等。只有這樣，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，減少差錯(cuò)，從而保證人身安全和不必要的損失。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)事求是地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差產(chǎn)生的原因；指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，如有儀器損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告并登記；培養(yǎng)他們有良好的責(zé)任感，愛護(hù)公物等優(yōu)良的品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師必須本著高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，盡心盡職，確保學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)課達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

四、圍繞三維目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)新教法

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞新課改的三維目標(biāo)，認(rèn)真開展教學(xué)研究，教師應(yīng)該多參加教學(xué)研究活動(dòng)，與其他授課教師共同探究新課程的各類實(shí)驗(yàn)特征，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。可以嘗試創(chuàng)建以實(shí)驗(yàn)為載體，教師指導(dǎo)、學(xué)生探究的新型初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要千方百計(jì)將新教學(xué)方法引入課堂，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)方法，從而取得更佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在“測(cè)量物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定鹽水密度時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是先測(cè)定燒杯的質(zhì)量，再倒入適量的鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量后，把鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)得其體積。對(duì)此，筆者不動(dòng)聲色，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做完，而在討論時(shí)旁敲側(cè)擊幫助他們找出設(shè)計(jì)的缺陷性，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為了減小測(cè)量的誤差，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟。在學(xué)生各抒己見、發(fā)表各自的觀點(diǎn)后，慢慢地得出了正確的測(cè)量方法：先用天平測(cè)量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，再將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)量出體積，用天平測(cè)量出燒杯內(nèi)剩余的鹽水的質(zhì)量，這樣可有效減少在測(cè)量鹽水體積過(guò)程中所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差。

五、聯(lián)系生活，開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

初中生天性好奇、好動(dòng)、好玩，有極強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造力，當(dāng)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)識(shí)了課外多彩的物理世界后，就會(huì)對(duì)更多的物理問(wèn)題進(jìn)行探究和創(chuàng)新，積極地在課外探究中完成小實(shí)驗(yàn)、小制作。比如，教授“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”內(nèi)容后，組織學(xué)生自制“噴霧器”；學(xué)“電學(xué)”后制作“防雷式插座”、“打火機(jī)發(fā)電機(jī)”；學(xué)“電磁繼電器”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種自動(dòng)控制器等。這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，也體現(xiàn)了新課程提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

綜上所述，新課改的三維目標(biāo)給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的內(nèi)涵，要讓初中物理實(shí)驗(yàn)課堂鮮活起來(lái)，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)。

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