初中生物教學(xué)措施和方法
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初中生物教學(xué)措施和方法范文第1篇
(一)初中生物教學(xué)理念落后由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前初中教育還是以提高升學(xué)率為目標(biāo)，這種落后的教學(xué)理念可以說廣泛地存在于師生的腦海中，嚴重影響了初中生物教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。初中生物因為在中考中所占的比例很小，是所謂的“副科”，導(dǎo)致學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣，學(xué)校對于生物教學(xué)也不夠重視，加上教師對生物教學(xué)重要性的認識不足，沒有積極改進教學(xué)模式，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得生物課堂教學(xué)效果和整體教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。
(二)初中生物教學(xué)師資力量嚴重不足任何教學(xué)活動都必須要有一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理以及專業(yè)知識扎實的師資隊伍作保證。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果方面有著不可忽視的作用，初中生物教學(xué)也不例外。但是，在實際當(dāng)中，由于社會和經(jīng)濟等因素，生物教師在各地區(qū)、各學(xué)校之間存在很大的不平衡。因為經(jīng)濟發(fā)展水平差距很大，導(dǎo)致廣大的農(nóng)村地區(qū)以及西部邊遠地區(qū)的師資隊伍有著很大的缺口，而且對于生物教學(xué)的師資隊伍的培養(yǎng)也沒有形成一定的科學(xué)化、制度化，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)也存在不合理，兩極分化嚴重。
(三)缺乏教學(xué)設(shè)備生物有著自身的學(xué)科特點，有著大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，這就需要大量的教學(xué)實驗設(shè)備以保證教學(xué)活動的實施。但是由于我國還是發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展水平相對于發(fā)達國家還有很大的差距，加上我國經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，很多地區(qū)還很落后，無法滿足所有的初中生物教學(xué)的需要。另外，一些初中學(xué)校對于生物教學(xué)不夠重視，對于教學(xué)所需的設(shè)備投入不足，導(dǎo)致很多教學(xué)活動無法開展，影響了教學(xué)效果。
(四)初中生物教學(xué)模式單一滯后雖然隨著我國教育新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)水平有了一定的提高，但還是避免不了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中有著主導(dǎo)地位，多數(shù)只是簡單地對學(xué)生進行知識灌輸，與學(xué)生之間缺乏必要的互動探討。這種沒有根據(jù)新課改的教學(xué)要求開展的教學(xué)，學(xué)生接受知識只是通過教師的講解和自己的死記硬背，顯然嚴重忽視了學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，極不符合生物學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。
二、改善初中生物教學(xué)的具體措施
生物教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。針對上述初中生物教學(xué)中存在的問題，我將結(jié)合自身的工作實踐提出一些應(yīng)對措施，具體有以下幾點:
(一)更新教學(xué)理念針對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對初中生物教學(xué)帶來的負面影響，初中學(xué)校和教師應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅持素質(zhì)教育，教師應(yīng)該積極按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極改進教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體和中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)該提高對于生物教學(xué)的認識，認真學(xué)習(xí)生物學(xué)科的知識內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)不斷優(yōu)化初中生物教學(xué)的師資隊伍優(yōu)化教學(xué)師資隊伍是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在初中生物師資隊伍建設(shè)上，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，合理配置師資規(guī)模，大力引進高水平的師資力量，建立必要的考評激勵制度，提高生物教師的工作積極性。另外，作為生物教師需要不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)文化知識和教學(xué)水平。
(三)加大對初中生物教學(xué)的資金投入生物教學(xué)相對于其他學(xué)科有著自身的特殊性，教學(xué)的過程需要大量的實驗教學(xué)設(shè)備，國家應(yīng)該加大對初中生物教學(xué)的扶持力度，投入更多的資金來完善教學(xué)設(shè)施。而學(xué)校需要正確認識到初中生物教學(xué)的重要性，在分配教學(xué)資金時也要根據(jù)課程特點在資金安排上做到有側(cè)重的均衡協(xié)調(diào)，以保障生物教學(xué)活動的順利開展。
(四)不斷創(chuàng)新初中生物教學(xué)模式和教學(xué)方法在教學(xué)的過程中，不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法會取得不同的教學(xué)效果，在選擇教學(xué)模式或教學(xué)方法時要與所學(xué)課程相匹配，要符合教育原理和學(xué)科特點。初中生物教學(xué)有著實驗性強、應(yīng)用性強以及實踐性強的特點，因此，在教學(xué)中必須要加強教師與學(xué)生之間的互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題的能力，教師在這一過程中要給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，這不僅有利于建立良好的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語
初中生物教學(xué)措施和方法范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)動機；現(xiàn)狀；影響因素；解決措施
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-190-01
基于我國的基本國情及現(xiàn)狀，我國初中生物學(xué)習(xí)在國人看來并不重要，其主要原因是中考并不開設(shè)生物課的考試，只是在高中水平測試的時候才會考，所以并未引起初中生及其父母的高度重視。然而，生物學(xué)對于人類來說是很重要的一門學(xué)科，是研究人類發(fā)展的最基礎(chǔ)的物質(zhì)。所以，只有學(xué)好最基礎(chǔ)的東西，以后的路才會順利的走下去，才能更好地發(fā)展。
一、現(xiàn)如今我國初中生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
初中生物是我國中學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)事物的最基礎(chǔ)的課程，也是人類了解自身出生在這個世界上的最重要最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系著人類未來的發(fā)展，是學(xué)生踏入科學(xué)世界的必要的一步，初中生物是最基礎(chǔ)的物質(zhì)世界，所以不得不引起重視。然而，在我國，初中生物的學(xué)習(xí)并未有多大的發(fā)展。在初中生物課堂上，多多少少存在著有學(xué)生不認真聽講的現(xiàn)象。比如說，課堂上，學(xué)生們并沒有認真學(xué)習(xí)，而是把這門課程當(dāng)成了可有可無的，娛樂的課程。生物課堂上有學(xué)生睡覺，還有學(xué)生說話，做別的事情，沒有去重視生物課的重要性，這一現(xiàn)象在我國初中生物課堂上是很常見的。
二、關(guān)于初中生物學(xué)習(xí)動機的概述
1、我國初中生物學(xué)習(xí)動機的概念
什么是初中生物學(xué)習(xí)的動機呢？首先，學(xué)生要明白動機的含義。所謂的動機是指你有做某件是的原因或目的，不需要涉及別人的行為方式或行動。那么同理可得，初中生的生物學(xué)習(xí)動機就是指在所謂的生物學(xué)習(xí)的過程中將自己的主觀意志與學(xué)習(xí)生物的過程結(jié)合起來，促發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的一種行為方式，并且產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的傾向，把這種主觀意志傾向付諸于學(xué)習(xí)的行動的一種行為方式。
2、現(xiàn)如今我國初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的內(nèi)容
（1）關(guān)于初中生初中生物學(xué)習(xí)的動機之一就是被動接受，完全沒有與自己學(xué)習(xí)之路聯(lián)系起來。因為在我國的教育改革中明確要求初中生要有最起初生物課程，也是豐富初中生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。在我國，許多初中生沒有一種明確的學(xué)習(xí)界限，只是一味的被動的接受。因為在中考中不考生物，因此學(xué)生們也就不會將生物課和像其他的語文、數(shù)學(xué)、英語一樣平等對待，并不花時間去學(xué)習(xí)了解。這樣一來，在我國初中生物學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)習(xí)生物并不是一件重要的事情。
（2）我國初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的另一個內(nèi)容就是為了完成學(xué)校教育的任務(wù)。在初中學(xué)習(xí)的過程中，生物課程的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生的必修課程，是教育改革的要求。但是，另一方面，學(xué)生并沒有對生物課程給予重視，雖說是必修課，然而不參與中考成績的評估，這又是另一個嚴峻的問題。
3、初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀研究的意義
（1）對于初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的研究有利于提高學(xué)生們對于生物學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
（2）學(xué)習(xí)初中生物有利于學(xué)生更好的了解人類生物，進一步接觸到人類奇妙的人體結(jié)構(gòu)與人類起源，更好的為人類的發(fā)展做出一點貢獻。
（3）學(xué)習(xí)初中生物能拓寬學(xué)生的課外知識領(lǐng)域，豐富知識，增強學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的影響因素
（1）初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的影響因素主要在于我國教育改革方面。在我國的中考改革制度中明確規(guī)定生物歇息成績不參與中考成績的評估?；谶@一原因，許多學(xué)生和家長并不注意生物成績的高低與否。
（2）關(guān)于出現(xiàn)生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的這種現(xiàn)象的影響因素，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度也是其原因之一。好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個認真學(xué)習(xí)的學(xué)生不論是什么課程都會好好地聽課，相反的，不好的學(xué)習(xí)態(tài)度就會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而影響學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績。
（3）關(guān)于出現(xiàn)這一現(xiàn)象的影響因素也與老師的教學(xué)方法有關(guān)。一個教學(xué)方法有趣的老師，大部分學(xué)生都喜歡，喜歡老師一定程度上也會喜歡這個老師帶的課程。因為有了學(xué)習(xí)興趣，生物學(xué)習(xí)就會變得有趣，有意義。
四、關(guān)于初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及其影響因素研究的案列
在我國某省份某中學(xué)的生物學(xué)習(xí)課堂上，老師在講臺上認真的講課，然而學(xué)生卻在課上不認真聽講，睡覺，說話，做其他與生物課學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。老師的教學(xué)方法也很傳統(tǒng)，知識理論，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在另一個中學(xué)，學(xué)生們在生物課堂上就顯得很活躍，積極發(fā)言。
五、關(guān)于現(xiàn)如今初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的解決策略
1、國家要制定相應(yīng)的政策，加強對初中生物學(xué)習(xí)的重視。這樣，慢慢的各個學(xué)校就會重視這門課程，學(xué)生們也會努力認真的學(xué)習(xí)，生物課成績自然就會提高。
2、學(xué)生自身要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能不要有偏科現(xiàn)象，全面發(fā)展自己，更好的豐富自己的知識，用知識武裝自己。
3、另一方面，老師要改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要一味的將重點放在理論知識方面，要理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、結(jié)語
總而言之，初中生物學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀不容樂觀，我國要采取各方面措施來改善初中生物學(xué)習(xí)的這種懶散不認真的現(xiàn)狀。在科技生物發(fā)展的21世紀(jì)，要想長期發(fā)展下去，就要不斷地改變，適應(yīng)時代的步伐。想要取得好的生物成績就要改變教學(xué)方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思維方式，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高初中生物成績。也有利于培養(yǎng)多元化、具有創(chuàng)新精神的21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，促進人類社會的發(fā)展。
參考文獻：
初中生物教學(xué)措施和方法范文第3篇
當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正在進行一場影響深遠的課程革命，其教育手段變得越來越先進，從而為素質(zhì)教育的推廣與實施增添了新的活力。那么，作為一門自然學(xué)科，初中生物教學(xué)有著較為抽象的知識內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是讓其顯得枯燥乏味，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，教師應(yīng)該有效借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)手段來讓初中生物教學(xué)表現(xiàn)出不同的一面，讓初中生物知識變得更為生動、形象和逼真，從而讓學(xué)生在進行初中生物學(xué)習(xí)的時候，能夠把抽象的生物知識進行具體化和形象化，進而達到知識層面的飛躍。
2 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的特點與優(yōu)勢
特點 初中生物教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，將使得學(xué)生可以充分感知到抽象的生物知識，讓生物知識能夠多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而實現(xiàn)視、聽、思的有機結(jié)合。這樣的初中生物教學(xué)將從很大程度上讓原本顯得較為單調(diào)的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫姷恼n堂氛圍，大大提高課堂教學(xué)效率。初中生物教師還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)把多種教學(xué)方法融合在一起，比如說直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，這樣的教學(xué)方法是不拘一格的，可以在很大程度上啟發(fā)學(xué)生的主動思考，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的潛能，并讓教學(xué)形式呈現(xiàn)出靈活多變的特點，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法交叉起來使用，可以讓初中生物教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
優(yōu)勢 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出較為生動逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得形、光、聲和色等多個方面的感官體驗，這樣的教學(xué)情境不僅讓學(xué)生提高吸引力，還可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過信息技術(shù)帶來的更為形象的生物知識，建立起新舊知識之間的有機聯(lián)系。生物教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行綜合處理，讓學(xué)生在“情境”中探索、實踐、聯(lián)想、判斷，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓他們在逼真的學(xué)習(xí)情境中加深對于生物知識的理解與把握。
同時，初中生物教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，還可以有效提高生物課程的復(fù)習(xí)效率，教師可以通過多媒體幻燈片來把生物的知識點與章節(jié)進行整合與布局，讓學(xué)生更為系統(tǒng)地把握好生物知識，做到融會貫通。當(dāng)然，初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，還可以充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，讓初中生物教學(xué)體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新穎性、趣味性、娛樂性、知識性等多個方面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，從而為學(xué)生營造出一個更為和諧、高效的課堂氛圍。
此外，初中生物教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，還有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成與能力的提高，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力，還有利于分層教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種多元化、個性化的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
3 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的具體措施
初中生物教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，可以優(yōu)化生物教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓生物教學(xué)充滿生機與活力，能夠通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來真實、生動、形象地展示各種生物知識，并超越時空等條件的限制來延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強他們的智力與能力。那么，如何來把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實呢？
明確二者整合的目的 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，并不是簡單意義上的簡單疊加，而是應(yīng)該讓初中生物教學(xué)中有效融入信息技術(shù)。那么，初中生物教師就應(yīng)該清楚地知道二者整合的目的。一般來說，初中生物教學(xué)中的知識內(nèi)容較為抽象化。生物教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來把這些抽象的知識變得更為具體化與形象化，可以通過掛圖等形式來向?qū)W生說明一些生物變化的規(guī)律，讓一些難以言說的生物知識變得更為具體化，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對初中生物學(xué)習(xí)變難為易，從而達到知其然又知其所以然的學(xué)習(xí)效果。
此外，初中生物教學(xué)中還可以通過二者的整合來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過程是多種多樣的，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該是多元化的，引導(dǎo)他們進行思考和分析，并讓生物教師更好地確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)出學(xué)生進行主動探索的興趣。
確立二者整合的方法 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，還應(yīng)該體現(xiàn)為一種較深層次的合作，要讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為初中生物教學(xué)的有效輔助手段來進行具體的應(yīng)用，從而切實提高初中生物教學(xué)的教學(xué)效率。因此，從這個意義上來說，初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，其方式和方法是較為關(guān)鍵和重要的。
具體來說，初中生物教學(xué)中應(yīng)該充分意識到，現(xiàn)代化的教育技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手法無法比擬的優(yōu)越性，它往往可以把較為枯燥單調(diào)的生物知識變?yōu)榫唧w化和形象化的東西，超越一切時間和空間的限制。尤其是可以通過聲、光、色為一體的特征來把生物知識中較為微觀的世界最大限度地展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生處于一種逼真的教學(xué)情境當(dāng)中。這樣的生物教學(xué)顯然更能夠激發(fā)出學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)積極性與主動性，能夠解決生物教學(xué)中的重點與難點問題，讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段中的弊端得以進一步得到改善與改良。
延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，還應(yīng)該注意到初中生物教學(xué)過程中還有大量的實驗性課程。傳統(tǒng)的教學(xué)情況是教師設(shè)計好實驗的步驟與結(jié)果，從而讓學(xué)生知道如何做實驗。但是，這種教學(xué)情況大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。因此，初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)該從實驗課方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造出一些新穎的實驗任務(wù)，不僅讓他們自己設(shè)計實驗，還可以讓他們更好地把握實驗原理并應(yīng)用于實踐當(dāng)中去，還能夠讓他們更為熟悉實驗過程，從而使得初中生物實驗教學(xué)取得事半功倍的良好教學(xué)效果。此外，初中生物教學(xué)中充分利用好信息技術(shù)，還可以大大促進學(xué)生生物學(xué)習(xí)空間的延伸與拓展，可以把他們對于生物知識的學(xué)習(xí)延伸到課堂外面去，不僅可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性和探索性，還可以進一步培養(yǎng)并提高他們的學(xué)習(xí)能力。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位與作用。這是因為在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位被嚴重忽視了，很多學(xué)生都處于被動的接收地位，從而大大限制了他們主體性的發(fā)揮。因此，初中生物教學(xué)過程中必須改變這種教學(xué)模式，要讓生物教學(xué)過程中的雙方能夠?qū)崿F(xiàn)共同參與，并產(chǎn)生一定的交互性作用，讓學(xué)生能夠在初中生物課堂上進行主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。這是因為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的初中生物教學(xué)，更有利于把教學(xué)過程進行民主化和開放化的發(fā)展，它可以把初中生物教學(xué)由靜化動地進行發(fā)展，并通過自身具有的圖、音、文交互的特點來充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)特征，讓他們擁有較為強烈的學(xué)習(xí)參與性意識，并把信息技術(shù)作為生物教學(xué)的交流工具，為學(xué)生和教師提供更多的學(xué)習(xí)與教學(xué)材料，增大課堂的教學(xué)容量。
4 結(jié)束語
總之，初中生物教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效整合，這就要求初中生物教師確立整合的目標(biāo)，用好整合的方法，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓初中生物教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的參與和輔助之下，取得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]李偉.初中生物新課程教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005：195-231.
初中生物教學(xué)措施和方法范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中生物；實驗；措施
生物作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實驗是我們最基本、最形象、最有效的探索方法，也是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前初中生物教材中的一些實驗有些保守，它們往往忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有悖素質(zhì)教育的要求?；谶@些問題的考慮，本文總結(jié)了初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改進初中生物實驗，提升學(xué)生探究能力的對策。
一、初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
1.忽視假設(shè)實驗設(shè)立
實驗教學(xué)的設(shè)立是為了在生物教學(xué)過程中能夠更為充分地說明問題，驗證生物理論，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)探索精神。但是，目前初中生物實驗教學(xué)教師的實驗觀念落后，教師不夠重視，學(xué)生樂得輕松。其實，為了更科學(xué)、更有說服力地論證假說，生物實驗常設(shè)置一些假設(shè)實驗，教師必須針對不同知識背景的學(xué)生，使學(xué)生充分認識假設(shè)設(shè)置的必要性和科學(xué)性。
2.實驗時間難度限制
初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實驗的時間就更短了。有時，還會因為理論教學(xué)的時間較緊，擠掉一小部分的實驗課。在這樣的情況下實驗時間不足，學(xué)生沒有進行仔細觀察的機會，往往會針對實驗內(nèi)容，對照教材結(jié)果草草了結(jié)了實驗活動，這樣的實驗是不符合科學(xué)探究理論的。
3.忽視實驗結(jié)果分析
生物實驗的結(jié)果需要不斷地驗證、調(diào)查，然后根據(jù)實驗結(jié)果做出調(diào)查報告，但是目前初中生物實驗的調(diào)查報告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學(xué)探索的規(guī)律，學(xué)生也很難形成探究能力。
二、初中生物實驗教學(xué)的改進措施
1.重視假設(shè)環(huán)節(jié)
具備探究精神的科學(xué)實驗應(yīng)該包括這樣幾方面：實驗題目的確定；提出假說，即對可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；實驗，即根據(jù)實驗?zāi)康暮吞岢龅募僬f，設(shè)計出具體的實驗方法和步驟；預(yù)期，即在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預(yù)期結(jié)果；觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)；分析推理；交流、評價等。這些環(huán)節(jié)的完成在初中階段的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上至關(guān)重要，但是教師往往更為重視實驗過程設(shè)計、實驗結(jié)果分析等，卻忽視了假設(shè)環(huán)節(jié)的設(shè)計。為了轉(zhuǎn)變這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、敢于假設(shè)的能力。例如，教學(xué)蘇教版生物《實驗――學(xué)習(xí)制作臨時裝片》時，基本的教學(xué)目的是要制作植物細胞的臨時裝片，學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項，然后讓學(xué)生進行實驗，這樣的安排過程毫無新意可言，學(xué)生的探究能力也無從發(fā)展。因此要改進教學(xué)設(shè)計：（1）提出問題：制作植物細胞的臨時裝片。（2）小組提出假說，讓學(xué)生探索實驗制作過程中可能遇到的問題，結(jié)合教材進行實驗用具的分析和探索。查閱相關(guān)資料讓學(xué)生假設(shè)如何制作更為有效的臨時裝片?？傊?，平時的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽進行猜想與假設(shè)。
2.重視分析觀察
著名歷史學(xué)家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨立精神，即不能發(fā)揚真理、不能研究學(xué)術(shù)?！背踔猩飳嶒炓惨膭顚W(xué)生在實驗中大膽提問、大膽設(shè)想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實驗時間較長的問題，教師要教會學(xué)生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，做好記錄后再進行細節(jié)部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察整體形態(tài)，然后再針對直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征進行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設(shè)立對照組，然后進行觀察分析，更為準(zhǔn)確地找到實物的特征。例如，在甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復(fù)觀察。實驗探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學(xué)生進行重復(fù)實驗，這就要開放實驗室，學(xué)生在小組組長的指導(dǎo)下就可以進行小組生物重復(fù)實驗。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發(fā)時是否會產(chǎn)生較多的熱量的簡易設(shè)計方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶內(nèi)，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個小孔，將溫度計插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時后，對比室溫，得出結(jié)論。如果學(xué)生有了新的想法，想要再進行實驗也可以對不同的種子進行重復(fù)實驗，進而驗證種子在萌發(fā)時是否會產(chǎn)生較多的熱量的結(jié)論。
3.開展實驗后調(diào)查
生物實驗教學(xué)是為了更好地理解教材內(nèi)容，最終形成科學(xué)探究能力?；谶@種情況的思考，生物實驗的結(jié)果必須要進行全面的調(diào)查分析。（1）詳細記錄實驗結(jié)果。針對實驗結(jié)果進行詳細的記錄。（2）根據(jù)實驗結(jié)果對照教材內(nèi)容，設(shè)立調(diào)查問題。例如，撰寫調(diào)查報告，報告題材的選擇要適合初中生的心理特點，可來源于書本知識的心得體會。如“光在植物生長中的作用”“我國森林綠化的現(xiàn)狀”“傳染病的預(yù)防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調(diào)查研究的設(shè)立是為了讓學(xué)生對實驗結(jié)果有更為深刻的認識，目前初中生物教學(xué)缺乏這方面的探索，也是忽視實驗結(jié)果分析的教學(xué)現(xiàn)狀影響的，必須要盡快轉(zhuǎn)變，盡快改進。
4.自主設(shè)計實驗
素質(zhì)教育環(huán)境下自主設(shè)計實驗內(nèi)容能夠保證讓學(xué)生擁有探究能力，擁有創(chuàng)新思考的能力。自主設(shè)計實驗的途徑包括：（1）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗。教材中的許多問題都可以設(shè)計實驗內(nèi)容。如教材中有關(guān)吸煙危害人體健康的內(nèi)容只是提供了一些文字說明，如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含3000多種有害的化學(xué)物質(zhì)”等文字信息。但是這種文字說明不可能讓學(xué)生有本質(zhì)上的認識，因此教師可以鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后設(shè)計實驗內(nèi)容和步驟。如用一個U型管，在U型管的一側(cè)插上香煙，另一側(cè)放入一些棉花。點燃香煙，用洗耳球在另一側(cè)吸氣。本模擬實驗中，棉花模擬人的肺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)棉花變成黃色，這種實驗就更有說服力。（2）挖掘課外實驗，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。課外實驗是對課內(nèi)實驗的延伸和補充，學(xué)生利用生活用品替代實驗儀器完成家庭小實驗，利用實驗儀器進行實驗裝置改進，能培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧妙的思維能力和創(chuàng)造精神。
上文是筆者在一線教學(xué)實際中結(jié)合新理念對現(xiàn)行生物實驗教學(xué)的一些改進意見?？偠灾瑢嶒炇俏覀兲剿骱蛯W(xué)習(xí)自然科學(xué)的手段和方法，所以它必須隨著科技的發(fā)展和理念的更新而不斷改進，但是需要注意的是，改進初中生物實驗要基于教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地理解生物知識，保證生物實驗全面提升學(xué)生的探究能力，千萬不要為了改進而改進，將創(chuàng)新當(dāng)作形式，那樣只能耽誤時間，不得要領(lǐng)。
參考文獻：
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[2]顧鳳秀.拓展初中生物實驗，提升學(xué)生的探究能力[J].中學(xué)生物學(xué)，2011（9）.
初中生物教學(xué)措施和方法范文第5篇
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；實驗?zāi)芰?；?chuàng)新能力
提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是新課程改革的發(fā)展趨勢。初中生物學(xué)科，主要是向?qū)W生展示基本的生物學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生掌握研究生物科學(xué)的思路和方法。現(xiàn)在生物教學(xué)重在培養(yǎng)初中生理性思維的習(xí)慣和養(yǎng)成積極的科學(xué)態(tài)度。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程把提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍存在不盡如人意的地方，需要不斷改善。
一、初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀與問題
生物是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，而初中生物主要向初中生介紹基本的理論觀點和基礎(chǔ)的生物常識及生物現(xiàn)象。有效的生物教學(xué)可以帶領(lǐng)初中生走進五彩繽紛的生物世界。對于初中生物教學(xué)重點不僅在于教會學(xué)生知識，而是培養(yǎng)初中生較高的生物科學(xué)素養(yǎng)。初中生物教師開展教學(xué)，重點不是膚淺地復(fù)制教材，而是注重學(xué)生生物科學(xué)思維的訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，初中生物學(xué)科的發(fā)展還存在許多有待改進的地方。首先，初中生物課課時安排不合理。部分學(xué)校生物學(xué)科仍被視為副科，因此課時安排較少，每周僅有三節(jié)課，甚至更少。教師為完成教學(xué)任務(wù)，一些實驗活動因沒有充足的時間而無法實施。其次，在實際教學(xué)中，存在著重理論知識講授，輕動手實驗?zāi)芰Φ膯栴}。還有部分學(xué)校因條件限制，實驗設(shè)備不能滿足生物教學(xué)的需求，進而導(dǎo)致學(xué)生不能展開必要的生物實驗，只能局限于課本理論知識的學(xué)習(xí)。最后，初中生實驗探究意識薄弱，在實際教學(xué)中，許多初中生對教師形成依賴，缺乏自覺探究和實踐的意識。所以，教師需培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于動手的學(xué)習(xí)能力。
二、如何在日常生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
1.明確培養(yǎng)學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)提到：“通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使初中生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！币虼?，為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在實際教學(xué)中應(yīng)注重初中生生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師在備課時，應(yīng)該結(jié)合具體學(xué)情設(shè)置培養(yǎng)初中生實驗操作能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)細胞分裂的基本過程時，教師備課時的能力目標(biāo)即可設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，通過實驗觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片，增強學(xué)生動手實驗的能力和自覺探究的意識。
2.加強學(xué)生生物實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
提高生物實驗?zāi)芰Φ囊粋€重要方面就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識。初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生自覺探究、動手實驗的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中的方方面面，在教學(xué)中應(yīng)該保護學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極探索解決問題的方法。許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都源于一個“為什么”。面對學(xué)生的不解，我們需要做的是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造解決疑惑的條件。例如，初中生對種子萌芽的過程充滿好奇。我們則以此為契機，開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。通過帶領(lǐng)學(xué)生親自探索，不僅解答了學(xué)生心中的疑惑，同時也增強了學(xué)生動手操作的能力。
3.在實驗步驟解析中培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力
科學(xué)實驗具有嚴謹?shù)牟襟E，生物科學(xué)實驗也不例外。實驗探究的一般方法包括：提出問題、作出假設(shè)、制訂實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論、總結(jié)交流等。對于初中生物實驗，我們主要要求初中生了解一般的實驗步驟，并能自主完成簡單的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生實驗中分析觀察的能力。我們操作實驗的一個主要目的是為了證明一些結(jié)論或者觀察一些現(xiàn)象。分析觀察是實驗過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有謹慎細致地觀察才能得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實驗理論及思想
歸納總結(jié)也是實驗探究的一個主要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的重要目的是學(xué)生能夠通過實驗操作總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生參與實驗，根據(jù)在實驗中觀察的現(xiàn)象或者實驗結(jié)果歸納出實驗理論或思想，可以讓學(xué)生對生物理論有更加深刻的認識，甚至通過實驗?zāi)軌颢@得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
綜上所述，轉(zhuǎn)變初中生物教師的教學(xué)理念，改革初中生物教學(xué)模式，為初中生提供參與實驗探究的機會。抓好實驗教學(xué)，不僅是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的客觀要求，也是提高初中生生物成績的有效途徑。提高初中生動手實驗的能力不是一蹴而就的事情，需要教師日積月累的付出和學(xué)生堅持不懈的努力。
參考文獻：
