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美術(shù)教育職業(yè)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；就業(yè)能力；現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）05-0234-02

高校人文素質(zhì)教育的滯后將直接影響美術(shù)教育的核心價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)而影響其就業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下，很多學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一及實(shí)踐能力不足無法面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而在人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、道德觀上發(fā)生偏離，產(chǎn)生了一系列的社會(huì)問題。擁有豐厚的人文底蘊(yùn)不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

在各地調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校應(yīng)屆生整體就業(yè)率大約為三分之一，畢業(yè)生數(shù)近600萬，還有100多萬歷年未就業(yè)大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展受阻，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩，使得今年中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題，就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難不僅僅是總量上的過剩，更是結(jié)構(gòu)性的問題，“人才過?！敝皇窍鄬?duì)的現(xiàn)象。

一、美術(shù)教育人文素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)層面

中國(guó)著名國(guó)學(xué)大師錢穆先生在《中國(guó)歷史上的傳統(tǒng)教育》一文中曾提出“擔(dān)任這一業(yè)，也需懂得這一業(yè)在人生大道共同立場(chǎng)上的地位和意義，此謂之通識(shí)。”優(yōu)秀的人才須具有寬厚的人文素養(yǎng)，須具有遼闊的學(xué)術(shù)視野，而當(dāng)下的美術(shù)教育就知識(shí)結(jié)構(gòu)層面而言，卻表現(xiàn)為知識(shí)面狹窄及結(jié)構(gòu)單一。據(jù)社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，美術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅普遍缺乏文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識(shí)，而且對(duì)自然科學(xué)知識(shí)和當(dāng)代科技發(fā)展趨勢(shì)更是知之甚少。很多當(dāng)代大學(xué)生依舊依循“技能至上”的思維定式，不重視自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”，忽視多學(xué)科理論知識(shí)與多種專業(yè)基本技巧的綜合積累。與此同時(shí)，一部分在校大學(xué)生為了增加就業(yè)籌碼而熱衷于考取各種英語、計(jì)算機(jī)及各種實(shí)用技術(shù)的證書，而漠視追尋自身的藝術(shù)研究方向，在學(xué)業(yè)上沒有自己的專長(zhǎng)和個(gè)性。

以高校教學(xué)為例，其一教學(xué)方式采用應(yīng)試教育，不重視學(xué)生的全面發(fā)展，扼殺其創(chuàng)造力；其二專業(yè)劃分過細(xì)，無法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，難以引領(lǐng)市場(chǎng)走向；其三教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化，降低學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣；其四專業(yè)設(shè)置重復(fù)、錯(cuò)位，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙其教育質(zhì)量的提高。片面追求“專業(yè)化”，不重視人文素質(zhì)的積累，將無異于迫使高校美術(shù)教育偏離軌道。

（二）實(shí)踐能力層面

美術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，其實(shí)踐性是其最根本的特質(zhì)，動(dòng)手操作是其基本素質(zhì)，語言表述是其主要能力。而當(dāng)下的美術(shù)教育就實(shí)踐能力層面而言，卻表現(xiàn)為缺乏必要的人生體驗(yàn)及職業(yè)規(guī)劃。一方面，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)較少，不去積極尋找展示自我的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至在闡述自己作品時(shí)言語枯燥乏味且漫無目的，缺少感染力。另一方面，缺少必要的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己沒有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的展望，沒有適時(shí)的給自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別是一些設(shè)計(jì)系的學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了電腦操作，有時(shí)連基本的手繪能力都喪失了，一旦在實(shí)際工作中用到就無以應(yīng)對(duì)了。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間有過兼職經(jīng)歷的不足20%，大部分學(xué)生還不愿走出“象牙塔”。在兼職目的選擇上，有78%的學(xué)生選擇提升自身素質(zhì)，有65%的學(xué)生選擇賺錢，有8%的學(xué)生選擇其他。數(shù)據(jù)表明當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)烈，但參與社會(huì)實(shí)踐的目的明確，以鍛煉自我為主。

（三）藝術(shù)修養(yǎng)層面

清代著名畫家石濤在論及藝術(shù)時(shí)提出“山川人物之秀錯(cuò)，鳥獸草木之性情，池榭樓臺(tái)之矩度，未能深入其理，曲盡其態(tài)，終未得一畫之洪規(guī)也”，所指就是藝術(shù)修為，是博覽群書后的睿智，是游歷名山大川后的豁達(dá)，是一種堅(jiān)韌執(zhí)著的人生境界。而當(dāng)下的美術(shù)教育就藝術(shù)修養(yǎng)層面而言，則表現(xiàn)為心態(tài)浮躁缺少藝術(shù)定力。受拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義思想的影響，當(dāng)代美術(shù)專業(yè)學(xué)生在對(duì)待是非、真假、美丑、善惡等缺乏立場(chǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)人情淡漠、道德失范、精神虛無、價(jià)值錯(cuò)位，自我膨脹等人文精神相悸的現(xiàn)象。

集中表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一、重視物質(zhì)生活缺少理想抱負(fù)，在藝術(shù)追求上得過且過，缺少精益求精的品質(zhì)，沒有“格物致知”的學(xué)術(shù)精神。二、重視個(gè)人享受缺少集體觀念，不少學(xué)生在校期間關(guān)心偶像劇及港臺(tái)的明星，無視時(shí)代賦予的歷史使命，對(duì)身邊發(fā)生的事情無動(dòng)于衷，更無從談起具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。

二、美術(shù)教育就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)能力所面臨的困境

1、學(xué)生觀念落后

在擇業(yè)問題上很多學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)還抱持著非大城市不去，非事業(yè)單位不進(jìn)的思想，寧肯不就業(yè)也不“屈就”，局限于職業(yè)及地域，認(rèn)為去了小城市就沒發(fā)展，進(jìn)了小企業(yè)就沒保障。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),就業(yè)能力所面臨的困境在地域方面表現(xiàn)為：大城市擠不下，小城市留不下。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)越的大中城市發(fā)達(dá)地區(qū)，人才蜂擁而至，相對(duì)過?；虼蟛男∮?，想要找到一份合適的工作很“難”。與此同時(shí)，國(guó)家急需的而又艱苦的地區(qū)，尤其缺少高學(xué)歷的專業(yè)人才，沒有人去，或者去了一段時(shí)間又很快回來的，想留人才很“難”。有一項(xiàng)對(duì)應(yīng)屆美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京、上海等大城市工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),就業(yè)能力所面臨的困境在職業(yè)方面表現(xiàn)為：事業(yè)單位進(jìn)不去，民營(yíng)企業(yè)招不來。許多畢業(yè)生不急于找工作，在家準(zhǔn)備農(nóng)村特崗教師考試、招警考試、村官考試、全國(guó)公務(wù)員考試……。大家普遍認(rèn)為，考上公務(wù)員就捧上了“鐵飯碗”，但極低的錄取率又把許多大學(xué)生攔在“考公”路上，于是一批批的高學(xué)歷待業(yè)人員及“啃老族”涌現(xiàn)出來，產(chǎn)生了一系列的社會(huì)問題。與此同時(shí)，部分民營(yíng)企業(yè)求賢若渴，提供了大量的工作機(jī)會(huì)，卻難以吸引畢業(yè)生的注意，很多畢業(yè)生認(rèn)為起點(diǎn)太低，放棄了去民營(yíng)企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。

2、高校指導(dǎo)滯后

一方面，表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)都是開設(shè)在大三大四階段，而很少設(shè)置在入學(xué)之初，缺乏連貫性，不利于學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。另一方面，指導(dǎo)的老師自身缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)的教師往往就是本班的輔導(dǎo)員，而并非企事業(yè)單位在職人員，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容過于空洞化和理論化，難以使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的印象，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。高校就業(yè)指導(dǎo)的滯后直接影響著學(xué)生就業(yè)能力的形成和完善

（二）就業(yè)能力所迎接的機(jī)遇

1、政府扶持

2012年河南省政府將改善學(xué)生就業(yè)環(huán)境，拓寬其就業(yè)途徑作為一項(xiàng)重要任務(wù)，首先，加強(qiáng)縮短地區(qū)、城鄉(xiāng)差異，不斷改善不同所有制單位工資福利狀況差別顯著的狀況，進(jìn)一步完善了勞動(dòng)人事、戶籍、住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)等方面制度，并且對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

與此同時(shí)，河南省政府推行引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)政策，結(jié)合加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的實(shí)際需要，根據(jù)各地城鄉(xiāng)建設(shè)需求，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)一線就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層特別是城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會(huì)保障協(xié)理、養(yǎng)老服務(wù)和農(nóng)村的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化、科技、扶貧等基層崗位工作，到小城鎮(zhèn)或新型農(nóng)村社區(qū)就業(yè)。

2、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

隨著社會(huì)節(jié)奏的加劇及生活質(zhì)量的提高，人們逐漸產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，美術(shù)設(shè)計(jì)的地位也越來越受重視。通過視覺來傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)藝術(shù)正與計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)、建筑、管理等學(xué)科不斷交叉，衍生出許多新的專業(yè)。目前廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的畢業(yè)生成為新一代文化產(chǎn)業(yè)急需的人才。

結(jié)語

總之，美術(shù)教育人文素質(zhì)以人文基底的深厚影響著就業(yè)能力的形成模式和發(fā)展方向，以人文精神的消弱制約著就業(yè)能力的內(nèi)在動(dòng)因和外在助力；同時(shí)，就業(yè)能力以實(shí)業(yè)精神的篤定影響著人文素質(zhì)的核心概念的演變和深化，以功利思想的滋生制約著人文素質(zhì)的核心品質(zhì)的凈化和升華。

參考文獻(xiàn)：

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[7]劉勰.文心雕龍[M].浙江古籍出版社，2011（05）.

美術(shù)教育職業(yè)分析范文第2篇

（一）對(duì)美術(shù)教育的定位存在偏差

受傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以來我國(guó)職業(yè)院校都把美術(shù)教育當(dāng)做一種輔教育，認(rèn)為其不過是德育教育工作的一部分，對(duì)美術(shù)教育的定位存在極為嚴(yán)重的偏差。高職院校的美術(shù)教育，其教學(xué)目的本應(yīng)該提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，增加其對(duì)祖國(guó)大好山河的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，從而形成正確的思想情感和良好的道德風(fēng)尚。而職業(yè)院校的美術(shù)教育正是提供此種教育的學(xué)科，這才應(yīng)該是職業(yè)院校美術(shù)教育學(xué)科的正確定位。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，大多數(shù)的職業(yè)院校都是只關(guān)注其輔助功能，而忽視了美術(shù)教育對(duì)學(xué)生情操的熏陶，這一問題造成了多數(shù)高職院校在美術(shù)教育方面空有其名，但是其卻沒有美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)。

（二）美術(shù)教育傾向?qū)I(yè)化

在傳統(tǒng)觀念中，美術(shù)教育幾乎和繪畫是等同的。美術(shù)教育就是經(jīng)過繪畫教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)技巧、增加學(xué)生審美能力的過程。職業(yè)院校的美術(shù)教育，其實(shí)也就是學(xué)生的精神教育，美術(shù)教育并不是根本目的，而是達(dá)到某一目的途徑，是人才成長(zhǎng)過程中不能缺少的一個(gè)主要學(xué)科。美術(shù)自身是一門藝術(shù)，既然其屬于藝術(shù)的一種，那么它就應(yīng)該可以提升學(xué)生的精神境界，豐富他們的情感，讓他們做出更好地創(chuàng)造?？傊佬g(shù)教育不只是技能教育，更應(yīng)該是提升學(xué)生整體素養(yǎng)的教育。而當(dāng)今職業(yè)院校美術(shù)教育的專業(yè)化傾向，就是一種技能教育，它縮小了美術(shù)教育的范圍，讓其脫離了職業(yè)院校的合理性。

（三）職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容過于單一

職業(yè)院校美術(shù)教育的課程設(shè)置方面過于簡(jiǎn)單。大多數(shù)院校一周都只安排幾節(jié)課，而這些課程只是進(jìn)行簡(jiǎn)單美術(shù)教育，美術(shù)教師在課堂上只進(jìn)行基本美術(shù)知識(shí)以及一些簡(jiǎn)答地繪畫技巧的講解，學(xué)生只需要對(duì)照教師的畫圖臨摹或者描繪就好。而教學(xué)的對(duì)象也多是一些常見之物，難以讓學(xué)生產(chǎn)生多少美的感受?；旧喜话才艑W(xué)生進(jìn)行校外采風(fēng)。學(xué)生無法體驗(yàn)自然景觀的美妙之處。這些對(duì)學(xué)生的審美體驗(yàn)的發(fā)展都是非常不利的。這樣的美術(shù)教學(xué)，最終只能讓學(xué)生掌握一些常見的美術(shù)知識(shí)，而對(duì)美術(shù)的本質(zhì)則不甚了解，美術(shù)教學(xué)的目的根本就難以實(shí)現(xiàn)。

（四）職業(yè)院校美術(shù)教育的師資嚴(yán)重不足

在整個(gè)教育系統(tǒng)中，教師的作用是舉足輕重的。對(duì)于職業(yè)院校的美術(shù)教育來說也是如此。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的教師嚴(yán)重不足，特別是優(yōu)秀教師，更是少之又少。不但數(shù)量不多，質(zhì)量也不高，這都導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以提升。

二、對(duì)職業(yè)院校美術(shù)教育改善措施的探究

（一）調(diào)整職業(yè)院校美術(shù)教育的定位

職業(yè)院校美術(shù)教育在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)方面有著不可替代的作用。想要取得這樣的教學(xué)效果，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)就必須調(diào)整思路，改變當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)美術(shù)教育的定位，從思想上對(duì)美術(shù)教育的影響重視起來，去除傳統(tǒng)教育思想對(duì)美術(shù)教育的影響，還原美術(shù)教育的真正本質(zhì)。在美術(shù)教育定位方面，要增加其對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)思想的繼承，也要充分吸收外國(guó)美術(shù)教育的先進(jìn)思想，中西結(jié)合，更好地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)教育的發(fā)展。

（二）淡化其專業(yè)化發(fā)展的影響

在職業(yè)院校美術(shù)教育過程中，過度專業(yè)化發(fā)展縮小了美術(shù)教育的對(duì)象和范圍，這對(duì)職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)的提升是非常不利的。因此，想要化解這一難題，必須淡化過度專業(yè)化對(duì)美術(shù)教育造成的不利影響。調(diào)整美術(shù)教育的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)方式，改變教學(xué)重點(diǎn)，逐漸把提升學(xué)生專業(yè)技能的美術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的鑒賞能力和感悟能力，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生思想覺悟的綜合教育。

（三）豐富職業(yè)院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容

高職院校的美術(shù)教育，并不是為了培養(yǎng)杰出的美術(shù)家，其教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該只局限于讓學(xué)生熟練地掌握美術(shù)繪畫技巧，而應(yīng)該是借助豐富多樣的職業(yè)教育和美術(shù)教育的內(nèi)容，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生在走上工作崗位之后，具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力。在新的歷史時(shí)期，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的提出了更高的要求。職業(yè)院校想要做好其美術(shù)教育，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化變革，對(duì)高職院校美術(shù)教育的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位、多角度的摸索，從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求入手，構(gòu)建完備的美術(shù)教育系統(tǒng)，提升職業(yè)院校美術(shù)教育的質(zhì)量。

（四）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)

師資力量嚴(yán)重不足一直是我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)教育質(zhì)量持續(xù)走低的根本原因。想要提升職業(yè)院校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，最根本也最直接的辦法就是補(bǔ)充職業(yè)院校美術(shù)教師資源，打造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。美術(shù)教師資源的補(bǔ)充不僅需要增加美術(shù)教師的數(shù)量，同時(shí)還應(yīng)該不斷提升美術(shù)教師的整體素質(zhì)。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，職業(yè)院校也需要對(duì)美術(shù)教師同樣對(duì)待，激發(fā)美術(shù)教師的教學(xué)積極性。

三、結(jié)語

美術(shù)教育職業(yè)分析范文第3篇

隨著我國(guó)職業(yè)教育制度的不斷完善和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的作用和地位得到了社會(huì)的重視，政府對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)方針也越來越明確。高職美術(shù)教育在職業(yè)教育大潮中也受到了國(guó)家越來越多的關(guān)注，有關(guān)部門針對(duì)性地頒布了一系列政策，并對(duì)現(xiàn)行高職美術(shù)教育體系中存在的問題進(jìn)行了分析，明確了高職美術(shù)教育的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目的、辦學(xué)模式、辦學(xué)方法等。由此可見，高職美術(shù)教育在我國(guó)高等教育中是不可缺少的重要組成部分。從21世紀(jì)初至今，教育主管部門逐步加大了對(duì)高職教育的資金投入力度，給予了更多政策上的照顧與支持。這一時(shí)期，我國(guó)的高職教育得到了飛躍式發(fā)展，高職教育的辦學(xué)單位由自考助學(xué)到納入國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃，由?？茖哟稳瞬诺呐囵B(yǎng)升級(jí)到本科層次人才的培養(yǎng)，由千余人的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展到幾萬人的辦學(xué)規(guī)模，種種現(xiàn)象表明，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職美術(shù)教育作為其中的一部分，為社會(huì)培育了一批又一批優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都跟隨社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)而需求新型職業(yè)人才，而早期的高職美術(shù)教育模式并不能完全適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)需求，因此，高職美術(shù)教育的改革勢(shì)在必行。

二、高職美術(shù)教育改革內(nèi)容

高職美術(shù)教育體系應(yīng)多層次發(fā)展，具備多樣性、實(shí)用性、開放性、終身性。構(gòu)建高職美術(shù)教育體系要改變高職美術(shù)教育“全民辦”化，發(fā)揮地域性優(yōu)勢(shì)，辦特色高職美術(shù)教育，并積極引進(jìn)高端人才，辦多層次、高質(zhì)量的職業(yè)美術(shù)教育。當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求已經(jīng)趨向多層次性，這便要求辦學(xué)單位必須緊跟市場(chǎng)步伐，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為多視角、多方面研究職業(yè)教育政策提供參考依據(jù)，也為我國(guó)高職美術(shù)教育體系的建立和完善提出新的改革建議。從1999年我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，高職教育辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一些高職院校的在校生由幾千人發(fā)展到現(xiàn)在的幾萬人。辦學(xué)規(guī)模在急劇膨脹，而生源中卻存在“想進(jìn)的進(jìn)不來，進(jìn)來的不合適”的現(xiàn)象。目前對(duì)高職美術(shù)教育考試制度和方法的改革，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是改革考試方式，采取靈活多樣的考試方法，與普通高考要有一定的區(qū)別，如可采取技能考試的方式。二是推行職業(yè)資格證書考試制度，完善考評(píng)方式方法，建立以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為主的教育體系。三是強(qiáng)化考試考核制度的監(jiān)管，最大限度地杜絕行為，為高職美術(shù)教育樹立良好的信譽(yù)。四是逐步放開高職美術(shù)教育招生考試權(quán)限，并逐步建立高職美術(shù)教育特有的考試制度。五是建立對(duì)口實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職美術(shù)生的專業(yè)方向安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，也可由學(xué)生自己選擇，如此更能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、高職美術(shù)教育的改革措施

高職美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)設(shè)計(jì)、制作、管理等第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以建立培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案為核心，以實(shí)踐教學(xué)作為高職美術(shù)教育的主要培養(yǎng)方式，以“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)作為提高高職美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以校企合作的培養(yǎng)途徑完善高職美術(shù)教育改革方案。高職美術(shù)教育屬于公共事業(yè)，加快高職美術(shù)教育改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，政府要繼續(xù)加大對(duì)高職美術(shù)教育的投資力度，盡快建立等同于普通高校的教育財(cái)政政策或者更加傾向于高職美術(shù)教育的財(cái)政政策，畢竟社會(huì)對(duì)一線技術(shù)工人的需求越來越大，一些地區(qū)也開始出現(xiàn)“用工荒”。由于高職院校相比普通高校學(xué)費(fèi)較高，加上部分社會(huì)公眾對(duì)高職院校存有偏見，這些會(huì)直接影響高職院校的發(fā)展，也將影響企業(yè)的發(fā)展。其次，政府在高職院校的建設(shè)上要積極采取多元化的投資形式，當(dāng)政府投入不足時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)對(duì)口企業(yè)單位對(duì)其投資或建立合作方案，這樣既有利于高職院校的發(fā)展，便于在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，也有利于對(duì)口企業(yè)招工招聘，使校企合作得以深化，從而保證高職美術(shù)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，可以采用學(xué)分制收費(fèi)政策，學(xué)校制訂總的學(xué)習(xí)年限，在規(guī)定年限內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，以學(xué)期為單位自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但家庭比較困難的學(xué)生，可以選擇在盡可能短的時(shí)間內(nèi)修完全部學(xué)分，這樣就可以提前畢業(yè)、提前就業(yè)，也能夠?yàn)榧彝ス?jié)省一定的費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)分制收費(fèi)還有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課程，在學(xué)習(xí)上相應(yīng)地也會(huì)更加認(rèn)真，根據(jù)自身需求學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

美術(shù)教育職業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)美術(shù)教育；實(shí)踐性教學(xué)；改革

對(duì)策職業(yè)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的真實(shí)情感。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)艱巨，傳授學(xué)生基本的繪畫技巧固然重要，但是如何讓學(xué)生更好地對(duì)這些技能加以靈活運(yùn)用，就需要在教學(xué)過程中不斷地改革創(chuàng)新、總結(jié)完善。把實(shí)踐教學(xué)融入職業(yè)美術(shù)教學(xué)，不僅可以全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，還可以使學(xué)生與市場(chǎng)相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)美術(shù)教育

1.職業(yè)美術(shù)教育的概念職業(yè)美術(shù)教育，簡(jiǎn)言之就是以教學(xué)手段向?qū)W生傳授美術(shù)方面的一些技能和基本知識(shí)，傳播美術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的審美能力，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.職業(yè)美術(shù)教育的意義美術(shù)是人類滿足自身需求、追求理想的手段，它以獨(dú)特的方式不斷發(fā)展和完善。美術(shù)教育與人、社會(huì)形成了彼此助益、雙向構(gòu)建的關(guān)系。將現(xiàn)代的美育思想與民族意識(shí)相結(jié)合，同時(shí)汲取國(guó)際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點(diǎn)并加以發(fā)展創(chuàng)新，可以使美術(shù)教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中發(fā)揮重要的作用。

二、職業(yè)美術(shù)教育中的實(shí)踐性教學(xué)

1.實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是指在實(shí)際環(huán)境中開展教育課程，把教學(xué)內(nèi)容情景化、社會(huì)化，學(xué)生通過動(dòng)手，可以更好地把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。實(shí)踐性教學(xué)的開展是教育的一大創(chuàng)新，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑

第一，教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合。在目前這個(gè)高科技發(fā)展日新月異的社會(huì)大環(huán)境下，社會(huì)需要的是有創(chuàng)造力的綜合型人才，這就要求學(xué)生在具備較強(qiáng)思維能力的同時(shí)，更要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)于高職美術(shù)教育來說，要明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，要注重把實(shí)踐與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使教學(xué)問題接近實(shí)際問題，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在多種解決問題的方法中，讓學(xué)生找到一種最切合實(shí)際的、最優(yōu)化的方法。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些失敗的案例，讓學(xué)生分析失敗的原因，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。“好記性不如爛筆頭”，這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)中實(shí)踐的重要性。在職業(yè)美術(shù)教育過程中，教師要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)該常常給學(xué)生布置美術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方案，最后完成美術(shù)項(xiàng)目。這一系列過程不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還有助于開闊學(xué)生的眼界。

第三，提高教師的綜合素質(zhì)水平。把實(shí)踐性教學(xué)融入職業(yè)美術(shù)教育，這就對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求。教師不僅要有過硬的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐技能。所以，美術(shù)教師一定要更新自己的教學(xué)觀念，不要被固有的教學(xué)觀念所束縛；要明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的全面培訓(xùn)，讓教師達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求，持證上崗。

3.改革實(shí)踐

要培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的美術(shù)人才，實(shí)踐性教學(xué)是關(guān)鍵。這就要求在教學(xué)中，教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還要明確實(shí)踐性教學(xué)的主體流程；要規(guī)劃好實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，采取適合學(xué)生的練習(xí)方法，采用多樣化的教學(xué)方式；要在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新，建立完善的實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制，爭(zhēng)取把實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)條件，加強(qiáng)合作教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。只有合作、實(shí)踐兩大課堂相結(jié)合，才能發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。實(shí)踐性教學(xué)的改革對(duì)高職美術(shù)教師提出了更高的要求，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，也要有一定的合作意識(shí)和實(shí)踐技能。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要把改革創(chuàng)新不斷地融入實(shí)踐性教學(xué)。

結(jié)語

今后的職業(yè)美術(shù)教育應(yīng)將實(shí)踐性教學(xué)與社會(huì)發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，不斷地改革與創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)體制，以確保美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之與社會(huì)需求同步。美術(shù)職業(yè)教育只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.工作本位學(xué)習(xí)初探.教育科學(xué)，2005（4）.

美術(shù)教育職業(yè)分析范文第5篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；美術(shù)教育；職業(yè)特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]J502[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）40-0127-02

人與人之間的直接溝通，是知識(shí)的滲透，更是情感的交融。21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中將扮演越來越重要的角色。近年來，我國(guó)職業(yè)教育不斷壯大發(fā)展，尤其是美術(shù)教育的地位得到了很大提高，美術(shù)教育以其特殊的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著人才培育的特殊任務(wù)。我們要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，通過對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神含義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生完善自己的道德品格，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀和職業(yè)觀。

美術(shù)教育給每個(gè)人帶來的財(cái)富，給國(guó)家的發(fā)展和世界文明的進(jìn)步所帶來的巨大影響已被無數(shù)的奇跡證實(shí)：文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)推動(dòng)了意大利、歐洲乃至世界的進(jìn)步；《伏爾加河上的纖夫》激勵(lì)了一代又一代追求真善美的人民。美術(shù)是民族的，更是社會(huì)的，是思想的火花更是智慧的結(jié)晶，如何讓美術(shù)的無盡財(cái)富服務(wù)于以就業(yè)為目的的職業(yè)教育便是我們的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們的思想、思維和情感較之普高學(xué)生更豐富、更復(fù)雜、更多面。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育必須與職業(yè)教育實(shí)際情況及職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)相互結(jié)合進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實(shí)效、求特色。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生并與他們一起領(lǐng)略美術(shù)作品的迷人風(fēng)采，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)們熱愛生活的熱情，追求進(jìn)步不懈努力的精神，建設(shè)學(xué)生的美麗心靈。下面筆者就職校美術(shù)教育談幾點(diǎn)自己的看法。

1把握職校學(xué)生特點(diǎn)，美術(shù)教育要體現(xiàn)人文性

美術(shù)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要結(jié)合職校學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)出美術(shù)的人文性，幫助學(xué)生充分理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的人文精神。把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生一定的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。在職業(yè)學(xué)校中，各不同類別的專業(yè)都可開設(shè)美術(shù)課，課時(shí)的多少則可以根據(jù)專業(yè)來確定，這不是為了要培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家、書法家，而是為了讓職校中的每個(gè)學(xué)生都能接受美的熏陶，能具有一雙欣賞美的眼睛，從而提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀，在藝術(shù)的教化中形成良好的個(gè)性，在自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對(duì)自然與生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，為學(xué)生終身發(fā)展和未來生活質(zhì)量的提高奠定美術(shù)基礎(chǔ)。

另外，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，反復(fù)觀賞品位，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵；畫中優(yōu)美動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的，而且可以從其內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生熱愛生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。如我們?cè)谛蕾p羅中立的油畫《父親》時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻，就會(huì)無意識(shí)地與自己現(xiàn)實(shí)生活中的人物進(jìn)行對(duì)比，對(duì)其心靈的那種觸動(dòng)與感懷是不言而喻的，這種觸景生情、潛移默化的教育效果也是不言而喻的。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生一次很好的人文教育。

2提高職校生的道德修養(yǎng)和審美素質(zhì)，美術(shù)教育有著不可或缺的作用

做人要講人品、德行和操守，這是人類社會(huì)在個(gè)人修身方面的最高規(guī)范。我國(guó)古代歷史學(xué)家司馬遷說過：“才者，德之益也；德者，才之師也?！蔽覈?guó)古代自孔夫子辦學(xué)起，就制定了以禮樂為中心的教學(xué)內(nèi)容，歷代統(tǒng)治階級(jí)都非常重視美術(shù)教育的價(jià)值。古代東漢王延壽就認(rèn)為，美術(shù)“惡以誡也，善以示后”。魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德?！弊鳛槁毿Ｃ佬g(shù)教育工作者，我們不僅要通過美術(shù)教育提高其鑒賞能力及對(duì)美的感受能力，而且也要通過偉大的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。藝術(shù)教育在完善人的思想品質(zhì)和倫理道德方面的作用并不弱于說教，這是因?yàn)樗囆g(shù)靠形象的感染，而藝術(shù)形象的塑造是藝術(shù)家費(fèi)勁心血在靈魂上的升華，當(dāng)復(fù)雜的人生與紛繁的社會(huì)濃縮在藝術(shù)作品中的時(shí)候，便容易看出是非曲直，進(jìn)而悟到為人處世的道理。就如我們能從達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、米開朗基羅的《最后的審判》、董希文的《開國(guó)大典》等作品中，感受到人民對(duì)人類社會(huì)中美好事物的熱愛、對(duì)進(jìn)步的信仰、對(duì)真理的渴望。而古希臘的雕塑《維納斯》、畢加索的《格爾尼卡》、羅中立的油畫《父親》等作品能喚起人們對(duì)生命的崇敬、對(duì)苦難的同情、對(duì)罪惡的仇恨。因此，美術(shù)充分運(yùn)用了視覺手段，把難以言傳的東西形象化，寓教于樂，調(diào)動(dòng)審美感受，潛移默化的起到培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)的目的。

人是社會(huì)的人，而對(duì)生活、社會(huì)、自然應(yīng)具有欣賞、感受美的能力，才有生命的意義。優(yōu)秀的美術(shù)作品都有一種魅力，使人欣賞時(shí)能夠完全沉醉其中，整個(gè)心情、精神都非常的愉快和滿足。審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是先培養(yǎng)人的審美的“眼光”。而要把普通人的眼睛訓(xùn)練成藝術(shù)家的眼睛，其重要途徑就是美術(shù)教育，職校生在接受美術(shù)教育時(shí)，通過對(duì)客觀形式的比較協(xié)調(diào)、對(duì)稱、均衡、節(jié)奏和韻律等研究，從而獲得對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力和創(chuàng)造力，從而提升其精神境界。審美能力，是人的素質(zhì)發(fā)展的核心，對(duì)于職校生職業(yè)能力的提升和職業(yè)潛力的發(fā)掘都具有非常重要的意義。

3美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有所側(cè)重，體現(xiàn)職校特色，為學(xué)生日后走上社會(huì)立業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)

職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定了其對(duì)于教學(xué)的要求與普通中學(xué)不同，職業(yè)學(xué)校更加側(cè)重于學(xué)生能否掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力。因此，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容也要相對(duì)的有所改變，在內(nèi)容和深度上應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)合理調(diào)整安排，使美術(shù)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課中又滲透美術(shù)知識(shí)，兩者既互補(bǔ)又融合。例如：機(jī)電專業(yè)學(xué)生可多學(xué)些造型知識(shí)，對(duì)其機(jī)械制圖這門專業(yè)課會(huì)很有幫助；汽車美容專業(yè)學(xué)生可多放在圖案和色彩教學(xué)上，提高其對(duì)色彩的把握能力；財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生需要心靜，著重放在書法課上，可重在多練習(xí)楷書、行書。這樣，既符合了職校美術(shù)教學(xué)和學(xué)生未來從事的職業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，也令學(xué)生能一專多能，為學(xué)生未來發(fā)展提供一定的幫助。

接受良好的美術(shù)教育對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來立業(yè)創(chuàng)業(yè)有著不可或缺的作用。美術(shù)教育主要是培養(yǎng)大眾的創(chuàng)造性思維和生活工作的應(yīng)變能力。在已就業(yè)的職校生中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾接受過良好的美術(shù)教育的人往往思維活躍，有自己的審美態(tài)度并能靈活地、創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。相反，沒有受過良好美術(shù)教育的人，雖然工作認(rèn)真踏實(shí)，但卻循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)意。許多著名的美術(shù)教育家都指出：藝術(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進(jìn)行一種職業(yè)訓(xùn)練，而是幫助學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)展他的認(rèn)知與智力，特別是每個(gè)人都具有的獨(dú)創(chuàng)能力。藝術(shù)教育的目標(biāo)是人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要手段就是視覺的訓(xùn)練，通過視覺的訓(xùn)練，去建立感官與外界的和諧與習(xí)慣的關(guān)系，構(gòu)筑一個(gè)系統(tǒng)的人格魅力。通過對(duì)大眾實(shí)施美術(shù)教育，加強(qiáng)視覺能力訓(xùn)練，并著重意象訓(xùn)練，不僅提高了觀察客觀世界的深度，更是提高了想象力和創(chuàng)造力，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及日后的立業(yè)創(chuàng)業(yè)都有著非常積極的意義。

4美術(shù)教育要緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，以此激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我們的社會(huì)總在不斷地發(fā)展進(jìn)步著，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)要如此，這就要求教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中就能領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。比如，教師可以把課堂大膽地搬到大自然中、生活中去，也可以把生活、文學(xué)、古詩詞等聯(lián)系到美術(shù)課堂里來，采用多種形式的美術(shù)語言和表現(xiàn)手法對(duì)各種事件或意境進(jìn)行表現(xiàn)嘗試。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不大的學(xué)生，可先從學(xué)校里的環(huán)境布置、廣告宣傳到出黑板報(bào)、班級(jí)小報(bào)等方面的美化工作入手，讓學(xué)生感覺到美術(shù)使用的廣泛性，發(fā)現(xiàn)它的作用，將學(xué)生引到豐富多彩的美術(shù)世界中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)來實(shí)施美育，創(chuàng)造一種積極向上、寬松和諧、靜謐優(yōu)美的審美文化

整潔優(yōu)美、富有教育意義的校園文化，是形成整體性審美教育氛圍不可缺少的條件，也是實(shí)施美育不可忽視的途徑。校園環(huán)境包括操場(chǎng)綠化、標(biāo)語、景點(diǎn)、塑像、長(zhǎng)廊、教室等諸多方面。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間生活在學(xué)校里，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，可以說，和諧美好的校園環(huán)境是一種無聲的浸入學(xué)生心靈的美育。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，熏陶、建設(shè)、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮其潛在的美育功能。作為求學(xué)求知場(chǎng)所的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)追求潔凈、井然、寧靜、典雅的格調(diào)，彰顯學(xué)校文化理念。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境能夠凈化心靈、陶冶情操、鼓舞意志、振奮精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造良好的文明形象。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施審美教育，不僅能發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的情操，還能幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，有效地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)及創(chuàng)新和適應(yīng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展，且在具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也能適應(yīng)未來社會(huì)的需求，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。