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農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地；涉農(nóng)專業(yè)

一、涉農(nóng)專業(yè)的現(xiàn)狀

1涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生逐年減少

多年來，海門市初中畢業(yè)生升入高中人數(shù)比例雄居江蘇省榜首，2009年該市共有初中畢業(yè)生13515人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2986人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生131人（45人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的097%。2010年該市共有初中畢業(yè)生10927人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2547人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生96人（28人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的088%。2011年該市共有初中畢業(yè)生11082人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2843人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生93人（21人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的084%。

社會風(fēng)氣普遍認(rèn)為農(nóng)民是社會的最底層，每天面朝黃土背朝天，臟、苦、累，收入低。這就導(dǎo)致了學(xué)生家長不愿意自己的孩子上農(nóng)學(xué)專業(yè)，學(xué)生也不想走父輩的老路，所以每年報(bào)農(nóng)學(xué)專業(yè)的海門市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生占初中畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的百分比表

年份初中畢業(yè)生

人數(shù)（人）占初中畢業(yè)生總

人數(shù)的百分比（%）2009年135150972010年109270882011年11082084（資料來源：海門市統(tǒng)計(jì)局）

學(xué)生逐年減少。這幾年國家加大了對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的投入，免除了農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)，每月貼補(bǔ)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生150元的生活補(bǔ)貼，即使這樣，大部分涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生還是參加農(nóng)學(xué)專業(yè)的對口單招，而不愿進(jìn)入農(nóng)學(xué)職業(yè)班級。

2涉農(nóng)專業(yè)教師的技能水平滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)

一方面，由于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生少，很多涉農(nóng)專業(yè)教師改上其他專業(yè)課，放棄了自己專業(yè)技能的提高，還有一部分農(nóng)學(xué)教師怕辛苦，不愿意到實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生，而是在黑板上“種田”，給學(xué)生講些理論性的東西，沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，使得涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另一方面，由于外出培訓(xùn)名額有限，很多教師沒有機(jī)會外出培訓(xùn)接受新的農(nóng)業(yè)科技知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、農(nóng)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀（1）在學(xué)校周圍租用一塊農(nóng)田作學(xué)校的農(nóng)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)與農(nóng)學(xué)課程安排種植了一些適宜當(dāng)?shù)厣L的作物，供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐。由于土地是租用的，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的投入不足，只是勉強(qiáng)能滿足作物的基本生產(chǎn)，根本不能展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技成果。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件使得教師顯得力不從心，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施落后，大棚鋼架及配件部分損壞，附屬設(shè)施也陳舊落后，這就意味著學(xué)校無法培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)的技能性人才。

（2）學(xué)校與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，企業(yè)投資學(xué)校在企業(yè)中派出農(nóng)學(xué)教師，在企業(yè)中做技術(shù)員，使學(xué)生定期在企業(yè)中實(shí)踐，這樣學(xué)校節(jié)約了成本，學(xué)生的實(shí)踐達(dá)到了一定的目的，美中不足的是企業(yè)以贏利為目的，這樣就不能按照學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐受到了一定的影響。

三、農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展前景1農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地具有科技助農(nóng)示范作用

（1）改變傳統(tǒng)種植模式。隨著社會不斷的向前進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植模式和一些作物品種已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展，按原有的傳統(tǒng)種植模式進(jìn)行耕作，勞動強(qiáng)度大，產(chǎn)品產(chǎn)量低，產(chǎn)品質(zhì)量差，不能滿足當(dāng)前社會人民生活的物質(zhì)需求，而且農(nóng)民的收入低。例如，西甜瓜的傳統(tǒng)種植模式為地爬式，每畝田種植500棵，每畝產(chǎn)量1500斤，由于是地爬式，瓜被葉片遮住不見陽光，導(dǎo)致品質(zhì)差，價(jià)格低，每斤15元，收入2250元。同樣，如果采用吊蔓式栽培模式每畝可種植1700棵，每畝產(chǎn)量5000斤，瓜都是懸空生長，透風(fēng)性好，品質(zhì)好，價(jià)格貴，每斤3元，收入15000元。

（2）改良當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)品種。海門具有許多優(yōu)質(zhì)的地方特色品種，如天補(bǔ)的甜瓜、常樂的草莓、萬年的山藥、香沙芋等，但是，多年連續(xù)種植使得農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)降低，產(chǎn)量下降，病蟲害嚴(yán)重導(dǎo)致種植戶的收入低。在這種情況下，利用農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備把本地的傳統(tǒng)品種進(jìn)行脫毒培養(yǎng)，生產(chǎn)出脫毒苗，并進(jìn)行工廠化育苗，改善了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，提高了產(chǎn)量，增強(qiáng)了抗病性，增加了農(nóng)民的收入。

（3）引進(jìn)新品種。為豐富人民的物質(zhì)生活水平，可以在農(nóng)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)新品種進(jìn)行示范推廣來滿足人民群眾的物質(zhì)需求，新品種的引進(jìn)需滿足不同人群的需求。如引進(jìn)西瓜、甜瓜需選擇不同含糖量、不同的顏色。隨著生活水平的提高，人民對蔬菜的要求也有所提高，蔬菜向水果型、彩色蔬菜發(fā)展，如水果黃瓜、櫻桃、番茄、彩椒等。

以上示范作用已在常樂鎮(zhèn)培育村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，麒麟鎮(zhèn)庵寶村農(nóng)業(yè)示范園、三廠鎮(zhèn)大洪村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、海門鎮(zhèn)高店村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)及周邊農(nóng)戶實(shí)施，解決傳統(tǒng)西甜瓜地爬式栽培為吊蔓式栽培，改善了西甜瓜的品質(zhì)，提高了西甜瓜的產(chǎn)量，增加種植戶的收入，使畝收入超過萬元。為了改善常樂鎮(zhèn)培育村的多年草莓栽培中所遇到的產(chǎn)量下降、品質(zhì)差的困難，通過組織培養(yǎng)成功培養(yǎng)出草莓脫毒苗并試種成功。為了改變傳統(tǒng)的種植模式，在培育村引進(jìn)櫻桃、番茄，試種成功并得以推廣；在庵寶村引進(jìn)水果黃瓜試種成功并推廣。

（4）展示新的科技成果。把農(nóng)業(yè)專家的科研成果如無土栽培、水培、立體栽培在農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行示范，盡快把這些科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

2農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)基地

隨著農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地示范作用的功能增強(qiáng)，推廣面積的不斷擴(kuò)大，來參觀學(xué)習(xí)的農(nóng)民越來越多，這就使農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的基地，培訓(xùn)可以采取以下幾種方式：①對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，把實(shí)用技術(shù)送到田間地頭，有問題在田間解決。②定時(shí)或不定時(shí)地把種植戶集中到實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)，把新品種、新技術(shù)向大家作介紹，再以種植戶為示范點(diǎn)進(jìn)行推廣。③實(shí)訓(xùn)基地可以建立信息化服務(wù)平臺，種植戶有問題可以通過電話咨詢或網(wǎng)上留言，也可以直接視頻解決。

3農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為海門市中小學(xué)學(xué)生科普教育基地

農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對海門市中小學(xué)學(xué)生開放，讓同學(xué)們走進(jìn)園區(qū)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技成果，使同學(xué)們了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，改變同學(xué)們“面朝黃土，背朝天”的勞苦耕作的印象，令同學(xué)樹立了的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，除了完成規(guī)定的課程講授，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作、能力的培養(yǎng)，把學(xué)生帶到田間地頭進(jìn)行言傳身教，不但能使學(xué)生掌握作物的栽培技術(shù)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)思想的教育，培育他們學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)并愿意服務(wù)于農(nóng)業(yè)的思想，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的力量，使之成為現(xiàn)代社會的新型農(nóng)民。

參考文獻(xiàn)：

農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景范文第2篇

在本文中，我們主要利用主成分分析得出就業(yè)質(zhì)量的綜合指標(biāo)。需要說明的是，本文采用主成分分析并不是最終目的，只是用主成分分析法綜合原始變量的大量信息，得出多個(gè)變量的綜合指標(biāo)。通過碎石圖分析，本次研究提取的5個(gè)主成分可以在80%的程度上解釋原來所有方差，已經(jīng)符合一般的統(tǒng)計(jì)要求。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，然后對主成分的各個(gè)值進(jìn)行預(yù)測打分，再運(yùn)用公式（F1+F2+F3+F4+F5）/5得出總指標(biāo)F0。

二、變量統(tǒng)計(jì)性描述

根據(jù)問題研究的需要，選取一系列指標(biāo)分別對人力資本以及控制變量進(jìn)行度量，主要變量統(tǒng)計(jì)性描述如表2。

三、回歸分析

表3為人力資本對高學(xué)歷群體初次就業(yè)質(zhì)量的OLS回歸結(jié)果。從整體的結(jié)果上來看，各項(xiàng)檢驗(yàn)指標(biāo)表現(xiàn)都較為良好，調(diào)整后的R方為0.64，這說明此模型擬合效果較好，自變量對因變量的解釋程度較高。從回歸結(jié)果可以看出，受教育程度越高，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量越高，其中，研究生畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量比本科生平均高出10.8%和18.7%，且這種影響在0.001的統(tǒng)計(jì)水平水平上顯著；人文社科類、工程技術(shù)類等專業(yè)的畢業(yè)生有著相對較高的就業(yè)質(zhì)量，而農(nóng)學(xué)、理學(xué)及自然科學(xué)類等專業(yè)的畢業(yè)生則就業(yè)質(zhì)量相對較低，但這些影響在統(tǒng)計(jì)意義上大部分都不顯著；在校成績對于就業(yè)質(zhì)量的影響在0.05的統(tǒng)計(jì)水平是是顯著的，說明受教育期間在校GPA排名靠前的求職者，其就業(yè)質(zhì)量相對更高一些；相對于沒有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的求職者，有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的求職者會更有優(yōu)勢，這一影響在0.05的統(tǒng)計(jì)水平上顯著；有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的就業(yè)者比無實(shí)習(xí)經(jīng)歷的就業(yè)者初次就業(yè)質(zhì)量要高出5.7%，且這一影響在0.01的統(tǒng)計(jì)水平上是顯著的；相對于沒有本專業(yè)相關(guān)技能證書的就業(yè)者來說，有一項(xiàng)或以上的本專業(yè)相關(guān)技能證書的就業(yè)者就業(yè)質(zhì)量會相對更高一些，但這一影響在統(tǒng)計(jì)意義上不顯著。括號內(nèi)為參照組。

從OLS回歸的結(jié)果可以看出，控制變量中，高學(xué)歷群體初次就業(yè)質(zhì)量在性別上有顯著差異，男性的就業(yè)質(zhì)量比女性高出了15%。而從年齡上來看，不同年齡段的就業(yè)者的就業(yè)質(zhì)量并不存在顯著差異。外貌對于高學(xué)歷群體初次就業(yè)質(zhì)量也存在顯著影響，說明在其他條件不變的情況下，外貌出眾的求職者更容易得到招聘單位的青睞，就業(yè)質(zhì)量也相對更高一些。

四、結(jié)語

農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職，涉農(nóng)專業(yè)，厭學(xué)，流失

通過多年對涉農(nóng)專業(yè)厭學(xué)、流失學(xué)生的跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)、流失的主要原因有：

一、生源質(zhì)量差，多數(shù)學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動力。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，很多都是被中招淘汰的學(xué)生，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，在初中時(shí)很多都是被教師所放棄的一部分學(xué)生?；旧隙际腔A(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去；素質(zhì)差，不愿學(xué)。從開始的聽不懂，到后來的不愿學(xué)。時(shí)間一長對學(xué)校所開設(shè)的課程或開展的活動都不感興趣。進(jìn)入中職學(xué)校，選擇涉農(nóng)專業(yè)很多學(xué)生，不是興趣愛好，而是迫于家長壓力，沖著免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金來的。完全沒有學(xué)習(xí)興趣和動力，在學(xué)校就是混日子，啥時(shí)間不想混了，也就輟學(xué)流失了。

二、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和父母的短視行為促使學(xué)生輟學(xué)打工。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，讓許多沒有高學(xué)歷的人發(fā)家致富，從而也讓很多家長感到學(xué)而無力、學(xué)而無用，不如讓孩子打工經(jīng)商好。同時(shí)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，很多家庭沒有了土地，讓整個(gè)家庭和學(xué)生脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也讓學(xué)生喪失了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。另外受金融危機(jī)的影響，許多大學(xué)生找不到工作。中職學(xué)生能夠找到的工作，大多也是初中畢業(yè)學(xué)歷或文盲也能夠找到的工作。故而，在許多家長的心里，認(rèn)為讀中職跟不讀沒什么區(qū)別，還不如早點(diǎn)出去打工掙錢。

三、學(xué)生在學(xué)校受到了委屈或不良因素的干擾。中職學(xué)生調(diào)皮搗蛋的多，免不了學(xué)生中間存在欺負(fù)老實(shí)人和打架斗毆現(xiàn)象。難免有些學(xué)生受不了欺辱，又不懂得與家長和老師溝通便放棄學(xué)業(yè)輟學(xué)回家。還有些學(xué)生心理承受能力很差，感情很脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，遭不得一點(diǎn)挫折。老師的一次批評、同學(xué)間的一次矛盾、朋友的一次誤解，都有可能使學(xué)生的心靈受到傷害而導(dǎo)致輟學(xué)。

四、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或純理論的課堂教學(xué)不吸引學(xué)生。部分學(xué)生還是熱愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)取心的。他們渴望先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、詼諧的教學(xué)語言、輕松活潑的課堂氣氛。然而，不少課堂還是以教師講授為主，學(xué)生只是聽課的機(jī)器。對于文化底子薄的中職學(xué)生來說，這樣的課堂無異于煉獄。激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得不少學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至退學(xué)。

五、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備無法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。我校辦學(xué)條件雖然得到了很大改善，但利用率低下，大部分的課堂還是“黑板上學(xué)技術(shù)”，很大程度影響了專業(yè)課教師的課堂質(zhì)量。教師和學(xué)生都需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程的實(shí)踐機(jī)會。專業(yè)教師也嘗試開墾校園一些閑置土地，按組分塊，按組整地播種，但由于假期的到來，往往有種無收，學(xué)生看不到好的收益，看不到專業(yè)的希望，從而起不到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

針對這些原因，我們專業(yè)教研組不斷的調(diào)整課堂教學(xué)，不斷的研究、討論、實(shí)踐，經(jīng)過多年的摸索，對涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失防范，探究出了一系列的有效途徑。

一、出口決定入口，擴(kuò)大涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)門路，用高就業(yè)高收入吸引學(xué)生是解決涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)與流失的根本途徑。農(nóng)村土地集中規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展進(jìn)程逐步加快，急需一大批懂技術(shù)會經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才。要讓學(xué)生看到光明和希望，也要認(rèn)識到面臨的責(zé)任和挑戰(zhàn)。我們以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)從事涉農(nóng)生產(chǎn)生，先進(jìn)創(chuàng)業(yè)事跡為導(dǎo)向，加大宣傳力度，以成功的案例來激勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，相信我們所學(xué)專業(yè)有很好的發(fā)展前景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

二、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理，改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。我校為寄宿式封閉學(xué)校，比較適合準(zhǔn)軍事化管理。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和班主任24小時(shí)輪流值班制度，從而遏制打架斗毆、搶劫勒索等事件在校園內(nèi)發(fā)生。再加上學(xué)校配套嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，一定能為所有學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、把課堂搬到田間、農(nóng)場和涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行。教師要根據(jù)社會和學(xué)生的實(shí)際，對現(xiàn)行教材取舍增刪，靈活使用，而不是全部照用。改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，以參與式教學(xué)為主，傳統(tǒng)講授式為輔。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生，揣摩學(xué)生心理，最大限度的加大實(shí)踐教學(xué)力度，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、做好學(xué)生就業(yè)安置工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。中職生的就業(yè)出路問題是學(xué)生本人、學(xué)生家長乃至整個(gè)社會都非常關(guān)注的問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局。學(xué)生只要有可靠而且適宜的就業(yè)保障，學(xué)生就能安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也才會有動力。我們學(xué)校在做好學(xué)生就業(yè)安置工作的同時(shí)，還要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)工作，注意收集涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡材料，在學(xué)生中廣為宣傳。也可邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到母校做創(chuàng)業(yè)勵(lì)志演講，激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

綜上所述，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失的原因是多方面的，有社會的原因、家庭的原因、學(xué)校的原因、教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。要很好解決涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失的問題，需要多方面共同努力，不斷提高中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，從而防范學(xué)生厭學(xué)，減少學(xué)生的流失。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔強(qiáng).中職厭學(xué)因素調(diào)查及解決策略研究【J】.優(yōu)秀碩博論文，2006

農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景范文第4篇

2009年9月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機(jī)電類、電子類、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個(gè)專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場，畢業(yè)生出路服務(wù)市場”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實(shí)際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評為“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?。

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個(gè)村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才匱乏，經(jīng)驗(yàn)不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機(jī)、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點(diǎn)開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。2009年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)。2009年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，2010年秋季280名。

二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率94%。涉農(nóng)專業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，?？茖W(xué)歷2人，均為中學(xué)一級以上教師，具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，采取專兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請了2名專業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問題。

2、課程設(shè)置。根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、地域、氣候特點(diǎn)，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)開設(shè)上，我們嚴(yán)格按照國家課程設(shè)置要求，開齊開足德育課和文化課，有計(jì)劃地選開部分專業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識，又掌握了切合實(shí)際的專業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對性。強(qiáng)化教學(xué)管理，在課程落實(shí)上實(shí)行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時(shí)間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅(jiān)持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。

3、實(shí)習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略,這為我校涉農(nóng)專業(yè)的開設(shè)提供了廣闊的天地。為開闊學(xué)生眼界，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)校積極爭取，多方聯(lián)系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團(tuán)、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實(shí)踐、見習(xí)場所。今年，我們在縣農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實(shí)習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實(shí)踐場地，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐率達(dá)100%，真正達(dá)到了學(xué)有所長、學(xué)以致用的目的。

4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對實(shí)際，我們實(shí)行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點(diǎn)熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能，達(dá)到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)?！?+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問題；二是強(qiáng)化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。

5、社會環(huán)境。我們重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長為科技帶頭人，以良好的社會效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識開辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對口師資跟蹤進(jìn)廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達(dá)60萬元，成為我縣菌類生產(chǎn)的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度提高。是98級農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時(shí)間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團(tuán)公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會效益營造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專業(yè)，已成為社會的共識，家長的愿望，學(xué)生的選擇。

三、思考和展望

農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景范文第5篇

關(guān)鍵詞：微生物肥料；糧食的可持續(xù)發(fā)展；農(nóng)業(yè)發(fā)展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.236

微生物肥料的施放能促M(fèi)土壤中的有益微生物的生長增殖，從而有益微生物將土壤中氮、磷、鉀等更多的分解，促進(jìn)植物的生長發(fā)育。微生物肥料的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有100多年的歷史，1890年科學(xué)家維諾格拉得斯基分離硝化細(xì)菌的純培養(yǎng)，以及1896年商品根瘤菌菌劑開始獲得銷售專利 [1]。我國微生物肥料最早研究開始于20世紀(jì)40年代，當(dāng)時(shí)主要研究應(yīng)用的是根瘤菌試劑。50年代早期我國研究了根瘤菌在內(nèi)的固氮菌、硅酸鹽細(xì)菌等細(xì)菌肥料。60年代推出了“5406”放線菌抗生菌肥料。70-80年代中期則研究土壤真菌制成的泡囊―叢枝菌根（AM菌根） [2]。從以上看得出來微生物肥料的研制有著間隔的研究，這是由于微生物肥料的安全性、統(tǒng)一性、質(zhì)量性以及銷售性都得不到保障。

到了90年代特別是21世紀(jì)以來，由于化肥的使用過于頻繁，使得土壤結(jié)構(gòu)造成破壞，影響了農(nóng)作物的可持續(xù)發(fā)展，以及化肥的流失造成的水質(zhì)污染以及大氣污染，從而引起了世界的關(guān)注?？茖W(xué)家們急需找到其他肥料來替代化肥，從而把目光轉(zhuǎn)向了微生物肥料。這樣，引起了研究微生物肥料的熱潮。中國科學(xué)家們也開始著手研究微生物肥料，科學(xué)家們根據(jù)先輩科學(xué)家們的研究，先后研究出了固氮菌肥、硅酸鹽菌劑、光合細(xì)菌菌劑以及PGPR制劑等試劑[3]，這些試劑減少了化肥的使用，減少了環(huán)境的污染以及有效的解決了食品安全的問題，所以在農(nóng)業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，微生物肥料越發(fā)的重要，值得我們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)品。

1 微生物肥料的作用

1.1 對病原菌的抑制以及環(huán)境的影響

微生物肥料不但能有著增殖微生物的作用，還能有效的抑制病原微生物增殖，原因在于微生物的增長會形成一個(gè)優(yōu)勢種群，對于病原微生物的增長有著限制作用，這稱之為微生物之間的拮抗作用。微生物肥料種類繁多，有著解磷、解鉀、以及固氮的作用。它能將土壤中的肥料利用率提高10%～30%，城市淤泥、粉煤灰、家禽糞便等有機(jī)肥料均可有效利用，這樣一方面減少環(huán)境的污染，還可緩解一定的能源危機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)[4]，微生物肥料每年能消耗禽畜5萬噸、處理廠污泥1.6萬噸、以及粉煤灰1萬噸。

1.2 對土壤有著改良作用

土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)是土壤肥力的重要指標(biāo)，土壤團(tuán)粒的破壞會使土壤的保水以及通透力下降。過量的氮、磷、鉀等正是使土壤板結(jié)的主因，而微生物肥料正是解決土壤板結(jié)的有效辦法。微生物肥料能使土壤中的微生物增加，而微生物分泌物能將難溶的磷酸鹽、磷以及鉀等微量元素釋放出來，有效的解決了土壤板結(jié)的問題[5]。

2 微生物肥料的種類

目前我國的微生物肥料主要分為三類，分別是生物有機(jī)肥、微生物菌劑、復(fù)合微生物肥料。生物有機(jī)肥通常是指特定功能的微生物與有機(jī)固體廢物（包括畜禽糞便、秸稈、有機(jī)垃圾等）經(jīng)無害化處理、除臭、腐熟后復(fù)合而成的兼具微生物肥料以及有機(jī)物效應(yīng)的化肥。微生物本身不含有營養(yǎng)物質(zhì)，它是增加微生物的數(shù)量以及活性作用于土壤，分解出農(nóng)作物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，通常的農(nóng)業(yè)微生物菌劑包括根瘤菌劑、固氮菌劑、解磷菌劑、解鉀菌劑等肥料。復(fù)合微生物肥料是指特定的微生物與營養(yǎng)物質(zhì)復(fù)合而成，具有有益微生物和農(nóng)作物所需的營養(yǎng)物質(zhì)，具有速效性、緩效性。PGPR類制劑就是當(dāng)今主要的生產(chǎn)的微生物肥料常用的這是未來市場主要發(fā)展的潛力微生物肥料[6]。

2.1 根瘤菌肥料

根瘤菌肥料是推廣最早的，效果顯著的一種高效的菌肥。它提高土壤中的氮素含量，確保豆科植物生長良好，增加豆科植物的產(chǎn)量。目前生產(chǎn)的主要根瘤菌劑主要有花生根菌劑，大豆根菌劑等。有于它里面含有大量的根瘤菌，人們稱它為活肥料[7]。目前由于工業(yè)化生產(chǎn)根瘤菌肥料較為復(fù)雜，投資高，工業(yè)生產(chǎn)的根瘤菌肥料并沒有普及，所以制作這種肥料通常采用簡單易行的干餾法和鮮瘤法。

2.2 解磷菌肥料

解磷菌肥料是增加土壤中的解磷微生物，將土壤中的不能被作物利用的有機(jī)磷和無機(jī)磷分解成能被作物利用的磷素，促進(jìn)糧食增產(chǎn)的菌肥。按照其對磷種類的轉(zhuǎn)化分為兩類[8]，一類為微生物產(chǎn)生的酸將不溶性的磷礦物溶解成為可溶性的磷酸鹽，稱之為無機(jī)磷細(xì)菌，如氧化硫硫桿菌。還有一類是將土壤中的難溶性的磷素以及有機(jī)磷酸鹽礦化，形成植物能夠吸收的磷元素，如巨大芽孢桿菌。施用磷細(xì)菌肥料能增加作物的產(chǎn)量，提高土壤中的有效磷含量像解鉀菌肥料也是和解磷菌肥料一樣的原理。

2.3 PGPR類制劑

PGPR類制劑是一種復(fù)合微生物肥料。所謂的PGPR（plant growth-promoting rhizobacteria）：是一群定居于植物根際的細(xì)菌，當(dāng)接種于植物種子、根系、塊根、根莖或土壤時(shí)，能夠促進(jìn)植物的生長繁殖。PGPR類制劑對植物有著直接促生機(jī)理的效果，它能夠?yàn)橹参锾峁I養(yǎng)物質(zhì)，比如生物固氮作物、提高根系養(yǎng)分的利用性、增強(qiáng)其他有益的共生作用以及復(fù)合促進(jìn)作用，很多種的PGPR能夠促進(jìn)植物根的生長、增長根的長度以及根毛數(shù)、根質(zhì)量以及表面積等[9]。光合細(xì)菌肥料是能將光能轉(zhuǎn)化成為微生物代謝活動能量的原核微生物，為植物根系分泌出氨基酸和核酸，提高植物的抗病作用，還有抗生菌肥料，就是平常我們所說的“5406”抗生菌，菌種通常是放線菌，對農(nóng)作物無毒無害，也有著抗病的作用。

3 微生物肥料所存在的問題

3.1 基礎(chǔ)研究落后于生產(chǎn)實(shí)踐

微生物應(yīng)用生產(chǎn)已經(jīng)有了十幾年的時(shí)間了，但是還有著一些技術(shù)問題沒有得到解決，有許多不明白的地方。還有對微生物肥料的研究也是過于單一。比如像許多研究僅僅停留在菌株分離、大田試驗(yàn)以及增長原因分析方面，對于像影響肥料肥效的制約因子、微生物的自身突變性以及微生物本身的生物學(xué)特性、作用機(jī)制等都缺乏相應(yīng)的深入研究[10]。而且現(xiàn)在的微生物肥料的研究存在嚴(yán)重偏向性。例如對根瘤菌的固氮作用研究較多，某些方面都已經(jīng)達(dá)到了分子水平，但是對于解磷、解鉀等細(xì)菌缺乏深入的研究，造成的是微生物肥料的種類單一，無法解決多種問題。

3.2 產(chǎn)品性能差

微生物肥料有著巨大的市場潛能，很多企業(yè)看到其利潤和以及商業(yè)價(jià)值就趕緊投入這種行業(yè)。殊不知微生物肥料的生產(chǎn)技術(shù)要求的是非常專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備。一些企業(yè)設(shè)備落后，工藝不完善，導(dǎo)致產(chǎn)品中雜菌較多或者菌株完全檢測不到[11]，甚至產(chǎn)生出有害的菌株，為農(nóng)業(yè)糧食帶來巨大的損失。自己企業(yè)虧損還不算，還讓農(nóng)民們對這一產(chǎn)品失去信心，這對未來發(fā)展微生物肥料帶來巨大的阻礙。

3.3 微生物肥料的宣傳力度不夠

很多農(nóng)民對于微生物的了解不夠，有的密封不嚴(yán)導(dǎo)致雜菌進(jìn)入；有的沒有放在陰涼處保存，在陽光下暴曬，有的甚至和殺菌農(nóng)藥一起使用，使得肥料中的微生物減少甚至殺光。這些都是各個(gè)部門對于它的宣傳力度不夠或者沒有達(dá)到詳細(xì)且正確引導(dǎo)，再加上以上所說的企業(yè)的問題，導(dǎo)致自身的糧食有損失，使得農(nóng)民不再輕易相信微生物肥料，影響其聲譽(yù)。以上問題都影響著微生物肥料的開發(fā)與推廣。

4 微生物肥料的發(fā)展對策

雖然微生物有著這樣那樣的問題來制約它的發(fā)展，但是作為未來的巨大潛力股，我們要做的不是逃避它，而是迎難而上，解決問題，為今后的農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來新的繁榮。對于微生物的發(fā)展前景我?guī)砣c(diǎn)建議。首先加強(qiáng)理論以及應(yīng)用基礎(chǔ)研究的應(yīng)用，應(yīng)該創(chuàng)新性的解決微生物肥料所面臨的問題，對于它的研究我們應(yīng)該展開多方面進(jìn)行研究[12]，而不是僅僅研究個(gè)別菌株；其次企業(yè)要完善生產(chǎn)菌株的設(shè)備，做到嚴(yán)謹(jǐn)且一絲不茍，政府部門應(yīng)加大這方面的監(jiān)督，完善生產(chǎn)工藝。對于企業(yè)生產(chǎn)出無效或是有害于農(nóng)田的微生物肥料進(jìn)行嚴(yán)懲；最后，做好微生物肥料的普及以及技術(shù)推廣工作，對于農(nóng)戶要有一定的培訓(xùn)，讓其施肥掌握要領(lǐng)，做好保存好微生物肥料的工作。

5 微生物肥料未來的發(fā)展前景

中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在微生物肥料如此具有潛力的發(fā)展前景下，我們沒有理由不好好創(chuàng)新發(fā)展好微生物肥料。隨著世界人口的增加，微生物的發(fā)展研究愈發(fā)的重要。何況環(huán)境的問題也在日益的嚴(yán)重，化肥的過量使用不但使得水質(zhì)污染、環(huán)境污染等，它還會有嚴(yán)重的土地污染，使得土壤板結(jié)，使得我們耕種的土地越來越少，這就影響糧食的可持續(xù)發(fā)展[13]。所以發(fā)展微生物肥料，促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的進(jìn)程，其市場在未來將無比的廣闊，讓我們今后多研究出新的微生物肥料產(chǎn)品，為中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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