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心理咨詢與思想教育的區(qū)別范文第1篇

心理咨詢作為一種改造監(jiān)犯的手段，通過對(duì)監(jiān)犯心理、行為的認(rèn)知，來使他們重塑人格，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。對(duì)監(jiān)犯進(jìn)行心理咨詢的前提是尊重監(jiān)犯的人格尊嚴(yán)，用真誠獲得他們的信任，從而使他們?cè)敢馀浜闲睦碇委煛Ｈ绻荒塬@得監(jiān)犯的信任，任何高明的心理學(xué)家都無法真正了解罪犯的心理狀況，真正幫他們擺脫心理障礙。

一、心理咨詢?cè)诟脑熳锓腹ぷ髦械闹匾?/p>

（一）心理咨詢是對(duì)罪犯教育的有效補(bǔ)充

一般而言，罪犯的素質(zhì)相較于其他人來說要低許多，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行心理咨詢是不太現(xiàn)實(shí)的要求。因此，為了有效做到提高監(jiān)犯的人格和素質(zhì)，消除罪犯的心理障礙和抵觸情緒，提高監(jiān)獄工作的質(zhì)量。作為工作人員，要主動(dòng)采取措施，走進(jìn)罪犯的心理和生活中，使罪犯感受到他們?nèi)匀皇巧鐣?huì)中的一份子，只要自己愿意努力，仍然可以用實(shí)際行動(dòng)來為社會(huì)、他人做出貢獻(xiàn)。如何努力克服罪犯的消極、抵觸情緒，使他們以積極的心態(tài)投入到社會(huì)生活中，具體應(yīng)做到：首先，監(jiān)獄要定期開展“心理健康月”活動(dòng)，努力營造一個(gè)平等、寬松的咨詢氛圍，讓監(jiān)犯?jìng)兠靼仔睦斫】挡攀钦嬲慕】?；其次，改變過去的等待主動(dòng)上門咨詢的方式，采取分層下發(fā)，分區(qū)負(fù)責(zé)的方式，使得每個(gè)犯人都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。這種責(zé)任制的咨詢方法能夠使罪犯充分感受到關(guān)懷的溫暖，從而取得良好的治療效果。

（二）心理咨詢是幫助罪犯克服心理問題的有效途徑

對(duì)獄內(nèi)罪犯進(jìn)行改造的方法通常是思想教育，但這種方法不易于解決心理問題。由于罪犯在進(jìn)入監(jiān)獄后面對(duì)刑法會(huì)產(chǎn)生各種心理壓力，甚至?xí)?dǎo)致精神問題，會(huì)嚴(yán)重影響正常的改造工作，嚴(yán)重者還會(huì)造成不必要的事故。監(jiān)獄在對(duì)罪犯開展改造工作時(shí)，要注意因?yàn)樾睦韱栴}產(chǎn)生的抗管現(xiàn)象，通過心理咨詢和輔導(dǎo)幫助他們克服認(rèn)知上的困難，這也是消除潛在危險(xiǎn)的重要手段。

首先，心理咨詢要充分考慮到人的心理變化等要素，運(yùn)用科學(xué)的方法和機(jī)制，把握住犯人的心理承受和反應(yīng)狀況，開展有針對(duì)性的治療和輔導(dǎo)。

其次，對(duì)于剛?cè)氡O(jiān)獄的罪犯，心理波動(dòng)較大，工作人員要針對(duì)他們這一心理特點(diǎn)，用真誠和和善與他們拉近距離，使他們消除對(duì)社會(huì)的抵觸情緒，與他們真誠溝通，樹立平等觀念，真正深入他們內(nèi)心，從而使工作更加順利地開展。

再次，在對(duì)犯人進(jìn)行心理咨詢的同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)治療，根據(jù)不同的心理狀況采用不同的治療方法，使罪犯容易接受，并且能取得良好的效果。

（三）心理咨詢?yōu)楠z內(nèi)犯人提供了良好的宣泄場(chǎng)所

對(duì)于剛?cè)氇z的犯人，他們通常在情緒上容易反常，各種不良習(xí)性和性格偏激等特征表現(xiàn)明顯，這樣長期下去肯定會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。這種情緒因?yàn)榈貌坏叫?，日積月累必然會(huì)導(dǎo)致心理危機(jī)，甚者會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂管理秩序。這種情況下開展心理咨詢，主動(dòng)與犯人進(jìn)行思想交流，了解他們的心理狀況，讓他們心理的壓力情感得以釋放，這對(duì)改善他們心理狀況極有好處。

（四）心理咨詢?cè)诟脑旃ぷ髦邪l(fā)揮著獨(dú)特的作用

在以往對(duì)犯人的改造中，工作人員通過思想教育使他們意識(shí)到錯(cuò)誤。實(shí)際上，刑法和思想教育都不能真正使他們徹底改正錯(cuò)誤，所謂的“心病還需心藥醫(yī)”，只有從心理上徹底克服他們的不良情緒使他們對(duì)社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)知和扭曲心理得到根本改善。進(jìn)行心理輔導(dǎo)可以使犯人自我調(diào)節(jié)的能力，使他們樹立自信、樂觀的人生態(tài)度；并藉此培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，為出獄后的人生道路鋪好基石。

二、新時(shí)期心理咨詢存在的問題

（一）罪犯的主動(dòng)性不強(qiáng)，普及面狹小

新時(shí)期在獄中開展心理咨詢還存在不少困難，首先是認(rèn)知上的困難，很多犯人不愿意主動(dòng)去接受心理咨詢和輔導(dǎo)，認(rèn)為那是精神??；其次，他們認(rèn)為心理咨詢跟勞動(dòng)指標(biāo)無關(guān)，耽誤他們完成勞動(dòng)的時(shí)間；三是普遍認(rèn)為心理咨詢跟民警詢問沒有什么太大的區(qū)別，都是審問；最后，他們更為擔(dān)心的是自己心里的隱私被發(fā)現(xiàn)?；谶@些認(rèn)知上的錯(cuò)誤，使得新時(shí)期獄中心理咨詢還存在許多困難，很難順利開展。

（二）提高工作人員的認(rèn)知，加大心理教育力度

盡管目前許多民警已經(jīng)意識(shí)到心理咨詢和治療在管教犯人中的重要性，但由于工作量大，任務(wù)繁重，自己的心理學(xué)知識(shí)缺乏等原因，心理輔導(dǎo)工作很難順利開展。大多民警認(rèn)為對(duì)犯人進(jìn)行心理教育是無用功，還不如刑法管用；另一些則認(rèn)為對(duì)犯人進(jìn)行心理咨詢見效慢，很難有效進(jìn)行。因而就很少有民警愿意主動(dòng)支持對(duì)犯人進(jìn)行心理教育，更不用說鼓勵(lì)犯人主動(dòng)參與了。

（三）心理教育與思想教育的脫節(jié)

以往對(duì)犯人的管教中，思想教育占據(jù)了重要的部分，而不太注意對(duì)監(jiān)犯的心理輔導(dǎo)，使得他們很難轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，另外，思想教育主要是強(qiáng)制性、法定刑，不能保證讓監(jiān)犯心服口服；而心理教育以其獨(dú)有的人文關(guān)懷和保密性，以平等、真誠為基礎(chǔ)，使監(jiān)犯?jìng)兏敢饨邮?。如果，把思想教育通心理教育結(jié)合起來，那么將會(huì)取得很大的成效。

心理咨詢與思想教育的區(qū)別范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；資助；貧困生

高校貧困生工作是關(guān)系高校穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，也是社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)之一?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)校園中必不可少的部分，全面而深刻地影響高校貧困生的生活、學(xué)習(xí)甚至思維方式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高高校資助工作實(shí)效性，滿足貧困學(xué)生成長發(fā)展需求，是高校資助工作的首要任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)給高校貧困生工作帶來的機(jī)遇

1.有利于提高工作效率

傳統(tǒng)模式下，貧困生工作采用的是人工管理的操作方式，不僅增加了工作人員負(fù)擔(dān)，工作效率低下，而且缺乏規(guī)范和透明度。針對(duì)高校貧困生等級(jí)認(rèn)定、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金分配工作中存在的問題，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善資助工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，可以優(yōu)化工作流程，提高工作效率，避免出現(xiàn)一些不公正的現(xiàn)象。

2.有利于滿足高校貧困生的心理需求

人們常關(guān)注貧困大學(xué)生自卑、敏感、適應(yīng)力差、交往障礙、焦慮等消極方面，而相對(duì)忽視了他們渴望交往、尊重等積極需求。與普通學(xué)生相比，消極特征使貧困生滿足心理需求的途徑更為狹窄、方式更為單一。網(wǎng)絡(luò)的自主性、平等性、虛擬性等特點(diǎn)使貧困生滿足心理需求的途徑更為寬泛、方式更為多元化。

3.有利于促進(jìn)高校貧困生個(gè)人成長

大多數(shù)貧困生來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)教育設(shè)施、教育水平相對(duì)落后，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們力不從心。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性和便捷性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容具有多樣性和廣泛性，貧困大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大拓寬了貧困生的求知途徑，有助于他們開闊視野，促進(jìn)學(xué)業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校貧困生工作

結(jié)合時(shí)代背景審視我國高校貧困生工作，構(gòu)建貧困生成長成才網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將進(jìn)一步提升我國高校貧困生工作水平。

1.資助工作平臺(tái)

第一，要科學(xué)界定工作內(nèi)容。只有科學(xué)界定工作內(nèi)容，才能合理設(shè)計(jì)工作平臺(tái)的內(nèi)容版塊。第二，要科學(xué)優(yōu)化工作流程。貧困生資助工作程序復(fù)雜，要根據(jù)工作特點(diǎn)和規(guī)律，優(yōu)化工作流程，規(guī)范操作程序，既提高工作效率，也體現(xiàn)陽光操作。第三，要嚴(yán)格用戶權(quán)限。對(duì)于不同的用戶，他們的權(quán)限要嚴(yán)格界定和劃分，使服務(wù)功能有所區(qū)別。

2.思想教育平臺(tái)

第一，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。既要有德育知識(shí)豐富、德育技巧嫻熟的思政專家，又要有精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化的網(wǎng)絡(luò)專家。第二，應(yīng)用社交軟件加強(qiáng)與貧困大學(xué)生的溝通。通過QQ、MSN等即時(shí)通信工具，及時(shí)對(duì)貧困生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助其解決思想問題。第三，通過建立虛擬社區(qū)提供交流思想的空間。建立貧困生虛擬社區(qū)（如BBS等），使貧困生可以交流心得體會(huì)。

3.心理咨詢平臺(tái)

與傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)相比，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢更具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如使心理咨詢不受時(shí)間和空間的限制，便于為當(dāng)事人保密，利于創(chuàng)設(shè)平等、輕松的咨訪關(guān)系等。開展校園網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作時(shí)，主要從硬件和軟件兩個(gè)方面下功夫。在硬件方面，要加強(qiáng)校園服務(wù)器建設(shè)，提供校園網(wǎng)絡(luò)；在軟件方面，要聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢教師，通過在線答疑等互動(dòng)方式，幫助貧困生樹立正確的價(jià)值觀，使其正確認(rèn)識(shí)自己，樹立尊嚴(yán)和自信心。

4.能力提升平臺(tái)

受經(jīng)濟(jì)情況和個(gè)性特征所限，高校貧困生在現(xiàn)實(shí)生活中提升能力的機(jī)會(huì)較少，而網(wǎng)絡(luò)為他們提供了更多機(jī)會(huì)。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)為貧困生提供豐富的成長途徑和教育資源。如提供“資源下載”專區(qū)，為貧困大學(xué)生提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)課件，幫助其開拓視野；開通師生在線交流，鼓勵(lì)貧困生就學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難或困惑與老師進(jìn)行交流，以解決成長過程中遇到的障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國聲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校貧困生思想教育研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（6）：111-112.

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[3]陳華偉，周艷球，汪傳信.基于心理需求的貧困大學(xué)生思想政治教育[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）.

心理咨詢與思想教育的區(qū)別范文第3篇

關(guān)鍵詞:心理咨詢 高校心理咨詢 心理健康

一、問題的提出

高校學(xué)生正處于從青春期到成年期的過渡階段，其世界觀、人生觀正在形成，可塑性很強(qiáng)。已有研究發(fā)現(xiàn)，在高校中有心理障礙的大學(xué)生竟占學(xué)生群體總數(shù)的30～40%。這個(gè)數(shù)字也從一個(gè)反面證明了發(fā)展高校心理咨詢的必要性和迫切性。

首先，心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接制約著個(gè)人整體素質(zhì)的提高。高校心理咨詢的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的心理健康、提高其心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)的提高必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

其次，高校心理咨詢可以在咨詢過程中深入了解求助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)上遇到的困難、挫折，幫其樹立正確的自我意識(shí)、形成良好人際關(guān)系，提高其情緒自我控制力與環(huán)境適應(yīng)力，增進(jìn)積極的個(gè)人品質(zhì)和活動(dòng)效能;

再次，在心理咨詢的輔助之下，高校學(xué)生心理素質(zhì)提高，整體趨于更加健康的狀態(tài)，能夠以輕松的心態(tài)全身心的投入學(xué)習(xí)、生活，遵守校紀(jì)校規(guī)，減少學(xué)校管理阻力，利于學(xué)校整體穩(wěn)步發(fā)展。

總之，高校心理咨詢有著不可或缺的作用，其開展有著顯而易見的、重要的意義。但由于開展時(shí)間不長，高校心理咨詢工作還存在著許多問題。發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)今高校心理咨詢存在的問題

(一)學(xué)校對(duì)心理咨詢的重視度不夠，相關(guān)心理健康知識(shí)普及度較低

雖然很多高校都設(shè)立了自己的心理咨詢機(jī)構(gòu)，但大多不夠重視，宣傳力度也不夠，很多學(xué)生甚至不知道心理咨詢室的設(shè)立及其位置所在。很多處于亞健康狀態(tài)的學(xué)生并未意識(shí)到自己的心理問題，不懂得如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié);還有一些學(xué)生對(duì)心理咨詢存在偏見，認(rèn)為暴露心理問題是個(gè)人性格缺陷或意志薄弱的表現(xiàn)，怕被同學(xué)恥笑，沒有勇氣走進(jìn)心理咨詢室。這些都表明了學(xué)校在普及相關(guān)知識(shí)方面上缺乏力度。

(二)所配備的心理咨詢?nèi)藛T專業(yè)素質(zhì)不夠高，實(shí)效性不強(qiáng)

目前，我國高校心理咨詢從業(yè)人員大多是經(jīng)過短期培訓(xùn)的心理學(xué)教師、德育教師或校醫(yī)院的保健醫(yī)生，多數(shù)又屬兼職人員。由于精力和時(shí)間的分散，及必要的理論底蘊(yùn)、有效的咨詢技術(shù)的不足，使心理咨詢往往僅停留在簡單的對(duì)話水平上，而且缺乏必要的案例管理，更不用說科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩慷ㄐ苑治?。而這必將降低心理咨詢的效用，極大影響其實(shí)效性。

(三)偏重障礙性咨詢及防治，忽視發(fā)展性咨詢

高校心理咨詢的根本目的，不僅在于要使少數(shù)有各種心理異常表現(xiàn)的學(xué)生緩解心理壓力、消除心理危機(jī)，以使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，更重要的是使適應(yīng)正常的大多數(shù)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，學(xué)校心理咨詢應(yīng)側(cè)重于“發(fā)展性”問題的解決，而不應(yīng)偏重于“異常性”問題的調(diào)適，應(yīng)實(shí)施“促進(jìn)發(fā)展為主，防治障礙為輔”的咨詢模式。

(四)與思想教育工作相混同，思想政治化太明顯

心理咨詢與思想政治工作相輔相成，都是為了培養(yǎng)身心健全的有用人才，但二者有著本質(zhì)的區(qū)別。思想政治工作強(qiáng)調(diào)說服教育，要解決的是提高學(xué)生思想覺悟及道德水平問題;而心理咨詢側(cè)重人性，肯定個(gè)人價(jià)值，采取客觀中立態(tài)度，探求錯(cuò)誤認(rèn)知、行為的原因及其解決方法。一些從德育或思想政治工作轉(zhuǎn)型過來的心理咨詢?nèi)藛T，很難從原有角色中有效轉(zhuǎn)變過來，往往把來訪者的心理問題看做思想問題，把人格障礙看做作風(fēng)問題，并用思想政治工作的方法對(duì)待處理，其效果可想而知。

三、高校心理咨詢存在問題的對(duì)策探討

(一)高校應(yīng)加大對(duì)心理咨詢的重視程度及宣傳力度，提高師生對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)、理解程度

學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先對(duì)心理咨詢工作重視起來，并引導(dǎo)全校師生對(duì)心理咨詢的關(guān)注?？刹扇《喾N方式、通過各種渠道來宣傳心理咨詢，如，校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校報(bào)刊和專家講座等。通過這些宣傳途徑，全方位普及心理健康和心理咨詢的有關(guān)知識(shí)，消除師生對(duì)心理咨詢的誤解，提高其對(duì)自我心理的正確認(rèn)識(shí)，是心理咨詢成為學(xué)校的一個(gè)常項(xiàng)業(yè)務(wù)。

(二)大力建設(shè)專業(yè)化的心理咨詢師資隊(duì)伍

一支數(shù)量足、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，是高校心理咨詢工作順利開展和取得成效的重要保障。而專業(yè)化咨詢隊(duì)伍的建設(shè)可通過多個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，如:選派優(yōu)秀心理學(xué)教師參加心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn);聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T做兼職咨詢師;建立工作例會(huì)制，加強(qiáng)心理咨詢工作人員之間的交流，促進(jìn)其咨詢水平的不斷提高。

(三)建立和完善心理咨詢的督導(dǎo)制度

建立并完善學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)制度，能夠促進(jìn)高校心理咨詢師的專業(yè)成長，提高高校心理咨詢工作的效果。我們要借鑒國外的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合我國實(shí)際，構(gòu)建有中國特色的心理咨詢督導(dǎo)制度。如，學(xué)校可建立駐地咨詢督導(dǎo)專家或者巡回督導(dǎo)專家隊(duì)伍等。

(四)建立有效的激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)從事心理咨詢工作人員的積極性。而建立一個(gè)這樣的激勵(lì)機(jī)制，我們首先要改善咨詢室的工作條件，其他措施如:提高相關(guān)人員的報(bào)酬;為心理咨詢室的從業(yè)人員提供外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)撥出?？?，用于心理咨詢中心開展專項(xiàng)應(yīng)用性研究。

參考文獻(xiàn)

[1]朱陽昌、陳永勝，學(xué)校心理咨詢[M].北京:人民教育出版社，1991.

心理咨詢與思想教育的區(qū)別范文第4篇

在教育實(shí)踐中，教師要把德育和心理健康教育這兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合，探究兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，解決其在整合過程中將出現(xiàn)的種種問題，采取有效的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，并促進(jìn)其心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，促使中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

有機(jī)結(jié)合；必要性；途徑

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的操作型和應(yīng)用型人才，學(xué)生的心理健康水平是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。學(xué)生的德育教育是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，我們必須把德育和心理健康工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，貫穿到學(xué)校教育當(dāng)中，發(fā)揮最大效用，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

一、德育教育和心理健康教育的二者關(guān)系

德育與心理健康教育既有區(qū)別又有密切聯(lián)系，二者皆為素質(zhì)教育的主要組成部分。從素質(zhì)教育的層面來看，它們二者是并列關(guān)系，不是隸屬關(guān)系，而是一種“交集”的關(guān)系。德育與心理健康教育的結(jié)合也應(yīng)該是雙向互動(dòng)的結(jié)合，雙向互動(dòng)結(jié)合才是德育與心理健康教育關(guān)系的最終的“歸宿”。

二、德育教育和心理健康結(jié)合的必要性

（一）二者有機(jī)結(jié)合有利于德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，重點(diǎn)是學(xué)生的思想道德問題，著力于提高學(xué)生的品德素質(zhì)。德育內(nèi)容偏重于認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，只注意滿足社會(huì)需要，而忽視受教育者的個(gè)體心理需求。隨著學(xué)生年齡的不斷增長和自我意識(shí)的增強(qiáng)，逐漸對(duì)傳統(tǒng)道德教育產(chǎn)生厭倦甚至是難以接受。心理健康教育符合中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，關(guān)注個(gè)人心理平衡，而且可以通過激發(fā)學(xué)生的自信心，不斷增強(qiáng)他們克服困難、承受挫折的能力，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活環(huán)境，提升個(gè)人的價(jià)值感和成就感。因此，學(xué)校可以在開展心理健康教育的同時(shí)再結(jié)合正確的人生觀、價(jià)值觀教育，以道德規(guī)范教育約束學(xué)生行為，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

（二）二者有機(jī)結(jié)合有利于轉(zhuǎn)變師生的觀念認(rèn)識(shí)德育工作者應(yīng)該更新教育觀念，不要再局限于傳統(tǒng)的思想道德教育，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在品德形成中的主體地位，少點(diǎn)說教和灌輸，多點(diǎn)心理健康教育的理念，為有效實(shí)施道德教育提供良好的心理背景.可以從心理健康教育中移植一些方法到德育工作中去，用以提高德育工作的成效。比如，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，為學(xué)生創(chuàng)建心理健康檔案卡，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，德育教師要適時(shí)地進(jìn)行“一對(duì)一”地溝通交流。

（三）二者結(jié)合有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)，學(xué)生接觸到有關(guān)心理的知識(shí)，會(huì)感到新鮮有趣，特別是通過師生或?qū)W生之間的談心，心理咨詢與心理反饋等活動(dòng)，貼近學(xué)生心靈。教師與學(xué)生多進(jìn)行適時(shí)的思想溝通，有助于德育工作的有效開展；也可讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)做心理健康操，多舉行一些分角色的模擬活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行心理宣泄。這樣有利于德育工作的開展，可從多方面彌補(bǔ)德育工作中的不足和弊端，提高德育的科學(xué)性和實(shí)效性。

三、德育教育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，要促進(jìn)學(xué)生成才，首要的因素就是要讓學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)和思想道德。學(xué)校教育除了發(fā)揮主導(dǎo)作用之外，還要密切與家庭聯(lián)系、社會(huì)配合，形成一股合力，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。

（一）學(xué)校環(huán)境1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。德育教育與心理健康在中職學(xué)校中不只存在于學(xué)習(xí)中，還包含在學(xué)生的日常生活中，因而教師就成為中職學(xué)生德育與心理健康教育最好的載體，這就需要教師自身具備良好心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此，學(xué)校就要對(duì)教師進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，深化二者的理論知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，正確識(shí)別學(xué)生情緒情感上的變化、對(duì)學(xué)生及時(shí)開展心理咨詢和有效的心理輔導(dǎo)等。2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化環(huán)境。校園文化是對(duì)學(xué)校的主體文化進(jìn)行的反應(yīng)，學(xué)校的教育氛圍離不開校園文化。這就要求學(xué)校根據(jù)自身的教育資源來營造校園文化，例如，設(shè)立學(xué)校心理咨詢室、圖書室以及報(bào)刊專欄，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)干部優(yōu)勢(shì)開展活動(dòng)等，通過社團(tuán)、廣播、講座、閱讀、圖片展覽等方式來激發(fā)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

（二）家庭教育家庭是社會(huì)最基本的單元，也是每個(gè)人的第一所學(xué)校，對(duì)人一生的成長有很重要的作用。將德育教育和心理健康融合的過程中一定要充分發(fā)揮家庭教育的作用，通過電話互訪、家訪、家長座談會(huì)、成立家長委員會(huì)等多種形式，在學(xué)校和家庭之間架起了一道橋梁，創(chuàng)造了和諧的施教氛圍，加強(qiáng)師生與家長之間的交流，掌握學(xué)生校內(nèi)外的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，以此做到雙向溝通與配合，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作，為他們的身心健康保駕護(hù)航。

（三）社會(huì)資源中職學(xué)校的德育教育更應(yīng)該面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。社會(huì)本身就是一部的“活”教材，無時(shí)不刻地起著教育的作用，周圍的自然景觀、風(fēng)土人情以及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)都是對(duì)學(xué)生可利用的教育資源。比如環(huán)境保護(hù)、希望工程、抗震救災(zāi)、杜絕、同違法犯罪做斗爭(zhēng)等活動(dòng)都可作為學(xué)生的教育內(nèi)容，使社會(huì)環(huán)境成為教育的課堂。作為德育教育工作者，教師不僅要利用現(xiàn)有的社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可以組織學(xué)生開展多種有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力、提升自己的情感，同時(shí)也能為德育教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資源。中職學(xué)校把德育教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，不但適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，而且還實(shí)現(xiàn)了共同“育人”的目標(biāo)，為世紀(jì)所需人才奠定了生存適應(yīng)力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]位俊芹.在政治課中滲透心理健康教育[N].中國教師報(bào)，2005.

[2]葉水湖.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）.

心理咨詢與思想教育的區(qū)別范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代心理技術(shù)；民辦高校；思想政治教育方法創(chuàng)新

一、運(yùn)用心理技術(shù)創(chuàng)新民辦高校思想政治教育方法的必要性

所謂教育方法是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的行為方式總和，主要有教育對(duì)象及行為方式兩方面組成。在教育過程中，人的心理狀態(tài)及行為模式都會(huì)受到外界的干擾，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在思想政治教育中運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)對(duì)象及行為模式，從而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化教學(xué)對(duì)象

針對(duì)學(xué)生心理承受差進(jìn)行心理干預(yù)：當(dāng)代大學(xué)生以00后居多，舒適的生活環(huán)境使得他們?cè)趥€(gè)性形成期間缺乏挫敗感，從而造成他們很難適應(yīng)大學(xué)生活。在大學(xué)，他們需要獨(dú)立面對(duì)事情、分析事情、處理事情，（薛冰，2018）但之前單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致他們遇到事情時(shí)，往往容易患得患失、一蹶不振。這些都導(dǎo)致他們?cè)陂_始獨(dú)立生活時(shí)比較敏感，沉浸在自我世界中，無法在大學(xué)生活扮演好自己的角色，無法在不同的團(tuán)體中明確自己的角色定位。（劉丹，2008）指出在面對(duì)問題多多的大學(xué)生群體時(shí)，輔導(dǎo)員需要借鑒心理咨詢相關(guān)的技術(shù)——共情、熱情，在建立良好地師生關(guān)系后更好地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，從而讓他們可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活。很多大學(xué)都在大一開學(xué)初對(duì)新生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)試，旨在篩選出哪些與社會(huì)不適應(yīng)的學(xué)生，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（肖征，2009）指出通過問卷調(diào)查可以全面分析了大學(xué)生的思想道德狀況及其影響因素，并提出采用心理技術(shù)以增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性、主動(dòng)性、切合性和實(shí)效性。

（二）針對(duì)群眾心理進(jìn)行心理干預(yù)

由于經(jīng)濟(jì)快速增長，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用型人才缺口越來越大，致使民辦高校還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。民辦高校為了增加效益降低入校標(biāo)準(zhǔn)，以增加入學(xué)人數(shù)，從而導(dǎo)致在校生的水平參差不齊。家庭環(huán)境及社會(huì)環(huán)境使得當(dāng)代大學(xué)生大多以自我為中心，他們只關(guān)注感興趣的內(nèi)容，只在意自己的感受，不愿意為了迎合別人改變自己，這些都導(dǎo)致他們抗拒正面形象的引導(dǎo)（張丹丹，2018）。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，他們只對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)感興趣，加上從小到大的思想政治教育都只是填鴨式地教學(xué)，內(nèi)容枯燥，從而讓他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)更不愿意花費(fèi)時(shí)間在思想政治教育上。（洪再環(huán)，2015）通過對(duì)群眾心理進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的主要原因是思想政治教育不是以學(xué)生為主體，未考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育難以滿足群眾目標(biāo)，心理學(xué)家可以通過對(duì)群體心理進(jìn)行測(cè)評(píng)，并從而篩選出影響因素，從而有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，進(jìn)而通過群體心理對(duì)個(gè)體的影響優(yōu)化個(gè)體。

（三）優(yōu)化行為模式

（1）優(yōu)化認(rèn)知功能：（屈陸，2017）民辦高校思想政治教育旨在發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知功能，并通過相應(yīng)的行為與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不適應(yīng)改革發(fā)展的需要。思想政治教育應(yīng)該遵循認(rèn)知理論進(jìn)行教學(xué)，將有意注意與無意注意結(jié)合，將視覺刺激與聽覺刺激進(jìn)行結(jié)合，遵循認(rèn)知規(guī)律，從而減少學(xué)生對(duì)德育教育的抗拒心理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。（2）促進(jìn)人——機(jī)——環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多思政老師利用多媒體輔助教學(xué)，（鐘偉，2017）但很多老師過多地依賴PPT、視頻等多媒體，從而造成多媒體輔助下德育教育的效果仍舊欠佳。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、多媒體、教學(xué)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為我國輸出更多高素質(zhì)的人才。

二、現(xiàn)代心理技術(shù)應(yīng)用在民辦高校思想政治教育的困境

大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)價(jià)體系中將是否設(shè)有心理健康建設(shè)作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之一，其中主要就普通高等院校是否設(shè)有心理咨詢、心理干預(yù)、心理健康檔案及心理宣傳活動(dòng)作為評(píng)分細(xì)則。民辦高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，也基本設(shè)立了相關(guān)部門，但仍有許多大學(xué)生心理處于“亞健康”狀態(tài)，主要原因有：

（一）心理調(diào)查問卷缺陷

在對(duì)江西省5所民辦高校的學(xué)生進(jìn)行采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，全部的學(xué)生在大一時(shí)都做過心理問卷，但很多學(xué)生都覺得心里問卷缺乏實(shí)用性，并且學(xué)校也未就心理問卷的結(jié)果采取措施。其次，心理問卷的內(nèi)容過于陳舊，很多新的問題未在心理問卷中反應(yīng)，在填寫問卷時(shí)缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，有的學(xué)生有意掩藏真實(shí)的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生未能成功地在問卷中呈現(xiàn)自己真實(shí)的心理狀態(tài)。

（二）心理咨詢實(shí)施欠佳

在對(duì)江西省5所民辦高校調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)30%的大學(xué)生不知道學(xué)校的心理咨詢室設(shè)置在哪，95%的學(xué)生都未進(jìn)行心理咨詢，80%的學(xué)生認(rèn)為心理咨詢難以解決自己的問題，而且他們不愿意將自己的心理問題暴露給別人。從上述數(shù)據(jù)可知，很多大學(xué)心理健康建設(shè)欠佳，一些是學(xué)校設(shè)施配置及宣傳不到位，但大部分是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生個(gè)體性明顯。學(xué)生們大多沉浸在自己的世界，不愿意暴露自己的心理問題。心理咨詢的設(shè)置是以學(xué)生主動(dòng)為前提，但現(xiàn)代大學(xué)生一是內(nèi)心抗拒，另一種是很多學(xué)生未發(fā)現(xiàn)自己的心理處于“亞健康”狀態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生被各種社團(tuán)活動(dòng)、電子產(chǎn)品等誘惑，很多難以兼顧學(xué)習(xí)和娛樂，導(dǎo)致周末寢室蝸居、通宵玩手機(jī)等現(xiàn)象。對(duì)于思想政治教育而言，周邊很多學(xué)生內(nèi)心就抗拒思想教育。大部分學(xué)生看到周邊很多人都是如此，所以不覺得這是一種病態(tài)。此外，很少有心理老師專門去研究思想政治教育課上學(xué)生的心理狀態(tài)，以致他們不能提供相關(guān)的建議，最終思政課老師只能無視這些現(xiàn)象。這些原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)校的心理咨詢室都被閑置，難以更好地服務(wù)于思想政治教育。

（三）心理干預(yù)與思想政治教育未融合到位

傳統(tǒng)的思想政治教育是以老師為主體，旨在傳授被集體認(rèn)可的社會(huì)價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著全球化在中國的深入，更多其他國家的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及道德標(biāo)準(zhǔn)通過網(wǎng)絡(luò)滲入到大學(xué)生的生活中，且以一種無意注意狀態(tài)被學(xué)生認(rèn)知。傳統(tǒng)思想政治教育主要讓學(xué)生有意注意，這種與外界思想的區(qū)別導(dǎo)致學(xué)生更加覺得思想政治教育是一種被迫性的教育。其次，傳統(tǒng)思想政治教育主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，這種單一的感覺刺激相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的多感覺刺激難以讓學(xué)生更好地投入課堂。最后，心理干預(yù)旨在使學(xué)生的內(nèi)心找到最適應(yīng)的方式，這種方式無所謂對(duì)與錯(cuò)，而傳統(tǒng)思想政治教育教授的都是一條條標(biāo)準(zhǔn)，這種差別導(dǎo)致心理干預(yù)難以更好地服務(wù)于思想政治教育。綜上所述，民辦高?，F(xiàn)有的心理技術(shù)應(yīng)用欠佳，根本原因在于學(xué)校資源與在校學(xué)生之間比例失調(diào)、教學(xué)目的與學(xué)生的目標(biāo)存在沖突。本文運(yùn)用心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法的難點(diǎn)是如何進(jìn)行思想政治教育。民辦高校思政教育的以人為本需要在思想政治教育中運(yùn)用心理技術(shù)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。民辦高校思想政治教育的可持續(xù)性需要考慮到優(yōu)秀人員配置、心理測(cè)量平臺(tái)建設(shè)等資金消耗，需要考慮到時(shí)代性。

三、優(yōu)化民辦高校心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法

（一）運(yùn)用心理技術(shù)從內(nèi)部推進(jìn)教學(xué)過程

“理論教學(xué)+模擬教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、理論教學(xué)中傳授解決問題的思路、模擬教學(xué)中體驗(yàn)解決問題，這種環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)的教學(xué)方法便于學(xué)生對(duì)思想政治教育有由感性認(rèn)識(shí)，逐步向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，最后成為信念。成功的理論教學(xué)需要疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；成功的模擬教學(xué)需要老師運(yùn)用心理技術(shù)進(jìn)行心理調(diào)查及引導(dǎo)整個(gè)沙龍；成功的實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用心理技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，疏導(dǎo)群眾心理。（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)：該社團(tuán)以學(xué)生為主體，以融合心理與思想政治教育為目標(biāo)，并邀請(qǐng)心理專家與思想政治專家做客指導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)借助學(xué)生力量進(jìn)行問卷調(diào)查，并使學(xué)生在身體力行中發(fā)現(xiàn)自身及周圍同學(xué)的問題，而且可以緩解民辦高校師資力量薄弱的問題；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，通過社會(huì)對(duì)比心理、社會(huì)跟從心理從而完善自我，并實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以活躍并繁榮校園文化。學(xué)生作為校園中的個(gè)體，很容易受到周圍同學(xué)的影響。良好地校園氛圍可以優(yōu)化群眾心理，從而從大體上改善重點(diǎn)問題；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以通過問卷為理論教學(xué)提供問題導(dǎo)向，使思政老師明白學(xué)生出現(xiàn)什么問題，什么是主要問題，從而使問題導(dǎo)入更精、更準(zhǔn)。（2）優(yōu)化理論教學(xué)：傳統(tǒng)的理論教學(xué)是以老師為主體，優(yōu)化后的理論教學(xué)需要以學(xué)生為主體，老師在其中引導(dǎo)學(xué)生思維并解答困惑。優(yōu)化后的理論教學(xué)需要思政老師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，從而擁有更高的站位及全局思維，能夠把控整個(gè)課堂的節(jié)奏。優(yōu)化后的理論教學(xué)在老師對(duì)學(xué)生存在的問題基本了解后，能夠更精確地進(jìn)行問題導(dǎo)入，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂需要老師合理使用多媒體工具，切忌將灌輸式教學(xué)變成機(jī)械灌輸式教學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)旨在完善思想政治教育方式，充分運(yùn)用注意規(guī)律、感知規(guī)律，遵從認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而讓學(xué)生快樂又高效率地學(xué)習(xí)。PPT教學(xué)、視頻教學(xué)可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，更多樣化地刺激可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。優(yōu)化的理論教學(xué)旨在傳授學(xué)生解決問題的理論知識(shí)，為模擬教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。（3）優(yōu)化模擬教學(xué)：模擬教學(xué)的內(nèi)容形式包括小組討論、角色扮演等，老師設(shè)置任務(wù)，問題以調(diào)查問卷為參考，并將學(xué)生分成小組讓他們針對(duì)這一問題發(fā)表自己的意見。我國的思想政治教學(xué)以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，但鑒于民辦高校近幾年的擴(kuò)招，導(dǎo)致這種教學(xué)的劣勢(shì)越來越明顯，其中老師為完成教學(xué)任務(wù)很難給每個(gè)人機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組討論的方式便于學(xué)生在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、了解他人的觀點(diǎn)，便于老師更好地觀察學(xué)生的潛在的心理狀態(tài)，從而完善心理調(diào)查。另一種是角色扮演，學(xué)生們就某一事件進(jìn)行角色扮演，通過行為表現(xiàn)出自己在問題出現(xiàn)時(shí)怎樣解決問題，便于老師更好地了解學(xué)生的內(nèi)在心理表現(xiàn)。

（二）運(yùn)用心理技術(shù)從外部推進(jìn)教學(xué)過程

教學(xué)評(píng)價(jià)可以從整體上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以判斷現(xiàn)有教學(xué)方法的成效及缺陷，利于管理層有針對(duì)性地改進(jìn)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也能自省，從而補(bǔ)短板。本文旨在運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)中的心理認(rèn)知過程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過程，從而推進(jìn)外部教學(xué)方法的改革。心理認(rèn)知過程分為認(rèn)知產(chǎn)生、情感產(chǎn)生以及反饋產(chǎn)生：（1）認(rèn)知程度評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整個(gè)思想政治教育方法注意程度以及理解程度，判斷該教學(xué)方法是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）情感產(chǎn)生程度評(píng)價(jià)：從學(xué)生對(duì)思想政治教育方法的認(rèn)可度，其在思政教學(xué)過程中的感染度以及親和度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）是否達(dá)到預(yù)期效果：對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變程度以及行為改善程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。