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新思路輔導與訓練范文第1篇

【關鍵詞】新形勢；高職院校；輔導員；新思路

一、新形勢下高職院校輔導員工作的新挑戰(zhàn)

（一）多元化思潮

隨著我國改革開放的深入、市場經(jīng)濟的發(fā)展和國際化進程的加快，我國社會的包容性和開放性大大提高了，開啟了思想多元化時代。社會上各種各樣的思潮沖擊著高職院校學生的頭腦，如何幫助學生在紛繁復雜的思潮中辨別真?zhèn)魏脡?，樹立正確的“三觀”，成為高職院校輔導員面臨的重要挑戰(zhàn)。

（二）信息化時代

信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，為學生的日常信息查詢、休閑娛樂、交流溝通、工作學習等提供方便的同時，也深刻影響著學生們的行為方式、溝通方式，甚至是思維方式和價值觀念。如何在信息化時代背景下順利、高效的開展輔導員工作，是高職院校輔導員應該深入思考的問題。

（三）應用型人才

高職院校的人才培養(yǎng)目標決定了大專教育要培養(yǎng)具備生產(chǎn)、管理、服務等一線崗位實踐能力的應用型人才，幫助學生實現(xiàn)從被動學習向自主學習的轉(zhuǎn)變，從理論學習向技能學習的轉(zhuǎn)變，從提高分數(shù)向提高素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是高職院校輔導員面臨的新挑戰(zhàn)。

（四）個性化生源

隨著高等教育的普及和高職院校的發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模在逐年擴大，生源類型也呈現(xiàn)個性化發(fā)展趨勢。這些“90后”群體既有共性，又有個性，難以用傳統(tǒng)的整齊劃一的標準來衡量和管理。從學習背景來說，高職院校學生在知識基礎、學習能力和學習態(tài)度等方面呈現(xiàn)層次不齊的狀態(tài)，并且兩極分化趨勢越來越嚴重；從家庭背景來說，“單親家庭”、“留守少年”、“隔代教育”等現(xiàn)象層出不窮，帶來的問題也接連不斷；從經(jīng)濟背景來看，家庭之間的城鄉(xiāng)差距、貧富差距仍然存在，但是學生的物質(zhì)需求都能夠得到最大限度的滿足，隨之而來的虛榮、攀比、“仇富”等問題也不斷出現(xiàn)；從個性背景來看，當代大專生既有思想開放、善于交際、自主意識強等優(yōu)點，也存在自私、冷漠、包容性差等不足。以上這些生源上的個性化特點，都給輔導員工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。

二、新形勢下高職院校輔導員工作的新思路

（一）轉(zhuǎn)變思想 以人為本

新形勢下的高職院校輔導員，應該積極轉(zhuǎn)變工作理念，樹立“以人為本”的思想，既要重視集體教育，也不能忽視個體培養(yǎng)，要將每一個學生都當作一個獨立的個體來看待，關注學生個體差異、尊重學生個性發(fā)展，將輔導員工作落到實處。例如，輔導員要通過紙質(zhì)材料、日常觀察、私下會談等多種形式，了解每個學生的性格特征、家庭背景和學習狀態(tài)，有針對性的開展思想教育、學習指導和情感溝通等工作，變居高臨下的管理者為平等溝通的“知心人”。

（二）學習指導 職業(yè)規(guī)劃

1.學習指導

大專教學方式與培養(yǎng)目標的改革要求輔導員拓寬工作職能，在日常學生管理之余，也要對學生進行學習指導，幫助學生掌握正確的學習方法、養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，使學生迅速適應新的教學模式、達成培養(yǎng)目標。例如，在開學之初，輔導員輔助各科教師進行摸底測試，在深入了解每個學生各科的知識基礎和學習能力的基礎上，開展個別指導和整體培訓，實現(xiàn)由高中教育向高等教育的平穩(wěn)過渡，為學生的繼續(xù)學習打下堅實基礎。

2.職業(yè)規(guī)劃

大專教育以就業(yè)為導向，致力于培養(yǎng)學生的崗位實踐能力。因此，高職院校的輔導員要肩負起為學生提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃的重任，幫助學生樹立遠大的職業(yè)理想、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、制定合理的職業(yè)規(guī)劃，為學生的崗位就業(yè)鋪平道路。例如，高職院校輔導員可以在班級定期召開就業(yè)指導班會，從行業(yè)簡介、職業(yè)操守、行為規(guī)范、面試技巧、技能訓練等各個角度加強對學生的監(jiān)督和培訓，使學生的各項能力適應企業(yè)和社會的需求，提升他們的整體崗位競爭力和崗位適應性。

（三）組織活動 靈活教育

針對當代大專生的新特點，輔導員可以將傳統(tǒng)的制度管理、班級建設、座談會議等與靈活多樣的校園活動結(jié)合起來，變生硬死板的說服教育為寓教于樂的組織活動，在提高輔導員工作效率的同時，提升學生整體素質(zhì)。例如，可以通過舉辦技能大賽，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)；組織學習小組，促進學生相互學習、共同進步；創(chuàng)辦班級刊物，構建積極向上、團結(jié)和諧的班級文化；舉行紅歌合唱比賽，滲透思想政治教育；舉辦演講、書法、歌唱比賽，陶冶學生情操、豐富學生業(yè)余生活，提升學生人文素養(yǎng)?？傊?，將知識教育、思想教育、技能教育、班級管理等因素與學生活動結(jié)合起來，通過各種活動形式滲透輔導員工作職能。

（四）拓寬渠道 加強溝通

多元化和信息化時代背景決定了高職院校輔導員不能墨守成規(guī)，將輔導員工作局限在教室和寢室，而是應該積極拓寬工作渠道，加強與學生和家長的溝通聯(lián)系，將輔導員工作滲透到學生的學習、生活、娛樂等方方面面。例如，可以發(fā)動“群眾”的力量，利用學生會和班級干部會來行使輔導員工作職能，在加強學生之間的溝通、鍛煉學生自主管理能力的同時，提高輔導員工作效率；可以利用網(wǎng)絡的力量，通過組建班級微信群、開辟班級主題專欄等形式，拓寬與學生的溝通渠道，提升輔導員工作的影響力；可以與任課教師進行溝通，從側(cè)面了解每個同學的學習情況和情緒狀態(tài)，加深對每個學生的了解。

三、結(jié)束語

綜上所述，新形勢給高職院校的輔導員提出了新要求和新挑戰(zhàn)，在新形勢下如何扭轉(zhuǎn)工作思路、提高工作效率，是每個高職院校的輔導員都應該嚴肅面對和認真思考的問題。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)廣大同行及社會各界對這一問題的關注與討論，大家交流溝通，為輔導員工作提出寶貴意見和建議，共同推進高職院校輔導員工作改革、促進高等教育健康發(fā)展。

參考文獻：

新思路輔導與訓練范文第2篇

【關鍵詞】美術教學 兒童畫 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0216-01

一、兒童美術教學的現(xiàn)狀

我國目前兒童美術教育教學在長期的教學經(jīng)驗積累過程中，已經(jīng)取得了一定的進展，在兒童美術教學與兒童畫的教學方法上也做出了一定的改進?，F(xiàn)階段教學有效性與傳統(tǒng)教學理念與方法已然有了較大的改善，主要表現(xiàn)在形式、內(nèi)容、技巧等多個方面。但是隨著教育水平國際化的發(fā)展趨勢，兒童美術教學逐漸暴露出了不足與缺陷，兒童美術教學觀念相對國際水平有一定的落后趨勢，很多兒童美術的優(yōu)秀作品存在一些不足，我國兒童美術教學主要針對學生的基礎性訓練為主，提高兒童美術繪畫能力只簡單的注重于對兒童基礎性的訓練，忽視了兒童思維的拓展與創(chuàng)新，降低了兒童的繪畫思路發(fā)散與技法提升的訓練，國際化的教學觀念在根本上表現(xiàn)出了多樣性與綜合性的趨勢，我國的兒童繪畫基礎教學與國際化的繪畫教學相差甚遠。當前，藝術教學未來的發(fā)展必須要重視教學思路與教學方式的創(chuàng)新，因此，本文選擇針對美術教學中兒童畫創(chuàng)新為主，進行分析，提出了兒童美術教學創(chuàng)新的一些新策略。

二、兒童美術教學兒童畫的選材創(chuàng)新

在繪畫的起始階段，如何選擇適合主題的材料往往能決定一幅畫的成功與失敗，一般地講，根據(jù)教材上或老師的命題，多數(shù)同學的思維過程以及頭腦中形成的思維形象往往受著傳統(tǒng)內(nèi)容的影響，較為類似。兒童美術畫的選材可以建立在新型的教學思路環(huán)境下，在教材的內(nèi)容制定過程中可以考慮添加一些靈活的教學元素，比如互動性的教學引導題目，還有一些針對性的固定話題的討論活動，這些都可以成為教材內(nèi)容的新型發(fā)展方向，兒童美術學習過程中，思路與繪畫的技法都需要適當轉(zhuǎn)變思路，要培養(yǎng)兒童善于觀察生活與品味生活的信心，強調(diào)兒童對繪畫內(nèi)在涵義的品讀。教師在兒童美術教學過程中必須要給予詳細的引導，要輔導學生從遠景、中景、近景的不同角度去品味畫卷的美感，了解和掌握畫卷的真實意境。往往傳統(tǒng)思路和技巧所繪畫出的畫面缺少新穎感與時代感，畫面表現(xiàn)力缺乏生機與活力，實質(zhì)上沒有創(chuàng)新思路，畫面色彩無論多“生動”都難以打動觀眾的內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴。例如兒童繪畫練習中教師命題“深山之中的寺院”，很多學生在聽到題目后，都會選擇畫一個山與寺廟，給人一種膚淺的表面欣賞畫卷的感覺，然而有一些兒童在老師的引導下只畫了一處近景，畫卷內(nèi)唯獨只有一個小和尚在掃地，遠景處依稀畫著一些山巒，寺廟的墻壁與院落選為中景，惟妙惟肖的畫卷讓人細致地了解到了山中古廟的氛圍，細細品味到了深山與寺院的悠遠，讓很多觀眾都會身臨其境，給人以豐富的聯(lián)想。

三、兒童美術教學中兒童畫的形式創(chuàng)新

兒童美術教學過程中老師要加強對兒童繪畫時對畫面的理解能力，適當?shù)膸ьI兒童做出一些繪畫形式上的創(chuàng)新，保證兒童理解和體會到更深入的繪畫價值意識，掌握創(chuàng)新思路與意識，在兒童繪畫環(huán)境中，教材學習過程中教師必須要樹立好兒童的學習觀念，保證兒童思想與意識的健康發(fā)展，提高兒童的審美價值觀念，保證兒童繪畫思想意識的提高，要將全新的思想意識觀念應用到教學過程中，鼓勵兒童在繪畫前多思索、在繪畫過程中多問老師技巧與應用、多關注國內(nèi)外的兒童繪畫作品。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等創(chuàng)造性品質(zhì)，教師必須用潛移默化的熏陶使學生在學習過程中感受到創(chuàng)新成就的喜悅。在《我們熱愛和平》的繪畫教學中，教師可以先出示幾幅有關描繪和平的兒童畫，畫面的內(nèi)容大體相近，然而形式布置卻各不相同，教師指導學生觀察討論，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，從多角度、多方位構思自己的設計方案，創(chuàng)造出多種形式生動有趣、有獨特個性的構圖形式，使兒童描繪出許多自己喜愛的寓有創(chuàng)造性意味的畫面。

四、兒童美術教學中兒童畫的技法創(chuàng)新

兒童美術教學中還必須要樹立兒童正確的繪畫思路，利用較為完整的繪畫工具與繪畫顏色選擇去提高兒童繪畫的技法，改善兒童繪畫的思路。在繪畫畫面的構成上，必須要結(jié)合繪畫技法，了解繪畫對象的真實意境，還要培養(yǎng)兒童利用繪畫工具的能力，保證兒童可以實現(xiàn)有效的繪畫練習技能，在繪畫中教會兒童利用分步驟的繪畫技法，比如構圖――打輪廊――涂色這樣的“繪畫三步曲”。

這種繪畫技法的好處是可以幫助兒童盡量多地去思索和練習自我的手法，讓一幅繪畫作品可以盡量完整的呈現(xiàn)給每一個觀眾，保證兒童能夠充分發(fā)揮自我的才能，描繪出各種美麗的畫卷。

積極讓學生動手實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑，繪畫教學雖是立足于傳統(tǒng)，但決不可拘泥于傳統(tǒng)，要讓學生到大自然中去觀察、去實踐，以開闊學生的視野，活躍學生的思維，在各個方面都最大限度地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

五、兒童美術教學中以興趣提升兒童畫的創(chuàng)新

“興趣是最好的老師”，對兒童來說尤其是這樣，兒童的絕大多數(shù)活動都依賴“興趣”，但同時兒童的興趣又存在著持續(xù)時間短、易變化和易轉(zhuǎn)移等特點。一般來說，兒童對家庭和幼兒園以外的生活和環(huán)境更感興趣。

因此，美術教學活動的內(nèi)容中還要適當?shù)丶尤胍恍敉饣顒?、童話故事交流、思維活躍活動等，要加強兒童的興趣教學功能，要培養(yǎng)兒童對興趣愛好的一種認識，提高兒童興趣愛好的不同認識，兒童要在各種活動中尋求自我的興趣所在，了解繪畫美術的藝術風格與藝術魅力，掌握兒童繪畫的內(nèi)容，對美術教學展開自我的思路，發(fā)揚創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]焦麗霞.兒童美術教學活動中創(chuàng)造性的培養(yǎng).甘肅高等師范學報.2010.03：33-36

[2]陸榮祥.優(yōu)化美術教學、培養(yǎng)創(chuàng)新意識――淺談兒童畫教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng).2010.06：66-69

[3]薛志強.兒童美術教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng).陜西師范學院學報.2009.05：71-73

[4]張宇.兒童美術教育教學的手段創(chuàng)新.音樂基礎教育.2008.02：12-15

新思路輔導與訓練范文第3篇

一是教師對課程內(nèi)容安排存在問題，高職院校字體設計是安排在第二學期的一門設計課程，共60課時，內(nèi)容多、時間緊，傳統(tǒng)的字體設計課程教學方法是重視文字結(jié)構和書寫規(guī)律的掌握，一般都以拉丁字母和宋體、黑體為基本字體展開臨摹練習。對文字的創(chuàng)意培養(yǎng)與材料的使用很少強調(diào)，把大量的時間用在臨摹上，忽略了高職學生的特點。二是學習者基礎條件存在差異，在學習字體設計過程中，熟練掌握字體的間架結(jié)構，文字自身的意義與視覺審美規(guī)律，而學生往往忽略這些知識的掌握，大多數(shù)學生想一步到位，直接掌握字體的創(chuàng)意變化設計，往往收不到好的效果。三是學生的創(chuàng)新能力不高，字體的創(chuàng)意設計就是對文字進行“聯(lián)想”，根據(jù)文字的內(nèi)容和特征為基礎，以文字的語義為創(chuàng)作源泉，進行耳目一新的、有個性的、識別性強的視覺形體語言創(chuàng)造，但很多學生習慣性地跟教師或范例模仿，缺乏自我創(chuàng)新的意識。四是社會實踐能力較差，課堂上學生長時間地摹寫對字體產(chǎn)生厭煩，甚至有的學生用電腦把字打印放大后再拓印，作業(yè)不動腦筋，對枯燥的字體設計內(nèi)容形式不感興趣，更不考慮其使用性。

二、字體設計課程教學創(chuàng)新性改革

1.課程內(nèi)容模塊化。

字體設計課程教學需要創(chuàng)新，精心組織設計。筆者根據(jù)教學實踐，把字體設計課程分理論與摹寫訓練、創(chuàng)意字體訓練兩大模塊。在教學過程中，提出新的教學思路，調(diào)整課程內(nèi)容是對教學改革的第一步。掌握字體設計應遵循的原則,即可讀性、識別性和美觀性三者之間的關系。了解筆畫結(jié)構等構成基本字體的方法和特征。隨后進行基本字體訓練，將宋體、黑體、拉丁字母臨摹改為課外作業(yè)訓練，節(jié)省浪費的課時，在課堂中提升教師對創(chuàng)意字體設計的輔導效率。學生再次上課時帶作業(yè)來，通過互相講評、互相交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。字體設計訓練模塊訓練包括字體設計的表現(xiàn)和字體設計的應用。字體設計應用能力訓練是學生靈活運用創(chuàng)意設計的基本方法。找尋文字間的內(nèi)涵進行創(chuàng)意設計是字體設計課程教學訓練中的重點和難點。

2.教學內(nèi)容豐富化。

教學設計很重要，直接關系教學效果能否達到預期目的。通過創(chuàng)意文字設計訓練，使學生有興趣地進入設計創(chuàng)作中,教師先給學生一些簡單的單字創(chuàng)意字體訓練。靈活地運用和掌握筆畫拉伸、筆畫與圖形、文字與圖形化表達的理論知識，由淺入深進行多字、詞組組合訓練。為了激發(fā)學生對字體設計創(chuàng)意的熱情，調(diào)動他們主動學習的積極性，教師提取社會中最為廣泛流行的網(wǎng)絡語言作為素材與字體設計相結(jié)合。如“親“”hold“”神馬浮云“”宅男宅女”等。教師可以在課堂教學中，嘗試將流行語中新鮮、時尚、生動、簡約的特征語言與字體設計進行結(jié)合表現(xiàn)。引導學生通過筆畫間、字詞與字詞間的構成形式所傳遞出的視覺空間組合效果。也可通過筆畫共用、筆畫延伸、空間的組合以及字與圖形相互融合表達自己情感或引起共鳴的流行語言進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.制作手段多樣化。

以往的字體設計教學常常忽略材料中材質(zhì)的肌理美在字體設計中的作用。單純的字體訓練缺乏形式美感與設計內(nèi)涵。面對大量習作練習，學生難免感到枯燥乏味，學習熱情不高。通過改革，除了要強調(diào)書寫準確規(guī)范的重要性外，更多的是鼓勵學生大膽使用各種新材料、新工藝、新制作。提高學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的思維能力。在掌握字體間架結(jié)構基礎，體現(xiàn)構成形式美的基礎上，鼓勵學生積極利用不同肌理、不同質(zhì)感的材料，發(fā)揮材料自身的肌理美。在創(chuàng)作中同學們萌生出許多奇思妙想，用各種材料制作的立體化效果，通過燈光透光方法?；蜻x用生活中事物形象拍攝英文字母的事物照片，學生開始尋找事物形象時很艱難，在教師的啟發(fā)下，靈感來源于自己的眼鏡、同學聽音樂的耳麥、水管的彎頭生成“B”“G”“Z”等字母形象。學生還借用中國傳統(tǒng)藝術中剪紙手法，經(jīng)過燈光照射產(chǎn)生具有浮雕的效果，使字體由二維轉(zhuǎn)化到三維，完成字體創(chuàng)意表現(xiàn)。這些作品具有強烈的視覺沖擊力，令人耳目一新，成為作品展示中一個亮點。通過對生活中的事物形象及材質(zhì)的仔細觀察與思考，學生不僅學會“紙上論戰(zhàn)”，還學會如何用最恰當?shù)牟馁|(zhì)肌理表現(xiàn)出最佳視覺效果，增強文字傳達信息量。通過各種材料和手段進行字體設計與制作，產(chǎn)生新的視覺效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與潛能，提高學生的動手能力，開拓了字體創(chuàng)意設計新思路。字體設計課程的教學實踐改革，提高學生將來適應社會的職業(yè)技能。

4.實際課題參與化。

在具體實踐和真實市場環(huán)境要求下學習，學生通過創(chuàng)意字體設計訓練得到思維鍛煉，為了能夠和實際課題聯(lián)系在一起，在教學改革實踐中將字體設計教學與市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系，運用具有實用性的課題打開學生的創(chuàng)意思維，讓學生知道字體設計不僅張揚設計者的個人情感，也要充分考慮社會性、應用性、市場性和審美性，推動字體設計教學改革進程。字體創(chuàng)意設計的過程訓練要將課堂教學實踐延伸到社會實踐中。字體設計的功能是傳遞信息與視覺審美，在應用性與藝術性得以充分發(fā)揮的同時獲得信息傳達的最佳效果。它與色彩、圖形的組合，共同構成了平面視覺傳達設計的三大要素。實際課題訓練使學生的設計逐步從單純的課堂教學走向市場，與社會對接。在此階段學生感受到從未有過的新鮮和刺激，同時也感受到自己的語言表達能力與人溝通能力的不足。

三、教學成果展示與體會

新思路輔導與訓練范文第4篇

關鍵詞 人本理念 高校思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1高校思想政治教育堅持人本理念的重要性

1.1有利于促進大學生的全面均衡發(fā)展

人本理念要求從學生的內(nèi)心需求出發(fā)，根據(jù)學生的發(fā)展特點和實際情況，對學生進行思想政治教育，使其在學習中不斷認識自我、完善自我，逐漸提高自身認識，追求在對社會的貢獻中實現(xiàn)自己的人生價值，使學生能真正從“德”這一方面得到發(fā)展。

1.2有利于解決高校思想政治教育工作中存在的常見問題

首先，思想政治教育工作的目標不明確。 高校往往把思想政治教育工作作為一項重要但趨于程式化的工作， 許多高校普遍認識到思想政治教育工作的重要性，但是在具體操作時，往往很少靜下心來思考思想政治教育工作的任務和目標。其次，在社會發(fā)展的影響下，不良的社會風氣傳播到校園里，給學生的發(fā)展帶來了負面影響。加之部分高校開展的思想政治教育工作沒有做到與時俱進，忽視學生的特點和社會發(fā)展的形勢，導致思想政治教育工作的實效性不強。因此，要在人本理念下開展學生思想政治教育工作，才能幫助學生確定自己的人生觀、價值觀，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目的。

1.3能顯著提高大學生思想政治教育工作的有效性

將人本理念融入高校學生思想政治教育工作后，既能發(fā)揮教師的主導作用，又充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分尊重學生個性的發(fā)展，增強了輔導員與學生之間的交流與溝通，將教育者從說教者轉(zhuǎn)變成學生的師長、朋友，引路人，彼此之間信賴度明顯提升，這有利于輔導員用正面主流思想引導學生，使其在大學這一重要的人生階段健康成長，增強了大學生思想政治教育工作的有效性。

2基于人本理念的高校學生思想政治教育創(chuàng)新思路

2.1將情感管理融入高校思想政治教育工作

按照馬斯洛本位主義的經(jīng)典理論，人的最高層級的需要是自我實現(xiàn)，尊重雖然不是最高需要，但是自我實現(xiàn)的基礎和條件。

在實際工作中，我們體會到，將情感管理融入高校思想政治教育工作中，采用情感互動的教育方法是一種行之有效的方法，在維系高校學生工作者與大學生之間的良好關系中具有不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作者要充分尊重人的情感，發(fā)揮大學生的情感傳導作用，用情感教育去感染人、教育人、幫助人，引起雙方情感的互動和共鳴，以情感動人、感化人，實施寓理于情的思想政治教育方法。在與學生接觸的過程中，要學會換位思考，設身處地地為對方著想，急其所急、想其所想、辦其所需，用最高的熱情關心人，才能贏得學生的信任與尊重，進而有效地實施思想政治教育工作。

2.2充分利用激勵教育，增強思想政治教育工作的實效性

激勵教育來自心理與管理學中的激勵理論。這一理論本身就是基于對人性的關注，在多年的思想政治教育工作中，筆者認為激勵的作用是十分明顯且不容忽視的，但要充分發(fā)揮激勵教育的作用，必須正確處理激勵形式與內(nèi)容的關系，體現(xiàn)形式為內(nèi)容服務。如進行運動會入場式評比，共n個班級參加，便設置了n個獎項，認真訓練和不訓練的班級最后都載譽而歸。這樣的皆大歡喜，起不到激勵作用，以后再有類似活動就會敷衍了事，最終使活動流于形式。

2.3強化示范教育，凸顯思想政治教育工作的主動性

示范教育是高校思想政治教育工作另一種行之有效的方法，也是人本理念的外延之一。社會目標的引領、先進典型的示范和教師表率的帶動對大學生思想政治教育有著不可替代的正向作用。充分發(fā)揮社會目標的引領和先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，是高校思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時期加強和改進高校思想政治教育工作的重要途徑。

2.4強調(diào)隨機教育，確保思想政治教育工作的經(jīng)常性

輔導員要積極主動地開展工作，圍繞思想政治教育工作任務的目標，隨時捕捉或積極創(chuàng)造各種可以利用的機會和日常事件，對學生進行有意識、有目的、有針對性的教育、疏導和幫助。這種方法涉及面寬、教育面廣、靈活性和針對性強、具有因人因事施教的特點，不受時間、地點、場合的影響，天天有機會，不受階段性和突擊性工作的約束，對解決一些個性方面和潛在的思想問題最為有效，是一種經(jīng)常性的教育方式。要抓好隨機教育，能制造融洽、親和的氛圍，幫助他們解決一些實際困難，同時還要敢于向?qū)W生坦言有自己解決不了的問題，贏得學生的理解和支持，達到提高其認識、緩和矛盾、解決問題、增進師生間感情的目的。經(jīng)常性地隨機教育與集中教育相互配合，才能使教育不斷線，實現(xiàn)教育的最終目的。

3總結(jié)

要提高高校思想政治教育工作中的實效性，必須堅持人本理念，以促進學生的全面發(fā)展為目標，做到真正地關心學生、愛護學生，了解學生的內(nèi)心需要和變化，這樣才能保證思想政治教育工作的有效開展，真正達到教育的目的。

新思路輔導與訓練范文第5篇

關鍵詞：輔導員；自我學習；學習型

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0194-02

隨著教育部關于輔導員隊伍建設的各項政策制定和落實，輔導員隊伍建設和個人成長得到了極大的促進，但目前輔導員隊伍中年輕人占多數(shù)，比較缺乏實際的工作經(jīng)驗和方法，工作、生活多數(shù)又多局限于象牙塔內(nèi)，與外界接觸較少，有些甚至處于封閉狀態(tài)，導致輔導員很難適應高校內(nèi)不斷變換的工作對象和發(fā)展形勢，多數(shù)輔導員都缺乏系統(tǒng)學習和對工作的思考，對于自身的發(fā)展也缺乏關注，導致輔導員隊伍的自我成長的迷茫。因此，自我學習型輔導員的培養(yǎng)和成長的研究討論十分重要，本文就此課題展開。

一、輔導員自我學習的重要性

在建立學習型社會的大環(huán)境下，輔導員作為高校一線工作者，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，更是大學生健康成長的指導者和引路人[2]，因此必須要投入到學習的隊伍中來，工作現(xiàn)狀要求高校輔導員必須從自我學習開始，提高分析能力和解決問題的能力，切實提高工作成效性，才能更好地開展高校思想政治教育工作。

（一）自我學習是輔導員工作的重要內(nèi)容

目前高校輔導員工作內(nèi)容涉及思想政治教育、時事政策教育、管理學、心理學、就業(yè)指導等多個領域，而從以年輕人為主力軍的輔導員隊伍實際狀況來看，專業(yè)學科背景多樣，與輔導員實際工作要求有較大的距離，輔導員必須主動安排自己的專業(yè)學習，更好地補充和完善自身的理論知識，提高理論素養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮理論知識的指導作用。同時現(xiàn)今高校學生工作日益多樣化和復雜化，輔導員工作還是一項不斷面臨新形勢、新挑戰(zhàn)和新問題的工作，這樣的工作狀況要求輔導員必須加強自我學習意識、在學習和工作過程中不斷提高學習能力，改進學習方法，提高自身工作效率，更好地解決工作中出現(xiàn)的問題和困難。

（二）自我學習是輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的基本要求

目前高校輔導員多數(shù)身陷大量日常工作中，疲于應付，有效轉(zhuǎn)變這種非專業(yè)化的工作狀態(tài)，必須積極引導輔導員開展自我學習，向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。輔導員工作職業(yè)化、專業(yè)化是一個長期的過程，這樣的學習過程既是系統(tǒng)學習，又是不斷修煉的過程，在這個過程中需要輔導員必須主動樹立學習意識，將教育學、心理學、管理學等理論知識和實際工作結(jié)合起來，確立職業(yè)發(fā)展方向，豐富、完善和發(fā)展思政工作必備的專業(yè)知識和技能，進一步提高輔導員專業(yè)化水平。

（三）自我學習是輔導員個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容

輔導員個人要根據(jù)自身個性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等選擇合理的職業(yè)規(guī)劃，只有做好了自己的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，輔導員才能幫助在校大學生樹立正確的、積極的就業(yè)觀，才能促進大學生的全面發(fā)展。合理的職業(yè)規(guī)劃需要輔導員在自我學習過程中，認識自我，準確定位，明確個人努力的方向，幫助輔導員向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

二、輔導員自我學習的基本內(nèi)涵

樹根理論告訴我們：評價一個組織和個人在本質(zhì)上是否有競爭力，不是看這個組織和個人取得了多少成果，而是要看這個組織和個人有多強的學習力[2]。因此輔導員只有加強自學意識，提高自我的學習能力，也只有這樣，才能更好地適應輔導員工作的新發(fā)展、新要求，才能建立起一支學習能力和戰(zhàn)斗能力強大的輔導員隊伍。

（一）學習目標

學習的目標是在高校建立起一支學習型輔導員隊伍，這支隊伍的每位成員都為共同目標而不懈努力學習、追求超越自我，要求成員要具有良好的學習能力、高效的交流能力和較強的創(chuàng)新精神，并在實踐過程中不斷探索，創(chuàng)新教育方法，把學習和工作融合起來，互相協(xié)作、分享合作，不斷增加學習力和創(chuàng)造力，全面提高大學生思想政治教育效果。

（二）學習內(nèi)容

學習的內(nèi)容涉及面廣，從實際工作需求來看主要以黨的基本理論、方針政策、業(yè)務知識、科學文化和能力訓練為基本內(nèi)容，并結(jié)合日常工作中涉及的時事政治、心理學、管理學、就業(yè)指導等方面內(nèi)容，特別是針對當代大學生的特征研究的內(nèi)容，自我學習過程中不斷拓展學習內(nèi)容、完善知識結(jié)構，使輔導員的理論水平、政策水平、業(yè)務能力明顯提高，進一步適應新形勢新任務的要求。

（三）學習意義

輔導員開展思想政治教育的對象在不斷變換，每個對象除了自身的個性外還具備了時代賦予的特征，諸如現(xiàn)在熱議的80后、90后的獨立性差、自我意識強烈等問題，已經(jīng)成為高校輔導員在開展日常工作中要認真思考和研究的新情況、新問題，同時社會不斷發(fā)展和進步，對高校的思政工作也有了更高要求，輔導員只有樹立終身學習觀念，培養(yǎng)終身學習的意識，明確新的任務、掌握新的技能、理解新的思想才能適應高校的工作要求。美國學者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書中提出學習型組織觀念，“所謂學習型組織，就是要充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造性，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習使個體價值得到體現(xiàn)，組織效能得以提升。”[3]從高校發(fā)展來看，建立學習型輔導員隊伍的責任義不容辭。

三、自我學習型輔導員培養(yǎng)與成長途徑