前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中體育學(xué)科知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中體育學(xué)科知識(shí)范文第1篇

【摘要】課題學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，以某一主課題為載體，通過學(xué)生自主探索或合作交流，運(yùn)用已有

的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等，使問題得以解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論研究基礎(chǔ)上，深入

分析了數(shù)學(xué)新課程中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展與實(shí)施.

【關(guān)鍵詞】問題優(yōu)選性數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)中的實(shí)際情況，在初中有效開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師

的教育教學(xué)觀念，提高對課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還要通過各種手段，提高他們的課題學(xué)習(xí)的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)課

程資源的運(yùn)用與實(shí)踐能力。

一、優(yōu)選性原則

問題是數(shù)學(xué)的心臟，課題學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并設(shè)計(jì)方案、解決問題的過程。因此在內(nèi)容

選擇上堅(jiān)持問題優(yōu)選性原則。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.問題首先應(yīng)有價(jià)值。不僅指問題在數(shù)學(xué)及思維鍛煉方面的價(jià)值，還應(yīng)包括問題本身的教育價(jià)值，即希望

通過對相應(yīng)問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度及價(jià)值觀，進(jìn)一步提高他們的思維能力和數(shù)學(xué)素

養(yǎng)。

2．問題的選擇要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生探究的欲望，數(shù)學(xué)課題題目適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境

不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)。

3．問題還應(yīng)具有一定的開放性。它主要指"問題"的條件、結(jié)論、應(yīng)用、解題策略、學(xué)習(xí)形式的開放性。這

種開放性要求所設(shè)置的"問題"能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)積極思考、合作交流的空間，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐、自主探

索與交流的研究性學(xué)習(xí)方式；能夠具有一定的層次性，允許不同的學(xué)生從不同的角度，采用不同的方法，

使用不同的知識(shí)來認(rèn)識(shí)、表達(dá)、解決問題，從而獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，滿足學(xué)生的個(gè)性差異

。

二、教師對課題學(xué)習(xí)的過程要進(jìn)行指導(dǎo)

根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查，很多教師在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中，沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也不知道如何對學(xué)生進(jìn)

行有效的指導(dǎo)，課題學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題是復(fù)雜的與內(nèi)容是多樣性，問題解決方法的多樣的、有趣味和

較復(fù)雜，在問題解決過程和得出結(jié)論的時(shí)，教師在一些方面對這些陌生的問題解決時(shí)感到了比較棘手，同

時(shí)也不知道怎樣解決這些問題。逐漸失去了往日對知識(shí)的權(quán)威地位，教師的職能不再單純是"傳道授業(yè)解惑

"，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受和盲目遵從了。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)過程中，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們

認(rèn)為要處理好以下一些相互關(guān)系、思維方式、教育理念等方面的問題。

1.做好學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)的互動(dòng)

數(shù)學(xué)課題是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生自主地探究問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，發(fā)現(xiàn)問題，解決問

題，不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以什么都不管，對學(xué)生的課題研究完全不聞不問。這里的學(xué)生自

主，主要是指課題學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)人或小組在征求各種意見之后，由自己來決定其研究內(nèi)容、研究方式、研

究結(jié)果表達(dá)和展示形式等，指的是學(xué)生能積極思維，圍繞一定的內(nèi)容提出自己的問題，能對所研究的問題

做出有理有據(jù)的回答，能依靠自己收集各種文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)并做出可靠與否的評價(jià)，指的是學(xué)生能夠承擔(dān)他

自己決定的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把這些事情做好。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過程或說是師生一起學(xué)和做的過程中更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性；學(xué)生

的主體作用體現(xiàn)在問題的探索、發(fā)現(xiàn)，解決問題的深度和方式盡量由學(xué)生自主控制和完成。學(xué)生在課題學(xué)

習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和對學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)不是天賦的，而是在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下通過自己不斷地學(xué)習(xí)逐

步形成的。學(xué)生的自主能力的發(fā)揮取決于他是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并且這種能力的大小和他是否會(huì)學(xué)習(xí)成正比

。由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，無論是掌握知識(shí)、形成人生觀和價(jià)值觀，還是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、打下終

身發(fā)展的基礎(chǔ)能力，都離不開教師的培養(yǎng)和教育。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，其本意不是排斥教師指導(dǎo)，也不

是推卸教師教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生自主和教師指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中決不是非此即彼的關(guān)系。教師指導(dǎo)

不是為了限制學(xué)生的自主，學(xué)生通過充分地利用教師指導(dǎo)則可獲得更大的自主。

2.課題學(xué)習(xí)要提高認(rèn)識(shí) ，轉(zhuǎn)變觀念

首先要教師要提高認(rèn)識(shí)然后轉(zhuǎn)變觀念是推動(dòng)和落實(shí)新課程的重點(diǎn)，是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)能否有效成功地開

展的關(guān)鍵，要使教師真正"走進(jìn)"而不是"走近"課題學(xué)習(xí)，光靠命令，專業(yè)培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是

教師自身的"內(nèi)動(dòng)力"，教師發(fā)展的職業(yè)需求，學(xué)校的管理對教師發(fā)展的驅(qū)動(dòng)以及師生相互影響、共同成長

的氛圍。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。要求教師提高認(rèn)識(shí)，這里有兩個(gè)認(rèn)識(shí)需要轉(zhuǎn)變

，首先，教師對課題學(xué)習(xí)的教學(xué)能力的提高，主要是通過自己的多參與、多獨(dú)立思考和實(shí)際去做；其次，

在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師的角色不應(yīng)該總是"正確的指導(dǎo)者，正確的化身"，而應(yīng)該平等地參與

，適時(shí)扮演"同事、參謀、建議者、欣賞者"。

三、結(jié)語

其實(shí)，課題的選擇創(chuàng)造并不很難。由上面的分析可知，課題學(xué)習(xí)的材料不僅限于課本，它的來源可以

是多種多樣的：如從教材內(nèi)容或習(xí)題的拓展中改編課題，從日常生活中的數(shù)學(xué)問題中選擇課題、從數(shù)學(xué)的

人文價(jià)值的理解和欣賞方面選擇課題等等。只要我們用心去搜集、實(shí)踐、創(chuàng)造，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況就

一定可以探索出適合學(xué)生探究的好課題。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)在實(shí)施與教學(xué)中是可行的，對于不同學(xué)校的不同知

識(shí)層次的學(xué)生，教師可以根據(jù)他們自身特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)恼n題、形式來靈活地開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)

初中體育學(xué)科知識(shí)范文第2篇

摘 要：目前，許多中職學(xué)校德育教師重視體驗(yàn)式教學(xué)，積極開展了有意義的教學(xué)探索。本文試圖就中職德育課堂體驗(yàn)式教學(xué)的三大操作要領(lǐng)，即把握學(xué)生生活和社會(huì)的熱區(qū)，挖掘生命體驗(yàn)沖動(dòng)的來源；催化交流和分享，豐富和完善體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生反思，升華情感體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行初步的闡述，以利于我們的德育課教學(xué)更加有的放矢，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高德育課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育；體驗(yàn)式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情；初探

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，融內(nèi)容與方法為一體，幫助學(xué)生獲得與理性認(rèn)知相關(guān)的情感體驗(yàn)和隱性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，它符合新課改提出的要求，即德育課教學(xué)必須著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和中職學(xué)生成長的需要，增加德育教育的時(shí)代感、針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，因而得到了中職學(xué)校德育教師的重視，開展了有意義的教學(xué)探索。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，初步摸索出該教學(xué)中的三大操作要領(lǐng)，做到教學(xué)創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)效果。

一、把握學(xué)生生活和社會(huì)的熱區(qū)，挖掘生命體驗(yàn)沖動(dòng)的來源

學(xué)生生活和社會(huì)生活的熱區(qū)是體驗(yàn)式教學(xué)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生置身于濃郁的生活氣息、生動(dòng)有趣的形式和素材中，把物質(zhì)世界和生命融合起來，使自己的主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為生命體驗(yàn)的活動(dòng)：即做到對自己存在的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，這樣讓德育教育更具有針對性和實(shí)效性。因此，德育教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)必須首先面向現(xiàn)實(shí)生活，深入學(xué)生，做好調(diào)查研究工作，把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活的熱點(diǎn)和、難點(diǎn)、焦點(diǎn)和興奮點(diǎn)，挖掘生命體驗(yàn)沖動(dòng)的來源。為此我在設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)情境時(shí)，努力把社會(huì)熱點(diǎn)和重大時(shí)事事件與政治課的理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使創(chuàng)設(shè)的情境具有時(shí)代氣息，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力。例如我在教學(xué)對外貿(mào)易，講到外匯時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了用Flash展示美國鷹派部分代表人物叫囂人民幣必須升值的人物動(dòng)畫情境，引起了學(xué)生的極大關(guān)注，順勢導(dǎo)出問題：美國等西方國家為何要求我國人民幣升值呢？我們應(yīng)如何看待這個(gè)問題？你們能否運(yùn)用外匯有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析呢？學(xué)生對以上問題的討論，不僅加深了對外匯這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且有了意想不到的收獲――學(xué)生能把外匯知識(shí)與國際貿(mào)易、我國內(nèi)外政策和立場有機(jī)地結(jié)合起來。此外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，尤其是學(xué)生的實(shí)際，可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬、升華，這樣就有效地提高了課堂教學(xué)效果。又如講授辯證法的聯(lián)系觀時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生甲的Flash動(dòng)畫漫畫情境，指導(dǎo)學(xué)生分析他的學(xué)習(xí)下降的因果聯(lián)系，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)非常好，從而較好地把握了聯(lián)系的內(nèi)涵，加深理解了聯(lián)系的多樣性和條件性。

在利用學(xué)生生活和社會(huì)生活的熱區(qū)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.不要“一次性”情境。教師要做到舉一反三，能從多角度來引導(dǎo)學(xué)生理解概念與原理，做到能在新的情境中運(yùn)用。

2.不要選取學(xué)生太了解的“熱點(diǎn)”。如果學(xué)生對熱點(diǎn)內(nèi)容太熟悉，往往不能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，不能調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，就不能實(shí)現(xiàn)對自己存在的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。所以教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣但只略知一二的材料，讓材料來激發(fā)其好奇心，調(diào)動(dòng)其參與體驗(yàn)的熱情，最大限度地提高德育課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、催化交流和分享，豐富和完善體驗(yàn)

體驗(yàn)是個(gè)人的，它雖然生動(dòng)具體，富有個(gè)性，但它又帶有主觀性和狹隘性，因而需要通過催化交流和分享，來克服這一局限，豐富和完善個(gè)人體驗(yàn)。體驗(yàn)的交流和分享必須采用言傳和意會(huì)想結(jié)合的方式進(jìn)行，因?yàn)轶w驗(yàn)是主體的親歷，具有意會(huì)性，主體從體驗(yàn)中獲得的豐富內(nèi)心感受，對未親歷的另一主體來說，有些內(nèi)容是可以言說的，有的內(nèi)容則不可以言說、只能夠意會(huì)。為此教學(xué)中可采用角色換位法，即讓學(xué)生在活動(dòng)中或心理上扮演不同角色，通過角色換位，分別經(jīng)歷己主體和彼主體的親身經(jīng)歷，從而分別獲得己主體和彼主體的體驗(yàn)，使學(xué)生從對比中獲得移情性理解，能夠幫助學(xué)生改善自有的原體驗(yàn)，形成更合理的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。還可以采用多種方法營造安全、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，將自己獲得的感受、感覺、感悟、猜想和理解等個(gè)人信息與他人分享，以開闊個(gè)人的視野，實(shí)現(xiàn)視界的融合和經(jīng)驗(yàn)整合，碰撞出靈感的火花。如在上《消費(fèi)者的合法權(quán)益》時(shí)，用投影儀出示地溝油、問題牛奶等圖片，問你有過類似受害的經(jīng)歷嗎？許多學(xué)生對此有許多的事例，教室里時(shí)而熱鬧非凡，時(shí)而沉靜的出奇，學(xué)生到了“心求通而未得，口欲言而不能”的地步，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)略作點(diǎn)撥，便能催化交流和分享，豐富和完善體驗(yàn)，提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思，升華情感體驗(yàn)

體驗(yàn)屬于感性認(rèn)識(shí)范疇，往往帶有沖動(dòng)性、主觀性、狹隘性、表面性、易逝性。經(jīng)過交流和分享，雖然在一定程度上克服了個(gè)人體驗(yàn)的狹隘性，但尚缺深刻性。為此，必須進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，深化體驗(yàn)。國內(nèi)外新聞動(dòng)態(tài)是最新的免費(fèi)共享資源,對德育課教學(xué)意義十分重大。教師根據(jù)教學(xué)需要學(xué)會(huì)取舍，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳遞給學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、積極地參與，從而為學(xué)生營造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍。例如，怎樣才能讓學(xué)生真正理解《世界是普遍聯(lián)系的》這個(gè)原理，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索地震、海嘯等自然災(zāi)害的視頻或圖片，闡述它們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生身臨其境，接觸實(shí)際問題，通過分析、探究實(shí)際問題。一節(jié)課體驗(yàn)的知識(shí)、情感會(huì)很多，他們之間的關(guān)系也會(huì)很復(fù)雜，并且有的時(shí)候?qū)W生不清楚體驗(yàn)的結(jié)果，這些都需要教師加以引導(dǎo)總結(jié)，促使體驗(yàn)再一次升華。引導(dǎo)總結(jié)的方式是多樣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課體驗(yàn)的東西加以系統(tǒng)化，也可以引導(dǎo)學(xué)生對已體驗(yàn)的東西再作進(jìn)一步的體驗(yàn)，以求得體驗(yàn)的深刻性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課中值得借鑒的方法、存在的不足以及從反面去批判已體驗(yàn)的東西，如在講《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)情境：公交車讓不讓座？學(xué)生展開討論、交流和爭論，經(jīng)過大家激烈交鋒討論，彼此闡述自己的觀點(diǎn)，不僅使學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、理解能力得到訓(xùn)練，而且也使大家獲得了正確的價(jià)值觀，使本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)得到了自然的升華。

參考文獻(xiàn)：

初中體育學(xué)科知識(shí)范文第3篇

摘要：體育與健康這門學(xué)科從其自身的特色上吸引著正值青春發(fā)育期的初中生，但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中存在著這樣的一些現(xiàn)象：其一是體育課堂作為生態(tài)環(huán)境中的一部分，受到氣溫變化，周圍環(huán)境變化的干擾，影響了體育課的有效性。其二是受班級學(xué)生數(shù)量、學(xué)校場地、器材等的影響，在上體育課的時(shí)候可能并不是每一個(gè)學(xué)生都能充分利用好四十五分鐘的課堂時(shí)間。從教育生態(tài)學(xué)的角度對初中體育課堂的組織與開展進(jìn)行一番探討，讓學(xué)生身心愉悅地投入到體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；生態(tài)學(xué)；體育課

中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.010

教育生態(tài)學(xué)就是研究教育與周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的學(xué)科，以揭示教育發(fā)展趨勢和方向、幫助人們掌握教育發(fā)展規(guī)律的一門新興學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)是跨越教育學(xué)和生態(tài)學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的一門交叉學(xué)科，它以教育學(xué)和生態(tài)學(xué)作為理論基礎(chǔ)，借鑒了這兩個(gè)學(xué)科的研究方法并有所發(fā)展。從教育生態(tài)學(xué)的視角分析，初中體育教學(xué)就是一個(gè)多元的生態(tài)體系，這個(gè)體系由諸多要素構(gòu)成。包括受教育的中學(xué)生、體育教師、教學(xué)內(nèi)容安排、場地器材的安排、學(xué)生的需求，以及一些影響課堂組織開展的其他生態(tài)因素包括氣候、顏色等。據(jù)有關(guān)研究表明，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡的原理與機(jī)制，對課堂教學(xué)的組織與開展進(jìn)行有效地研究和分析，可以從另一個(gè)嶄新的視角對初中體育教學(xué)進(jìn)行審視，有助于建立穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)、和諧的體育課堂。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂練習(xí)強(qiáng)度、密度的確定，要充分考慮當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)

體育教學(xué)是初中教學(xué)中的重要部分，與其他學(xué)科有著極大的區(qū)別，它實(shí)施計(jì)劃任務(wù)的大部分內(nèi)容要在室外完成。因此在實(shí)施的過程中，常常受到天氣氣候因素的干擾和影響，體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃和確定練習(xí)強(qiáng)度、密度時(shí)常常因?yàn)楹鲆暳水?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)而不得不臨時(shí)做出調(diào)整，從而影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，如何根據(jù)天氣氣候變化的基本規(guī)律，結(jié)合本地區(qū)域小氣候的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定科學(xué)的體育教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度和密度是每一位中學(xué)體育教師都必須思考的問題。

1.四季變化對體育教學(xué)計(jì)劃的干擾和影響

我國幅員遼闊，地理?xiàng)l件復(fù)雜，各地氣候相差懸殊，四季長短不一，因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮四季變化規(guī)律，在氣溫相對較高的季節(jié)，制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)該安排對心肺功能要求比較低的教學(xué)內(nèi)容，例如一些以掌握技能為主的技巧、球類等；在氣溫相對較低的季節(jié)，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以安排對心肺功能要求比較高的耐力項(xiàng)目，例如，短跑、中長跑、素質(zhì)練習(xí)、競賽對抗等強(qiáng)度較大的教學(xué)內(nèi)容。

2.氣溫差異對于練習(xí)強(qiáng)度和密度的影響

我國屬于季風(fēng)性氣候，冬季和夏季氣溫差異明顯。氣溫分布特點(diǎn)為：自南向北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低，南熱北冷，南北溫差大。所以在寒冷的冬天里，北方地區(qū)的體育課堂學(xué)生會(huì)受到為了保暖而穿著的棉衣、褲、鞋子的影響不便于運(yùn)動(dòng)，關(guān)節(jié)和韌帶彈性與伸張性受到氣溫的影響而下降，因此練習(xí)的強(qiáng)度和密度在保證學(xué)生安全的前提下適當(dāng)加大；夏季我國大部分地區(qū)氣溫升高，但南方和北方溫差并不大。主要受到陽光直射和夏季季風(fēng)的影響，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值。這時(shí)候的體育課堂上學(xué)生容易出現(xiàn)注意力難以集中，不興奮，疲勞感覺明顯，沒有學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，再加上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的熱量超過了身體自身的調(diào)節(jié)能力，中暑等熱傷害癥狀時(shí)常發(fā)生，因此在保證練習(xí)密度的前提下適當(dāng)降低練習(xí)強(qiáng)度，從而最大程度的降低氣溫對于體育課堂的影響，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理搭配體育課堂教學(xué)場地器材顏色

顏色作為體育課堂環(huán)境要素之一，主要體現(xiàn)在學(xué)校體育建筑設(shè)施以及學(xué)校教具上。研究表明，多彩的顏色在豐富生活，影響性格，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操等方面有著積極的作用。在學(xué)校體育教學(xué)中，色彩也是我們體育老師時(shí)常應(yīng)該考慮的因素，如果能夠科學(xué)、合理地加以利用，不僅能在視覺上給學(xué)生以美的感受，還可以豐富學(xué)生的情感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目的。

1.有利于調(diào)節(jié)體育課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，對于外界提供的信息他們的獲取方式相對比較簡單，主要受感知的支配，色彩越是豐富，色調(diào)越強(qiáng)越能夠吸引他們。所以，在室外的體育教學(xué)中，教師可以利用色彩協(xié)調(diào)教學(xué)。譬如當(dāng)初我校沒有塑膠跑操而是黑色的煤渣場地，在短跑教學(xué)中，我用石灰粉劃出了跑道、起跑線和終點(diǎn)線，教學(xué)場地在整個(gè)田徑場中顯得特別的醒目和富有立體感，學(xué)生在下課后都覺得這樣的場地相比以前的沒有分道線的場地讓他更加興奮，跑起來更是有一往無前的沖動(dòng)，正是在這種富有感染力的顏色的作用下，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有利于幫助學(xué)生直觀獲取教學(xué)信息，提高技術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性

在初中體育教學(xué)的某些特定的教學(xué)環(huán)境中，教師如果科學(xué)、合理的用色彩進(jìn)行表達(dá)，就能增強(qiáng)體育技術(shù)、技能傳遞的穿透力，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握需要經(jīng)過泛化、分化到自動(dòng)化幾個(gè)階段，泛化即為學(xué)生的感知階段，如果色彩表達(dá)的準(zhǔn)確，學(xué)生的感知就會(huì)得到加強(qiáng)。例如在跳山羊教學(xué)中，很多學(xué)生在踏板這個(gè)環(huán)節(jié)上總是因?yàn)樘ぐ逦恢貌粶?zhǔn)確從而影響了起跳發(fā)力，為了提高踏板的準(zhǔn)確性，可以在踏板相應(yīng)的位置上涂醒目的顏色，學(xué)生在跳上踏板時(shí)有一定的目的性，從而提高了跳山羊教學(xué)的效率。

3.有利于減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

色彩心理學(xué)研究表明：色調(diào)的不同能讓人在物體的各種形態(tài)中產(chǎn)生錯(cuò)覺，包括物體的重量、大小以及高低。在體育教學(xué)中，同樣的高度，深色調(diào)的教學(xué)器械給學(xué)生以高的視覺效果，淺色調(diào)的教學(xué)器械則會(huì)給學(xué)生以低的感覺。例如在跳山羊、跳高等技術(shù)教學(xué)中，可以把山羊的表面漆成淡黃色和咖啡等顏色，使學(xué)生能夠在教學(xué)初期的體驗(yàn)環(huán)節(jié)上消除恐懼心理，心情變得愉悅。在投擲類的教學(xué)內(nèi)容上，從學(xué)生反饋的信息不難看出，學(xué)生對于黑色的實(shí)心球、鉛球有一種排斥心理，尤其是女同學(xué)，那是因?yàn)橥瑯拥闹亓?，深色調(diào)顏色的教學(xué)器械給學(xué)生感覺較重，因此，我教學(xué)中，有意識(shí)地將投擲物涂上白色等淺色調(diào)，學(xué)生明顯感覺輕松很多，所以我們在體育教學(xué)中有效地把握好可更換顏色體育器材的色調(diào)，會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心上產(chǎn)生積極地影響。

三、建立生態(tài)、合理的體育課堂布局

如何把我們的體育課堂布置得生態(tài)、合理，是體育老師課前需要重點(diǎn)準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)之一，也是一門涉及到美學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)問。為了有效提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本人認(rèn)為建立生態(tài)合理的體育課堂布局應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.場地的布置生態(tài)、合理化

初中體育課在新課標(biāo)的背景下，要求體育教師在上課之前要充分備課，備場地是備課至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育老師應(yīng)該在課前把場地布置的干凈、平坦；為了教學(xué)需要?jiǎng)潏龅氐臅r(shí)候應(yīng)該把線畫得清晰、簡潔、明了；根據(jù)教學(xué)的安排，教學(xué)器材擺放應(yīng)該科學(xué)、安全、美觀、有序，當(dāng)學(xué)生剛走進(jìn)課堂的時(shí)候注意力首先就會(huì)被眼前的場地所吸引，從而會(huì)對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果一節(jié)課場地布置的雜亂無章，器材擺放得很凌亂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺，從而會(huì)影響到教學(xué)效率。

2．合理選擇體育教學(xué)位置

體育課堂教學(xué)的特殊性在于課堂實(shí)施過程主要以室外為主，時(shí)刻要注意教學(xué)位置選擇的科學(xué)性、合理性，堅(jiān)持學(xué)生背向陽光和風(fēng)。課堂位置的選擇還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與周圍的環(huán)境背景，盡量突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。比如因?yàn)閷W(xué)校場地有限，把籃球和排球共用一塊場地，那么在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，可以用鮮艷的顏色重點(diǎn)描繪排球場地，在視覺上讓學(xué)生更加傾向于排球教學(xué)，從而減少籃球場地的干擾。

3．體育課堂加入音樂元素

在初中體育教學(xué)的崗位上工作十年，經(jīng)常參加各種級別的優(yōu)質(zhì)課比賽，期中很多老師都把音樂請進(jìn)了課堂，形成了一種潮流。眾所周知音樂具有調(diào)節(jié)人情緒的功能。有條件的教師在平時(shí)上課時(shí)可以帶上音箱，準(zhǔn)備活動(dòng)上可以放音樂，學(xué)生活動(dòng)起來感到輕松舒展。在放松活動(dòng)中，一些親近大自然的輕柔的音樂可以幫助消除學(xué)生的疲勞。只要音樂的選擇科學(xué)合理，課堂的氣氛就會(huì)變得輕松、愉快，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提高。

綜上所述，教育生態(tài)學(xué)視域下的中學(xué)體育課堂，對體育教師如何制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃；選擇合理的教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用靈活、實(shí)用的教學(xué)方法和手段提出了更高的要求。作為當(dāng)代的體育教師在組織課堂、開展教學(xué)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)用教育生態(tài)學(xué)的理論武裝自己，時(shí)刻考慮生態(tài)因素對于體育課堂的影響，長此以往，我們的體育課堂將會(huì)變得越來越生動(dòng)、精彩，學(xué)生徜徉在這種科學(xué)、生動(dòng)、精彩的體育課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)變得更加濃厚，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]程從柱，王全林.生態(tài)教育學(xué)：當(dāng)代教育學(xué)建構(gòu)的一個(gè)重要視域[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

[2]吳文煜.精心布置——讓體育課堂煥發(fā)生機(jī)[J].廣東教育·教研，2008(10).

[3]丁向東，宛鐘娜.氣象、氣候環(huán)境對體育運(yùn)動(dòng)的影響[J].體育成人教育學(xué)刊，2006，22（6）.

初中體育學(xué)科知識(shí)范文第4篇

研究性學(xué)習(xí)要得到有效實(shí)施，離不開英語教師有效的指導(dǎo)策略。實(shí)施課題研究是初中英語研究性學(xué)習(xí)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語教師的指導(dǎo)是否得當(dāng)對初中英語研究性學(xué)習(xí)開展成功是否起關(guān)鍵性的作用。關(guān)于在實(shí)施課題研究階段英語教師如何指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，本文主要從準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)、研究方法指導(dǎo)和實(shí)施研究指導(dǎo)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 研究性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0125-01

一、準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)

準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生做好開展研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備以更好地進(jìn)入課題研究，可采取以下做法：

1.相關(guān)背景知識(shí)的指導(dǎo)

英語作為一門語言學(xué)科，具有其獨(dú)特的思維方式，當(dāng)今中學(xué)生覺得英語難學(xué)，一方面由于缺乏交際需要的語言環(huán)境；另一方面，學(xué)生對英語國家的風(fēng)土人情、自然習(xí)慣、西方文化等缺乏認(rèn)識(shí)，用漢語思維方式學(xué)習(xí)英語不能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)也就無法實(shí)施。因此，英語教師要重視引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)和幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級上冊“Unit 1 My name？蒺s Gina”時(shí)，師生討論后把“中英姓名區(qū)別研究”作為研究性學(xué)習(xí)的研究課題，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解英語國家起名字的習(xí)慣和英語國家的姓名順序特點(diǎn)，比如指導(dǎo)學(xué)生了解Jim Green中Green是姓氏，Jim是名字，以及英文名字與漢語名字的不同之處等。另外，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些西方文學(xué)書籍，加強(qiáng)對西方文化的了解，學(xué)生還可以自主閱讀一些簡單的英文版小說、散文、詩歌等。這樣，使學(xué)生掌握相關(guān)的背景知識(shí)和提高英語素養(yǎng)，為研究性學(xué)習(xí)的開展作準(zhǔn)備。

2.團(tuán)隊(duì)組合的指導(dǎo)

初中英語研究性學(xué)習(xí)需要成功的團(tuán)隊(duì)組合以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以延伸到課外，全體學(xué)生都參與進(jìn)來。為了建立良好的合作團(tuán)隊(duì)，英語教師要合理劃分小組，使每個(gè)組的水平相當(dāng)，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同任務(wù)，通過小組合作來共同完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，教師要為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生的畏懼心理，對各小組成員的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予合理的評價(jià)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，建立做好課題研究的自信心。

二、研究方法指導(dǎo)

研究方法指導(dǎo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的研究性學(xué)習(xí)研究方法以更合理地進(jìn)行課題研究，可采取以下做法：

1.收集材料的方法指導(dǎo)

由于初中生還沒有完善的思維能力和識(shí)別能力，英語教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生搜集最有效的材料，并對這些材料進(jìn)行整理。具體做法如下：首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解材料的來源，主要有平時(shí)的記憶、學(xué)生之間的交流、詢問教師、實(shí)際調(diào)查、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑。其次，教師要重點(diǎn)介紹一些常用的英語資料網(wǎng)址和查詢方法，比如“歡樂美語”、“從零開始學(xué)英語”、“英語詞匯表”、“英語小精靈”等網(wǎng)站，然后教會(huì)學(xué)生怎樣查到自己想要的資料信息。另外，在查找資料時(shí)還要將有用的信息隨時(shí)記錄下來，比如摘錄、提要、復(fù)印都可以，在搜集和記錄資料后，還要對這些資料進(jìn)行整理歸類和分析。

2.整理材料的方法指導(dǎo)

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)整理材料的方案，可以列一表格，包括信息來源、資料分類、版面設(shè)計(jì)等方面，為了提高材料的質(zhì)量。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行篩選材料，收集的資料一定要與布置的任務(wù)有關(guān)，如果學(xué)生自己覺得某些資料很有價(jià)值但又與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有太大關(guān)系，可以另外標(biāo)注在表格以外。在資料都?xì)w類整理好后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何將資料變成自己的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整合，并加以思考，從而形成自己的觀點(diǎn)。

三、實(shí)施研究指導(dǎo)

實(shí)施研究指導(dǎo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的具體研究操作以更有效地進(jìn)行研究，可采取以下做法：

1.進(jìn)入問題情境的指導(dǎo)

教師要設(shè)計(jì)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過親自體驗(yàn)來探索和發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)分析判斷其中的信息，有效增強(qiáng)了其對外界環(huán)境的應(yīng)變能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要遵循探索性、啟發(fā)性、靈活性、創(chuàng)新性和梯度化原則，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的激情。比如在學(xué)習(xí)“What kind of food do you like？”一課時(shí)，師生經(jīng)過討論把“學(xué)生日常飲食調(diào)查研究”作為研究課題后，在學(xué)生做好各種準(zhǔn)備工作之后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)播放一段在本地超市購買食品和獨(dú)特的飲食文化的影碟，作為進(jìn)入問題情境，進(jìn)而教師及時(shí)提出問題：What can you see in this video？ How many kinds of food do you know？ What do you usually eat every day？ What kind of food do you like？ 然后指導(dǎo)學(xué)生展開交流討論，在討論過程中會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)病句，教師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)，通過長期實(shí)踐和反饋，學(xué)生會(huì)逐步形成正確的思維定式，從而提高運(yùn)用英語語言的準(zhǔn)確率。

2.實(shí)踐體驗(yàn)的指導(dǎo)

初中體育學(xué)科知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】思想政治課，教學(xué)改革，整體優(yōu)化

由奧地利生物學(xué)家貝塔郎菲創(chuàng)立的系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)具有一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律并且處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。研究客觀對象時(shí)要注意系統(tǒng)的整體性，注意系統(tǒng)內(nèi)部不同要素間有機(jī)的聯(lián)系。

運(yùn)用系統(tǒng)論研究思想政治課改革，筆者認(rèn)為要提高思想政治課教學(xué)實(shí)效，必須對思想政治課教學(xué)進(jìn)行整體改革，使之整體優(yōu)化。具體來說，主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性

古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用。孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覈?dāng)代著名教育家葉圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分?！钡聡逃龑W(xué)家斯第多惠說得更明白：“教師是學(xué)校里最重要的表率，是直觀的最有權(quán)威的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣?！彼?，一個(gè)政治教師如果自己沒有堅(jiān)定的馬列主義信仰，沒有高度的工作責(zé)任心，沒有疾惡如仇的正義感，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，便向?qū)W生灌輸馬列主義的理論常識(shí)，想叫學(xué)生誠學(xué)之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。

2.優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性

古人說得好：“親其師，信其道。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，情感是影響教學(xué)過程的重要因素，是提高教學(xué)實(shí)效的重要手段。師生之間只有心相印，情相融，實(shí)施教學(xué)才會(huì)暢通無阻。因此，建立良好的師生關(guān)系，是非常重要的。要優(yōu)化師生關(guān)系，教師應(yīng)做到四點(diǎn)：一是真誠待人，愛生如子；二是教學(xué)民主，允許爭論；三是不恥下問，學(xué)有專長；四是心胸寬廣，和藹可親。

3.優(yōu)化各科教學(xué)，加強(qiáng)教育的協(xié)同性

系統(tǒng)論認(rèn)為“整體大于部分之和”。因此，同一班級的各科教師包括班主任，應(yīng)協(xié)同行動(dòng)，爭創(chuàng)整體效應(yīng)。首先要言行協(xié)同，都應(yīng)管理學(xué)生的紀(jì)律，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)心學(xué)生的身心健康；相互維護(hù)威信，不能相互拆臺(tái)。其次是教法協(xié)同，各科教學(xué)都應(yīng)主要落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力；體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的現(xiàn)代教學(xué)思想。再次是教學(xué)內(nèi)容協(xié)同，其他各科教學(xué)中要滲透思想政治教育，思想政治課教學(xué)要滲透其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

4.優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)教法的新穎性

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?？梢?，哪怕是最先進(jìn)的教學(xué)模式，不看實(shí)際一律套用，搞一貫制也會(huì)僵化。上海的一位教師曾提出根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采取不同的教學(xué)方法。這里的四個(gè)“不同”，取其拼音的第一個(gè)字母，他自稱為“4BT”教學(xué)模式。這才是真正科學(xué)的教法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得最好的教學(xué)實(shí)效。

5.優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)賞心悅目，引人入勝的教學(xué)環(huán)境、氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的幫助。蘇霍姆林斯基就十分關(guān)注學(xué)校環(huán)境的美化，認(rèn)為“一切與人的生活有聯(lián)系的東西，都應(yīng)該是美麗的?！背艘⒅匦@包括教室環(huán)境的綠化、美化外，還應(yīng)注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，以激發(fā)學(xué)生自覺思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的能力。

6.優(yōu)化“講”的方法，提高講課的藝術(shù)性

思想政治課教學(xué)的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻有學(xué)問。同樣的內(nèi)容，不同的人，不同的講，效果會(huì)大相徑庭。曾把“語言無味，像個(gè)癟三”列為黨八股的一大罪狀。但時(shí)至今日在思想政治課教學(xué)中，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦；平鋪直敘，有所無力等；所以，優(yōu)化“講”的方法十分重要。講課的藝術(shù)是沒有止境的，但是至少應(yīng)該做到脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出；舉例典型親近；說話精練、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣、形象；導(dǎo)入新奇，收尾余味；適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作和姿勢?？傊?，既要把教材講活，又要將知識(shí)落實(shí)。

7.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)練習(xí)的針對性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不是單憑聽一次課就能完全理解和掌握的。即使當(dāng)堂聽懂了，因?yàn)樵趯W(xué)生大腦皮層上形成的只是暫時(shí)聯(lián)系，如不加以強(qiáng)化，進(jìn)行反復(fù)系統(tǒng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，也不能鞏固和提高。作業(yè)設(shè)計(jì)既要落實(shí)基礎(chǔ)，又要提高能力，應(yīng)增強(qiáng)練習(xí)的針對性。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要有對應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測、反饋、評價(jià)。教完一課還要進(jìn)行一次形成性檢測，既查漏補(bǔ)缺，又強(qiáng)化提高。

8.優(yōu)化課外活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性

有計(jì)劃地圍繞課堂教學(xué)，開展思想政治課課外活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，升華為覺悟的重要條件和必要途徑，是克服目前思想政治課教學(xué)本身嚴(yán)重存在的理論脫離實(shí)際傾向的有效措施。思想政治課課外活動(dòng)的形式靈活多樣，可以進(jìn)行專題講座；組織假日調(diào)查，時(shí)事競賽；評選專題手抄報(bào)、小論文；舉辦主題班會(huì)、演講會(huì)、新聞會(huì)、辯論會(huì)；讓學(xué)生自編自演小品；引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言；帶學(xué)生參觀、訪問等等。